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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER Centro de Investigaciones y Servicios Educativos

INFORME DE LA PRIMERA ACTIVIDAD EVALUATIVA - MDULO 2


HERRAMIENTAS PRCTICAS PARA ELEVAR LAS CAPACIDADES LECTORAS

Sesin de Aprendizaje N 1 : Aplicacin de los tres niveles de la Comprensin Lectora


I. Datos Generales: Provincia UGEL I.E. Profesor Nivel Grado y seccin N de alumnos : Chincha : Chincha : Privada Reina del Santsimo Rosario : Fabiola Roco Gaviln Revate de Esquivel : Primaria : Segundo Seccin Unica : 34

II. Datos de la Primera Sesin: Nombre de la unidad didctica en la que incluir la sesin de innovacin:

Celebremos el aniversario de Chincha


Componente seleccionado : Comprensin de Textos Duracin Capacidades 2.1 : 4 horas pedaggicas Indicadores de logro Contenido seleccionado Comprensin de textos: Los tres niveles de comprensin lectora.

Reconoce los personajes, 2.1.1 Identifica informacin literal caractersticas y acciones en textos del texto ledo. narrativos, poticas, informativos, instructivos a partir de indicios: silueta del texto, ttulo, subttulo, ilustraciones y palabras que lo identifican.

2.2 Infiere acciones de los personajes a 2.2.1 Infiere hechos del texto partir de ilustraciones, ttulo, ledo. palabras, frases y de sus experiencias previas en textos narrativos, poticas, informativos, instructivos que lee. 2.3 Opina a cerca de los personajes y acciones a partir de sus 2.3.1 Opina sobre el contenido experiencias previas en textos del texto ledo. narrativos, descriptivos, informativos, instructivos que lee

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III. Secuencia didctica de la sesin:


Acciones didcticas Tiempo Instrumentos de evaluacin Materiales y recursos

Inicio - Se inicia la sesin motivando a los nios y nias a travs de un Canticuento titulado Le llaman Jess. - Se invita a que los nios participen individualmente leyendo los prrafos de la cancin. - Conforme se va leyendo se realiza el parafraseo colectivo para ir comprendiendo el texto.

10 minutos Imagen de Jess. Papelote con el Canticuento Plumones

Desarrollo - Se forma tres grupos y cada grupo responder un tipo de pregunta. - Los nios respondern preguntas de tipo literal muy sencillas cuya respuesta est explcita en el texto como: Cmo se llama el hombre de quin se habla en la lectura? Cmo es la mirada del hombre? Cmo se encuentran sus manos? - Luego se les plantea preguntas inferenciales como: Quin crees que es este personaje llamado Jess? Por qu sus manos estn ensangrentadas? Por qu en el texto se dice que sus amigos lo traicionaron? - Finalmente se les plantea preguntas de opinin como: Qu opinas de los amigos de Jess? Cmo hubieras actuado t? - Se les explica que estos tipos de preguntas reciben el nombre de Preguntas Literales porque su respuesta la podemos visualizar entre las lneas del texto. - Luego se les da el alcance de que las preguntas del segundo grupo se les califica como Preguntas Inferenciales y para responderlas se tiene que imaginar y deducir. - Las respuestas de estas preguntas no estn en el texto pero ellos al conocer la historia de la pasin de Cristo pueden deducir las respuestas. - Se les explica que tambin se pueden hacer preguntas donde ellos tiene que decir lo que piensan y opinan. - Exponen brevemente sus respuestas. - Luego se ensea el tono de la cancin y cantamos todos el Canticuento. - Con esta actividad de ha motivado y explicado las clasificacin de las preguntas de comprensin.

30 minutos Gua de observacin Papelotes Plumones

10 minutos

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- Los nios reciben fichas de lectura cuentos, avisos, noticias. En ellas identificaremos los tres tipos de preguntas y vamos respondiendo. - Los nios participan en forma individual y en orden. - Primero trabajamos el cuento Qu preocupacin!, luego el aviso titulado Un aviso importante y finalmente la noticia El xito de Sofa Mulanovich - Los nios pegan la ficha en su cuaderno.

50 minutos

Ficha de lectura: Qu preocupacin! Ficha de lectura: Un aviso importante Noticia : El xito de Sofa Mulanovich

Cierre - Se procede a evaluar los aprendizajes mediante un cuestionario con preguntas de los tres niveles. - El cuestionario consta de 3 lecturas cortas pero de diferente tipo, cuento, texto informativo y aviso. - Consolidamos la sesin de aprendizaje. LOS TRES NIVELES DE LA COMPRENSIN LECTORA 1. Cada vez que resolvemos un cuestionario de comprensin de textos, respondemos tres tipos de preguntas agrupadas en los tres niveles de la comprensin lectora y es muy importante que aprendamos a reconocerlos. a.- Preguntas literales.-Se respuesta la podemos encontrar entre las lneas del texto. b.- Preguntas inferenciales.-Su respuesta requiere de que el lector deduzca o imagine situaciones relacionadas con el texto. c.- Preguntas criteriales.- Su respuesta es la opinin de lector de acuerdo a lo que ha ledo en el texto. - Los nios toman apuntes en su cuaderno de Comunicacin Integral. 60 minutos

Cuestionario

Cuestionario de lecturas.

20 minutos

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IV. Valoracin cualitativa de la ejecucin de la sesin 1: Logros Los nios y nias han aprendido a reconocer los tres tipos de preguntas que regularmente se presenta en un cuestionario de comprensin lectora. Los nios disfrutaron de las nuevas estrategias que se incorpor para la comprensin lectora como los canticuentos. Estn cultivando el hbito de leer diariamente con la ayuda de la biblioteca de aula que se implement. Las fichas de trabajo con textos diversos permiti que los nios reconozca que todo lo que nos rodea nos brinda informacin, desde un pequeo anuncio hasta una noticia. Dificultades Todava se les hace difcil responden preguntas inferenciales. Se les hace difcil interpretar significados de palabras segn el contexto. Los nios an no tienen entre sus preferencias libros informativos, mini enciclopedias, libros de experimentos, etc, mas bien prefieren los tipos narrativos como cuentos e historias. Algunos PPFF no estn cumpliendo con los acuerdos de cultivar en casa el hbito de lectura con todos los miembros de su familia excusndose en el poco tiempo que disponen por su trabajo.

Para las

siguientes sesiones de aprendizaje debe trabajar preguntas exclusivas de

inferencia no slo con lecturas sino a travs anlisis de imgenes. He detectado la importancia de trabajar estrategias en los tres momentos de la lectura para activar los conocimientos previos de los nios y nias y reforzar lo aprendido. Luego de haber realizado la evaluacin de comprensin lectora con diversos tipos de textos he detectado que el 60% de los nios necesita mejorar su capacidad de opinar e inferir sobre situaciones que se presentan en un texto cualquiera. El otro 40% ha mostrado una ligera mejora aunque necesitan practicar mucho ms.

A continuacin les presento el instrumento de avaluacin, en este caso un cuestionario que se utiliz para evaluar las capacidades lectoras luego de la primera sesin.

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EVALUACIN DE COMPRENSIN LECTORA Nombres y Apellidos: ______________________________________________ Grado: ___________ Fecha: ________________ Edad: _________________ Lee las siguientes lecturas y marca las respuestas correctas. LECTURA N 1

El sombrero Teresa est en el parque. Acaba de encontrar un sombrero. Buenos das, le dice el sombrero, yo he perdido mi cabeza quin me puede ayudar? Teresa muy extraada, le pregunta: -Y por qu necesitas t una cabeza? El sombrero le responde casi enojado: - Claro que yo necesito una cabeza, sin cabeza yo no puedo pensar, sin cabeza yo no s a dnde ir, sin cabezaYo no soy nadie! -Tiene razn, yo te ayudar a buscar tu cabeza. Cmo es ella?es redonda u ovalada? es pelada o peluda? es grande o chica?...tiene moo? Pero el sombrero de nada se acuerda. Est desesperado y tiene ganas de llorar. Teresa y el sombrero salen en busca de la cabeza. Recorren todo el parque mirando y buscando, pero nada. Nadie busca un sombrero. De repente, un recuerdo vino a la memoria del sombrero y dice: - Escucha Teresa, ahora tengo algn recuerdo. Mi cabeza no paraba de decir: Cuando yo vea a Teresa le prestar mi osito regaln y mi pelota. Cuando el sombrero pronunci estas palabras, Teresa exclam: - Es Sofa, mi amiga Sofa! Estoy segura. Ella siempre me presta su pelota y su osito regaln. Annimo.
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1. Quin perdi la cabeza? A. El sombrero B. El osito C. Sofa D. Teresa 2. Cmo se sinti Teresa cuando el sombrero le habl? A. Preocupada. B. Sorprendida. C. Indiferente. D. Rara. 3. Cmo senta el sombrero? A. Alegre. B. Calmado. C. Desesperado. D. Despreocupado. 4. Cmo encontr el sombrero a Sofa? A. Enojndose con la cabeza. B. Conservando la calma. C. Recorriendo el parque. D. Con la ayuda de Teresa. 5. Segn el texto Cul de las siguientes afirmaciones es correcta? A. Teresa perdi el sombrero que Sofa le prest. B. El sombrero de Teresa encontr a Sofa. C. Teresa y Sofa se conocen. D. Sofa encontr su sombrero en el parque. 6. Qu haras t, si encontraras un objeto perdido? A. Lo llevara a mi casa. B. Lo dejara en el mismo lugar. C. Buscara a su dueo. D. Lo usara y luego lo devolvera si conozco el dueo. 7. Qu otro ttulo le pondras a esta historia? A. Un sombrero de paseo. B. Las travesuras de Sofa. C. El sombrero perdido. D. Las mejores amigas.
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Lectura N 2

UN PARQUE DE DINOSAURIOS EN ARGENTINA


Un grupo de cientficos descubri en La Patagonia Argentina, un autntico Parque de Dinosaurios. Este depsito de fsiles fue hallado hace varios meses. All se encontr un esqueleto casi completo de un dinosaurio, restos de pequeos mamferos, tortugas, anfibios y reptiles voladores, lo que ha revelado aspectos desconocidos de la vida animal en esos tiempos remotos. Actualmente, esta zona desrtica y con mucho viento, lo que hace difcil la vida en el lugar. Sin embargo, hace millones de aos era un paraso para los dinosaurios, que se alimentaban de la abundante vegetacin existente. Ahora se pueden estudiar los restos de varias especies de dinosaurios, lo que permitir tener mayor informacin de cmo era el paisaje patagnico hace millones de aos.

Diario LA HORA 26 de Febrero de 2001

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1. Qu tipo de texto es este? A. Un cuento sobre dinosaurios. B. La noticia de un descubrimiento. C. El diario de unos cientficos. D. Unas instrucciones para buscar dinosaurios. 2. De acuerdo con lo que dice el texto, los fsiles de dinosaurios fueron encontrados en: A. Un esqueleto. B. La Patagonia. C. Un Paraso. D. Un bosque. 3. Segn el texto qu permiti la vida de los dinosaurios en el lugar que fueron encontrados? A. La existencia del parque. B. La abundante vegetacin. C. El grupo de cientficos. D. El paisaje desrtico. 4. Cmo crees que fue la vida de los dinosaurios en este lugar? A. Difcil, por los vientos fuertes. B. Buena, por que tenan mucho alimento. C. Pasaron hambre por lo desrtica de la zona. D. Triste, porque los cientficos los estudiaban. 5. El texto anterior fue creado para: A. Aprender sobre nuevas especies que habitaron el planeta. B. Contarnos un cuento sobre dinosaurios. C. Informarnos sobre los hallazgos de los cientficos. D. Conocer donde se encuentra La Patagonia.
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Lectura N 3

Todos los das FRESA FRESCA Kilo s/.3 Slo lunes y viernes: Mermelada s/. 6 Jugos s/. 2

1. Qu se vende todos los das? a. Fresa fresca b. Mermelada c. Jugos d. Mermelada y jugos. 2. Cunto cuesta el kilo de fresa fresca? a. 2 soles b. 6 soles c. 3 soles d. 11 soles 3. Qu se vende los sbados y los domingos? a. Fresa fresca y mermelada. b. Mermelada y jugos. c. Jugos y fresa fresca. d. Fresa fresca. 4. Para que se escribi este aviso? a. Para invitar fresa fresca, mermelada y jugos. b. Para ensear a preparar mermelada y jugos. c. Para vender fresa fresca, mermelada y jugos. d. Para adornar la tienda.
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