DESARROLLO COGNOSCITIVO

Los seis enfoques que abordan el estudio del desarrollo cognitivo son: conductista, psicomtrico, piagetiano, del procesamiento de la informacin, de las neurociencias cognoscitivas y contexto social. Dos mecanismos de aprendizaje que estudian los conductistas son el condicionamiento clsico y el condicionamiento operante. Las pruebas psicomtricas miden los factores que se supone forman la inteligencia. El entorno domestico afecta la inteligencia medida. Si el entorno hogareo no ofrece las condiciones necesarias, es posible que se necesite informacin temprana. En la etapa sensoriomotriz de Piaget, los esquemas de los nios adquieren niveles de elaboracin mucho ms elevados. Pasan por las reacciones circulares primarias, secundarias y terciarias y llegan al desarrollo de la capacidad de representacin, que posibilita la imitacin diferida, la simulacin y la resolucin de problemas. La nocion de la permanencia de objetos se desarrolla de manera gradual, segn Piaget, y no es totalmente operativa antes de los 18 a los 24 meses. Los investigadores indican que varias habilidades aparecen antes de lo que escribi Piaget. Los investigadores del procesamiento de la informacin miden los procesos mentales mediante habituacin y otros signos de habilidades visuales y perceptivas. A diferencia de las ideas de Piaget, estas investigaciones muestran que la capacidad representacional existe casi desde el nacimiento. los indicadores de la eficiencia del procesamiento de informacion de los infantes, como la velocidad de habituacin, pronostican la inteligencia posterior. Las tcnicas de la investigacin del procesamiento de la informacion de los infantes, preferencia por la novedad y el mtodo de la violacin de las expectativas han dado pruebas de que los nios de tres a seis meses tienen una idea rudimentaria de habilidades piagetianas, como la categorizacin, causalidad, permanencia de objetos, sentido numrico, y capacidad para razonar sobre caractersticas del mundo fsico. La memoria explicita y la memoria implcita estn cituadas en diferentes estructuras cerebrales. La memoria de trabajo emerge entre los seis y doce meses. El desarrollo neurolgico explicara la emergencia de habilidades piagetianas y capacidades de memorizacin. Las interacciones sociales con adultos contribuyen a desarrollar la competencia cognitiva mediante actividades compartidas en las que los nios aprenden habilidades, conocimientos y valores importantes en su cultura.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El lenguaje es un sistema de comunicacin basado en palabras y una gramtica. La adquisicin del lenguaje es un aspecto importante del desarrollo cognoscitivo. El habla prelinguistica comprende llantos, arrullos, balbuceos, y sonidos que imitan el lenguaje. A los seis meses los bebes han aprendido los sonidos bsicos de su idioma y comienzan a vincular sonidos con significados. La percepcin de categoras de sonidos de la lengua

materna destina las conexiones nerviosas al aprendizaje de solo esa lengua. Antes de decir su primera palabra los bebes usan gestos. La primera palabra parece entre los diez y catorce meses., lo que da comienzo al habla lingstica. Por lo general las primeras frases aparecen entre los dieciocho y los veinticuatro meses. A los cuatro aos ya estn bien desarrolladas la sintaxis y las habilidades de comunicacin. El habla inicial se caracteriza por la simplificacin excesiva, subextension y sobreextension de los significados y reglas inflexibles. Dos corrientes tericas clsicas sobre como adquieren el lenguaje los nios son la del aprendizaje y del innatismo. En la actualidad, la mayor parte de los cientficos del desarrollo sostiene que la experiencia puede activar o restringir la capacidad innata de aprender a hablar. Las influencias en el desarrollo del lenguaje incluyen la maduracin neuronal y la interaccin social. Ciertas caractersticas familiares, como la posicin socioeconmica, el uso adulto del idioma y las respuestas de la madre influyen en el enriquecimiento del desarrollo del vocabulario de un nio. Los nios que oyen dos idiomas en casa los aprenden al mismo ritmo y pueden usarlo en situaciones apropiadas. El habla dirigida a los nios (lenguaje infantil) que los padres o los adultos practican generan beneficios cognoscitivos, emocionales y sociales, y los nios la prefieren. Leer en voz alta a un nio desde edad temprana lo ayuda a llegar al camino del alfabetismo.