ABSENTEISMUL IN SCOALA In zilele noastre problemele economice, problemele de relaionare ntre prini i copii, timp redus petrecut cu familia,

redistribuirea rolurilor, suportul social i emoional redus, suprancrcarea profesional a prinilor sau munca n strintate determin mai multe probleme emoionale la copii dect n trecut. Absenteismul devine o problema sociala, un semn al existentei unor probleme, ducand la un comportament ce implica o lipsa de interes si motivatie pentru educatia scolara. Pe langa problemele sociale si familiale se adauga presiunea grupului din care un elev vrea sa faca parte, consumul de alcool sau tutun, supraincarcarea scolara, nedreptatile in evaluare si notare,teama de examene toate aceste formand factori stresori pentru elevi care evita confruntare cu tot ce tine de educatie prin fuga de la ore. .

DEFINIRE, CARACTERIZARE - problem social; conduit evazionist, cronic, care reflect atitudinea structurat a lipsei de interes, motivaie, ncredre n educaia colar - fuga de la ore este o problem predominant emoional (conduit de tip evazionist; evadare fizic i psihologic din situaia perceput ca traumatizant) - form de manifestare a devianei colare (semnal tardiv al existenei unor probleme) - reducere a ataamentului i a integrrii, identificare sczut cu obiectivele i aspiraiile grupului (de elevi)

FORME ALE ABSENTEISMULUI absenteism selectiv (fuga de la coal este frecvent la o singur disciplin sau doar la cteva discipline) absenteism generalizat (fuga de la coal este frecvent i generalizat, prefigureaz abandonul colar) cutarea singurtii (reacie la tensiunea puternic intra- sau interpersonal) dorina de a fi cu partenerul (la adolesceni)

 dorina de apartenen la grup (,,ritualuri de iniiere) atitudine defensiv fa de autoritatea unui sistem semnificaiile psihosociale ale fugii de la coal: funcia de separare / individualizare (mai ales la adolesceni) Cauze ale absenteismului 1. care in de personalitatea i starea de sntate a elevului: motivaie colar sczut, lips de interes, ncredere sczut n educaia colar, oboseal, anxietate, autoeficacitate sczut, imagine de sine deteriorat, sentimente de inferioritate, abiliti sociale reduse, pasivitate; refuzul de a adera la o alegere fcut de alii (reacie la presiunea exercitat de dorinele adulilor) 2. care in de familie, condiiile socio-economice ale familie: srcia, stil parental indiferent, neglijent, familii dizarmonice, prini foarte ocupai sau plecai n strintate care in de contextul colar specific (inclusiv relaia profesor-elev): presiunea grupului, suprancrcarea colar, comunicarea defectuas elev-profesor (ironizarea, umilirea elevului) evaluarea subiectiv, frica de evaluare, conflict cu colegii, practici educative percepute de elevi ca fiind nedrepte, frustrante, incompatibilitate ntre aspiraiile, trebuinele de nvare i oferta educaional a colii; Absenteismul este in crestere in special la nivel liceal. Perioada adolescentei, unde nevoia de a te afirma este prezenta si necesara ii determina pe elevi sa adopte o conduita care nu e in acord cu normele morale si regulile de ordine interioara a scoli la care invata. Chestionarul Absenteismul in scoala (Anexa 1) a fost aplicat pe un numar de 100 elevi cu varsta cuprinsa intre 14 si 21 ani din clasele a IX-a , aX-a , aXI-a , a XII- a, 20 de fete si 80 de baieti de la un liceu din localitate. Din cei 100 elevi 56% dintre ei absenteaza uneori, 29% nu absenteaza iar 14% obisnuiesc sa absenteze frecvent. Elevii pleaca de la orele de curs pentru ca nu au invatat sau au probleme personale de rezolvat. Fiind o zona unde rata somajului este mare cea mai mare parte a parintilor ce au elevi la acest liceu lucreaza acasa si isi retin copii acasa pentru ai ajuta la munca. Totusi sunt multi parinti care fac sacrifici materiale pentru ca copii lor sa termine un liceu, iar copii in loc sa ajunga la cursuri petrec timpul in oras sau prin barurile din apropierea liceului. Desi elevii inteleg ca scoala este importanta pentru dezvoltarea proprie,

pentru ei sunt mai importante problemele personale decat invatatura. Este de inteles faptul ca sunt nevoieti sa isi ajute parinti la munca insa scoala nu trebuie neglijata. Desi aproape jumatate din elevi (42%) au mentionat ca merg acasa atunci cand pleaca de la orele de curs, totusi absentarea de la ore se face in grupuri mici, uneori chiar si cu intreaga clasa. Chair daca elevii sunt constienti de consecintele absenteismului asta nu ii determina sa ramana la cursuri. Parintii, in procent de 67% stiu ca copii lor absenteaza deoarece ei ii retin acasa pentru munca. Chiar daca unui parinte i se permite, conform regulamentului, sa isi invoiasca copilul 7 zile pe parcursul unui an scolar, trebuie mentionat ca retinerea lui mai mult timp acasa aduce in discutie exploatarea prin munca a elevului. Doua caracteristici mentionate de elevi privind ora la care ei ar participa sunt: atmosfera sa fie placuta si ora sa nu fie plicticoasa. O ora in care elevii sunt disciplinati, stiu sa asculte, sa respecte atat cadrul didactic cat si pe colegii iar profesorul isi desfasoara ora intr-un mod interactiv este ora ideala descrisa de elevi. Intrebati fiind care ar fi motivele care i-ar motiva pe elevi sa participe la orele de curs acestia au mentionat urmatoarele: la ora sa se lucreze pe perechi intr-un mod interactiv fara sa intervina plictiseala, sa nu se mai predea asa de mult, profesorii sa fie mai indulgenti, sa se faca pauze mai lungi, orele sa fie mai scurte, profesori sa ii inteleaga pe elevi atunci cand nu au invatat. Cerinte si propuneri vin si din partea cadrelor didactice si din partea elevilor. Problema se pune mai intai in comunicarea intre elevi si profesori si intre profesori si familiile elevilor.