Consideraciones generales en torno al concepto de curriculum

El curriculum es una gua para los encargados de desarrollarlo, un instrumento til para orientar la practica pedaggica, una ayuda para el profesor, no puede limitarse a enunciar una serie de intenciones, principios y orientaciones generales, al estar excesivamente alejados de la realidad de las aulas, sean de escasa o nula ayuda para los profesores. El currculo debe tener en cuenta las condiciones reales, de ello depende en gran medida, su utilidad y eficacia como instrumento para orientar el proceder de los profesores, pero tampoco debe suplantar su iniciativa y su responsabilidad. Como proyecto que es el curriculum no puede tener en cuenta los mltiples factores presentes en cada una de las situaciones particulares en que se ejecutara. Los componentes del curriculum: 1. Proporciona informes sobre cmo ensear, incluyendo los contenidos y los objetivos. Explicita las intenciones. 2. Proporciona informaciones sobre cundo ensear, sobre la manera de ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos. Conciernen al plan de accin a seguir con dichas intenciones. 3. Proporciona informaciones sobre cmo ensear: sobre la manera de estructurar las actividades de enseanza-aprendizaje en las que van a participar los alumnos con el fin de alcanzar los objetivos. Conciernen al plan de accin a seguir con dichas intenciones. 4. Proporciona sobre qu, cmo y cundo evaluar, es indispensable para asegurarse que la accin pedaggica responde a las misma e introducir correcciones oportunas. Conciernen al plan de accin a seguir con dichas intenciones. Se entiende el curriculum es como un proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guas de acciones adecuadas y tiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecucin; proporciona informacin concreta sobre qu ensear, cundo ensear, cmo ensear y qu, cmo y cundo evaluar. STHENHOUSE , el curriculum incluye tanto la descripcin del proyecto educativo como el anlisis emprico de lo que realmente sucede en las aulas cuando el proyecto se lleva a cabo. Debe contemplar adems de los componentes, una serie de principios para el estudio emprico de su aplicacin.