Diplomado para Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Mdulo 3 - G Gestin Institucional para Directores UNIDAD 1.

ANLISIS DEL CONTEXTO SOCIEDUCATIVO DE UN PLANTEL ESCOLAR DEL TIPO MEDIO SUPERIOR Actividad de aprendizaje 2: El anlisis del contexto educativo CECyTEA, Plantel Rincn de Romos ALUMNO: Javier Martin Cervantes Martnez Instructor: Efran Macas Noviembre de 2011

Nota Crtica: El contexto y el diagnstico de la zona escolar

El diagnstico escolar implica evaluaciones hacia reas, funciones y actores involucrados en el contexto educativo. El diagnstico es una tarea donde se realiza una reflexin sobre los diferentes aspectos que componen la realidad de la escuela. El por ello, para concretar las tareas asignadas por el sistema educativo es necesario considerar los lmites y alcances que la determinan. Es decir, la supervisin escolar es una instancia educativa que tiene autonoma para la toma de decisiones y ejecucin de acciones dentro de lo establecido por la normatividad educativa vigente que regula el servicio educativo. Para hacer uso de esa autonoma. Es necesario reconocer los alcances y las limitaciones de la supervisin, por lo cual los supervisores escolares y su equipo de trabajo deben el marco legal de sus funciones y tareas, as como los propsitos educativos en el mbito de su competencia y las contribuciones que puedan hacer para su logro. La ubicacin espacial y temporal de la tarea de supervisin permite identificar elementos favorables para la realizacin y el desarrollo de las acciones que se emprenden. Esto equivale a tomar conciencia de que la labor est inmersa en un contexto determinado. La determinacin del contexto significa, por un lado, reconocer las condiciones fsico-geogrficas del lugar o regin donde se desarrolla la supervisin e identificar los recursos materiales, humanos y de infraestructura con que cuenta la comunidad escolar; por el otro lado se refiere al ambiente sociocultural, al tipo de relaciones que se establecen con los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo y con la comunidad en general, estos elementos del contexto generan el clima o el ambiente de trabajo colectivo, el cual pueden permitir el diseo, la promocin la realizacin de acciones que conllevan al alcance de una educacin de calidad en sistema educativo.