PLANIFICARE CALENDARISTIC ANUAL CLASA A IV-A

DISCIPLINA OPIONAL: O LIMB MODERN PRIN MUZIC (L.FRANCEZ) ARII CURRICULARE IMPLICATE:
-

Limb i comunicare Arte: ed. muzical Elemente de geografie a Franei Elemente de istorie a Franei Elemente de folclor al copiilor francezi Elemente de cultur i civilizaie european

NR. ORE PE SPT.: 1

ANUL SCOLAR: 2006-2007 Profesor: Ionescu Daniela

Semestrul I
Nr. Crt. 1. Uniti de nvare Obiective de ref. Unite 1: 1.1. 1.2. 3.1.
Je mappelle 3.2. 4.1. 5.1.

Continuturi

Nr. ore Sapt.

I-III

Obs.

1. Lunivers personnel de l 'enfant: nom, 3 sexe, nationalit, ge, adresse 2. Auditions musicales en langue franais
3. Les graphies du phonme [s]. 4. Les pronoms personnels sujets - le singulier 5. Les verbes tre, s'appeler - au singulier 6. Raconte-moi les saisons... 7. A l a volette 8. Correspondance scolaire/ valuation

2.

Unit 2:
La famille. Les relations familiales

1.1. 1.3. 2.1. 2.2. 1. Les membres de la famille 2.3. 3.1. 2. Traits physiques (petit, grand, gros) et
4 .4 . .1 .2 moraux (gentil, mchant) 3. Les graphies du phonme [f] . 4. Noms communs au singulier

IV- VII

5. Adjectifs qualificatifs/de couleur usuels 6. Les verbes avoir, saluer, s'envoler, faire, danser,
au singulier 7. Un bouquet de ballons

8. Je mets des couleurs

9. Correspondance scolaire/ valuation

3.

Unit 3: Les animaux prfrs

1.1. 1.3. 2.1.

1. L'univers personnel de l'enfant: jeux et jouets 4. L'expression de lappartenance + de

2.2. 2.3. 3.1. 4.1. 2. Les graphies du phonme: [ e ] 4.2. 3. L'article dfini 5. Les pronoms personnels sujets- le pluriel 6. Les verbes avoir, voir, pouvoir au singulier et pluriel
7. Hou, hou, le hibou 8. Correspondance scolaire/ valuation

VIII-X

4.

Unit 4 : Tradition de Nol

1 . 1 .2 . .1 .3 .1 2 . 2 .3 . .2 .3 .1 4 . 4 .5 . .1 .2 .1

1. Lunivers des traditions de Nol en Roumanie et en France 2. Les graphies du phonme [e] 3. Larticle dfini pluriel et larticle indfini pluriel 4. Le verbe tre, garder au singulier et au pluriel 5. Mon beau sapin 6. Correspondance scolaire/valuation

XI-XIII

5.

Unit 5 : 1.2. 1.3. 2.2. 2.3. 1. Activits courantes Une semaine charge 3.1. 3.2. 3.3. 4.1. 2. Les jours de la semaine 3. La maison - les pices de la maison 4.2. 5.1.

XIVXV

4. Les graphies du phonme: [ ce ] 5. La famille rgale 6. Adverbes de lieu usuels 7. Prpositions usuelles 8. Verbes du lcr groupe - l'indicatif prsent 9. Lundi matin 10. Correspondance scolaire

6.

Unit 6 : Notre ami DOREMI

1.2. 1.3. 2.2. 2.3. 1. Les notes de la musique 3.1. 3.2. 3.3. 4.1. 2. Les graphies du phonme : [u] 4.2. 5.1. 3. Les adverbes de lieu (l-haut, l-bas) 4. Grimpons sur le pont 5. Notre ami Doremi 6. Correspondance scolaire/valuation

XVIXVII

Semestrul al II-lea
7. Unit 7: On y va vers le printemps
1. 3.2. 1.1. 1.3. 2.2. 2.3. 3.1.L'univers des saisons 3.3. 4.1. 4.2. 5.1. 2. Les joies de 1'hiver 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

I-III

Les graphies du phonme: [ o ] Les verbes couper, manger, attendre Les chiffres et les numros: 1-10 Adverbes d'affirmation et de ngation Un bonhomme de neige est n Dans le pr Correspondance scolaire

8.

Unit 8: Bon anniversaire, maman chrie!

1. 3.2. 1.1. 1.3. 2.2. 2.3. 3.1.La famille: les membres de la famille 3.3. 4.1. 4.2. 5.1 2. Les ftes

IV-VIII

3. Les graphies du phonme: [ o ] 4. Adjectifs qualificatifs usuels - place et accord 5. Verbes du ler groupe - l'indicatif prsent 6. Les chiffres et les numros: 1-10 7 . Joyeux anniversaire! 8. En deux, en quatre, en huit 9. Le grand orchestre de DOREMl 10. Correspondance scolaire/ valuation 1. Le printemps- la saison de la renaissance de la 4 vie 2. Les attributs du printemps 3. Les graphies du phonme: [ j ] 4. Le verbe aimer 5. L'exclamation 6. Adverbes d'affirmation et de ngation 7. Le soleil rayonne 8. J'aime te voir, beau papillon ! 9. Correspondance scolaire/ valua tion

9.

Unite 9: Le soleil rayonne...

1 .1 .2 . .2 .3 .2 2.3. 3.1. 3.2. 3.3. 4.1. 4.2. 5 . .1

IX-XII

10.

Unit 10:
On y va vers 1' t

1.2. 1.3. 2.2. 2.3. 3.1. 3.2. 4.1. 4.2. 5.1.

5.2.

1. Activits courantes/ Le temps qu'il fait 2. Les graphies du phonme: [ j ] 3. Le pronom on 4. Adverbes dinterrogation: ou?, comment? 5. Les verbes crire, cueillir, descendre , monter 6. Au claire de la lune 7. Gentil coquelicot 8. L'amnagement du coin , Lamiti sans frontires 9. BILAN FINAL

XIII-XVII

PROGRAMA PENTRU DISCIPLINA OPTIONALA ,,O LIMBA MODERNA PRIN MUZICA" (limba franceza)
Motto:
,,Ecoute avec soin les chants populaires, ils sont la source des plus belles mlodies et te donnent

connatre le caractre du peuple qui les chante."

(Robert Schumann)

ARII CURRICULARE IMPLICATE: - Limba si comunicare - Arte

Elemente de geografie a Frantei - Elemente de istorie a Frantei - Elemente de folclor al copiilor francezi - Elemente dc cultura si civilizatie europeana
-

DURATA: 2 ANI CLASA: a IV-a

ARGUMENT Nevoia de comunicare, specific umana, determina dorinta de intelegere intre oameni prin modalitati dintre cele mai diverse: gesiica, mimica, limbaj, desen, cant etc. Revolutia din Decembrie 1989 a deschis larg portile cunoasterii, a redat omului libertatea de gandire, de exprimare, de actiune fara frontiere. Optionalul ales se plaseaza la interferenta mai multor arii curriculare si discipline, lucru ce permite formarea unei viziuni de ansamblu asupra elementelor interculturale, necesare integraii europene.

Obiectiv intercurricular:
Formarea si dezvoltarea competentelor de folosire a limbii franceze pentru exprimarea corecta si eficienta in situatii variate de comunicare, prin intermediul muzicii.
I. 1. 2. 3. 4. 5. OBIECTIVE CADRU Obisnuirea cu sonoritatea limbii franceze; Dezvoltarea capacitatii de receptare si utilizare a mesajelor literar-muzicale; Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala in limba franceza; Dezvoltarea capacitatilor interpretative vocale; Formarea capacitatii de empatie culturala.

II.

OBIECTIVE DE REFERINTA SI EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE

1. Obisnuirea cu sonoritatea limbii franceze

Obiective de referinta 1.1. Sa recunoasca sunetele specifice limbii franceze ; 1.2. Sa articuleze sunete, izolat si in cuvinte, respectand accentul si intonatia potrivite limbii franceze; 1.3. Sa distinga cuvinte si sintagme in fluxul lingvistic; Activitati de invatare - exercitii de identificare - exercitii de pronuntie - exercitii de corectare a pronuntiei - exercitii de ascultare - exercitii de confirmare a intelegerii mesajului

2. Dezvoltarea capacitatii de receptare si utilizare a mesajelor literar-muzicale

2.1. Sa desprinda sensul global al mesajului literar-muzical; 2.2. Sa reactioneze verbal/nonverbal la mesajul versurilor cantecelor; 2.3. Sa identifice timbrul specific al instrumentelor muzicale, lempo-urile si nuantele fragmentelor ritmico-melodice studiate; - exercitii de ascultare a mesajelor literarmuzicale - formulari de raspunsuri la intrebari - exercitii de raspuns la comenzi - exercitii de gestica si mimica - auditii muzicale - exercitii ritmico-melodice pe suportul textelor frantuzesti

3. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala in limba franceza

3.1. Sa articuleze corect cuvinte, propozitii, respectand accentul si intonatia specifice limbii franceze; - exercitii de pronuntie - exercitii de vocalism contrastiv francez (, o, , , in, en, on)

3.2.

Sa reproduca enunturi simple, adecvate unor situatii de comunicare;

- dialoguri simple - jocuri didactice

4. Dezvoltarea capacitatilor interpretative vocale 4.1. Sa cante individual si in grup cantece, la unison, in canon respectand cerintele emisiei, intonatiei, dictiei si ale pronuntarii corecte a mesajului versurilor;

- exercitii de tehnica vocala, exercitii de intonatie , memorizare - interpretare vocala individuala, in grup alternativa, pe roluri etc. jocuri cu miscari pe muzica - participarea la serbari si concursuri

4.2. Sa manifeste interes, cooperare. vointa in scolare activitatile artistice din scoala;

5. Formarea capacitatii de empatie culturala

5.1. Sa manifeste curiozitate pentru descoperirea elementelor social- culturale din viata copiilor din Franta; - comunicare prin corespondenta scolara

5.2. Sa organizeze coltul ,,L'amiti sans frontires"

- actiuni de colectare de obiecte, imagini, timbre, insigne, carti, casete etc. crearea unei minibiblioteci cu acestea

III.

CONTINUTURILE INVATARII (clasa a IV-a)

Animate Activitati
Momentele zilei Zilele saptamanii Lunile anului Activitati pentru timpul liber Denumiri

Caracteristici Casa
Incaperi specifice Mobila Gradina din jurul casei
Scoala

Animate
Denumiri

Caracteristici Casa
Incaperi specifice Mobila Gradina din jurul casei
Scoala

Obiecte scolare Incaperi Activitati specifice Cultura gi civilizatie Nume si prenume tipice Nume geografice

Obiecte scolare Incaperi Activitati specifice Cultura gi civilizatie Nume si prenume tipice Nume geografice

Activitati
Momentele zilei Zilele saptamanii Lunile anului Activitati pentru timpul liber

IV.

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANTA

Objective cadru 1. Obisnuirea cu sonoritatea limbii franceze;

Standarde
SI. Intelegerea unor mesaje scurte, transmise prin intermediul melodiilor propus

2. Dezvoltarea capacitatii de receptare si utilizare a mesajelor literar-muzicale; 3. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala in limba franceza; 4. Dezvoltarea capacitatilor interpretative vocale;

S2. Desprinderea sensului global al unui scurt mesaj audiat S3. Reproducerea unor mesaje limitate ca intindere S4. Traducerea unor scurte comunicari S5. Interpretarea vocala, dupa auz, a unor cantecele frantuzesti din repertoriul pentru copii, respectand regulile specifice de cant: respiratia , dictia, emisia S6. Pronuntarea corecta si intonarea cu accent specific limbii franceze S7. Realizarea de colectii cu obiecte culturale, albume cu imagini din Franta, panouri, minibiblioteca.

5. Formarea capacitatii de empatie culturala.

Pentru a realiza cat mai eficient obiectivul crosscurricular, obiectivele cadru si pe cele de referinta ale acestui obiect optional, am apelat la diverse forme si modalitati de transpunere practica si transfer empatic, in asa fel incat sa putem atinge standardele curriculare de performanta. lata cateva exemple: Auditii muzicale dupa casete audio autentice frantuzesti; Auditii de fragmente de povesti narate de specialisti si actori din Franta; Lecturari de legende, povesti, poezii simple, texte adaptate varstei elevilor; Prezentari de diapozitive continand ilustrari ale unor teme de mare importanta si actualilate (,,Les ges de la vie-une noce bressane au XlX-me sicle", Voyage au centre du cristal, ,,Avec ceux qui construisent lAirbus", ,,La lgende du pcheur de perles", ,,L automobile dans la cit", Dans les jardins secrets des mondes intrieurs" etc.); Jocuri didactice de identificare, pronuntie si scriere a unor cuvinte si sintagme frantuzesti, folosind autoevaluarea pe calculator, exercitiile fiind propuse pe dischete; Intocmirea de colectii de obiecte, insigne, timbre, imagini, fotografii, primite de le colegii francezi; Realizarea de expozitii si minibiblioteca cu aceste obiecte colectate; Prezentari de casete video cu imagini si informafii despre elevii si scoala franceza. Jocuri de puzzle (,,Dcouvre la France et ses richesses"- la carte de France) Participari la serbari si concursuri scolare. Textele-suport, sustinute de solfegiile aferente, atractiv ilustrate, au fost asezate, legate in mape de lucru si distribuite fiecarui elev, spre studiu. Elevii sunt incantati si motivati de multitudinea si diversitatea modalitatilor de realizare a activilatilor specifice acestei discipline optionale. Strategia atingerii standardelor curriculare de performanta asigura reusita activitatii elevilor si echilibrul moral-educativ in colectivul clasei. Copiii iau contact cu autenlicul, ,,traiesc sub presiunea societatii care le cere sa munceasca pentru a invata, sa invete pentru a sti, sa stie pentru a reusi la scoala si pentru a reusi in viata".

BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum National, Programe scolare pentru invatamantul primar, MEN, Consiliul National pentru Curriculum, Bucuresti. 1998.