EJEMPLO DE CARACTERIZACIN GRUPAL INSTITUCIN EDUCATIVA: ESC. PRIM. FED.

DOCENTE ANTE GRUPO: CARACTERIZACION DE AULA ESTRATEGIAS DIDACTICAS: GRADO:

La maestra dirige desde el escritorio el pizarrn las actividades que se trabajan en el transcurso del da, ejemplifica, explica y da instrucciones desde el pizarrn, establece reglas y/o amonesta de manera verbal, si los limites establecidos son rebasados; a su vez cuando se requiere pasa por entre las filas para observar, apoyar y/o corregir a algn alumno ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Se apoya en los cuadernos, en los trabajos realizados y toma en cuenta el esfuerzo que realizan los alumnos; es de carcter sumativo, aunque la calificacin del examen bimestral no es a la que da ms valor, pues toma en cuenta otros aspectos como los trabajos hechos por los alumnos y constantemente se le observa evaluando lectura, escritura, tablas de multiplicar, etc. ACTITUD DOCENTE:

Fomenta el respeto entre ella y los alumnos; entre alumnos y alumnos; en el trabajo hacia los padres, trata de estar en comunicacin y fomenta la participacin hacia el apoyo a tareas en casa. DINAMICA Y ACTIVIDADES DEL GRUPO:

Dirige a los alumnos de manera que el trabajo que realizan se haga en su lugar; hay salidas al patio cuando una actividad de los libros de texto as lo requiere, en actividades de educacin fsica y en computacin, o para preparar una ceremonia alusiva a alguna fecha cvica en donde se va a participar. CONDICIONES Y RECURSOSDEL AULA:

El saln se encuentra en el primer nivel de la escuela; con adecuadas condiciones de iluminacin, ventilacin y solo en condiciones de fro cambia un poco su aclimatacin; cuenta con un pizarrn blanco; se apoya cuando as lo requiere de una reproductora de discos, en una televisin y en un reproductor de videodiscos ALTERNATIVAS DE TRABAJO:

Se ha implementado que sea la maestra quien conduzca la sesin en el aula de cmputo, la maestra pasa individualmente a cada uno de sus alumnos a desarrollar alguna actividad en la computadora con la que le doto la direccin de la escuela. OBSERVACIONES: Se destaca que la maestra permite el trabajo colaborativo con la USAER, apoyndose de manera constante en relacin a la atencin de los alumnos que se han observado con indicadores como faltos de maduracin, actitud poco dispuesta para la realizacin de las actividades escolares, poco apoyo y seguimiento en casa de tareas y/o trabajos escolares; tambin es de destacarse que se atiende en este grupo a un alumno con hipoacusia profunda Axel Ariel, el cual se inserto en el presente grupo para dar seguimiento al proceso que ella misma inicio el ciclo pasado, mostrando una especial sensibilidad y actitud muy destacable y positiva hacia el proceso de integracin de este menor; se encuentran tambin con seguimiento de apoyo los alumnos Francisco Eduardo, Job y Jos Armando, los cuales presentan N. E. E. sin presentar discapacidad. PERFIL GRUPAL

ESTILOS DE APRENDIZAJE:

Se observan lapsos de atencin de 10 y 15 minutos, solo en el caso de Job se observa lapsos muy largos en donde no concluye o est muy distrado, en relacin a la mayora de los dems alumnos; la actitud de la maestra para con todos los alumnos es destacable, ya que en todo momento muestra una disposicin muy buena, en cuanto al apoyo hacia los mismos. COMPETENCIA CURRICULAR:

Se encuentra en un nivel muy bueno de adaptacin, interaccin social y de trabajo ulico ya que la maestra ha trabajado desde el primer grado con este grupo, por lo que ha implementado actividades que dan como resultado que su desempeo se considere de muy alto nivel CANALES DE PERCEPCIN:

Los alumnos responden mejor cuando las actividades incluyen juego, dinmicas de movimiento, con imgenes, con mapas y/ esquemas; por lo que se presume una tendencia en los canales de percepcin ms hacia lo auditivo y visual. RITMOS DE APRENDIZAJE:

Su nivel es muy rpido ya que para realizar una actividad en promedio se tardan entre 20 y 25 minutos, concluyendo la mayora. NIVELES DE DESARROLLO COGNITIVO.

El nivel del grupo se presume que es preoperatorio; ya que continan ubicando su pensamiento individual dentro de un trabajo de grupo, observndose que requieren de apoyo para establecer mecanismos de responsabilidad que les permitan descubrir la mejor forma de participar como grupo. RECOMENDACIONES: Se debe de fomentar por pareja y en pequeo grupo a fin de fomentar el trabajo cooperativo entre los alumnos. Se deben de buscar ms canales y/o estrategias de motivacin y/o apoyo ms individualizado para los alumnos candidatos para este aspecto. Se debe fomentar el trabajo constante de los padres de familia, hacia sus hijos en lo que se refiere a su apoyo en casa.

Periodo de observacin: Elaboro: Enterado(a):