APRENDIZAJE Y EVALUACIN DE COMPETENCIAS.

UN NUEVO PARADIGMA

OBJETIVOS
Reflexionar

sobre la prctica docente cotidiana.

Reforzar

los conocimientos sobre la evaluacin por competencias

LA

EVALUACIN POR COMPETENCIAS

DEBERA CONTENER COMO MNIMO LAS SIGUIENTES CARACTERSTICAS.

Abrir

el espacio para que el alumno conozca las competencias que debe desarrollar y le sern evaluadas.

Compartir

con el estudiante los indicadores y evidencias que le sern evaluados.

Promover la reflexin del estudiante sobre aspectos que debe mejorar en su desempeo. Metacognicin.

EVALUACIN POR COMPETENCIAS.

El

ASPECTOS QUE IMPLICA LA

maestro debe pasar de enfocarse en los contenidos a hacerlo en competencias en su secuencia didctica planificada. Planear su evaluacin contextualizada en desempeos incluyendo los tres saberes, y no en contenidos.

 Incluir

al estudiante en la planeacin de la evaluacin, y no sugerirla como instrumento amenazante, si no como proceso necesario de medicin de la calidad educativa en general. informe de resultados no debe ser meramente cuantitativo, si no cualitativo que exprese los niveles de desempeo, tomando en cuenta los indicadores y las evidencias.

El

 Los

resultados de evaluacin por competencias deben ir sustentados por una gran dosis de adquisicin de valores.

LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS TRASCIENDE LA TRADICIONAL, POR LO

TANTO EVITA
Que

el maestro determine los criterios de forma antojadiza. Los criterios cuantitativos nicamente. Evaluar para aprobar o reprobar, y no con intencin de mejorar procesos, indicadores y evidencias mostradas.

 Enfocarse

en las debilidades nicamente. Establecer criterios slo por el docente. Considerar los resultados como definitivos sin oportunidad de mejora. Ocupar la evaluacin como instrumento de marginacin, u otro tipo de inters subjetivo. Considerar los resultados slo como problema del alumno, sin considerar las prctica docente, y la funcionalidad del centro.

 Concluir

un perodo de evaluacin sin analizarlo para tomar decisiones de refuerzo, mejorar, retroalimentar, etc.

PRINCIPIOS BSICOS A TOMAR EN CUENTA

AL EVALUAR POR COMPETENCIAS
La

evaluacin se realiza para tomar decisiones que mejoren y aumenten el grado de idoneidad de todo el quehacer de la comunidad educativa. La evaluacin se realiza tomando en cuenta el contexto profesional, disciplinar, social e investigativo. Se trata de insertar al estudiante en contexto que simule la vida real en los diferentes campos del ser.

 La

evaluacin por competencias se basa esencialmente en desempeos (Los contenidos estn inmersos en esta realidad) Por lo tato deben privilegiarse actividades donde el estudiante aplique saberes y acte. La evaluacin tambin es para el maestro y la Institucin educativa. La evaluacin debe ser cuali-cuantitativa. El maestro evala indicadores mostrados en evidencias de aprendizaje.

EL

MAESTRO QUE EST EVALUANDO POR

COMPETENCIAS DEBE SABER QUE:

Su

secuencia didctica debe mostrar: 1. Actividades del docente. 2. Actividades de aprendizaje autnomo. (Del estudiante) 3. Indicadores de logro. 4. Evidencias de aprendizaje (producto)

ALGUNAS
Todas

ESTRATEGIAS PARA FORMAR Y

EVALUAR POR COMPETENCIAS

estas estrategias de formacin por competencias deben tener los siguientes pasos 1. Definir las competencias, indicadores y evidencias. 2. Planificacin. 3. Ejecucin. 4. Socializacin.

1. 2. 3. 4.

5.
6. 7. 8.

Realizacin de proyectos. Aprendizaje basado en problemas. Presentaciones. Demostraciones. Aplicaciones. Simulaciones. Presentacin de mapas y secuenciacin. Discusiones

META
Ejecutar

una estrategia de las anteriores por lo menos una vez a la semana en cada seccin que visite. Evite dictar, transcribir, largas exposiciones y llenar la pizarra de informacin.