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FUNDAMENTOS TEORICOS EN

EL ESTUDIO DEL
DESARROLLO HUMANO
Ps. Marcela Maldonado D.
2007
ESTUDIO DEL DESARROLLO
HUMANO
 Forma de interacción según etapa del
desarrollo
 Identificar características normativas y no
normativas
 Identificar determinantes características
actuales
ESTUDIO DEL DESARROLLO
HUMANO
 Diversas disciplinas
 Psicología del desarrollo.
– Origen / actualidad
– Determinada por enfoque epistemológico de
cada época
– Estudio de cambios cuantitativos y cualitativos
– describir desarrollo normátivo y explicar
diferencias individuales en el desarrollo, en
distintas áreas
DESARROLLO HUMANO

 Proceso de cambios progresivos, sujeto a


leyes y principios, a través del ciclo vital.
 Cambios en el tiempo, de estructura,
pensamiento o conducta del individuo
debido a influencias biológicas y
ambientales.
 Cambios progresivos y acumulativos, dan
como resultado una conducta más
adaptable, organizada y compleja
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO

 Proceso continuo.
 Cambios ordenados en secuencias. Leyes
cefalo - caudal y próximo – distal.
 Resultado de interacción compleja entre la
herencia y el ambiente.
 Cambios del desarrollo son resultado de
dos procesos básicos: la maduración y la
experiencia
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
 Existen periodos críticos o sensitivos
 Las experiencias en una etapa afectan el
desarrollo posterior. Holístico
 Existen variaciones en el desarrollo
normativo
 Es diferenciado
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO
 Determinantes: Internos / Externos
– Herencia
– Ambientales
 Procesos: Internos / Externos
– Internos: de carácter biológico
 Maduración
 Crecimiento
 Envejecimiento
– Externos
 Aprendizaje
 Socialización
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO
 Influencias normativas
biológicas y ambientales que actúan de
manera similar sobre el desarrollo de
personas o grupos
 Influencias no – normativas
Acontecimientos esporádicos que
impactan la vida individual
INTERACCION HERENCIA /AMBIENTE

 Rasgos Físicos
 Inteligencia
 Personalidad
 Enfermedades
 Habilidades sociales
 Etc.
AREAS DEL DESARROLLO

 Físico
 Motor
 Cognitivo
 Moral
 Lenguaje
 Social
 Afectivo
DESARROLLO Y CICLO VITAL
 Ciclo vital: periodo que va desde la concepción
a la muerte
 Estadios:
– Desarrollo prenatal
– Infancia
– Niñez temprana
– Niñez media
– Adolescencia
– Juventud
– Edad media
– vejez
TEORIAS DEL DESARROLLO
 Perspectiva Psicoanalítica: centrada en las
emociones e impulsos inconscientes
 Perspectiva del Aprendizaje:
comportamiento observable
 Perspectiva Humanista: destaca el control
de las personas sobre su propio desarrollo
TEORIAS DEL DESARROLLO
 Perspectiva Cognitiva: procesos de
pensamiento y construcción de la realidad
 Perspectiva Etológica: bases evolutivas del
comportamiento
 Contextual: enfatiza el impacto del contexto
histórico, social y cultural
MODELO ECOLOGICO
 Modelo del desarrollo infantil según el cual
el niño en crecimiento reestructura
activamente aspectos de los cuatro niveles
ambientales en que vive y a la vez recibe su
influencia y la de sus interrelaciones.
 El modelo de Urie Bronfenbrenner plantea
que el desarrollo humano es un proceso
dinámico, bidireccional y recíproco.
Método Correlacional
 Magnitud o grado de asociación entre dos o
más variables.

 Ejemplos:
– Ver TV y Agresividad
– Leer cuentos y vínculos afectivos
– Educación de los padres y maltrato físico
Estudios de Observación
 Observ. Naturalista: se registra el
comportamiento en escenarios de la
vida real.
– Estudio con niños maltratados: nivel de
sensibilidad demostrada ante la desgracia
de otros
 Observ. de Laboratorio:se registra el
comportamiento en escenarios
recreados.
Estudios de Caso
 Se extrae información precisa y detallada
de un o muy pocos individuos.

 Explorar nuevas áreas de investigación o


examinar de cerca un fenómeno en el cual
intervienen múltiples variables

– Piaget
Entrevistas
 Se obtiene información sobre actitudes,
opiniones o algún otro aspecto de la vida.
– Actitud ante las relaciones prematrimoniales
– estudio de gestos simbólicos en bebés
Método Experimental
 Procedimiento controlado con rigurosidad
en el cual el investigador manipula las
variables para ver como se afectan entre sí.

Variable Grupo
Independiente Experimental
Diferencias
Variable Grupo Control
Dependiente
¿La experiencia de haber sido
maltratado por uno de los padres
afecta el desarrollo
socioemocional del niño (a)?
 Pregunta Investigación
 Hipótesis: predicción
 Diseño del Estudio: extraer información
para probar la hipótesis
 Resultados: se extraen conclusiones sobre
la hipótesis