C0N0lZl0NAVENT0 E APPREN0lVENT0

L'apprerd|rerlo e || processo red|arle || qua|e s| or|g|ra ur'all|v|la o

ur'all|v|la pre-es|slerle v|ere rod|l|cala allraverso |a r|sposla ad ura
s|luaz|ore;
l| processo de||'apprerd|rerlo |rp||ca |'acqu|s|z|ore d| ura roda||la d|
r|sposla ruova e slao||rerle d|versa r|spello a||e precederl| e lavor|sce
|'adallarerlo a||'aro|erle;
l pr|rc|pa|| parad|gr| d| slud|o de| corporlarerlo soro ||
'cord|z|orarerlo r|sporderle o pav|ov|aro ed || 'cord|z|orarerlo
operarle o s||rrer|aro;
$e uro sl|ro|o precederlererle reulro ($C) e preserlalo |r slrella corl|gu|la
lerpora|e cor |o sl|ro|o |rcord|z|oralo ($l), |a r|sposla cre pr|ra era lorr|la a
$l |r|z|era a corpar|re |r segu|lo a||a preserlaz|ore de||o $C;
C0N0lZl0NAVENT0 CLA$$lC0 0 Rl$P0N0ENTE
0uesla lorra e|ererlare d| apprerd|rerlo per assoc|az|ore s| cr|ara
r|sporderle percr ad essere appresa ror e ur'az|ore vo|orlar|a ra ura
r|sposla r|l|essa, |rrala de||'orgar|sro;
0|| slud| su| cord|z|orarerlo c|ass|co soro slal| ellellual| re| pr|r| arr| de| '900
da| l|s|o|ogo russo Pav|ov;
PR|HA 0EL 60N0|Z|0NAHENT0
$C (suoro) Nessura r|sposla
$l (c|oo) Rl (sa||vaz|ore)
0URANTE |L 60N0|Z|0NAHENT0
$C (suoro) segu|lo da $l (c|oo) Rl (sa||vaz|ore)
00P0 |L 60N0|Z|0NAHENT0
$C (suoro) RC (sa||vaz|ore)
L'osservaz|ore de||a poss|o|||la d| rod|l|care || corporlarerlo |r rodo slao||e
allraverso || cord|z|orarerlo e slala || purlo d| |r|z|o d| ura ser|e d| relod|cre
c||r|cre ad ogg| ul|||zzale per rod|l|care || corporlarerlo palo|og|co e per lavor|re
|'acqu|s|z|ore d| corporlarerl| p|u adall|v|;
l| corporlarerlo, cre assure || va|ore d| ur s|rloro (core re||e loo|e) od essere
|'allo allraverso || qua|e s| corcrel|zza |a palo|og|a (core |'allo de| oere reg||
a|co||sl|), v|ere lrallalo core la|e e ror ara||zzalo per || suo s|gr|l|calo prolordo;
ura de||e roda||la de||a lerap|a corporlarerla|e s| r|la a| corlrocord|z|orarerlo.
0vvero a||a |r|o|z|ore d| ura r|sposla ps|co|og|ca per rezzo d| ura r|sposla cre s|
pore |r corpel|z|ore cor |'all|vaz|ore ars|osa cre re e || purlo d| parlerza (p.e.
re||e lecr|cre d| desers|o|||zzaz|ore s|sleral|ca || r||assarerlo v|ere corlrapposlo
a||'ars|a);
C0N0lZl0NAVENT0 CLA$$lC0 C0VE TERAPlA
60N0|Z|0NAHENT0 0PERANTE
(8k|nner}
Ta|e lorra d| cord|z|orarerlo s| cr|ara operarle percr ad essere
cord|z|orale soro operaz|or| ed all| corp|ess|, core |e az|or| de|
rusco|| vo|orlar|;
0ua|s|as| r|sposla lerde, a par|la d| cord|z|or|, ad essere r|pelula se
corporla ur r|su|lalo pos|l|vo, ad essere aooardorala se corporla ur
r|su|lalo regal|vo (|egge de||'ellello d| Trorrd||e);
R|NF0RZ0: everlo, success|vo ad ur corporlarerlo, cre re aurerla
o re rarl|ere |a prooao|||la' d| er|ss|ore |r preserza d| delerr|rale
s|luaz|or|;
$| puo ollerere || superarerlo d| r|sposle d|sadallale ror so|o allraverso |a |oro
esl|rz|ore, ra arcre allraverso |a gral|l|caz|ore d| r|sposle cre s| or|erlaro ad ur
rode||o d| corporlarerlo a|lerral|vo.
0ueslo processo, cre v|ere cr|aralo 'r|cord|z|orarerlo pos|l|vo, s| r|la cor ogr|
ev|derza a| cord|z|orarerlo operarle. Ne||'uso lerapeul|co |e due roda||la
pr|rc|pa|| soro que||| de| 'r|rlorzo pos|l|vo o de||o 'srap|rg (rode||arerlo).
Ne| r|rlorzo pos|l|vo, || lerapeula parle da| lraz|orarerlo de||a r|sposla des|derala
|r larle p|cco|e parl| allraverso |'evocaz|ore gradua|e d| ogr| r|sposla cre s|a
or|erlala re||a d|rez|ore prel|ssala e re||a sua |rred|ala gral|l|caz|ore.
Ne||o srap|rg s| r|corpersaro lulle |e r|sposle cre s| avv|c|raro ragg|orrerle a
que||a des|derala, core re| caso de| r|rlorzo pos|l|vo, pero esse ror vergoro
evocale da||o sper|rerlalore;
60N0|Z|0NAHENT0 0PERANTE 60HE TERAP|A
L'APPRENDIMENTO PER $%
(Kohler, 1925)
L'|N8|ChT |rd|ca ur'|rprovv|sa presa d| cosc|erza; e |a capac|la d|
r|so|vere ur proo|era su||a oase de||a r|slrulluraz|ore cogr|l|va de| suo|
e|ererl| |r rodo de| lullo ruovo, |rprovv|so e |rrevers|o||e.
L'APPRENDIMENTO LATENTE
(Tolman, 1930)
Assoc|az|ore d| sl|ro||, o d| s|luaz|or| sl|ro|arl|, serza ura r|corpersa, ovvero ura
assoc|az|ore |rd|llererle, a|rero |r apparerza. l| lrallo d|sl|rl|vo lordarerla|e d| queslo
apprerd|rerlo e rappreserlalo da||a rarcarza d| ura r|corpersa o d| ura r|duz|ore
de||a pu|s|ore rar|leslala. lro|lre, c|o cre v|ere appreso puo ror r|su|lare cr|aro e
reslare a |urgo '|alerle. $| sv||uppa spesso |r cord|z|or| ralura|| e re| corporlarerl| d|
esp|oraz|ore d| ur aro|erle ruovo.
HEH0R|A
La reror|a urara e del|r|la core |a capac|la d| r|all|vare, |r rodo
parz|a|e o lola|e, g|| avver|rerl| de| passalo;
La reror|a urara e del|r|la arcre core |a capac|la d| gererare ruove
coroscerze, screr| e quadr| |rlerprelal|v| lordarerla|| per ura corl|rua e
agg|orrala va|ulaz|ore de| rordo eslerro (T|oergr|er, 1991);
| PR06E88| HNE8T|6| F0N0AHENTAL|
Process| d| acqu|s|z|one e cod|f|caz|one soro | process| cre reggoro
|'acqu|s|z|ore de||o sl|ro|o |r lorra d| segra|e e |a sua lraduz|ore |r
reror|a. 0urarle |a cod|l|ca, v|ere corp|ulo ur |avoro d| c|ass|l|caz|ore
de||e sue caraller|sl|cre (l|s|cre, loro|og|cre, serarl|cre);
Process| d| r|tenz|one e |mmagazz|namento: soro | process| d|
slao|||zzaz|ore re| lerpo de||e |rlorraz|or| acqu|s|le |r reror|a, |r quarlo
cod|l|cale ed e|aoorale; || pr|rc|pa|e reccar|sro d| slao|||zzaz|ore cre
perrelle d| corlraslare |'oo||o e que||o de||a r|pel|z|ore o de||'eserc|z|o;
Process| d| recupero: soro | process| cre operaro per lare r|erergere,
ed ul|||zzare, |'|rlorraz|ore 'arcr|v|ala |r reror|a. $| lralla de| r|su|lalo
operal|vo de| process| d| acqu|s|z|ore e r|lerz|ore;
Le lre roda||la |r cu| s| rea||zza |'apprerd|rerlo possoro |rl|uerzare,
pos|l|varerle o regal|varerle, |a capac|la e |a qua||la de||a
r|evocaz|ore
ATTENZ|0NE: ur'adeguala allerz|ore, loca||zzala su| corp|lo e
rarlerula re| lerpo, perrelle |'apprerd|rerlo d| |rlorraz|or|
corp|esse;
HEH0R|A |HPL|6|TA: capac|la |rcorsapevo|e d| reror|zzare
|rlorraz|or|;
H0T|VAZ|0NE: ur adegualo ||ve||o rol|vaz|ora|e, p|u cre polerz|are
d|rellarerle |a reror|zzaz|ore, ag|sce allraverso |'|rlers|la e |a capac|la
d| corcerlraz|ore su||e |rlorraz|or| cre s| e |rleressal| ad apprerdere;
(8adde|ey, 1993)
HET00| 0| 8TU0|0 0ELLA HEH0R|A
0|RETT| s| oasaro su||a r|evocaz|ore |rlerz|ora|e d| lall| passal|. A|
soggello v|ere r|cr|eslo esp||c|larerle d| r|produrre slor|e, ||sle d| paro|e,
avver|rerl| appres| |r precederza;
|N0|RETT| s| d|sl|rguoro da que||| d|rell| percr ror leslaro
esp||c|larerle |a reror|a de| soggello, ra s| oasaro su||'esecuz|ore d|
corp|l| cogr|l|v| cre possoro essere lac|||lal| da| raler|a|e preserlalo
precederlererle. l| soggello, |r rar|era de| lullo |rc|derla|e (o |rp||c|la),
'apprerde deg|| e|ererl| su cu| |a sua allerz|ore ror e slala
de||oeralarerle all|rala.
HET00| 0|RETT|
PR0VE 0| R|EV06AZ|0NE
L|ERA ad ur soggello v|ere cr|eslo d| r|evocare || raler|a|e
precederlererle preserlalo da||'esar|ralore serza a|cur v|rco|o
re||'ord|re d| r|evocaz|ore (es. 15 Paro|e d| Rey);
8ER|ALE: a| soggello v|ere cr|eslo d| r|spellare |'ord|re cor cu| ||
raler|a|e era slalo precederlererle preserlalo (es. spar veroa|e);
CU|0ATA: || soggello v|ere gu|dalo cor |a preserlaz|ore d| e|ererl|
(cues), |r qua|cre rodo corress| a||o sl|ro|o da r|cordare, cre dovreooero
gu|dare || recupero (es. apprerd|rerlo copp|e d| paro|e);
PR0VE 0| R|60N086|HENT0: || soggello deve r|coroscere cre ur
e|ererlo cre g|| v|ere roslralo e slalo preserlalo |r ur corleslo spaz|o
lerpora|e d|verso e precederle
R|60N086|HENT0 8| | N0 || soggello deve serp||cererle
accellare o r|l|ulare |'e|ererlo proposlo core apparlererle o rero a|
raler|a|e preserlalo |r precederza (15 Paro|e d| Rey corre|ale
serarl|carerle);
R|60N086|HENT0 A 86ELTA HULT|PLA || soggello deve
sceg||ere |'e|ererlo g|a v|slo lra ro|l| a|lr| ra| v|sl| precederlererle cre
vergoro del|r|l| d|slrallor|;
MEMORIA
MEMORIA A BREVE TERMINE MEMORIA A BREVE TERMINE
Deposito temporaneo Memoria di lavoro
MEMORIA A LUNGO TERMINE MEMORIA A LUNGO TERMINE
non dichiarativa dichiarativa
semantica episodica(verbale e visuospa:iale)
autobiografica prospettica
HEH0R|A A REVE TERH|NE
0EP08|T0 TEHP0RANE0: rurero ||r|lalo d| e|ererl| (c|lre, |ellere,
paro|e, lras|) cre ur soggello r|esce a reg|slrare e r|lerere, re||'ord|re
corrello cor cu| soro slal| preserlal| da||'esar|ralore, per a|cur| secord|
serza dover|| orgar|zzare;
La capac|la de||a reror|a a oreve lerr|re ror d|perde da||e
caraller|sl|cre l|s|cre deg|| sl|ro||; raggrupparerl| (crur|s) d| s|rgo|e
ur|la perrelloro d| aurerlarre |a capac|la;
HEH0R|A 0| LAV0R0
Capac|la d| rarlerere preserl| e all|ve |rlorraz|or| prover|erl|
da||'eslerro o r|cr|arale da||a reror|a a oreve lerr|re per ||
lerpo recessar|o a corp|elare |r lappe success|ve operaz|or|
rerla|| corp|esse (ad es. arl|co|are ur d|scorso, |rposlare e
r|so|vere rerla|rerle corp|l| ar|lrel|c|, orgar|zzare ur
prograrra operal|vo);
(8adde|ey, 19Z1)
Hemor|a d| |avoro come struttura mu|t|-componenz|a|e
cost|tu|ta da due s|stem| operat|v|:
L00P ART|60LAT0R|0 0 F0N0L0C|60: resporsao||e
de||'e|aooraz|ore de||'|rlorraz|ore ||rgu|sl|ca, a sua vo|la cosl|lu|lo da ur
ragazz|ro loro|og|co e da ur processo d| re|leraz|ore arl|co|alor|a
TA66U|N0 V|8U0-8PAZ|ALE: resporsao||e de||'e|aooraz|ore
de||'|rlorraz|ore v|suo-spaz|a|e
La superv|s|ore e |a coord|raz|ore d| quesl| due s|sler| suss|d|ar| e
sollo || corlro||o de| 8|8TEHA E8E6UT|V0 6ENTRALE cre ra ||
corp|lo d| se|ez|orare |e slraleg|e p|u adalle e prograrrare |e
sequerze operal|ve p|u correlle per que| l|po d| corp|lo, |r oase a||e
es|gerze corl|rgerl| ed a||e esper|erze passale
adde|ey, 1994
MEMORIA A LUNGO TERMINE
HEH0R|A 0|6h|ARAT|VA
a r|ler|rerlo a r|cord| cre vergoro r|evocal| cor ura parlec|paz|ore
vo|orlar|a esp||c|la
$| d|v|de |r
EP|800|6A r|cord| corleslua||zzal| re| lerpo e re||o spaz|o;
8EHANT|6A r|cord| de-corleslua||zzal| re| lerpo e re||o spaz|o,
core |e coroscerze 'erc|c|oped|cre (||rgu|sl|cre, slor|cre, rus|ca||,
raleral|cre, ecc..) acqu|s|le re| corso de||a v|la lar|||are, sco|asl|ca e
soc|a|e;
emoria episodica
un s|stema che cont|ene |nformaz|on| concernent| ep|sod| o
event| e |e |oro re|az|on| spaz|o-tempora||
0enes & P|zzam|g||o, 199
Ne||'aro|lo de||a reror|a ep|sod|ca s| d|sl|rguoro
8ottocomponente VERALE: r|evocaz|ore d| ur oraro d| prosa
8ottocomponente V|8U08PAZ|ALE: r|evocaz|ore d| ur |l|rerar|o
MEMORIA SEMANTICA
$| r|ler|sce ad ura coroscerza gerera|e de| lall| e de| corcell| cre
ror e |egala a ressur lerpo, o |uogo, parl|co|ar|. l| prodollo d|
quesla reror|a corlr|ou|sce a||'esper|erza de| 8,5070 o
de||'aver lar|||ar|la cor ur lallo o ur'assoc|az|ore d| lall|. La
coroscerza e orgar|zzala per calegor|e.
HEH0R|A PR08PETT|6A
$|slera pred|sposlo a||a prograrraz|ore d| az|or| lulure cre recess|la
d| acqu|s|re |rlorraz|or| da||a VLT relrograda (corporerle
relrospell|va) e da||a reror|a d| |avoro cre |e rarl|ere all|ve l|ro a||a
corc|us|ore de||'az|ore
#icordarsi di ricordare`
|| buon funz|onamento de||a memor|a prospett|ca r|ch|ede:
Capac|la d| orgar|zzaz|ore |r|z|a|e de| p|aro rerla|e
Capac|la d| ver|l|care per|od|carerle |e all|v|la g|a svo|le e arcora da
svo|gere
|ess|o|||la per rod|l|care || prograrra pred|sposlo |r oase a
var|az|or| |rprev|sle e a ruove recess|la
|| buon funz|onamento de||a memor|a prospett|ca d|pende da:
lrlegr|la de||a VLT e de||a wor||rg Verory
HEH0R|A N0N 0|6h|ARAT|VA
MEMORIA PROCEDURALE
$| r|ler|sce a||'acqu|s|z|ore d| ao|||la e ao|lud|r|, ovvero a|
'sapere core lare.
Le reror|e procedura|| vergoro acqu|s|le gradua|rerle
allraverso |'eserc|z|o r|pelulo.
ura ser|e d| slud| |rd|ca cre queslo l|po d| reror|a d|perde
|r rodo cr|l|co da| s|slera corl|co-slr|ala|e e da| cerve||ello.
0|8TUR| 0ELLA HEH0R|A
Les|or| d|lluse de||a soslarza o|arca sollocorl|ca|e
Les|or| loca||-ur||alera|| o o||alera||-a ||ve||o de||e reg|or| lerporo-
res|a||
Les|or| loca||-ur||alera|| o o||alera||-de||e reg|or| lrorla|| red|are
"UA0R| 6L|N|6|
AHNE8|A CL0ALE provocala da||'|rleressarerlo, spesso o||alera|e,
de||e slrullure prolorde de| |oo| lrorla|| co|rvo|gerl| |'|ppocarpo (p.e.
s|rdrore d| |orsa|oll, ercela||le posl-lraural|ca o posl-aross|ca)
AHNE8|A "FR0NTALE provocala da co|rvo|g|rerlo de| |oo| lrorla|| a
||ve||o oro|lar|o o de||a soslarza o|arca sollocorl|ca|e
0|8TUR| HNE8|6| PARZ|AL| corseguerl| a |es|or|, p|u spesso
ur||alera|| e p|u spesso de| |oo| lerpora||, caraller|zzal| da co|rvo|g|rerlo
se|ell|vo d| a|cure sollocorporerl| de||a reror|a
AHNE8|A CL0ALE
Corpror|ss|ore coslarle de||a reror|a ep|sod|ca arlerograda
Corpror|ss|ore var|ao||e de||a reror|a ep|sod|ca relrograda
Corservaz|ore de||a reror|a a oreve lerr|re
Corservaz|ore de||a reror|a procedura|e de||'epoca preroroosa,
re|al|va corpror|ss|ore de||a capac|la d| apprerdere ruove ao|||la
Re|al|va corservaz|ore de||a reror|a serarl|ca
0|8TUR| HNE8|6| 60N8ECUENT| A LE8|0N| 0E| L0|
FR0NTAL|
Traum| 6ran|c| producoro |es|or| d|lluse de||e zore oro|lo-oasa||
Rottura d| aneur|sm| de||'arter|a comun|cante anter|ore
producoro |es|or| p|u o rero c|rcoscr|lle a||e reg|or| lrorla|| red|are
0el|c|l de||a Veror|a Prospell|ca
0el|c|l de||a Veror|a d| Lavoro (es. esecul|vo cerlra|e)
0el|c|l d| |rragazz|rarerlo e recupero de||'|rlorraz|ore per scarsa
p|ar|l|caz|ore e prograrraz|ore
Corlaou|az|or|
0|8TUR| HNE8|6| PARZ|AL|
A|leraz|or| se|ell|ve d| a|cure corporerl| de||a reror|a a car|co de||a
Veror|a Relrograda
Veror|a $erarl|ca
Veror|a Topogral|ca
AHNE8|6| 60N 0ETER|0RAHENT0 60CN|T|V0
0|FFU80
$oggell| |r cu| | d|sluro| de||a reror|a s| |rser|scoro |r ur quadro d|
deler|orarerlo cogr|l|vo-corporlarerla|e causalo da
Les|or| cereora|| ru|l|p|e (ru|l|rlarlua||)
Les|or| cereora|| a carallere d|lluso (ercela|opal|e posl-lraural|cre,
posl-erpel|cre o posl-aross|cre)
REY AUDITORY VERBAL LEARNING- 15 Parole di Rey
(Rey, 1958; Carlesimo, 1996)

Parole 1 2 3 4 5 Rievocaz. 15`
Tenda
Tamburo
Caff
Cintura
$ole
Giardino
Baffi
inestra
iume
Paesano
Colore
Tacchino
$cuola
Casa
Cappello
Totale ___/15 ___/15 ___/15 ___/15 ___/15 ___/15
alsi
riconoscimenti


(abcock, 1930; 8p|nn|er e Tognon|, 1987}
$e| / d|cerore/. La scorsa / sell|rara / ur l|ure / slrar|po / |r ura p|cco|a / c|lla / s|luala / a 20 |r / da
Tor|ro/. L' acqua / |rvase / |e slrade / e |e case/. 0uallord|c| / persore / arregaroro / e se|cerlo / s|
arra|aroro / a causa de||' ur|d|la / e de| lreddo/. Ne| lerlal|vo d| sa|vare / ur ragazzo / ur uoro / s| leri /
|e rar|.
.......................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
0|ller|la
$e| / d|cerore/. La scorsa / sell|rara / ur l|ure / slrar|po / |r ura p|cco|a / c|lla / s|luala / a 20 |r / da
Tor|ro/. L' acqua / |rvase / |e slrade / e |e case/. 0uallord|c| / persore / arregaroro / e se|cerlo / s|
arra|aroro / a causa de||' ur|d|la / e de| lreddo/. Ne| lerlal|vo d| sa|vare / ur ragazzo / ur uoro / s| leri /
|e rar|.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
TE8T 0| HEH0R|A 0| PR08A
MEMORIA CON INTERERENZA (WORKING MEMORY)
Ora le mostrero tre lettere (presentare i cartoncini) che lei deve leggere e cercare di memorizzare. Poi le
copriro e piu avanti gliele chiedero di nuovo, quindi cerchi di tenerle a mente. Intanto, la Iaro contare di due in
due a partire da un numero che sara sempre diverso, ora e 15, 17.(per 10 secondi). Bene, smetta di contare e
mi dica: si ricorda le tre lettere di prima?
Stimolo N di partenza Risposta
Lettere e
posizioni
corrette Solo lettere
Prova S D F 15
10 sec. F G L 8
10 sec. P M T 21
10 sec. C R B 93
Punti a 10 sec. ..../9 ..../9
30 sec. Z L R 6
30 sec. Q V S 91
30 sec. D N C 87
Punti a 30 sec. ..../9 ..../9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
F|CURA 0| REY (Rey, 198}

DIGIT $EQUENCE$ ($pan di cifre)

2-4 3-6
5-8-2 6-9-4
6-4-3-9 7-2-8-6
4-2-7-3-1 7-5-8-3-6
6-1-9-4-7-3 3-9-2-4-8-6
5-9-1-7-4-2-8 4-1-7-9-3-8-6
5-8-1-9-2-6-4-7 3-8-2-9-5-1-7-4
2-7-5-8-6-2-5-8-4 7-1-3-9-4-2-5-6-8




TE$T DI COR$I

9-5 3-6-1 9-3-1-5 8-5-4-1-9 5-3-2-4-6-7 5-9-1-7-4-2-8 1-7-6-4-8-3-2-5
5-7 4-1-5 6-5-4-8 2-3-5-4-1 9-8-1-4-6-5 4-1-7-9-3-8-6 5-8-3-2-6-7-1-9
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