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Op-VN -287

LV I IL I

mthode d e f ra n c a i
Jacky Girardet Jacques Pcheur

CLE
INTERNATIONAL

Sommaire
Introduction Campus II Les lments de Campus II Les lments d'une leon Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 UnitS Unit 6 Unit 7 Unit8 Unit 9 Unit 10 Unit 11 Unit 12 Fiches vido Activits conseilles pour la prparation du Delf (unit A2) 5 8 10 13 29 43 57 71 85 99 113 127 141 155 167 177 203

Unit
Leon 2

Rflchir l'apprentissage du franais

Objectifs
Rflexion sur l'apprentissage Comparer les diffrentes faons d'apprendre une langue. Recevoir des conseils pour un meilleur apprentissage du franais. Communication Dcrire les mthodes d'apprentissage. Vocabulaire Psychologie : un type - une personnalit la confiance - tre rflchi - vi - spontan discret - mthodique - parfait Pdagogie : un groupe - la conversation - un expos - un interprte - un dbat - la biologie - la gographie - faire une faute - corriger - rviser - imiter commenter - se taire

Cette leon se prsente sous la forme d'un test de psychologie et de mthodologie de l'apprentissage que les tudiants feront et dont les rsultats seront ensuite comments. Ces discussions permettront aux tudiants : - de prendre conscience de leurs atouts, de leurs handicaps, de leur faon d'apprendre ; -de connatre d'autres personnalits d'apprenants et d'autres faons d'apprendre ; -de recevoir les conseils des autres tudiants et du professeur. Elles permettront au professeur : - de mieux connatre ses tudiants ; - d'expliquer sa mthodologie ; - de faire comprendre aux tudiants que certaines activits qui peuvent leur paratre inefficaces sont ncessaires pour certains d'entre eux.

Faons d'apprendre Les procdures d'apprentissage qui sont mises en uvre par chaque individu dpendent considrablement de sa personnalit et de son style cognitif. Selon qu'on est introverti ou extraverti, qu'on a des dispositions auditives ou visuelles , analytiques ou globalisantes , on aura besoin ou non d'un support crit et on entrera plus ou moins facilement dans un jeu de rles. C'est pourquoi les mthodologies monolithiques telles qu'elles ont pu exister dans les annes 1960 et 1970 sont aujourd'hui abandonnes. Vouloir toujours s'appuyer sur un document oral en interdisant aux tudiants de noter ce qu'ils entendent ne peut que desservir les visuels qui ont besoin de lire pour mmoriser. De la mme manire, une approche cohrente de la grammaire doit satisfaire la fois ceux qui ont besoin d'une mise plat de la langue et ceux qui en peroivent sans aucune aide les aspects systmatiques. Cela tant dit, certaines habitudes d'apprentissage doivent voluer parce que l'exprience a prouv qu'elles n'taient pas efficaces. Le recours systmatique la traduction et l'apprentissage de listes bilingues de mots sont plutt des obstacles la communication que des aides.

- Travail sur le test J. Faire le test question par question. chaque question : - lecture individuelle et explication des mots inconnus ; - les tudiants cochent la rponse qui correspond leur personnalit. 2 Chaque tudiant recherche son type dominant et lit l'article correspondant. 3 Prsentation des types. - Un tudiant qui possde le type spontan prsente les caractristiques de ce type. - Lecture collective et explication du vocabulaire. - Commentaire par les tudiants appartenant au type spontan .
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Procder de la mme manire avec chaque type. Expliquer Beaucoup de mots nouveaux pour la progression de Campus auront sans doute t introduits dans le vocabulaire courant de la classe.

-> type spontan - spontan : qui parle facilement, qui ne rflchit pas beaucoup ; - langue maternelle (citer la langue de l'tudiant) ; - dou : qui apprend vite et facilement ; - mthodique : organis ; - type rflchi - la place de : au lieu de ; - confiance : Pierre vous demande 100 . Vous avez confiance ? - discret : qui parle peu, qui ne dit pas les secrets ; -> type mthodique - biologie : sciences du corps ; - gographie : tude des pays, des montagnes, des cartes, etc. ; - type discret - interlocuteur : on parle un interlocuteur.

Rflexion en groupes (par type) Les tudiants se regroupent selon les quatre types d'apprenants et recherchent : -* leurs points forts (leurs atouts), -> leurs points faibles (leurs dfauts, leurs handicaps). Ce travail pourra se faire partir des activits et des comptences : ( 1 ) comprendre (l'oral) - parler - lire - crire ; (2) la grammaire - le vocabulaire - les dialogues - les exercices - etc. Les tudiants recherchent ensuite les moyens qui selon eux permettraient d'attnuer leurs handicaps. Chaque groupe rend compte de ses rflexions. Il s'ensuit un dbat avec le reste de la classe.

Unit 1
Pages

10-11

Leon 3

viter les rptitions

Objectifs
Grammaire Les pronoms complments. Rvision des acquisitions du niveau I : - les pronoms complments directs ; - les pronoms remplaant un complment indirect introduit par la prposition ; - les pronoms remplaant un complment introduit par une prposition autre que et de (avec, pour, etc.). Vocabulaire un sminaire - un scnario

ngatif (= non) terminer - s'inscrire - se baigner - se calmer se retrouver - se souvenir


Prononciation Prononciation et rythme des phrases avec pronom antpos (opposition [ 3 ] - [ e ], enchanements, etc.

Communication

Demander des informations - Ragir. Proposer - Accepter - Refuser.

Dcouverte et continuation des scnes O> L'histoire La publicit Punchy . Nous assistons six courtes scnes prises diffrents moments de la journe dans l'entreprise de publicit Uni-Pub. Marco, un jeune crateur, a ralis un projet de publicit pour Punchy (on apprendra plus tard qu'il s'agit d'une boisson aux fruits) et s'apprte prendre une semaine de cong. Dans l'aprs-midi, le directeur d'Uni-Pub
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annonce que l'entreprise Punchy demande d'urgence un rexamen du projet. Qui va accepter de travailler pendant le week-end ? Chaque scne apporte par ailleurs des informations sur les membres de l'entreprise. La premire et la dernire scne sont transcrites en intgralit. Pour les quatre autres, seul le dbut est donn. On trouvera la suite de la transcription, p. 163.

1 Premire scne (9 h). Observer l'image en cachant le dialogue. couter la scne. crire au tableau le nom Punchy et faire des hypothses sur la nature du produit. Quelles informations peut-on recueillir ? (Marco a ralis un projet de pub...}. couter phrase par phrase. Analyser les phrases avec des pronoms : On l'a envoy-* on a envoy le projet (complment direct) ; // nous donne une rponse - il donne la rponse ( nous) ; a va leur plaire - a va plaire ( eux), (complments introduits par ) ; -Je l'espre... - j'espre que a leur plaira (complment direct) ; ... pour vous (complment introduit par une prposition autre que et de ). 2 Observation du tableau de grammaire. Retrouver le systme des pronoms. Le cas du complment introduit par de sera trait dans une autre leon (p. 37). On peut, ici, systmatiser en faisant la partie Exercez-vous (voir ci-dessous). 3 Les quatre scnes bauches. Les tudiants se mettent par deux (si possible une fille et un garon). Pour chaque scne : Observation de l'image et lecture du dbut du dialogue. Recherche collective d'hypothses sur les personnages, la situation et le dialogue. Exemple : 10 heures. On connat Marco. Qui est Marlne ? Qui est Charlotte ? Une collgue ? (Pourquoi doivent-ils parler d'elle ?) Une amie de Marlne et ancienne petite amie de Marco ? Etc. Chaque paire d'tudiants imagine et rdige le dialogue entre Marlne et Marco. Veiller l'emploi correct des pronoms quand c'est ncessaire. Prsentation de quelques dialogues. coute de la scne (voir transcription, p. 169). On apprend alors que Charlotte est la fille de Marlne et de Marco, que ces derniers sont spars, que Charlotte ne voit pas souvent son pre, que Marco va passer sa semaine de cong dans une maison qu'il possde en Normandie. Analyse des noncs avec pronoms. On procdera de mme avec les trois scnes suivantes. Expliquer au fur et mesure les quelques mots nouveaux : s'inscrire :... un cours de franais, un stage, etc. ;
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- un sminaire : un stage de rflexion ; sminaire d'entreprise (dj vu au niveau I, p. 70) ; - se baigner : prendre un bain dans la mer ; - rdactrice : ici, la personne qui cre des textes publicitaires. 4 La dernire scne. Procder comme pour la premire scne. Expliquer :

- ngatif: emploi familier pour non (vocabulaire des gens d'action : militaires, commerciaux, etc.). Faire formuler le problme pos la fin de cette scne. - La partie Exercez-vous
Exercez-vous

L'exercice permet de conceptualiser le sens et l'emploi des pronoms et d'observer l'accord des participes passs. b. les est pluriel, masculin ou masculin et fminin mes amis, des disques, Pierre et Marie qui racontaient leur voyage au Brsil, etc. c. y est une chose ou une ide - ma voiture en panne... l'examen que je dois passer demain... ce que Marco m'a dit. d. l' peut tre masculin ou fminin - le nom du voisin... acheter du pain... faire le plein d'essence... etc. e. lui est une personne au masculin ou au fminin la vendeuse... au nouveau voisin... l'tudiante qui travaillait ct de moi la bibliothque.
* Exercez-vous (2)

J : // nous a laiss un message... Il nous invite toi et moi. M : Tu la connais, cette maison ? J : Non, je n 'y suis jamais alle. Il l'a achete... J'aimerais bien y aller... M : je ne les ai pas vus. ] : Tlphone-moi pour... M : Je leur ai promis d'aller les voir. Je ne veux pas les fcher. Mais est-ce que tu peux me donner... J : Bien sr. Je l'ai dans mon agenda. M : Je vais lui tlphoner pour le remercier... I Prononciation et mcanismes Exercice 3.
Prononciation et rythme des phrases avec pronom avant le verbe. Rptez. 1. Achat... Je les ai vues/... Je les ai mises/... Je les ai achetes/... Je les ai gardes/... 2. Promesse... Quand je le dis/... Je le fais/... Quand je l'ai fait/... Je le dfends/... 3. Rencontre... Je la rencontrerai/... Je la regarderai/... Elle me sourira/... Elle me parlera/... 4. Interrogatoire... Je ne l'ai pas vu !/... Je ne l'ai pas fait !/... Je ne l'ai pas su !/... Je ne l'ai pas eu !/...

Exercice 4.

Exercice 5.

Emploi des pronoms complments aux formes interrogative et ngative. Rponses des questions sur l'histoire La publicit Punchy .
On interroge le directeur de l'agence Uni-Pub. Rpondez pour lui. Vous avez fini le projet pour Punchy ? - Oui, nous l'avons fini. Vous avez envoy le scnario du film ? - Oui, nous l'avons envoy. Vous avez tlphon aux gens de Punchy ? - Oui. nous leur avons tlphon. Ils ont aim le scnario ? - Non, ils ne l'ont pas aim. Alors, il faut revoir ce scnario ? - Oui, il faut le revoir.

Emploi des pronoms complments. Rponses affirmatives ou ngatives selon la situation.


Mario, qui n'est jamais alle en Italie, part pour un sminaire Venise. Rpondez pour elle. Tu connais la ville de Venise ? Non ?/... - Non, je ne la connais pas. Tu verras le Grand Canal ? Oui ?/...
- Oui, je le verrai.

Tu verras la place Saint-Marc ? Oui ?/... - Oui, je la verrai. Tu feras l'excursion l'le de Murano ? Non ?/...
- Non, je ne la ferai pas.

Tu comprendras les Italiens ? Non ?/... Non, je ne les comprendrai pas. Tu auras le temps de visiter les muses ? Non ?/... Non, je n'aurai pas le temps de les visiter.

unit i
Pages 12-13

Leon 4

Exprimer une opinion

Objectifs Communication Donner un avis, une opinion. Exprimer sa prfrence (j'aime mieux...}. Dire que l'on comprend/que l'on ne comprend pas. Civilisation Trois sujets de dbats qui partagent les Franais : l'art contemporain, la surveillance des lieux publics, les nergies non polluantes (voir encadr). Vocabulaire Vocabulaire de la bourse : un march - un cours baisser/monter Vocabulaire de l'expression des opinions (voir tableau, p. 13) une boisson - une gorge - une bouteille - l'enfer satisfait - incomprhensible sourire Prononciation Opposition [ e ] - [ ] - [ i ]. Opposition [ u ] - [ y j - [ o ] - [ i ].

Travail sur le script du film publicitaire

2 On peut aborder le document de plusieurs manires.

1 L'histoire La publicit Punchy . Le projet de publicit que l'agence publicitaire Uni-Pub a fait pour les produits Punchy a t refus. Il faut revoir le scnario dans les trois jours, c'est--dire pendant le weekend. C'est Romina Lemercier, la nouvelle venue dans l'entreprise, qui va s'en charger. La scne se passe le lundi matin. Romina prsente ses collgues le projet qu'elle a conu. Ses collgues donnent leur opinion.
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a. Lecture individuelle et vrification de la comprhension. Cette vrification peut se faire : -> en demandant deux tudiants de mimer la scne ; -* sous forme d'un dialogue de demande d'informations ; le producteur du film pose des questions Romina : Qu'est-ce qu'il faut comme dcor ? Combien d'acteurs ? Quels accessoires ? ; - sous forme de questions/rponses : O se passe la scne ? Que fait le personnage principal ? Etc. .

b. Mettre les tudiants dans la situation de Romina la fin de la leon prcdente. Elle doit imaginer un scnario de film publicitaire pour la boisson aux fruits Punchy. Par petits groupes les tudiants imaginent un scnario. On commence donc par la consigne 3 du livre. 3 Comprhension et recherche de la signification du film. - Expliquer : - le vocabulaire de la bourse : la salle des marchs dans une banque - on y achte et vend des actions (montrer la page bourse d'un quotidien) ; les cours montent/baissent : visualiser la hausse et la baisse par un schma ou par des chiffres au tableau ; - une gorge : mimer ; - l'enfer : allusion des uvres (portails de cathdrales, tableaux de Jrme Bosch, La Divine Comdie de Dante, etc.) ou traduire. La phrase L'enfer c'est les autres est extraite de Huis-clos, une pice de thtre de Jean-Paul Sartre. Dans cette pice, trois personnages qui viennent de mourir se retrouvent en enfer. Ils dcouvrent que le pire des supplices est d'tre oblig de vivre ternellement ensemble. - Signification Quand on boit Punchy tout va bien. Punchy apporte le bonheur. Il porte chance et suscite l'optimisme. Sans Punchy le monde s'croule. La publicit joue donc sur les ides de rconfort, d'optimisme, de chance. 4 Opinions sur la publicit et invention d'autres scnarios. - On pourra approuver : - son originalit. Les pubs pour boissons fruites voquent en gnral l'exotisme, la chaleur, la rcompense aprs l'effort ; - son humour. La relation de cause effet. La phrase de Sartre ; - le fait qu'elle suscite de nouveaux marchs. On en boit en travaillant. - On pourra critiquer : - son litisme. Certains risquent de ne pas comprendre la situation. Beaucoup passeront ct de l'allusion la pice de Sartre ; - le dcalage entre le monde reprsent dans le film et celui qui motive l'envie de boire. - Autres scnarios : L'explorateur dans le dsert arrive dans une oasis et dcouvre Punchy. Le clibataire invite sa petite amie. Le frigo est bourr de Punchy. Punchy est le breuvage magique que les membres d'une secte consomment en secret.
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Sujets de dbats

L'art contemporain. Dar.s la ligne des Nouveaux Ralisas :u: ;e : : r.:er.:a:ent d'exposer des objets de la vie :u:'_:.cr.r.e qu'ils avaient lgrement transforms afr. :'er. dtourner le sens et la fonction, Jean-Pierre Raynaud prsente partout dans le monde des pots de fleurs. Ici, un modle gant de couleur dore. Cet ancien horticulteur, poursuivi sans doute par le fantasme de son premier mtier, s'est :a:: ;:r.r.=:*je en exposant des habitations >< en cramiques blanches. Scurit ou libert. Pour essayer d'arrter l'augmentaon du nombre d'actes de dlinquance (vols, agressions, actes d'incivilit| dans les villes, les municipalits font installer des camras de surveillance dans les rues. Beaucoup de Franais s'inquitent de ces atteintes la vie prive (voir p. 56 du livre de l'lve). nergies non polluantes. Les trois quarts de la production franaise d'lectricit proviennent des centrales nuclaires. La France a en effet choisi l'indpendance nergtique dans les annes 70. Face aux dangers que reprsentent les centrales atomiques, les courants cologistes rclament le dveloppement d'autres formes d'nergies. Mais celles-ci ont aussi leurs inconvnients. Les oliennes doivent tre trs grandes pour capter les vents faibles et trs rsistantes en cas de tempte. Pour alimenter en lectricit une petite ville, il en faudrait des milliers. Or elles sont trs encombrantes dans le paysage et sont aussi trs bruyantes.

I Dcouverte du dialogue Observer l'image et prsenter la situation. Faire imaginer des phrases qui peuvent tre dites dans le dialogue ( partir des opinions que les tudiants ont formules). coute du dialogue. Noter les opinions et les moyens linguistiques qui permettent de les exprimer. Faire un tableau. Complter le tableau avec d'autres expressions Opinions positives J'aime assez J'apprcie Opinions neutres Je n'ai pas d'opinions J'hsite Opinions ngatives J'ai horreur de Je dteste

- Noter aussi les moyens qui expriment l'incomprhension. Complter avec la partie du tableau < Dire si on comprend . - Rechercher des situations d'incomprhension. Ex. : Une femme vient de prsenter une de ses amies son compagnon. Celui-ci dit : Elle est bizarre, ton amie . Elle : Qu'est-ce que tu entends par "bizarre" ? Discussion - Expression d'opinions 1 Travail en six petits groupes. Pour chacun des rois sujets de dbats proposs p. 13, on constitue deux petits groupes : - celui des partisans (qui dfendent par exemple les uvres d'art modernes) ; - celui des opposants (qui s'opposent par exemple l'installation des camras de surveillance). Chaque groupe recherche des arguments.
2 Mini-dbats.

Elle pourra tre dmarre en classe et la rdaction proprement dite sera poursuivie en travail personnel. Pour donner une caution l'activit, les tudiants peuvent choisir de faire la publicit d'un produit de leur pays pour les Franais. Il s'agit d'aboutir un petit rcit d'une dizaine de lignes sur le modle de la pub Punchy. Prononciation et mcanismes Exercice 6. Deux petits pomes pour travailler des diffrenciations qui posent toujours des problmes. Rptez. Sons [ e ] - [ t ] - [ i ] Je m'appelle Freddy/... Et j'aime Emilie/... Emilie la belle/... Emilie cruelle/... Qui prfre Eddie/... Sons [ u ] - [ y ] - [ o ] - [ i ] Je voudrais vivre/... Rue Rousseau/... Suresnes. au soleil/... Avec vue sur la ville/... Avec vous dans ma vie/...

Les dfenseurs et les opposants changent leurs arguments dans un dbat (5 minutes par sujet). Veiller au remploi des formes du tableau Cration d'un scnario de film publicitaire Cette activit peut se faire individuellement ou en petits groupes.

Unit 1
Pages 14-15

Leon 5

Se rencontrer

Objectifs
Communication

Dcrire les diffrents espaces et les diffrentes fonctions d'un lieu public. Donner son opinion sur un lieu. Raconter une rencontre.
Culture et civilisation

Les cafs la mode. Les faons de se rencontrer.


Grammaire

Les pronoms relatifs qui, que, o. Les constructions relatives non incises (rvision).

Vocabulaire Extrait du Petit Fut . un endroit - une institution - une vocation un amateur - un court mtrage - une ambiance . branch - tous azimuts - commun . surprendre - attirer - se drouler Reportage Les internautes . une galerie - un format - un contraste - une enseigne un royaume - un accs . lumineux - gnial . ressentir - se tromper Texte Rencontres . des statistiques - une panne - un baptme - un parrain une marraine - un rayon - un tas - une queue . bavarder - asperger - approcher
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Cette double page fera l'objet de deux squences indpendantes : (1) Le travail de dcouverte du document et du reportage audio ou vido sur le Web Bar, caf branch de Paris. Nous proposons deux dmarches pdagogiques partir de ces documents selon qu'on utilise la version audio ou la version vido du reportage. (2) Le travail sur le texte Rencontres (p. 15). Travail sur le reportage en version audio 1 Prsentation de l'introduction. Recherche d'endroits branchs connus des tudiants. 2 Lecture comprhension de l'extrait du Petit Fut. Lecture individuelle en compltant la fiche donne au bas de la page. Correction collective. Expliquer : - institution : lieu public ou tablissement reconnu par tout le monde ; - attirer : le film Harry Potter a attir beaucoup d'enfants ; - ambiance : atmosphre, climat qu'il y a dans un lieu ; - vocation : la vocation du professeur, c'est enseigner ; la vocation du policier, c'est faire respecter la loi ; - la verrire : le toit en verre de l'immeuble ; - se drouler: avoir lieu. La fte de... se droule le... 3 coute du reportage. Au fur et mesure de l'coute, complter la fiche. Expliquer : - une galerie : lieu o on expose des tableaux ; - un format: dessiner ou montrer dans l'espace ; - le contraste : la diffrence. Ici, il s'agit des contrastes dans les photos en noir et blanc ainsi que du contraste entre l'Inde rurale et Paris ; - ressentir: sentir une motion, une douleur ; - se tromper : faire une erreur, une faute. Corrig de la fiche : voir aprs le travail partir de la vido. 4 Prsentation du Web Bar. L'objectif est la production d'un discours descriptif avec propositions relatives. - Lecture et commentaire du tableau de grammaire, p. 15. - Rdiger chacune des rubriques du tableau en rassemblant les informations. ... Le btiment qui tait une ancienne fabrique de bijoux et qui est un lieu agrable et lumineux se trouve dans un quartier branch de Paris.
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Les cafs
Bien que leur nombre ait considrablement diminu depuis 1960, les cafs sont des lieux importants de la vie sociale franaise. Certaines personnes y prennent le caf qui leur sert de petit djeuner. On vient y djeuner rapidement avec les collgues. On s'y retrouve aprs le travail. On s'y donne rendez-vous et on y rencontre ses amis. On y vient seul pour attendre, lire, crire ou tout simplement rver. Depuis quelques annes, de nouveaux types de cafs sont apparus. Ils offrent quelque chose en plus de leur fonction traditionnelle. C'est le cas des cafs philosophiques qui organisent des dbats, des cafs Internet, des cafs librairies, etc. Ils favorisent les rencontres entre des gens qui ont des intrts communs. Au caf, on peut consommer au bar , en salle ou en terrasse . On interpelle le garon ou la serveuse par Monsieur et Madame ou S'il vous plat ! . Au moment de payer, si l'on n'a pas reu de facturette, on dit : Combien je vous dois ? ou a fait combien ?

Travail sur le reportage en version Ce travail peut se faire avec ou sans la fiche d'exploitation vido. 1 Visionner le reportage sans le son. Demander aux tudiants d'numrer en vrac tout ce qu'ils ont vu (dballage). Quel est le sujet du reportage ? Prciser progressivement : l'organisation du Web Bar (les trois espaces) ; l'organisation du reportage (alternance de lieux que l'on montre et de personnes). > Fiche, ex. 7 : On ne voit pas de garon de caf ni de magasin. > Fiche, ex. 2 : On situe le Web Bar en montrant la rue et le quartier mais le reportage porte bien sur le Web Bar, caf original de Paris. > Fiche, ex. 3 : d. - a. (on n'entendra par leur voix quand on procdera l'coute) - c. - e. - b. (pour ces deux dernires, on ne peut faire que des hypothses). > Fiche, ex. 4 : Rez-de-chausse - bar, restaurant. Premier niveau - galerie (= balcon) avec ordinateurs (Internet). Deuxime niveau - galerie d'exposition. 2 Visionner avec le son en trois tapes. Jusqu' la fin de la prsentation de l'exposition (...qui vivent le long du fleuve retirs du monde ).

Expliquer les mots inconnus (voir travail sur la version audio). Situer le Web Bar. Prsenter et caractriser l'exposition. Qui a pris les photos ? Quel est le sujet de l'exposition ? etc. > Fiche, ex. 5 : tout prs - deux pas de - s'orienter - se reprer - Paris - la capitale - un air volontaire - un air dcid - la mode - branch prises par - signes. > Fiche, ex. 6 : c. est fausse ; e. comporte une erreur : les photos sont en noir et blanc. Jusqu'aux interventions des internautes Faire la liste de tout ce qu'on peut faire au Web Bar. > Fiche, ex. 7 : il est peu probable qu'on puisse prenire le petit djeuner - le reportage ne dit pas qu'on peut danser ni qu'on peut participer des dbats. Jusqu' la fin Relever les intrts et les motivations des utilisateurs de l'espace Internet. > Fiche, ex. 8 et fiche du livre complter. Les inforr.ations entre crochets ne peuvent tre obtenues qu'avec la vido. Situation : 32, rue de Picardie, ct de la place de la Rpublique, mtro Filles-du-Calvaire. Heures d'ouverture : voirie Petit Fut. Cadre : quartier branch de Paris - lieu agrable et lumineux - [architecture mtallique avec 2 galeries suprieures/.
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Description des diffrents espaces Bar et restaurant - [meubles et dcoration trs sobres], 1" tage : galerie Internet. 18 ordinateurs la disposition du public. 2" tage : galerie d'exposition et de projection de courts mtrages. Actualit du lieu Expositions : en gnral, artistes qui utilisent les nouvelles technologies et le multimdia - projections de courts mtrages - animations musicales avec DJ. Frquentation : clientle jeune et internationale. Motivations et prfrences du public. Lieu bon march - Possibilit de manger le soir - Accs facile (proche des mtros) - Bon matriel informatique. Envoi de e-mails (messages lectroniques, mls) la famille et aux amis (garder le contact) - Recherche d'emploi grce Internet - Participation des chats [forums). Commentaire du document crit Rencontres 1 Lecture collective et commentaire de l'introduction. Dans le pays de l'tudiant les couples ont-ils l'occasion de se rencontrer en vacances ? chez des amis ?

etc.
2 Dcouverte des situations de rencontre (voir consigne dans le livre). Dans le corrig ci-dessous, certaines informations sont des hypothses.

Historique : ancienne fabrique de bijoux.

Lieu

Circonstances
Voiture en panne Se connaissent de vue

Premiers gestes

Premiers mots Tiens, vous prenez le mtro ! Vous pouvez le tenir un moment ? Vous voulez un conseil ? Je suis dsol II me semble que je connais votre voix Vous en avez visit beaucoup ?

2 3

Mtro ou bus Habitation des parents de l'enfant glise Rayon ptes d'un supermarch Route Domicile Escalier

Attitude de surprise Mouvement vers l'autre La jeune femme passe le bb au jeune homme L'homme regarde les ptes que la jeune femme vient de prendre II s'arrte et se prcipite vers la jeune fille Elle est sur le point de raccrocher Regards - Sourires

Baptme

Courses

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II asperge la jeune fille en passant sur une flaque Faux numro de tlphone Ils font la queue pour visiter un studio'

1. Paris et dans les grandes villes, les agents immobiliers annoncent dans la presse l'heure de visite des appartements louer. Si on veut avoir une chance d'obtenir la location, il faut arriver en avance pour tre dans les premiers.
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3 Les tudiants proposent d'autres situations de rencontres originales. 4 Les tudiants se mettent par couples et jouent une des scnes. Prononciation et mcanismes \jtExercice 7. Construction de phrases prsentmes avec proposition relative. Pierre aime toutes les sortes de musique. Rpondez pour lui affirmativement. Tu aimes les chansons de Serge Gainsbourg ?/... Oui. ce sont des chansons que j'aime. Les spectacles de Johnny Hallyday te plaisent ?/... Oui, ce sont des spectacles qui me plaisent. Tu vas danser au dancing La Scala ? /... Oui, c'est un dancing o je vais danser. Tu as achet le nouveau disque d'Isabelle Boulay ?/...
Oui. c'est un disque que j'ai achet.

Tu vas souvent couter du jazz au Petit journal ? /... - Oui. c'est un endroit o je vais souvent. Exercice 8. Construction du pass compos la forme ngative avec pronom antpos. Juliette et Patrick sont installs depuis deux jours dans leur appartement de Paris. Rponde/ non pour eux. Juliette, est-ce que tu as rencontr tes voisins ?/... - Non, je ne les ai pas rencontrs. Est-ce que tu as vu le mari de la gardienne ?/... - Non, je ne l'ai pas vu.
Est-ce que tu as parl la boulangre ?/... - Non, je ne lui ai pas parl.

Les soires techno t'amusent ?/... Oui. ce sont des soires qui m'amusent.

Est-ce que vous avez dcouvert le petit square prs de chez vous ?/... - Non, nous ne l'avons pas dcouvert. Est-ce que Patrick a vu la bibliothque de la rue Sainte-Genevive ?/... - Non, il ne l'a pas vue. Est-ce que nos amis ont vu votre nouvel appartement?/... - Non, ils ne l'ont pas vu.

Unit 1
Pages 16-17

Leon 6

Mettre en valeur

Objectifs Communication Mettre en valeur les qualits d'un objet, d'une personne ou d'une activit. Comparer. Grammaire Les constructions comparatives. Les constructions superlatives. Vocabulaire une mdaille - une reine - un exploit une distinction - le dclin psychologique - doux - banal masquer - consacrer (donner de la valeur, de la distinction) - obtenir pourtant Culture et civilisation La gastronomie et les chefs cuisiniers. Gots des Franais en matire de musique.

Cette leon se droule selon la logique du projet. Dans un premier temps, on donnera aux tudiants l'envie de raliser en commun Le Petit Livre des succs de l'anne prcdente (anne civile ou anne scolaire). Chaque tudiant choisira un produit (alimentaire, culturel, etc.) qui a t la mode et qui s'est bien
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vendu, ou une personne qui a eu du succs. Il prparera ensuite les prsentations crite et orale de cet objet ou de cette personne. Cette prparation se fera selon les tapes suivantes : ( 1 ) Lecture comprhension de deux extraits du Grand Livre des succs en France.

Rvision des moyens linguistiques qui permettent de mettre en valeur. 31 Recherche collective des succs de l'anne et des raisons de ces succs. 4i Rpartition des succs. 5 Rdaction individuelle. Le projet peut dboucher (si les tudiants sont assez nombreux) sur un petit recueil intitul Le Petit Livre des succs. Dans ce cas, une prsentation orale (qui prendrait teaucoup de temps) n'est pas indispensable. Lancement du projet Prsenter Le Grand Livre des succs en France. Existe-t-il un ouvrage semblable dans le pays des mdiants (ou une mission de radio ou de tlvision) ? Susciter le dsir de faire en dcrivant la ralisation future : un petit recueil avec illustrations que nelqu'un pourrait mettre en page avec l'ordinateur et dont chacun aurait un exemplaire. - Lecture des extraits du Grand Livre des succs 1 La pomme Golden. - Relever les images attaches ce fruit. - jDuce - douceur (au toucher). -gentille - gentillesse {c'est un fruit courant qui plat tout le monde). - traditionnelle -> tradition fia pomme jaune dore existe depuis toujours. Cf. les pommes d'or de la mythologie et des contes. - stable - stabilit. - rassurante -> pas de risque d'avoir mal au ventre (comme avec les cerises] ou de grossir (elle est peu calorique). Les autres qualificatifs recoupent les prcdents : classique - ancienne - banale - utile. - Mots et expressions de mise en valeur. - Superlatif : c'est le fruit le plus consomm. -Qualificatifs signifiant la valeur et l'importance : mdaille d'or - histoire succs - la reine - la position dominante sir le march.

La pdagogie du projet
L'organisation d'un droulement de classe autour d'un projet de ralisation collective comporte plusieurs avantages. 1. Elle motive et valorise les tudiants en leur donnant une tche ambitieuse. 2. Les apports linguistiques sont justifis par l'objectif atteindre. Il ne s'agit plus de mettre en pratique ce qui a t appris mais d'apprendre pour raliser quelque chose. 3. L'organisation du projet ncessite des recherches collectives, une rpartition des tches au sein du groupe. Elle suscite donc des interactions permanentes. 4. Le projet cre une mulation entre les tudiants. Chacun a le souci d'tre la hauteur de la ralisation. Campus //met en uvre la pdagogie du projet dans les leons suivantes : 1 (6) - 3(4) - 4(6) - 5(6) - 6(6) - 7(5) - 9(2) - 9(5) - 10(5) - 11(5) - 12(4).

La partie Exercez-vous Lecture du tableau de grammaire. Faire remarquer en particulier les constructions prsentatives. C'est elle qui est la meilleure . Exercez-vous. b. On entend moins de chansons franaises que de chansons trangres. - Ce sont les chansons franaises qu'on entend le moins. c. On coute plus Cline Dion que Lara Fabian. - C'est Cline Dion qu'on coute le plus. d. Michel Sardou est plus populaire que Johnny Hallyday. C'est Michel Sardou qui est le plus populaire. e. Ils coutent moins de musique classique que de chansons. - Ils aiment autant le rock que la musique classique. H Recherche collective des succs de l'anne Suivre les consignes du livre. Exemple : la tlvision, l'mission la plus regarde par les jeunes en 2001 a t Loft Story . Raisons : nouveaut de la formule - identification avec des jeunes qui ne sont pas des stars et qui parlent de leurs problmes - aspect comptition - etc. N.B. Chaque tudiant peut choisir plusieurs sujets. Rdaction des articles Chaque article sera assez court ( l'exemple de ceux du Grand Livre des succs}.
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2 Alain Ducasse.
- Relev des informations. -Alain Ducasse : chef cuisinier qui possde au moins deux restaurants (un Paris, l'autre Monte-Carlo). Il a obtenu rois toiles au Guide Michelin pour chacun de ses restau-znts. C'est une premire dans l'histoire du guide. - Guide Michelin : voir encadr. - Mise en valeur. - Superlatifs : qui a le plus d'toiles - c'est la premire fois - la plus haute distinction. -Vocabulaire : consacr - un succs - un exploit.

Voir les propositions que nous faisons ci-dessus au dbut de la leon. - Prononciation et mcanismes Exercice 9. Construction prsentative (superlatif dans une proposition relative).
Deux copains parlent de leurs amies. Confirmez comme dans l'exemple.

Les grands cuisiniers : stars mdiatiques Le hros d'un film sorti en 1999 tait Vatel, clbre cuisinier du prince de Cond (xviie sicle) qui se suicida parce qu'un soir de grand dner royal, du rti manqua une table et qu'il craignait que le poisson qu'il avait command n'arrive pas temps pour le repas suivant. En France, les grands cuisiniers ont toujours t de vritables stars. Aujourd'hui les Ducasse, Bocuse, Robuchon, Loiseau et Veyrat sont aussi clbres que des artistes. Pourtant, seule une clientle riche et souvent internationale peut rgulirement s'asseoir leur table. Les autres se contentent d'en rver ou de faire dans leur vie deux ou trois repas prestigieux comme on fait un voyage Venise ou Saint-Ptersbourg. Pour connatre les grands restaurants et les trs bons dont le prix est abordable, deux guides incontournables : - le Gault et Millau (qui dcerne des notes) ; - le Guide Michelin (qui accorde des toiles).

- Justine danse mieux que Charlotte/... - C'est Justine qui danse le mieux. - Charlotte a plus de diplmes que Justine/... - C'est Charlotte qui a le plus de diplmes. - Charlotte fait plus de sport que Justine/... - C'est Charlotte qui fait le plus de sport. - Justine fait mieux la cuisine que Charlotte/... - C'est Justine qui fait le mieux la cuisine. - Je connais plus Charlotte que Justine/... - C'est Charlotte que je connais le plus. - J'aime moins Charlotte que Justine/... - C'est Charlotte que j'aime le moins. Exercice 10. Comparaison des actions (verbe au pass compos).
Deux copines sont alles une soire. Elles parlent de leurs amis. Confirmez comme dans l'exemple.

- Qui a le plus dans ? Pierre ou Paul ? - Pierre. - Oui, Pierre a plus dans que Paul. - Qui a le mieux dans ? Pierre ou Paul ? - Paul. - Oui, Paul a mieux dans que Pierre. - Qui a le plus mang ? Pierre ou Paul ? - Les deux pareil.

- Oui, Pierre a autant mang que Paul. - Qui s'est le plus amus ? Pierre ou Paul ? - Les deux pareil. - Oui, Pierre s'est autant amus que Paul. - Qui a le moins bu ? Pierre ou Paul ? - Pierre. - Oui, Pierre a moins bu que Paul.

Corrig du bilan 1
1. Je suis arrive chez Uni-Pub... J'ai trouv que les collgues taient trs sympathiques... le directeur m'a appele... Il fallait revoir... nous avons travaill... je suis reste chez moi. 2. M : Non, je ne l'ai pas vu... Il me cherche ? P : Oui, il veut te parler. M : ... je vais lui dire que c'est impossible. ... Non, je ne les connais pas. P : ... Ils pourront t'aider. a leur fera plaisir. M : ... Je vais y rflchir. 3. Chaussures Ren. Je les aime mes pieds. Confiture Mamie. On l'aime. Pommes Golden. J'en mange tous les repas.
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Fleurs du monde. Je pense eux. Je leur envoie des


fleurs.

Dictaphone Eco. Je lui parle tout le temps. 4. La Tosca est une discothque qui est ct du thtre, o on peut couter de la techno et que les jeunes branchs de la ville frquentent. Le DJ Alex qui est trs dynamique et que j'apprcie beaucoup fait de la musique originale. 5. Je trouve que le cadre du Jardin est plus original et que les plats sont meilleurs. En revanche, l'accueil est moins sympathique qu' l'Auberge et la carte est beaucoup moins varie. Quant aux prix, ils sont aussi levs au Jardin qu' l'Auberge.

6.
E. Petit B. Kleiss
30 ans

ge
Situation de famille tudes - Diplmes

40 ans

marie un mdecin un fils de 1 5 ans licence d'espagnol et d'italien, diplme de l'universit de Cambridge 6 ans responsable des relations internationales chez Doucet Communication anglais - espagnol - italien anglais - espagnol - italien 5 ans en Angleterre

clibataire (probablement) cole d'interprtes de Genve

Exprience professionnelle

1 an en Egypte

Langues parles Langues crites Sjours l'tranger

allemand - anglais - japonais - arabe allemand - anglais Japon

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Unit 2

Prsentation de l'unit
Avec cette unit, on entre de plain-pied dans le niveau II. L'tudiant doit se prparer s'exprimer dans des situations autres que celles de la vie quotidienne. Avec le conditionnel (2(1) il pourra faire des hypothses, imaginer, donner et recevoir des conseils (2(2)). Il pourra s'affirmer en tant que locuteur en racontant des anecdotes (2(5)), en parlant des autres et de leur image (2(3) et 2(6)) ou en tant capable de formuler une demande crite.

Observation collective de la p. 19
On pourra partir de la photo de l'mission de tlvision Star Academy (les reality shows ou les dramatisations de type Loft Story). Pourquoi certaines personnes ont-elles envie de passer la tl ? Que signifie pour vous s'affirmer ? Avoir un bon mtier (o l'on s'panouit, qui permet de gagner de l'argent) ? Avoir une vie sociale dense (beaucoup d'invitations, beaucoup d'amis) ? Dvelopper des comptences personnelles ? Montrer que les objectifs de la leon permettront de s'affirmer auprs des locuteurs francophones.

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Unit 2
Leon 1

Imaginer

Objectifs
Communication
Vocabulaire

Formuler des hypothses. Imaginer des vnements. Faire des suppositions.


Grammaire

un rallye - un club - une quipe une randonne une facult - le droit un truc - un industriel
Culture et civilisation

Le conditionnel prsent (emploi dans l'expression de l'hypothse avec si ).


Prononciation

Jeunes garons et jeunes filles. La ville de Grenoble.

Rythme des formes du conditionnel avec [ a ].

Dcouverte du dialogue L'histoire : Le premier pas . Dylan et Arthur cherchent une coquipire pour participer au rallye organis par leur club de handball. Dylan suggre Arthur d'inviter Floriane, une tudiante de la facult de droit avec qui il a dans rcemment. Mais Arthur pense qu'il n'a aucune chance d'intresser la jeune fille. 1 Observation des illustrations et coute de la premire rplique de Dylan. Faire prciser le lieu, les personnages et le sujet de la conversation. Observer la forme verrais et introduire la conjugaison du conditionnel. Faire imaginer des phrases possibles pour la suite du dialogue commenant par : On pourrait \ inviter... On devrait > proposer ... Tu devrais J aller voir..., tlphoner ... 2 coute complte, puis par fragments de la suite du dialogue. Noter tout ce qu'on apprend : - sur Floriane Moretti : fille d'industriel - pratique l'quitation - tudie la facult de droit. - sur Arthur : fait du handball - participe des rallyes - appartient probablement un milieu plus modeste que celui de Floriane - Est-il amoureux de Floriane ? - Ils ont dans ensemble chez une connaissance commune (Lacour). Noter et analyser les hypothses. Si + imparfait - conditionnel. Situ lui proposais... Si je l'invitais...
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- Dvelopper le rve d'Arthur. Il imagine les situations idales pour que Floriane s'intresse lui : Si mon pre tait industriel ou haut fonctionnaire... Si j'avais une voiture de sport... Si je faisais partie de la bande Lacour... - Expliquer : - rallye : ici, comptition en voiture par quipes, o les participants progressent en passant des preuves physiques ou intellectuelles ; - une randonne : une promenade ; - un truc : mot passe-partout. Un truc : une chose (dont on ne se rappelle plus le nom) - Ce n'est pas son truc : ce n'est pas ce qu'elle aime ; - la facult : une universit est compose de plusieurs facults (droit, mdecine, lettres et sciences humaines, etc.). On dit aussi souvent je vais la fac (facult) que je vais l'universit . 3 Imaginer la suite du dialogue (production collective). Arthur et Dylan imaginent comment rencontrer et inviter Floriane. L'un formule une suggestion, l'autre la rfute. Si elle dnait la fac de droit, elle serait avec ses copains. Si elle tait avec ses copains, je ne pourrais pas l'inviter. Tu pourrais l'attendre la sortie des cours. Si elle me voyait l'attendre, a donnerait l'impression que je veux la draguer. Etc.

I La partie Exercez-vous * Exercez-vous 0


... nous aurions un peu plus d'argent. Nous pourrions aller en vacances... tu ferais de la plonge, les enfants apprendraient nager. ... si je travaillais, qui s'occuperait des enfants ? Tes parents pourraient... Et ta mre s'installerait ici. Tu crois que tu apprcierais ? Non, je recommencerai travailler quand les enfants seront plus grands. 'Cette dernire phrase l'indicatif car quand introduit jnfai. Il s'agit d'une dcision et non d'une hypothse.]

Le conditionnel Le conditionnel pose l'action comme hypothtique et irrelle. Il traduit un processus d'imagination. On comparera si + prsent... et si + imparfait... . Voir les deux exemples du tableau. Le sens du conditionnel explique ses diffrents emplois : (1) hypothses avec si ; (2) conseils, suggestions, propositions (on exprime une action possible) ; (3) informations non vrifies ; (4) demandes et souhaits polis (on ne prsente pas les choses brutalement). Pour certains tudiants, la difficult rside dans la comprhension de si + imparfait pour exprimer l'hypothse. Qu'ils se rassurent ! Aprs si , les Canadiens francophones utilisent encore le subjonctif et les enfants franais le conditionnel ( Si j'aurais huit ans... ). La meilleure faon d'automatiser cette forme reste le remploi frquent et les mcanisme oraux.

-> Exercez-vous (2)


a. Les parents :... nous irions la campagne, tu ferais du vlo,... - La jeune actrice :... il me donnerait un rle, je jouerais sous sa direction... - La jeune fille :... tu rencontrerais Arthur, vous feriez connaissance... b. Le cadre suprieur :... si je n 'avais pas autant de travail, si l'entreprise n 'avait pas tous ces problmes... - Florence : ... s'il tait poli, s'il tait plus souvent Paris... - Le mdecin :... si vous mangiez moins, si vous faisiez un peu de sport...

Le jeu des rincarnations ( Imaginez )


L'enseignant aura prpar des petits papiers plies sur lesquels il aura inscrit les mots gnriques du tableau. Chaque tudiant tire au sort un ou plusieurs papiers. Bien montrer le modle de phrase produire : Si j'tais un(e)... je serais un(e)... + consquences au conditionnel. Prparation (5 mn ou plus selon le nombre de papiers tirs) et prsentation la classe.

Quand nous allons en Amazonie, nous vivons comme les Indiens ! - Si vous alliez en Amazonie, vous vivriez comme les Indiens ? Quand nous sommes chez les Indiens, ils nous reoivent comme des amis ! - Si vous tiez chez les Indiens, ils vous recevraient comme des amis ? Exercice 12.

Prononciation et mcanismes V* Exercice 11.

Prononciation et rythme des groupes avec [ a ].


Rptez.

Production de constructions si + imparfait - conditionnel .


H se vante de faire des choses extraordinaires. Vous vous tonnez. Moi, quand j'ai de l'argent, je m'arrte de travailler ! Si tu avais de l'argent, tu t'arrterais de travailler ? Moi, quand je m'arrte de travailler, je pars en voyage ! Si tu t'arrtais de travailler, tu partirais en voyage ? Marie et moi, quand nous partons en voyage, nous allons en Amazonie ! Si vous partiez en voyage, vous iriez en Amazonie ?

Si le tlphone sonnait Je dcrocherais Si c'tait Pierre-Andr Je l'couterais Si nous tions samedi II m'inviterait Si nous djeunions II me raconterait Ses promenades Autour du monde Et tout ce qui se passe Au bout de l'avenue

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Unit 2
Leon 2

Proposer - Conseiller

Objectifs Communication Proposer, suggrer quelqu'un de faire quelque chose. Donner des conseils. Hsiter. Grammaire Si + imparfait et le conditionnel dans la ralisation des actes de parole ci-dessus. Vocabulaire les coordonnes - un pas - un collaborateur mignon revoir - rver - se demander - convaincre - craquer (emploi familier pour cda; abandonner) Civilisation et culture Les relations amoureuses. Les problmes psycnologiq-jes. La BF (Bibliothque ie France).

I Dcouverte du dialogue L'histoire : Le premier pas . Floriane, une tudiante en droit, fait de la gymnastique avec une amie. Elle pense Arthur, un garon avec qui elle a dans lors d'une soire. Elle aimerait bien le revoir mais pas question de faire le premier pas. On sait qu'Arthur lui aussi cherche revoir Floriane. Les deux jeunes gens vont-ils se rencontrer ? Quelle suite peut-on donner cette histoire ? 1 coute et comprhension. Ce dialogue ne comportant que trs peu de mots nouveaux et aucune forme grammaticale nouvelle, on peut l'aborder directement. Observation de l'image et coute complte, puis par fragments. Faire retrouver le texte du dialogue. Faire induire le sens des mots nouveaux (voir question 1).
(1) l'autre jour - (2) un type - 13) sympa - (4) mignon (5) les coordonnes - (6) se demander.

3 Imaginer la suite de l'histoire. faire en petits groupes. Plusieurs possibilits de points de dpart : - Arthur et Dylan invitent Floriane participer leur rallye ; - Dylan et Arthur vont passer le week-end chez Patrick dans le Vercors ; - Ils se rencontrent dans un caf Grenoble ; Etc.

Grenoble Ville et agglomration de 400 000 habitants situe dans une valle des Alpes (dpartement de l'Isre). Grenoble est un grand centre pour la recherche scientifique. Elle occupe le 2e rang en France pour les congrs et les colloques. Elle a une universit et une cole d'ingnieurs. Le Vercors est un massif des Alpes au sud de Grenoble et un lieu de week-end et de vacances pour les Grenoblois.

Prsentation de la situation. Relever les formes qui permettent de conseiller, de suggrer. On pourrait... Et si on restait... Pourquoi ne pas... Complter avec les formes du tableau. 2 Imaginer une suite au dialogue. - On pourrait le voir jouer son club de handball ? - Non, il verrait tout de suite que j'ai envie de le voir. - Pourquoi ne pas essayer de voir d'abord un de ses copains ? Etc.

H Jeu de rles Les tudiants se mettent par deux et choisissent l'un des quatre problmes psychologiques exposs dans le courrier des lecteurs. Un des tudiants va jouer le rle de la personne qui a un problme. L'autre jouera celui de son conseiller (ami, psychologue, etc.).

1 Lecture collective du courrier des lecteurs. Expliquer : - banal: qui n'est pas original. Pour l'amie de Patrick, le mariage n'est pas original ; - convaincre : persuader. Faire penser, agir l'autre comme vous ; - craquer: 1er sens : un homme de 120 kg s'est assis sur la chaise. Elle a craqu. - 2 sens : J'ai vu une robe qui m'a beaucoup plu dans la vitrine. J'ai craqu. Je l'ai achete, (se laisser aller ses envies) - 3* sens : Le spectacle tait ennuyeux. J'ai craqu. Je suis sortie, (ne plus supporter quelque chose ou quelr-'un) 2 Jeu de rles. Exemple : L'homme qui voudrait se marier (Patrick). Le conseiller : II faut lui dire que pour le mariage, elle aura ^ie belle robe et que vous lui offrirez un bijou. rtrick : Elle dteste a. Et c'est pareil pour les crmonies. Le conseiller : Alors pourquoi vous ne lui proposez pas un -.ariage pique-nique ou un rallye avec les copains ?

La Bibliothque de France Les quatorze annes pendant lesquelles Franois Mitterrand a t prsident de la Rpublique (1981-1995) ont t marques par des ralisations culturelles prestigieuses : La Cit des sciences et de l'industrie (voir p. 84), l'amnagement du Louvre et la nouvelle Bibliothque nationale (Bibliothque de France ou BF). Situe au bord de la Seine, non loin de la gare d'Austerlitz, la BF compte 11 millions d'ouvrages dont 420 000 en libre service. 2 000 personnes peuvent les consulter. Les salles destines aux chercheurs sont construites autour d'un jardin trs agrable.

Rflexion sur un projet ( Refaites le monde ) 11 Chaque tudiant s'attribue un rle. Si vous pouviez avoir un poste important pour changer les choses, qu'aimeriez-vous tre ? Maire de la Tille, prsident du pays, ministre de l'ducation, directeur d'une chane de tlvision ? 2) Chaque tudiant recherche les projets qu'il pourrait entreprendre. Que feriez-vous ? Quelle rformes proposeriez-vous ? Laisser cinq dix minutes de prparation. Chaque tudiant prsente ensuite son projet. La mise au point peut donner lieu un travail crit.) "veiller l'emploi du conditionnel : Si j'tais... : e construirais... Prononciation et mcanismes Exercice 13. Conseiller par la construction : Si j'tais ta place - conditionnel .

Donnez-lui des conseils. Je suis un peu fatigu(e)/... - Si j'tais ta place, je me reposerais. J'ai mme sommeil/... - Si j'tais ta place, j'irais me coucher et je dormirais. Et puis j'ai un peu faim/... - Si j'tais ta place, je mangerais. En fait, j'ai envie d'aller me promener/... - Si j'tais ta place, j'irais me promener. Ou de tlphoner aux copines/... - Si j'tais ta place, je tlphonerais aux copines. Exercice 14. Suggrer par la construction Et si + imparfait . Marie fait des projets pour l'anne prochaine. Pierre voudrait qu'ils se ralisent cette anne. M. L'anne prochaine, j'ai envie d'apprendre l'italien. P. Et si tu l'apprenais cette anne ? M. L'anne prochaine, on devrait repeindre le salon. P. Et si on le repeignait cette anne ? M. L'anne prochaine, nous pourrions faire un voyage en Russie. P. Et si nous le faisions cette anne ? M. L'anne prochaine, tu devrais acheter une nouvelle voiture. P. Et si je l'achetais cette anne ? M. L'anne prochaine, j'aurais envie de m'inscrire un club de gymnastique. P. Et si tu t'y inscrivais cette anne ?

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Unit 2
Pages 24-25

Leon 3

Parler des qualits et des dfauts

Objectifs Communication Dcrire le caractre, la personnalit, le comportement d'une personne. Civilisation Le cinma franais : Le Fabuleux Destin d'Amlie Poulain. L'acteur Grard Depardieu. Grammaire Formes masculin et fminin des adjectifs. Vocabulaire Vocabulaire du caractre et de la personnalit (voir tableau, p. 25) le destin - l'imagination - l'action un nain - la peau - un amant un concierge - un picier obir - craser - pleurer - collectionner - mriter ternellement Prononciation Finales des adjectifs - Oppositions -if/-ive -eur/-euse - -ant/-ante.

- Dcouverte du document 1 Identification du document. Article de presse. Commentaire d'un film. Qui a vu le film ? De quoi parle-t-il ? Etc. 2 Lecture progressive. Complter le tableau (question 1). Noter et expliquer les caractristiques de chaque personnage. - Tous les personnages - attachants : on s'attache une personne, une maison, un animal familier ; du verbe attacher , s'attacher . - Amlie -* rveuse (de rver) - timide - n'a pas de chance : quand on joue la loterie... Elle a de l'imagination. - Le pre d'Amlie - goste -pessimiste (opposer optimiste et joyeux ]. - La concierge - pleure son mari. - Le peintre -+ idaliste : qui a un idal politique, artistique ; qui croit que l'on peut arriver la perfection. - L'picier - autoritaire : qui aime commander, diriger en colre. - L'employ -> sympathique. - La serveuse - indpendante - amoureuse. - L'amant (l'homme aim par une femme marie] -+ jaloux (jalouse) : sa femme s'intresse un autre homme. Il est jaloux - agressif : qui se met en colre, qui devient mchant. - L'crivain - sans ambition : Elle a de l'ambition (elle est ambitieuse/. Elle veut tre chef d'entreprise. - Georgette - fragile (opposer forte ) - mal dans sa peau : mal l'aise avec les autres. - Nino -> curieux - collectionneur : collectionner des timbres, de vieux disques, etc.
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3 Faire rsumer l'histoire. 4 Faire imaginer comment Amlie va changer le destin de chaque personnage. faire sous forme de remue-mninges ( brain storming] collectif ou en petits groupes de rflexion. Donner l'exemple du changement de vie du pre. Exemple : le peintre -> Amlie dtruit toutes ses copies du tableau de Renoir pour l'obliger s'intresser un autre tableau. Voir l'encadr pour le destin rserv quelques personnages. La partie Exercez-vous - Exercez-vous a. indiffrent - b. jalouse - c. joyeux, gai, bon vivant - d. sociable, sympathique - e. obissant - f. modeste - g. indpendant.
* Exercez-vous (2)

-isme : optimisme - pessimisme - gosme - autoritarisme idalisme - ralisme. -(i)t : gat - timidit - expansivit - sociabilit - gnrosit - agressivit -fragilit - curiosit. -ance (-ence) : indpendance - confiance - obissance indiffrence. -tion : ambition - organisation. -(e)ment : mcontentement. autres : tristesse - antipathie - politesse -jalousie -force modestie.

Exercez-vous (3) a. bonne humeur, joie, gat. b. gosme, indpendance. c. sociabilit, sympathie. d. gnrosit. e. ambition (l'ambitieux est compar un jeune loup aux dents longues ). f. timidit, temprament rveur. g. ralisme. * Exercez-vous @ a. sympathique, sociable, gai, organis, bien dans sa peau. b. de bonne humeur, sympathique, dvoue, calme, forte, courageuse. c. autoritaire, raliste, travailleuse, courageuse, organise. d. ambitieux/se], courageux(se), sociable, sympathique. e. curieux, calme, organis, raliste. Expression orale

Le Fabuleux Destin d'Amlie Poulain Ce film de Jean-Pierre Jeunet (2001) a eu beaucoup de succs en France comme dans le monde. C'est une oeuvre potique et pleine de situations amusantes qui tient du conte de fes et raconte l'histoire d'une jeune fille depuis sa naissance jusqu' son premier grand amour. Amlie, enfant solitaire et rveuse, va entrer dans l'ge adulte avec une me d'enfant. Elle a le got du jeu, le sentiment que l'injustice est un scandale intolrable et la volont de rparer elle-mme cette injustice. Quand elle dcouvre par hasard dans son appartement une cache secrte o quarante ans auparavant, un enfant de dix ans a dissimul une bote pleine de photos et de jouets, elle se mettra la recherche de l'enfant devenu adulte et, sans se faire voir, fera en sorte qu'il rcupre son trsor. Pour consoler sa concierge qui pleure son mari mystrieusement disparu, elle fabriquera de fausses lettres. La concierge recevra alors une lettre de la Poste lui transmettant une lettre d'amour de son mari trouve dans l'pave d'un avion qui s'est cras vingt ans auparavant dans une zone inaccessible. L'picier du coin de la rue tyrannise son employ. Amlie s'introduit chez lui pendant qu'il est au travail, rgle son rveil sur quatre heures du matin, remplace le dentifrice par du cirage, le whisky par de l'eau de Cologne, etc. Profondment perturb par cette avalanche de msaventures, l'picier rflchira peut-tre sur sa mchancet. Et quand elle tombe amoureuse de Nino, Amlie inventera une rencontre en forme de jeu de piste et de chasse au trsor (messages mystrieux, parcours flchs, nigmes rsoudre, etc.). L'homme de sa vie comme elle-mme ne peut pas avoir abandonn son enfance.

Prsentation d'une personnalit intressante parmi .es gens qu'on connat. L'activit peut aussi prendre la forme d'un jeu de connaissances. On fait deviner le nom d'un personr.ge de roman, de film, etc.
Prononciation et mcanismes Exercice 15.

Formes masculin et fminin des adjectifs. Veiller la prononciation.


Trouvez le fminin ou le masculin. Finale du masculin -if D est expansif/... Elle est expansive est passive/... Il est passif test actif/... Elle est active Ile est crative/... Il est cratif Finale du masculin -eux est gnreux/... Elle est gnreuse Elle est paresseuse/... Il est paresseux I! est malheureux/... Elle est malheureuse Elle est peureuse/... Il est peureux Finale du masculin -eur I est menteur/... Elle est menteuse Ile est rveuse/... Il est rveur H est tricheur/... Elle est tricheuse Elle est travailleuse/... 11 est travailleur
Finale du masculin -leur

Exercice 16. Passage de l'adjectif au nom.


Trouvez la qualit ou le dfaut. Pierre est timide/... C'est de la timidit II est gnreux/... C'est de la gnrosit II est modeste/... C'est de la modestie II est idaliste/... C'est de l'idalisme Marie est curieuse de tout/... C'est de la curiosit Elle est optimiste/... C'est de l'optimisme Elle est un peu agressive/... C'est de l'agressivit Elle est ambitieuse/... C'est de l'ambition
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II est dessinateur/... Elle est dessinatrice Elle est exploratrice/... Il est explorateur B est observateur/... Elle est observatrice [Ile est imitatrice/... Il est imitateur Finale du masculin -ant/ent I est indpendant/... Elle est indpendante [Ile est obissante/... Il est obissant H est content/... Elle est contente Elle est confiante/... Il est confiant

Faire une demande crite

Objectifs
Communication et culture Vocabulaire

- Savoir rdiger selon les codes actuels une lettre de demande pour diffrents objets : - information, - emploi, stage, etc., - entretien, - commande, etc.

le commerce - l'emploi - le contact l'expression - un sentiment - une salutation cordial - respectueux - distingu souhaiter - ncessiter - prier - agrer solliciter

Dcouverte de la lettre 1 Premire lecture rapide individuelle. Qui crit ? qui ? Pourquoi ? Quelle est la formule de politesse ? la pice jointe ?
2 Deuxime lecture ayant pour objectif de rassembler des informations sur Zhongmin Wong.

- la faon de formuler sa demande. Remarquer l'emploi du conditionnel dit de politesse : Je souhaiterais... Je serais trs intresse... un emploi qui ncessiterait... . Le conditionnel attnue la forme de la demande et des faits qui sont envisags. Commentaire du tableau et exercices
Commenter les diffrentes formules du tableau (voir encadr ci-contre). - Exercez-vous a. familier l'crit comme l'oral b. administratif, oral c. dsinvolte et dsobligeant d. crit administratif e. administratif oral ou crit

Son nom de famille est Wong, son prnom Zhongmin. C'est une femme (Diplme). Elle est d'origine chinoise et parle chinois. Elle a vcu aux tats-Unis. Elle parle anglais et a un diplme d'une cole de commerce de New York. Elle a pass 3 ans en France et a obtenu une licence l'universit de Bordeaux. 3 Recherche de l'objet de la lettre. Le destinataire : le Conseil rgional d'Aquitaine. Bordeaux est la ville principale de la rgion Aquitaine. Comme chacune des 21 rgions de France, cette rgion est administre par un conseil rgional lu au suffrage universel pour six ans. L'objet : Z. Wong crit au service des relations internationales pour demander un emploi dont elle ne donne pas le nom : guide, interprte, agent commercial. Elle pense que ses comptences rares intresseront l'administration.
4 Observer :

> Exercez-vous @
(a) un demandeur d'emploi -> au responsable du recrutement d'une entreprise ... pour demander un entretien, le poste propos. (b) une personne qui n 'habite pas Paris - un(e) ami(e) qui va Paris . . . pour demander son ami/ej de lui rendre un service. Par exemple lui rapporter quelque chose de Paris. fc] une personne - unie) ami(e) ... pour lui demander de l'amener quelque part ou de lui prter sa voiture. [d) une personne qui prpare ses vacances en famille ou avec ses amis -> un office du tourisme ou une agence immobilire dans une rgion touristique . . . pour demander la liste des logements louer.
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- la faon de prsenter la lettre. Comparer avec les usages dans le pays de l'tudiant ; - la faon de se prsenter. Deux phrases suffisent. La lettre doit seulement retenir l'attention du lecteur et lui donner envie de lire le CV. Trois lments sont mis en valeur : le fait qu'elle matrise bien trois langues, son bon niveau de qualification et sa double comptence (commerce et langues) ;

Exercez-vous (3) Plusieurs possibilits selon les situations : a. - 2. - 6. 6. - 5. /tf. seratf fc/ trop familier). c. -> 3. (seulement si la lettre professionnelle s'adresse un collgue ; si elle s'adresse un suprieur important on peut exprimer ses salutations distingues, son respect ou son dvouement]. d.-* 1.
e.-> 4.

Formules caractre administratif


(Complments au tableau de la p. 27). Le verbe solliciter et surtout la formule J'ai l'honneur de solliciter... sont encore utiliss dans les administrations quand on s'adresse un suprieur hirarchique important mais ils le sont de moins en moins. On prfrera je serais intress par... , je souhaiterais que... . Dans la formule finale, ce qui caractrise les sentiments ou les salutations dpend des relations que l'on a (ou que l'on souhaite avoir) avec l'interlocuteur. -+ Meilleures salutations - Meilleurs sentiments Sentiments les meilleurs : formule neutre. - Cordiales salutations - Sentiments les plus cordiaux : un collgue ou quelqu'un avec qui on entreprend quelque chose. -* Salutations amicales - Sentiments amicaux : quelqu'un qu'on considre comme un ami. - Respectueuses salutations - Sentiments respectueux : quelqu'un qui on veut tmoigner du respect en raison de sa fonction, de son ge, de son autorit morale ou intellectuelle. - Sentiments dvous - Expression de mon entier dvouement. Si on veut exprimer son dvouement. Par exemple un fournisseur un client, un collaborateur son chef. -> Salutations distingues : formule neutre et administrative. Un usage veut qu'une femme n'exprime pas de sentiment dans une lettre administrative. Cet usage n'est plus beaucoup respect car le mot sentiment employ dans une formule de politesse a perdu son sens.

I Rdaction d'une lettre 1. Comprhension de la situation. Il s'agit de rdiger une lettre la place de quelqu'un qui est incapable de le faire mais qui donne toutes les informations ncessaires. Un(e) tudiant(e) (qui prpare un doctorat sur l'uvre du peintre Dali) souhaite avoir un entretien avec une personne (Anne Charasse) qui a bien connu le peintre, qui a crit des articles sur lui et a organis des expositions de ses oeuvres. Faire en commun le plan de la lettre. 2. Rdaction individuelle.
En tte (voir la lettre de la p. 26) Madame, tudiantfe) en histoire de l'art, je prpare actuellement an doctorat sur l'uvre de Salvador Dali. Ce doctorat est dirig par le professeur... de l'universit de ... . J'ai lu avec normment d'intrt les articles que vous avez crits sur ce peintre ainsi que les catalogues des expositions que vous avez organises. Je suis persuad(e) que vous pourriez m'clairer sur certains aspects de ma recherche. Je vous serais donc trs reconnaissant(e) s'il vous tait possible de m'accorder un entretien. Je ferai un sjour Paris du 3 au 28 octobre. Si vous aviez le loisir de me recevoir pendant cette priode, ce serait idal pour moi. Je joins cette lettre un rsum de ma recherche ainsi que les questions que j'aimerais aborder avec vous. Dans l'attente de votre rponse et, je l'espre, du plaisir de faire votre connaissance, je vous prie d'agrer, Madame, mes salutations distingues.

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Unit 2
Pages

28-29

Leon 5

Comprendre et raconter une anecdote

Objectifs Communication Comprendre un rcit anecdotique (oral ou crit). Raconter oralement une anecdote. Grammaire Situation dans le temps et dans l'espace. Rcit au prsent et rcit au pass. Prononciation Opposition voyelle/voyelle nasale. Vocabulaire l'atmosphre - la pollution - l'oxygne - la chaleur le citron - l'eucalyptus - la lavande - une dose un milieu - une libration - un front (sens politique et militaire) frais - naturel chapper - apaiser - bercer - noter - (se) relaxer rclamer

- Dcouverte des documents

Pour chaque document on pourra procder de la manire suivante : 1 Lecture rapide et reprage des lments essentiels du rcit.
2 Imaginer un titre pour chaque document. (1) Ouverture d'un bar oxygne Bangkok. (2) Vol de nains de jardin l'exposition de Bagatelle. 3 Comprhension des mots difficiles (question 2).

faire collectivement. Les tudiants donnent un quivalent ou un exemple. a. chapper : partir pour viter. - rien de tel : quand on a trs soif, rien de tel qu'un th glac. - frais : peut avoir deux sens : du poisson frais (bien

conserv ou pch rcemment) - une boisson frache (froide) - Pour parler de la temprature des aliments distinguer : - la soupe est froide. On mange le gaspacho froid (oppos chaud). - la bire est frache (lgrement refroidie) s'oppose glace et tide. - bercer : mimer. - apaiser : calmer. - relaxant : qui relaxe, dtend. b. front de libration s'applique en gnral une organisation de type militaire prte entreprendre des actions violentes. - une figurine : statuette, poupe de petites dimensions. - se rclamer de : dire qu'on appartient . - afin de : pour.

Bangkok Que s'est-il pass ? Pourquoi ? l'ouverture d'un nouveau type de bar : les bars oxygne la pollution et la chaleur Bangkok

Paris le vol de 20 nains de jardin le Front de libration des nains de jardin pense que les nains doivent tre rendus leur milieu naturel : la fort dans le parc de Bagatelle (prs de Paris) lors d'une exposition en avril 2000
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O a eu lieu l'vnement ? Quand ?

Bangkok en avril 2001

Vrification de la comprhension \A 1 coute de la conversation et relev des erreurs (voir transcription, p. 170).
Texte Bangkok : L'histoire ne se passe pas aux tats-Unis Il ne s'agit pas de distributeurs semblables aux machines caf - a ne se trouve pas dans les lieux publics mais dans des bars spcialiss - a cote plus de un dollar. Texte Paris : II s'agit peut-tre de fous mais les nains n'ont pas t casss et le dlit porte sur 20 figurines seulement.

Insolite Lieux nouveaux et insolites La mode est actuellement au mlange des genres. Ainsi, il existe des boutiques de vtements qui proposent des collations (repas lger) aux femmes qui viennent essayer des vtements l'heure du djeuner. Pour faire sa promotion, un cordonnier traditionnel a amnag dans sa boutique un coin bibliothque et restauration. Paris, on trouve des restaurants qui proposent peu prs tout ce qui se mange sur la plante : des insectes, des fleurs, etc. Bien sr, il y a toujours les lieux magiques qu'on trouvera dans les guides touristiques : par exemple, le cinma La Pagode, un cinma en forme de pagode, les jardins du muse Rodin, le cimetire du PreLachaise (on se promne au milieu de tombes aux inscriptions prestigieuses). Organisations originales On compte en France un nombre incalculable d'associations, certaines ayant des objectifs assez curieux. Beaucoup dfendent des produits du terroir : chevaliers du Tastevin qui militent pour les vins de qualit, association de mangeurs de cassoulet, etc. Mais il existe aussi des associations de barbus, de chauves, de fumeurs de pipe, de dfenseurs d'espces animales en voie d'extinction (dans les annes 70, des gens se sont mus de la disparition des poux et ont fond une association).

2 Relev des expressions qui servent intresser. Est-ce que vous savez que... (annonce d'une anecdote) Ben, c'est comme des machines caf (comparaison pour aider la comprhension} C'est incroyable, hein ! (appel l'approbation) Et attention... (relance de l'intrt) II y a vraiment des choses bizarres... (annonce d'une anecdote) Eh bien, figurez-vous que... {accroche) 3 Lecture du tableau.

Commentaires La classe se partage les deux textes et les commente. Si la discussion sur les cafs et les bars originaux a dj t mene en 1(5), choisir un autre lieu (restaurant, jardin public, etc.). Rdaction d'une anecdote d'aprs un rcit oral Voir transcription, p. 170. L'histoire est authentique. Elle date de l'anne 2001.
1 Faire reprer : - le lieu : dsert du Nevada ; au bord d'une route. Au bord de cette route, une cabine tlphonique (voir la shoto). - les faits : la cabine sonne sans arrt. Des personnes appellent du monde entier. Il y a toujours quelqu'un qui r pond. Apparemment, l'information curieuse s'est transmise (peut-tre grce Internet). revoir le vocabulaire pratique du tlphone (dcrocher raccrocher - tre au bout dufll - etc.).

Prononciation et mcanismes Exercice 17. Diffrenciation voyelle/voyelle nasale. Faire remarquer l'impossibilit de produire les voyelles nasales quand on se bouche le nez et la rsonance particulire de la voyelle nasale. Faire tracer le tableau (voir p. 178) et crire les mots au fur et mesure de l'coute.
coutez. Placez chaque mot dans la colonne du

son que vous entendez.


1. la paix

2 Rdaction de la lettre dans le style d'une nouvelle brve (comme les textes de la p. 28).
Aux tats-Unis, en plein dsert du Nevada, existe une cabine tlphonique qui reoit de mystrieux appels du monde entier. Et bizarrement, il y a toujours quelqu'un zour dcrocher et pour rpondre.

ET: d'anecdotes.
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2. le bas 3. le bord 4. la main 5. le tas 6. le pain 7. le banc 8. c'est bon 9. mais 10. le temps

[al
le bas le tas
le banc

||
le bord

[51
c'est bon la paix mais

m
la main le pain

le temps

Exercice 18.

Il s'agit ici d'viter la nasalisation quand la voyelle est suivie de [ n ].


Distinguez les voyelles des voyelles nasales. Rptez. 1. [a] + n / [ ] une a n n e / u n an/... en panne/Pan/... une canne / quand/... la grammaire / grand/... Jeanne /les gens/...

2. U ] + n / [ ] la laine/le lin/... la scne/le saint/... il a m n e / l a main/... la reine / le Rhin/... la peine/le pain/... 3. [ D ] + n / [ 5 ] Simone /Simon/... Il d o n n e / u n don/... a sonne / un son/... 11 tlphone/ ils font/... La bonne vie / le bon vin/.

Amliorer son image

Objectifs
Communication Parler de l'aspect physique de quelqu'un, de son image, de ses habitudes. Exprimer des gots et des prfrences. Culture et civilisation Modes et tendances dans la socit franaise du dbut des annes 2000 (apparence physique, valeurs individuelles). Vocabulaire Vocabulaire de l'image (voir tableau, p. 30). une cantine - un robinet - une serrure - un lavabo un carton amliorer - frquenter Grammaire Constructions au pass compos ( Prononciation et mcanismes ).

Travail sur le reportage en version audio


1 Prparation l'coute du document.

Lecture de la prsentation du reportage. Expliquer : tranche d'ge ( partir du sens concret : une tranche de gteau) ; uni: ensemble. Lecture et rponses de la classe (sous forme d'hypothses) aux trois questions poses dans le reportage aux personnes qui frquentent le Gymnase de Nancy.
2 coute de la premire partie du document (voir transcription, p. 170).
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coute collective. Faire dgager les quatre principales motivations des personnes interroges : l'esthtique, la sant, la dtente, les rencontres. coute phrase par phrase. Expliquer les mots difficiles. Noter les faons d'exprimer chaque motivation. Regrouper les motivations selon qu'elles sont exprimes par les femmes ou par l'homme. Commenter : (1) esthtique : la remise des formes (jeu de mots d'aprs la remise en forme ) - le culte du corps s'entretenir. (2) sant : la remise en forme - viter les problmes de dos - se tenir en forme - faire une activit

physique qui compense le manque d'activit au bureau. 1 3) dtente : se dfouler - trouver autre chose aprs ie travail. 4) rencontrer : le contact humain. Rponses des femmes Pourquoi venez-vous ici? Quelle image avez-vous de vous-mme ? Quelle image idale avez-vous de l'autre ? Raisons esthtiques Rester en bonne sant, en forme Se dfouler Rencontrer des gens Pas assez grande, pas assez mince

3 coute de la deuxime puis de la troisime partie. Procder comme pour la premire partie. Au fur et mesure complter le tableau propos, p. 30. Rponses des hommes viter des problmes de sant Faire une activit physique

Pas assez muscl

Qualits physiques (non prcises) Qualits mentales (avoir du cur, de l'humour)

La fminit, la classe, la gentillesse, l'intelligence

Travail sur le reportage en version 1 Visionner le reportage sans le son. identifier le lieu. Dcrire les activits. Imaginez les ropos des personnes qui parlent. > Fiche, ex. 1 : a. interview dans un club de gymnastique. - b. le vlo et la course. - c. toutes les tranches d'ge (mais plutt en dessous de 50 ans). > Fiche, ex. 2 : les intrus sont : lunettes de soleil, chemise et pantalon (on dit * haut et bas de jogging). 2 Visionner le reportage avec le son. Visionnage en entier puis fragment selon les trois parties. Au fur et mesure, complter la fiche vido ou le tableau de la p. 30. > Fiche, ex. 3 (aprs la premire partie) : tre plus beau : la remises des formes - le culte du corps. Rester en bonne sant : la remise en forme - viter les problmes de dos - se tenir en forme - bouger. Se prparer aux comptitions : cette motivation n 'est exprime par personne. Se dtendre : se dfouler - trouver autre chose aprs le travail. Rencontrer des gens : le contact humain. > Fiche, ex. 4 (aprs la deuxime partie] : enrichissement du vocabulaire des parties du corps. > Fiche, ex. 5 (aprs la dernire partie] : a. Voir le tableau la fin du travail sur le reportage en version audio. b. beaut du cur - a, o. qualits physiques -> g, m, n, q, r, s. avoir de l'humour - c. la fminit - i, k, p.
la classe - /

tre gentil -> a, b. tre intelligent -> / I Lecture et commentaire du document Modes de vie Le document se prsente comme la page d'introduction d'un article de magazine sur les nouveaux modes de vie, les comportements la mode ou tendance (l'expression tre tendance est une nouvelle faon de dire se comporter selon les modes ). Ce document prsente trois listes qu'il s'agit de mettre en correspondance : les mots de la dcennie (fin 1990, dbut 2000), des phrases rvlatrices de comportements, des actions. Les commentaires que nous faisons ci-dessous ne constituent pas un corrig. Chaque phrase ou chaque action est significative de plusieurs mots cls (c'est-dire de plusieurs tendances). L'important est que les tudiants comprennent les comportements et qu'ils les comparent avec ceux de leur pays. 1 Illustrer chaque valeur de la dcennie (question 1). Autonomie : 4-6-7 (je n 'ai pas besoin des transports en commun] - f (frquentation des magasins de bricolage). Crativit : 6-g. Dynamisme :l-5-7-b-c-h. Jeunesse : 1 - 5 - c. Mobilit :7-h. Nature : 2 - a. Ouverture : 3 -e-h. Simplicit : 6 - 8 - d (le TGV est moins cher que l'avion) - g.
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tre prsentable - e.

2 Recherche des mots cls reprsentatifs des comportements dans le pays de l'tudiant.

faire en petits groupes ou sous forme de recherche collective. H Discussion par deux Activit facultative. Les tudiants se mettent par deux. Chacun rpond aux trois questions poses. L'autre commente ces rponses. Je pense que je donne l'image de quelqu'un de srieux et de travailleur. - C'est vrai. Mais je crois que tu aimes bien t'amuser... Prononciation et mcanismes Exercice 19. Pratique de l'interrogation. Expliquer la consigne.
Didier parle du sminaire d'entreprise qu'il a suivi Porquerolles. Vous ne comprenez pas trs bien ce qu'il dit. Demandez des prcisions.

Cent. Nous avons parl du futur de l'entreprise. De quoi avez-vous parl ? De l'avenir de l'entreprise. Pendant une runion, il y a eu un accident. Qu'est-ce qu'il s'est pass ? Un accident. Exercice 20. Expression de la frquence (toujours/ne... jamais) au pass compos.
Marie surveille sa forme. Pierre se laisse aller. Rpondez pour eux.

Nous avons suivi un sminaire d'entreprise/... Qu'est-ce que vous avez fait ? Un sminaire d'entreprise. Il a eu lieu Porquerolles. O est-ce qu'il a eu lieu ? Porquerolles. Il a eu lieu le week-end dernier. Quand est-ce qu'il a eu lieu ? Le week-end dernier. Il y avait 100 personnes. Combien est-ce qu'il y avait de personnes ?

Marie, tu frquentes les salles de gym ?/... J'ai toujours frquent les salles de gym. Et toi Pierre?/... Je n'ai jamais frquent les salles de gym. Marie, tu manges bio ?/... J'ai toujours mang bio. Et toi Pierre?/... Je n'ai jamais mang bio. Marie, tu dors bien ?/... J'ai toujours bien dormi. Et toi Pierre?/... Je n'ai jamais bien dormi. Marie, tu te soignes par les plantes ?/... Je me suis toujours soigne par les plantes. Et toi Pierre?/... Je ne me suis jamais soign par les plantes. Marie, tu es en forme ?/... J'ai toujours t en forme. Et toi Pierre?/... Je n'ai jamais t en forme.

Corrig du bilan 2
1 Si vous achetiez ce camping-car, vous seriez plus autonome, vous iriez o vous voulez, vous n'auriez plus de souci de rservation de chambre d'htel. - Oui, mais les enfants feraient du bruit, nous dormirions mal, je devrais faire la cuisine. Quand il ferait chaud, ce serait insupportable. 2 a. - On devrait lui parler du problme. - Il vaudrait mieux appeler la police. - Et si je cassais son tracteur ? - Pourquoi ne pas acheter des boules Quis tout simplement ? - On pourrait l'empoisonner. b. - Tu devrais changer de look. - ta place, je travaillerais plus. - Si j'tais toi, j'essaierais de rencontrer des journalistes. - Tu pourrais sortir plus souvent. - Et si tu pousais quelqu'un de clbre ?
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3 a. ambitieux - b. indpendante - c. autoritaire d. dsorganise - e. de mauvaise humeur - f. optimiste - g. organise, efficace. 4c-a-e-b-d-f. 5 Madame, Je suis journaliste au magazine L'International'et je m'occupe plus particulirement de la rubrique Spectacles . Il y a une dizaine de jours, je vous ai tlphon pour vous demander une documentation sur le festival d'orgue qui doit avoir lieu en juin dans la cathdrale de Chartres. Je n'ai malheureusement rien reu. Je vous serais trs reconnaissante de m'envoyer rapidement ce dossier de presse car notre numro spcial sur les festivals va sortir dans quinze jours. Je vous en remercie par avance. Salutations distingues.

Unit 3

Prsentation de l'unit
Toute l'unit est oriente vers l'expression de la volont (depuis le souhait jusqu' l'ordre) et de l'obligation. On introduira donc le mode subjonctif. L'tudiant apprendra poser un problme (expression du manque, du besoin) et faire des propositions pour le rsoudre (souhait). Cette comptence s'exercera dans diffrents domaines : l'urbanisme (3(1) et 3(2)), l'identit des rgions (3(3)), l'environnement (3(4) et 3(6)) et la protection des animaux (3(5)).

Observation collective de la p. 33
Tout se passe en France mais les participants aux manifestations brandissent des drapeaux diffrents : celui de leur rgion. haut gauche : le drapeau breton (Bretagne). Les bandes blanches et noires reprsentent les vchs de l'ancienne Bretagne. Les queues d'hermine sont les lments du blason des ducs de Bretagne. La Bretagne n'a t rattache au royaume de France qu'au xvie sicle. haut droite et bas gauche : le drapeau corse. L'le de Corse a t acquise par la France en 1768 soit un an avant la naissance de son plus clbre habitant : Napolon Bonaparte, futur Napolon Ier ( un an prs, Napolon aurait pu tre gnois donc italien). bas droite : le drapeau basque. Le Pays basque s'tend sur les deux cts espagnol et franais de l'ouest des Pyrnes. La partie espagnole est beaucoup plus grande que la partie franaise. L'annexion de la partie franaise s'est faite aux XVe et xvie sicles. L'loignement de Paris et la gographie montagneuse du Pays basque ont favoris le maintien de la langue et des traditions.

43 *

Unit 3
Pages

34-35

Leon 1

Exprimer la volont, la ncessit

Objectifs Communication Exprimer la volont (vouloir, avoir envie de, exiger + verbe). Exprimer l'obligation (ilfaut que...}. Grammaire Le subjonctif prsent : - formes, - prsentation gnrale des emplois, - emploi dans l'expression de la volont et de l'obligation. Vocabulaire une menace - un passager - du ciment une ptition - un prfet rentable maintenir - supprimer - agir Culture La rgion des Cvennes. Prononciation Le [ j | dans les deux premires personnes du pluriel du subjonctif.

Dcouverte du dialogue

L'histoire La ptition . La SNCF (Socit nationale des chemins de fer franais) envisage de supprimer la petite ligne qui traverse la rgion des Cvennes, de Nmes Clermont-Ferrand (voir encadr). Deux habitants de Langogne, gros village de la rgion, dcouvrent la nouvelle dans le journal et sont scandaliss. Ils dcident de faire une ptition pour le maintien de la ligne. 1 Observation des images et lecture de l'article de presse. O sommes-nous ? Que font les personnages ? Que dcouvrent-ils ? Imaginer leur raction et leurs propos. Expliquer : - menacer : c'est le contexte qui expliquera ce mot. La SNCF veut supprimer la ligne. Les habitants aiment cette ligne. La SNCF menace de supprimer la ligne. L'auteur d'un hold-up menace l'employ de la banque. - supprimer : faire disparatre. Introduire aussi maintenir . Supprimer/maintenir un examen, une bourse d'tudiant, etc. Observer la situation des Cvennes et de la ligne de chemin de fer sur une carte. 2 couter le dialogue. Relever les arguments de Rmi (pour la suppression) et ceux d'Andr (qui n'est pas pour mais qui est fataliste et rpercute les arguments de la SNCF). Rmi - La ligne est utile. Elle sert au transport du
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bois et du ciment. Si on la supprime, les routes seront encombres et pollues. Andr - La ligne n'est pas rentable. Il y a trs peu de passagers. 3 Observation des formes de la volont et de l'obligation. Volont
if ils veulent supprimer... ...tu veux qu 'ils fassent... Tu voudrais qu'il y ait... et que les routes soient pollues. Tu as envie qu'on fasse... et qu'on aille... t Rechercher l'infinitif des verbes au subjonctif. Remarquer que le subjonctif ne s'emploie que lorsque les deux verbes sont des personnes diffrentes.

Obligation
II faut qu'ils la maintiennent. Il faut qu'on agisse.

N.B. Faire la question 4 sous forme de jeu de rles aprs les exercices.
La partie Exercez-vous

Retrouver dans le tableau les informations qui ont dj t donnes au cours des activits prcdentes. Voir aussi les tableaux de conjugaison de la fin du livre (p. 183).
* Exercez-vous (F) II faut que nous soyons nombreux et que nous ayons beaucoup d'arguments. ... que les touristes puissent prendre ce train... ... On doit la maintenir. II faut que le prfet sache... Il faut qu 'il prenne...

Les Cvennes
C'est une rgion de basses montagnes situe au sud du Massif central. Elle a t un haut lieu de dveloppement de la religion protestante. Au xixe sicle, c'tait encore une rgion conomiquement riche, notamment en raison de la production de soies naturelles. Le chemin de fer dont parle l'histoire a t construit cette poque. Aujourd'hui, le bon rseau routier ne justifie plus l'existence de cette ligne de chemin de fer trs coteuse. Son seul atout : elle traverse de magnifiques paysages et elle est trs emprunte par les touristes en t.

Jeu de rles (consigne 4 de Dcouvrez... )

Rmi rencontre un responsable de la SNCF. Ils changent leurs arguments. Recherche collective des arguments. En plus de ceux qui sont suggrs par le dialogue, on pourra utiliser : - pour la suppression : le risque d'accident (ligne nal entretenue), l'inscurit (voyageur ou conducteur isol), les conomies faites (qui pourraient servir l'amlioration des routes) ; - pour le maintien : l'intrt historique et touristique voir les informations dans l'encadr sur les Cvennes) - le progrs (on volue peut-tre vers une priorit accorde au rail dans les modes de transport) - le bruit (si le trafic routier augmente). Les tudiants se mettent par deux et jouent la scne. D'autres sujets de dbats peuvent tre choisis. Suppression ou maintien : - d'un magasin ou d'un bureau de poste en milieu val, - d'un cinma ou d'un caf en centre-ville, - d'une manifestation culturelle, -etc.
Prononciation et mcanismes

Exercice 21. Emploi du subjonctif aprs je voudrais que... .


L'assistant demande des Instructions la directrice. Rpondez pour la directrice. Je dois taper cette lettre ? - Oui, je voudrais que vous tapiez cette lettre. Je dois aller faire les photocopies ? - Oui. je voudrais que vous alliez faire les photocopies. Je dois prendre rendez-vous avec Uni-Pub ? - Oui, je voudrais que vous preniez rendez-vous avec L'ni-Pub. Justine doit venir m'aider ? - Oui, je voudrais qu'elle vienne vous aider. Elle doit tre au bureau demain 9 h ? - Oui, je voudrais qu'elle soit au bureau demain 9 h. Nous devons finir le budget ? - Oui, je voudrais que vous finissiez le budget.
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Le subjonctif Avec le subjonctif on aborde une question qui ne pourra pas tre traite en deux ou trois leons. En effet: 1. Le subjonctif a (comme le prsent de l'indicatif) des formes qui ne se dduisent pas automatiquement de l'infinitif ou d'une forme du prsent. Toutefois, on peut remarquer, qu' la diffrence du prsent de l'indicatif, la l re personne du singulier du prsent du subjonctif conditionne le reste de la conjugaison. 2. Le subjonctif n'a pas de sens comprhensible (comme le futur ou le pass). Un verbe est mis au subjonctif parce qu'il est introduit par un verbe ou une conjonction qui le conditionnent. Il faut donc connatre ces verbes et ces conjonctions. Il n'y a pas d'explication (autre que tautologique) du fait qu'on dise : Je souhaite qu'il vienne mais J'espre qu'il viendra . Certes l'emploi du subjonctif est dtermin par certaines orientations expressives que nous rpertorions et qui seront abordes progressivement (voir le chapitre Emplois dans le tableau de la p. 35). Mais la matrise de ce mode passe par l'automatisation des associations : verbes ou formes introductives - subjonctif. L'emploi du subjonctif sera donc vu plusieurs reprises dans Campus II.

Exercice 22. Emploi du subjonctif aprs il faut que... .


C'est mercredi matin. Avant d'aller travailler, une mre de famille donne ses instructions ses enfants. Rptez pour elle.

Kevin, tu dois faire ton lit/... Kevin, il faut que tu fasses ton lit. Clara, tu iras faire les courses/... Clara, il faut que tu ailles faire les courses. Kevin et Clara, vous devez prparer le djeuner/... Kevin et Clara, il faut que vous prpariez le djeuner. Hugo tu dois faire ton travail de franais/... Hugo, il faut que tu fasses ton travail de franais. Les petits, vous ne devez pas faire de bruit/... Les petits, il ne faut pas que vous fassiez du bruit. Clara, n'oublie pas ! Tu dois tre l'cole de musique 2 h/... Clara, il faut que tu sois l'cole de musique 2 h.

Exercice 23. Opposition [ 5 ] / [ j 5 ] e t [ e ] / [ j e ] dans les deux premires personnes du pluriel de l'impratif et du subjonctif.
Distinguez la prononciation de l'impratif et du subjonctif. Continuez comme dans l'exemple.

Levons-nous ! /... Il faut que nous nous levions. Prparons-nous \ I... Il faut que nous nous prparions. Partons ! /... Il faut que nous partions. Prenez ce chemin ! /... Il faut que vous preniez ce chemin. Tournez droite \ I... Il faut que vous tourniez droite. Arrtez-vous \ I... Il faul que vous vous arrtiez.

Unit 3
Pages 36-37

Leon 2

Exprimer un manque

Objectifs Communication Exprimer l'existence. Exprimer le manque et le besoin. Enchaner des phrases sans faire de rptition. Grammaire Les pronoms complments qui remplacent les choses ou les ides. On compltera ce qui a dj t vu au niveau I (et rvis au niveau II, p. 11 ) avec les emplois de en et y . Vocabulaire Vocabulaire de l'existence et du manque (voir tableau, p. 37) un camion se passer de... - s'habituer Culture et civilisation La ptition : un mode d'action politique courant en France.

H Dcouverte du dialogue \$ - L'histoire La ptition . Les dfenseurs de la ligne de chemin de fer des Cvennes menace de suppression par la SNCF se sont organiss et font signer une ptition. Une jeune femme, Manon, essaie de convaincre un vieil habitant de Langogne, M. Pujol. JL Observation de l'image et coute du document. - Expliquer : - une ptition : voir l'image ; - se passer de : faire sans. Je peux me passer de petit djeuner. - des tas de : beaucoup ; - s'habituer : s'adapter, prendre de nouvelles habitudes.
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Imaginer qui est M. Pujol d'aprs ce qu'il dit : vieux et seul (son fils habite loin ; il ne le voit pas souvent), pessimiste, mauvais caractre, fataliste, probablement asocial. 2 Analyse des constructions avec en et y et des constructions propres l'oral. Allez M. Pujol... besoin - Nous avons besoin de votre signature (Nous en avons besoin). Faire remarquer : ( 1 ) que en remplace une chose ou une ide introduites par la prposition de . la diffrence du en quantitatif (il prend du th -* il en prend), il n'y a pas ici d'ide de quantit ;

L que y remplace une chose ou une ide r.L'oduites par la prposition . Rappeler que y :-eut aussi remplacer un complment de lieu. ( la 35'jde... je n'y vais plus) ; ] la construction orale familire : complment plac avec le verbe + phrase complte avec rappel du ::r.plment sous forme de pronom . Elle est trs tquente en franais ( Votre ptition, je m'en moque La ligne, je m'en passerai - etc.). J Faire imaginer une suite au dialogue. A-guments de M. Pujol ^ 5MCF a pris la dcision. On n'y peut rien ! 'eus critiquez la route mais votre voiture, vous la lais;<- au garage ? Le train, les gens l'auront vite oubli. Zes trains, il y en a deux par jour. a ne changera pas pand-chose. - 'zuments de Manon .-. ::uit, il vous empchera de dormir. les odeurs d'essence, vous en respirerez. E: les maisons en bordure de la route, elles ne vauon: plus rien. 4 Faire jouer le dialogue et la suite qui a t imagine.
La partie Exercez-vous

Ils recherchent ensemble ce qui manque et ce qui ne manque pas. Ex. : Robinson. La tlvision ne vous manque pas ? Faire jouer quelques scnes ou rapporter les rsultats de la recherche.
Prononciation et mcanismes

Exercice 24 Emploi des pronoms en et y au pass compos (forme affirmative).


Elle voyage beaucoup. Rpondez pour elle.

Vous tes alle en Grce ? Oui, j'y suis alle. Vous avez travaill l'institut d'archologie d'Athnes ? Oui, j'y ai travaill. Vous avez envie d'y retourner ? Oui, j'en ai envie. Et les tats-Unis ? Vous connaissez ? Vous avez bien vcu New York ? Oui, j'y ai vcu. Vous habitiez dans Manhattan ? Oui, j'y habitais. Vous avez visit le Muse d'Art moderne, je suppose ? Oui, je l'ai visit. Exercice 25. Emploi du pronom en quantitatif.
Un inspecteur de l'ducation interroge le directeur d'un lyce de banlieue. Rpondez pour lui.

P Lecture et commentaire de la partie du tableau sur jes pronoms complments. -* Exercez-vous


.".:. ;'en viens... nous en avons fait... je ne les ai pas Ifets... nous y pensons... je les ai faits... je m'y habitue... -: ' 'en ai pas besoin.

Les lves font beaucoup de sport ? Oui, ils en font beaucoup. Vous avez besoin de matriel de sport ? Oui. nous en avons besoin. Est-ce qu'il y a un gymnase ?
Oui, il y en a un.

* Exercez-vous (2)
_ Nous y sommes trs bien installs... je m'y habitue x~: petit... j ' y pense tout le temps... J'en rve la nuit... 'en suis sr... J'en ai besoin.

Est-ce que vous voulez davantage de tapis de sol ? Oui. nous en voulons davantage. Est-ce qu'il y a assez de ballons ? Oui, il y en a assez. Exercice 26. Emploi des pronoms personnels au pass compos (forme ngative).
L'appartement des jeunes est en dsordre parce qu'ils ont fait la fte. Rpondez non pour eux.

ILB. Le participe pass ne s'accorde ni avec en ni rrec . y mais un participe pass prcd de ces proie r.s peut s'accorder avec le sujet du verbe ou le ;:~plment du verbe. '.'. s sont alles dans la discothque. - Elles y sont - '.es. l'.'.es ont vu leurs amies dans la discothque. - Elles ~ .' ont vues (construction rare).
Jeux de rles

Voir la partie du tableau consacre l'expression de l'existence et du manque. Les tudiants se mettent par deux et choisissent un Ki:et (interview d'une personne qui vit dans l'isoleHem).
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H : Est-ce que tu as vu mes lunettes ? F : Non, je ne les ai pas vues. H : Est-ce que Thomas a pris ma cassette vido ? F : Non, il ne l'a pas prise. H : Est-ce que vous avez touch mes cls de voiture ? F : Non. nous n'y avons pas touch. H : Est-ce que tes amis ont mang les chocolats ? F : Non. ils ne les ont pas mangs. H : Est-ce que quelqu'un est entr dans ma chambre ? F : Non, personne n'y est entr. H : Est-ce que tu as trouv mon portable ? F : Non. je ne l'ai pas trouv.

Unit 3
Pages 38-39

Leon 3

Exprimer des souhaits

Objectifs Communication Exprimer un souhait ou un espoir. Parler de l'identit culturelle d'une rgion. Civilisation et culture La formation du territoire de la France. L'identit des rgions, en particulier de la Bretagne. Vocabulaire Vocabulaire des particularits culturelles : un territoire - une zone - une identit - une culture une racine - un particularisme - une caractristique la mondialisation l'conomie - une crevette - un apritif violent - proche se sentir - conserver - renatre certains (pronom)

- Dcouverte du document 1 Identifier le document. Son origine : un forum Internet. Les personnes qui s'expriment : les Bretons (habitants de la rgion Bretagne). La question pose : Que souhaitez-vous pour la Bretagne ? II s'agit d'une succession de tmoignages tels qu'on peut les trouver dans un forum Internet. 2 Lecture collective de l'introduction. Expliquer : - particularisme : partir d'un particularisme propre au pays de l'tudiant (les cossais portent des kilts, c'est un particularisme, etc.) ; - autonomie - indpendance : l'indpendance est le degr suprieur de l'autonomie. Autonomie -> la rgion gre certaines choses (la culture, l'ducation, etc.). Indpendance - la rgion devient un pays avec son arme, son drapeau, etc. - action violente : destruction de biens publics ou privs, bombes, etc. 3 La classe se rpartit les quatre tmoignages. Relever les souhaits de chaque personne. flj pas de changement politique mais souci de conserver les traditions et la culture /nourriture, vtements, musique, folklore) ; (2) autonomie l'intrieur de l'Europe - rapprochement avec des rgions de langues et de cultures proches /voir encadr] ;
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(3) enseignement de la langue bretonne pour que cette langue reste vivante ; 14] rester franais, s'opposer aux autonomistes par crainte d'tre isol. 4 Relever les formules utilises pour exprimer les souhaits. Classer les constructions : Je voudrais (bien) Je souhaite (souhaiterais) J'aimerais J'espre + infinitif (quand le souhait porte sur celui qui l'exprime/ + subjonctif (quand le souhait porte sur un sujet diffrent) venir (infinitif) que je pourrai venir (futur) qu'il viendra (futur)

5 Prsenter les opinions des Bretons d'aprs le forum. On pourra ici anticiper l'utilisation de quelques pronoms indfinis (vus en 4(5)). Tous les Bretons souhaitent conserver leur culture, en particulier leur musique. Certains pensent qu 'il faut aussi que les Bretons continuent parler leur langue. La plupart ne souhaitent pas de changement politique mais certains veulent davantage d'autonomie pour que la Bretagne puisse se rapprocher de l'Irlande ou de l'Ecosse. Trs peu (moins de 1 %) demandent l'indpendance. Comprhension de la notion de rgion en France faire partir de la p. 39 et de sa lgende. Utiliser les connaissances des tudiants.

Rgion et rgionalisme en France


La situation au Moyen ge

Au Moyen ge, le territoire actuel de la France est une mosaque de seigneuries plus ou moins regroupes selon les lois de la fodalit. Du point de vue linguistique on distingue : (1) la majeure partie du territoire qui parle des langues issues du latin. Au nord, la langue d'ol (qui donnera le franais d'aujourd'hui), au sud, la langue d'oc. Bien qu'elles soient toutes deux des volutions du latin, ces deux langues se diffrencient de plus en plus, si bien qu'au xvie sicle, les gens du Nord et ceux du Sud ne se comprennent plus ; (2l sur les marges du territoire, des rgions o l'on parle des langues non romanes : le Pays basque o l'on parle une langue spcifique), la Bretagne Qangue celtique), les Flandres (langue flamande ! proche du nerlandais), l'Alsace et la Lorraine : langues proches de l'allemand).
Sous la monarchie

De la Rvolution de 1789 la rgionalisation de 1982

Les rvolutionnaires, Napolon Ier et les rpubliques successives veulent unifier la France culturellement et linguistiquement. On casse donc les provinces (qui taient des entits historiquement fondes) et on divise la France en 90 dpartements. Paralllement on impose partout en France la langue de Paris. Mais il faudra attendre le dveloppement des mdias pour que les langues rgionales disparaissent totalement de l'usage familier et quotidien. Bien entendu, le sentiment de perte d'identit est plus fort dans les zones de langue non romane. C'est l que les revendications autonomistes ou indpendantistes sont les plus fortes. Elles sont puissantes aussi en Corse (acquise par la France en 1768) et dans les territoires d'outre-mer (les de la Martinique et de la Guadeloupe, etc.).
La rgionalisation de 1982

Les rois de France vont progressivement agrandir ieur royaume en intgrant les seigneuries. La France es: alors constitue de provinces qui gardent leur identit culturelle et surtout leur langue. Mais les pouvoirs sont Paris et la langue de la rgion parisienne s'impose peu peu auprs des gens rtives.

Elle regroupe les dpartements en 21 rgions qui pousent plus ou moins les contours des principales anciennes provinces. Mais ces nouvelles rgions n'ont pas encore beaucoup de sens (autre que politique) pour les Franais. Une identit ne se forge pas en quelques dcennies.

QueIles rgions connaissez-vous ? Quelles sont ses


asr^cularits ? ses spcialits ? P^senter aux tudiants l'explication historique.
--:

Marie... la fte des fleurs se perde... pour maintenir cette tradition.

Expression orale ou crite La partie Exercez-vous


La Corse est une le qui fait partie de la France... cer.ains Corses veulent obtenir leur indpendance. ~^and Pierre... Il a gard (conserv) son accent. Dans l'histoire, l'Alsace a t plusieurs fois spare de b France, puis runie la France.

Travail qui peut se faire en petits groupes. Les tudiants formulent des souhaits pour leur rgion. Par exemple, ils participent par crit un forum sur le thme : Quels souhaits pour votre rgion ?

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Unit 3
Pages 40-41

Leon 4

Parler de l'environnement

Objectifs Communication Faire un tat des lieux pour un site naturel. Faire des propositions pour protger un site naturel. Civilisation La Guyane franaise, un dpartement d'outre-mer. Deux sites naturels : la valle de Chamonix, les Calanques prs de Marseille. Vocabulaire Vocabulaire de l'environnement [voir tableau, p. 41) une espce - un vgtal - la pche - la chasse la circulation - une valle nomade - local exploiter - limiter - considrer Prononciation [ j ] + voyelle nasale en finale.

Tout au long de cette leon, les tudiants raliseront un projet pour la protection d'un site naturel. Ce projet fera une dizaine de lignes. Le dveloppement de la leon sera le suivant : (1) lecture de deux articles qui permettront de sensibiliser les tudiants aux problmes d'environnement et de mettre en route le projet ; (2) recherche de sites protger et choix du sujet ; (3) partir d'un document oral sur le site des Calanques de Marseille, ralisation collective d'un plan de projet ; (4) ralisation individuelle ou en petit groupe partir du site choisi par les tudiants. tude des deux articles 1 Article Rouverture du tunnel du MontBlanc . Lecture du titre. Qu'apprend-on ? Quelles questions se pose-t-on ? Le tunnel va rouvrir. Il tait donc ferm. Pourquoi ? Lecture de l'article avec pour objectif la rponse aux questions qu'on vient de se poser : le tunnel a t ferm aprs un grave accident (un camion avait Nom du site Intrt cologique Dfenseurs du site Projet de protection Opposition au projet Arguments des opposants Valle de Chamonix

explos dans le tunnel provoquant la mort de quarante personnes). Les opposants la rouverture aux camions craignent de nouveaux accidents et veulent protger la valle de la pollution. Complter le tableau (voir ci-dessous) ; Observer la construction du texte : ... Pourtant... Ainsi... 2 Article Guyane franaise . Situer la Guyane sur une carte. partir du titre faire des hypothses sur le contenu de l'article. Qu'est-ce qui peut menacer la fort ? Lecture de l'article. Expliquer : espces animales et vgtales : donner des exemples ; nomade : qui n'a pas de lieu d'habitation fixe ; chasse et pche : mimer les actions ; exploiter, une exploitation : tirer profit. Dans la rgion du Sud-Ouest, on exploite le gaz naturel. Complter le tableau (voir ci-dessous). Observer la construction du texte. ... Pourtant... Ensuite... Enfin.., Fort de Guyane Fort riche en espces animales et vgtales Le gouvernement franais Cration d'un grand parc national Les grosses socits et les dirigeants locaux Exploitation du bois et de l'or Dveloppement du pays

Valle des Alpes qui conduit au MontBlanc : montagnes, fort, faune et flore Les habitants de la valle Interdiction aux camions de circuler Les transporteurs (?) Pas mentionns (facilits de communication avec l'Italie)
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Travail sur le vocabulaire de l'environnement et choix du sujet J faire sous forme de recherche collective ; pour claque thme : chercher des mots, -voquer des sites protger (dans le pays de l'tut .r.e source - une rivire - un fleuve - un torrent ire cascade - un ruisseau - un marais (En France, le rirais poitevin, la Camargue). :. UT. glacier - une valle - une gorge (les gorges du "feioni - un pic. c. _r.e plage - une falaise - une le - un lot - une aur.e lia lagune de Venise). . ur.e fort - la flore - les vgtaux - un arbre - les |Br.tes - les fleurs - (la fort d'Amazonie). -. xvgne - un gaz (le gaz carbonique, l'ozone) rrr.osphre des villes. Dcouverte d'un document sonore (^ :_ transcription, p. 170. H::ute progressive. Recherche des informations Caractristiques du lieu : les Calanques, paysage de tfd de mer, petites criques abrites du vent et falaises Zf-3i'er une crique) - puret de l'eau - endroit sauvage ': -. particulire - poissons et coquillages dans la mer. _' Les risques : beaucoup de promeneurs ne respectent : -. site - la flore est dtruite - risques d'incendies - staBfsnernent sauvage - vendeurs de sandwichs et de boismms - trop de bateaux et de pcheurs dans la mer - prsence d'une algue nocive. I- Solutions proposes : construction de parkings obliff::~es - amnagement de chemins - limitation du nomto> le bateaux - interdiction de pcher - recherches pour --;*<? l'algue nocive. l'enseignant prsente oralement ce que pourrait --. un projet de protection du site des Calanques en rant les trois parties ci-dessus. Les tudiants recherchent des ides et des arguects pour leur projet en suivant le mme plan. Rdaction du projet Selon le mme plan. LE projet peut prendre diverses formes :

La Guyane franaise
La Guyane devient Territoire franais dans la deuxime moiti du xixe sicle. On y installe le bagne qui sera en activit jusqu'en 1945. Le bagne est une prison semi-ouverte o l'on envoie certains dlinquants. En 1966, on y installe un centre spatial devenu la base de tir de la fuse Ariane. Le sous-sol de la rgion et la fort tropicale n'ont pas encore t exploits. Des tribus nomades vivent de la chasse et de la pche. Le reste de la population connat un taux de chmage trs lev.

article de presse, tract distribuer, plaquette ou affiche illustre. Prononciation et mcanismes Exercice 27. Transformation des verbes en noms (nominalisation). Utilisation du suffixe -lion. Transformez les phrases comme dans l'exemple. La qualit de l'air se dgrade/... Dgradation de la qualit de l'air. Dix hectares de fort sont dtruits/... Destruction de dix hectare de fort. Les impts augmentent/... Augmentation des impts. Le prix de l'essence diminue/... Diminution du prix de l'essence. Certaines espces animales disparaissent/... Disparition de certaines espces animales. Exercice 28. Le [ j ] suivie d'une voyelle nasale. Mots avec finale | s j l ], [ s j ], [ s j 5 ]. Rptez. Un musicien/... - un gyptien/... - un lectricien/... un martien/... Un ngociant/... -un patient/... -il est conscient/... il est insouciant/... Une profession/... - une invention/... - une addition/... une ambition/... Une rception/... - une action/... - une collection/... une exception/...

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Unit 3
Pages

42-43

Leon 5

Parler des animaux

Objectifs Communication propos des animaux, dire ses gots et ses prfrences, parler de danger et de protection, prendre position dans un dbat. Culture et civilisation Les Franais et les animaux familiers. Pour ou contre la protection de certaines espces. Vocabulaire Vocabulaire des animaux (voir tableau, p. 43) un coin - une rserve - une concession un massacre faible baptiser - rglementer - impliquer - rsumer effectuer - accorder - embaucher au lieu de

Dcouverte de l'article 1 Identification du document. Extrait de L'Express, magazine (hebdomadaire) d'informations gnrales. Zimbabwe : pays du sud de l'Afrique (valle du Zambze). Les animaux sauvages sont menacs. Un projet de protection est prvu. quelles questions va rpondre l'article ? ( 1 ) Pourquoi les animaux sauvages sont-ils menacs ? (2) En quoi consiste le projet ? Ce travail d'anticipation peut se faire partir de l'observation de la photo et de la lecture du titre. 2 Lecture recherche d'informations. Travail individuel (les tudiants sont aids pour la comprhension des mots difficiles par des quivalents qui sont dans le livre). Puis, mise au point collective. Vocabulaire : tuerie -> massacre crer - mettre en place nomm - baptis faire participer-* impliquer faire - effectuer en change d'argent-* moyennant finances donner-* accorder contrat... ~ concession demander un paiement - facturer zone administrative - district Rponses aux questions Causes de la menace : le braconnage - diminution de la population d'animaux sauvages. Les revenus de la chasse constituent une richesse pour le pays. Le projet Campfire Chaque anne, le World Wild Fund compte les animaux sauvages. Les organisations de chasse peuvent alors acheter le droit de tuer un nombre d'animaux calcul en fonction du nombre total.
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Lecture - Hypothses - Anticipation Tout lecteur a en gnral un projet de lecture. Celui qui ouvre le journal opre un balayage des titres et en slectionne un selon ce qu'il cherche ou selon son intrt. partir de ce titre, le lecteur chafaude un ensemble d'hypothses en fonction de ses connaissances. La lecture procdera ensuite selon une vrification de ces anticipations. Hypothses et anticipations permettent au lecteur de mobiliser dans sa mmoire des ensembles smantiques et lexicaux pr-construits qui serviront la comprhension du texte. C'est pourquoi il est toujours efficace d'aborder un texte en se fixant un axe de recherche qui constituera un projet de recherche. Il s'agit : -+ p. 52 (Le mystre de la bte du Gvaudan) de dgager les diffrents moments d'une histoire ; - p. 68 (lettres) de mieux cerner la biographie et la personnalit des deux femmes. Ici, le projet sera donn par le titre et le chapeau (6 premires lignes). L'essentiel de l'information est en effet donn dans ces quelques lignes. La lecture consistera agrger des informations complmentaires celles qui sont dj connues.

Ces organisations paient la concession (1,3 1,6 million de francs, soit 200 000 250 000 euros) et 40 000 F 16 100 euros) pour chaque lphant tu. 3 Prsentation du projet sous forme de jeu de rles. Deux jeux de rles possibles : (1) Un journaliste interroge un responsable du gouvernement.

2 Un journaliste interroge un tour-oprateur spciafs dans la chasse. Les interviews doivent permettre de rassembler toutes 5 informations. 1 Les journalistes prparent leurs questions. Les autres apparent leur dossier de faon pouvoir rpondre n questions. Eiemple : : Pourquoi ce projet Campfire ? *. : Parce que les animaux sauvages disparaissent. Ils sont iss sar les braconniers. '. : Pourquoi ne pas interdire la chasse ? -. Elle est dj interdite mais notre pays est pauvre. Les -3 ont besoin des revenus de la chasse. Il fallait donc ^organiser. l Quel est le projet ?

- Dcouverte et apprentissage du nom des animaux _:tvit peut se drouler de plusieurs faons : a. Exploration collective de la liste du tableau. Pour daque animal on cite (selon les ides qui viennent rit) : - une anecdote ou une rfrence. Exemple : le lion : sot des animaux - les lions de la place Saint-Marc "enise - le film Le Roi lion - etc. ; - ies qualits ou les dfauts associs qui ont produit es comparaisons figes : fort comme un lion - ttu nme un ne - malin comme un singe - etc. - ies commentaires ou remarques personnelles. 5. Chaque tudiant choisit (ou tire au sort) le nom un animal et relve les diffrents emplois de ce zot dans un dictionnaire unilingue. I prsente ensuite ces diffrents emplois la classe. - On peut ensuite se livrer des classements : - animaux qu'on peut avoir chez soi, - animaux qu'il faut protger, -etc. - On peut aussi crer des animaux fabuleux en utifeant la technique des mots valises. Exemple : crocodile + lphant = crocophant (on ^ixe les deux mots de faon crer un troisime mot -_; sonne juste). Dfinition : Le crocophant est un animal allong et i courtes pattes qui vit dans les rivires africaines. Il a corps couvert d'caills et une longue trompe avec cruelle il aspire les poissons. En cas de danger, il se jer. de ses grandes oreilles pour impressionner l'adire ou pour s'enfuir en les utilisant comme des ns... c. Suivre la dmarche propose dans le livre. Question 2 mn apptit d'oiseau... une mmoire d'lphant... cet e-.'ant n'apprend rien, c'est un ne... il mange comme i cochon... Il suit l'avis des autres comme un mouton.
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Les Franais et les animaux Un foyer sur deux en France possde un animal familier, en gnral un chien ou un chat. La prsence des djections canines dans les rues des villes est un vrai problme qui choque souvent les trangers. Les campagnes de sensibilisation sur ce sujet et l'incitation au civisme n'ont pas encore donn de rsultats suffisants. La possession d'un animal est souvent lie la solitude (personnes seules ou ges, couple sans enfant) et un besoin de tendresse (chez les enfants). On connat le got des Franais pour les associations. De nombreuses associations se consacrent au monde animal : levage, dressage, protection, etc. Les plus mdiatiques sont celles qui dfendent certaines espces menaces ou essaient de rintroduire des espces disparues. L'actrice des annes 50 et 60, Brigitte Bardot, s'est trouve une nouvelle vocation avec la dfense des animaux. Aujourd'hui la pianiste Hlne Grimaud milite pour la rintroduction des loups. Ces ides et les projets ne sont pas toujours du got des chasseurs et des leveurs. La dfense ou la rintroduction des loups et des ours donnent lieu de violentes manifestations.

Dbats Partir des photos pour en venir progressivement aux problmes et susciter un dbat. 1 Photo petite fille avec un bb tigre . Qu'est-ce qu'elle tient dans ses bras ? Est-ce que a vous parat normal ? Quels sont les inconvnients prsents pour l'enfant, pour l'animal ? Quels sont les dangers futurs ? - quoi correspond le besoin d'avoir un animal familier ? - Pourquoi des animaux exotiques ? - Peut-on introduire n'importe quelle espce ? N.B. En France, certaines espces exotiques qui ont t introduites il y a une trentaine d'annes sont en train de dtruire les espces traditionnelles locales. C'est le cas de la tortue d'eau douce et du ragondin qui font disparatre les grenouilles. 2 Photo manifestation d'leveurs de moutons . Que dit l'agneau sur les pancartes ? Qui proteste ? Pourquoi ? Y a-t-il des espces disparues ou en voie de disparition dans votre pays ? tes-vous pour ou contre leurs rintroductions ? N'y a-t-il pas des inconvnients ?

Unit 3
Pages 44-45

Leon 6

Parler d'une catastrophe

Objectifs Communication Comprendre le rcit d'un vnement catastrophique. S'informer sur les circonstances de cet vnement. Civilisation La fort des Vosges - l'Office national des forts. Rle des associations dans la protection de l'environnement. Vocabulaire Vocabulaire des catastrophes (voir tableau, p. 45) un cataclysme - une rafale - un instrument de mesure - un clocher - un foyer frapper - amplifier - rsister - abattre - bloquer

On pourra commencer la leon soit par l'article de Chronique de l'anne 1999, soit par le reportage en version audio ou en version vido. Si on commence par le reportage, lire l'introduction en haut de la p. 44. - Dcouverte de l'article 1 lecture du titre et des quatre premires lignes. - Faire le Vrai ou Faux de la question 1. a. V -b. V - c. F - d. : vrai pour la premire partie de la phrase, faux pour la seconde. - La correction de cette activit permet des mises au point lexicales : - cataclysme : grande catastrophe naturelle ; - amplifier : devenir plus ample (plus fort, plus important) ; - les instruments de mesure : ceux des services de la mto qui servent mesurer la force des vents. Ils se sont casss ; - rafale : coup de vent. 2 Lecture de la suite de l'article. Au fur et mesure : - faire la liste des consquences de la catastrophe : - 30 morts, - arbres abattus (parcs et bois trs endommags), - rues bloques par les troncs, - toitures et clochers dtruits, - 2 millions de foyers sans lectricit (cbles lectriques casss) ; - expliquer le vocabulaire nouveau. Ce texte donne l'occasion de travailler la comprhension des mots par infrence partir de leur environnement. Exemple : Le vent soufflait 172 km/h -> l'environnement du verbe souffler en claire le sens.
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Lecture-commentaire du tableau et partie Exercez-vous 1 Dcouverte du vocabulaire du tableau. faire sous forme d'une conversation guide au| cours de laquelle les mots sont introduits progressive ment. Exemple : Est-ce qu'il y a eu une tempte rcemment ? Quand a c'est produit ? Il y avait des coups de tonnerre ? La foudre est tombe (faire un dessin, etc.). 2 Exercez-vous. Un grave incendie a eu lieu (a clat]... Quinze hectar
de forts ont brl.

Des pluies... des inondations... Des animaux sont


morts noys.

Une avalanche a eu lieu (s'est produite)... Trois skieurs ont t lgrement blesss. En 1991, l'ruption du volcan... ... la foudre est tombe... il n'y a pas eu de victimes. Travail avec le reportage en version audio 1 Lecture de l'introduction. Hypothses sur le rle de l'association Oiseaux-Nature et sur ce que va dire Catherine Bernardin. 2 Prparation l'coute. Introduire en donnant des exemples : - tirer parti de... : profiter de ; le sujet de l'examen tait difficile mais Pierre a su tirer parti de sesl connaissances ; - la faune : les animaux ; - bnficier de : Pierre a bnfici d'une bourse ; - une clairire : espace sans arbres dans une fort ;

L Ji flore : les plantes ; un arbuste : un petit arbre. 3 coute du document. Faire l'exercice de vrifica :r. de la comprhension. l'association n'a pas cherch rparer les dgts nis s'adapter (tirer parti de ces dgts) et inliorer les conditions de vie des oiseaux. l'association a dcid de crer de nouvelles clairiKS et de planter des arbustes et des arbres fruits ^t'affectionnent les oiseaux. Travail avec le reportage en version Regarder le reportage sans le son.
fiche, ex. 1 : c. - a. -d. -b. - e. fiche, ex. 2: a. -d. : premires images ; limage de la clairire avec les tas de troncs coups ;

J> Fiche, ex. 5 : a. - pour voir les ralisations de l'association. b.-* Comment s'adapter... Comment amliorer... c. -> de crer de nouvelles clairires ; de planter... ; de mettre des nids...

Prononciation et mcanismes Exercice 29. Transformation d'une forme nominale en forme verbale. Elle lit les titres du journal. tonnez-vous comme dans l'exemple. Tremblement de terre en Sicile. La terre a trembl en Sicile ! Mort d'un pilote dans le rallye Paris-Dakar. Un pilote est mort dans le rallye Paris-Dakar ! ruption d'un volcan dans l'le de la Runion. Un volcan est entr en ruption dans l'le de la Runion ! Avalanche Chamonix dans les Alpes. Une avalanche s'est produite Chamonix ! Exercice 30. Expression du souhait avec emploi du subjonctif. Un habitant d'une zone rurale parle de sa rgion. Exprimez des souhaits. II n'y a pas beaucoup d'habitants dans cette rgion. Je souhaite qu'il y ait plus d'habitants. Les touristes ne sont pas nombreux. Je souhaite que les touristes soient nombreux. Le gouvernement ne fait pas d'effort pour nous. Je souhaite que le gouvernement fasse des efforts. Les gens d'ici ne sont pas assez accueillants. Je souhaite que les gens d'ici soient plus accueillants. Les traditions locales se perdent ? Je souhaite que les traditions locales se conservent.

: :"iage du nid artificiel. Visionner la premire partie avec le son (jusi'au moment o Mme Bernardin parle).
ex. 3 : r sommes... en automne. -.femme... dans une clairire.

. arrachs. troncs... - le rsultat. . . :empte a dtruit. . . la fort... mesurer l'importance...


Leclre est employ. . .

Bernardin est vice-prsidente... 5er la comprhension de la voix off. Pourquoi y des troncs ? Qui sont les personnes qui mar--.--. 1 Etc. J Visionner la fin du reportage. > fiche, ex. 4 :
rn.7-b.5-c.4-d.l-e.8-f.o-g.2-h.2-i.5-

13 -k. 9.

Corrig du bilan 3
1 a. J'aimerais que tu viennes... Il faut qu'il y ait beaucoup de monde. Il faut qu'ils comprennent... Dsol, il faut que j'aille... ... je voudrais que tu travailles moins, que nous sortions... qu'on parte... ... que nous irons Venise. b. Il faut que les enfants quittent la maison. - Je voudrais que tu fasses du piano. - Je voudrais lire. - Je voudrais que nous voyagions et que nous allions faire des balades.
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2 Chers amis, Nous avons appris qu'il y avait de terribles inondations dans votre ville. Nous esprons que votre maison n'a pas t inonde et si c'est le cas, que vous avez pu trouver une solution pour vous loger. Nous souhaitons que les eaux baissent rapidement et que la situation redevienne normale pour tout le monde. Si vous avez d quitter votre maison, nous souhaitons que vous puissiez y revenir le plus vite possible.

3 Oui, j'en ai envie. Oui, j'y ai rflchi. Oui, j'en ai besoin. D'accord, j'y penserai. D'accord, j'y serai (je ne l'oublierai pas). 4 a. Aujourd'hui, l'eau est pollue. Le nombre de poissons a diminu. Certaines plantes ont disparu... les gaz toxiques ont augment. La qualit de l'environnement s'est dgrade. b. ... les grenouilles -* il faut les protger. ... le parc -> il faut le nettoyer.

... l'air - il faut interdire la circulation et dplacer les usines. ... espces rares - il faut les protger. 5 Voir transcription, p. 171. 1. Graves inondations en Camargue. Beaucoup d'animaux noys. 2. Nombreux dparts d'avalanches Chamonix. La prudence est recommande aux skieurs. 3. Dans la rgion de Biarritz, une tempte a fait un mort. Les vents soufflaient plus de 200 km/h.

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Unit 4

Prsentation de l'unit
Cette unit sera consacre aux faits et la faon de les prsenter. On peut en effet prsenter une information comme plus ou moins vraie ou fausse (4(2)). On peut mettre en valeur l'objet de l'action au lieu de l'agent (4(1)) ou viter de prsenter cet agent avec trop de prcision (forme impersonnelle ou emploi des indfinis). vnements de l'actualit ou de l'histoire (4(1)) et 4(6)), dcouvertes scientifiques (4(2) et 4(4)), histoires tranges et lgendes (4(3)), comportements des Franais face au secret et au mensonge donneront l'occasion de travailler le rcit et les circonstances de l'action (4(4)).

Dcouverte de la page d'introduction de l'unit (p. 47)


Pourquoi ces titres de presse ont-ils fait la une des magazines (les trois magazines sont des hebdomadaires d'informations gnrales) ? (1) Marianne (tendance centre gauche). Couverture typique d'une dition du mois d'aot. Les sujets sont lgers : les grandes nigmes de l'histoire, les les de rve. Mme le sujet sur la Corse est prsent comme une nigme policire. Il suggre que le gouvernement aurait ngoci avec les terroristes (certains indpendantistes corses). Quelles sont les grandes nigmes de l'histoire de votre pays ? (2) Le Nouvel Observateur (tendance gauche socialiste). Les fonctionnaires (le quart de la population active) ont la scurit de l'emploi et un systme de retraite plus avantageux que les salaris du priv. N'auraient-ils pas d'autres avantages et d'autres privilges ? (3) Le Point (tendance droite librale et modre). Les deux titres suggrent aussi des rvlations. Le classement des maires de France selon leurs comptences et le carnet de notes de la Cour des comptes, organisme charg de veiller la rgularit des finances publiques.

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Prsenter une information

Objectifs Grammaire La construction passive. L'accord du participe pass Communication Prsenter une information en mettant en valeur l'objet de l'action. Vocabulaire la paix - un rfrendum - une coupe - un tmoin prvoir - assassiner - battre - lire - bouleverser dmolir - servir - dclarer Culture Quelques vnements de la deuxime moiti du xxe sicle qui restent dans la mmoire des Franais.

Dcouverte du document Le document prsente quelques vnements marquants de la deuxime moiti du xxe sicle. Pour chaque document : ( 1 ) vrifier la comprhension et trouver la date ; (2) observer la construction passive. Mettre la forme active, puis la forme nominale ; (3) faire produire un bref commentaire. 1962 - Les accords de paix ont t signs. On a sign... Signature des accords de paix - On prvoit un rfrendum Rfrendum prvu pour... (voir encadr). 1963 - Dallas... On a assassin... Assassinat du prsident J.F. Kennedy (par Lee Oswald). 1969 - L'Homme a march sur la Lune. Des millions de tlspectateurs ont suivi l'vnement. 1981 - Franois Mitterrand... On a lu F. Mitterrand prsident de la Rpublique. lection de RM. la prsidence de la Rpublique. Quand on a connu la nouvelle... Cette lection m'a bouleverse . 1989 - Destruction du mur de Berlin. On dmolit 400 m... Dmolition de 400 m. On conservera six morceaux. 2002 - L'quipe de France, vainqueur de la Coupe du monde en 1998, est battue en 2002 ds le dbut de la comptition. Observation du tableau et construction de phrases 1 Lecture du tableau dans le prolongement de ce qui vient d'tre fait. Faire remarquer : - la construction sans agent : J'ai t intresse ;
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Quelques dates 1962. La France avait colonis l'Algrie depuis 1830 mais les mouvements nationalistes s'taient organiss. En 1954 clate une guerre d'indpendance qui se terminera en 1962 avec la signature des accords d'vian entre le Front de libration nationale et la France. En avril 1962, les Algriens demandent leur indpendance par rfrendum. L'indpendance de l'Algrie provoquera l'exode de plus d'un million de Franais vers la France. 1981. Quand Franois Mitterrand est lu en 1981, la gauche n'avait pas t au pouvoir depuis 25 ans. Toute la gnration de mai 1968 a donc vu dans F. Mitterrand et son gouvernement de gauche ceux qui allaient raliser leur idal de socit. D'o un formidable lan d'enthousiasme.

- l'introduction de l'agent par par et quelquefo par de (mais par est toujours correct alors de ne peut pas convenir la plupart des phra passives) ; - les rgles d'accord du participe pass. 2 Rdaction de titres de presse (voir consig de la question 3 de Dcouvrez... ). Exemple : Des territoires inconnus ont t dcouve: par Christophe Colomb. L'expos de Renzo a t cout.

La partie Exercez-vous
Exercez-vous

, La France est envahie par les canes Pokmon. es lignes de tramway seront construites dans les ies villes. chanteuse M. Carey a t applaudie par les spec de Bercy. ; impts vont tre baisss. ". Russie, Vladimir Poutine a t lu prsident. L'Euro 2000 est gagn par l'quipe de France. Exercez-vous (2) . Invasion des cartes Pokmon. Construction de lignes de tramway dans les grandes t. .Applaudissements pour M. Carey. f . Baisse des impts. f lection de V. Poutine la prsidence. f . Victoire de la France l'Euro 2000. - Exercez-vous (3) . Heureusement, j'ai t recrute par Alfa international. Ifcn? aussi a t pris. Mous serons bientt envoys quelque part dans le m:~.le. ftszre que je serai nomme responsable... Exercez-vous Ih^vula Pyramide du Louvre ?... elle a t construite... '. : vue... avec Diana nous sommes alles Paris. Nous i- :"iS pass... Nous les avons tous visits. Prononciation et mcanismes

Marie retrouve un ami d'enfance qui lui parle du village o ils ont pass leur jeunesse. tonnezvous comme elle. Tu sais, on a construit un collge. Un collge a t construit ! Et comme maire on a lu M. Lavigne. M. Lavigne a t lu ! L'ancienne municipalit a coup les arbres de la route. Les arbres de la route ont t coups ! On a rnov la salle des ftes. La salle des ftes a t rnove ! Notre quipe de football a gagn la coupe rgionale. La coupe rgionale a t gagne par notre quipe ! Et la nouvelle municipalit a agrandi le parc.
Le parc a t agrandi par la nouvelle municipalit !

Exercice 32.
Pratique de la transformation passive (prsent et futur passifs).

brrcice 31.
Pratique de la transformation passive (pass compns passif).

Le maire d'une grande ville parle son assistante. Confirmez pour elle. Vous prvoyez une runion pour le 8 fvrier 1 Oui. une runion est prvue pour le 8 fvrier. Nous tudierons le projet du nouveau thtre 1 Oui, le projet du nouveau thtre sera tudi. Mme Lemercier prpare le budget 1 Oui, le budget est prpar par Mme Lemercier. L'architecte Durand ralise les plans ? -Oui, les plans sont raliss par l'architecte Durand. Vous inviterez le conseiller du ministre 1 Oui, le conseiller du ministre sera invit.

Unit 4
Leon 2

Exprimer la possibilit, la probabilit

Objectifs Communication Prsenter une information comme possible, probable ou comme relevant d'une impression personnelle. Grammaire Expression de l'apparence, de la possibilit, de la probabilit, de l'improbabilit. La forme impersonnelle.
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Vocabulaire un chantier - une fouille - une tablette - une nigme un amateur - une plaisanterie - un spcimen mystrieux - probable - archologique avoir l'impression - sembler - s'agir (il s'agit de...) prouver Culture et civilisation L'nigme archologique des tablettes de Glozel.

Dcouverte des documents

L'histoire La plaisanterie . Deux jeunes gens, qui travaillent sur un chantier de fouilles Chavigny dans le nord-est du Massif central, dcouvrent une tablette sculpte qui ressemble celles qui ont t trouves Glozel (scne 1). Un bref article nous apprend que les tablettes de Glozel dcouvertes en 1924 n'ont jamais t authentifies et qu'elles restent un mystre. l'Institut d'archologie (scne 2), un professeur doute de l'authenticit de la dcouverte de Chavigny. 1 Observation de l'image du premier dialogue. Identification du lieu, des personnes (des archologues) et de la scne (on dirait qu'ils ont dcouvert quelque chose). Imaginer ce que disent les personnages. 2 coute de la premire scne. Qu'est-ce qu'ils ont trouv ? Qu'est-ce qui est trange ? quoi a ressemble ? Les archologues pensent qu'il s'agit d'une criture antrieure au latin et au grec. Donc antrieure au vin' sicle avant J.-C. 3 Lecture de l'article sur les tablettes de Glozel. Qui a fait la dcouverte ? O ? Quand ? Que pensent les archologues ? Expliquer pourquoi Karim dit : On va devenir clbres . 4 Relever les formes qui expriment les nuances de la certitude et de l'incertitude. Commencer relever les expressions du premier dialogue et du texte. Le poursuivre aprs avoir tudi le deuxime dialogue.
Certitude
Ce n 'est pas... a peut tre...

Les mystrieuses tablettes de Glozel L'histoire est authentique. Glozel se trouve dans l'Allier (nord-est du Massif central). La controverse de Glozel vient du fait que ces tablettes (dates de 2 000 ans) ont t trouves avec des ossements qui remonteraient 15 000 ans. Les Glozliens affirment que la datation des tablettes est fausse et qu'elles remontent comme les ossements 15 000 ans. L'criture ne serait donc pas ne en Msopotamie mais... en Occident ! Les antiglozliens affirment que le ramassis d'objets htrognes trouvs Glozel a t plac l pour faire croire que l'criture taient ne en France. L'affaire est donc plus politique qu'archologique. De nouvelles fouilles ont t faites en 1983 qui n'ont pas confirm les thses des Glozliens. Aucune autre tablette n'a en effet t dcouverte.

a prouve que (+ indicatif) // est possible que (+ subjonctif) - Ce n'est pas sr Quelle est l'explication du journal (reprise par l'assistant) ? Quelle est l'explication du professeur ? 6 Imaginer collectivement un article de presse relatant la dcouverte. En continuant les phrases de la question 1 de Dcouvrir :
Hier, 25 septembre, Chavigny, les archologues o/tfj dcouvert une tablette avec de mystrieuses inscriptions. Il est possible que ces inscriptions soient une trs ancienne criture. En effet, en 1924, Glozel, on a dcouvert une tablette\ semblable. Toutefois, les archologues pensent qu'il est probable que la dcouverte de Glozel ne soit pas authentique. Il est donc possible que la tablette de Chavigny soit un faux.

>- Incertitude
Il ne semble pas que ce soit...

a a l'air...
On dirait...

a n'a pas l'air d'tre...

On ne dirait pas que c'est... a y ressemble... Je n 'ai pas l'impression que ce soit... J'ai l'impression que...

L'criture daterait de 2 000 ans (conditionnel).

La partie Exercez-vous

Remarquer l'emploi du subjonctif ainsi que l'emploi du conditionnel pour donner une information non vrifie. 5 coute du deuxime dialogue. O se passe la scne ? Quel est le sujet ? Observer la succession des informations et complter le relev fait en 4. // parat que (+ indicatif)
// est probable que (+ indicatif)
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Lecture du tableau. Retrouver et complter les formes qui ont t vues dans les documents de la p. 50. Exercez-vous
a. Il est probable qu'il ne travaille pas assez en mathmatiques. b. Il est ncessaire qu'il fasse un effort. c. // est dommage qu'il ne prenne pas de cours particuliers. d. Il serait utile que vous l'aidiez. e. Il est possible que tout aille mieux avec votre aide.

Jeux de rles De^ situation dans lesquelles les tudiants vont pouce utiliser toutes les expressions du tableau (II est possible de rpartir ces expressions entre les deux jrci de rles). Dbut du jeu de rles 1
- 0'. dirait qu'il n'y a personne. f 5: possible que nous nous soyons tromps de jour. Non, j'ai encore vrifi ce matin. -,~: l'impression que la sonnette ne marche pas. Utais si, je l'entends trs bien.

Est-ce qu'elle est heureuse ? Je n'en ai pas l'impression. - Je n'ai pas l'impression qu'elle soit heureuse. Et Paul, il n'est pas en forme ? J'en ai l'impression. - Oui, j'ai l'impression qu'il n'est pas en forme. Est-ce qu'il y a de l'ambiance dans cette soire ? Je n'en ai pas l'impression. - Je n'ai pas l'impression qu'il y ait beaucoup d'ambiance. Le mariage de Paul n'aura pas lieu. J'en ai l'impression. - J'ai l'impression que le mariage de Paul n'aura pas lieu. Exercice 34. Expression de la certitude et du doute.
Pierre et Marie vont sortir. Pierre confirme ce que dit Marie.

Dbut du jeu de rles 2


- '-. ie me sens vraiment pas bien. J'ai l'impression que cter cause de la pizza. O tu l'as achete ?

mez Lucas.
.7 :arat que leurs produits ne sont pas frais. r est probable que tu fais une intoxication alimentaire. Z~. risque d'tre malades nous aussi.

Prononciation et mcanismes Exercice 33. hatique de l'expression de l'apparence.


Pierre et Marie sont dans une soire. Ils obserwt leurs amis.

iarde l-bas. C'est la fiance de Paul. On le dirait. Oui. on dirait que c'est la fiance de Paul.

Est-ce qu'il fera beau ? C'est peu probable. - Il est peu probable qu'il fasse beau. Les Galeries Lafayette seront ouvertes. C'est certain. - Il est certain que les Galeries Lafayette seront ouvertes. On pourra se garer ct du magasin. C'est possible. - Il est possible qu'on puisse se garer ct du magasin. Je trouverai le cadeau pour ma mre. C'est probable. - Il est probable que tu trouveras le cadeau pour ta mre. Nous aurons le temps de prendre le th. C'est possible. - Il est possible que nous ayons le temps de prendre le th.

Unit 4
Pages 52-53

Leon 3

Raconter des faits mystrieux

Objectifs
Communication

Faire un rcit en prsentant les vnements comme certains, possibles ou impossibles.


Culture et civilisation

Vocabulaire Thme de l'trange et du mystrieux

une bte - une crature - le diable une maldiction - une lgende


Thme de la religion

La lgende de la bte du Gvaudan - Les animaux r'buleux. La religion chrtienne - Les saints et les saintes.
Prononciation Opposition [ y ]/[ qj ].

. un chrtien - un paen - une chapelle - un tombeau une statue - religieux - miraculeux - un vu - curatif
- une vertu

Opposition [J]/[ 3].


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. un paysan - une agression - une colline - un rocher . rcent - rare . attaquer - dcapiter - enterrer - se dguiser examiner - passionner - jaillir - exaucer (un vu)

La double page propose deux parties indpendantes qui peuvent tre traites dans n'importe quel ordre : (1) un texte sur un animal trange (la bte du Gvaudan); (2) un reportage en version audio ou vido sur la lgende de saint lophe. Dcouverte de l'histoire de la bte du Gvaudan 1 Lecture silencieuse. Les tudiants doivent relever les faits. Le lieu : le Gvaudan (le dpartement actuel de la Lozre, situ au sud du Massif central), rgion de montagnes et de forts. L'poque : le xvme sicle, le rgne du roi Louis XV. Les faits : un animal tue plus de cent personnes, principalement des femmes et des enfants. Le massacre dure trois ans jusqu'au jour o un paysan, Jean Chastel, tue un norme loup. Il n'y aura plus de victimes. Mais l'animal tu par Chastel ne correspond pas aux descriptions des tmoins. Aucun scientifique ne l'a examin. D'o la rumeur. 2 Deuxime lecture. Faire un relev des tmoignages et des suppositions sur l'identit de l'animal. Observations : la bte est plus grande qu'un loup. Elle a une force extraordinaire mais s'attaque surtout aux femmes et aux enfants. Hypothses -> un tigre ou un ours (chapps d'un cirque) - un homme dguis en loup - une crature du diable -> un faux animal (un homme dans la peau d'un animal) qui tue pour faire croire une maldiction sur la rgion et ainsi favoriser les organisations politiques opposes au roi. 3 Prsentation des hypothses et discussion collective. Imaginer d'autres explications. Ex. : un tigre - on l'aurait tout de suite reconnu. Il n'aurait pas vcu trois ans dans les hivers du Gvaudan. Il aurait attaqu aussi bien les hommes que les femmes. Travail sur le tableau de vocabulaire Deux possibilits : (1) Travail par petits groupes. Les tudiants se partagent les quatre rcits proposs et recherchent le vocabulaire correspondant. Il est prfrable d'utiliser le dictionnaire bilingue. (2) Chaque rubrique du tableau est dcouverte au cours d'une conversation guide collective. Ex. : Quand vous tiez enfant, vous aimiez vous cacher, les cachettes secrtes ? Vous avez dissimul
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La bte du Gvaudan et autres animaux mystrieux La rgion du Gvaudan couvrait les Cvennes (voir 3(1)) et les montagnes situes au nord : l'actuel dpartement de la Lozre. C'tait une rgion rurale isole, mais plus peuple qu'aujourd'hui. La thse dfendue dans le film Le Pacte des loups est donc plausible. Chaque rgion a gard le souvenir d'une histoire d'animal extraordinaire. Une des plus clbres est celle de la Tarasque. Les habitants de la ville de Tarascon, au bord du Rhne, prs d'Avignon, taient terroriss par un monstre tte de taureau, corps de lion, qui possdait des ailes et une queue de dragon. La Tarasque dvorait ceux qui s'aventuraient prs du Rhne. Malgr de nombreuses battues, personne n'tait arriv la tuer. Un jour, une jeune femme (la future sainte Marthe) partit la rencontre de la Tarasque. Quand elle la vit, elle lui attacha sa ceinture au cou et la ramena Tarascon o on la tua.

des secrets ? Et aujourd'hui, vous pouvez garder unj secret ? Mise au point du travail en petits groupes a. Les gens mettent des masques. Ils se dguisent. Pier. se dissimule derrire un masque d'Astrix. Il porte w dguisement de... b. Une srie de meurtres mystrieux, tranges, inexplic^ bls. Le commissaire Maigret cherche la vrit. Il pense\ que Brigitte ment, qu'elle connat un secret qu'elle na veut pas rvler. c. Ce chef d'entreprise cache bien son jeu. Il dissimule^ une partie des bnfices et trompe ses collaborateur. Mais l'un d'eux dcouvre la vrit. Travail sur le reportage en version audio O) L'coute du document sonore (assez difficile) aura pour objectif l'enrichissement de l'extrait du guide touristique qui se trouve dans le livre, p. 53. JL Lecture de l'extrait du guide touristique. Dcouverte collective. Expliquer les mots nouveaux. Mettre dans l'ordre chronologique les tapes de l'his-J toire et de la lgende. Veiller ce que le contexte historique soit bien con:-| pris (voir encadr). 2 coute du document oral (voir transcription.. p. 171). Complter progressivement la chronologie qui vient' d'tre faite.

D'aprs le guide touristique : Sous le rgne de l'empereur Constantin, le christianisme x dveloppe en France. ~ Julien l'Apostat succde Constantin. 3 A Soulosse (village des Vosges/, on organise une grande -f.v paenne. - lophe, un chrtien, dtruit les statues paennes. : lophe est condamn avoir la tte coupe.

Complments d'aprs le document oral

II fait rouvrir les temples et autorise les ftes paennes.

Ces statues reprsentent les idoles. Il est d'abord mis en prison. Il est libr par ses parents qui sont riches. Mais on lui demande de se convertir au paganisme. Il refuse. Il est alors condamn. lophe demande son bourreau d'tre enterr au sommet d'une colline. Il frappe le rocher. Cet endroit s'appelle la fontaine . L'eau gurit les maladies des yeux et les rhumatismes.

: lophe a la tte coupe. Il se relve, prend sa tte [ et commence monter une colline. ~ Sur le chemin, il fait jaillir une source d'un rocher ~. '. lave sa tte. Ce::e eau a des vertus curatives. : lophe arrive en haut de la colline. Il s 'assied sur on rocher qui prend la forme de son corps. L est enterr cet endroit. Les vux qu 'on fait quand on est assis sur le rocher ::-.: exaucs.

Travail sur le reportage en version Les dbuts du christianisme en France


Visionner le reportage sans le son.

itifier : la situation : une jeune femme parle d'un lieu, .or.ire, commente ; les choses qu'on voit : champ, village, chapelle, baux, etc. ; les lments qui peuvent suggrer une histoire : les :r.es reprsentes sur les vitraux.
Fiche, ex. 1 : a. dans fou prs d'j un village, l'histoire d'un personnage religieux. une jeune femme (guide ?) raconte. On voit des lieux selle, porte, etc.), des images (sur les vitraux). dans l'Antiquit. faire arrt sur image) vitrail du jugement, vitrail mon".: le bourreau, statue de saint lophe avec sa tte sous
r

a;re des hypothses sur l'histoire raconte.

; Visionner le reportage avec le son.

Procder par fragments. Remettre dans l'ordre les oments de l'histoire et expliquer les mots nouveaux.
Fiche, ex. 2 : b. - d. - c. -f. - a. - e. - g. fiche, ex. 3 : ... se passe en 362... Julien l'Apostat ccde ... Constantin tait chrtien... Il fait rouvrir les oies... adorer les idoles et organiser des ftes ennes... Le paganisme se dveloppe.

Le dveloppement de la religion chrtienne en Gaule romaine date du IIe sicle. cette poque, les GalloRomains ont conserv les dieux celtes et adopt les dieux romains. La conversion au christianisme passe par des priodes o les chrtiens sont perscuts et d'autres o le paganisme (culte de plusieurs dieux) est interdit et rprim. Aujourd'hui encore, chaque glise ou chapelle de France est ddie un saint ou une sainte qui tmoigne de la foi exemplaire d'un homme ou d'une femme et dont l'histoire est en partie lgendaire. Certains saints sont des martyrs. Ils ont t tus cause de leur adhsion au christianisme. C'est le cas de saint lophe. C'est aussi celui de sainte Blandine, en 177 Lyon. Capture, elle est jete aux lions dans un cirque, mais un miracle s'accomplit et les lions se couchent ses pieds. Elle finira tue par un taureau furieux. D'autres saints sont l'origine d'actes valeureux et spectaculaires. En 451, la ville de Paris est menace par les Huns conduits par Attila. Une jeune femme, Genevive, invite les Parisiens prier sur une colline qui domine la ville. Grce ces prires, les Huns se dtourneront de Paris et sainte Genevive deviendra la protectrice de la ville.

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J> Fiche, ex. 4: b. ... C'tait une profanation. c. On l'a captur... d. ... la dcapitation. e. Le bourreau. . . son lieu de spulture. f. On lui a tranch la tte. g. ... lophe a gravi une colline.
"> Fiche, ex. 5 : a. cocher les trois propositions. b. cocher les deux premires propositions.

Son | y 1 et | q i |. Finales des participes passs. Rptez.


1. Philosophie

J'ai tout lu/... J'ai tout vu/... J'ai tout su/... J'ai tout entendu/... J'ai tout eu/... Et je suis un peu du(e)/... 2. Accident Ette a soucV... Rtte Y a sduW... U V a 4W... Elle a tta- ' duit/... Ils sont sortis/... 11 a conduit/... Ils se soirt; dtruits/... Exercice 36.

Rcit d'une lgende Peut se faire oralement (avec prparation) ou par crit en travail personnel. Prononciation et mcanismes
Exercice 35.

Diffrenciation [J~] et [3 ].
Son I J| et | 3 |. Rptez. coutez cher tranger. coutez gens des champs. Je chante la lgende Du chasseur voyageur Chez nous en Gvaudan. Il chtia la bte trange Qui se cachait dans les rochers Du jardin de la chapelle.

Diffrenciation entre [ y ]. [ u ]. [ i ], [ q i ]. Prononciation des finales des participes passs.

Prsenter les circonstances d'un vnement


Objectifs
Communication S'informer, donner des informations sur les circonstances d'une action (qui, quoi, pourquoi, quand, combien de temps). Grammaire Interrogation : rvision des formes vue au niveau I. Expression du moment et de la dure (rvision). Vocabulaire la gendarmerie - un gendarme - une comptence un suspect honnte constater - souponner - renvoyer (une personne qui travaille) - casser Civilisation Police et gendarmerie.

Lecture de l'article (p. 54) L'histoire La plaisanterie . Sur le chantier de fouilles archologiques de Chavigny dirig par le professeur Victor de Marley, on dcouvre une tablette couverte d'inscriptions mystrieuses qui fait penser celles qui ont t trouves Glozel en 1924. l'Institut d'archologie, on doute de l'authenticit de cette dcouverte. Les tudiants lisent silencieusement l'article. Poser des questions afin de reconstituer l'vnement et ses circonstances. Que s'est-il pass le 18 septembre ? Rappel de la
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dcouverte archologique (4(2)) - Quelle information apporte cet article ? Qui est Victor de Marley ? Dcouverte du dialogue \jt> 1 Observer l'image et imaginer le dialogue. Identifier les personnes qui sont sur l'image. Imaginer ce qui s'est pass aprs la dcouverte du vol. Imaginer les questions poses par la gendarme (Comment avez-vous dcouvert le vol ? Cette tablette avait-elle de la valeur ? Etc.).

Ecoute de l'enregistrement. |Au fur et mesure de l'coute noter tout ce qu'on z;:end sur Tony Richard. Eliquer : i- scuponner : penser quelqu'un comme coupable ; V comptence/incomptence : Tony ne connat pas -ir.ologie. Il ne sait pas fouiller. Il est incomptent. r_~. et Roxane sont comptents ; <- honnte - l'honntet/malhonnte - la malhon - ~-:: : Pierre (15 ans) a pris de l'argent dans le porfcfeuille de ses parents. Il a accus sa jeune sur. Il BC -alhonnte.
7:iy Richard : tudiant en archologie - incomptent tre malhonnte (pices archologiques trouves sa chambre) - a t renvoy au bout de quinze jours Devient de temps en temps pour revoir des copains.

tablette elle-mme n'tait qu'un faux fabriqu par Tony Richard pour se venger d'avoir t renvoy. Jeux de rles Les deux scnarios peuvent donner lieu des scnes assez dveloppes ayant la forme d'un interrogatoire dans lequel les expressions du tableau seront employes. Vrifier la comprhension de la situation.
Exemple : Dbut du rendez-vous mystrieux Lui : O tais-tu cet aprs-midi ? Elle : Ben, au travail. Lui : Tu mens. Je t'ai vue sur les Champs-Elyses. Avec qui tu tais ? Elle : De quoi tu te mles ? Lui :J'ai le droit de savoir, non ? Qu'est-ce que tu faisais ? Et il y avait quoi dans cette enveloppe ? Exemple : Dbut de Qui a crit sur la porte ? Le directeur : Qui a vu l'inscription ? Un employ : Le gardien. Le directeur : quelle heure ? L'employ : six heures ce matin. Le directeur ; Qui est parti le dernier hier soir ? Un employ : Quand je suis parti, il ne restait que M. Salabert.

1 Examen des phrases du rapport de gendarmerie


peson 2 de Dcouvrez... ). m V- b. (c'est surtout l'assistante qui a des soupons] ^ - d. F - e. F (il a t renvoy) -f. V - g. F (il ne dit - :yur le dfendre) - h. (c'est possible, mais rien ne le
3T--'.'.

4 Recherche des mots qui servent poser des ^estions. Classement de ces mots. Complter avec te expressions du tableau.

Cration de la fin de l'histoire


Faire la liste des suspects possibles. Chercher kors motivations (leurs mobiles) : 7:>ny Richard (se venger d'avoir t renvoy) un copain de Tony (venger son ami) -* Victor de Marley (il a voulu s'approprier la dcou son assistante (jalousie, vengeance contre un LpMron tyrannique) - Karim et Roxane (de Marley ne les a mme pas ns dans les interviews avec la presse) un professeur de l'Institut (p. 50) (jaloux des s:ccs de de Marley). rf. tout le monde peut tre suspect sauf la genfcrme. Les tudiants se mettent par deux : un(e) gendarme et un suspect. Ils prparent et jouent l'interrogitoire du suspect. Donner pour consigne d'utiliser le plus possible d'expressions du tableau de la p. 55. Qu'avez-vous fait dans la nuit du 24 septembre ? Avec qui tiez-vous ? Etc. En commun, choisir un coupable et imaginer la fn de l'histoire. Ex. : C'est de Marley qui a tromp tout le monde et a -asqu son vol. De Marley s'avre tre un trafiquant r'objets d'art qui approvisionne certaines grosses forrunes de la plante. Il s'enfuit l'tranger. Mais la
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Prononciation et mcanismes Exercice 37.


Intonation de la forme interrogative. L'accent montant porte sur le mot interrogatif. Intonation de la question. Rptez.
Interrogatoire : Qui tes-vous ? Et lui, c'est qui ? qui parlez-vous ? Vous parliez de qui ? Est-ce que vous travaillez ? Pour qui travaillez-vous ? Vous travaillez avec qui ? Est-ce que vous connaissez Delcourt ? Depuis quand le connaissez-vous ?

Exercice 38.
Pratique de la forme interrogative.
Vous ne comprenez pas trs bien ce qu'elle dit. Posez des questions. Sandrine est sortie. Qui est sorti ? Sandrine. Elle est alle la plage. O est-elle alle ? la plage. Elle a parl Arthur. - qui a-t-elle parl ? Arthur. Ils ont parl de Dylan. De qui ont-ils parl ? De Dylan. On ne l'a pas vu depuis le 14 juillet. Depuis quand ne l'a-t-on pas vu ? Depuis le 14 juillet. Il est parti avec Floriane. Avec qui est-il parti ?

Unit 4
Pages

56-57

Leon 5

Commenter des opinions

Objectifs Communication Rapporter des informations statistiques. Commenter ces informations. Grammaire Les adjectifs et les pronoms indfinis. Comportements La vie prive des gens. Attitudes face au mensonge. Sujets tabous. Vocabulaire un commerant - un revenu - un compte (en banque le fisc (le service des impts) une mentalit - un conjoint - un patient - un rsultat un poste priv/public prserver - voluer - mentir

- Dcouverte des documents de la p. 56 1 Identification du document. Premire page d'une enqute trouve dans un magazine, rubrique socit. Couverture de L'vnement du jeudi. Quel est le problme pos ? La presse ne doit pas dire tout ce qu'elle sait. Commentaire de la lgende de la photo des obsques de Franois Mitterrand. N.B. Le prsident Franois Mitterrand a eu une double vie familiale avec son pouse lgitime, Danielle, dont il a eu deux fils, et avec Anne Pingeot qui lui a donn une fille, Mazarine. Mazarine voyait rgulirement son pre, tait invite l'Elyse, participait des voyages officiels. Pendant 14 ans (deux septennats), la presse a t au courant de ces faits qui auraient pu faire la une d'un journal scandale ou tout simplement gner le prsident en priode d'lection. Mais ils n'ont t divulgus qu' la mort de F. Mitterrand. 2 Lecture de l'introduction. - chaque phrase : - vrifier la comprhension, - noter l'adjectif ou le pronom indfini, - commenter, comparer avec les ralits du pays de l'tudiant. - Expliquer : - prserver : garder - protger ; - jardin secret : mtaphore qui dsigne ce qui est personnel et qu'on ne veut pas montrer ; - mentalit : faon de penser ; - le pain quotidien : les sujets people qui font vivre les journalistes.
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Le sens des indfinis


Les adjectifs et les pronoms indfinis sont en fait pour la plupart des mots de quantits qui indiquent une partie ou le tout. On distinguera donc : (1) les quantitatifs qui peuvent tre assimils des pourcentages : tout-* 100 % la plupart -> 90 % quelques - 10 % aucun - 0 % (2) Ceux qui ont un sens distributif : chaque/chacun/chacun d'eux certains (qui a aussi un sens quantitatif) Le pronom peut tre renforc surtout lorsqu'il es: complment : ( 1 ) d'entre + pronom personnel avec les quantitatifs : plusieurs d'entre nous - beaucoup d'entre eux (2) chacun(e) peut tre renforc de deux manires : \ chacun d'eux chacune d'entre nous

- Dgager les principales ides (1) En France le respect de la vie prive est un prir.: gnralement admis. (2l Mais ce principe commence tre transgress : - par les magazines qui parlent de la vie des stars ; - par le fait que les gens veulent que la presse s'intrei eux ;

- : = - le fait que la vie prive devient un centre d'intrt IHBIT dans les romans, les magazines, la radio et la Wprision. J Commentaire du sondage sur le mensonge. (Activit collective. Pour chaque question du son- vrifier la comprhension, ^observer et formuler les rsultats (Mensonge d'un cnimerant ses clients - La plupart des Franais ent que c'est grave). Commenter l'ordre de priorit. Qu'est-ce qui vous rait le plus grave ? Chaque type de mensonge peut ensuite donner lieu _r bref dbat entre deux tudiants, l'un argumente ccusation, l'autre se fait l'avocat du diable. temple : Ce commerant a menti. Il a vendu du sson surgel pour du poisson frais. Est-ce que le poisson est dangereux ? Non, puisqu'il tait surgel. Alors, ce n'est pas trs grave.

* Exercez-vous (2) Nous en invitons beaucoup. Je les ai toutes prpares. J'en ai reu certaines. J'en ai vu plusieurs. Je n 'en ai choisi aucune. \ Prononciation et mcanismes \Jv Exercice 39. Construction pour l'expression de la qualit : pronom personnel + pronom indfini. On interroge Marie sur ses gots en matire de cinma. Rpondez pour elle. Tu regardes les films policiers la tl ?... Tous ? - Je les regarde tous. Tu regardes les films d'horreur ?... Aucun ? - Je n'en regarde aucun. Tu as des DVD ?... Plusieurs ? - J'en ai plusieurs. Tu aimes les films de Besson ?... La plupart ? - J'aime la plupart d'entre eux. Tu coutes des musiques de film ?... Certaines ? - J'en coute certaines. Tu as vu des films de Truffaut ?... Pas un ? - Je n'en ai pas vu un. Exercice 40. Construction du pronom indfini en position de sujet du verbe. On interroge Pierre sur ses amis. Rpondez pour lui. Tes amis sont artistes ?... Tous ? - Tous sont artistes. 11 y en a qui sont photographes ?... Quelques-uns ? - Quelques-uns sont photographes. Ils travaillent Paris ?... La plupart ? - La plupart travaillent Paris. 11 y en a qui habitent en dehors de Paris ?... Beaucoup ? - Beaucoup habitent en dehors de Paris. II y en a qui vivent en Bretagne ?... Aucun ? - Aucun ne vit en Bretagne.

La partie Exercez-vous mdier le tableau de grammaire pour voir l'ensem| Me du systme des indfinis. Exercez-vous (Deux possibilits) Aucun ne demanderait s'il a une maladie grave. tissez peu demanderaient combien il gagne, ielques-uns d'entre eux lui demanderaient s'il est inflS^coup d'entre eux lui demanderaient s'il est riche. _^ moiti d'entre eux demanderait s'il a eu des aventures mont son mariage. _i plupart d'entre eux lui demanderaient son ge. .Tr-5 lui demanderaient ce que font ses parents. 2 Rponses au sondage : As-tu une maladie grave ? Tous C^vbien gagnes-tu ? La plupart

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Unit 4
Pages

58-59

Leon 6

Comprendre et raconter un fait divers

Objectifs Communication Comprendre un fait divers relat brivement dans la presse. Raconter un fait divers. Culture Les romans et les films inspirs de faits divers. Vocabulaire Vocabulaire des faits divers (voir tableau, p. 59).

Mise en route du projet Dans cette leon, les tudiants auront pour objectif la ralisation d'un projet de scnario de film ou de sujet de roman d'aprs un fait divers (environ 20 lignes). Ils pourront travailler seul ou par deux, mais la rdaction proprement dite sera individuelle. La leon suivra les tapes suivantes : (1) Sensibilisation au projet partir de la lecture du document Les faits divers, points de dpart de beaucoup de romans . (2) Travail sur quelques faits divers prsents sous forme de nouvelles brves. Choix du fait divers qui servira de point de dpart au projet. (3) coute d'un document sonore qui propose des faons d'enrichir un fait divers pour en faire un scnario. (4) Cration et rdaction du projet de scnario. J. Lecture du document Les faits divers, points de dpart de beaucoup de romans . Observation de l'image. Mise en commun des connaissances sur le roman d'Alexandre Dumas Le Comte de Monte-Cristo. Si certains tudiants ont lu le roman ou vu un film tourn d'aprs le roman, faire comparer la ralit et la fiction. N.B. Le document est une image publicitaire pour une soupe de viande de marque Liebig. Avant les annes 70, la plupart des produits alimentaires contenaient une image que les enfants collectionnaient. Comme les timbres poste, ces images taient conues par sries encyclopdiques et donnaient aux enfants une certaine connaissance du monde.
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Le Comte de Monte-Cristo Dans le roman d'Alexandre Dumas, le hros s'appelle Edmond Dants et il est marin. Il a t emprisonn pour de fausses raisons politiques le jour de son mariage, dnonc par son rival en amour et par son rival en affaires. Dans sa prison du chteau d'If, il rencontre un vieil abb italien qui lui indique avant de mourir l'emplacement d'un trsor dans l'le de Monte-Cristo. Edmond Dants russit s'vader en prenant la place du cadavre de l'abb qu'on jette la mer. Il rcuprera le trsor et, devenu riche, se fera appeler Comte de Monte-Cristo. Il revient Paris sans qu'on le reconnaisse et se consacre entirement sa vengeance.

Si les tudiants ne connaissent pas le roman, s'ap puyer sur un livre ou un film qui permet le mer travail de comparaison. 2 Rechercher des films ou des romans aya des faits divers pour point de dpart. 3 Proposer le projet aux tudiants. Dcouverte des faits divers
Lire chaque fait divers en compltant la grille de l question 1 de Dcouvrez les faits divers .

Type d'vnement 1 Bcid-up

Lieu Caisse d'pargne de Domont, Val-d'Oise /rgion parisienne] Mer Noire (120 m de fond)

Causes et auteurs Deux malfaiteurs moto

Consquences 60 000 F vols

Autres acteurs Hold-up prcdent Cergy-Pontoise (3 morts) Un historien

1 Dcouverte .--.-.ologique

Pcheurs bulgares (en remontant leurs filets)

Dcouverte du plus vieux bateau du monde (peut-tre le bateau de No ; 6 000 7 000 ans) Un chasseur de 25 ans tu Destruction de 2 500 rrf de mais Sisme

En Moselle, en fort 1 Accident de chasse 1 Des:iiction de mas -=-.sgnique m Sisme 1 exprience 1 c.iitifique) ierouvailles Catalogne - ~r s ration \ JKendie La cooprative Alsace-Lait Hoerdt (Bas-Rhin) Socit travaillant sur les OGM (dans trois villages de la Drmel Les cours des coles de Grande-Bretagne Une rue en Angleterre

Un collgue du chasseur Mystrieuse organisation if les limes grains Un million d'lves sautent pieds /oints Le passager d'un chauffeur de taxi Sept faussaires en tableau Inconnus

Les autres collgues tmoins

Le chauffeur reconnat son fils perdu de vue depuis 34 ans 3 000 tableaux retrouvs Une centaine d'employs au chmage technique La police

Dcouverte du tableau de vocabulaire (p. 59) 1 Activit d'inventaire lexical. Pour chaque vfcnent, rechercher les mots qui permettent de parler Ides acteurs, des actions et des consquences. Accident de voiture -* le chauffeur, l'automobile, les passagers, le piton, la police, le gendarme Irurter, entrer en collision avec, draper, se renverser un mort - un bless. i Un naufrage - un bateau, le capitaine, les passas, l'quipage - couler, s'enfoncer - se noyer - un je. Un crash arien - un avion, le commandant de ord, les htesses, les passagers - s'craser, exploser. E:c. 2 Les tudiants choisissent le sujet de leur projet. Es peuvent opter pour l'un des faits divers de la p. 59 = '.'exception du dernier qui va tre dvelopp dans _-. document oral) ou pour un autre fait divers. coute du dveloppement d'un fait divers oir transcription, p. 171. Prsenter la situation. Un metteur en scne et son
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assistante imaginent quelle fiction on pourrait crer partir du fait divers de l'incendie de la cooprative laitire (p. 59, dernire nouvelle brve). Reprendre les lments tudis dans la grille d'analyse et les complter au fur et mesure de l'coute. Ex. : La cooprative Alsace-Lait - cre par un homme forte personnalit. Deux fils : (1 ) Jrme : le prfr, a les ides du pre, va hriter ; (2) Pierre : le dlaiss, amoureux de Camille qui l'aime. Quand elle apprend que Jrme va hriter de tout, Camille se tourne vers lui. Etc. Reconstituer la chronologie de la fiction. Dveloppement et rdaction du projet Les tudiants suivent l'exemple du metteur en scne et de son assistante pour dvelopper le fait divers qu'ils ont choisi et le transformer en scnario. Mme s'ils ont dcid de faire un travail individuel, ils peuvent faire une recherche d'ides avec leur voisin (e).

La prsentation des projets se fait l'oral et l'crit. Les projets peuvent tre runis dans un recueil. Une

autre classe peut lire ce recueil et dsigner le meilleur projet.

Corrig du bilan 4
1 Trois moutons ont t tus dans la nuit d'hier. Nous sommes souvent rveills par des bruits tranges. J'ai t surpris d'entendre des loups. Les bergers seront indemniss. Les moutons n'ont pas t attaqus par des loups mais par des chiens. 2 ... des promeneurs ont trouv une pierre couverte... Ils l'ont apporte... ... ces spcialistes n'ont pas compris... La pierre a t envoye... pour tre tudie... Elle a pu tre dchiffre, 3 Tous ont lu un magazine. La plupart ont lu tous les jours un quotidien. Tous ont achet un livre. Beaucoup ont lu un roman et parmi eux la moiti a lu un roman policier. Quelques-uns ont achet le dernier prix Concourt, mais trs peu l'ont lu. Aucun (pas un) n'a lu un livre de posie. 4 - Qu'est-ce qui se passe ? - Je ne sais pas. Il est possible que ce soit des enfants qui jouent. - a m'tonnerait. J'ai plutt l'impression qu'il y a eu un accident. - Etc. (Utiliser les expressions de la p. 51.) 5 a fait combien de temps que tu fais du cinma ? Quand as-tu sign ton contrat ? Avec qui tu joues ? De quoi parle le film ? Pourquoi ne nous as-tu jamais rien dit ? 6 Voir transcription, p. 171.

Document

Type de fait divers naufrage d'un bateau de pche

Circonstances bateau de pche parti depuis trois jours et qui n'est pas rentr au port pendant les vacances - les voleurs ont tout emport dans un camion dans la nuit - sur la route de Nice - le chauffeur d'une 306 Peugeot a perdu le contrle de sa voiture

Victimes ventuelles deux marins

cambriolage d'une maison

accident (collision entre deux voitures)

le chauffeur de la 306 est l'hpital - c'est grave

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Unit 5

Prsentation de l'unit
L'unit 5 est essentiellement consacre la subjectivit. On y apprend exprimer ses sentiments (5(4)), parler de ses intrts, de ses loisirs, de ses passions (5(2)). Pour faire face aux situations de choix et de prises de dcision, on acquiert des moyens linguistiques plus labors que ceux qui ont t vus au niveau I : pronoms dmonstratifs et interrogatifs (5(1)), construction avec double pronom (5(3)). On apprend aussi raconter les tapes d'une ralisation personnelle, d'une entreprise, d'une aventure (5(2) et 5(5)). Ces savoir-faire seront mis en pratique avec les thmes de l'art (5(1)), de la posie et des jeux avec les mots (5(6)), de l'aventure et des passions quotidiennes (5(2)), ainsi que de la mode vestimentaire (5(5)).

Commentaire collectif de la page d'ouverture de l'unit (p. 61)


-* Pour chacun des deux tableaux, demander aux tudiants de noter tous ces mots qui leur viennent l'esprit (2 minutes). Deux ou trois tudiants numrent les mots qu'ils ont trouvs. Classer ces mots : 1. les mots concrets : paysage, campagne, etc. ; 2. les sentiments : plaisir, douceur ; 3. les ides : agressivit, libert, quilibre.
Magritte, La Cl des champs (1936). Ren Magritte 11898-1967) est un peintre surraliste belge. Sa peinture de forme trs classique juxtapose des objets quotidiens afin de crer des images tranges identiques celles des rves. Le titre du tableau est souvent une cl qui permet d'accder aux significations de l'uvre. C'est le cas de cette cl des champs . En franais, prendre la cl des champs signifie s'vader . La fentre dont la vitre est brise peut tre interprte : - comme une invitation la libert ; - comme un passage de l'intrieur vers l'extrieur o se trouve la vrai vie fia naissance] ; - comme une mise en cause du tableau qui est une fausse fentre sur la ralit ; - comme un dsir de retrouver la nature ; -etc. Monet, Le Bassin aux nymphas (1899). Claude Monet (1840-1926) est un peintre impressionniste qui cherche saisir la vrit et la beaut de l'instant. Dans sa proprit de Giverny en rgion parisienne, il peint souvent son bassin de nymphas (nnuphars). Mis part le pont qui rappelle la ralit, tout n'est ici que touches colores qui se fondent les unes dans les autres et annoncent l'art abstrait.

-> Les tudiants commentent le titre de l'unit. Que signifie pour vous vivre ses passions ? Diverses sortes de passions : passe-temps, amour, collections, etc.

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Unit 5
Pages

62-63

Leon 1

Choisir

Objectifs Communication Choisir un objet. Faire choisir. Demander des prcisions. Commenter un choix.
Grammaire Les pronoms interrogatifs (lequel, laquelle, etc.) Les pronoms dmonstratifs : employs comme sujet ou complment [celui-ci] ; suivis d'une proposition relative (Je prends celle qui est gauche}.

Vocabulaire un marchand - un march


gnial - abstrait reprsenter Prononciation Opposition ( s ]/[/,].

H Dcouverte du document \j$i


L'histoire Le tableau . lise et Franck sont dans une galerie d'art. lise a un coup de foudre pour un tableau abstrait (un Claire Mazelier). Franck n'aime pas trop ce type de peinture mais ne s'oppose pas au choix d'lise. 1 Observer l'image et imaginer le dialogue. Identifier la situation et les personnages. Les lves se mettent par deux et rflchissent pendant 5 minutes un dialogue possible. couter quelques productions. 2 couter la scne deux fois. Les tudiants tentent de la reconstituer de mmoire.

Distinguer : -* celui-ci, celui-l (on montre ncessairement] l'objet) ;

- celui qui est sur la table - celui que Pierre aime\


bien ; - celui de Marie (possession) ; -> ce qui/ce que : travailler avec l'exercice 3. * Exercez-vous Choisissons celle-ci ! Dcorons-le avec celles-ci Mettons ceux-ci ! Peignons-la avec celle-ci ! Exercez-vous @ ... un de tes copains - Lequel ? ... une pice de thtre - Laquelle ? ...un restaurant... - Lequel ? ...de qualits - Lesquelles ? ... deux gros dfauts - Lesquels ? * Exercez-vous (f) ... Mais si, c'est celui qui se passe en Corse... Il y a l'a, trice Karine Viard, celle qui joue dans La Nouvelle Eve. Ce qui m'tonne... ...et ses copains, ceux qui travaillent dans l'immobilie: ... Regarde ce que tu as envie de voir. Moi, ce que -t veux, c'est aller dormir. Jeu de rles Les tudiants se mettent par trois : celui (celi qui va avoir le coup de foudre, son ami(e), vendeur/la vendeuse. Ils choisissent l'objet du coup de foudre et lieu : galerie d'art (on peut choisir les tableaux de p. 6 1 ) ;
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Au fur et mesure, introduire les pronoms interrogatifs et les dmonstratifs.


3 Rcit de la scne (voir consigne 3). l'oral. Figure-toi qu'hier, j'tais dans le (f (arrondissement) avec Franck et on est entrs dans une galerie. Et l je vois un tableau abstrait avec des couleurs superbes. Ce tableau, je le vois dans le salon au-dessus du canap et je me dis : Ce serait gnial . Franck n 'tait pas trop d'accord mais la fille de la galerie a dit que l'artiste tait clbre, que c'tait une artiste qui montait. Alors, il n'a pas os critiquer...

Commentaire du tableau de grammaire et partie Exercez-vous


Commentaire du tableau. prsenter dans de mini-dialogues (achats de vtements, de chaussures, d'affiches, de livres, etc.).

ocante ou march aux puces (statue, vase, tapis, --.. etc.) ; h antiquaire (meuble ancien) ; magasin de vtements ; er le canevas au tableau. coup de foudre pour un objet et l'annonce B. n'est pas d'accord. Discussion sur la valeur de vendeur) intervient. Promotion de l'objet, teande de renseignements. Hsite. Discussion entre B et C. s'enthousiasme. On carte le vendeur. Discussion cre A et B. fce: B annoncent la dcision qu'ils ont prise. I_B. Introduire quelques formules utiles : (pour tenir le vendeur distance : nous regardons... ; ::ur se dsengager : nous allons rflchir - nous lestons. les tudiants prparent et jouent les scnes. Prononciation et mcanismes V t\frcice 41. i-:>$ition [ s ]/[ 7. ]. [ z ] est sonore. On sent les des vocales qui vibrent si on met la main sur la me d'Adam. [ s ] est un sifflement. fctinguez | s | et | / |. Rptez. Retrouvez le ras des mots. poisson/... un poison/... :ousin/... un coussin/... Un dessert/... un dsert/... fclh sont chauds/... ils ont chaud . - -'aiment/... ils aiment cents/... six ans/...

Exercice 42. Production de pronoms interrogaUfs. Pierre et Marie se prparent pour aller une soire. Proposez un choix comme Pierre. Tu mets quelle cravate ? - Laquelle tu prfres ? Celle-ci ? Tu portes quel costume ? - Lequel tu prfres ? Celui-ci ? Tu vas mettre quelles chaussures ? - Lesquelles tu prfres ? Celles-ci ? Quels bijoux je vais mettre ? - Lesquels tu prfres ? Ceux-ci ? Et quelle robe ?
- Laquelle tu prfres ? Celle-ci ?

Exercice 43. Construction pronom dmonstratif + pronom relatif dans les phrases prsentatives. Deux amis visitent une galerie d'art. Le premier fait des commentaires. Le second approuve ou s'tonne.
Le tableau a t peint par Picasso. - C'est celui qui a t peint par Picasso.

Mais je prfre celui-ci. C'est celui que tu prfres. Cette sculpture a t vendue un million d'euros. C'est celle qui a t vendue un million d'euros ! Ces dessins reprsentent une actrice clbre. Ce sont ceux qui reprsentent une actrice clbre. J'aime beaucoup les peintures qui sont sur ce mur. Ce sont celles que tu aimes. J'ai achet celle-ci. C'est celle que tu as achete !

Unit 5
Pages 64-65

Leon 2

Parler d'une passion, d'une aventure

Objectifs Communication Exprimer ses gots et ses prfrences I en matire d'activits de loisirs et de dtente, [ d'intrts et de passions. Raconter une tentative (essai, chec, russite). Culture et civilisation ' Les passionns d'aventures ou d'activits quotidiennes (bricolage, jardinage, etc.).
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Vocabulaire Thme des passions et des aventures Thme de l'essai, de l'chec ou de la russite (voir tableau, p. 65) le got - un raid - la jungle - une peine une souffrance - une tribu extrme - capable - indescriptible affronter

- Dcouverte du document 1 Identifier le document partir du titre et de la photo. - Citer quelques aventuriers des temps modernes clbres . - Laurence de la Perrire (voir photo, p. 65) ; - Jean-Louis Etienne (trajets au ple Nord, exprience de survie en solitaire) ; - Grard d'Aboville : traverse de l'Atlantique la rame ; - Nicolas Hulot : tentative de traverse de l'Atlantique avec un ballon dirigeable fonctionnant l'nergie solaire et avec des pdales. Nicolas Hulot est par ailleurs l'animateur de l'mission de tlvision Ushuaa consacre l'aventure.
Scne voque

- Citer des sports ou des activits extrmes (extrme : o l'homme va jusqu'au bout de ses pos-, sibilits) : - l'escalade, - la randonne en haute montagne (ascension du Kilimandjaro i. - descente de rapides en cano, - traverse de zones dsertiques : Sahara, Atlantique, etc. - Faire appel l'exprience directe ou indirecte des | tudiants.
2 Lecture de l'article.

Pour chacun des quatre tmoignages, complter le| tableau :


Explication de la passion tester ses capacits se dpasser exprience de la solidarit absence de diffrences professionnelles exprience de la lutte, de la rsistance exprience de la gnrosit

Sentiments prouvs la fiert, la satisfaction sympathie, gentillesse dsir - plaisir de rencontrer les lments bruts plaisir - curiosit - bien-tre

/
2 3 4

l'arrive le lever et le dpart tous les matins les moments difficiles les obstacles rencontrs accueil par des populations locales dans la jungle

La partie Exercez-vous Dcouverte de la partie gauche du tableau sous forme de conversation guide ( partir des activits pratiques par les tudiants). Attention aux constructions : Vous faites du sport ?Je fais du tennis -Je pratique le tennis -Je pratique un sport collectif, le football.
Exercez-vous

- tcher de : faire l'effort qu'il faut pour. Je vais tcher d'tre l'heure (mais je ne suis gnrale- 1 ment jamais l'heure, il y a des embouteillages. etc.) ; - rater : ne pas atteindre son but. Rater le train, une I balle qu'on vous envoie, une cible, quelqu'un qui on a donn rendez-vous, le dbut du spectacle, un plat (pour un cuisinier), un examen. Rater est toujours construit avec un complment.
* Exercez-vous (2) . . . Elle a rat son train. ... le sportif essaie ftente] de sauter 2,30 Malheureusement, il choue. ... il va tenter un troisime essai. ... Elle n'arrivera jamais faire des tudes...

Transformation des verbes en expressions nominales ou formulations diffrentes. Le jardinage, c'est mon moment de dtente. Je me
dtends en jardinant. Les mots croiss, c'est mon amusement. La cuisine, c'est son plaisir. Elle prend plaisir cuisiner. Le bricolage est un de nos intrts. Jouer aux cartes, c'est sa distraction prfre. Elle se distrait en jouant aux cartes.

m...\

Dcouverte de la partie droite du tableau ( Essayer - russir - chouer ). En prenant des exemples dans les activits ou la vie scolaire des tudiants. Expliquer les nuances de sens : tenter de : suppose un dfi. Je vais tenter de sauter 1,70 m ;
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Activit d'coute Voir transcription, p. 172. Activit individuelle. Les tudiants ont pour tche! de complter le tableau qu'ils auront reproduit sur | une feuille. Faire une coute complte. Puis deux autres coute en s'arrtant chaque tiers.

Mise en commun. coute phrase par phrase et explication des mots non compris. Normalement tous jes mots sont connus sauf relev , mais on connat le verbe relever , ainsi que proverbe et :ornade . Activit Passion pour la mto (possde une petite station, fait des relevs, suit sur Internet l'volution du temps). Son arrire-grand-pre qui lui a appris des proverbes, observer le temps, couter la nature. Relevs faire matin et soir Une heure quotidienne sur Internet - Vacances aux tatsUnis pour observer des tornades. Pas cher. Sauf vacances aux tats-Unis. Contact avec la nature.

Nouveaux loisirs, nouvelles activits.


La rduction de la dure du travail et le temps plus court que l'on consacre aux tches domestiques ont dgag du temps pour les loisirs. Ce temps est utilis pour prendre des Ya.ca.nces sur des priodes plus rduites mais plus frquentes que par le pass. Il est aussi utilis pour des activits de loisirs pratiques aprs la journe de travail ou pendant les week-ends. Beaucoup d'enfants pratiquent ds l'ge de 5 ans une ou plusieurs activits extra-scolaires sportives (football, danse, judo) ou d'veil artistique. Un adulte qui veut entrer en conversation avec un enfant lui dira aussi bien : Qu'est-ce que tu fais comme activit ? que : a marche l'cole ? . Les jeunes qui sont ns avec la socit des loisirs recherchent souvent de nouvelles activits qui leur permettent de prendre des risques (raids, sauts l'lastique, etc.). Les organisateurs de loisirs, qui ont bien peru cette motivation, proposent des programmes d'aventures apparemment risques mais en ralit sans danger. II semble que pour les tranches d'ge en activit les loisirs actifs soient considrs comme un droit et comme un devoir (de mme qu'il existe un droit et un devoir de travail). Enfin les retraits ont aussi aujourd'hui une vie remplie d'activits diverses. Quand ils ne sont pas obligs de s'occuper de leurs petits-enfants, ils prennent leur revanche sur une vie professionnelle trop longue et trop charge.

Origine de la passion

Temps consacr la passion

Cot Raisons de la passion

Expression orale Les deux questions peuvent se combiner. Chaque tudiant prsente sa passion mme s'il la pratique peu, ce qu'il considre comme sa plus belle russite (ou son plus grand chec).

Unit 5
Pages 66-67

Leon 3

Exprimer la surprise

Objectifs Grammaire Construction avec deux pronoms complments antposs. Communication Exprimer la surprise.
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Vocabulaire la crmaillre (pendre la crmaillre) - la gourmandise la vanille - un feu d'artifice pendre - se retourner - se fcher Expression de la surprise (voir tableau, p. 67)

Dcouverte du dialogue L'histoire Le tableau . lise et Franck pendent la crmaillre' dans leur nouvelle maison. Le tableau qu'ils ont achet dans la scne de la p. 62 est en bonne vue dans le salon. Deux invits, Claire et Loc, se moquent gentiment des gots d'lise. Celle-ci aime sans doute l'originalit car elle a organis une soire pleine de surprises. /. Dans les anciennes chemines, la crmaillre tait une tige de fer avec des crans qui permettait de rgler la hauteur des marmites et des chaudrons. C'tait la dernire pice qu'on mettait dans une maison neuve ou une maison dans laquelle on s'installait. cette occasion, on organisait une petite fte. La tradition de la fte et l'expression sont restes bien qu'il n'y ait plus de crmaillres (ni bien souvent de chemines). 1 Lecture du carton d'invitation. Reconnatre les personnages. qui s'adresse ce message ? quelle occasion ? Faire trouver le sens de pendre la crmaillre . 2 Observation de l'image. On reconnat lise et Franck dans le fond. Qui sont les autres personnes ? De quoi parlent-elles ? Rappel de la scne de la p. 62. On reconnat le tableau au mur. Imaginer ce que disent les personnages. 3 coute du dialogue. lise n'entend pas le dbut du dialogue car elle passe de groupe en groupe avec son plateau. De mme, lorsque Claire et Loc se mettent parler du feu d'artifice, Claire est dj partie. Faire plusieurs coutes. La premire est consacre la comprhension gnrale. Les autres ce qui est demand la question 2. (1) Expression de la surprise (question2) : a alors ! Je ne m'attendais pas a ! Non ! lise me surprendra toujours. (2) Plaisanteries (question 2) : Comparaison du tableau une coupe tahitienne cause des couleurs qui rappellent la vanille, le chocolat et le citron vert. lise qui a entendu la comparaison rtorque : Je vois que l'art moderne vous laisse de glace , c'est--dire vous laisse indiffrent. Mais c'est un jeu de mots et une allusion la glace coupe tahitienne . 4 Relev et observation des constructions avec deux pronoms (question 3). Travailler sur les phrases crites au tableau. Retrouver les mots remplacs par les deux pronoms. Ils te l'ont montr /le tableau - toi/ ; Frank m'en a parl /moi - le tableau,/. // te l'ont dit /toi - qu'il y avait un feu d'artificey. N.B. On peut faire ici la partie Exercez-vous avant l'activit de production d'une suite du dialogue.
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5 Production d'une suite au dialogue (questions 4 et 5). - Recherche collective d'ides. Continuer la liste des surprises possibles : - chant choral, - dguisement, - jeux de socit, -etc. - Par trois (pour interprter les rles de Loc, lise et Claire), les tudiants prparent et jouent librement la scne du livre et ses prolongements possibles : - surprise face d'autres objets, meubles, ustensiles rencontrs dans la maison ; - surprise face aux animations prvues par lise. Utiliser le tableau Exprimer la surprise comme rservoir d'expressions. Jouer physiquement la scne avec dplacements et gestuelle des personnages. - La partie Exercez-vous - Observer les diffrentes constructions (voir tableau, p. 67, et encadr ci-dessous). * Exercez-vous Oui, elle me les prsente. Non, elle ne me le dit pas. Oui, elle me les demande. Non, je ne les lui donne pas. Oui, elle m'en envoie. -* Exercez-vous (5) Oui, elle m'en a parl. Non, elle ne me l'a pas montre. Oui, elle m'en a demand. Oui, je le lui ai prt. Non, elle ne me l'a pas dit.

Les constructions avec deux pronoms Pour aborder dans de bonnes conditions ce point de grammaire difficile, trois conseils : a. Bien comprendre le systme. Il y a trois constructions de base qui vont se compliquer quand elles seront la forme ngative, au pass compos, etc. On remarquera que les pronoms des premires et deuximes personnes sont toujours en premire position, qu'ils soient objets directs ou indirects. b. Automatiser les constructions. Cette automatisation ne peut tre assure que par des rptitions frquentes. Mais lors de ces rptitions, le sens ne doit jamais tre perdu de vue. c. La complexit doit tre introduite progressivement. Construction au prsent la forme ngative, puis au pass compos, etc.

Expression orale Ecrire au tableau la liste suivante. - S:e: un anniversaire k clbrer un mariage - :e: un succs, une occasion particulire - :e:larer son amour - i-rnander un emploi -rr.contrer une personne inaccessible (personnalit, Ut etc.) ! En petits groupes les tudiants choisissent un *pnement et recherchent des ides pour rendre ces vnements les plus originaux possible.
mtoetiues exemples authentiques pris dans l'actualit des mnes 90. fr_- dclarer son amour la femme qu'il aimait, un fcr:7?e a command une campagne publicitaire. Un ms~~. tous les panneaux publicitaires de la ville se sont fwerts d'une affiche avec la phrase Catherine, je h autre s'est entendu avec le projectionniste d'un ~-."\a. Il est apparu sur l'cran au milieu des squences yct'.icitaires pour dclarer sa flamme sa bien-aime qui en: dans la salle. IBtfin le candidat un poste dans une agence de markemg est arriv en parachute son entretien d'embauch.

- Oui, ils me la prtent. Ils te donnent de l'argent ? -Oui, ils m'en donnent. Ils te laissent leur appartement ? - Oui, ils me le laissent. Ils te paient tes tudes ? - Oui, ils me les paient. Ils te font des cadeaux ? - Oui, ils m'en font. Exercice 46.

Construction avec deux pronoms au prsent, la forme ngative.


Au contraire, les parents de Lise ne sont pas gnreux. Rpondez pour elle. Lise, tes parents te laissent leur appartement ? - Non, ils ne me le laissent pas. Ils te prtent leur voiture ? - Non, ils ne me la prtent pas. Ils te donnent de l'argent ? - Non, ils ne m'en donnent pas. Ils te paient tes tudes ? - Non, ils ne me les paient pas. Ils te font des cadeaux ? - Non, ils ne m'en font pas. Exercices 47. Construction avec deux pronoms au pass compos. Une nouvelle employe a t engage la Compagnie des assurances europenne. La directrice interroge son assistant. Rpondez pour lui. Vous avez montr son bureau Mademoiselle Bourgier ? - Oui, je le lui ai montr. Quelqu'un lui a expliqu le rglement ? - Oui, on le lui a expliqu. On lui a donn la cl du bureau ? - Oui, on la lui a donne. Vous lui avez demand d'tre la runion de ce soir ? - Oui, je le lui ai demand. Vous avez dit ses collgues qu'elle tait arrive ? - Oui, je le leur ai dit.

Mise en commun et change d'ides. Prononciation et mcanismes t\ercice 44. Prononciation et rythme des phrases avec deux pronoms. Rptez. pPierre te le conseille/... Marie te l'a dit/... Bous vous l'avons annonc/... Vous nous l'avez rpt/... Claire le lui demande/... Agns le lui donne/... Les autres le lui ont pris/... Elle le leur a demand/... Elle m'en demande/... Je lui en achte/... Ils nous en ont apport/... Nous leur en avons prpar/... Exercice 45.

Construction avec deux pronoms au prsent, la forme affirmative.


[M;iM a 18 ans. Ses parents sont gnreux. Rpondez pour lui. Dylan, tes parents te prtent leur voiture ?

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Unit 5
Pages

68-69

Leon 4

Exprimer ses sentiments

Objectifs
Communication Rdiger une lettre familire et amicale pour donner de ses nouvelles quelqu'un et demander des nouvelles de quelqu'un. Exprimer des sentiments propos des informations que l'on donne. Grammaire Emploi du subjonctif aprs la plupart des verbes qui expriment un sentiment. Culture Forme de la lettre familire. Vocabulaire Vocabulaire des sentiments (voir tableau, p. 69) une rupture - la sincrit - la fiert - un souci une parenthse s'entendre - toucher (sens de mouvoir) prouver - ressentir malgr Prononciation Intonation des phrases exprimant certains sentiments.

Dcouverte des lettres Le document de la p. 68 prsente deux dbuts de lettres (une lettre et un message lectronique) que s'changent deux amies qui ne se sont pas vues depuis quelque temps. Elles sont jeunes. L'une vit en Australie o elle s'est probablement marie. L'autre est en France et elle vient de rompre avec son compagnon... Chacune des phrases de ces lettres nous donne une information sur ces femmes, leur vie, leur caractre, leurs dsirs, etc. La procdure de dcouverte des lettres pourra donc tre celle du dvoilement progressif. I Dcouverte des lettres selon la procdure du dvoilement progressif. a. Identification des documents II s'agit d'une lettre qu'Agns envoie d'Australie Laure et d'un message lectronique (ml, courriel,
Agns Amie ou parente de Laure. Habite Sydney (Australie/. Vit avec Bud (Australien ?). Ils ont deux enfants. Connat Laure depuis longtemps. Ce sont deux amies intimes. Vont faire en famille un voyage en Tasmanie. A abandonn sans regret sa vie professionnelle pour s'occuper de sa famille. Bud fait la politique. Il a t lu un mandat important. Agns n 'est pas ambitieuse. Elle est sincre. Elle a quitt la France et a abandonn son activit de mdecin pour vivre avec Bud.

e-mail ou mail) que Laure envoie de Paris Agns. Tracer un tableau de deux colonnes (voir livre). b. Dvoilement progressif Activit collective. Les tudiants cachent les lettres avec une feuille de papier et dvoilent progressivement chaque phrase. chaque phrase on note les informations qu'on a| pu recueillir sur les deux femmes : - avec certitude,
- l'tat de suppositions (les faire suivre d'un ? > | qu'on effacera si l'information est confirme). Exemple : dbut de la premire lettre (premire phrase . Laure et Agns sont amies ou parentes (Ma chre... tutoiement). Agns habite Sydney (?). Laure devait rendre visite Agns le mois suivant. Agns ne vit pas seule fnousj.

chaque phrase on ajoute et on efface certaines choses sur le tableau selon que les informations son:] confirmes ou infirmes.
Laure Amie ou parente d'Agns. Devait rendre visite Agns le mois suivant. Agns et Laure ne se sont pas vues depuis plusieurs annes. Devait accompagner Agns et sa famille en Tasmanie. Vient de rompre avec Xavier, garon sympathique. Le couple sembla:: s'entendre. Fait de la recherche. A une fille, Amlie, qu'elle a eu de Xavier. Amlie vit mal la rupture de ses parents. Pourtant cette rupture se fait sans problme. Xavier a del une petite amie et Laure est en train de tomber amoureuse.
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Relev des sentiments exprims. Pour chaque sentiment donner des exemples. Qu'est-ce qui vous a du(e) rcemment ? Est-ce vos amis vous ont du(e) ? Complter avec le vocabulaire du tableau. Classer ; sentiments :

- face une ralit agrable, - face une ralit dsagrable. - Faire remarquer l'emploi du subjonctif aprs un verbe exprimant un sentiment (sauf esprer] quand ce sentiment porte sur un autre sujet grammatical.

Nom du sentiment . Rception

Ce que dit celui qui prouve le sentiment je suis du(e) - tu me dois je suis joyeux/se) - a me rend /oyeux je me fais une grande joie l'ide de... je regrette - tant pis j'espre je suis triste - a m'attriste j'ai de la sympathie pour. . . je suis heureux (heureuse) j'ai honte a me fait plaisir je suis mu(e) -je suis touch(e) a me touche je l'admire je suis fier (fire) j'ai des soucis je m'ennuie tre jaloux(se) - ressentir de la jalousie tre amoureux (amoureuse)

Provoquer le sentiment dcevoir quelqu'un rendre joyeux faire regretter faire esprer rendre triste il m 'est sympathique a me rend heureux il me fait honte faire plaisir . . . mouvoir quelqu'un - toucher quelqu'un c'est admirable a me rend fier a me donne des soucis a m 'ennuie rendre jaloux faire tomber amoureux

-oie
-- -egret espoir -.ristesse .i sympathie .= bonheur \ la honte i olaisir rmotion . Admiration
la fiert

les soucis .'ennui '.= jalousie l'amour

La partie Exercez-vous
./e suis due qu'il ne trouve pas de travail. c. Je suis dsespre que nous ne puissions pas l'aider. d. J'ai honte de ne pas M avoir tlphon (mme sujet). e. Je souhaite que nous passions le voir. J. J'espre qu'il sera chez M.

b. changes de mails (jeu de rles crit) A crit B pour lui annoncer des nouvelles agrables (il a gagn une comptition sportive, il a eu une promotion, etc.) et des nouvelles dsagrables (sa petite amie l'a quitt, il ne trouve pas se loger, etc.). B lui rpond en exprimant ses sentiments propos de ces nouvelles et lui donne des siennes. Prononciation et mcanismes Exercice 48. Construction de phrases avec verbe de sentiment + proposition compltive. C'est le jour du mariage de Lucie. Son pre lui pose des questions. Rpondez pour elle. II fait beau. Tu es contente ? Je suis contente qu'il fasse beau. Nous sommes l'heure. Ta mre est satisfaite ? Elle est satisfaite que nous soyons l'heure. Ton fianc est content. Tu es heureuse ? Je suis heureuse qu'il soit content.
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Jeu de rles a. Coup de tlphone Pour prparer le jeu, chacun (invit(e) et matresse de -aison) fait la liste de ce qui a t agrable au cours de la soire. L'invit : - j'ai rencontr Laure (+) - on a beaucoup ri (+)... - je suis arriv en retard (-) - j'avais mal la tte ,-)... La matresse de maison : - tout le monde est venu (+)... - la langouste tait trop cuite (-)...

Dolors, l'amie de ton fianc est l. Tu n'es pas fche ? Je ne suis pas fche qu'elle soit l. Les cousins de Lyon peuvent venir. Tu es contente ? Je suis contente qu'ils puissent venir. Exercice 49. Production du nom partir de l'adjectif. Dites le sentiment qu'ils prouvent. II est triste/... Il prouve de la tristesse. Elle est jalouse/... Elle prouve de la jalousie. II est satisfait/... Il prouve de la satisfaction. Elle est due/... Elle prouve de la dception. II a honte/... Il prouve de la honte. Elle est heureuse/... Elle prouve du bonheur. Exercice 50. Intonation de quelques sentiments.

Exprimez les sentiments par l'intonation. 1. La dception. Isabelle a donn rendez-vous Patrick. Mais elle n'est pas venue. Patrick . Je suis du/... Je ne m'attendais pas a/... Moi qui pensais qu'elle viendrait. 2. La honte. Patrick a prsent un projet dans son entreprise. Il a t trs mauvais. Patrick . La honte de ma vie/... J'ai honte d'avoir t aussi nul/... 11 n'y a pas de quoi tre fier. 3. La satisfaction. Isabelle a obtenu le poste qu'elle voulait. Isabelle -. a va/... Je suis satisfaite/... J'ai eu ce que voulais. 4. Le plaisir. Isabelle a fait une promenade avec un ami. Isabelle : Quel plaisir d'tre dans la nature/... a m'a fal vraiment plaisir/... C'tait vraiment agrable.

Unit 5
Pages 70-71

Leon 5

Crer

Objectifs Communication Raconter les tapes d'une cration (ides, ralisation, etc.) ; Parler de la mode vestimentaire. Culture et civilisation L'histoire du jean. La mode et la cration vestimentaire. Vocabulaire Vocabulaire de la cration (voir tableau, p. 71 ) une rue - un prospecteur - un matin une carrire - un bcheron - une crise ocre (couleur) - indigo tailler - s'associer

Cette leon comporte deux parties indpendantes : ( 1 ) p. 70 : un texte sur l'histoire du pantalon jean. Ce texte est typique car il est construit sur le schma rutilisable de l'histoire d'une cration ; (2) p. 71 : un reportage chez une cratrice de vtements (une styliste), Delphine Murt. Ce reportage fera l'objet de deux exploitations possibles : en version audio ou en version vido. Dcouverte du texte Le jean

Cette dcouverte peut se faire de plusieurs manires.


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(1) Lecture collective avec explication des moJ difficiles. Au fur et mesure, les tudiants complter.:] le tableau de la question 1. (2) Le texte est donn aux tudiants dcoup en frag-| ments qu'il s'agit de remettre dans l'ordre. Couper : -> l'rosion par l'eau - des tentes... ... perfectionnent leur pantalon... - marin gnois du xvie sicle... - pour le week-end... - fin. (3) Les tudiants tudient le texte en travail indiv>| duel. En classe, on procde une reconstitution' collective.

apes de l'histoire du Jean.


Le lieu tftH/ornie
"~.ss

L'poque

Les vnements Un prospecteur d'or cherche un pantalon trs rsistant. C'est l qu'on achte les toiles de tentes qui servent aux prospecteurs. Oscar Lvi-Strauss taille son premier pantalon dans de la toile de bche. Lvi-Strauss s'associe avec un tailleur du Nevada. Ils perfectionnent leur pantalon. La toile Denim (de Nmes) devient bleue (d'o blue >). Elle est aussi utilise par les marins de Gnes (d'o Jean ). Crise conomique. Le Jean qui tait rserv aux cow-boys et aux ouvriers est adopt par la bourgeoisie qui ne passe plus ses vacances en Europe mais dans les ranchs de l'Ouest. Tout ce qui vient des tats-Unis est la mode. Le jean devient l'emblme d'un mode de vie libre et contestataire.

1848 (poque de la rue vers l'or)


xi)f sicle

^pBfomie mtax-Unis

1848 1873
annes 1920

"~es ~-;-.es | -^:s-Unis


1 2:s-Unis

annes 1930

:.-ope Wtande

1945 La Libration

i Question 2.
m. -b. F (c'est la toile qui vient de France) -c. V-cL V..- il tait ocre jusqu'en 1920) -f. (possible, le pantalon t par Lvi-Strauss ressemblait celui des marins gnois fxvf sicle) -g. V.

d'enjolivement, un objet de protection (pour tre comme tout le monde, pour ne pas tre critiqu). - Cocher les mots qui correspondent aux tendances de la mode (question 3). Tous les mots peuvent tre cochs puisque, d'aprs Delphine Murt, tout est justifiable dans la mode d'aujourd'hui.

Rcit d'une cration Remploi du vocabulaire du tableau.


^Ezemple : La maison de rve. Pierre a eu l'ide de cette architecture en visitant les villages troglodytes de ~.--:oadoce en Turquie. Il a conu sa maison demif'.erre dans une colline avec d'immenses fentres et des \Mcons courant sur les pentes. Il a fait une maquette puis

r. architecte a ralis les plans, etc. I Ce remploi du vocabulaire peut aussi se faire traTrs le rcit d'une cration ou d'une invention relle. Travail sur le reportage en version audio Lecture de la prsentation du reportage. coute de la premire partie de l'enregistreent. Quelle est la question pose D. Murt ? (Quelles ant les tendances de la mode ?) De quelle poque parle-t-elle ? Quelles sont les difrences ?
Aujourd'hui : on ne peut pas parler de tendances - on est tolrant -il y a des familles de mode - on peut porter des vtements l'ancienne mode ou de formes nouvelles tout est justifiable - le vtement est un objet d'affection c'est l'expression de ce qu'on est - on est attach un .lment (on le garde). Avant (annes cinquante soixante-dix) : il y avait une mode, un air du temps - le vtement tait un objet

Expliquer : - coexister : exister ensemble ; - se juxtaposer : exister en mme temps ; - tolrance, tolrer : accepter toutes les ides, les faons d'tre, etc. ; - vintage : qui appartient au pass ; - enjolivement : ce qu'on fait pour que la chose soit plus belle ; - affection : opposer amour . Avoir de l'affection pour un ami, un animal, un objet. 3 coute de la deuxime partie de l'enregistrement. Noter les tapes du parcours professionnel de Delphine Murt.
- tudes acadmiques. - Cours Berot (deux ans). Probablement une cole de stylisme. Stages dans des maisons (de haute couture) renommes. - Lisbonne : projet d'architecture intrieure avec cration d'objets uniques (des objets crs spcialement pour l'acheteur). - Crer son entreprise. En 2002, elle prsente sa quatrime collection.

Expliquer : - s'adonner ( une passion) : se consacrer entirement cette passion ; - renomm : qui a un nom prestigieux ; - entamer: commencer.
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Travail sur le reportage en version vido ^O


1 Regarder le reportage sans le son. Identifier Delphine Murt et le sujet du reportage. Qui est-ce ? Que fait-elle ? Est-elle connue ? Caractriser la collection. Donner son opinion sur les robes qui sont montres. Peut-on les porter ? quelle occasion ? > Fiche, ex. 1 : Delphine Murt, styliste, connue car elle prsente une collection importante et le public est nombreux. > Fiche, ex. 2 : court - tissu fin - lger - color asymtrique. > Fiche, ex. 3 : lire pour prparer l'coute.

Qu'est-ce qui inspire D. Murt dans ses crations > Fiche, ex. 4 : a. les rcentes collections de Delphin Murt. b. (cocher les trois propositions). c. fia seule proposition fausse est <r en regardant nature ).
3 Regarder avec le son le deuxime tiers reportage. Jusqu' le vtement est de plus en plus une expre sion de ce qu'ils sont . Mme exploitation que dans la version audio (voi^ paragraphe 2 de la version audio). > Fiche, ex. S : les propositions qui ne correspondes pas aux opinions de Delphine Murt sont : b. -f. 4 Regarder avec le son la dernire partie du i reportage. Exploitation et correction de la fiche, ex. 6 : voiversion audio, paragraphe 3.

2 Regarder (avec le son) le premier tiers du reportage. Jusqu' c'est une tude soit historique soit technique du vtement . Quelle est la caractristique des robes de majorettes ?

Unit 5
Pages 72-73

Leon 6

Dcouvrir les mots

Objectifs
Culture et civilisation Lire un article de dictionnaire de la langue franaise. Connatre quelques auteurs qui ont jou avec les mots. Apprendre tudier et mmoriser les diffrents emplois d'un mot. Vocabulaire Vocabulaire propre l'tude d'un mot (tymologie, emploi, etc.) une arme - une tribu - un pige - un pltre (mdical) une sonnette - un trou - un ticket - une agonie une cerise - un rond-point ddicacer - appuyer - plaindre - juger

Au cours de cette leon, la classe ralisera son dictionnaire original. Chaque tudiant choisira un mot (voir plus bas les conseils pour le choix de ce mot) et rdigea trois textes partir de ce mots : ( 1 ) l'numration des souvenirs que lui voque ce mot, (2) les ides reue propres ce mot, (3) un pome structure fixe (voir les deux exemples) partir des diffrents sens du mot, de ses diffrents emplois, des autres mots qu'il peut voquer, etc. Chaque petit texte ne dpassera pas 6 8 lignes. Sa rdaction sera prcde de l'tude d'un exemple.
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L'tudiant prsentera son travail sur une ou dei pages qui pourront tre illustres de dessins, photos dcoupes, etc. Les diffrents travaux pourront tre runis dans un| recueil : Le dictionnaire original de la classe... - Lancement du projet
1 tude de l'article Arbre du dictionnair Le Petit Robert - prononciation .- noter le e final non prononc ; - tymologie : latine ;

: de la mme famille ; arbuste ; -emplois particuliers : arbre palabres, arbre caout-.-. arbre de la libert, arbre de Nol, arbre de vie ; esplois figurs : arbre (= axe), arbre gnalogique, ement ; ssions ou proverbes. // ne faut pas juger l'arbre par fil ne faut pas juger quelqu'un selon son appae - Couper l'arbre pour avoir le fruit (voir l'article] au fruit qu'on connat l'arbre (voir l'article]. Les ; cachent la fort (les dtails nous empchent de voir emblej ; zion littraire .- Matre Corbeau... , premire phrase 1 fable de La Fontaine.

Quelques dictionnaires trs utiliss en France Le Petit Larousse est certainement le plus clbre et le plus populaire. Il est mis jour chaque anne (chaque anne, quelques mots nouveaux apparaissent, d'autres disparaissent). Il runit en un seul volume un dictionnaire de langue, un dictionnaire encyclopdique (nombreuses illustrations) et un dictionnaire des noms propres. Une originalit du Petit Larousse : les pages ross qui rpertorient quelques citations ou formules en latin ou en langues trangres. Le Petit Robert. C'est un dictionnaire de langue trs complet et trs prcis sur l'usage actuel. Il est rgulirement remis jour. Il donne de nombreux exemples et rpertorie tous les emplois des mots (voir l'exemple donn dans le livre). Les ditions Le Robert publient de nombreux autres dictionnaires dont le Robert des noms propres. Le Littr. Dictionnaire crit par Emile Littr au xixe sicle. Une rfrence pour comprendre la langue franaise du xviie au xixe sicle.

\ Commentaire de l'uvre de Ben. formules demandent une explication : pte mots de la tribu : les expressions propres une sc_r.unaut, un groupe ; ~:.'e deux mots : jeu de mots qui suggre le prort-e Entre deux maux il faut choisir le moindre ; - Je ~?of de la fin : dans un dbat, celui qui parle en ETer a le mot de la fin .
J Choix du mot sur lequel chaque tudiant va Tavailler.

'_-. rr.ot ne doit pas tre trop spcialis ; il doit avoir fcsieurs emplois et susciter des souvenirs. Par exempe : l'ge - le jour - la nuit - la maison - l'cole -.ariage-etc.
vocation de souvenirs

L'uvre de Ben Ben est le nom d'artiste de Benjamin Vautier. Dans les annes 50 et 60, il accompagne le mouvement des Nouveaux Ralistes qui conteste les ides traditionnelles de l'art (la beaut, la commercialisation, les sujets, etc.). Sa librairie de Nice est cette poque un lieu d'expression sur l'art. Elle est devenue ellemme objet d'art sous le nom de Magasin de Ben . Ben s'exprime surtout par des crits qui sont la fois tableaux, pomes et manifestes. Celui qui est propos dans le livre se prsente comme une suite d'associations autour du mot mot .

1 Lire l'extrait de Je me souviens de Georges Perec. [Oiels sont les mots qui ont dclench les deux r-venirs ? (fracture du bras - autobus) N.B. Les autobus parisiens des annes 50 possdaient ce partie ouverte (sans cts) par laquelle on montait. uasqu' la fin des annes 60, un agent du mtro (le pcir.onneur) faisait une marque en forme de trou au Icket qu'on lui prsentait en entrant dans le mtro. 2 Rdiger quelques souvenirs voqus par le mot choisi.
Recherche des ides reues

1 Lire l'extrait du dictionnaire d'A. Schifres. Commenter et complter les ides reues propres chaque mot. Ex. : pour l'cole on pourrait ajouter : Elle est le principal pilier de la socit . 2 Noter les ides reues associes au mot choisi.
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Les auteurs des extraits d'oeuvres de la leon Georges Perec (1936-1982) a cr une posie des objets, des souvenirs et des rfrences culturelles qu'ils suscitent (Je me souviens - La Vie mode d'emploi - Espces d'espace). C'est aussi un passionn de dfis formels.
(suite de l'encadr page suivante)

Cration d'un petit pome 1 Lecture du pome de Jacques Charpentreau. Observer la construction : accumulation et rptition de la dernire phrase. 2 Lecture du pome Tant de temps . Le temps qui passe -> on vieillit. Le temps qui ne passe pas - on s'ennuie. Le temps qu'on tue -> cf. l'expression tuer le temps . On joue aux cartes, on lit le journal pour tuer le temps (faire passer le temps plus vite). Le temps de compter jusqu' dix-* expression qui signifie rapidement ... Le temps des cerises - allusion une chanson qui voque le printemps. Remarquer la construction nom + proposition relative. 3 Crer un pome (5 ou 6 vers) partir du mot qu'on a choisi.

(suite de l'encadr)

La Disparition est un roman dans lequel la lettre e n'est jamais utilise. Jacques Charpentreau, comme Jacques Prvert, fait natre la posie du quotidien. Philippe Soupault (1897-1990) participe au mouvement surraliste. Grand voyageur, il s'intresse tous les domaines artistiques. Dans Tant de temps , il dcline avec fantaisie les diffrentes ides associes au mot temps . Alain Schifres est journaliste. Dans Les Hexagones, puis Le Nouveau Dictionnaire des ides reues, il reprend l'entreprise de Flaubert qui voulait compiler propos de chaque mot toutes les ides, associations culturelles, clichs, connaissances partages que l'on stocke dans sa mmoire sans les remettre jamais < question.

Corrig du bilan 5
1 - Je voudrais choisir un collier. - Lequel vous plairait ? - Celui-ci. - Le vert ? - Non, celui qui est ct. Il est en argent ? - Non, c'est de l'or blanc avec des aigus-marines. C'est un trs beau collier. Qu'est-ce que vous en pensez ? - Et... il fait combien ? 2 Tu sais ce qui lui ferait plaisir ? Celle qu'il met avec sa chemise bleue est horrible ! Celles qui sont dans cette boutique. J'adore celui que porte oncle Pierre. Offre ce que tu voudras... 3 a. ... elle me les envoie par la poste. ... elle me les donne par Internet. ... je lui en parle au tlphone. ... je les lui apporte moi-mme. ... je les lui fais sur place. b. Non, il ne me l'a pas encore donn. Oui, je le lui ai demand. Il me la donnera demain. Oui, je les lui ai expdis. Oui, elle m'en a parl. Non, elle ne me l'a pas encore apport. 4 Je suis contente d'avoir trouv un logement agrable.
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Mais je suis un peu jalouse de certains de mes collgues qui sont beaucoup mieux logs. Je suis surprise que le travail soit aussi monotone et trs due qu'il ne soit pas intressant. Je suis mcontente d'avoir un bureau sans fentre (Je suis fche que mon bureau n'ait pas de fentre). Mais quelle joie d'avoir retrouv d'anciens amis dans cette ville ! Je suis heureuse qu'il soient toujours l. 5 Une nouvelle comdie musicale va tre cre... C'est Nicolas Legrand qui a compos la musique... Le metteur en scne a imagin (conu, cr)... Les techniciens ont fabriqu des dcors... La socit Comdie'Art a dessin (conu, cr)... 6 Avant l'coute, crire au tableau et expliquer : le Mont-Blanc - le Nid d'Aigle - le refuge du Goter - le couloir de la mort . a. Les tapes normales de l'ascension : (1) premier jour jusqu' 2 300 m (le Nid d'Aigle" en tlphrique - dbut de l'ascension jusqu' 3 800 m (le refuge du Goter) ; (2) deuxime jour : dpart 3 h du matin - arrive 7 h au sommet. b. Les problmes (1) premire fois, premier jour, en fin d'aprs-midi, passage du couloir de la mort, elle reoit une pierre sur le nez et doit redescendre ; (2) deuxime jour, deuxime jour, 3 h du matin, temps pouvantable - impossible de continuer.

Unit 6

Prsentation de l'unit
L'unit 6 est consacre l'explication des phnomnes, des comportements, des dcisions. On apprendra donc exprimer la cause (6(1)), la consquence (6(2)), le but (6(6)) et construire un raisonnement (6(4)). Mais l'explication suppose souvent une description. On apprendra donc dcrire une organisation et expliquer un fonctionnement (6(5)). On mettra ces comptences en pratique dans le domaine de l'entreprise (6(1) et (3)), de la technologie (6(2)), des comportements des automobilistes (6(4)), des parcs de loisirs ducatifs (6(6)).

Explication de la page d'ouverture de l'unit, p. 75


(1) Lecture commente de la BD. Carabal s'amuse des difficults qu'prouvent les parents face certaines questions de leurs enfants. Ces derniers veulent toujours en savoir plus. Expliquer : ma puce : terme d'affection (mon lapin). Comment feriez-vous comprendre un enfant la notion d'infini ? Quelles peuvent tre les remarques de l'enfant (mais la fin, il y a un mur... on tombe... etc.). (2) Lecture des objectifs. Donner des exemples. Ex. : exprimer la cause - II pleut aujourd'hui. Quel en est la cause ?

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Exprimer la cause

Objectifs
Communication Donner une explication en exprimant la cause. Justifier une dcision ou un comportement. Grammaire Expression de la cause. Culture et civilisation L'entreprise (petites et moyennes entreprises). Succs et checs commerciaux. Vocabulaire une difficult - un sjour - la concurrence un licenciement - un styliste - la cause - l'origine situer - supposer - dlocaliser - remplacer - sauver franchement

3 Rsumer l'histoire. D'aprs le titre, imaginer qui va se passer. Sabine va remplacer Nicolas... 4 Formuler les causes diffremment. Introdu. ainsi toutes les expressions du tableau de grammaL Ex. La vraie cause, c'est que papa refuse de dloca ser. - Les difficults s'expliquent par (sont dues au - sa causes par) le refus de dlocaliser. - On a des difficults parce que papa refuse de d caliser. - Puisque papa refuse de dlocaliser, on ne peut ri faire. On dlocalise la fabrication dans un pays o la ma d'uvre est moins chre. licenciement - licencier : mettre fin au contrat de rj vail d'un employ. Etude du tableau de grammaire et partie Exercez-vous Lecture du tableau.
* Exercez-vous ... cause d'un gestionnaire incomptent. ...en raison de la mauvaise qualit des produits. ... grce l'aide des banques. ... grce la nouvelle direction. * Exercez-vous @ Puisque tu vas travailler... Non, parce que (car) je veux tre indpendante. Comme le locataire est parti... car /parce que) je ne serai pas seule. ... puisque nous allons travailler ensemble.
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I Dcouverte du dialogue - L'histoire L'entreprise en difficult . Jacques Grandval, directeur d'une fabrique de lunettes dans le Jura, est sceptique sur l'avenir de son entreprise. Il est difficile de rsister la concurrence trangre. Son fils Nicolas est non seulement d'accord avec lui mais il envisage lui-mme de quitter l'entreprise familiale. Mais sa fille, Sabine, reste confiante. Il faut tout simplement s'adapter aux nouveaux besoins du public.
1 Comprhension de la situation.

Lire l'introduction et observer les images. Formuler les diffrentes informations recueillies : - sur l'entreprise Optiris, - sur la famille Grandval, - sur la situation. 2 coute du document. Utiliser la technique du dvoilement progressif. couter la premire phrase de M. Grandval. qui s'adresse-t-il ? Imaginer la rponse. couter la rponse de Sabine et imaginer la raction de M. Grandval. Etc. - Au fur et mesure de l'coute noter les expressions de cause. Classer ces expressions. - Expliquer : - une offre/une demande d'emploi ; - franchement : sans mentir, sans hsiter, directement ; - dlocaliser: dplacer un secteur de l'entreprise pour diminuer les cots.

Expression orale ( Rflchissez Discutez ) Rechercher : ies checs commerciaux (Ex. : en France, certains j5r;s de loisirs) ; :es succs commerciaux (Ex. : le tlphone portaS. le film Titanic). Analyser les causes de ces checs ou de ces succs. Prononciation et mcanismes Exercice 51. Construction de puisque .
ans une soire. Pierre fait toujours comme Marie. Parlez pour lui.

L'expression de la cause La cause est un point de vue de la relation de cause effet. L'expression de la cause est donc lie celle de la consquence qui sera tudie dans la leon suivante. (Le verbe causer n'introduit pas une cause mais une consquence.) L'expression de la cause peut tre plus ou moins grammaticalise. Dans Je ne sors pas. Il pleut , la relation de cause est comprise bien qu'elle ne soit exprime par aucune marque. La distribution que nous proposons dans le tableau de la p. 77 est provisoire et ne donne qu'une partie du systme. On a voulu donner les moyens d'introduire : une cause exprime par un nom, une cause exprime par un groupe verbal. Mais des verbes comme tre d et des noms comme la cause peuvent aussi introduire des groupes verbaux. La crise conomique est due au fait que le ptrole est trop cher. La cause de la crise conomique, c'est que le ptrole est trop cher. Ces constructions seront introduites au niveau III. Diffrences de sens et d'emploi. 1. Caret parce que sont substituables mais carne peut pas rpondre la question Pourquoi? . 2. Comme introduit une cause en dbut de phrase. La relation de cause effet n'est pas connue mais vidente. Comme je me marie, je vais chercher un autre appartement. 3. Puisque prsente la cause comme vidente et insiste sur le caractre obligatoire de la relation de cause effet. -Tu va encore dmnager ? - Ben oui, puisque je me marie.

M : Je vais au bar. : : Puisque tu y vas. j'y vais. : Je prends un Perrier. Puisque tu prends un Perrier, j'en prends un aussi. l : Je ne mange pas. ' : Puisque tu ne manges pas, je ne mange pas non plus. L : Je m'en vais. 1 : Puisque tu t'en vas, je m'en vais aussi. M. : Je prends le mtro. Puisque tu prends le mtro, je le prends aussi. Exercice 52. G:>nstruction de grce .
Isabelle a de bons conseillers. Confirmez comme uns l'exemple.

Hugo a aid Isabelle dcorer son appartement. Grce Hugo, elle a dcor son appartement. Marco a fait dcouvrir l'Italie Isabelle. -Grce Marco, elle a dcouvert l'Italie.
John a appris l'anglais Isabelle. -Grce John, elle a appris l'anglais.

Thomas lui a appris utiliser un ordinateur. -Grce Thomas, elle sait utiliser un ordinateur. Antoine lui a fait lire les romans de Modiano. Grce Antoine, elle a lu les romans de Modiano..

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Unit 6
Pages 78-79

Leon 2

Exprimer des consquences

Objectifs Communication Prsenter les consquences d'un phnomne. Grammaire Expression de la consquence. Culture et civilisation Progrs et innovations : transports, rseaux d'informations, robotique. Prononciation Distinction [ k )/[ g ].

! Vocabulaire Vocabulaire de la technologie et de l'innovation un rseau - la gntique - la robotique - le stockage un champ - la dure prvisible - virtuel - puissant - gant Vocabulaire exprimant la consquence (voir tableau, p. 79)

- Rflexion sur le futur en petits groupes 1 Lecture rapide du document de la p. 78. Identification du document (dbut d'article de magazine), du sujet (les consquences des innovations), les rubriques (transport, etc.). 2 Constitution des groupes. Chaque groupe tudie une rubrique. - Comprhension (utilisation du dictionnaire bilingue). Explications possibles : - nomade : qui change sans arrt de lieu de rsidence ; - rseau : dessin, le rseau Internet, le rseau routier, le rseau tlphonique ; - condition de travail : tout ce qui caractrise le travail (horaires, gestes, etc.) ; - augmentation/diminution : d'aprs un exemple (salaire). - Relev des mots qui expriment la consquence. Mise en commun de ces mots. Complter avec la lecture du tableau. 3 Chaque groupe imagine les consquences des innovations de la rubrique qu'il a choisie (dans diffrents domaines). Exemple : les nouvelles facilits de transport - travail : on peut habiter loin de son lieu de travail ; - ducation : on peut choisir une cole loigne de son domicile. Les coles vont donc devenir plus spcialises (coles bilingues, coles de sport, etc.) ;
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-> la famille : souplesse selon les gots. On pour toujours vivre rassembls mais s'vader ds qu'on souhaite ; -> la vie la maison : on recevra beaucoup de visit car les gens voyageront davantage ; -> etc. 4 Prsentation la classe et discussion. La partie Exercez-vous

Lecture commente du tableau (voir encadr). - Exercez-vous II y a des bouchons... C'est pourquoi il faut prendre.. Les gens travaillent moins de sorte qu'Us voyagent pk ... Elle a donc trouv facilement du travail. Une autoroute... En consquence, celle-ci n'est isole. * Exercez-vous @ II faut donc prendre une route dpartementale car /pa quel il y a des bouchons... Comme les gens travaillent moins, ils voyagent plus. Comme Marie parle trois langues trangres, e/.'t trouv facilement du travail. Cette rgion n'est plus isole puisqu'une autoro la traverse. -> Exercez-vous Moi, j'ai un portable. Il me permet de recevoir... a, entraner de grosses dpenses... les portables peu provoquer (causer, entraner] des maladies... ils vent causer /crer/ des problmes...

jeu des enchanements de consquence


premire phrase doit avoir un caractre trs gnJl faisait beau ce jour-l - Paul a rencontr Jane t -. est sortie de chez elle pour se rendre au collge leile enseigne le franais - etc.). bcue tudiant ajoute une consquence la phrase IpK .'tudiant prcdent a crite. Il peut alors cacher Hvste de l'histoire et ne laisser visible que la phrase Hfl vient d'crire. Dans ce cas, les tudiants auront : .. :e libert mais le rsultat final pourra tre assez raliste. Prononciation et mcanismes \j

L'expression de la consquence La prsentation des consquences d'un fait se fait trs souvent par un verbe. Voir le tableau. En consquence et c'est pourquoi commencent une phrase qui exprime la consquence d'un fait. De sorte que relie la cause et la consquence dans une phrase. Donc peut avoir diffrentes places : // pleut. Donc, je ne sortirai pas. Il pleut. Je ne sortirai donc pas. Il a plu. Je ne suis donc pas sorti.

krrcice 53.
pnstruction de donc . Exercice de transforma-i stoire d'une promenade. Confirmez comme 4uis l'exemple. Ttait dimanche de sorte que nous sommes alls faire be promenade en montagne. C'tait dimanche. Nous sommes donc alls faire une wnenade en montagne. U Varie tait fatigue de sorte que nous nous sommes krts. Marie tait fatigue. Nous nous sommes donc arrts. Le vent s'est lev de sorte que nous avons eu froid. [Le vent s'est lev. Nous avons donc eu froid. p Vous n'avions pas de vtements chauds de sorte que s sommes rentrs. ous n'avions pas de vtements chauds. Nous sommes fcnc rentrs. Il y avait du brouillard de sorte que nous nous sommes Lrrdus. li y avait du brouillard. Nous nous sommes donc perdus. Exercice 54. mploi des verbes exprimant la consquence. Transformez les phrases comme dans l'exemple i utilisant le verbe indiqu. Pierre a fait des plaisanteries. Le directeur s'est mis en colre, [provoquer] Les plaisanteries de Pierre ont provoqu la colre du Mrecteur. Le directeur s'est mis en colre. Pierre a dmissionn, [entraner] -> La colre du directeur a entran la dmission de Pierre. Pierre a dmissionn. Patrick a pris sa place, [permettre] - La dmission de Pierre a permis Patrick de prendre sa place. Pierre a dmissionn. Il a trouv un nouvel emploi, [permettre] La dmission de Pierre lui a permis de trouver un nouvel emploi. Pierre a un nouvel emploi. Il a beaucoup de problmes, [causer] -> Le nouvel emploi de Pierre lui cause des problmes. Exercice 55. Distinction [ k ] (consonne sourde) et (consonne sonore). Distinguez [ k | et | g |. Rptez. la gare de Cannes/... Un jour de carnaval/... Un garon de Karnak/... Qui tient un bouquet de muguet/... Discute des gots et des couleurs/... Avec une camarade de classe/... Elle prend le train pour Caen/... II prend le car pour Gand/... Et le temps s'coule goutte goutte/...
g

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Leon 3

Exprimer la crainte - Rassure!

Objectifs Communication Exprimer diffrents sentiments de crainte selon les situations. Rassurer - encourager - fliciter. Caractriser un comportement audacieux ou peureux. Vocabulaire Vocabulaire de la peur et du courage (voir tableau, p. 81) un rhumatisme - un syndicat Culture Les superstitions.

Dcouverte des documents L'histoire L'entreprise en difficult . Par une lettre (ou une carte postale), nous apprenons que Sabine dirige l'entreprise Optiris avec son pre. Nous assistons ensuite une conversation entre Sabine et son ami Luigi, le styliste. Elle lui fait part de ses craintes de voir son pre cder l'offre d'achat d'Optiris par un concurrent, Visio . Luigi la rassure : les perspectives de vente sont excellentes. 1 Lecture de la lettre (ou carte postale). Qui crit ? -> une personne ge (elle soigne ses rhumatismes Luchon, station thermale des Pyrnes elle rappelle que Jacques Grandval a t audacieux), probablement une tante. Qu'apprend-on ? Quel est l'objet de la lettre ? - fliciter et encourager Sabine. (Noter les formules utilises.)

2 coute et comprhension du dialogue. Au cours de l'coute : - relever et expliquer le vocabulaire : - de l'expression de la peur : a ne va pas -je su inquite - j'ai peur que... -/en 'ose pas ; - de l'encouragement : Ne t'en fais pas - rassurer il n'y a rien craindre ; - expliquer : - distributeur : intermdiaire entre la fabrication les points de vente ; - ligne : vocabulaire de la mode et du marketi: (srie de produits) ; - syndicat : association de dfense des intrts pr fessionnels. 3 Mise en scne du dialogue (voir question 2). Travailler avec le dialogue crit. Pour chaqm rplique, complter le tableau :

Ce que dit le personnage Pas du tout Luigi, je suis inquite. Tu as tort...

Ce qu'il fait II se lve de son bureau et s'avance vers Sabine. Elle s'accroche ses bras.
Il la prend dans ses bras. Puis, il va chercher Jes .notes u'i) a prises. JJ les montre Sabine.

Sentiments, gestes, attitudes II est heureux, il sourit. Elle a l'air soucieux. Il est convaincant.

Le problme...

Elle jette un coup d'il distrait aux notes puis rend le papier.

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1 Lecture et commentaire du tableau. 1-vsgue le sentiment de peur porte sur une propotaccr.. le verbe de cette proposition se met au sub:: l condition que les sujets soient diffrents), bsge (qui n'est pas suivi trs rgulirement aujourkz veut que le verbe soit alors prcd d'un ne ES valeur ngative, dit ne expltif . \s. tudiants ne sont pas obligs d'employer ce ne K.5 lorsqu'ils le rencontrent dans un texte, ils ne doiK pas lui donner un sens ngatif. Uicchercher des situations o l'on peut dire : - - ':se pas - Je suis angoiss(e) - II a le trac - Je mBsr(e) de moi - Ne vous faites pas de souci - Etc. LB. Les sens de assurer : < vous assure que je viendrai (je vous promets, rue je dis est vrai) ; B ;'ai assur ma voiture l'UAP ; : L assure : (emploi familier) il est capable, il ne Eoit pas. 2 Prparer et jouer une des trois scnes. Les tudiants se mettent par deux et les couples me rpartissent les trois scnes.

On. eMt sus \KQ<kx sdoft m tirage, au. sot. ta. plus des scnes donnes dans le livre, proposer : -* Un couple dort pour la premire fois dans une maison prte par des amis absents. Dans la nuit, ils entendent des bruits tranges. - Deux candidates un concours, quelques minutes avant les preuves orales. -> II a toujours peur dans l'avion. Ce jour-l, l'avion traverse un terrible orage. - On peut proposer le canevas suivant : - A exprime sa peur. - B demande les raisons. - A exprime ses raisons. - B montre qu'elles ne justifient pas les craintes et rassure. - A avoue qu'il n'est pas courageux et donne des exemples. - B continue encourager et rassurer. - Lecture coute, discussions sur les superstitions 1 Lecture des tmoignages de Dorothe et de Dina. Complter le tableau. 2 coute des tmoignages. Complter le tableau :

Porte-bonheur
:

Porte-malheur

orte-bonheur personnels (petits scarabes rapports :gypte)

Le chiffre 13 - Le vendredi 13 Porte-bonheur personnels : un stylo avec lequel on a foss tous les examens - le chiffre 8

Ouvrir un parapluie dans une maison Voir un chat noir Passer sous une chelle Renverser du sel sur la table Avoir le feu rouge juste au moment de passer

tre 13 table tre table le dos tourn la fentre Qu'on vous serre la main gauche - tendre la main gauche

3 Chacun donne son opinion sur les croyances et les superstitions. Croyances et superstitions en France Prononciation et mcanismes Exercice 56. Construction de avoir peur de + infinitif et avoir fr jr que + subjonctif . Pauline et ses amis partent en vacances en fcateau. Elle hsite prendre Antoine. Donnez wtre avis dans l'exemple. st-ce qu'Antoine sera gentil avec nous ? J'ai peur qu'il ne soit pas gentil.
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Selon Grard Mermet (Francoscopie, Larousse, 1999), il y aurait en France 50 000 astrologues ou voyants, soit deux fois plus que de prtres. Pourtant, l'engouement pour l'irrationnel qui tait apparu dans les annes 1980 semble s'estomper et peu d'entreprises utilisent l'astrologie ou la numrologie pour recruter leur personnel.
{suite de l'encadr page suivante)

Est-ce qu'Antoine fera son travail sur le bateau ? - J'ai peur qu'il ne fasse pas son travail. Est-ce que je ne m'ennuierai pas avec lui ? - J'ai peur de m'ennuyer avec lui. Est-ce qu'il ne voudra pas faire escale tous les deux jours ? - J'ai peur qu'il veuille faire escale tous les deux jours. Est-ce que je ne vais pas me disputer avec lui ? - J'ai peur de me disputer avec lui. Exercice 57. Opposition R ] e t [ 1 ] .
Prononcez le

/suite de l'encadr)

R |. Rptez.

Diffrenciez R ] et [ 1 ] la fin des mots. Un bar/un bal/... Une paire/une pelle/... Un bord/un bol/... Le sort/le sol/... Diffrenciez [ R ] et [ 1 ] au dbut des mots. Un rat/un la/... Une roue/un loup/... Il ril/il lit/... Une rue/il a lu/... Prononcez [ R ] avant une consonne. Une barque/... une marque/... une porte/... une sortie/. Un cirque/... une Turque/... une perle/... il perce/...

Les superstitions les plus vivaces sont celles qi correspondent des expressions linguistiques. On dit Je touche du bois ou Je croise les doigts > - et on le fait - pour conjurer le mauvais sort et porter bonheur. De mme on dit merde quelqu'i qui va passer un examen ou se rend un entretien d'embauch. La mdaille de saint Christophe est toujours le bonheur des automobilistes. Le trfle quatre feuilles, le fer cheval, la patte de| lapin et le brin de bruyre (voir photo) sont aussi des] porte-bonheur. Quand au chiffre 13, il porte bonheur] aux uns (mais il ne faut jamais tre 13 table) et : est un mauvais signe pour les autres. Il y a aussi des choses ne pas faire quand on est] superstitieux : passer sous une chelle, briser un miroir, poser le pain l'envers, renverser le sej ouvrir un parapluie dans une maison, mais bien peu] de gens observent ces interdits.

Unit 6
Pages

82-83

Leon 4

Faire une dmonstration

Objectifs Communication Faire une dmonstration argumente. Justifier une ide en mettant en opposition des arguments pour et des arguments contre. Grammaire Enchanement des ides par succession et accumulation (D'abord, ensuite...}. Enchanement par paralllisme : d'une part., d'autre pan... Enchanement par opposition (voir tableau).
Vocabulaire

l'tat (d'un lieu) - un facteur (une cause) une exprience - une condition - un intrt un automobiliste principal - multiple - responsable accuser - embarrasser
Prononciation

Les sons [ D R j et [ ce R ].
Comportements

La conduite automobile (comportements et reprsentations).

Dcouverte du document 1 Lecture du titre et hypothses sur le contenu de l'article. Recherche collective ou en petits groupes. Noter et
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classer les ides au tableau : - les routes (largeur - qualit - tat - etc.) - l'automobiliste (comportement) ; - la rglementation.

Lecture de l'article et confrontation avec les hypothses. ociier et complter la liste faite au tableau. Expliquer : '.'ooinion : les mdias, les sondages ; t accuser : la porte de la maison de Pierre a t 3~:e. Pierre accuse Paul (Paul serait le responsaae : ~-::eur: cause ; f~terrassant- embarrasser : qui pose des problmes, qui gne ; Je s services publics : ici, les services qui s'occupent k l'tat des routes (entretien, rparation, etc.). J Observer la construction de l'article. Il T a 30 ans : on accusait l'tat des routes. tajourd'hui : on accuse les automobilistes. Dr : les accidents sont ds de multiples facteurs - --. rr.ration. Consquences de l'accusation des automobilistes : *lr cache les vraies raisons de leur comportement es: que certaines vrits. Pourtant les routes et les voitures sont responsables.
La partie Exercez-vous Lire et commenter les constructions du tableau. Exercez-vous
i. ,' suis pour... D'abord [D'une part] il y a des pubs trs

supposer qu'il y a moins de rique. Cependant, dans ces situations, l'automobiliste est souvent moins attentif. Lorsqu 'il connat mal la route en revanche, il est plus prudent...

Prononciation et mcanismes 4 Exercice 58. Expression de l'opposition (Pourtant). Pierre ne se laisse pas dcourager. Ragissez comme lui. Tu es fatigu. Tu vas au cinma ? Je suis fatigu. Pourtant, j'irai au cinma. II fait mauvais temps. Nous faisons une promenade ? Il fait mauvais temps. Pourtant nous ferons une promenade. Le programme de la tl n'est pas intressant. Tu la regardes ? Le programme de la tl n'est pas intressant. Pourtant je la regarderai. Nos amis ne viennent pas dner. Nous faisons un bon repas ? Nos amis ne viennent pas dner. Pourtant, nous ferons un bon repas. Exercice 59. Expression de l'opposition ( En revanche ). Aujourd'hui, rien ne s'est pass comme hier. Continuez comme dans l'exemple. Hier, j'ai reu du courrier. En revanche, aujourd'hui, je n'en ai pas reu. Hier, Marie m'a appele. En revanche, aujourd'hui, elle ne m'a pas appele. Hier, je suis alle au cinma. En revanche, aujourd'hui, je n'y suis pas alle. Hier, j'ai tlphon Franois. En revanche, aujourd'hui, je ne lui ai pas tlphon. Hier, j'ai vu mes amies. En revanche, aujourd'hui, je ne les ai pas vues.

r.-santes. Ensuite (D'autre part) la publicit fait vivre la


2f. Par ailleurs (Enfin) si certains films... m. Je suis pour... En revanche (Par contre) je suis contre Btf... c. Les publicits me drangent. Pourtant (Cependant) eLesfont vivre la tl. D'un ct les publicits me drangent. D'un autre ct... D'une part, les publicits sont gnantes. D'autre part, 1 fies sont nulles.

* Exercez-vous @
A. J'adore la campagne. Or, j'ai un collgue... Je vais donc me faire inviter. ML Marie a une grosse voiture. Or, elle a un petit salaire. je me demande donc comment... i . Sicolas veut toujours m'inviter. Or, il dteste danser. Je 'iime donc pas trop sortir avec lui. En revanche, son copain Bruno adore danser. Je prfre 1 onc sortir avec Bruno.

Exercice 60. Opposition [ D R ] et [ ce R ].


Rptez.

Discussion en petits groupes f-uivre les instructions donnes dans le livre. Chaque oint doit faire l'objet d'une argumentation pour et ontre.
remple ; le type de dplacement. Les accidents dpensouvent du type de dplacement que l'on fait. :rsque l'automobiliste connat bien le trajet, on peut

Nestor tait chmeur/... Dans le Vercors, pas d'employeurs/... Alors quel malheur !/... Sans peur et sans passeport/... Il partit pour le Portugal/... L, il devint garde du corps/... D'un torador au grand cur/... Qui le jour de sa mort/... Lui lgua son coffre-fort/...
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Unit 6
Pages 84-85

Leon 5

Dcrire une organisation, un fonctionnement

Objectifs Communication Dcrire l'organisation d'un lieu fonctionnel (bibliothque, cole, muse, etc.) Dire comment fonctionne un appareil ou un mcanisme. Culture et civilisation La Cit des sciences et de l'industrie de Paris. Vocabulaire Vocabulaire de l'organisation et de la fonction (voir tableau, p. 85) la science - l'industrie - la technique - un logiciel interactif inaugurer - exprimenter

Cette double page propose un travail sur un reportage la Cit des enfants qui est un des espaces de la Cit des sciences et de l'industrie de Paris. Nous suggrons d'avoir d'abord une vue d'ensemble de la Cit des sciences et de l'industrie avec le document de la p. 84. On abordera ensuite le reportage soit en version audio, soit en version vido. Dcouverte de la Cit des sciences et de l'industrie (document, p. 84)

d. Explora comprend des expositions, des spectacle, interactifs, des maquettes, des espaces o l'on peut man puler. e. La mdiathque contient 300 000 documents crits t informatiques. f. Les activits... servent observer, jouer, exprimente^ g. La Techno Cit a pour fonction de montrer commem on conoit un logiciel ou comment on met au point 'J\ prototype. 4 Recherche de lieux qui ont les mmes fonc tions et qui sont connus de l'tudiant. O est-ce qu'on peut voir des films sur un trs grand cran ? Connaissez-vous un lieu de dcouverte scientifiqu^ pour les enfants ? Rutiliser le vocabulaire de l'organisation et de fonction. Travail sur le reportage en version audio Oj 1 Observer les photos du reportage (p. 8*| et 85) et faire une premire coute. Les tudiants essaient de retrouver la chronologie i lieux du reportage : ( 1 ) l'entre (n'est pas illustre mais la photo h p. 84 reprsente la Gode) (2) l'espace Mto (Mto-Cit). Pas illustr (3) le journal tlvis (n'est pas illustr) (4) le tournage d'un film (photo haut, p. 85) (5) les langues du monde (photo bas, p. 85) (6) la fontaine renversante (photo bas, p. 84)
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1 Coup d'oeil sur l'ensemble des documents des p. 84 et 85. Identification des documents. 2 Lecture individuelle de l'extrait du Guide vert

(p. 84).
Questions de comprhension. Qu'est-ce qu'on trouve la Cit des sciences et de l'industrie ? C'est pour qui ? a peut intresser qui ? Quels sont les diffrents espaces ? 3 Faire l'exercice propos dans Dcouvrez... . Cet exercice est faire collectivement. Il permet d'introduire le vocabulaire de l'organisation et de la fonction. a. Le rle de la Cit... est de faire dcouvrir (connaissance), connatre (savoir) et aimer (merveillement) les sciences et les techniques. b. Cette Cit se compose de plusieurs espaces : Explora, la Cit des enfants, la Techno Cit, etc. c. La Gode fait partie de la Cit des sciences et de l'industrie. Elle permet de voir des films sur un cran hmisphrique.

,! Faire l'exercice Apprenez quelques mots echniques (p. 85).


Lr chariot (dj - un flotteur (g] - un galet (f) - une manimile (c) - une pompe (a) - des rails ib) -un tuyau (e).

c. Langues du monde : (4)

d. La fontaine renversante : (2) - (7) 2 Regarder le reportage avec le son. Retrouver les espaces du reportage dans le livre.
Lire l'extrait du Guide pour la Cit des enfants.

3 couter le reportage par fragments. Pour diaque activit : Ecouter l'extrait du reportage. Quel en est le thme ? P Lire l'extrait du Guide pour la Cit des enfants qui n est consacr. Expliquer le vocabulaire technique (celui qui n'a pas fe vu dans l'ex. prcdent). Les tudiants expliquent la fonction et le droulrent de chaque activit (reformulation plus simple r.e dans le guide ou le reportage). les tudiants essaient d'imaginer ce qu'on voit, ce 9^. se passe. Et : 14 h 30. Samedi. Parents et enfants prennent : assaut la Cit... r Ils ont fait la queue. Ils sont nombreux. Ils entrent Kse prcipitent vers les activits... Travail sur le reportage en version vido 1 Regarder le reportage sans le son. Retrouver certains lieux qui ont t dcouverts jrce l'article du Guide vert : la Gode, la Cit des cirants. Recherche en commun des espaces de la Cit des rfants prsents dans le reportage ou faire l'ex. 1 de 2. riche.
> Fiche, ex. 7 : de haut en bas : 4 - 5 - 8 - / - 3 - 6 ~ '-2.

Faire l'exercice Apprenez quelques mots techniques dans le livre. Voir corrig, paragraphe 2 de l'exploitation audio. I> Fiche, ex. 3 : a ( 4 ) - b (6/ -c(5)-d(lj-e (3) -f(2). 3 Faire un visionnage fragment pour chacun des quatre espaces. Que font les enfants ? Quelle est la fonction du jeu ? Qu'est-ce qu'il explique ?
J> Fiche, ex. 4 : a. ... prparer et prsenter un bulletin mto. b. ... comprendre comment on tourne un film, comprendre que la camra est souvent mobile. c. ... comprendre que les langues sont diffrentes selon les pays. d.... les enfants remplissent d'eau une boule.

4 Visionner avec le son les commentaires des adultes la fin du reportage. Faire la liste des raisons pour lesquelles ils apprcient la Cit des enfants.
2> Fiche, ex. 5 : a. (1) mettre en contact - (2) visualiser - (3) tout est ludique - (4j il y a de l'interactivit. b. Espace de savoir : les enfants apprennent comment fonctionnent les outils qu'ils utilisent tous les jours. Les activits sont adaptes l'ge - Tout est instructif. Espace d'merveillement : C'est original - C'est ludique Tout est organis sous forme de feu - On visualise des fonctionnements qu'on ne comprenait pas.

Noter au tableau les 4 principales activits. Que faitpn au cours de ces activits ? quoi servent-elles ?
Fiche, ex. 2 : a. Mto-Cit : (1) - (3) - (5) - (8) . Chariot travelling : (3) - (6)

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Unit 6
Pages 86-87

Leon 6

Justifier une action

Objectifs

Communication
Justifier un projet par une argumentation construite. Exprimer le but. Civilisation Expression du but. Emploi du subjonctif aprs pour que. Grammaire Les journes d'action d'initiative publique ou associative.

Vocabulaire le tabac - un danger - une ressource - l'nergie un dchet - une occasion - le patrimoine un primtre - une berge - un rpertoire une animation - un tournoi obscur - intensif - toxique - muet - mdival puiser - sensibiliser - dnoncer - lancer crotre - classer - projeter - rivaliser - restaurer assister - tondre ailleurs - hors de

Les journes d'action sont, dans le monde, de plus en plus frquentes. Elles ont pour but de sensibiliser le public un problme gnral (journe de la femme, journe de l'enfant), ou un problme de sant (journe sans tabac). Elles peuvent aussi avoir une fonction civique (journe sans voitures) ou culturelle (fte de la musique, du cinma ; journes des plantes, du patrimoine, etc.). Cette leon sera organise autour d'un projet de journe d'action que les tudiants imagineront et concevront seuls ou en petits groupes. On suivra les tapes suivantes : (1) tude d'un article relatant l'existence d'une journe sans achat dans certains pays. (2) Recherche d'autres exemples de journes d'action. Discussion. Choix du sujet de projet. (3) tude des moyens linguistiques qui permettent d'exprimer le but. Ralisation d'un plan pour la rdaction du projet : (a) justification de la journe, (b) organisation et programme de la journe. (4) Rdaction des projets. (5) Prsentation des projets. Dcouverte de l'article Journe sans achat 1 Lecture du titre et de l'introduction. Faire la liste des journes d'action qui sont numres. Trouver leur fonction. Existent-elles dans le pays de l'tudiant ? 2 Lecture individuelle de l'article. Complter la fiche (question 1).
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Les journes d'action en France


En France, le succs que rencontrent les diffrente journes dpend beaucoup de leur nature. (1) Les journes positives d'veil la cultur ou la nature ont de plus en plus de succs. La ft du cinma, celle de la musique, les journes de l'en vironnement, les journes du patrimoine (o l'oi peut pntrer dans des lieux prestigieux mais d'ord naire ferms au public), les journes des plantes, etc toutes ces journes ont un caractre festif et convi vial. (2) Les journes d'appel la gnrosit o l'on me l'accent sur une maladie ou sur un problme particu lier en recueillant des fonds parviennent mobilise les gens. Par exemple, les diffrentes manifestation organises dans chaque commune de France pou lutter contre la myopathie (Tlthon). (3) Les journes rpressives sans tabac ou san voitures n'ont malheureusement pas l'effe escompt. Certaines villes ont rcemment dcid de ne plus organiser de journe sans voitures tan qu'elles ne disposent pas de moyens de transports ei commun suffisants.

Nom : Journe sans achat. Objectifs : - dnoncer une socit de consommation sans contri - sensibiliser le public aux consquences cologiques t cette consommation sans contrle. - rflchir l'ide de toujours plus et ses cons quences.

Faites un geste pour la Terre : arrter d'acheter . : 24 ou 25 novembre selon les pays (on choisit un : les gens achtent beaucoup). aes : (Voir objectifs) la socit de consommation '. pollue et dnature la plante. Expliquer : - :-:-.3ncer: critiquer ; Var-.sibiliser : apprendre, faire savoir, veiller ; P-^iksgiving : fte nationale et religieuse aux tatsBis 4e jeudi de novembre) ; Hrz'iquer : signifier ; m/tpiisement- puiser: utiliser, consommer quelque cse jusqu' ce qu'il n'y en ait plus ; : ici, production. Commentaire. Cette journe est-elle justifie ? t-t-elle efficace ? Choix du sujet de projet 1 Rechercher en commun diffrentes journes faction. Pour cela : Wluels sont les problmes sur lesquels il faudrait atti\tK .'attention du public ? (la journe de la propret, Ile de la politesse, celle de l'humour, etc.) Ouels sont les domaines qui pourraient tre populaIfces ? (la journe de la photographie, la journe des Krts, etc.) |Ouels sont les besoins qui devraient tre satisfaits ? k ;ourne pour les banlieues, celle des petits villages,
ME

Le but de la journe sans achat est de... On organise une journe du patrimoine pour faire dcouvrir des lieux historiques qui ne sont pas touristiques... pour que les gens connaissent les richesses de leur rgion. - Faire remarquer pour que + subjonctif. - Exercice ( Apprenez exprimer le but ). La semaine du got a pour but de sensibiliser... On l'organise pour que les enfants apprennent le nom de certains aliments et pour qu'ils connaissent leur got. Cette semaine est consacre la dcouverte de nouveaux plats. On sensibilise les gens afin qu'ils sachent manger de faon quilibre. - Prparation et rdaction du projet 1 Justification de la journe d'action. Voir les instructions dans le livre. 2 Lecture du texte Journe du patrimoine . Faire la liste des animations proposes Paris. - projection de films muets accompagns au piano (Palais-Royal) ; - pice de thtre avec spectacle questre (chteau de Villemont) ; - tournois (chteau de Bannegon). - tonte de pelouse (chteau de Mrville). 3 Recherche d'animations pour le projet. 4 Rdaction du projet. Possibilit d'intgrer des projets d'affiches ou de slogans, des dessins ou des photos. Le texte lui-mme devra comporter trois parties : a. Prsentation du problme, de ses causes et de ses consquences (remploi des expressions des p. 77 et 79). b. Prsentation des buts de la journe d'action (expressions de la p. 87). c. Prsentation de quelques animations.

Les tudiants choisissent de travailler seuls ou par fe.pes de 3 ou 4. tas ils choisissent le thme de leur journe d'action. Travail sur l'expression du but I Prsenter le tableau de grammaire. Introduire Ifczque expression en prsentant les journes ction.

Corrig du bilan 6
1 Parce que je vais aller travailler au Japon. Grce Michel Durand. Puisque tu apprends le japonais tu dois comprendre. ... et comme j'tais malade... La construction de l'autoroute permettra de dvelopper le tourisme dans la rgion et par consquent de crer des emplois. L'autoroute aura aussi pour consquence des communications plus rapides entre la France et l'Italie. Mais cette construction provoquera une augmentation de la pollution et entranera une dgradation du paysage. Les animaux sauvages seront donc menacs.

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3 a. - Je commence tre inquiet, a fait une heure qu'il est parti.


- Ne t'en fais pas. On peut tenir deux heures avec les bouteilles. - C'est cause des requins que j'angoisse. b. - J'ai le trac ! - ta place, je ne me ferais pas de soucis. Tu as toujours eu des bonnes notes. - C'est affreux, j'ai l'impression d'avoir tout oubli. - Rassure-toi ! a va revenir.

c. - On ne devrait pas rester ici. Je ne suis vraiment pas rassure. - De quoi tu as peur ? Il n'y a personne. - Et si quelqu'un nous attaquait ? - N'aie aucune crainte. Tout le monde dort cette heure. d. - Pourquoi ne vas-tu pas le voir ? -Je n'ose pas. - Sois un peu courageux !

niveau mdian 2' moiti du xix' sicle

rez-de-chausse (cts) 1 moiti du xix" sicle

rez-de-chausse (alle centrale) (grandes sculptures)

niveau suprieur (impressionnisme)

librairie

boutique

5 Nous avons tous de gros problmes, d'abord (d'une part) parce que nos produits... ensuite (d'autre part) parce que les fabricants... Pourtant, il y a une solution...

Or, c'est parce que nous sommes isols... Donc (En consquence), il faut que nous regroupions.

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Unit 7

Prsentation de l'unit
L'unit 7 prpare les tudiants faire face des situations relatives leurs droits et leurs devoirs : - dire qu'un objet vous appartient, le rclamer (7(1)) ; - ngocier un prix, contester une facture (7(2)) ; - exprimer les nuances de l'obligation et de l'interdiction (7(3)) ; - faire une rclamation crite dans une situation o on a t ls (7(4)). Les thmes abords seront ceux qui se rapportent au droit, l'argent et la vie professionnelle (7(6)). On enrichira les moyens linguistiques de l'tudiant avec les pronoms possessifs (7(1)), les pronoms relatifs composs (7(5)), les faons d'exprimer l'obligation et l'interdiction (7(3)) et l'expression des opinions.

Exploitation de la page d'ouverture de l'unit (p. 89)


(1) Identifier les diffrents documents. Dans quelles situations se trouve-t-on en prsence de ces documents ? (voir encadr dans la leon 7(2)). Exemple : le bulletin de paye. la fin du mois quand on est pay par son employeur. (2) Que faut-il savoir faire pour grer le quotidien ? Rpertorier les situations quotidiennes dans lesquelles les tudiants ne se sentiraient pas l'aise. N.B. D'autres situations quotidiennes seront abordes dans l'unit 12.

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Unit 7
Pages

90-91

Leon 1

Exprimer l'appartenance

Objectifs Communication Exprimer la possession, l'appartenance. Grammaire Les adjectifs possessifs (rvision). Les pronoms possessifs. Culture et civilisation Les ftes techno (ou raves) entre jeunes. Proprit publique - Proprit prive. Vocabulaire le fric (familier pour l'argent ) - la moiti le matriel - la proprit propre (valeur de possessif) appartenir - possder - quilibrer - indiquer admirer Prononciation Le [ j ] dans la prononciation des pronoms possessifs.

Dcouverte du document L'histoire La fte techno . La nuit sur un parking, la sortie d'une petite ville, des jeunes se retrouvent et s'apprtent se rendre une fte techno.

1 Prparation l'coute.
Introduire les pronoms possessifs en situation de classe avec les objets appartenant aux tudiants. Noter au tableau les possessifs qu'on entendra dans le dialogue. Introduire aussi fric = argent.

2 Lecture de l'introduction, observation de l'image et coute du document.


Identifier sur l'image les personnages qui parlent. Identifier les autres lments de la situation (Qui sont les personnages ? O sont-ils ? Que font-ils ?). 3 Rcouter les quatre premires rpliques. Expliquer : hyper top : super, trs belle (vocabulaire branch) ; Deug : dj vu en ( 1 ( 1 )) ; voir les examens et diplmes en (8(5)) ; quilibrer : gestuelle ou dessin. Les tudiants rejouent cette premire partie dans des situations parallles : elle rencontre une amie qui porte un splendide bijou ; des amis vous invitent dans une superbe rsidence d't. 4 Rcouter la fin. Expliquer : Clos-Gaillard : nom de la proprit du docteur Pruzet ;
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- appartenir-possder: partir des possessifs (c'< lui - a lui appartient - il possde ces livres) ; - indiquer : montrer ; - de toute faon : traduire cette expression ou dfl ner des exemples (II pleut : il faudra rester la son. De toute faon nous avons du travail.) ; - fte techno : soire o on danse sur de la mus:: techno. Ces ftes ont un caractre improvis et! droulent en dehors des circuits institutionnels, organisateurs choisissent un lieu loign d'une ag^ mration (champ, bord de rivire, plage, usine d fecte, ferme abandonne) et, sans autorisation, il tent des milliers de personnes (les systmes de munication sont trs rapides et efficaces). - Vrifier la comprhension par des questions. O vont les jeunes ? Quel est le problme d'an Nomie ? Qui organise la fte ? Pourquoi ont-ils choisi G Gaillard ? 5 Rsumer l'histoire (question 1). Voir ci-d avant la prparation l'coute. 6 Relever et classer les mots qui expriment I partenance. Adjectifs possessifs : mes parents - ma russite. Pronoms possessifs : la tienne (voiture) - les les tiens (parents) - la ntre (voiture). Complment de nom : la voiture de Nomie. Verbes : appartenir - possder. Complter avec la lecture du tableau de la p. r~'

La partie Exercez-vous Lecture du tableau. ?-;-;~nter l'ensemble des pronoms en situation de server l'emploi de propre pour renforcer la cession ainsi que l'expression s'occuper de ses Nferes (Occupe-toi de tes affaires). Exercez-vous . l'charpe. C'est la sienne. . r'.- magazines. Ce sont les ntres. . ie CD. C'est le tien. - --5 affaires. Ce sont les miennes. . r'5 cls. Ce sont les vtres ? . f5 disques. Ce sont les leurs. _ . oortable. C'est le mien. Jeu de rles .-.-- tudiants se mettent par deux, si possible une l_e avec un garon. Prsenter la situation. Suite un dmnagement iT.5 un appartement plus petit, il faut se dbarrasser : _r.e partie des meubles et des objets. P.e chercher en commun une liste d'objets en passant ce revue les pices de la maison. k salon - une table basse - 2 tapis - 2 lampes - etc. Paire la liste des faons de se dbarrasser d'un .e ;eter, .e revendre, \- l'offrir, '.? donner une organisation humanitaire, ~e dposer dans le grenier d'un ami, les tudiants prparent et jouent la scne. Dbat sur la proprit prive/publique Introduire l'opposition proprit prive (privatisarcnl/proprit publique (nationalisation) - privati:<: 'nationaliser. Faire en commun la liste de ce qui appartient au romaine public et de ce qui est priv. Discuter des zrantages et des inconvnients de ces situations. Prononciation et mcanismes Exercice 61. Distinction [ ]/[ j ] pour la prononciation des projoms possessifs.

Secteur public/secteur priv Le dbat sur la nationalisation ou la privatisation des entreprises qui a anim la vie politique du dernier quart du xxe sicle est aujourd'hui dpass. Presque plus personne dans les partis de gauche ne souhaite renationaliser l'usine Renault ou la banque le Crdit Lyonnais. Mais les Franais restent trs attachs au secteur public pour tout ce qui touche leur vie quotidienne. Si la Poste et la SNCF taient privatises, personne ne souhaiterait voir des bureaux de poste ruraux ou des lignes de chemin de fer dficitaires disparatre au nom de la rentabilit. Les Franais sont habitus un service public en gnral efficace en matire d'ducation, de transport, d'infrastructures routires, de communication, de culture (muses et thtres) et de protection de l'environnement (parcs naturels). Quand ils critiquent les fonctionnaires (20 % de la population active), c'est moins pour des raisons conomiques que lorsqu'ils manquent leur mission de garants du service public (grves, actes irresponsables, gaspillage).

Distinguez [ 1 et I j ]. La main/... le mien/... Le teint/... le tien/... Le sein/... le sien/... Un bain, c'est bien/... Tu viens goter ce vin ?/... Exercice 62. Pratique des pronoms possessifs. Les jeunes gens font du camping. Leurs affaires se sont mlanges. Rpondez oui ou non selon l'indication. C'est ton sac ? Oui ? - Oui, c'est le mien. Ce sont les chaussures de Louis ? Non ? - Non, ce ne sont pas les siennes. C'est la lampe de Nomie ? Oui ? - Oui, c'est la sienne. Ce sont nos cartes ? Non ? - Non, ce ne sont pas les ntres. C'est la chemise de Louis ? Oui ? - Oui, c'est la sienne. Ce sont tes chaussettes ? Non ? - Non, ce ne sont pas les miennes.

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Unit 7
Pages 92-93

Leon 2

Grer son argent

Objectifs Communication Comprendre des informations o il est question d'argent. Parler d'un budget. Ngocier un prix. Rclamer pour cause d'erreur sur une facture. Civilisation Le budget des Franais. Un grand distributeur : la Fnac. Vocabulaire une recette - une dpense - un salaire une allocation - une bourse - une retraite une indemnit - un prlvement - une taxe un impt - une facture - une note - une remise une rduction adhrer - bnficier - profiter Prononciation Opposition [ t ]/[ d ].

Dcouverte du vocabulaire du budget (document Rpartition des dpenses ) J. Lecture du document Rpartition des dpenses . Analyse des rubriques. Citer des produits alimentaires, des boissons, etc. Exercice 1 Produits alimentaires... f Habillement... h Logement... i-j Recettes (2) ce qu'on gagne tous les mois par son travail. Pour les ouvriers on dit aussi la paye . (3) somme d'argent verse aux familles qui ont des revenus bas. (4) somme d'argent verse aux tudiants dont les familles ont de faibles revenus. (5) somme d'argent verse aux personnes qui cessent de travailler 60 ans. (9) somme ajoute au salaire pour compenser des frais de dplacement. (10) somme verse aux personnes qui ont des faibles revenus. Dcouverte du document Fnac La Fnac (Fdration nationale d'achat) distribue livres, disques, appareils photo, vidos, tlviseurs, radios et matriel informatique. a. (le document permet de voir l'essentiel!.
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Meubles... g Services mdicaux... c Transports... b Loisirs... a- d- e Remarques et comparaisons. Quelles dpenses vous paraissent prioritaires ? secor daires ? Dans quel domaine feriez-vous des conomies ? 2 Vocabulaire des recettes et des dpense (exercice 3). Dpenses ( 1 ) taxe paye par tout foyer pour son logement. (6) somme donne la compagnie d'assurances. (7) somme prleve (dduite du salaire) pour l'assurance maladie et la retraite. (8) somme paye une caisse d'assurance ou de retraite complmentaire.

b. Oui, car on reoit le magazine des promotions, bnficie de prix rduits. c. 6 % sur la hi-fl, la photo, la micro-informatique, I TV/vido, etc. 10 % sur les disques, CD, etc., mais rien sur les livres. ' d. C'est possible car la Fnac propose des tarifs rduits :. plus de 17 000 spectacles.

Ecoute et jeux de rles ^::a : - ; : ::er la scne de rclamation puis la transposer I ac. -. eu de rles ; | Z -.; ::er la scne de ngociation puis la transposer 'c. t second jeu de rles. 1 scne de rclamation. Ecruter la scne (voir transcription, p. 173, ^Kr le lieu, les personnages. Imaginer leurs gestes. 4k~_ es: l'objet de la contestation ? (les apritifs, est-elle malhonnte ou s'est-elle trompe : :/iDn ? Jouer la scne de la contestation de la note Bfcel. k . a:out une nuit, un petit djeuner, des consomMEiir.s du mini-bar, etc. 2 Scne de ngociation. 'couter la scne (scne 2, p. 173). [es arguments du vendeur : pneus neufs, peinture s::e mais il accepte de discuter). irguments de l'acheteur : 80 000 km. fc-r: '.es formules : je vous en donne... , c'est cr. dernier mot . Mener la scne de ngociation du tlviseur. LB. En France, on peut toujours ngocier (marchankr un produit d'occasion, k peut galement tenter de ngocier quand le prix ~ objet neuf dpasse 1 000 (ou qu'on fait sieurs achats dans le mme magasin pour une cime quivalente). Discussion sur l'article de L'Express 1 Lecture de l'article. Expliquer : meur : information non vrifie qui circule de ouche oreille et se trouve souvent exagre ; :~ce : micro-processeur lectronique ; '- canette : petite bouteille de Coca Cola (de bire, *::. . Se dit aussi pour la bote mtallique contenant m boisson. Quel tait le projet de Coca Cola ? Faire varier le prix selon la soif du client. Plus il fait chaud, plus on a soif, plus c'est cher. J Commentaires. fcc peut remarquer que l'indexation des prix sur les esoins existe dj. Les voyages touristiques sont teins chers en dehors des priodes de vacances. On [pourrait donc imaginer que les prix des restaurants Missent en dehors des heures de repas, que les livres les plus lus soient plus chers que les traits scientifcues qui intressent trs peu de lecteurs (c'est en
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Le budget des Franais Dans le document prsent p. 92, les dpenses de sant ne reprsentent que la part non rembourse par la Scurit sociale. Pour avoir les dpenses relles de sant, il faudrait rajouter environ 10 %. Sur la feuille de paye figure le salaire (ou traitement) brut. C'est le chiffre qu'un employeur communique au salari qu'il embauche. Cette somme va subir plusieurs prlvements (dits prlvements sociaux) : la contribution sociale gnralise (CSG)

(10 % ) ;
- les cotisations pour la retraite (environ 8 %) ; - des contributions complmentaires pour la Scurit sociale (2 3 %) ; - dans certains cas, des cotisations facultatives pour assurances et retraite complmentaires. Le salaire finalement vers par l'employeur est le salaire net. - Les allocations (familiales, logement) et les bourses d'tudiant sont fonction du salaire net que touche le foyer fiscal (toutes les personnes de la famille qui dclarent leur revenu sous un mme

nom).
- Les Franais paient diffrents impts : - l'impt sur les revenus du foyer fiscal. Cet impt est calcul en fonction des salaires nets et du nombre de personnes charge (en gnral les enfants). Environ la moiti des salaris paient trs peu d'impts ou pas du tout ; - la taxe d'habitation paye par tous les foyers fiscaux. Elle est aussi indexe sur les revenus ; - les taxes foncires payes par ceux qui sont propritaires ; - l'impt sur la fortune pay par ceux dont le patrimoine (capital en argent et en immeubles) dpasse

720 000 .

gnral le contraire) et que les ptisseries soient hors de prix pour ceux qui ont de l'embonpoint. Prononciation et mcanismes Exercice 63. Construction des pronoms avec le vocabulaire de la leon. Pierre et Marie font leurs comptes. Marie est d'accord. Rpondez pour elle. P. : La semaine dernire, j'ai bien prt 500 Philippe ? M. : Oui, tu lui as prt 500 . P. : Le mois dernier, tu as emprunt 200 Philippe. hein ?

M. : Oui, je lui ai emprunt 200 . P. : Hier. Philippe m'a rembours 300 . Oui ? M. : Oui, il t'a rembours 300 . P. : Donc il ne nous doit plus rien ? M. : Non, il ne nous doit plus rien. P. : C'est toi qui me dois 200 . M. : C'est moi qui te dois 200 .

Exercice 64. Opposition entre la sourde [ t et la sonore [ d


Distinguez t | et [ d ]. C'est tout/... C'est doux/... Des amis/... Tes amis/... Du pain/... Tu viens/... Le travail/. . . Le drapeau/. . . C'est trop/... C'est drle/... Le code/... La cte/...

Dire le droit

Objectifs
Communication Exprimer l'interdiction et ses nuances. Demander l'autorisation. Autoriser. Exprimer les nuances de l'autorisation. Grammaire Emploi des constructions active, passive et impersonnelle pour raliser les actes de paroles ci-dessus. Vocabulaire Vocabulaire des rgles et du droit (voir tableau, p. 95) le bizutage (plaisanterie d'tudiant) s'installer - cultiver - nettoyer - promettre - faire ( Qu'est-ce que a peut vous faire ? ) Culture Attitudes face la rgle.

Dcouverte du document L'histoire La fte techno . Il est une heure du matin, la fte techno vient de commencer sur les terres de Clos-Gaillard. Le propritaire, qui a probablement t averti par quelqu'un, arrive furieux.

- Expliquer : - s'installer: mettre le matriel de musique, les boissons, faire venir les gens ;

1 Lecture de l'introduction et observation de l'image. N.B. partir des lments de la situation, les tudiants peuvent se mettre par deux et imaginer le dialogue entre les personnages. Il est possible d'anticiper la dcouverte du tableau de grammaire pour leur donner les lments linguistiques ncessaires. On coute ensuite les productions des tudiants. Puis on procde au travail d'coute du document. Nous suivons ci-dessous la procdure propose dans le livre. Reprage des lments de la situation. 2 coute et comprhension du document. Reprer les formes de l'interdiction et de l'obligation. Il est interdit de... On n'a pas le droit... tre oblig de... Je veux bien tolrer...
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- cultiver : des pommes de terre, etc. Les champs de M. Pruzet ne sont pas cultivs ; - nettoyer : aprs la fte techno, tout sera sale. Par terre, il y aura des canettes et des bouteilles, etc. Q| faudra nettoyer. 3 Cration de plusieurs versions du dialogue et d'une fin de l'histoire. - Prsenter brivement le vocabulaire du tableau Rgles et droits . Noter en particulier la gradation qui va : - de l'interdiction la permission, - de l'obligation la libert. - On peut imaginer plusieurs personnalits ] M. Pruzet :
- mchant qui interdit, ne tolre rien, appelle la police - gentil qui tolre, conseille et finit par participer - ngociateur qui demande une participation financire - totalement affol par ce qui se passe (il n'a jamais entendu parler de fte techno) - etc. - De mme pour la fin de l'histoire : - arrive de la police et expulsion

de la police mais ngociation \tion de tout le village ion du matriel par quelques gros bras

I La partie Exercez-vous ^^-^senter les constructions du tableau. A. e :.s interdis dfaire du skate - Le skate est interdit m~- :-- -3rc - II est interdit dfaire du skate ici. ^ff dconseille de le faire - Traverser le Sahara en t & -~~ient dconseill - II est dconseill de traverbtK :-s autorise ne pas participer au cours - Vous tes ^Hfe ne pas participer au cours {construction imper-- - f impossible). m. e . :-'5 permets de pique-niquer - 11 est permis de ^c--. -:.3uer - Les pique-niques sont permis ici. coute et jeux de rles E i imarche dans le livre. Chaque jeu de rles est fcr par l'coute d'une scne. Normalement le jeu -..es est improviser tout de suite aprs la scne x. ;-_: sert de modle ou aprs un temps trs bref de fcration. transcription des scnes, p. 173. 1 Scne A (prpare la situation 2). Ecoute de la scne. kei est le problme ? (la prsence du chien) hle est la raction de la directrice ? (rappeler l'inrr:::ion) riment M. Robert plaide-t-il sa cause ? (Personne JB :~ut le garder. Il sera sage.) pjeu de rles. us demandez l'agent de police de tolrer que vous -:nniez cinq minutes, juste le temps d'aller faire ne course, d'aller faire de la monnaie, etc. Scne B (prpare la situation 3). Ecoute de la scne. Ifcr.cer : obligatoire- option (on choisit entre plupr~s options) - facultatif (on est libre de le prendre Le pas ; ici, le cours option est facultatif) - conseill. Jeu de rles. tacs demandez si la comptition finale est obligatoire, s les activits du dimanche sont des options, etc. J Scne C (prpare la situation 1). coute de la scne. [Visualiser la scne (les 3 personnages). Quel est le proetne ? (au bureau de poste, une femme qui n'a pas :ris de numro d'appel essaie de passer avant tout le ronde). Jeu de rles. < J'tais l avant vous ! De quel droit faites-vous cela ! .-liez la queue comme tout le monde !
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Rflexions sur les obligations et les interdictions faire en commun ou en petits groupes. Il) Ce qui est autoris et qui devrait tre interdit : les chiens dans les jardins publics, les skates sur les places publiques, etc. (2) Ce qui est interdit et devrait tre tolr : le stationnement devant la banque, la baignade en t dans les bassins des jardins publics, etc. (3l Ce qui est facultatif et devrait tre obligatoire : les langues trangres l'cole primaire, etc. (4) Ce qui devrait tre permis : l'entre dans les muses de 8 h minuit, etc. N.B. Le bizutage est une srie d'preuves en forme de plaisanteries ou de brimades que les anciens d'une cole font subir aux nouveaux tudiants (les bizuts). Cette pratique a t rcemment interdite mais elle continue tre pratique sous diverses formes. Prononciation et mcanismes Exercice 65. Pratique de la construction impersonnelle. La responsable municipale parle du rglement des jardins publics. Le gardien approuve. On ne doit pas faire de vlo. C'est interdit. Il est interdit de faire du vlo. On peut s'asseoir dans l'herbe. C'est permis. 11 est permis de s'asseoir dans l'herbe. On ne doit pas courir sur les pelouses. Ce n'est pas permis. Il n'est pas permis de courir sur les pelouses. On doit surveiller ses enfants. C'est conseill. Il est conseill de surveiller ses enfants. On ne doit pas donner manger aux poissons. C'est dconseill. 11 est dconseill de donner manger aux poissons. Exercice 66. Construction de deux pronoms avec les verbes de la leon. Un vendeur de voitures pose des questions son directeur. Rpondez oui . Est-ce qu'il est permis de faire 10 % de rduction ? Oui. je vous le permets. Est-ce qu'il est interdit de faire plus de 10 % de rduction ? Oui. je vous l'interdis. Est-ce qu'il est conseill de faire essayer la voiture au client? Oui, je vous le conseille. Est-ce que vous m'autorisez offrir la climatisation ? Oui, (e vous y autorise. Est-ce que vous me permettez d'arriver un peu en retard demain ? Oui, je vous le permets. Est-ce que vous me dispensez de l'opration promotionnelle de dimanche ? Oui, je vous en dispense.

Unit 7
Leon 4

Rclamer, imposer par crit

Objectifs

Communication - Rdiger une lettre pour : - faire une rclamation, - donner des directives et des instructions, - demander rparation (aprs avoir t ls), - demander une autorisation. Culture - Usages en matire de lettres de rclamation, de demande d'autorisation, etc.

Vocabulaire un abonnement - un abonn - un candidat un regret - un concours - un recrutement une convocation - une preuve - un remboursement un navigateur prier - se munir (de) - solliciter - collaborer actuellement

Dcouverte des lettres

1 Les tudiants se partagent les quatre lettres.


La dcouverte se fait individuellement ou par deux. Chaque tudiant complte le tableau partir de sa lettre. 2 Mise au point collective. (1) Lettre haut, p. 96 -* Qui crit ? Nathalie Badaroux de Paris, abonne au magazine Dcouvertes. - qui ? Au service abonnement du magazine Dcouvertes. -> But de la lettre ? Rclamer le cadeau que tout abonn doit recevoir et qu'elle n 'a pas reu (un stylo). - Avant ? Elle s'est abonne le 3 janvier. Le 25fvrier, elle n'a rien reu. -> Aprs ? Elle doit recevoir le stylo. (2l Lettre de convocation (p. 96 bas gauche) - Qui crit ? Les organisateurs du concours de recrutement des guides des muses et monuments historiques. -> qui ? Aux candidats au concours. - But de la lettre ? Convoquer les candidats ; annoncer la date, l'heure, le lieu, les pices fournir et deux points du rglement. - Avant ? Les candidats se sont inscrits. -> Aprs ? Ils se rendront aux lieux et aux dates indiqus. (3) Lettre p. 96, bas droite -> Qui crit ? Un voyageur quifait Paris-Perpignan en train, le 3 mai. - qui ? la SNCF. -> But de la lettre ? Rclamer le remboursement de son billet car son train a eu plus de trois heures de retard. - Avant ? // a tlphon pour savoir s'il avait droit un ddommagement. -> Aprs ? // sera rembours.

14) Lettre, p. 97 Qui crit ? La. conseillre historique pour la sod Films-Production. Elle prpare un film sur le navigate Robert Surcouf. -* qui ? La conservatrice de la bibliothque du mus de la Marine. - But de la lettre ? Demander l'autorisation de consu.. les ouvrages consacrs aux navigateurs des xvnf XIXe sicles. - Avant ? Elle s'est rendue compte qu'elle manquait i documentation. - Aprs ? Elle attendra la rponse. N.B. Robert Surcouf, clbre navigateur et corsaire ni Saint-Malo. Il s'est illustr dans le long conflit ci" oppos l'Angleterre et la France pour la domination mers du monde (notamment au xvnf sicle). 3 Reprage et classement des formules. (Voir aussi l'encadr de la leon 2(4)). fil Demander quelque chose. Je vous remercie de vouloir m'envoyer... (2) Donner des directives. Utilisation de la forme sive : Les candidats sont pris... ne seront pas aut ses... Ils devront tre munis... et de la forme impe~ nelle : II est rappel que... /3/ Demander une autorisation. Je vous serais reconnaissante s'il m'tait possible de... :4I Remercier. Je vous remercie par avance (de vouloir...). Si Saluer. Veuillez agrer... Madame... Je vous prie d'agrer.. Monsieur... ... l'expression de mes salutations distingues ... l'expression de mes sentiments les meilleu~:

Rdaction d'une lettre ^Madame, Monsieur, 24 fvrier, je vous ai command par Internet yclopdie des oiseaux au prix de 100 et j'ai rgl le 'tant de la commande par cane bancaire. ens de recevoir les uvres compltes de Balzac que je ibien sr jamais commandes. vous prie de me faire parvenir ma commande le plus dment possible et de me donner des instructions le renvoi des uvres de Balzac. vous en remercie par avance et vous prie d'agrer, me, Monsieur, l'expression de mes salutations disjes.

(2) Madame, tudiante l'universit..., je fais actuellement un travail de recherche en matrise sur l'poque rvolutionnaire dans le canton de la Vaunage. Monsieur le professeur. ..m'a appris que la bibliothque de votre chteau contenait des documents d'une trs grande valeur historique pour cette poque. Je vous serais trs reconnaissante s'il vous tait possible de m'autoriser les consulter.

Unit 7
Leon 5

Prsenter un objet

Objectifs Communication Prsenter, caractriser en utilisant .es propositions relatives.


Grammaire

! Les pronoms relatifs composs - auquel, laquelle, etc. - prposition + lequel, laquelle, etc. Le pronom relatif dont.
Culture et civilisation

Vocabulaire l'aviation - une plante - une gnration un pionnier - un tmoignage - un sarcophage un hritier - un poster - un dossard - un marathon une poupe tricolore placer

Le Petit Prince, roman de Saint-Exupry. Connaissances propres aux objets trouvs dans le sarcophage (voir l'article).

Cette leon est en forme de projet mais elle comporte _r. point de grammaire important : les constructions relatives avec dont et les pronoms relatifs composs. Le projet ne doit donc pas masquer cet objectif. C'est pourquoi nous suggrons de ne lancer le projet qu'aprs l'tude des documents et les exercices. Lecture de l'article n'ouvrir que le 25 novembre 2100 1 Retrouver les principaux lments de l'information. Le lieu : Saint-Just (village de l'Hrault).
107

La date : 25 novembre. L'information : Des objets reprsentatifs de notre poque placs dans un sarcophage. Ce sarcophage est scell et enterr avec interdiction de l'ouvrir avant le 25 novembre 2100. 2 Chercher les raisons de cette action. Laisser une trace de notre poque. Rendre service aux historiens du futur. 3 Faire la liste des objets placs dans le sarcophage. Expliquer : - sarcophage : le sarcophage du pharaon d'Egypte ;

tmoignage : de tmoin ; trace (objet, crit, parole) d'un vnement ; hritier : mon pre possde une maison. Quand il mourra, j'hriterai... poster : affiche (allusion la victoire de l'quipe de France de football en 1998) ; marathon de New York : clbre course pied. Y participer est le rve de tous ceux qui courent ; charpe tricolore : attribut du maire d'une commune. Il porte cette charpe bleu, blanc, rouge l'occasion des crmonies. 4 Relever et analyser les pronoms relatifs. Rappel de la fonction du pronom relatif : runir deux informations (deux phrases). Retrouver les deux phrases qui ont t runies. Observer la construction. (Il ... un sarcophage dans lequel... - Dans ce sarcophage, ils avaient plac... (remplace un complment introduit par dans j. (2) ... une loi selon laquelle -> Selon cette loi, le sarcophage... (remplace un complment introduit par f selon ]. (3)... des objets auxquels on attache une importance-* On attache une importance particulire ces objets (complment introduit par ). Lecture de la lettre Qui crit ? qui ? Pourquoi ? Un des habitants de Saint-Just a plac dans le sarcophage le livre Le Petit Prince et il a joint cette lettre explicative. Analyser les phrases et dgager la fonction des pronoms relatifs. (1) Voici un livre. Je suis trs attach ce livre. J'ai pass des heures rver avec ce Uvre.
-> Voici un livre auquel... et avec lequel...

Le Petit Prince Rcit d'Antoine de Saint-Exupry (1943). L'auteur, perdu en plein Sahara la suite d'une panne de moteur de son avion, voit apparatre un trange petit garon qui vient d'une autre plante et lui raconte ses prgrinations. Amoureux d'une ros qu'il a quitte parce qu'elle tait trop possessive et trop fire, le Petit Prince a err de plante en plante jusqu' ce qu'il arrive sur la Terre et rencontre un renard qui lui apprend que le secret du bonheur, c'est l'amiti. Le Petit prince, aprs avoir consol Saint-Exupry qui s'tait attach lui, rejoindra sa plante et sa ros. Le charme de ce petit rcit tient sa posie et au mystre qu'il dgage.

* Exercez-vous (2) Voici les skis avec lesquels j'ai gagn... ...tu peux voir la piste sur laquelle je m'entranais... a, c'est la coupe laquelle j'ai rv... Voici le dictionnaire dont je me servais... Dans ce dossier il y a un projet auquel je me suis beau-1 coup intresse. ... des jeux de socit avec lesquels j'ai beaucoup jou. Lancement et ralisation du projet 1 Proposer aux tudiants d'imiter les habitants de Saint-Just. Le projet n'ira pas jusqu' dposer des objets dans un I sarcophage. On se contentera de rdiger les notices de prsentation des objets choisis par la classe etj considrs comme reprsentatifs de notre poque. Ces notices pourront tre illustres de photos et dej dessins et runies dans un recueil. 2 Faire en commun une liste d'objets tmoins | de notre poque. 3 Chaque tudiant choisit un objet et rdige la notice (une dizaine de lignes l'exemple de aj notice accompagnant le livre du Petit Prince}. 4 Lecture des notices et ralisation ventuelle | du recueil. I Prononciation et mcanismes Exercice 67. Construction de la proposition relative introduit par dont .
108

(2) Nous avons besoin d'amiti. -> Ce dont nous avons le plus besoin : c'est d'amiti. (3) C'est un livre. Trois gnrations d'enfants ont lu ce Uvre. L'auteur de ce livre tait... - C'est un livre que... et dont l'auteur... Commentaire du tableau de grammaire et partie Exercez-vous Bien distinguer dont complment de verbe et dont complment de nom. - Exercez-vous ... organisent un rveillon auquel je suis invit. ... des cartes de vux auxquelles je n 'ai pas encore rpondu. ... une ancienne collgue, qui je pense souvent, m'a crit. ... des chocolats auxquels je n 'ai pas touch. ... une excellent amie qui je tlphone souvent.

fesseur de littrature montre sa biblio une collgue. tonnez-vous comme elle. parl d'un roman policier. Le voici, le roman policier dont tu m'as parl, besoin d'un dictionnaire de grec. Le voici. le dictionnaire de grec dont j'ai besoin. tarde ces documents. Voltaire s'en est servi. Ht les documents dont Voltaire s'est servi, s cette collection. Je m'en suis occup. la collection dont tu t'es occup, L cnl Vuvtoduction d'une d\Uo\ <ie Snatespeare.

Prst l'dition de Shakespeare dont tu as crit l'intron. t connais l'auteur de ce recueil de posies. pest un recueil de posies dont tu connais l'auteur.

krcice 68. ruction de la proposition relative introduite hr prposition + lequel, etc. .

l u e passionne d'aventures montre sa maison une amie. Regarde ce phare de voiture. Avec cette voiture, j'ai fait le rallye Paris-Dakar. - C'est la voiture avec laquelle tu as fait le rallye Paris-Dakar. Regarde cette maison sur la photo. J'ai pass mon enfance dans cette maison. - C'est la maison dans laquelle tu as pass ton enfance. Cette maison. J'y suis trs attache. - C'est une maison laquelle tu es trs attache. Regarde ce masque africain. Avec ce masque, les Africains faisaient leurs crmonies. - C'est un masque avec lequel les Africains faisaient leurs crmonies. Je m'intresse beaucoup aux traditions africaines. - Ce sont des traditions auxquelles tu t'intresses beaucoup.

Parler de la vie professionnelle


Objectifs Communication ! Parier des conditions de travail. i Prsenter son travail. [Prsenter son parcours professionnel. Grammaire - Le subjonctif dans l'expression : - :es opinions, - iu doute, - ~.'. l'impossibilit. Culture > Comportements et mentalits dans le travail. Vocabulaire l'autorit - l'autodiscipline - un chef d'entreprise une pratique - une chelle (mesure) - un mode (une faon) - un inconvnient/un avantage autonome - mixte - productif - classique supprimer - rattraper - concider

BKte leon comporte deux parties indpendantes : ! un article de presse qui fera l'objet d'une activit jfc comprhension crite ; h un reportage en version audio ou vido qui donra lieu un travail de comprhension orale. enseignant peut commencer par la partie de son

Dcouverte de l'article 1 Lecture du titre et de l'introduction. Quel est le sujet de l'article ? Quelle information vat-il dvelopper ? - la diffrence de ce qui se passe aux tats-Unis, le travail loin du bureau fait peur en France. Pourquoi ?
109

2 Question 2. a. Non, pas grande chelle (dans des proportions importantes). b. Il y a un consensus pour maintenir l'organisation traditionnelle de travail. Le travail loin du bureau fait peur tout le monde. c. Ambigu. Ils veulent que leurs collaborateurs soient autonomes et responsables mais en mme temps qu'ils ne prennent pas de dcisions et qu'ils puissent tre contrls. d. On est entirement responsable - Risque de s 'parpiller et de ne pas tre efficace. Le travail sans bureau s'accompagne souvent d'une diminution des protections sociales. e. Autonomie - Libert - Possibilit d'tre trs rapide et de gagner du temps. 3 Question 3.
- la nouveaut : peur, rticence ;

(4j Les lments de la nature : les fruits, les lgumes, rivages, les bords des ruisseaux, le ciel. - Expliquer : - cramiste ( l'aide de la photo) ;

- prendre le pas sur... : devenir une priorit ; - autodidacte : qui se forme seul, sans passer par i cole. 2 coute de la deuxime partie.
- Faire couter pour noter les lments qui sont : mres. - Expliquer : - inspiration : les ides de cration ; - rivage : le bord de la mer ; - empreinte : trace qu'on laisse quand on marc dans le sable ou dans la boue ; - brindille : petite branche. - Travail sur le reportage en version vido 3JE

- les relations patrons/collaborateurs : hirarchises, relations d'autorit et de soumission. -l'autorit : // semble qu'elle soit ncessaire. - l'autodiscipline : difficile raliser pour tout le monde. - la protection sociale : elle est lie la prsence du salari dans l'entreprise et pas au travail fourni. - La partie Exercez-vous

- Lecture du tableau : observation de l'emploi du subjonctif aprs une opinion la forme ngative, un doute, l'ide de possibilit, d'impossibilit et d'improbabilit.
* Exercez-vous

On fera un travail d'coute prcis pour les deux miers paragraphes du reportage (jusqu' Or. parti vers le ciel, rcemment ). Pour la suite, on se contentera d'une comprhens gnrale ou on travaillera sur la transcription. 1 Regarder le reportage sans le son. Rpondre oralement ou par crit aux ques: poses dans la fiche.
5> Fiche, ex. 1 :

Exercice faire collectivement et oralement. Chaque affirmation peut donner lieu un dbat. Contrainte imposer : commencer les phrases par une expression du tableau.
Ex. : // est possible que les mtiers manuels aient de l'avenir mats peu de jeunes s'engagent actuellement dans cette voie. Je ne suis pas sre que ce soient des mtiers conseiller. Les salaires resteront bas cause de la maind'uvre fournie par l'immigration. - Travail sur le reportage en version audio

a. dans l'atelier d'une cramiste. b. la cramiste qui prsente son travail. c. une artiste. d. beaucoup de nuances de gris, de bleus, de r orange, du vert, du ros, etc. f. rondes (soleil, lune), toiles, taches (plantes), "..&

Voir transcription, p. 1 73. Lire l'introduction au reportage. Faire une coute complte avant de travailler chacune des deux parties. 1 coute de la premire partie. Rponses aux questions :
(1) ... depuis une quinzaine d'anne. (2} ... oui, j'ai beaucoup chant et j'ai beaucoup sculpt et travaill la terre mais actuellement cramiste est ma principale activit. (3) Je n'ai aucune formation artistique, aucune formation technique. Je suis entirement autodidacte.
110 -

2 Regarder avec le son la premire partie reportage (jusqu' pour ce qui concerne la d mique ). Voir exploitation de la version audio, paragraphe 3 Regarder avec le son la deuxime partie reportage (jusqu' On est parti vers le ciel >'. Voir exploitation de la version audio, paragraphe i (Les questions de l'ex. 2 de la fiche sont les rci que celles du livre.) 4 Regarder la fin du reportage.
> Fiche, ex. 3 : a.2-b.5-c. 7-d. 1 - e. 9-f.3-g. 10-h. '-! -/. 6.
J> Fiche, ex. 4 :

Toutes les cases peuvent tre coches :


H correspondent aux formes et aux couleurs de l'm -> /'utilise les images qui sont transmises sr\ tlescopes...

::~itiennent une ide, un message-* parla couleur, ce :~e l'objet transmet, on peut dgager des choses - il _~s~t que les objets soient habits. JE :rmettent de s'vader du quotidien -> faire des objets :?tiques, diffrents des objets industriels. I E :ermettent de gurir... -> faire des objets thrapeutiques. E possdent une force mystrieuse - des objets chargs i nergie.

Est-ce que nous devons avoir plus de pauses. Je ne trouve pas. - Moi non plus. Je ne trouve pas que nous devrions avoir plus de pauses. Exercice 70.

Emploi des pronoms relatifs composs.


Marie a un nouvel emploi dans le secteur de l'environnement... Rpondez oui pour elle. Vous avez beaucoup de satisfactions avec ce nouvel emploi ? - Oui, c'est un emploi avec lequel j'ai beaucoup de satisfactions. 11 faut le baccalaurat pour cet emploi ? - Oui. c'est un emploi pour lequel il faut le baccalaurat. Grce ce travail vous rencontrez beaucoup de monde ? - Oui, c'est un emploi grce auquel je rencontre beaucoup de monde. Dans ce secteur d'activit, il y a beaucoup de possibilits ? - Oui, c'est un secteur d'activit dans lequel il y a beaucoup de possibilits. Le gouvernement s'intresse ce secteur d'activit ? - Oui, c'est un secteur d'activit auquel le gouvernement s'intresse.

Prononciation et mcanismes \v

tiercice 69.
ppression des opinions. >* employs discutent des conditions de travail un* leur entreprise. Vous tes d'accord. Est-ce que le travail est pnible ? Je ne le pense pas. -Moi non plus. Je ne pense pas que le travail soit pnible. ^Est-ce qu'il est monotone ? Je le crois. -Moi aussi. Je crois qu'il est monotone. ! Est-ce qu'il faut faire une grve ? Je ne le crois pas. -Moi non plus. Je ne crois pas qu'il faille faire une grve. f Est-ce qu'il faudrait changer souvent d'activit ? Je le aussi. Je pense qu'il faudrait changer plus souvent Activit.

Corrig du bilan 7
1 ... Et les tiens? ... La mienne aussi. Les siens taient excellents. Les ntres sont trs gentils. Les leurs viennent souvent... 2 Maria m'a montr un tableau auquel elle travaille... Elle m'a prt un livre dont j'ai besoin... Elle m'a prsent un copain dont la sur s'intresse... Elle a fait un tableau dans lequel on voit... Berlin, il y aura bientt une exposition laquelle Maria participera. 3 a. Il doit ouvrir un compte. b. ... elle a ngoci le prix (elle a marchand). c. Ils demandent une remise (une rduction). d. Il va retirer de l'argent (des espces) la banque ( la billetterie automatique). e. Ils ont d faire un emprunt (emprunter de l'argent). 4 a. Elle : Je suis dsole mais la fume me drange ! Lui: On a quand mme le droit de fumer une petite cigarette aprs le repas.
111

Elle : II y a l'espace fumeur pour a. Vous n'avez qu' respecter l'espace non fumeur. b. Le mdecin : Vous ne pouvez pas vous permettre plus de deux plats par repas. Le malade : Je n'ai pas droit un petit dessert de temps en temps ? Le mdecin : Je veux bien tolrer un dessert deux fois par semaine. 5 Voir transcription, p. 174. Madame, Monsieur, J'ai le regret de vous faire savoir que vous m'avez envoy un appareil photo Lentex 2100 qui ne correspond pas exactement ma commande du... D'une part, cet appareil est noir alors que j'en ai command un bleu. D'autre part, je n'ai pas trouv l'tui que vous deviez m'envoyer en cadeau. Enfin, vous avez dbit mon compte de 520 alors que le prix de l'appareil, envoi compris, est de 500 . Je vous retourne donc l'appareil que je viens de recevoir et je vous prie par ailleurs de crditer mon compte n... de 20 . En vous remerciant par avance, je vous prie d'agrer, Madame, Monsieur, l'expression de mes salutations distingues.

Unit 8

Prsentation de l'unit
Dans cette unit, on apprendra caractriser une action (8(1)), faire une chronologie en exprimant des relations d'antriorit et de postriorit (8(2)), rapporter les paroles de quelqu'un (8(4)). On abordera les thmes de la recherche scientifique (8(1), 8(2) et 8(3)), de l'histoire, de l'ducation et on rflchira l'apprentissage du vocabulaire.

Observation collective de la p. 103


(1) Qui est Yves Coppens ? En quoi consiste le travail d'un palontologue ? Qu'est-ce qu'il essaie de retrouver ? N.B. Lucy est un squelette de femme presque complet trouv en 1974 par une quipe internationale de chercheurs (dont Yves Coppens) en Ethiopie. Le squelette datait de 3 millions d'annes. Le nom de Lucy lui a t donn d'aprs une chanson des Beatles. (2) Un cours magistral dans un amphithtre de la Sorbonne Paris. Aimeriez-vous tudier la Sorbonne ? Les cours magistraux sont-ils efficaces ? Pour quelles matires ? Quelles taient (sont) les matires que vous aimiez (aimez) ? Lesquelles taient faciles/difficiles pour vous ? Ont-elles t utiles/inutiles ?

113

Unit 8
Pages 104-105

Leon 1

Indiquer les circonstances d'une action

Objectifs Grammaire Formation du participe prsent. Emploi du grondif (forme en + participe prsent Emploi de la proposition participe prsent : - caractrisant un nom, - caractrisant un verbe. Vocabulaire la gntique - un vgtal - une exprience un frigo (rfrigrateur) - un chef de service un esclave - un ours publier - succder Prononciation Prononciation du participe prsent et du grondif.

- Dcouverte du document - L'histoire La promotion . Adrien Dmange travaille au Centre de recherche en gntique des vgtaux o il est l'assistant du professeur Meynadier. Il vise un poste de chef de service et pour cela travaille beaucoup, la plupart du temps pour le bnfice de Meynadier. Emilie Dmange exhorte son mari ne pas se faire exploiter. 1 Lecture de l'introduction, observation de l'image et coute complte du dialogue. O, quel moment se passe la scne ? Pourquoi Adrien est-il en retard ? Qu'apprend-on sur lui ? 2 coute progressive. Complter la grille du livre au fur et mesure. - Expliquer : - une exprience : un scientifique fait des expriences ; - un chef de service : le professeur Meynadier dirige plusieurs services. Chaque service a pour responsable un chef de service et des assistants ; - publier : un chercheur publie les rsultats de ses recherches dans des revues scientifiques ; - esclave : dans l'Antiquit, les esclaves n'avaient aucun droit ; - succder : occuper le poste de Pignon aprs son dpart la retraite ; - ne vends pas la peau de l'ours... : proverbe. N'anticipe pas ton succs ! Ne fte pas ta victoire avant de l'avoir remporte ! - Adrien est : - travailleur (il rentre tard le soir] - il ne partage pas les tches domestiques avec Emilie
114 '

-> faible, soumis et peut-tre naf (il laisse son patrot signer ses articles/ - plein d'illusions (il s'attend avoir le poste de chef
service)

Emilie est : -+ fche (elle pense que son mari fait du zle pour rien - ferme {elle essaie de lui ouvrir les yeux) 3 Rechercher les formes en -ant . Les re placer par une autre construction. - En cherchant dans le frigo -> si tu cherches dans le - ... ce n'est pas en travaillant-> ce n'est pas parce tu travailles pour Meynadier que... - C'est en faisant quoi ?* Qu'est-ce que je dois faire .' - En refusant de travailler... en publiant... -> Tu deviez dras chef de service si tu refuses... si tu publies... - Pignon prenant sa retraite - Comme Pignon prend a retraite... La partie Exercez-vous

1 Emploi du grondif. Observer la fonction du participe prsent et l'ei ploi de grondif (dans le tableau).
* Exercez-vous

a. Quand je suis revenu(e) de la bibliothque, j'ai nefl contr... b. Il a beaucoup minci parce qu'il a fait le rgime... c. Si je fais ce rgime, je pourrais peut-tre perdre... d. ... Il travaille et en mme temps il lve seul ses rV enfants. 2 Emploi de la proposition participe prsent. tudier la colonne de droite du tableau.
* Exercez-vous @

a. L'entreprise le personnel...

Vido-Concept ayant fait faillit

Le Prsident tant en visite au Mexique, le Conseil des istres... Le joueur... tant bless, il ne jouera pas... . De gros orages tant annoncs... vous devez tre y-^ients. - Jeux de rles

Prononciation et mcanismes

Exercice 71. Opposition [ ]/[ a consonnes.

et liaison de [ ] avec des

Les deux jeux de rles proposs portent sur la recher^.~ de moyens ncessaires pour raliser quelque c:se. Ils devraient donc permettre de produire des grondifs.
ii 11 : - Comment faire pour rentrer dans la maison ? - Peut-tre en passant par le jardin. - f sautant par-dessus la clture, on risque de se blesser. -E:M. Paillot, le serrurier, prenant ses vacances fin aot, :-: ' 'est pas lui qui viendra nous aider.

Prononcez [ a ) et [ ]. Rptez. a. Distinguez. Un bas/... un banc/... Un rang/... un rat/... Un mt/... il ment/... C'est lent/... un la/... Une dame/... dans/... b. Prononcez le grondif. J'ai pens Patrick/... En allant Paris/... En arrivant Caen/... En coutant Alice/...

changes de trucs pratiques

Exercice 72. Pratique du grondif.


Pouvez-vous faire deux choses la fols ? Rpondez selon vos possibilits.

Iz aussi, il s'agit de susciter la production de grontfs et de propositions participes, iierr.ples : .' '.a table : en la frottant avec un peu de sel et de l'eau.
2 '.e mal la tte : en prenant une Aspirine, en s'allon?-.: avec la tte plus haut que le corps et en respirant : fondement et rgulirement. 3 '.e bouquet de fleurs : en coupant souvent le bout des ^es et en changeant l'eau. -A, le bas qui file : en mettant un petit point de colle l'en-'(: de l'accroc. S '.e hoquet : en buvant lentement un grand verre d'eau si'.s respirer puis en reprenant une inspiration profonde r. -gulire. t en y mettant un peu d'eau tide, en ayant des ufs A :emprature de la pice. 7j en les mettant dans des housses spciales o l'on peut .- le vide.

- Vous pouvez travailler et couter la radio en mme temps ? - Oui, je peux travailler en coutant la radio. - Non, je ne peux pas travailler en coutant la radio. - Vous aimez dner et regarder la tl en mme temps ? - Oui, j'aime dner en regardant la tl. - Non, je n'aime pas dner en regardant la tl. - Vous pouvez discuter et lire le journal en mme temps ? - Oui, je peux discuter en lisant le journal. - Non, je ne peux pas discuter en lisant le journal. - Vous savez nager et respirer correctement ? - Oui, je sais nager en respirant correctement. - Non, je ne sais pas nager en respirant correctement. - Vous conduisez et vous tlphonez en mme temps ? - Oui, je conduis en tlphonant. - Non, je ne conduis pas en tlphonant.

115

Unit 8
Pages 106-107

Leon 2

Faire une chronologie

Objectifs
Grammaire Le plus-que-parfait. Vocabulaire Vocabulaire de la science : un laboratoire la chimie - une coupelle - le radium - l'uranium un rayonnement - une vaccination - la rage une maladie infectieuse - radioactif - une thse la lumire/l'obscurit - une intuition exceptionnel mettre - mordre - pouser malgr

Expression de l'antriorit (avant - avant que) et de la postriorit (aprs - aprs que). Adverbes de situation dans le temps : par rapport au moment prsent, par rapport un autre moment.
Communication Raconter les tapes d'une dcouverte scientifique. Civilisation Deux scientifiques : Marie Curie et Louis Pasteur.

H Dcouverte du texte Ce texte prsente un corpus de faits grammaticaux qui doit permettre de dcouvrir une partie du systme des rapports temporels prsents dans le tableau. Aprs une lecture individuelle rapide, on procdera une dcouverte collective o l'on dgagera progressivement les lments grammaticaux en mme temps qu'on rsout les problmes de vocabulaire. Il est important de voir que le texte s'organise partir de deux moments cls : (1) le soir du 28 mars 1902. Les trois premiers paragraphes (jusqu' elle avait pous le scientifique Pierre Curie ) ont ce moment pour rfrence. (2) ce jour de 1897 o Marie choisit son sujet de thse. La fin du texte s'organise avant et aprs ce moment.
1 Lecture du 1er paragraphe. Identifier le lieu, les personnes et la situation. Reconstituer la succession des mouvements des personnes (comme un film qu'on passe l'envers). Soir du 28 mars 1902. Marie comprend sa dcouverte. Marie se retourne. Les coupelles brillent. Pierre et Marie vont rentrer chez eux. Pierre et Marie restent tard dans leur laboratoire. .. Marie commence travailler sur le radium (5 ans avant). Expliquer :

- le radium : traduire ; - lment chimique : le fer, le cuivre, le radium son des lments. - Prsenter la formation du plus-que-parfait. Montrer son sens d'antriorit des vnements, circonstances restent l'imparfait. - Noter les indications de temps.

ce moment-l (se rfre au moment o Mar se retourne) - cinq annes prcdentes (se rfre au 28 mars 1902).
2 Lecture de la suite du texte. - Reconstituer progressivement la chronologie de .1 vie de Marie Curie. - Noter et classer les mots qui donnent des indications de temps. -> Chronologie - 1865 - Naissance en Pologne de Maria Sklodowska. - Trs tt, elle montre des capacits exceptionnelles. - 24 ans, elle vient Paris pour faire des tudes. - Elle pouse le scientifique Pierre Curie. - 1896 - Henri Becquerel dcouvre le rayonnement l'uranium. - 1897 - Marie choisit comme sujet de thse l'tude i lments radioactifs. - Elle consacre toute son nergie la recherche. - 1902 - Elle dcouvre le rayonnement du radium (v chronologie de la scne plus haut]. - 1903 - Elle obtient le prix Nobel de physique. - 1911 - Elle obtient le prix Nobel de chimie.

obscurit/lumire : la nuit et le jour ;


une coupelle : sorte de petite assiette creuse (dessin) ;
* 116

Actions de rfrence -: soir du 26 mars 1902... Life"- 'est retourne. Elle a su...

Actions antrieures Pierre et Marie Curie taient rests tard... Elle avait isol le radium. M. Sklodowska tait ne. . . Elle avait montr... Elle tait venue Paris... Elle avait pous le scientifique Pierre Curie. H. Becquerel avait dcouvert. . .

Actions postrieures Ils allaient rentrer chez eux. Elle obtiendra le prix Nobel.

hr i commenc ce four de 1897 o fenf 5 choisi... 4^-; ; eu une intuition...

Elle consacrera toute son nergie la recherche. Elle obtiendra un deuxime prix Nobel.

J Refaire le rcit en commenant des dates rentes. fcenple. C'tait en 1903, Marie Curie recevait le .: .'."obi de physique. Elle avait commenc ses Bnux six ans auparavant. L'anne prcdente, elle HT. dcouvert le rayonnement du radium. tude du tableau et partie Exercez-vous fcvoir dans le tableau le paragraphe Le plus-queit. 1^ Exercez-vous lOti":' Adrien est rentr, Emilie et ses enfants avaient tt'.l Adrien a pass sa thse, il avait publi trois artii/c'd Adrien a t nomm assistant, il y avait un an qu'il m entr au CRGV. \Ct*~.i Adrien a pass sa thse, cela faisait cinq ans que KS avions pass la ntre. Etudier le tableau Pour situer dans le temps *: les emplois de avant et aprs . fccployer les mots de la colonne par rapport un tire moment dans l'exercice 2. Exercez-vous (5) fcur chacune des trois situations donner les dbuts ie phrases. .' En 1995... Ttois ans auparavant, ils s'taient rencontrs dans une ~^.ion syndicale. Le mois prcdent, elle avait accept qu'il habite chez La veille, il lui avait offert une bague. Le lendemain, ils ont eu leur premire dispute. ~ L'an dernier... Pendant dix ans, j'avais pass des examens, j'avais crit S articles, j'avais fait des confrences. Un an avant... L'anne suivante...
117

(3) Hier... Pendant deux ans, nous avions cherch, nous avions visit des tas de logements avec des agences et nous avions failli abandonner. La veille, un ami nous a dit que dans son immeuble un logement allait se librer... Etc. Exercez-vous (3) C'est le 6 juillet 1885 que Louis Pasteur a vaccin Joseph Meister. L'avant-veille, l'enfant avait t mordu par un chien qui avait la rage et il tait tomb malade. Le lendemain, Joseph Meister jouait normalement et vingt jours plus tard il tait guri... Pasteur avait dcouvert la vaccination 6 ans auparavant mais pendant ces six annes, il ne l'avait pratique que sur les animaux. Il tait n en 1822 et c'est l'ge de 43 ans qu'il avait commenc travailler sur les maladies infectieuses. Prononciation et mcanismes Exercice 73. Pratique du plus-que-parfait. Prsenter la situation. Un policier enqute sur un cambriolage. Rpondez pour le suspect. Quand vous tes sorti 10 h. le gardien avait ferm la porte ? Oui ? Oui, il avait ferm la porte. Quand vous tes arriv dans la rue, la grosse voiture noire tait arrive ? Non ? Non, elle n'tait pas arrive. Quand vous tes all au cabaret Montmartre, le spectacle avait commenc ? Oui ? Oui, il avait commenc. Quand vous avez quitt le cabaret, vous aviez vu Monsieur Paul ? Non ? Non, je n'avais pas vu Monsieur Paul. Quand vous tes rentr chez vous, vous aviez dn ? Oui? Oui, j'avais dn. Quand vous avez ouvert la porte, la serrure avait t casse ? Non ? Non, elle n'avait pas t casse.

Exercice 74.

Pratique du plus-que-parfait. Ide d'antriorit.


Nomie a des reproches faire Eudes et ses amis. Donnez des explications pour Eudes. Samedi, pourquoi tu n'as pas djeun avec moi ? - J'avais dj djeun. Pourquoi toi et tes amis, vous n'tes pas alls la patinoire avec nous ? - Nous y tions dj alls.

Pourquoi tu n'as pas regard le film avec moi ? - Je l'avais dj vu. Pourquoi dimanche matin vous n'avez pas fait le jog avec nous ? - Nous l'avions dj fait. Pourquoi, la fte de Lorraine, Dylan n'a pas dan avec moi ?
- Il avait dj dans avec toi.

Pourquoi tu n'as pas voulu rencontrer mes amis liens ? - Je les avais dj rencontrs.

Unit 8

Connatre l'histoire de la France

Objectifs
Communication Comprendre/raconter des vnements politiques et historiques. Civilisation Quatre moments repres de l'histoire de la France. Enrichissement des connaissances du niveau I. Grammaire Succession des vnements dans le temps (antriorit/postriorit). Vocabulaire le peuple - un empereur - un seigneur un courtisan - un archevque - une arme une bataille - une rvolte - une rvolution un privilge - une alliance - une constitution l'galit - la garde jurer - migrer (migration) - (s')exiler - demeurer (rester) - se rendre (aprs une dfaite)

Cette leon fonctionne comme un jeu culturel. Pour chacun des 4 tableaux, les tudiants devront trouver les informations suivantes : - la date - les acteurs - l'vnement reprsent - ce qui s'est pass avant cet vnement - ce qui s'est pass aprs - le mot historique prononc l'occasion de l'vnement ou par les personnages reprsents. - L'activit peut se faire sans aucune connaissance de l'histoire de la France. Les dates, par exemple, se dduisent facilement de l'imagerie. On trouvera facilement l'arme de Napolon et par consquent la bataille de Waterloo. - Les deux objectifs principaux de cette leon sont l'introduction du vocabulaire de la politique et de l'histoire et la pratique des points de grammaire vus dans la leon prcdente.
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3l Le test Travail individuel ou par groupes de deux ou tudiants. Puis mise en commun. Au cours de cette mise en commun, mettre p: les connaissances des tudiants, raconter des anec tes (voir les encadrs ci-contre), faire des rappro: ments avec des vnements de l'histoire du pays tudiants. 1 Louis XIV (par Rigaud). 1661 - Le roi prend vraiment le pouvoir et s'inst Versailles. Les annes prcdentes, il a d faire une rvolte des seigneurs et des bourgeois de Fra qui souhaitaient instaurer une monarchie parler taire. Dans les annes qui suivent, Louis XIV go;: nera sans partage, instaurant une politique de grand et de prestige tout entire tourne vers sa propre sonne. Les potes, les artistes, les courtisans ne so: que pour rendre hommage la figure du Roi-Soleil

Les dbuts du Roi-Soleil Louis XIV gardera toute sa vie le souvenir de cette mmt o, alors qu'il tait enfant, il dut quitter le Louvre sig par les rvolts et se rfugier Saint-Germaine:-Laye quelques kilomtres de Paris. Ds qu'il prend rellement le pouvoir, en 1661 fi a 18 ans), il fait emprisonner son ministre des Finances Fouquet qui avait eu le malheur de l'inviter ans son chteau une fte somptueuse que le roi c'aurait pas pu s'offrir. Son deuxime acte politique est de dcider de s'installer l'extrieur de Paris, Versailles, dans le lieu qui devait tre le plus beau du monde. Tout jeune, il aurait dit au Parlement : L'tat, c'est moi.

Phrases clbres La phrase Les hommes naissent et demeurent libres et gaux en droit est le dbut de la Dclaration des droits de l'homme et du citoyen vote par l'Assemble en aot 1789. Mais la phrase la plus clbre des dbuts de la Rvolution est celle prononce par Mirabeau au reprsentant du roi demandant aux dputs du Tiers-tat de quitter la salle : Allez dire ceux qui vous envoient que nous sommes ici par la volont du peuple et que nous n'en sortirons que par la force des baonnettes.

Clovis et le vase de Soissons 2 Le Serment du jeu de paume. 1789 - Les dputs du peuple de Paris jurent de donner une constitution la France. Quelque temps aupaInvant, face la crise conomique et politique, le roi ' arait runi les tats gnraux composs de dputs de Ib noblesse, du clerg et du peuple (Tiers-tat). Le [Tiers-tat dcida qu'il reprsentait la majorit des Franais. Mais le roi s'opposa ses dcisions et fit fern: la salle des dbats. Les dputs s'installrent dans _-.e salle de jeu de paume (le tennis de l'poque) et -Arent de ne pas se sparer tant qu'ils n'auraient pas donn une constitution la France. Un mois plus .rd, les dputs votent la fin des privilges et l'galit :e tous.
3 Le baptme de Clovis.

Lorsque l'vque Rmi baptisa Clovis (et du mme coup 3 000 de ses guerriers), il pronona cette phrase encore utilise aujourd'hui : Adore ce que tu as brl. Brle ce que tu as ador. II tait urgent en effet que Clovis adoucisse son comportement. Lors du pillage de l'glise de Soissons, un de ses soldats s'tait attribu un vase auquel l'vque tenait beaucoup. Clovis, qui voulait se mnager les faveurs de l'vque, demanda au soldat de le rendre. Mais celui-ci refusa, arguant des lois qui rgissaient le partage du butin chez les Francs. Clovis cependant rumina sa vengeance. Quelques mois plus tard, lors d'une revue des troupes, 0 retrouve son soldat dans une tenue nglige. Alors il lui fracassa le crne en lui disant : Souviens-toi du vase de Soissons.

469 - Les Francs, peuple germanique, avaient envahi te nord de la Gaule romaine. Ils tablirent un royaume qui peu peu se dveloppa. Clovis fut le roi qui contribua le plus l'intgration des Francs en Gaule romaine. Il pousa une chrtienne, Clotilde, et se convertit lui-mme au christianisme. L'enluminure montre son baptme par l'vque de Reims, Rmi. La dynastie de Clovis est considre comme la premire dynastie des rois de France (et le mot France vient du royaume des Francs).
4 La bataille de Waterloo.

Mots historiques la bataille de Waterloo, les troupes franaises n'taient pas au complet et attendaient du renfort. Malheureusement (pour Napolon), les renforts de ses adversaires arrivrent avant les siens. Les derniers instants de la bataille ne pouvaient tre qu'historiques. Voyant qu'il ne restait que la garde rapproche de Napolon, les Anglais lui demandrent de se rendre. Dans un sursaut de fiert, le gnral Cambronne rpliqua : La garde meurt mais ne se rend pas. Quelques instants plus tard, voyant que les Franais tombent comme des mouches, les Anglais ritrent leur offre. Cambronne aurait alors fermement rpondu : Merde ! De cette scne mythique, Victor Hugo dans Les Misrables a fait un chapitre entier qui est un vritable chef-d'uvre.
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1815 - L'arme de Napolon livre sa dernire bataille contre la coalition des Anglais et des Prussiens. L'empereur avait pris le pouvoir en France 16 ans auparavant. Il avait rorganis le pays et fait la guerre toute l'Europe pour imposer les ides de la Rvolution. Waterloo (commune situe en Belgique) sera une dfaite et Napolon sera exil sur l'le de SainteHlne, possession anglaise dans l'ocan Atlantique.

- Enrichissement du vocabulaire Inventaire du vocabulaire de l'histoire.


a. tes acteurs : un roi - une reine - un empereur - un dictateur - un prsident - un Premier ministre - un gouverneur - un chef de parti - un alli - un ennemi - un ami - un adversaire - un seigneur - un courtisan - etc. b. gouverner : prendre le pouvoir -faire un coup d'tat - tre lu -faire voter une loi - signer la paix, un trait, un accord - prsider - nommer - dcider. c. faire la guerre : une bataille - une victoire (gagner) une dfaite (perdre) - les victimes - les dgts - une inva-

sion (envahir] - se dfendre - une occupation (occupe' rsister. d. les mouvements sociaux : un syndicat - une ma festation - rclamer - contester - une rvolte - une r lution - un comit - une assemble.

Expression orale Voir consignes dans le livre. Profiter des deuxime et troisime sujets d'expr sion orale pour faire employer le conditionnel. Si je devais faire un film historique, je choisirais 1 xviiie. Je montrerais... Il y aurait...

Rapporter des paroles passe!

Objectifs
Communication Rapporter les paroles de quelqu'un qui parle du pass. Grammaire Vocabulaire Verbes servant rapporter des paroles, des penses, etc. (voir tableau, p. 111)

Concordance des temps dans le discours rapport.

nul siffler - apprcier - prendre la dfense de faire remarquer de toutes faons

Dcouverte du document L'histoire La promotion . Adrien, chercheur au Centre de recherche en gntique des vgtaux, est l'assistant du grand patron Meynadier. Il espre avoir l'appui de ce dernier pour obtenir le poste de chef de service occup par Pignon qui est sur le point de prendre sa retraite. Ce mardi matin, une collgue d'Adrien lui apprend qu'une runion s'est tenue son insu et que le nom du successeur de Pignon a t voqu. i. Lecture de l'introduction. Observation de l'image. coute du dialogue. Le dialogue ne prsente quasiment aucune difficult lexicale. Expliquer : Tes oreilles ont siffl . La croyance traditionnelle explique que lorsqu'on entend un sifflement dans nos oreilles, c'est que quelqu'un parle de nous (en bien ou en mal).
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- de toutes faons. Traduire. Quoiqu'on fasse. Que que soit la situation. - nul : trs mauvais, totalement incomptent. 2 Continuer la prsentation de la scne qui es faite dans l'introduction. Clmence apprend Adrien que l'quipe Meynadier s'est runie. Pignon prend sa retraite tous (sauf Clmence) veulent que Marianne lui sud cde. Meynadier n'a rien dit pour dfendre son asssj tant... 3 crire (ou jouer) la runion (d'aprs les pa les rapportes).
- Avant la runion Meynadier : Pouvez-vous dire Pignon et Florence venir dans mon bureau vers 17 h, et vous aussi ? Clmence / Et Adrien ? Meynadier : Non, pas lui, ce n'est pas la peine. Clmence : C'est quel sujet ? Meynadier .- J'attends que tout le monde soit l pot aborder le sujet.

fendant la runion nadier : Je vous ai runis pour que nous choisissions f successeur de M. Pignon. ence : Ah, c'est dcid. Tu pars bientt ? \ Trouver des ides pour la suite de l'histoire. nple : II y a vingt ans, Meynadier, qui n'tait pas ore le clbre professeur Meynadier, a commis une le grave que Clmence est seule connatre. Elle menacer Meynadier de divulguer ce qu'elle sait rien n'est pas choisi comme chef de service... le dveloppement de cette ide dans l'ex. 4 du r.. p. 116. i Relever les constructions au style indirect. La partie Exercez-vous ^lecture et commentaire du tableau. Observer la concordance des temps et les consions. >Revoir ou donner le sens des verbes synonymes de ire . : le Prsident a dclar la tlvision que le Smic it augment. 1 suspect a avou qu'il avait cambriol la banque. Exercez-vous -.inistre a dit qu'elle tait flre de... que nous avions ' nous a demand si nous avions des problmes... < nous a dit de venir au ministre... < a promis que les crdits augmenteraient... : a affirm qu'elle parlerait de nous... Exercez-vous (2) co : Au fait, tu aimes le thtre ? .-J'adore a mais a fait longtemps que je n 'y suis ; alle. co .- Tu as envie d'aller voir une troupe italienne ? ne : Mais je ne vais rien y comprendre ! co : Rassure-toi ! Les acteurs parlent trs peu. Jeux de rles les deux mauvaises langues rapportent des propos p'elles ont entendus. [ Les tudiants choisissent (ou tirent au sort) un des jets. Ils peuvent aussi imaginer un autre sujet. 2 Ils rflchissent quelques instants et notent les

paroles qu'ils ont entendues. Les phrases doivent tre au pass, au prsent, au futur, aux formes affirmative, interrogative et imprative. Exemple : a. Le voisin du premier tage est trs riche. Elle : Une voisine m'a dit qu'il tait entr dans une banque avec une valise. Lui : // parat qu'il est all en vacances aux Bahamas. Elle : Vous savez qu'il a demand au voisin s'il connaissait un vendeur de coffres-forts ! (3) Ils jouent la scne (par deux). Prononciation et mcanismes Exercice 75. Rapporter une phase au pass (forme dclarative). Marie rapporte ce que Pierre lui a dit hier. Parlez pour elle. P. : Je suis all au cinma. M. : 11 m'a dit qu'il tait all au cinma. P. : J'ai vu un bon film. M. : II m'a dit qu'il avait vu un bon film. P. : J'tais avec Sylvianne. M. : II m'a dit qu'il tait avec Sylvianne. P. : Nous nous sommes bien amuss. M. : II m'a dit qu'ils s'taient bien amuss. P..- J'achterai la cassette du film. M. : II m'a dit qu'il achterait la cassette du film.
P. : Je te la prterai.

M. : II m'a dit qu'il me la prterait. Exercice 76. Rapporter une phrase au pass (formes interrogative et imprative). Adrien est all voir un mdecin. Il rapporte ce que le mdecin lui a dit. Parlez pour lui. M. : Est-ce que vous avez mal la tte ? A. : II m'a demand si j'avais mal la tte. M. . Est-ce que vos jambes sont lourdes ? A. : II m'a demand si mes jambes taient lourdes. M. : Est-ce que vous faites du sport ? A. : 11 m'a demand si je faisais du sport. M. : Faites un rgime ! A. : II m'a demand de faire un rgime. M. : Ne faites pas de sport violent ! A. : 11 m'a demand de ne pas faire de sport violent, M. : Ne fumez pas ! A. : II m'a demand de ne pas fumer.

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Unit 8
Pages 112-113

Leon 5

Parler d'ducation

Objectifs Civilisation Connatre le systme ducatif en France. Communication Dcrire un cursus scolaire. Donner son opinion sur les modes d'ducation. Vocabulaire Vocabulaire des tudes et de l'enseignement (voir tableau, p. 113) tablissements scolaires et diplmes (voir le document de la p. 112)

Cette leon comporte deux parties : ( 1 ) un reportage sur le systme scolaire franais constitu d'un reportage audio ou vido et d'une page d'informations dans le livre (p. 112) ; (2) des opinions de parents sur la relation d'autorit qu'ils entretiennent avec leurs enfants.
Travail avec le reportage en version audio O-

Quelques caractristiques du systme scolaire en France


coles publiques/coles prives 15 % des enfants du cycle lmentaire frquenter une cole prive - 20 % dans le secondaire. La plupart des tablissements prives sont soi contrat avec l'tat qui paie les enseignants impose programmes et pdagogie. La scolarit, les livres et la quasi-totalit des fournit res sont gratuits dans les coles maternelles et pr maires publiques. Dans le priv, la scolarit est d'environ 600 par ; et il faut acheter les fournitures. L'autorit de l'enseignant L'autorit de l'enseignant est essentiellement fond sur sa personnalit et sa comptence. Le systme : laire ne lui fournit plus gure de moyens de pressic sur les lves. Les systmes de rcompenses disparu et les retenues du mercredi (les colles) ont \ caractre exceptionnel. Langues trangres Beaucoup de Franais estiment que l'enseigneme des langues trangres est insuffisamment dvelop en France. L'enseignement des langues dans le primaire n'e qu'une sensibilisation. Le vritable apprentis commence en 6e. Mais une deuxime lang trangre est introduite en 4e. Les langues les plu tudies sont l'anglais (la plus tudie en premi langue), l'espagnol (la plus tudie en 2e langue l'allemand et l'italien. On enseigne aussi de faon facultative les lang rgionales.

Voir transcription, p. 174. Suivre les indications donnes ( Dcouvrez le reportage ).

dans le livre

1 coute depuis le dbut jusqu' la fin de l'intervention de la directrice d'cole maternelle. L'cole maternelle ge : de 2 5 ou 6 ans. Buts de l'enseignement : la socialisation - les premiers apprentissages graphiques. Activits pratiques : chant, peinture, activits de mathmatiques, de pr-lecture, de motricit (danse, rythme), contes. Autres caractristiques : pas obligatoire mais gratuite. N.B. L'instituteur raconte aux enfants l'histoire de Ptronille. Le passage qu 'on entend fait allusion deux expressions : pleurer comme les pierres, pleurer comme une Madeleine /Madeleine est la femme de l'vangile qui a beaucoup pch et s'est ensuite repentie). L'auteur du conte transforme les noms communs en noms propres (pierre -> Pierre) et les noms propres en noms communs {Madeleine - une madeleine = petit gteau). 2 coute de Aprs l'cole maternelle jusqu' par rapport aux apprentissages . L'cole primaire fou lmentaire) ge : de 5 ou 6 ans 10 ou 11 ans (5 annes). Buts de l'enseignement : les apprentissages de base : lire, crire, compter - l'ouverture au monde - la socialisation l'autonomie. Autres informations : voir la dnomination des cinq classes de l'cole lmentaire.
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J coute jusqu' la fin. Le collge ez : le 11 15 ans (4 annes). }_" :e l'enseignement : orientation - initiation au travail 3e-i:inel. le :lsses sont la 6e, la 5e, la 4e et la 3f. iv-~.e." : le Brevet des collges (examen pass dans l'taWfssement). Le lyce Uf : de 15 18 ans (3 annes de prparation au bacca.--5: : les classes de seconde, premire et terminale). . -.--"itation est effective. En tmoignent les diffrents
-.-.* ie lyce.

1 Lecture du paragraphe Aprs le baccarat . 5 Faire des comparaisons avec le systme ducatif du pays de l'tudiant.

Petites et grandes coles partir de 11 ans, un enfant ne dira plus Je vais l'cole mais Je vais au collge ou au lyce . Lorsque, bien plus tard, il dira nouveau Je vais l'cole , c'est en donnant ce mot de toutes autres connotations. Les lites du pays (hauts fonctionnaires, magistrats, ingnieurs de haut niveau) sont en effet formes dans les grandes coles (Polytechnique, cole nationale d'administration, cole centrale, Hautes tudes commerciales, Arts et Mtiers, etc.). On entre dans ces coles par un concours prpar dans les classes prparatoires (les prpas) des lyces ou de certaines coles prives.

Travail avec le reportage en version vido ^^Q 1 Regarder le reportage sans le son. Les tudiants rappellent et organisent tout ce qu'ils ^: vu.
> Fiche, ex. 1 :

b. Ils ne veulent pas l'anarchie, ni une mauvaise ambiance dans la classe. c. La relation individuelle lve/professeur n 'est gnralement pas conflictuelle. d. La relation professeur/groupe est plus difficile. Le respect de chaque lve en tant qu'individu est aussi difficile. H La partie Exercez-vous a. cole primaire (lmentaire). b. Lyce professionnel. c. cole maternelle. d. Lyce. e. Universit (facult de droit). f. Lyce ou universit (facult de lettres et sciences humaines). Dcouverte des tmoignages de lecteurs (p. 113) Identification du document. Lecture de la question pose. La classe se partage les trois rponses. Lecture individuelle puis mise en commun. Opinions. I. Manscour. Il faut savoir faire plaisir mais aussi savoir mettre des limites. Cela fait partie de l'ducation. G. Ziller. Il y a un problme de gnration. Les enfants baignent dans une culture de la violence et dans la socit de consommation. Il est difficile de faire preuve de fermet sans se mettre en colre. D. Franck. Sa femme ragit vivement. Lui, joue le jeu de la discussion. Mais il faut beaucoup parler. Les tudiants donnent leurs avis (voir question 2).
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L. 'es diffrentes coles. m. Cocher toutes les cases sauf faire des additions et L dessiner (mais il y a des dessins affichs). k Cocher toutes les cases sauf un banc , une gomme . Regarder le reportage avec le son. Scivre la dmarche propose pour la version audio jusBL'au moment o commence le dbat sur les incivif corrig donn pour la version audio permet de complter le tableau de l'ex. 2 de la fiche. 3 Regarder la fin du reportage vido (dbat sur fcs incivilits). I De quoi parlent les lves (les lycens) ? Pourquoi latordent-ils ce sujet ? (dans le cadre du cours d'enseipement civique, juridique et social) Pourquoi ce dbat sur les incivilits est-il au progamine ? mKivili : mot qui regroupe tous les actes contraires K bon fonctionnement de la vie scolaire : manque de Uuurtoisie, paroles ou gestes insolents, gestes dplacs, eivoi de projectiles, etc.
> Fiche, ex. 3 :

i Us veulent des rgles et de la discipline fondes sur < jne bonne entente entre les lves et entre les profesmeurs (La formule est ambigu. La lycenne ne veut-elle Ses dire aussi une entente entre les lves et les profesfeurs?}

Unit 8
Pages 114-115

Leon 6

Apprendre le vocabulaire

Objectifs Rflexion sur l'apprentissage Formation des mots par drivation (prfixes et suffixes). Entranement la production d'inventaires de mots pour la mmorisation du vocabulaire. Civilisation et culture Le pote Claude Roy et l'crivain Georges Perec. Le peintre Miro". Vocabulaire Les commerants : la crmerie - le boucher le tabac - la droguerie - l'picerie un grain - la vaisselle - la laideur - la beaut le mnage rus - ambigu - compliqu - rsistant - irrsistible solide sefier

H Activits sur les drivations lexicales

(p. 114)
1 Formation des noms de personne. Lecture du tableau en haut de la p. 114. Exercice Dites qui fait quoi . b. une vendeuse c. un conseiller d. une costumire - une couturire (terme plus gnral) e. un coiffeur f. une enseignante g. un formateur h. une consultante Trouver le masculin ou le fminin des noms de l'exercice. Faire produire d'autres noms avec des verbes ou des activits. 2 Exprimer le contraire par un prfixe. Lecture du tableau Pour exprimer le contraire ou l'opposition . Exercice 1 victoire impossible... joueurs incomptents... jeu inadapt et incohrent... pnalit illgale... rsultat incertain... Tony Blanc est le dshonneur...

4 Production d'un texte en imitant la technic des oppositions de Claude Roy. Ex. : Hommes si forts et si fragiles Rests enfants l'ge adulte Qui peuvent tre esclaves ou tyrans Calculateurs et innocents 5 Production d'adjectifs par drivation. Lire le tableau de la p. 115. Comprhension des slogans publicitaires (bas ;

la p. 114).
Analyser la formation des adjectifs. Arcopal -* rsistante (rsister) = elle est solide ; ne casse pas. irrsistible (rsister la tentation) : elle est si belle qu'( ne peut pas rsister au plaisir de l'utiliser. Citizen - fiable (ce quoi on peut se fier, av confiance). Sauter -> tranquillit (tranquille) - solidit (solide). Imaginer des slogans sur le mme modle. Production d'inventaires de mots

Travail faire en petits groupes (2 ou 3 tudiants).

3 Lecture du pome de Claude Roy.


Justifier chaque adjectif. grande -> plusieurs millions d'habitants. petite - // connat bien Paris et ses secrets. se rve et se calcule -> on la comprend par l'imagination autant que par l'tude. ambigu - on ne la comprend pas toujours. facile -* la vie est plus facile Paris. etc. : chaque adjectif est susceptible d'une interprtation personnelle.
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1 Lecture du texte de Georges Perec.


Relever les inventaires. a. les gens : voisins, gens du quartier, commerants. b. les commerces : crmerie, tout pour le mnage, tat etc. c. les habitudes : aller toujours chez le mme bouc etc.

2 Imiter la construction du texte de Perec.


Ex. ; la vie dans l'cole On monte l'escalier. On passe la porte. On Ion

couloir. On passe devant la classe de mathmatiques. On porte un cartable dans lequel il y a un livre de franais, un stylo, une rgle, une calculette, etc. On s'assied, on coute, on rve, on se rveille, etc. 3 Inventaires d'aprs le tableau de Mir. On peut imaginer d'autres titres. Soir d't : toiles, toiles filantes, constellations, galaxies, lunes, feu d'artifice, fumes, nuages, ftes, ptards, 14 juillet, etc. Prononciation et mcanismes Exercice 77.

Claude Roy (1 PI5-1997). Journaliste, crivain et pote qui fit un bout de chemin avec le parti communiste qu'il quitta en 1957 (soulvement de Budapest). Sa posie exalte un humanisme sans frontires et un merveillement permanent. Georges Perec (1936-1982). Voir la leon 5(6) dans ce livre du professeur. Joan Mir (1893-1983). Peintre espagnol (n Barcelone) qui fit partie du mouvement surraliste. Il joue avec un univers de signes potiques et joyeux qui lui sont propres et qui se prtent de nombreuses interprtations.

Drivations : du nom de l'activit au nom de la profession.


Trouvez leur profession. H s'occupe d'une pharmacie/... Il est pharmacien II s'occupe d'lectricit/... Il est lectricien Elle s'occupe d'informatique/... Elle est informaticienne Elle tient un salon de beaut/... Elle est esthticienne II vend des bijoux/... 11 est bijoutier n fait la cuisine/... Il est cuisinier Elle vend de la charcuterie/... Elle est charcutire Elle vend du papier, des stylos, etc./... Elle est papetiere Exercice 78.

Exercice 79.

Drivations : production du nom de l'action.


Construisez des noms avec les suffixes -ge et -ure . Paul et Lucy se sont maris/... Quel mariage ! Mais un jour Paul a hrit/... Quel hritage ! Alors, ils se sont dchirs/... Quelle dchirure ! Leur mariage s'est cass/... Quelle cassure ! Les gens ont beaucoup bavard/... Quel bavardage ! Sur ce mariage rat/... Quel ratage ! Exercices 80.

Drivations : production d'un adjectif de sens ngatif.


\ous n'tes pas satisfaite du repas au restaurant. Protestez avec votre ami. Monsieur ! Nous ne sommes pas contents. On ne peut : j< manger ce plat ! s-Ce plat est immangeable ! On ne peut pas boire ce vin ! Uce vin est imbuvable ! On ne peut pas lire le menu ! ^-Le menu est illisible ! p0n ne peut pas comprendre l'addition ! -L'addition est incomprhensible ! Nous ne pouvons pas admettre cela ! C'est inadmissible ! Vms ne pouvons pas accepter cela ! U C'est inacceptable !

Drivation : production d'un verbe de sens contraire.


Exprimez l'action contraire. Ce meuble est mal mont. - Il faut le dmonter. Cet enfant est trop habill. - Il faut le dshabiller. Cette ceinture est trop serre. - 11 faut la desserrer. Cette lettre est plie. - Il faut la dplier. Cette plaie est infecte. - Il faut la dsinfecter.

Corrig du bilan 8

1 9 h, Laure et Paul n'tant pas arrivs, nous avons d... 10 h, nous sommes partis en oubliant... En sautant un ruisseau, Alice est tombe l'eau. 11 h, les enfants ayant faim, nous avons fait une pause. En arrivant au chalet, nous avons vu qu'il tait ferm.

2 C'tait le 15 juillet. Nous passions quelques jours de vacances Paris. Nos amis Richard nous avaient invits. La veille, Paris ftait le bicentenaire de la Rvolution de 1789. Nous avions assist un grand feu d'artifice et j'avais pris beaucoup de photos. Nous tions alls danser. Ce jour-l, nous visitions Versailles et c'est de l que je vous ai crit.

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3 Je lui ai demand sur quoi il travaillait. Il m'a rpondu que c'tait sur les tomates. Ils avaient cr... Alors, je lui ai demand si ces tomates avaient un got de tomate. Il m'a rpondu qu'il avait cherch ... mais qu'il n'avait pas russi. Mais il m'a assur qu'il russirait un jour. 4 Voir transcription, p. 174. 1970 - Dbut des tudes de mdecine Marseille. 1977 - Doctorat de mdecine. 1979 - Diplme de biologie. Dpart pour Abidjan. Mdecin l'hpital.

1980 - Rencontre avec Clmence. 1985 - Quitte Abidjan et devient gnticien. De 1985 1990 - Domicile et activit inconnus. 1991 - Directeur du CRGV. 1992 - Clmence est nomme au CRGV.
5 Jules Csar

.d _f

Jeanne d Arc : b er

~h Napolon I : c - e 1789:a-g

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Unit 9

Prsentation de l'unit
Peu de grammaire dans cette unit o il s'agit avant tout de parler des loisirs et des vacances : jeux (9(1)), sports (9(2)), randonne (9(3)), lieux touristiques (9(4)), musique (9(5)) et lecture (9(6)). Pour faire face aux situations qu'on peut rencontrer dans ces domaines, on apprendra acheter un voyage dans une agence de voyage (9(1)), dcrire un itinraire (9(3)), commenter positivement ou ngativement une activit et manifester sa satisfaction ou son insatisfaction par crit (9(4)).

Commentaire de la page d'ouverture de l'unit (p. 117)


(1) Faire raconter la bande dessine. Qu'arrive-t-il Holidaize (le personnage) ? Il aperoit une publicit d'agence de voyage pour un sjour sur une plage du Sud. Il s'inscrit au sjour mais il lui arrive beaucoup de msaventures (oursins dans la mer, crabes, ballon sur la tte, coup de soleil, etc.). Il rentre Paris, aperoit une publicit de la mme agence de voyage pour un sjour la montagne... (2) Imaginer les msaventures de Holidaize : - la montagne, - visitant New York ou une grande capitale, - pratiquant un sport, -etc. (3) Rflexion collective sur tout ce qu'il faut savoir faire (en langue trangre) pour vivre ses loisirs .

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Unit 9
Pages 118-119

Leon 1

Parler du hasard et des jeux

Objectifs Communication Exprimer le caractre hasardeux d'une action. Exprimer l'indiffrence. Grammaire Doubles ngations. Culture et civilisation Comportement de jeunes tudiants aprs la fin de l'anne scolaire. Vocabulaire Vocabulaire du hasard et des jeux (voir tableau, p. 119) une randonne - une nana (fam., pourfille)un truc (fam., pour ide) - une bote de nuit une motivation marcher (fam., pour russir) - tomber (fam., pour se trouver dans une situation par hasard)

Dcouverte et continuation des scnes L'histoire La randonne . Quatre jeunes gens qui ne se connaissent pas et qui habitent dans des villes diffrentes vont s'inscrire par hasard la mme randonne dans les montagnes du Pays basque. Comme au dbut de certains films o des personnages se rencontrent par hasard pour vivre une aventure extraordinaire, nous assistons aux quatre scnes o chacun d'eux se trouve amen s'inscrire cette randonne. Scne 1 : Gabrielle qui a chou un examen veut prendre 10 jours de vacances avant de se mettre rviser et ne dispose que de 300 . Scne 2 : Estelle s'inscrit pour une randonne quelle qu'en soit la destination. Scne 3 : Valentin fait de la randonne pour rencontrer des filles. Scne 4 : Deux jeunes gens du Handball Club de Grenoble gagnent une randonne au Pays basque l'occasion d'une loterie. Ces trois dernires scnes ne sont qu'bauches. J. Dcouverte de la premire scne. Lire l'introduction et observer l'image. Faire une coute avec dvoilement progressif. (a) coute de la premire rplique. Les tudiants imaginent la rponse. (b) coute de la rponse. Explication et remploi de faillir . Imaginer la raction d'Alexis. (c) coute de la question d'Alexis. Explication de marcher dans le sens de russir . Imaginer la rponse de Gabrielle. (d) Etc.
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Au fur et mesure, prsenter et expliquer le vocabulaire du hasard et de la chance. Prsenter et expliquer le vocabulaire de l'indtf frence. 2 Travail avec les trois autres scnes. coute du dbut du dialogue. Imaginer la situatioi (lieu, personnages, etc.) (livre ferm). Livre ouvert, vrification des lments de la sit tion. Les lves, par deux, imaginent une courte si du dialogue (4 rponses). Prsentation de quelques productions d'tudian; N.B. Dans le dialogue dans un caf de Rennes, fa remarquer la double ngation. Lire le paragraphe tableau qui correspond. 3 Imaginer la suite de l'histoire. Les quatre jeunes vont se retrouver au Pays basque-

L Pays basque Rgion situe l'ouest des Pyrnes qui s'tend ct espagnol (la province basque) et du ct frana Peuple dont on ignore encore l'origine. La langue basque (encore parle par une partie de ' population) est antrieure l'arrive des Indo Europens en Europe. Rgion touristique trs belle Cte basque (Bayonne). Montagnes peu leves ave de nombreux cours d'eau. Les Basques ont conserv une partie de leur folklore jeu de la pelote, danses.

La partie Exercez-vous - Exercez-vous _ S'importe laquelle. _ S'importe o. _ S'importe qui. .. '."importe quand. e. peut poursuivre le dialogue avec le mme type de ponses vasives : Dans quel htel dormironscus ? - N'importe lequel. Etc. Exercez-vous (?) e n 'ai envie ni de lire ni de regarder la tl. ~-::~fs dix jours, je ne suis alle ni au cinma ni au thM Valentin ni Thieu ne sont venus me voir, -este chez moi pour ne pas attraper froid. Ecoute t*> et jeu :_- transcription, p. 174. Les tudiants se mettent par deux. Chaque quipe ci: disposer de 16 allumettes (ou jetons, pices, etc.). 1 coute de la rgle du jeu (jusqu' celui qui prend la dernire allumette a perdu ). Les tudiants disposent leurs allumettes et jouent.
I IIIII I I IM I I II I

Le film L'Anne dernire Marienbad Film d'Alain Robbe-Grillet et Alain Resnais (1961). Dans un grand htel baroque, un homme se souvient d'avoir rencontr une femme et son mari inquitant. Le prsent, le pass, le futur, le rel et l'imaginaire alternent sans qu'on sache jamais trs bien o on en est. Ce film de recherche formelle a dchan les passions quand il est sorti. Les uns le trouvant franchement ennuyeux, les autres envotant et potique. La scne du jeu des allumettes revient plusieurs fois dans le film.

2 coute des conseils pour gagner et mise en pratique. Discussion sur les jeux fcatique du vocabulaire du tableau. Les tudiants exprimeront leurs gots, prfrences, opinions pour Lu contre : l-les jeux de socit (cartes - dames - checs - etc.), -les paris (courses, football, etc.), \ les jeux d'argent des casinos et salles de jeu. Prononciation et mcanismes Exercice 81. Expression de l'indiffrence.

Votre amie veut faire des projets de vacances. Mais tout vous est indiffrent. O est-ce qu'on va ? - N'importe o. Quand est-ce qu'on part ? - N'importe quand. Quelle voiture on prend ? La mienne ou la tienne ? - N'importe laquelle. Avec qui on part ? - N'importe qui. J'ai envie d'aller dans un pays d'Europe. Lequel lu prfres ? - N'importe lequel. On ira l'htel ? On fera du camping ? Gomment on se logera ? - N'importe comment. Exercice 82. Emploi de la double ngation. Antoine a dcid de mener une vie trs austre. Rpondez pour lui. Tu bois du vin ? Tu bois de la bire ? - Je ne bois ni vin ni bire. Tu manges de la viande ? Tu manges du poisson ? - Je ne mange ni viande ni poisson. Tu vas au cinma ? Tu vas au thtre ? - Je ne vais ni au cinma ni au thtre. La lecture t'intresse ? La tlvision t'intresse ? - Ni la lecture ni la tlvision ne m'intressent. Paul vient te voir ? Marie vient te voir ? - Ni Paul ni Marie ne viennent me voir.

129

Unit 9
Pages 120-121

Leon 2

Parler des sports

Objectifs Communication Donner son opinion sur un sport. Poser un problme, ses causes et proposer des solutions. Culture et civilisation Les sports. Prononciation | s ] + consonne (sport}. Vocabulaire Vocabulaire des sports (voir tableau, p. 121) une comptition - un mot d'ordre (une directive) une pause - l'esprit - un juron - la formule 1 (automobiles de course) prvisible - interminable retransmettre - engager - modifier - dsigner tourner ... (fam., devenir) - rendre (+ adjectif) part - d'actualit

Cette leon est construite sur la ralisation d'un projet de marketing sportif. Les tudiants devront choisir un sport peu mdiatique et rechercher comment il pourrait tre rendu plus spectaculaire, plus adapt aux exigences de la tlvision. La leon se droulera selon les tapes suivantes et les tudiants travailleront de prfrence en petits groupes. (1) Lecture d'un article qui expose comment les rgles du tennis ont t transformes pour rendre ce sport plus mdiatique. (2) Inventaire des sports et du vocabulaire li ces sports. (3) Choix d'un sport dont il faudrait amliorer l'image (le jeu de boules, la natation, le parapente, etc.). (4) Rflexion en petit groupe (runion marketing). Cette runion dbouche sur des propositions. (5) Compte rendu oral ou crit de la runion. Lecture de l'article Le retour du tennis spectacle

en Grande-Bretagne ou Flushing Meadow aux tats-U Causes : matchs trop longs - dure indtermi (ce n 'est pas compatible avec une programmation de t vision) - on s'ennuie : ce n'est pas assez spectaculaire matchs pas assez passionns. Solutions proposes : fixer la dure du match dei heures - supprimer les pauses - saison rduite quelqtx comptitions importantes - dsignation chaque anr d'un champion du monde -le selfcontrol britanniqi n 'est plus encourag ; les joueurs doivent exprimer len passions. 3 Les tudiants donnent leur avis sur ce propositions. Les fdrations sportives touchent des droits tl, suels importants. Cela permet la construction de st des, la formation des jeunes, etc. Mais le profit ne fait pas partie de la morale sportiv On peut pratiquer un sport avec peu d'argent. Lancement du projet

1 Hypothse partir du titre. Dans les annes 80, des heures entires de tlvision taient consacres la retransmission des matchs de tennis. Puis, le tennis s'est effac devant d'autres sports : le football, le patinage artistique, etc. Aujourd'hui, il redevient spectaculaire. 2 Lecture recherche. Complter la grille. Nom du sport : tennis. Enqute ralise par : ISL (Agence de marketing sportif) engage par l'ATP (Association du tennis professionnel). Problme pos : la tlvision ne retransmet pas les grandes comptitions de tennis, part Roland-Garros. N.B. Le stade de Roland-Garros Paris accueille chaque anne un grand tournoi international, comme Wimbledon

1 Prsenter le projet et son droulement. 2 Dcouverte du vocabulaire des sports. Choi des sports sur lesquels les groupes vont vailler. Exercice Reliez le basket-bail : dans une salle ou sur un terrain - avec ballon - attraper - avancer - passer - marquer un panit l'escrime : dans une salle - avec une pe - avancer reculer - tirer (l'pe). la moto : une piste - rouler - descendre - monter. le tennis de table : sur une table avec un filet dans u, salle - avec une balle et des raquettes - taper - renvo^ le ski : une piste - des skis - glisser - descendre.
130 -

Recherche des sports les plus/les moins pratips, les plus/les moins mdiatiques. Des sports comme le jogging, le judo, le jeu de boules, k basket-bail, l'quitation, la randonne sont trs pra'fcus mais rarement montrs la tl. \le football, le rugby, le patinage artistique, la formule 1 pet les plus mdiatiss. Choix du projet. fer petits groupes, les tudiants choisissent le sport or.: ils vont amliorer l'image. Les mettre en condition : Vous tes les dirigeants de fdration de... Vous voulez amliorer l'image de :re sport, pour qu'on en parle la tl, pour que des c~ptitions soient retransmises. Rflchissez aux oyens d'atteindre ces objectifs !
Conception et ralisation du projet

2 Recherche d'ides et prsentation (ou rdaction).

Prononciation et mcanismes t*)


Exercice 83.

Prononciation de [ s ] + consonne ou consonne + [ s ].


Prononcez [ s | + consonne. un sport/... spectaculaire/... une spcialit/... respirer/. .. la boxe/... une taxe/... un accident/... un accent/... le ski/... l'escrime/... l'escalade/... un disque/... la piste/... la poste/... un bistrot/... une suggestion/...

Exercice 84. Emploi du pronom en qui remplace une activit aprs le verbe faire .
On interroge Dylan sur ses gots sportifs. Rpondez selon l'indication. Tu fais du sport ? Souvent ? Oui, j'en fais souvent. Tu fais du tennis ? Jamais ? Je n'en fais jamais. Avec Arthur vous faites du handball ? Rgulirement ? Oui, nous en faisons rgulirement. Vous avez gagn des comptitions ? Beaucoup ? Nous en avons beaucoup gagn. Arthur fait du football ? Quelquefois ? Oui, il en fait quelquefois. II a marqu des buts ? Jamais ? Il n'en a jamais marqu.

1 Recherche en commun d'un cadre de flexion. Les points sur lesquels on peut agir : F-le lieu (il faut de la varit) ; - ia dure (selon le sport entre une et deux heures [maximum) ; - .es objets : adapts des grands stades et la tl"" ;' - .es vtements : couleurs qui distinguent les adver:es ; -.

Unit 9
Leon 3

Dcrire des mouvements

Objectifs
Communication Dcrire/comprendre un itinraire en milieu naturel. Dcrire une suite de mouvements (pour donner des _-.s*Juctions, pour relater un spectacle, etc.). Situer approximativement dans l'espace (voir tableau, p. 123). Civilisation Le Pays basque : la grotte d'Harpa. Prononciation Le son [ p ].
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Vocabulaire Vocabulaire descriptif des mouvements (voir tableau, p. 123) un chemin - un balisage - un sentier - une frontire un ravin - un ruisseau - l'amont/l'aval - un sommet un col - un bois (fort) - une cabane - une grotte un chne - un berger - le brouillard carrossable creuser - se mler - aboutir - dpasser - grimper

L'histoire La randonne . Un groupe de jeunes fait une randonne dans les montagnes du Pays basque. Ils quittent le sentier principal et se perdent dans la montagne. Dcouverte du document La grotte d'Harpa Cet extrait de guide touristique dcrit un itinraire en milieu naturel. Le vocabulaire de la nature (grotte, col, etc.) et celui

du mouvement (suivre, longer, etc.) seront comprsl grce au plan qui est joint au texte.
1 Identification du document et des lieux traverss. 2 Lecture progressive de l'itinraire en suivant ce mme itinraire sur la carte. Au fur et :

mesure : - dcouvrir le sens des mots nouveaux, - reporter le nom des lieux sur la carte. Expliquer : carrossable : o les voitures peuvent passer.

FRANCE A sommet d'Errozate

ESPAGNE

montagne du Sayarre

sources de la Nive /\
\

sentier

sentier (itinraire aprs la visite de la grotte)

3 Rponses l'exercice Vrai ou faux (question 2). a. Vf jusqu' 500 m de la grotte) -b.F-c. F (on longe un affluent de la Nive)- d. F-e. V (le balisage disparat]. 4 Classement du vocabulaire et inventaire lexical. a. le relief : une montagne - un sommet - un pic - un ravin - un rocher. b. les voies de communication : un chemin - un sentier - un col - un pont - un passage. c. les cours d'eau : un torrent - un ruisseau - une rivire - une source - une cascade.
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I Dcouverte du dialogue
1 coute du dialogue.

Raconter l'histoire depuis le dbut (p. 118 Retrouver les personnages. Quelle est la situation ?
2 Imaginer o se trouvent les randonneurs en compltant la carte.

Indiquer l'itinraire propos par Thieu et celui du guide. On peut l'imaginer partir de la photo et du plan. Ils peuvent avoir contourn la montagne o se trouve la

| grotte et avoir rejoint la valle (voir trac sur le plan contre). - Expliquer - -jn chne : (traduire! ; - .'<? brouillard: le matin, il y a souvent du brouillard. V est dangereux de conduire vite dans le brouillard. - contourner: (schma) ; - Tous les chemins mnent Rome : proverbe. S'applique un itinraire mais aussi aux moyens dploys pour atteindre un but (tous les moyens sont ions). La partie Exercez-vous Uctivit de mobilisation lexicale. _ '-. oiture de James Bond se rapproche de celle du docteur X. miais un camion barre la route. Bond freine et recule. Il ::itourne le pt de maisons, longe le canal. Il aperoitX --. l'autre ct... Description d'un itinraire Activit qui demande dix minutes de prparation avec ur. dictionnaire bilingue. Les tudiants doivent pouT:;: nommer sans hsiter les tapes de l'itinraire.

I Prononciation et mcanismes Exercice 85. Le son [ p ].


Prononcez le son [ ji ]. Rptez.

Menu du restaurant Les montagnes d'Auvergne /... Agneau aux champignons/... Beignets aux petits oignons/... Confiture de chtaignes/... Vins de Bourgogne et Champagne/... Exercice 86. Construction du pronom complment avec un verbe au pass compos. ! H berger interroge les randonneurs. Rpondez pour eux selon l'indication. Vous tes monts au lac bleu 1 - Oui, nous y sommes monts. Vous avez travers la fort 1 Non 1 - Non, nous ne l'avons pas traverse. Tu as vu le pic des neiges 1 Non ? - Non. je ne l'ai pas vu. Tu as suivi la rivire 1 Oui ? - Oui, je l'ai suivie. Tu t'es loign de la rivire 1 Non 1 - Non, je ne m'en suis pas loign. Vous avez vu les chamois ? Oui 1 - Oui. nous les avons vus.

Commenter un voyage

Objectifs
Communication

Comprendre un dpliant touristique. Exprimer sa satisfaction et son insatisfaction. crire un prestataire de service (agence de voyage, etc.) pour lui faire part de sa satisfaction ou de son mcontentement. Civilisation Lieux touristiques Poitiers, en Vende, Limoges et Cahors.

Vocabulaire Vocabulaire du voyage : un sjour - une destination un catalogue - une tape - un avantage/un inconvnient - un ddommagement Vocabulaire de l'apprciation : une sensation - irrel dynamique - merveilleux - endiabl - (in)suffisant inexistant - laisser dsirer - couper le souffle Vocabulaire du spectacle : une attraction - des effets spciaux - une cascade - battre son plein (la fte) Divers : un rapace - la chevalerie - une joute - une manufacture - la porcelaine - un mandre - ajouter figurer -filer- retracer - enserrer - fortifier
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- Dcouverte du document (p. 125) Le vocabulaire nouveau tant important, il serait prfrable que les tudiants aient lu le document et recherch les mots inconnus en travail personnel avant le cours. Si cela n'est pas possible, faire ce travail en classe mais le partager entre 3 groupes : - groupe 1 (l re et 2e journes), - groupe 2 (3e journe), - groupe 3 (4e et 5e journes). - Quelques expressions demanderont une explication complmentaire : - en cours de route : sur le trajet ; - un spectacle vous couper le souffle : un spectacle qui tonne et passionne au point qu'on arrte de respirer ; - un spectacle endiabl qui file au rythme de la musique : un spectacle o les tableaux se succdent rapidement, qui se droule au rythme de la musique ; - les effets spciaux : effets d'illusions au cinma ou au thtre grce des techniques spciales ; - la fte bat son plein (verbe battre ) : expression fige ; c'est vraiment la fte ; - grandeur nature : on ne simule pas une fte avec quelques participants. Ce sont des centaines d'acteurs qui participent la fte. - Une fois le problme de comprhension lexicale assur, suivre le droulement propos dans le livre. Par deux, les tudiants prparent la scne entre l'employ de l'agence de tourisme et le reprsentant du groupe.
(1) Questions pratiques. Dates - Prix fce qu'il comprend, ce qu'il ne comprend pas) - Les supplments pour chambre individuelle et les assurances. (2) Intrts : - l'amateur d'histoire. Il trouvera son bonheur pendant la journe au Puy du Fou, au cours de la visite de Limoges et de Cahors. - le passionn d'architecture. Il pourra admirer du futurisme au Futuroscope et de l'historique Poitiers et Cahors. - l'adolescent de 13 ans. Il devrait tre intress par le ct spectaculaire des journes au Futuroscope et au Puy du Fou. - l'amateur de beaux paysages. Il devra attendre le dernier jour pour photographier Cahors et le Pont Valentr. - l'amateur de sciences et de technologie. Toute la journe au Futuroscope, les effets spciaux du Puy du Fou, la fabrication des porcelaines de Limoges. (3) Ngociation des prix Demander une rduction pour le groupe, parce que vous faites partie d'une entreprise, parce que vous partez hors saison.

Le Futuroscope : parc d'attractions scientifique et techniques cr en 1986 et situ quelques kilomtres de Poitiers (partie centre-ouest de la France). L'architecture des btiments est spectaculaire, ainsi que les attractions qui prsentent des ralisations technologiques de pointe en matire d'images. Le Puy du Fou : grand parc culturel de 30 ha I situ prs des Herbiers en Vende. On y retrace l'histoire de la Vende et on y donne un important spectacle historique auquel participent les habitants des villages environnants. (La rgion de Vende est clbre dans l'histoire pour avoir t un important foyer de rsistance la Rvolution de 1789, refusant en particulier de fournir des soldats l'arme rvolutionnaire.) Limoges, ville de 140 000 habitants situe da une des rgions les moins peuples de France (oue du Massif central). Depuis longtemps, on y fabrique de clbres porcelaines. Cahors, ville de 46 000 habitants situe au sud ouest du Massif central. C'tait une ville importante! l'poque romaine et au Moyen ge et elle en! conserve des vestiges. Les vins de Cahors sont rputs.

Dcouverte de la lettre Travail individuel, puis mise au point collect Rponses aux questions.
Qui crit : une personne qui a fait un sjour d' semaine Val d'Isre (station de sports d'hiver des Alx

achet dans une agence de voyage.


qui : l'agence de voyage. Pour quelles raisons : exprimer son mcontentem exposer ses sujets d'insatisfaction, demander un ddo

magement.
Quels sont ses arguments : il a pay pour un de pices, il tait dans un studio - le chauffage tait ins sant et s'arrtait - le couloir n 'tait pas propre. Que souhaite-t-il : un ddommagement pr duquel il ne donne pas de prcisions.

Recherche de formules exprimant l'insatisfactic -> J'ai le regret de vous faire savoir que je mcontent de ce sjour (la premire partie de phrase nuance la seconde). -> Nous avons t trs dus... -> Je suis loin d'tre satisfait. - Les inconvnients que j'ai subis...
Expliquer :

- Les tudiants jouent la scne entre eux. Faire jouer deux ou trois scnes devant la classe pour procder quelques mises au point.
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le logement... qui figure : qui est reprsent < dcrit dans le catalogue ; insuffisant : il ne suffisait pas pour se chauffer : - inexistant : il n'existait pas (= il tombait panne);

- tisser dsirer : euphmisme pour tre insuffit- Ddommagement - ddommager : ce qu'on donne pr compenser un dommage ou un inconvnient rrboursement d'une partie du prix - week-end Br-it, etc.). Rdaction d'une lettre exprimant des satisfactions ou des insatisfactions 1 Recherche collective d'ides. Sujets de satisfaction aprs le voyage Futuroscope du Fou.

La bonne organisation, les guides sympathiques, le logement et la restauration de qualit, etc. Sujets d'insatisfaction J'avais demand une chambre individuelle, il n'y en avait plus. Il a fallu payer l'entre de la manufacture de porcelaine. Cahors, il n'y avait pas de guide. Etc. 2 Rdaction individuelle de la lettre.

Pages 126-127

Leon 5

Parler de musique

Objectifs Communication Exprimer ses gots et ses prfrences -.' matire de musiques et de chansons. Culture Quelques disques de musiques et de chansons apprcis par le public franais. Prononciation L'opposition [ p ]/[ b ]. Vocabulaire Vocabulaire de la musique (voir tableau, p. 127) un rpertoire - un clip - un arrangement une compilation (compil) la virtuosit - la notorit - la gloire un palmars - la maturit - la spontanit contemporain - indit - dramatique - lyrique clatant - sophistiqu - rjouissant - dterminant une catgorie - un clic (de cliquer ) une dbauche - une palette - un virage amorcer - reflter - passer en boucle

L leon est construite sur un projet. Le document de la p. 126 devrait motiver les tuJUants concevoir le programme de leur CD (disque :?mpact) idal ou d'un CD qu'ils souhaiteraient offrir : quelqu'un. Il s'agit donc de runir sur le mme CD entre 8 et 12 titres qui peuvent tre trs divers (du rap l'opra) et qui devront tre brivement prsen'.-. Le document de la p. 127 (extrait du catalogue musique de la Fnac) permettra d'enrichir le vocabulaire du thme de la musique et aidera les tudiants rdiger leur prsentation.
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Dcouverte de l'article (p. 126) 1 Identification du document. Extrait de presse (Aujourd'hui est un quotidien national). Le titre est explicite et donne l'information essentielle. Les questions qu'on se pose sont donc : Est-ce ralisable facilement ? Comment ? quel prix ? Quel site ? Etc. 2 Lecture et recherche d'informations. Quel site ? alapage.com : vendeur en ligne de CD, livres, etc. Comment ? On slectionne des morceaux (parmi une liste) qu'on peut couter. On organise l'ordre des

morceaux sur le disque. On paie en ligne et on reoit le CD par la poste. 3 Rponses aux remarques (voir Dcouvrez... ). a. C'est possible avec le site <r alapage . b. Non, ils ont toutes sortes de musiques. Il y a aussi des promotions. c. Avant de slectionner un morceau, on peut ['couter. d. Non, on paie avec sa carte bancaire. e. Corinne, 39 ans, l'a utilis. Tout s'est droul normalement. Lancement du projet Lire la slection de Roger Grauby (encadr droite,
p. 126).

Charles Trnet (1913-2001) Chanteur auteur compositeur qui a eu son heure de gloire aprs la guerre de 1939-1945 jusque dans le annes soixante, et dont quelques chansons rest ront immortelles (La Mer, En sortant de l'cole. Le Jardin extraordinaire, etc.). Trnet a frquent les surralistes et ses chansons sont d'abord de petits pomes. Quant sa musique, elle est trs inspire du jazz. Au lendemain de la guerre, Trnet (que certains appelaient le fou chantant ) a incarn le retour de la joie de vivre. Georges Brassens (1921-1981) Autre auteur compositeur interprte dont les cha sons datent des annes cinquante et soixante, mais sont dans toutes les mmoires. Avec des textes d'une grande richesse verbale mais nanmoins accessibles tous et des mlodies apparemment trs simples, Brassens a chant l'amiti, l'amour, la mort et surtout l'anticonformisme.

Proposer aux tudiants d'imaginer leur compilation idale avec quelques mots de prsentation pour chaque morceau. Justifier l'activit suivante par la ncessit d'enrichir le vocabulaire du thme de la musique. Dcouverte du document Les succs Activit a.

Nom du disque

Informations sur le musicien

Informations sur la musique

Originalit

et les paroles

Sol Invictus

Akhenaton en solo - bonne quipe de musiciens

Jordi Savait

Airs italiens de Gluck

La Zizanie

Massive Attack DVD Roch Voisine

Musicien qui joue de la viole de gambe (instrument du xvif sicle) - II a compos la musique du film Tous les matins du monde - II joue avec son ensemble Ostinato, Opras italiens de Gluck Cecilia Bartoli - Elle aborde un rpertoire plus dramatique C'est une virtuose, au premier rang des interprtes de musique lyrique - Grande richesse d'expression et de nuances sonores Zazie - chanteuse de varits Environnement musical sophistiqu, son lectronique, arrangements complexes Clbre groupe de pop anglaise L'ensemble des clips du groupe

2 disque - rap (tendance hardcore et old skool/ textes bien crits efforts Musique de l'poque baroque compositeurs germaniques, britanniques et espagnols

Nouveau chef-d'uvre rap

Exploration de la musique baroque en Europe

Airs de Gluck indits

Album d'une clatante mature

Chanteur (qubcois) spontanit et joie

Chansons pop lumineuses arrangements simples et efficaces


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C'est un DVD - on peut laborer soi-mme la pochette du disque C'est son meilleur disque

tivit b.
Kitare lectrique, basse, batterie, synthtiseur. :lon, violon alto, violoncelle, contrebasse. b batterie, piano, saxophone, trompette, clarinette. f r:mpette, tambour, trombone, cor.

Il joue du tambour pour La/... De la batterie pour Patricia/... Quand il part du piano-bar/... 11 passe la contrebasse/... Pour les ballets de l'Opra/...

Ralisation de la compilation idale Travail individuel. Chaque tudiant choisit entre 8 ^12 titres qu'il justifie brivement par : _-. commentaire sur la musique, les paroles ; Ivn commentaire sur l'interprte ; Itc souvenir personnel. Le; tudiants qui auront choisi des chansons franBtses pourront en donner le texte la classe et les ? couter. Prononciation et mcanismes \f Exercice 87.
fcposition [ p ]/[ b ]. rrononcez [ b ] et | p |. Rptez.
fc n est un copain/... habite Pigalle/...

Exercice 88. Construction du pronom complment avec un verbe au pass compos la forme ngative.
On l'interroge sur ses gots en musique. Rpondez pour elle selon l'indication.

Tu as entendu la dernire chanson de Roch Voisine ? Non? - Non, je ne l'ai pas entendue. Tu as achet des disques de Ccilia Bartoli ? Aucun ? - Je n'en ai achet aucun. Tu as aim les chansons de Zazie ? Quelques-unes ? - J'en ai aim quelques-unes. Tu as cout des disques de Jordi Savall ? Tous ? - Je les ai tous couts. Tu as apprci la musique d'Akhenaton ? Pas du tout ? - Je ne l'ai pas du tout apprcie. Tu as cout les chansons d'Hlne Sgara ? Aucune ? - Je n'en ai cout aucune.

Unit 9
Leon 6

Comprendre les rcits

Objectifs
Communication Vocabulaire

Comprendre un rcit crit dont les verbes sont au simple, au pass antrieur et au plus-que-parfait.
Grammaire

< Sens, emplois et conjugaisons : - au pass simple - du pass antrieur.

un univers - une adhsion - une cigale - une fourmi un miroir - un surnom magique - drle dsigner - vtir - s'enfuir - reprendre (rpter) ds (adv. de temps)

Cette leon comporte deux parties ayant pour objectif iC travail sur le rcit. '. Les premires lignes de quelques uvres littraiLes. Ici, il s'agit surtout d'initier les tudiants la comrrhension des formes verbales du pass simple et du risse antrieur. I Un reportage en version audio ou vido dans jr-jeJ Christopher Warner, un homme au parcours :r.ginal, raconte sa vie.
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Dcouverte des premires lignes d'uvres littraires Suivre le droulement propos dans le livre. 1 Reformulation. Tous les imparfaits demeurent.
Nous tions l'tude... le Proviseur est entr... Ceux qui dormaient se sont rveills et chacun s'est lev...

Quelques uvres littraires

Fables, de Jean de La Fontaine (1668 1694). Petits contes mettant en scne des animaux dans lesquels La Fontaine transpose la socit de son poque et nous fait rflchir sur la condition humaine. Les Fables de La Fontaine, que les enfants apprennent encore parfois l'cole, valent surtout pour l'humour, le pittoresque et la prcision des petites scnes dramatiques qu'elles prsentent. Nous donnons les premiers vers de La Cigale et la Fourmi . L't, la fourmi reproche la cigale de chanter alors qu'il faudrait engranger des provisions pour l'hiver. Lorsque, l'hiver venu, la cigale affame va frapper la porte de la fourmi, celle-ci reste inflexible. La Peau de chagrin, roman de Balzac (1831). Un jeune aristocrate pauvre et orphelin ne parvient pas publier l'uvre de sa vie : un trait de philosophie. Dcourag, il est sur le point de se suicider quand un trange personnage lui fait cadeau d'une peau magique. Elle exauce les vux de celui qui la possde, mais chaque fois qu'un vu est ralis, elle rtrcit et abrge d'autant la vie de son propritaire. Le jeune homme profite tellement de ses pouvoirs extraordinaires qu'il meurt un an plus tard. Madame Bovary, roman de Gustave Flaubert (1856). Fille d'un riche fermier de Normandie, Emma Bovary a pass sa jeunesse lire des romans sentimentaux et rver. Toute sa vie, eue cherchera raliser ces rves.

Mais sans volont relle, crase par le conformisme d la petite bourgeoisie provinciale, trompe par certains incomprise par d'autres, elle finira par se suicider. Le roman dbute par un pisode de la jeunesse de so futur mari, Charles Bovary. Ds son entre dans so nouveau collge, il apparat un peu niais et ridicule. ne pourra jamais tre la hauteur des ambition d'Emma. La Lgende des sicles, suite de pomes piques de Victor Hugo (1859). L'histoire du monde depuis sa cration jusqu' l'pope napolonienne. Des scnes fulgurantes, des images hautement symboliques et des vers qui restent gravs dans les mmoires. Un des premiers pomes prsente Can (fils d'Eve et d'Adam) qui vient de tuer son frre Abel et qui est poursuivi par le remords sous la forme d'un il qui le fixe pour l'ternit. Attentat, roman d'Amlie Nothomb (1999). piphane Otos est un jeune homme d'une laideur repoussante. Il tombe amoureux de la belle comdienne thel. Loin de le dsesprer, cet amour lui donnera l'ide d'exercer la profession de faire-valoir, mtier nouveau qui consiste mettre en valeur la personne auprs de qui on est. Et avec piphane, tou le monde est mis en valeur.

Vers la fin du mois d'octobre, un jeune homme est entr... il a mont l'escalier... La premire fois que je me suis vu... j'ai ri... Mon surnom est arriv trs vite... quand un gosse m'a cri... les enfants ont repris... Can s'est enfui... l'homme sombre est arriv...

4 Parler des uvres en faisant appel a connaissances de la classe.

- La partie Exercez-vous
1 Prparation la lecture. Expliquer et crire au tableau : - un aveugle : quelqu'un qui ne voit pas ; - un lphant - une trompe - une patte : par dessin ; _ une dlgation : un petit groupe de personnes q reprsente un village, un pays ; - temple - colonne : dessiner. 2 Lecture individuelle. 3 Rcit oral.

La cigale... s'est trouve... Quand la bise est venue.


2 Relever les verbes au pass simple. Classer les conjugaisons (voir le tableau, p. 129, et les tableaux de conjugaisons la fin du livre). Verbes en -er-> conjugaison en -ai, -as, -a, etc. Verbes comme finir -> conjugaison en -is, -is, -it, etc. Autres verbes - conjugaison en -is, -is, -it, etc. - conjugaison en -us, -us, -ut, etc.

3 Imaginer une suite pour chaque dbut d'oeuvre.


Exemple : Le jeune homme est pauvre. Il ne lui reste que 200 euros. Il va les jouer et il va gagner...
138

Ce rcit utilise le systme pass compos/imparfa a se passe dans un village de l'Inde. Figurez-vo que ce village n'tait habit que par des aveugles. Etc.

Travail sur le reportage en version audio C ou en version vido Mme exploitation pour les deux versions. La fiche l'exploitation vido peut d'ailleurs tre utilise pour la version audio (sauf pour la dernire question). Voir ranscription, p. 1 74 et 1 75. 1 coute (visionnage) de la premire moiti du reportage. Complter la fiche signaltique.
> Fiche, ex. 1 :

> Fiche, ex. 4 : Voir ci-dessus (3). 2> Fiche, ex. S : Question rserve l'option vido. Christopher Warner est film sur les berges de la Seine. L'eau qui coule s'harmonise avec le droulement du fil de la vie. Quelques rares promeneurs ; en arrire-plan, sur un pont, on distingue des toits de voitures et d'autobus : dtachement par rapport la socit. Une pniche, un bateau-mouche passent : invitation au voyage pour cet homme qui ne cesse de bouger. H Prononciation et mcanismes Exercice 89. Comprhension du pass simple. Transposition au pass compos. Dites la mme chose en utilisant le pass compos. Paul naquit en 1960. -> Paul est n en 1960. II fit ses tudes au lyce Racine. -> II a fait ses tudes au lyce Racine. II passa le baccalaurat. - II a pass le baccalaurat. Puis, il entra en facult de mdecine. -> Puis, il est entr en facult de mdecine. 11 fut mdecin 24 ans. -> II a t mdecin 24 ans. II se maria l'anne suivante avec Hlne. - II s'est mari l'anne suivante avec Hlne. Ils eurent deux enfants. -> Ils ont eu deux enfants. Exercice 90. Transposition d'un rcit employant le pass simple et l'imparfait en un rcit utilisant le pass compos et l'imparfait. Racontez en utilisant le pass compos et l'imparfait. Ce matin-l, je me levai 8 heures. - Ce matin-l, je me suis leve 8 heures. Je descendis pour aller voir le courrier. -> Je suis descendue pour aller voir le courrier. II y avait une lettre. Elle tait pour Patrick. -> II y avait une lettre. Elle tait pour Patrick. Je remontai et je la donnai Patrick. - Je suis remonte et je l'ai donne Patrick. II la lut et poussa un cri de joie. - II l'a lue et a pouss un cri de joie. II tait nomm directeur Rome. -> II tait nomm directeur Rome.
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Nom : Warner Prnom : Christopher Nom d'artiste : Cristobal Profession : auteur compositeur. Mais il a fait un peu tous ies mtiers l'tranger (voir activits l'tranger). Pre : anglais Mre .-franaise (corse) Enfance : Bordeaux. Jeunesse : Bordeaux, puis Paris. Pays de rsidence l'tranger : Espagne, Portugal, Mexique. Activits l'tranger : professeur de franais et d'anglais ; quipier au long cours (sur les bateaux) ; autres xrits mtiers. Langues parles : franais, anglais, portugais, espagnol. Sjours Paris : plusieurs jusqu' ce qu'il s'y tablisse m y a un an. Activits Paris : chante ses chansons dans les cabarets, K/ait de la publicit pour faire vendre son album. 2 coute et visionnage de la deuxime partie. On dfinira la personnalit et la philosophie de Christopher Warner. (Il II cultive les motions et vit par le cur. Il cherche davantage les hommes que la socit. 2 II refuse les cadres formels (rceptions o les gens l'ont pas vraiment d'affinits). (3) Pour lui, il souhaite : - voyager (il se sent citoyen du monde), - rencontrer des gens (il veut s'enrichir intellectuellement), - dcouvrir (il est curieux). Pour la socit, il souhaite une entente mutuelle. > Fiche, ex. 2 : . V-b. F - c. V- d. V - e. V (il faut dcouvrir ceux qui -. 'en portent pas) -f. F. > Fiche, ex. 3 : a.4-9 b. 3 - 7 mais ces choix peuvent tre discuts. c. 5 - 10 Ex. : l'amour (1) appartient autant au 2-8 cur (e) qu'aux motions (d). e. 1-6

Corrig du bilan 9
1 ... j'ai trouv par hasard un billet... ... je suis all au casino et j'ai mis 500 . ... c'tait mon jour de chance... ... Est-ce que tu as eu de la chance ? Non, mais j'ai failli gagner... Je te parie que tu vas recommencer. 2 Elle : Alors, est-ce qu'on se marie ? Lui : Comme tu voudras. Elle : En mai. Lui : Si tu veux. a m'est gal. Elle : O est-ce qu'on fait le mariage ? Lui : N'importe o. Elle : Qui on invite ? Lui : N'importe qui. Etc. 3 Montez jusqu'au sommet de la colline. Passez devant la chapelle. Redescendez jusqu' la rivire. Contournez la fort. Longez le ct sud de la fort. 4 . . . la 9e Symphonie interprte par l'orchestre. L'uvre taient dirige par le chef Ricardo Mutti. ... je trouve que les mlodies se ressemblent. Mozart a compos... 5 a. le football b. le tennis c. la boxe, le judo d. le ski e. le basket f. le golf

6 Voir transcription, p. 175. Moment du voyage


Sjour en gnral Trajet Htels - repas Strasbourg Motifs de satisfaction Motifs d'insatisfaction

Trs bien - Belle rgion - Beau temps La publicit annonce du 4 au 9 mais cela ne fait que 4 jours en Alsace en gnral Autocar confortable - Guide qui commente Htels trs bien Long Une seule fois de la cuisine alsacienne visite sous la pluie Temps superbe Excellent programme vari Trs belle ville - inoubliable

Vosges
Haut-Knigsbourg

Colmar

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Unit 10

Prsentation de l'unit
Cette unit est tout entire oriente vers le futur. On apprendra anticiper (futur antrieur, 10(1)), exprimer des sentiments ou des opinions sur des tats futurs (subjonctif pass, 10(3)), dcrire des volutions (10(4)). Ces thmes du dveloppement conomique et des quipements (10(1) et 10(3)), de la ville, de l'cologie et du climat (10(4)), de la nourriture (10(6)) et de la recherche scientifique (10(5)) seront abords dans la perspective de leur volution dans le temps ou selon l'clairage qu'en donne la science-fiction. Enfin, pour dbattre de ce que sera ou de ce que devrait tre l'avenir, on apprendra matriser les tournures concessives (10(3)).

Commentaire de la page d'ouverture de l'unit (p. 131)


(1) Identification et commentaires des photos faire sous forme de dballage d'ides. La classe exprime tout ce qu'voqu chacune des images. Photo haut gauche : reprsentation d'une nouvelle molcule - la cration de nouvelles molcules permet la gurison des maladies, la cration de matriaux plus lgers, plus rsistants, etc. Photo haut centre : panneaux solaires sur le bord d'une autoroute. Bientt une nergie propre et silencieuse ? Mais n'est-elle pas trop coteuse ? Photo haut droite : la fuse europenne Ariane, lanceur de satellites. Multiplication des engins spatiaux qui permettent de mieux communiquer et de mieux surveiller. Conqute de l'espace. Photo bas gauche : une molcule d'ADN. Les filaments porteurs des gnes qui conditionnent notre physique et nos tendances psychologiques. Gurison, adaptation, transformation de l'homme. Photo bas droite : l'opra de Lyon. Les opras, la musique, la littrature, la peinture produits du xvir au dbut du xxe sicle rencontrent toujours l'adhsion du public. Les formes qui ont eu du succs au xxe sicle (les musiques dites populaires et le cinma) ne prolongent pas les prcdentes. Quelque chose s'est-il arrt au dbut du xxe sicle ? (2) Recherche collective d'ides sur le titre de l'unit. Que signifie pour vous construire l'avenir ?

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Unit 10
Pages 132-133

Leon 1

Anticiper

Objectifs Communication Faire un projet. Dcrire les tapes futures d'une situation. Grammaire Expression de l'antriorit dans le futur : le futur antrieur. Expression de la dure : rvision et introduction de jusqu' ce que + subjonctif . Expression de l'imminence (proximit dans le futur). Vocabulaire un aroport - un terrain - un titre (de proprit) un permis (de construire) - une banque (d'affaires) un chasseur - un pcheur - un cologiste - une rsidence secondaire rejoindre condition que

H Dcouverte du document

L'histoire Le village aroport . Batrice Laroque, promoteur immobilier, et Michel Vandervelt, banquier belge, ont en projet de construire un village aroport dans le Languedoc, quelques kilomtres de la mer. Ce type de rsidence est destin aux riches du nord de la France et de l'Europe qui disposent d'un avion priv et souhaitent rsider au soleil tout en pouvant se rendre facilement sur leur lieu de travail Bruxelles ou Amsterdam. Batrice prsente le projet Michel qui doit le financer. \_ coute du dialogue et observation de l'image (sans lire l'introduction).
Hypothses sur la situation. De quoi parlent les personnages ? D'aprs vous qui sont-ils ? O sont-ils ? Vrification par la lecture de l'introduction.

3 coute progressive. Au fur et mesure : - noter les tapes de la ralisation du projet, - noter les indicateurs de temps. 4 Remettre dans l'ordre les tapes du projet Imaginer des tapes intermdiaires. Dater la scne d'aujourd'hui (jour o se droule le cours) ou fixer une date arbitraire (ex. : 15 ju
2002). Juin 2001 - Batrice Laroque remarque des terrains pli en Languedoc, quelques kilomtres de la mer. Elle i\ l'ide du village aroport. Septembre 2001 - Elle commence monter son et recherche des financements. Janvier 2002 - Michel Vandervelt accepte de financer^ condition d'tre associ. Ils fonderont la socit Villa aroport . Fvrier 2002 - Batrice commence les ngociations avec le propritaire des terrains. 15 juin 2002 - Batrice fait visiter les terrains . 25 juin 2002 - Signature de la vente des terrains. Juillet 2002 - Obtention du permis de construire. Aot 2002 - Cration de la socit Village-aroport *. Septembre 2002 - Dbut des travaux. Octobre 2002 - Manifestation des chasseurs et pcheurs. Enqute publique en faveur de l'aroport crera des emplois. Juin 2005 - Inauguration du village aroport.

2 Lecture du document Le village aroport de Plaisson .


Faire expliquer le projet. Pour qui est fait ce village aroport ? Qui va vivre l ?

5 Observer l'expression de l'antriorit en relation avec les indicateurs de temps.


Aujourd'hui dans 10 jours j'aurai sign ds que nous aurons aurons reu les titres I nous crerons la socit
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dans 3 ans nous aurons construit

Etude du tableau et partie Exercez-vous 1 Lecture et commentaire du tableau. senter les notions en s'appuyant sur le calendrier. '. Le futur antrieur peut exprimer : l'antriorit par rapport un futur (Ds que nous arons reu les titres nous crerons...} ; |-* une action acheve dans le futur. (Dans trois ans mous aurons construit...}.

Lui: Nous aurons dj achet une maison car d'ici l, nous aurons touch l'hritage de l'oncle Franois. Me : Et nous aurons fait construire une piscine... Etc.
Prononciation et mcanismes Exercice 91. Futur antrieur. Expression de l'antriorit. Vous n'tes pas d'accord avec le programme. Dites-le Marie. Tu travailles un peu. Puis, on va faire les courses ? Non, je travaillerai quand on aura fait les courses. On djeune puis on se promne ? Non, on djeunera quand on se sera promens. Tu tlphones Patrick. Puis, on boit un caf ? Non, je tlphonerai Patrick quand on aura bu un caf. On mange une glace. Puis, on ira au cinma ? Non, on mangera une glace quand on aura t au cinma. Nous allons au thtre. Puis nous dnons ? Non, nous irons au thtre quand nous aurons dn.

2' Dans le paragraphe Expression de la dure , distr.guer : - la dure future partir du prsent (Dans... D'ici ...); - partir de n'importe quel point de dpart Jusqu'...) ; - sans point de dpart (en).
Exercez-vous

... j'aurai prpar un bon dner. Des amis seront


venus... Nous aurons dcor le salon. Q^and il se rveillera, je me serai lave et j'aurai pris ~.on petit djeuner...

Sous serons alles faire un jogging...


Exercez-vous Dans quelques jours... D'ici la fin du mois... Ds que Aussitt que) nous aurons de l'argent... Le film sera tourn en trois mois... jusqu' ce qu'il sorte iis les salles...

I Jeux de rles Les deux jeux permettent de produire des anticipations sur l'avenir. Le dialogue procde selon une suite :e surenchres. Exemple : Les spculateurs. Lui: Nous avons 100 000 d'conomie. Elle : Qu'est-ce qu'on va en faire ? Lui : Acheter de l'or. Ds que l'or aura mont, : revendrai. Elle : Et on pourra s'acheter une maison ?

Exercice 92. Futur antrieur. Action acheve dans le futur. Pierre a besoin d'tre rassur. Rpondez selon l'indication. Quand est-ce que tu finiras ton travail ? Bientt ? J'aurai bientt fini. Quand est-ce que nous toucherons l'argent ? La semaine prochaine ? Nous l'aurons touch la semaine prochaine. Quand est-ce que nous partirons en voyage ? Dans 10 jours ? Nous serons partis dans 10 jours. Quand est-ce que je me baignerai ? Dans 10 jours ? Tu te seras baign dans 10 jours. Quand est-ce que nous visiterons l'le de Pques ? Dans 15 jours ? Nous l'aurons visite dans 15 jours. Quand est-ce que nous rentrerons ? Pour le 30 juin ? Nous serons rentrs pour le 30 juin.

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Unit 10
Pages 134-135

Leon 2

Parler de la ville

Objectifs Communication Faire des propositions, des projets pour les villes. Donner son opinion sur ces projets. Prononciation Opposition [ v ], f i . Grammaire Pratique de l'expression du futur et du futur antrieur. Vocabulaire Le vocabulaire de la ville la priphrie - une voie pitonne - le tri - les dchets une crche - un quipement - un culte - une mosque une synagogue - une rame (de mtro) - un comit (de quartier) la qualit - une enqute - la scurit un laisser-passer - un tournesol rsidentiel clairer - chauffer - couvrir

- Dcouverte de l'enqute
J. Identification du document. Enqute ralise par l'Union des comits de quartier d'une ville auprs des habitants pour connatre leurs opinions et leurs souhaits propos de tout ce qui pourrait amliorer la qualit de leur vie. 2 Complter le formulaire. - Dcouverte collective du formulaire. Au fur et mesure : - expliquer les mots nouveaux, - les tudiants compltent le formulaire (selon leur lieu de rsidence). - Explications : - la priphrie : Paris on dirait la proche banlieue . Le mot banlieue est plutt rserv aux grandes villes. - le type de quartier : il est possible de cocher plusieurs cases. - le tri des dchets : selon les villes de France, le tri est plus ou moins labor. D'une manire gnrale, les habitants jettent d'une part les mtaux, les papiers et les plastiques, et d'autre part les autres dchets. - une piste cyclable : voie rserve aux vlos. En dehors de quelques villes, ces pistes sont encore trs peu nombreuses. - voie pitonne : rue interdite la circulation et rserve aux pitons. - La partie Exercez-vous 1 Recherche lexicale. Chercher les actions (verbes) que l'on peut faire dans chaque lieu de la ville.
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La vie associative La vie associative est trs dveloppe en France et les associations sont des partenaires importants des pouvoirs publics. Une association (dfinie par une loi datant de 1901) est une socit qui s'interdit de faire du profit. Elle bnficie alors d'un statut particulier diffrent de celui des entreprises. Une ville de 150 000 habitants peut compter jusqu' 10 000 associations. Il suffit en effet d'tre deux personnes et d'avoir un objectif non commercial et d'intrt gnral pour pouvoir crer une association. On trouve deux types d'associations : ( 1 ) celles qui organisent des activits de loisirs. Elles peuvent avoir plus ou moins d'importance : des clubs de bridge au festival de thtre en passant par l'quipe de football de quartier ou la cooprative du lyce ; (2) celles qui dfendent les intrts collectifs. Dans les villes, les quartiers ont leur comit, et les comits d'une ville sont runis dans l'Union des comits de quartiers. Ils participent activement aux projets de la ville.

2 Recherche de lieux en fonction d'activits. a. La plupart des formalits administratives d'tat civil font la mairie. Tout ce qui concerne la sant la CPAM (Caisse prima d'assurance maladie). la prfecture : formalit

.v icernant la voiture (carte grise i, cration de socit, etc. . office du tourisme, syndicat d'initiative, mairie. c commissariat, de police. d. gare routire.
3 Classements

baie du Mont-Saint-Michel. Selon les futurologues, dans 50 ans, l'lot aura t runi la terre mais un port aura t construit du ct ocan. Les touristes pourront donc arriver au pied de l'abbaye par terre et par mer.
2 Document Les villes du futur...

i 'iielle - impasse - rue - boulevard - avenue ( l'origine c_- avenues taient des voies larges et longues construites -.- priphrie ; cf. les avenues de la Gare - l'avenue des l'-.amps-lyses ; mais il n'y a plus aucune diffrence K::ourd'hui). 'ardinet - square -jardin public - parc - bois. \ c. hameau - village - bourg - ville - agglomration. Activit d'coute (jf) V:lr transcription, p. 175.
Cocher :

Expliquer et commenter chaque information. Lille -+ Ce sera propre. Est-ce que ce sera beau ? Cela ne va-t-il pas dfigurer le quartier historique ? Saint-Malo -> Les pouvoirs publics incapables d'entretenir les monuments historiques les auront vendus. Toulouse Transformation de la ville en campagne. Etc.
3 Les tudiants imaginent leur ville dans le futur et formulent quelques souhaits pour cette ville (voir questions 1 et 2).

Habite en priphrie - Quartier rsidentiel Moyennement satisfait


Notes donner :

Moyens de transport : 1 (seulement le bus les jours fcole) f- voies pitonnes : 0 k- Distes cyclables : 0 espaces verts : 3 ( deux pas de la campagne] scurit : 1 1- bruit : 3 h- qualit de l'air : 3 r tri : non communiqu mdecin : non communiqu clinique : non communiqu - commerces : 1 (alimentation et journaux.) t- services : non communiqu coles : 1 (pas de collge, ni de lyce) P- crches : non communiqu t-* lieux de spectacles : 0 t bars : 0 discothques : 0 lieux de culte : 0 Commentaire des documents de la p. 135 Les phrases du document crit de la p. 135 et les Lcotos des p. 135 et 138 sont extraits d'un ouvrage '-. futurologie de deux journalistes, A. Lebaube et ?. Roger, Imagine la France de nos enfants. Les pfcotos sont videmment des montages. 1 Photo, p. 135. l'abbaye du Mont-Saint-Michel dans 50 ans. 1 volution naturelle du lieu est l'ensablement de la

Prononciation et mcanismes Exercice 93. Transformation du singulier en pluriel.


Rectifiez en mettant au pluriel.

Dans cette ville j'aime la nouvelle avenue. Les nouvelles avenues. Je connais la belle cole. Les belles coles. Je me promne le long du canal. Des canaux. Je passe devant le bel hpital. Les beaux hpitaux. Je rentre dans la belle glise. Les belles glises. Et j'admire le vitrail. Les vitraux. Exercice 94. Distinguez f v ] (sonore, vibration des cordes vocales) et [ f ] (sourde, pas de vibration). Pour les deux sons la lvre infrieure doit tre appuye contre les dents suprieures.
Prononcez I v | et | f ].

Quand je fais des rves. Parfois je vois Dans la ville une file De voitures de foire Une folle qui vole Un enfant dans le vent.

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Unit 10
Leon 3

Critiquer

Objectifs Communication Exprimer des opinions ngatives et des craintes. Exprimer des oppositions de faits ou d'arguments.
Grammaire Le subjonctif pass.

Vocabulaire un opposant/un dfenseur - un argument un rsident constater - exagrer personnellement


Civilisation Le conseil municipal.

Expression de la concession.

Dcouverte du document L'histoire Le village aroport . Le village aroport a t construit et c'est un succs mais dans le village de Plaisson, les opposants sont toujours actifs. Au conseil municipal, un conseiller qui les reprsente critique Batrice Laroque (qui a t lue conseillre municipale). 1 Lecture de l'introduction et observation de l'image. Rappeler le dbut de l'histoire. Situer la scne (une

sance du conseil municipal Plaisson quelque tem aprs la mise en service du village aroport). Imaginer les critiques des adversaires de Batrice] Laroque. 2 couter la scne en entier, puis par fragments. Complter le tableau donn dans le livre avec arguments prsents dans le dialogue et avec d'aut arguments imagins par les tudiants.

Ce que Mme Laroque a promis Pas de vols au-dessus de Plaisson. Le projet profitera l'conomie du pays. La faune et la flore seront protges.

Les faits critiquables Les avions survolent le village. Les nouveaux rsidents ne vont pas chez les commerants de Plaisson. L'environnement extrieur au village aroport a t abm. Les habitants du village aroport ne viennent pas Plaisson.

La dfense de Mme Laroque Cela peut arriver quand le vent vient du sud. Le projet a cr 60 emplois. Les nouveaux rsidents paient des impts.\ II est en cours d'amnagement. Les animaux vont revenir. L'tang sera nettoy et conserv. On va organiser des ftes. On va crer des liens.

Le village de Plaisson s'ouvrira l'Europe.

3 Relev et comprhension des formes au subjonctif pass. Je ne pense pas que le village aroport ait t une bonne chose ; Je crains que vous n'ayez pas remarqu... Bien que 800 personnes se soient installes... - Ici le subjonctif exprime une action acheve au moment o on exprime l'opinion, le sentiment, etc.,
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qui conditionne le subjonctif. - Donner des exemples d'actions acheves dans futur. Il faut que vous ayez nettoy l'tang dans six mois 4 Relev et comprhension des formes expri mant la concession. .../alors que vous nous aviez assurs du contraire. Bien que 800 personnes se soient installes/...

. ils paient quand mme leurs impts. Mme si.../ils ont tout de mme permis... fr Lire et commenter le tableau. I J En utilisant les arguments imagins en 2 et les fermes de la concession, produire une suite rchange d'arguments entre Batrice Laroque et Ile conseiller municipal. La partie Exercez-vous
- Exercez-vous

Remarques sur les constructions de concession Bien que et alors que sont interchangeables mais bien que conditionne le subjonctif. Mme si contient une supposition. Il ne s'emploie pas avec des faits passs. Quand mme et tout de mme ne suffisent pas pour opposer des ides dans une phrase. Bien qu'elle soit malade elle est quand mme alle travailler( quand mme renforce l'opposition). Mais ils peuvent s'employer seuls dans un nonc oral : - Vous savez qu'elle est malade ? - Oui, elle est quand mme alle travailler. Au lieu de introduit une substitution d'objets ou d'actions.
// court au lieu de marcher. Il a bu de l'eau au lieu d'une bire.

L Il faut que tu aies pass ton bac 17 ans, que tu sois \tr.:re dans une grande cole 1Q ans. Je voudrais qu'
22 ans tu aies dj fait un stage dans une entreprise

frmgre... i Avant le dner, je veux que vous vous soyez dmaquills 1er lavs, que vous ayez rang vos dguisements... m. 10 h, il faut que nous ayons fait les courses. midi, il 1/k.T que j'aie prpar le gteau. 4 h, il faut que le buf xurguignon soit prt. 5 h, il faut que tu aies mis la

mtie...

Exercez-vous (5)
fc. je suis contente que nous ayons beaucoup bavard. f.Je suis heureuse qu'ils se soient bien reposs. L Je regrette qu 'il n 'ait pas fait trs beau. f. Je suis due qu 'ils n 'aient pas aim les balades pied. Exercez-vous (3)

m. Je suis pour les pistes cyclables mme si on n'y est pas Itou/ours en scurit.
c. ...Je suis quand mme favorable aux pistes cyclables.

i. Il n'y a pas... alors qu' Amsterdam il y en a beaucoup. Prononciation et mcanismes Exercice 95. [le subjonctif pass aprs il faut (construction de rauxiliaire avoir ). Des amateurs de thtre veulent monter un spectacle. Confirmez comme dans l'exemple. Antoine, dans un mois tu dois avoir trouv des sponsors. U II faut que tu aies trouv des sponsors. Dans deux mois, nous devons avoir rempli notre caisse. Il faut que nous ayons rempli notre caisse. Dans trois mois, tous les acteurs doivent avoir appris heur rle. -11 faut qu'ils aient appris leur rle. Laura, tu dois avoir fait les costumes. U II faut que tu aies fait les costumes. [ Et moi, je dois avoir ralis les dcors. Il faut que j'aie ralis les dcors. Dans quelques jours nous devons avoir commenc les rptitions. 1 II faut que nous ayons commenc les rptitions. Exercice 96. Ile subjonctif pass aprs il faut (construction avec l'auxiliaire tre ).
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Pierre et Marie font l'emploi du temps de leur samedi aprs-midi. Confirmez comme dans l'exemple. 2 h nous devons tre partis. - 2 h il faut que nous soyons partis. 3 h je dois tre arrive chez la coiffeuse. - 3 h il faut que tu sois arrive chez la coiffeuse. 4 h je dois tre sortie de chez la coiffeuse. - 4 h il faut que tu sois sortie de chez la coiffeuse. 5 h tu dois tre pass la banque. - 5 h il faut que tu sois pass la banque. 6 h nous devons avoir rapport les livres la bibliothque. - 6 h il faut que nous ayons rapport les livres la bibliothque. 7 h nous devons tre rentrs. - 7 h il faut que nous soyons rentrs. Exercice 97. Construction avec bien que . Deux personnes ges s'tonnent des comportements d'un couple d'aujourd'hui. II y a quinze ans qu'ils vivent ensemble. Ils ne sont pas maris. - Bien qu'il y ait quinze ans qu'ils vivent ensemble, ils ne sont pas maris. Ils ont beaucoup d'enfants. Ils arrivent s'organiser. - Bien qu'ils aient beaucoup d'enfants, ils arrivent s'organiser. Michel part souvent en voyage. Il s'occupe de ses enfants. - Bien que Michel parte souvent en voyage, il s'occupe de ses enfants.

Catherine va au travail 8 heures. Elle est en forme le soir. - Bien que Catherine aille au travail 8 heures, elle est en forme le soir. Les enfants font beaucoup d'activits. Ils travaillent bien l'cole. - Bien que les enfants fassent beaucoup d'activits, ils travaillent bien l'cole.

Exercice 98. Construction avec au lieu de .

Nathalie est une originale. Ses amis parlent d'elle. Elle ne vient pas en vacances avec nous. Elle part seule. Au lieu de venir en vacances avec nous, elle part seult Elle ne mange pas midi. Elle prend un caf. -Au lieu de manger midi, elle prend un caf. Elle n'habite pas dans un appartement. Elle vit dans m mobile home. Au lieu d'habiter dans un appartement, elle vit dans mobile home. Elle ne dort pas dans un lit. Elle dort sur une natte. Au lieu de dormir dans un lit, elle dort sur une natte.

Unit 10
Leon 4

Prsenter une volution

Objectifs
Communication Dcrire les tapes d'une volution. Parler des phnomnes climatiques. Culture et civilisation Le monde. L'effet de serre et le rchauffement de la Terre. Vocabulaire Notion d'volution et de progression (voir tableau, p. 139) l'effet de serre - le gaz carbonique - une couche (de nuages) - la Terre - une ressource - un secteur la scheresse se rchauffer - rejeter - s'lever - s'largir empcher - arroser - compromettre - lier affecter - alterner - atteindre - fondre - migrer fragiliser - humain

Dcouverte de l'entretien
J. Observation de la photo. Lecture du titre et du sous-titre. Mise en commun des connaissances. Certains tudiants seront peut-tre en mesure de donner une explication sommaire du phnomne d'effet de serre. 2 Lecture et comprhension du texte. Ce texte caractre scientifique met en jeu quatre types d'lments expressifs. a. des noms d'lments (la Terre, la couche de gaz, etc.) ou d'activits (les transports, l'nergie) ; b. des phnomnes (rejeter, s'lever). c. des relations de cause effet (tre d ..., etc.) ; d. des volutions (se dvelopper, de plus en plus, etc.). On lira le texte avec pour objectif de faire un schma du phnomne (voir ci-contre).
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Au fur et mesure, on s'assurera de la comprhension du vocabulaire qu'on classera selon les quar) catgories qu'on vient d'numrer. Explication schmatise du phnomne.

(D Activits industrie des pays du Nord. Dveloppement des pep du Sud. - rejet de gaz effet de serre. paississement de la couche de gaz. Le soleil envoie de l'nergie vers la Terre. Cette nergie ne peut repartir vers le ciel. La temprature de la Terre augmente.

Explication du vocabulaire. -* Faire dcouvrir le sens d'aprs le contexte. r'.us la couche de gaz sera paisse, plus la temprature :e la Terre augmentera. - Analyser les drivs : se rchauffer (d'aprs chaud ) - s'lever (d'aprs lever ). -* Expliquer : - empcher : le bruit m'empche de travailler. - Explication de la carte - Travail en petits groupes. Chaque groupe : - prend en charge une rgion du monde ; - s'assure de la comprhension des informations (utilisation du dictionnaire bilingue) ; - prpare et prsente une description de l'volution me sa rgion (revoir auparavant le vocabulaire de la consquence). [N.B. Deux types d'informations sont prendre en compte : - celles qui sont rdiges sous forme nominale tex. fonte des glaces) et qu'il faudra transformer en noncs verbaux (les glaces des ples vont fondre) ; - celles qui sont donnes sous forme de symboles :ont la lgende se trouve au bas du document. - Chaque groupe prsente les consquences de l'effet ie serre sur la rgion qu'il a choisie. Dans la mise au point travailler principalement la ransformation nom - verbe {fragilisation -> fragiliser- alternance-* alterner-etc.). La partie Exercez-vous Pour chacun des deux thmes, employer le plus possible de verbes et d'expressions du tableau.

a. La nouvelle directrice a transform les bureaux, a modifi l'organisation des services, a boulevers les traditions. On se runit de moins en moins. On communique de plus en plus avec l'intranet. Au fur et mesure qu'ils s'habituent, les salaris apprcient... b. Le joueur. Il est all de plus en plus souvent au casino. Plus il jouait, plus il perdait. Cela a boulevers sa vie de famille. Son caractre s'est transform. Il a eu de moins en moins d'amis...

I Prononciation et mcanismes Exercice 99. Selon le sens plus se prononce [ plys ] ou [ ply ].
Prononciation de plus et moins . Rptez.

Michel travaille de moins en moins. Mais il gagne plus que Philippe Qui travaille de plus en plus. De plus, il a une voiture de fonction Plus des indemnits de reprsentation. Il est plus ou moins dans la haute finance Mais il n'a plus de vrais amis Et a beaucoup plus d'ennemis. Exercice 100.

Transformation des verbes en noms.


Transformez comme dans l'exemple.

La Terre se rchauffe/... Le rchauffement de la Terre. La situation volue/... L'volution de la situation. Le pays se dveloppe/... Le dveloppement du pays. Le rglement est modifi/... Les modifications du rglement. Le climat est boulevers/... Le bouleversement du climat. La socit est transforme/... Les transformations de la socit. Les habitudes changent/... Les changements d'habitudes.

149

Unit 10

Leon 5

Parler des sciences

Objectifs Communication Exposer brivement un fait scientifique. Raconter un film de science-fiction. Culture La science-fiction (littrature et cinma). Vocabulaire Vocabulaire de la biologie : une cellule - un tissu - un organe - un cerveau - la gntique - une manipulation (gntique) - le clonage - un embryon la miniaturisation - la dmographie - une simulation la science-fiction - un engin - un vaisseau spatial - un canon - un envahisseur - un monstre - une machine la terreur - le bien/le mal innover - s'inspirer (de) - dominer virtuel - militaire - essentiel l'envers

Dans cette leon, les tudiants raliseront un projet de scnario de film de science-fiction. Cette ralisation se fera en trois tapes : (1) Choix du thme scientifique qui inspire le film. (2) Description du dcor. (3) Cration et rdaction de la trame principale du scnario.

Les romans de Jules Verne


20 000 Lieues sous tes mers ( 1870) Le monstre marin recherch par l'expdition qui a embarqu sur le bateau Abraham Lincoln se rvle tre un gigantesque sous-marin conu par le capitaine Nmo. Trois membres de l'expdition vont tre faits prison niers et vont passer prs d'un an dans le sous-marir Ils vivront des aventures extraordinaires : passa sous l'isthme de Suez (le canal n'est pas encore cor truit), dcouverte de la mystrieuse Atlantide, chas dans les forts sous-marines, etc. De la Terre la Lune ( 1865) Trois hommes sont propulss vers la Lune bor d'un norme projectile d'aluminium tir par canon de 300 m de long. Le voyage dure quatre joi dans un habitacle amnag comme un wagon-lit de la deuxime moiti du XIXe sicle. Lorsqu'ils se son suffisamment loigns de la Terre, les passagers et le objets se mettent flotter dans les airs. L'engin frl< une mtorite qui drive sa trajectoire. Les aventuriers devront se contenter de survoler la Lur avant de revenir sur terre, et de tomber heureuse ment dans l'ocan Pacifique.

Les tudiants travailleront seuls ou en petits groupes. Ils rdigeront leur projet en 10 lignes environ et le prsenteront la classe.
Lancement du projet 1 Observation de la gravure et lecture de la lgende sur les ouvrages de Jules Verne.

Bref rcit du thme de 20 000 Lieues sous les mers et De la Terre la Lune.
Ils s'inspirent de la science de leur poque. 2 Petit sondage sur les connaissances des tudiants en matire de science-fiction. Ceux qui le peuvent prsentent brivement une uvre de SF (science-fiction) qui les a marqus. Star War : notre monde avec ses problmes mais les pays sont devenus des plantes (technologie du voyage dans l'espace). Terminator : pour se dbarrasser d'un librateur dangereux, la socit future robotise envoie un super robot dans le pass afin que la mre du librateur ne puisse pas le concevoir.
150

"de des robots - Comptition entre l'homme et le 3t - Ide du voyage dans le temps). i Prsenter le projet et son droulement. Choix du thme 1 La classe se rpartit les six rubriques du [ ableau. Pour chaque rubrique : comprhension du vocabulaire, [-recherche d'applications concrtes positives, -t cherche d'applications risques ou qui pourraient fcodifier notre socit (on trouvera dj ainsi des tra|KS possibles de scnario). 2 Les tudiants choisissent l'un des six thmes et e .r mode de travail (individuel ou en quipe). Explications et commentaires
Clonage humain K cellule : la plus petite partie d'un tre vivant. \Lc~zanisation des cellules forme le tissu (tissu des mus\des. tissu du foie, etc.). Uf clonage a dj t ralis avec des animaux. Possibilit : -. crer des copies conformes d'individus ( leur insu) ; ~e crer des tres composites hommes plus animaux ac combineraient les comptences des deux (voir maniyL:ions gntiques). Dmographie dmographie : tude de l'volution de la population. xteindre : arriver ... S l croissance continue ce rythme exponentiel, les resUKrces de la Terre seront puises dans quelques annes. \OLelles solutions imaginer ? ~.:gration vers d'autres plantes. Destruction d'une parme de l'humanit. L'humanit se consomme elle-mme ,c':ait le thme de Soleil vert de Robert Fleischer, 1973). Mondialisation ufjt-on imaginer un pays qui aurait dlocalis toute son tccr.t, y compris son arme, dans diffrents pays du tmonde ? Il vivrait ainsi en parasite. Miniaturisation miniature : objet de trs petite taille ayant les mmes caractristiques que l'objet de taille normale. L miniaturisation est une source d'inspiration pour les ^"25 d'espionnage ou de guerre. Le guerrier de demain i.-a, greffs dans son cerveau, un systme GPS, des lunetlies infrarouge, une camra, etc. Son arme super puissante ne psera pas 100 grammes. Finis les Rambos et leur matriel lourd. Manipulations gntiques manipulation : exprience, opration. quipement gntique : chaque individu est caractris &r un ensemble de gnes. Chaque gne porte une carac:ristique de l'individu. Un gne est un lment du chromosome. Les chromosomes se trouvent dans le noyau des cellules. Le livre donne des exemples de manipulations gntiques. On pourrait aussi modifier son apparence, se crer des enfants d'aprs catalogue, etc.
151

Virtuel virtuel : s'oppose rel. Tout ce qui n 'est pas indispensable la vie (respiration, nutrition) pourrait tre virtuel. On porterait des vtements virtuels (hologrammes), assisterait chez soi des spectacles virtuels, etc.

Choix et description du dcor 1 Lire le rsum dufilmPeut-tre. Expliquer : supplier : prier en insistant. 2 Caractriser Paris vu par le metteur en scne Cdric Klapisch. 3 Imaginer le dcor du film du projet. Les hypothses proposes p. 135 et 139 donneront des ides. La description des lieux, des habitations, des vtements dpend de la trame gnrale. Exemple : les vtements. On peut imaginer une combinaison qui maintient le corps la temprature idale de 37, quelle que soit la temprature extrieure. Les hommes peuvent aussi avoir perdu la capacit de fabriquer des fibres synthtiques et tre revenu au tissage traditionnel, voire aux peaux de btes. Cration de la trame du scnario Pour crer un film, un thme et un dcor ne suffisent pas. Il faut aussi une histoire. Le document Sept ides de scnario prsente les trames principales des films de science-fiction. Ces trames peuvent bien sr se combiner. J. Lecture et commentaire du document. Le commentaire dpendra de l'imagination des tudiants et de leur got pour les films (romans, BD) de science-fiction. Exemple : les envahisseurs - II peut s'agir des mystrieuses cratures de Independence Day mais aussi d'tres venus du pass (des hommes de Cromagnon se retrouvent au xxr sicle), d'une espce de surhomme cr par un savant fou, etc. N.B. Commentaire de la photo de Farenheit 4SI (le titre vient de la temprature de combustion du papier). Pour lutter contre cette socit qui veut dtruire toute trace de culture, chacun des opposants dcide d'apprendre par cur un livre qu'il transmettra ses enfants. 2 Imaginer le scnario et mettre en forme le projet.

Unit 10
Leon 6

Parler de nourriture

Objectifs Communication Exprimer ses gots et ses prfrences en matire de nourriture et de restaurants. Comprendre/donner une recette de cuisine. Civilisation La nourriture : une des caractristiques de la culture. Vocabulaire Vocabulaire de la nourriture un bouillon - un pot-au-feu - de l'ail - du persil une noix (de beurre) - un bol - une pole une cocotte (faire) cuire - farcir - dguster un tablissement - la clientle - un immigrant l'abondance - la majeure partie convenir - destiner anim - press

Cette leon propose trois activits ayant chacune un document comme point de dpart. On pourra aborder ces documents dans n'importe quel ordre. (1) Un reportage (en version audio ou vido) dans un restaurant belge de Paris -> Activit d'coute. (2) Un texte loge du hamburger - Dbat. (3) Une recette de la rgion des Cvennes - change de recettes de cuisine. I Travail avec le reportage en version audio C^ Voir transcription, p. 175. 1 Lecture et comprhension de la prsentation du Bouillon Racine. Lecture individuelle. Question 1 . a. V -b. V - c. F (une cuisine belge) - d. F (l'annexe est rserve aux clients presss) -e. V. Un touriste pose des questions sur le Bouillon Racine (jouer la scne deux tudiants). 2 coute fragmente du document (selon les rponses aux trois questions). Question : Que commandez-vous... ? Relevez le choix des deux femmes. Expliquer : sain(e) : produit frais, produit biologique (bio). Question : Est-ce que les clients ont chang ? Les nouvelles exigences : la rapidit - un excellent rapport qualit-prix. Explications : le stress - le temps rduit consacr la restauration - la rduction du budget restauration. Question : Et les habitudes alimentaires... ? Voir fiche, ex. 5, dans l'exploitation vido.
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Travail avec le reortage en version vido 1 Visionner le reportage sans le son. numrer toutes les informations qu'on recueillir sur le restaurant.
> Fiche, ex. 1 :

a. ancien - b. table et au comptoir - c. les trois. 2 Visionner le reportage avec le son jusqu'] commentaire de la cliente.
5> Fiche, ex. 2 :

Date de cration : dbut du xif sicle. Origine du nom. Les bouillons : restaurants popula o on servait du bouillon (liquide dans lequel on a cuire lgumes et viande). Clientle. midi : clients presss qui travaillent da-.: quartier (clientle chic). Le soir : touristes. Le chef : Olivier Simon, n en Belgique. La cuisine : exemple de cuisine belge (travaille avec del bire). 3 Visionner les commentaires des deux
mes.
> Fiche, ex. 3 :

a. F (seulement la premire] - b. V - c. V (un potagf d. F (elle achte quelquefois des sandwichs bio dans restaurant japonais/- e. V-f.V. Faire la liste des aliments numrs par les de femmes. 4 Visionner la fin du reportage.
> Fiche, ex. 4 :

a. Ils demandent un excellent rapport qualit-prix. b. Ils exigent la rapidit du service.

k. Ils ont assez peu de temps consacrer au restaurant. tle budget restaurant s'amenuise au profit du budget loisir. > Fiche, ex. 5 : i. Ce qui tait attach la nourriture et qu'on perd. 1 la varit des gots 1 '.e temps (mijoter des petits platsj l.o la convivialit - l'attrait (on peut manger en regardant la tlj . Ce que les gens ne font plus. I Cuisiner, mijoter des petits plats, passer du temps faire ; march et prparer, libnger ensemble. c Leurs habitudes aujourd'hui. Jk'ieter des plats surgels. Manger en regardant la tl.

melting-pot : mot amricain qui dsigne le mlange des diffrents types de populations qui ont form les tats-Unis. immigrants : population venue d'ailleurs ; abondance : quantit. Pour l'auteur de ce texte, le fast-food a cr des gots nouveaux et qui conviennent toutes les cultures. Le type de restaurant, la faon de servir, de manger, les diffrents plats conviennent tous sans considration d'ge, de sexe, de culture. commenter.

Travail avec la recette de cuisine


J_ Remettre dans l'ordre les tapes de la prparation de l'omelette aux cpes. Assurer la comprhension du nom des ingrdients : cpe (champignon qu'on trouve dans les forts), persil, ail (dessiner ou traduire). Ordre : c - e - b - f - g - a - h - d . 2 Les tudiants donnent des recettes qu'ils connaissent.

Commenter ces dclarations d'Olivier Simon. Lecture et commentaire du texte Eloge du hamburger k Voir les consignes dans le livre. Expliquer : sans quivoque : sans rien cacher ; sans dtour: d'une manire directe ;

Corrig du bilan 10
1 a. Quand ils se seront reposs. b. Quand nous aurons fait des conomies. c. Quand j'aurai fini mon travail. Quand tu seras parti(e). 2 II y a six mois que les travaux ont commenc. Jusqu' quand dureront-ils ? Combien de temps ont dur la dmolition et les fouilles archologiques ? II aura lieu dans six mois. Ce sera fait en deux mois. Non, l'installation et la formation du personnel dureront jusqu'au 15 octobre. 3 II faut que... a. .. nous ayons vot une loi... b. .. je sois all(e) voir les coles. c. .. un festival d't ait t cr. d. .. nos joueurs aient gagn. e. ... l'opposition ait reconnu ses erreurs. 4 a. J'aime bien la Taverne bien que l'ambiance n'y soit pas terrible. b. Mme si la nourriture est bonne, je n'ai pas envie d'y aller.
153

c. Alors, au lieu d'aller la Taverne, allons au Pot-au-feu ! d. ... n'est pas un restaurant extraordinaire mais on y mange quand mme trs bien. e. ... ils ont d'excellents desserts alors qu' la Taverne les desserts ne sont pas terribles. 5 Voir transcription, p. 176. La tarte au thon Prparation : 15 min. Cuisson : 30 min. farine (250 g) gruyre rp crme frache beurre (125 g) une bote de thon au huile sel naturel poivre un uf Dans un grand bol, mlanger 250 g de farine, 125 g de beurre, une cuillre caf d'huile. Saler. Ptrir en ajoutant un demi-verre d'eau. taler la pte dans un moule tarte. Dans un autre bol, mlanger le thon et l'uf entier avec un peu de crme frache et du gruyre rp. Poivrer. Verser sur la pte et taler. Mettre au four, thermostat 7, pendant 30 min. Servir avec une salade verte.

Unit 11

Prsentation de l'unit
Cette unit est organise autour de la notion d'adaptation. On apprendra apprcier une situation (11 (3)), faire des hypothses sur le pass et exprimer des regrets (11 (2)), s'adapter de nouvelles situations et faire un projet de rforme (11(5)). On se familiarisera avec les rythmes de l'anne en France (11(1)). On abordera le thme des mdias (11(2) et (3)), celui des relations entre les hommes et les femmes (11(4)), ainsi que celui des traditions et des institutions (11(5)).

Commentaire de la page d'ouverture de l'unit (p. 145)


Observer les photos. Pourquoi chacune est-elle reprsentative d'une adaptation ? Remployer le vocabulaire de l'volution et de la transformation. Photo haut gauche : Distributeur de boissons, pizzas ou quiches, ptisseries et cassettes vido la disposition du public 24 h sur 24. Les commerces s'adaptent aux nouveaux besoins : pouvoir manger et se distraire n'importe qu'elle heure. Photo haut droite : Dfil de mode. Les vtements s'adaptent notre besoin de paratre. Mais nous devons aussi nous habituer eux. Photo bas gauche : euros. Les Europens doivent s'adapter une nouvelle monnaie. Photo bas droite : une famille. La famille se transforme au gr des situations professionnelles, amoureuses, gographiques, etc.

155

Unit 11
Leon 1

Connatre les rythmes de l'anne

Objectifs Culture et civilisation - Connatre les diffrents vnements qui rythment invariablement les annes : - les vacances, - les ftes et les clbrations, - les vnements sportifs, artistiques, culturels, - les traditions, -etc. Vocabulaire les crpes - les hutres - une galette une bche (de Nol) - un gigot (d'agneau) une dinde - une citrouille - du foie gras les soldes - le rveillon - un tournoi - un sapin un cartable - une cloche - une banderole un fil - un tison - un masque - une fve un facteur - un pompier - un boueur fleurir- se dcouvrir

Travail sur le test de connaissances Une anne en France . Ce test peut tre prpar individuellement ou en petits groupes mais il est avant tout conu pour une exploitation collective au cours de laquelle les tudiants apportent les informations dont ils disposent et l'enseignant apporte des complments.

Le test consiste dater selon les mois de l'anne activits, des phrases rituelles, des plats, des ot;-e reprsentatifs, etc. Procder phrase par phrase en compltant une gril trace au tableau ou sur des feuilles individuelles. Voir ci-aprs la grille complte. Nous proposons pages suivantes quelques expL:ca-| tions ou prcisions.

Janv. Ce qu'il faut faire Ce qu'on dit Ce qu'on reoit, ce qu'on offre Ce qu'on mange
a

Fv.

Mars

Avril
i g (11 b e

Mai

Juin
f 1(21] a c

Juillet

Aot

Sept.
h (30) a h g

Oct.
e g

Nov.
d

D:.

b (le 14) h (25)

f(l-)
c (1") e b c(6) g (25) c d f

d(30)
d d

c(25
a (25

b(l]
e (Pques) f e f g

a (MardiGras)

b(25 d(25 g (25 h (25


b

Ce dont on parle Les proverbes

a d (14)

d(20)

b a c (Pques) c h II e ) (Pques) g b

e(25)

c|25

Les objets

f(6)

d et e (MardiGras) g

a (25 g

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L'anne en France
Janvier. Le 31 dcembre, on fait gnralement un rveillon entre amis. Au menu : hutres, foie gras, Champagne. minuit, tout le monde s'embrasse et se souhaite une bonne anne. Le 1" janvier est souvent un jour de runion de famille mais moins systmatiquement que le 25 dcembre. On commence se passionner pour le rallye Paris-Dakar, course automobile et de motos dans les dserts d'Afrique. On lit les cartes de vux que l'on reoit (dommage, la tradition se perd !). Mais il faut y rpondre (heureusement cette anne, on n'en a reu qu'une quinzaine !). Pourtant, c'est souvent un moyen de garder le contact avec les gens. Le dessert de circonstance, le 6 janvier, est la galette des rois. On y dissimule une fve (petite figurine en porcelaine). Celui qui trouve la fve dans sa tranche de galette met la courronne du roi ou de la reine. Fvrier. Le 14, ne pas oublier que c'est la SaintValentin, la fte des amoureux. Et bientt c'est Mardi-Gras. Mis part les chrtiens trs pratiquants, plus personne ne fte le dbut du jene car plus personne ne jene. Mais on fait encore les crpes en famille ou avec des amis. Chacun fait sauter sa crpe en tenant de l'or dans la main. Si la crpe se retourne correctement, c'est le signe d'une anne faste. Les carnavals commencent. La tradition se perptue dans les coles et dans les botes de nuit qui font des soires costumes. Il y a aussi bien sr les dfils de chars organiss par les villages ou les villes. Mars. On avance ou on recule sa montre d'une heure (on ne sait jamais et, pour s'informer, on tlphone aux amis). Le changement horaire bouleverse le cycle du sommeil des enfants. Enseignants et parents se plaignent. 11 faut remplir la dclaration de revenus partir de laquelle les services fiscaux calculeront nos impts. Le printemps arrive, mais attention, une hirondelle ne fait pas le printemps . Il ne faut pas se fier aux premiers signes annonciateurs. Avril. Avril, ne te dcouvre pas d'un fil. Mai, fais ce qu'il te plat , dit le proverbe. Mais il n'y a plus de saison et le climat est totalement boulevers. Pour se consoler, on fait des farces. Le 1er avril, les enfants accrochent des poissons en papier dans le dos des adultes. On colporte de fausses informations et quand on les dment, on se moque des crdules en disant Poisson d'avril ! . Le dimanche de Pques, les glises sont pleines. Les catholiques qui ne vont la messe qu'une fois par an, y vont ce jour-l. Il faut dire que les cloches sonnent toute vole pour les appeler. On fait croire aux enfants qu'elles viennent de Rome mais ils sont trop
157

occups chercher les ufs en chocolat dissimuls dans le jardin. la cuisine, on prpare le gigot d'agneau. Mai. Le 1 r mai, on offre du muguet (portebonheur) ceux qu'on aime. Il y a beaucoup de jours fris ce mois-l : la fte du travail (1er mai), le 8 mai (commmoration de la fin de la guerre de 1939-1945) et le jeudi de l'Ascension. La tradition veut que si le 1er mai tombe un jeudi, on fasse le pont (4 jours de congs). On peut refaire le pont pour le 8 mai et pour l'Ascension. Les ponts sont bien pratiques pour organiser les ftes de mariage. Vive la marie ! Ne pas oublier aussi de dire Bonne fte maman ! l'intresse. Juin. Les vacances approchent. Tous les magazines mettent leur sommaire des rgimes intelligents et efficaces pour paratre son avantage sur les plages. On suit le tournoi de tennis du stade RolandGarros, la finale de la Coupe de France de football. On profite de la fte du cinma o, en achetant un seul billet de cinma, on peut voir autant de films qu'on veut pendant trois jours. Et la fin du mois, les enfants crient Vive les vacances ! . Ceux qui ont pass des examens entrent dans une priode d'attente. Juillet. On fte le succs au bac ou on fait tout pour oublier. On fait les soldes. On suit le Tour de France surtout lorsqu'il y a un Franais dans les premiers. Le 14 juillet, c'est la fte nationale. Ceux qui sont Paris peuvent aller voir le dfil militaire. Le soir, on tire partout des feux d'artifice et les jeunes vont danser. Aot. Les Franais sont en vacances. Le seul rituel auquel on doit sacrifier est l'envoi de cartes postales. Septembre. C'est la rentre. Muni de la liste interminable des fournitures scolaires (II n'y en a plus ! Nous ne faisons pas a ! C'est quoi ?), on prpare le cartable des enfants. Aussitt rentrs, les enfants vont tre nouveau perturbs par le changement d'heure. On coute avec attention les informations la tl pour savoir si on avance ou si on retarde le rveil. Octobre. Une dure priode commence. On reoit successivement l'impt sur le revenu, la taxe d'habitation et, pour la moiti des Franais qui sont propritaires de leur logement, la taxe foncire. On vide les comptes en banque. Et les enfants qui, le jour d'Halloween, sonnent aux portes dguiss en

sorcires et en sorciers et menacent de jeter des sorts ne devront rien attendre d'autres que des bonbons. D'autant que cette fte importe et commerciale n'est pas du got de certains, surtout lorsqu'on y consomme de la soupe de citrouille. Novembre. Le week-end de la Toussaint, les Franais sillonnent l'Hexagone pour aller fleurir (de chrysanthmes) les tombes des morts de leur famille et c'est souvent un des week-ends les plus meurtriers de l'anne. On oublie en dgustant le beaujolais nouveau (le premier vin de la dernire rcolte) et en lisant les prix littraires. Pour les jardiniers, c'est le moment

de planter des arbres car pour la Sainte-Catherine tout bois prend racine (25 novembre). Dcembre. La veille de Nol on fait le rveillon. Le menu est plus rgional et traditionnel que celui du 31 dcembre. Certains assistent la messe de minuit qui, dans certaines rgions, conserve un aspect folklorique. Le 25 au matin, les enfants trouvent au pied l'arbre de Nol ou devant la chemine les cadeaux apports par le Pre Nol pendant la nuit. Le repas de midi runit en gnral les membres de la proche famille.

H Ecoute de courtes scnes u$


II s'agit de retrouver la situation et le moment de l'anne o se droulent ces scnes. Voir transcription, p. 176. (1) Septembre. Rentre des classes. Lecture de la liste des fournitures (2) Dbut janvier. Achat de cartes de vux. (3) 1er avril. Une femme fait une farce son mari. (4) Dbut aot. Dpart en vacances. Embouteillages sur les routes. (5) l" mai. Vendeur de muguet. (6) Autour du 6 janvier. On mange la galette des rois. Celle qui a eu la fve est la reine. Elle met la couronne et choisit son roi.

H Jeux de rles
Voir la consigne dans le livre. La scne doit tre courte (2 questions rpor L'objectif est de faire trouver la classe moment de l'anne elle se droule. Exemple : H : - Salut ! a va ? F : - Dur aprs le repas d'hier soir. H : - Qu'est-ce que vous avez mang ? F : - Langouste, foie gras, chevreuil, salade, gla vin blanc, vin rouge et Champagne ! 11 va me fa l'anne pour m'en remettre !

Unit 11
Leon 2

Exprimer l'ventualit et le regret

Objectifs
Communication

Exprimer des ventualits et des hypothses dans le pass. Exprimer des regrets.
Grammaire

Vocabulaire l'audience - un score - une interruption une dictature - un vulcanologue - un horticulteur un motard

Le conditionnel pass.
Civilisation

triompher - supposer - se remettre en question accomplir absurde - positif - ngatif

La tlvision et les impratifs de l'audience.


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Dcouverte du document L'histoire La dictature de l'audience . Aprs Tr.terruption de l't, l'mission Tour de table prend le 4 septembre. Mais elle accuse une chute l'audience de 5 %. Le producteur, son assistante et la ralisatrice recherchent les raisons de cette baisse. [fet-elle due au nouvel animateur ou au fait que le : r.cept de l'mission est us ? Question 1 producteur de l'mission : En juin dernier, avant les cances, nous avons dcid de changer l'animateur de ' mission Tour de table . Nous avons donc remer- Philippe Laurent et nous avons engag Luc Moret. '^refais l'mission d'aujourd'hui a fait 5% de moins d'au\(fence que celle de l'anne dernire. Il semble bien que le Rangement de prsentateur n'ait pas suffi rnover Vmission. C'est l'mission elle-mme qu'il faut remettre f question. Il faudrait que nous parlions moins des profcf-nes des gens et davantage de ce qui est positif. Question 2 - Emplois du conditionnel pass Supposition dans le pass : Si on avait gard Philippe Laurent, on aurait fait un meilleur score. (2 Supposition prsente et perspective future : S-pposons qu'on puisse le faire. Qu'est-ce que vous proposeriez ? 3 Regret : Ce n'est pas l'animateur qu'il aurait fallu anger, c'est l'mission. ]U Conseil : Nous aurions d prsenter du positif. 5 Information non vrifie : TV4 aurait perdu 4 %. La partie Exercez-vous Exercez-vous Ai si je t'avais coute, je serais alle voir le produc-.< Lestour. Il m'aurait engage. Je serais devenue la fdette de son mission. Les journalistes se seraient intresss moi. J'aurais t riche. Tu aurais t mon mssistante. * Exercez-vous k. ta place j'aurais achet un bel appartement dans l'le Saint-Louis. J'aurais fait des voyages. J'aurais achet une \ grande maison sur l'le de R et mes amis seraient venus --. voir. . Tu aurais d accepter. a t'aurait chang de Paris. Je SLfs sr que le poste t'aurait plu. Ton salaire aurait t meilleur. c Tu vois, Hlne, tu aurais d choisir David. Vous auriez K heureux. Tu n 'aurais pas divorc. David ne serait pas \parti l'autre bout du monde. Rve : Si je pouvais recommencer ma vie...

l'art moderne et a conu la premire collection de prt--porter ]. - II aurait voulu avoir un enfant. Il aurait t un bon pre. Expliquer : - accomplir : faire ; - s'en prendre : critiquer. Franoise Fabian (comdienne qui joue au thtre et au cinma, notamment dans Ma Nuit chezMaud). - Elle aurait aim tre exploratrice. Expliquer : vulcanologue : spcialiste de l'tude des volcans. Paul-Emile Victor (1907-1995), explorateur et ethnologue des rgions polaires. Claude Piplu (comdien spcialis dans les seconds rles o il russit dans tous les registres). - horticulteur (qui cultive des fleurs et des plantes d'ornement) - motard (policier moto). 2 Les tudiants (en fonction de leur ge) rpondent la question : Qu'auriez-vous aim tre, faire : - dans une autre vie ? - si vous pouviez recommencer la vtre ? Qui auriez-vous aim avoir comme parents, etc. ? Prononciation et mcanismes Exercice 101. Expression de l'hypothse au pass. Adrien exprime des regrets. tonnez-vous comme dans l'exemple. Je n'ai pas t augment. Nous n'avons pas fait de voyage. - Si tu avais t augment, vous auriez fait un voyage ? Nous n'avons pas fait de voyage. Nous ne sommes pas alls en Chine. - Si vous aviez fait un voyage, vous seriez alls en Chine ? Julie n'a pas russi au bac. Elle n'est pas entre l'universit. - Si elle avait russi son bac, elle serait entre l'universit ? Nous n'avons pas lou l'appartement de Franois. Nous n'habitons pas le 5''. - Si vous aviez lou l'appartement de Franois, vous auriez habit le 5" ? Je ne suis pas all voir le dernier film de Besson. Je ne peux pas t'en parler. - Si tu tais all voir le dernier film de Besson, tu aurais pu m'en parler ?

Exercice 102. Expression des regrets et des conseils a posteriori.


Juliette n'a pas fait un bon expos. Comme son ami, tirez-en les consquences.
Je n'avais pas assez prpar l'expos. - ta place, je l'aurais prpar davantage.
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1 Lecture de Rves de stars .


La classe se partage les trois tmoignages. Lecture individuelle, puis mise en commun des informations. Pierre Cardin (clbre couturier qui s'est inspir de

Je n'avais pas assez dormi. ta place, j'aurais dormi davantage. Hier soir, je me suis couche trop tard. ta place, je me serais couch tt.

Je n'ai pas prsent de documents. - ta place, j'aurais prsent des documents. Je suis alle trop vite. ta place, je ne serais pas all aussi vite.

Unit 11
Pages 150-151

Leon 3

Apprcier

Objectifs Communication Expliquer une dcision. Mettre en valeur la cause d'un phnomne. Exprimer ses gots et ses prfrences. Grammaire Emploi du subjonctif avec les verbes d'opinion. Construction de mise en valeur : si/tant/tellement... que. Vocabulaire le boulot (fam., travail) - le dodo (enfantin, sommeil) - tre accro (fam., accroch, ne plus pouvoir se passer de) abandonner du coup (en consquence) Culture Les nouveaux genres d'missions la tlvision confidences, confessions intimes, Loft Story, etc.

Dcouverte du document \$ L'histoire La dictature de l'audience . L'mission de dbats Tour de table a vu son audience chuter de 5 %. La production a donc dcid de l'adapter la demande. Un nouveau concept est n. L'mission est intitule Je ne suis pas comme vous et c'est ce soir la premire. 1 coute de la prsentation de l'mission et observation de l'image. Identifer la situation. Que s'est-il pass depuis le dernier pisode (p. 148) ? Expliquer le titre et les caractristiques de la nouvelle mission. Quel est le thme de l'mission de ce soir ? (Ceux qui vivent sans tl). Imaginer d'autres sujets possibles pour l'mission Je ne suis pas comme vous : ceux qui vivent sans voitures, ceux qui vivent dans un coin recul de la campagne, ceux qui roulent en Harley-Davidson, ceux qui collectionnent les papillons, etc. Qui sont les invits ? Expliquer : boulot, tl, dodo . Il existe l'expression mtro, boulot, dodo qui caractrise la vie de ceux qui n'ont pas le temps de faire autre chose que travailler ( boulot est un mot familier pour
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travail ), se dplacer et dormir ( dodo es: mot du langage bb qui signifie dormir > Corinne et Andy ont eu leur vie entirement aca-i pare par le travail et la tl. 2 coute du tmoignage de Corinne et Andy. Expliquer : - accro : mot familier d'aprs accroch : r accro une drogue : ne plus pouvoir s'en passe:. - Faire l'activit propose dans la question 1. Avant de jouer la conversation, prparer toutes n questions qu'il faut poser pour reconstituer les inm mations. . . . Pourquoi regardaient-ils tout le temps la tl " - Parce qu'Andy n'aimait pas que Corinne fasse ej la danse et Corinne ne voulait pas qu'Andy aille ' des matchs de foot. - Et alors ? - Ben comme ils s'aimaient, ils ne sont plus sorti a ont commenc regarder la tl... 3 Relevez les formes qui expriment l'apprc^ tion. - Expression des gots et des prfrences :-. j qui refusent la dictature - il n'aimait pas que je fasse! de la danse - j'avais horreur qu'il aille ses ma:r de foot - j'aime mieux qu'on ne la fasse pas rpa."

jrmes avec si... tant... tellement... que... est devenus tellement accro que... On tait si eux que... Il y avait tant de choses faire que...) Lecture et commentaire du tableau de gramire. La partie Exercez-vous Exercez-vous
n'aime pas que mes copains viennent... dteste faire la cuisine... j'aimerais mieux qu'elle ne fasse pas la cuisine et :'elle me laisse inviter... orerais leur prparer... .Anne a horreur que j'aille...
: 1

D'abord elles ne prsentent que des dessins anims/... Ensuite, les adultes n'apparaissent presque plus dans les missions/... Conclusion Tout cela montre bien que le budget des missions enfants est trs rduit. En revanche, les recettes, elles, sont trs importantes. Exercice 104. Emploi du subjonctif aprs les verbes exprimant les gots et les prfrences (quand les deux sujets sont diffrents). Pierre propose... Marie choisit la deuxime solution. Parlez pour elle. Nous dnons au restaurant ou la maison ? Je prfre que nous dnions la maison. Aprs on reste ici ou on va au cinma ? Je prfre qu'on aille au cinma. Je prpare un bon repas ou je fais une salade ? Je prfre que tu fasses une salade. J'y mets du thon ou des ufs ? Je prfre que tu y mettes des ufs. Pour aller au cinma on prend le mtro ou la voiture ? Je prfre qu'on prenne la voiture. Je conduis ou tu conduis ? Je prfre conduire. Exercice 105. Construction de tellement... que et de si... que . Elle raconte ses vacances la montagne. Son ami confirme. Parlez pour lui. Utilisez tellement , puis si . On marche beaucoup. J'ai mal aux pieds. On marche tellement que tu as mal aux pieds. La rgion est belle. On a envie d'y rester. La rgion est si belle qu'on a envie d'y rester. Nous nous fatiguons beaucoup. Nous dormons 10 h par nuit. Nous nous fatiguons tellement que nous dormons 10 h par nuit. Je mange peu. J'ai perdu 5 kg. Je mange si peu que tu as perdu 5 kg. Les gens d'ici sont gentils. On s'est fait des amis. Les gens d'ici sont tellement gentils qu'on s'est fait des amis. Exercice 106. Construction de tellement... que et de tant... que . Pierre et Marie sont alls un mariage. Confirmez comme Marie. Utilisez tellement , puis tant . II y avait beaucoup de monde. Je n'ai pas parl Marie. Il y avait tellement de monde que je n'ai pas parl Pierre.
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Exercez-vous (2) P. L'mission Faut pas rver est si (tellement) I passionnante que je la regarde chaque fois. le Marie ressemble tellement (tant) Hlne qu'on l'ap:~'.'.e souvent Hlne. 4. Pierre a tellement (tant) de dettes qu'il a d faire un mmprunt. fil y avait tant (tellement) de monde... que je n 'ai pas \fti avoir de billet.

Jeux de rles ' Dans la dcouverte du dialogue, les tudiants ont dj nagin des sujets pour la nouvelle mission. Ils peuTent en chercher d'autres pour jouer la scne propose. prparer et jouer par groupe de trois : un animaIleur (une animatrice), deux invit(e)s. Discussion [Opinion sur les nouvelles missions de tlvision. Partir de la photo de Loft Story . Cette mission i-t-elle exist dans le pays de l'tudiant ? Sous quel om ? Y a-t-il eu ensuite des missions du mme genre ? Les regardez-vous ? Quelles sont les nouvelles missions que vous aimez ? Prononciation et mcanismes Exercice 103. .Intonation des diffrents moments de l'argumentation. coutez et rptez ces phrases extraites d'un dbat sur la tlvision. Pour prendre la parole je voudrais dire un mot au sujet des publicits/... Ce qui vient d'tre dit ne me parat pas juste/... Pour s'interroger Est-ce que la tlvision fait vivre notre patrimoine culmine! ? Absolument pas. Succession d'ides kes grandes chanes ne s'intressent pas au public enfants/...

Ma voisine avait du charme. J'ai pass une soire magnifique. Mon voisin avait tant de charme que j'ai pass une soire magnifique. II y avait beaucoup de plats. Je n'ai pas got tous. -11 y avait tellement de plats que je n'ai pas got tous.

J'ai mang tellement de gteaux. J'avais un poids l'estomac. - J'ai mang tant de gteaux que j'avais un poids snr| l'estomac. Nous avons beaucoup dans. Je me suis senti lger. - Nous avons tellement dans que je me suis sent lgre.

Unit 11
Leon 4

Parler des femmes et des hommes

Objectifs Communication Dcrire, comparer des comportements. Parler des tches domestiques. Culture et civilisation Les femmes, les hommes, le couple : statut, comportements, mentalits. Vocabulaire Vocabulaire des tches quotidiennes (voir liste, p. 153) une veuve - une femme au foyer - une gnration une tche - une conqute - l'adolescence lever (des enfants) - occuper (un emploi) - imposer conqurir - acqurir

Travail avec le reportage en version audio 1 Lire la prsentation du reportage dans le livre. Faire des hypothses sur ce que les deux femmes vont dire. 2 Faire une coute complte. Identifier la succession des prises de paroles. 3 Faire une coute fragmente. Complter le tableau au fur et mesure. - Expliquer : - une veuve : une femme marie dont le mari est mort ; - une femme au foyer: qui s'occupe des enfants et de la maison ; - conqurir : obtenir par la force, en se battant. Les femmes ont conquis des droits en manifestant ; - acqurir : obtenir ; - l'adolescence - un(e) adolescente] : entre 12 et 18 ans. Opinions des deux femmes : C (Colette) - A (Anne). (1) Les enfants. C : On ne pouvait pas choisir quand avoir un enfant ni le nombre de ses enfants. C'est le changement essentiel. Avant, on tait esclave des enfants. A : On est libre d'avoir des enfants ou de ne pas en avoir. Elle n 'aurait pas aim avoir cinq enfants et rester au foyer.
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(2) Les tches mnagres. C : N'en parle pas prcis ment mais dit qu 'elle tait esclave. A : Avec son mari il y a partage des tches. (3) La vie professionnelle. C : Pas de vie professij nette sinon celle de femme au foyer. (4j L'argent. C : Ne parle pas du problme. A : Elle a le mme salaire que son mari. Pour elle c'e imponant car cela vite la comptition et la jalousie. (5) Les relations avec le conjoint. C : Son mari es libre, il travaillait, il sortait. Elle tait la matresse dufoy A : Ce sont des relations de partage, d'galit. (6) Les vacances. C : Ne pouvait pas partir loin cai des cinq enfants. A : N'en parle pas. 4 volution des femmes en France. Selon Colette. Le principal changement, c'est: libert de programmer les enfants (date de naiss et nombre). Elle pense aussi que les femmes de gnration des annes 60 ont conquis tout ce qu'e les pouvaient conqurir. Selon Anne. Les progrs sont normes : la lit de choisir d'avoir des enfants, sa profession, la qu'on veut avoir ; l'galit et le partage entre hommes et les femmes. Elle n'aurait pas aim viv l'poque et la place de sa mre. 5 Les tudiants font des comparaisons avec ce qui s'est pass dans leurs pays.

Travail avec le reportage en version vido Qm


Visionner le dbut du reportage sans le son squ'au gnrique).

ractriser le lieu et les personnes.


Fiche, ex. 7 :

ement ancien rnov - quartier plutt bourgeois. : 60 et 40 ans. sont ensemble (hypothses} parce que l'une est la nme de mnage de l'autre, une parente, la mre (c'est te dernire hypothse qui se vrifiera).

Regarder le reportage avec le son jusqu'au nrique. Confronter les informations avec les Dthses qui ont t faites.
fiche, ex. 2 : Anne Profession Mari Enfants

Colette femme au foyer mdecin (dcd) 5 enfants

professeur d'allemand professeur de franais 2 enfants

3 Visionner le reportage par fragments (s'arrter chaque changement d'intervenant). Procder comme pour la version audio, paragraphe 2. 3, 4, 5, ou selon l'ordre des questions poses dans la fiche.
> Fiche, ex. 3 :

Colette a lev cinq enfants... Elle n'a pas pu jouir de 'Beaucoup de temps libre... C'tait une femme au foyer... Les femmes ont conquis leur libert. Elles ont acquis les mmes droits... des droits essentiels...
> Fiche, ex. 4 :

''fr corrig dans le travail avec la version audio (opinion :es deux femmes).
> Fiche, ex. 5 :

Les femmes et les hommes en France - Mariage et union libre Un couple sur six vit en union libre. Seulement 43 % des Franais estiment que pour constituer une famille il est ncessaire d'tre mari. Cette proportion diminue encore dans les grandes villes et chez les diplms. Aujourd'hui, le PACS (Pacte civil de solidarit) donne un statut juridique aux unions hors mariage, en particulier celles des homosexuels. - Est-ce vraiment la fin du modle de la femme au foyer ? Pour les femmes de la gnration des annes 60 et 70, tre une femme au foyer tait une condition qu'elles refusaient de vivre. La plupart ont exerc une activit professionnelle et aujourd'hui, les femmes reprsentent presque 50 % de la population active. Dans les couples, les grandes dcisions sont prises en commun. Ce n'est plus l'homme seul qui dcide de l'achat de la voiture ou du lieu d'habitation, mais le partage ne s'est pas fait aussi bien pour les tches mnagres et l'ducation des enfants. Les hommes n'effectueraient que 10 % des tches domestiques et s'occuperaient moins des enfants que les femmes. Les femmes qui ont aujourd'hui entre 40 et 60 ans ont d assumer vie professionnelle et tches domestiques. Elles ont beaucoup travaill. Elles correspondaient au modle de la super woman des annes 80 que leurs filles rejettent aujourd'hui. Plusieurs modles se mettent aujourd'hui en place : - les grands-parents assistent le couple pour certaines tches domestiques et pour les enfants (mais les grands-parents veulent aussi profiter de leur retraite) ; - les femmes qui travaillent ont recours aux crches, garderies et femmes de mnage (mais elles regrettent de ne pas voir suffisamment leurs enfants) ; - l'homme et la femme sont tour tour au foyer selon leur disponibilit.

- jugement port par Colette : - sur sa gnration. Elle n'a pas t malheureuse mais l'a pas t libre. Elle tait en accord avec la socit de son temps. - sur la gnration de sa fille. Elle a vcu une priode le progrs et de conqute de tous les droits. - sur la gnration de ses petits-enfants. Elle a tout et ne l'apprcie pas. - Jugement port par Anne : - sur la gnration de sa mre. Les femmes n'avaient aucune libert d'avoir ou de ne pas avoir d'enfants, d'exercer ou pas une profession, etc. - sur sa gnration. Anne a tout ce que sa mre n 'avait pas : la libert et des relations de partage avec le conjoint, ion conflictuelles.
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- Comparaison des comportements femmes/hommes


1 Lecture du texte d'Ellen Willer.

D'aprs l'auteur, l'homme qui se rend l'hypermarch : - se comporte comme au bureau (prparation, organisation), - se comporte comme s'il s'agissait d'une mission (srieux). La femme : - se fait plaisir, - se laisse aller ses envies, ses impulsions.

2 Comparer les comportements des hommes et des femmes dans diffrentes situations. Recherche faire par petits groupes, chaque groupe travaillant sur une situation. N.B. L'objectif, ici, est de susciter l'envie de parler et d'tre spontan. Le texte d'Ellen Willer est humoristique et volontairement provocateur. Dcouverte du vocabulaire des tches mnagres 1 Classer. (1) Se nourrir:c-e-t-}-l-0-p

121 S'habiller : b - d - h - n (3) Le logement : a -f- g-k-m-r-c 14) Divers : q lia voiture) - s fie chien) 2 Discuter (voir livre). Jeu de rles faire si l'on peut constituer des couples (fille garon) dans la classe et si les tudiants aiment le jeux de rles.

Rformer

Objectifs Communication Construire une argumentation. Culture et civilisation L'Acadmie franaise. L'ENA. La Lgion d'honneur. L'orthographe du franais. Vocabulaire une acadmie - une lite - un dirigeant une mdaille - la Lgion d'honneur - une division la pointe - la coordination - un bataillon - un martyr un phare - un casse-tte - le contact - l'intgration une communaut rformer - rcompenser - simplifier - coordonner distinguer - comporter - plaider accessible - identique - privilgi

Au cours de cette leon les tudiants prpareront et rdigeront un projet de rforme pour un sujet de leur choix. Ce travail se droulera en trois tapes. (1) Choix du sujet aprs l'examen de quelques institutions franaises que le magazine Marianne voudrait voir rformes (p. 154). (2) tude d'une argumentation (texte de la p. 155). (3) Recherche d'ides et rdaction du projet de rforme. Choix du sujet de rforme 1 Lecture et commentaire du texte de la p. 154. Lecture du titre et du sous-titre. Expliquer : tre dpass (vieux, inadapt au monde d'aujourd'hui). Pour chaque institution : rechercher pourquoi elle peut tre dpasse ;
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- imaginer comment la rformer ; - faire des comparaisons avec des institutions traditions semblables dans le pays de l'tudiant. 2 Recherche collective. Etude du texte de la p. 155 Suivre le droulement propos dans le livre. Plan de l'article Titre. Position du problme. On s'attend une dmc tration. Introduction. Gnralisation du problme. Malgr progrs, il reste des archasmes dont celui de l'orth graphe. 1"paragraphe. Arguments historiques pour la rfor Orthographe = moyen de slection. 21 paragraphe. Suite des arguments. Perte de ten Accroissement des ingalits de chances.

31 paragraphe. Arguments des opposants la rforme. f paragraphe. Pour une rforme qui tienne compte des irguments des opposants. 5'paragraphe. Conclusion. Reprise et gnralisation des 'guments. Rformes = facteur d'intgration.

Informations complmentaires
Acadmie franaise

Travail sur le projet Voir droulement dans le livre. L'orthographe du franais La complexit de l'orthographe du franais a plusieurs origines : (1) L'alphabet latin est insuffisant pour reprsenter les sons du franais. Ainsi le v latin va noter [ v ] et [ y ]. (2) En fixant l'orthographe, les grammairiens ont cherch distinguer les mots qui se ressemblent phontiquement. D'o vingt , vin et vain . (3) Dans leur souci de donner une allure particulire chaque mot, ils intgrent des traces de l'tymologie. Ainsi, on crit 6 [ s i s ] : six (latin : sex). (4) Mais on procde aussi des gnralisations. Sur le modle de six , on crit dix qui vient du latin decem. (5) Les copistes du Moyen ge ajoutent ou modifient des lettres pour des raisons de lisibilit. Ainsi le mot vile dont le sens tait ambigu est devenu huile et ville .

C'est la plus ancienne et la plus mdiatique des cinq acadmies qui forment l'Institut (acadmie des sciences, des arts, etc.). Ses 40 membres (dont 2 femmes seulement en 2000) sont chargs de rdiger et de mettre jour le Dictionnaire de la langue franaise. Le titre d'acadmicien est surtout honorifique. Lors des sances plnires, ils portent l' habit vert cr au Second Empire.
L'ENA

Voir Petites et grandes coles dans l'encadr de la leon 8(5).


La mdaille de la Lgion d'honneur

Cre par Napolon Bonaparte (futur Napolon I er ) pendant le Rvolution. Il existe trois grades : chevalier, officier, commandeur. La dcoration, ruban ou rosette (petit bouton), se porte au revers de la veste. On attribue chaque anne environ 4 000 dcorations. Autres dcorations importantes et trs apprcies par certains : l'ordre national du mrite, l'ordre des palmes acadmiques (ducation), l'ordre des arts et des lettres (artistes et crivains).

Corrig du bilan 11
1 a. Si le cambrioleur tait pass par la porte, la serrure aurait t casse. b. Si le cambrioleur tait mont dans les chambres, nous l'aurions entendu. c. S'il avait travers le jardin, les chiens auraient aboy. d. Si c'tait un cambrioleur, l'argent aurait t vol. e. Si la disparition datait de la nuit dernire, il n'y aurait pas de poussire sur l'tagre. 2 ... il faut choisir... je prfre que nous ne fassions pas le rveillon... j'aime bien que toute la famille soit runie... que leurs cousins dcouvrent avec... que nos amis viennent faire le rveillon... 3 a. Il faisait si (tellement) chaud que les hommes avaient enlev leur veste... b. Il y avait tant (tellement) de bonnes choses que je n'ai pas pu goter tout. c. J'ai tellement (tant) dans que je ne sens... d. J'ai si (tellement) peu bavard... e. Les discours taient tellement (si) longs que personne... 4 Voir transcription p. 176. Dans l'ordre d'coute : 1. C'tait un poisson d'avril Nous annoncions hier que la tour Eiffel allait tre dmonte et disparatrait dfinitivement du paysage parisien. Des scientifiques auraient en effet dmontr...

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2. Le mois le plus court Cette anne, pour cause de ponts rptition, il n'y aura que seize jours de travail au mois de mai... 3. Attention aux faux pompiers Des malfaiteurs dguiss en pompiers se prsentent chez les gens sous prtexte de leur remettre un calendrier l'occasion de la nouvelle anne... 4. Une hirondelle ne fait pas le printemps Le mois dernier, l'annonce de 2 000 emplois crs chez Peugeot laissait esprer une diminution du chmage...

5 a. Au rveil, il a d dbarrasser la table, mettre la vaisselle dans le lave-vaisselle, vider les cendriers, passer l'aspirateur, ranger le salon, laver la nappe... b. Sa mre a d nettoyer ses vtements, recoudre les endroits dchirs, laver, repasser... c. Il faut vider les valises, faire la lessive, repasser et ranger les vtements dans les armoires et les placards, faire les courses...

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Unit 12

Prsentation de l'unit
L'tudiant apprendra faire face des situations propres la vie en socit : situations de manifestation de solidarit o il s'agit de demander un service, de promettre, d'exprimer la confiance ou la mfiance (12(1)) mais aussi situations conflictuelles o l'on accuse, s'excuse, pardonne (12(3)). On abordera les thmes de l'immigration (12(2)), des jeunes (12(4)) et de la dfense du patrimoine (12(5)).

Commentaire de la page d'ouverture de l'unit (p. 157)


1. Identification des deux photos (au moins sous forme d'hypothses) Explications par l'enseignant et situation sur une carte. Carnac. Alignements de grandes pierres leves (mgalithes) datant de la Prhistoire (3 000 ans av. J.-C.) et situs en Bretagne prs de Lorient. On suppose qu'ils avaient une fonction religieuse. Azay-le-Rideau. Clbre chteau de la Loire construit au dbut du xvie sicle dans un site d'eau et de verdure. Son architecture Renaissance rappelle par ses tours les forteresses mdivales. 2. Recherche d'ides. Que signifie pour vous Vivre ensemble ? Quelles qualits, comptences, etc., faut-il mettre en uvre ?

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Unit 12
Pages 158-159

Leon 1

Ngocier

Objectifs Communication Ngocier un accord. Exprimer des conditions. Promettre. Exprimer la confiance ou la mfiance. Grammaire Expression de la condition et de la restriction. Vocabulaire Vocabulaire de l'expression de la confiance, de la mfiance, de la condition et de la promesse (voir tableau, p. 159) un metteur en scne - un accessoire - une conomie rendre un service - dpendre (de) dbrouillard

I Dcouverte du document L'histoire L'assistante . Patrick Marin, metteur en scne de thtre, est en train de monter L'Avare de Molire. Il rencontre par hasard une amie, Charlotte, qui lui demande un petit rle pour sa fille Valentine qui adorerait faire du thtre. Le casting de L'Avare est fait mais Patrick propose pour Valentine un petit travail d'accessoiriste. 1 coute du dialogue selon la technique du dvoilement progressif. (a) Observer seulement l'image. Qui sont les personnages ? De quoi parlent-ils ? (Toutes les hypothses sont possibles.) (b) Lire l'introduction. Expliquer si ncessaire metteur en scne (qui dirige la cration d'une pice de thtre). Avec les tudiants qui ont travaill sur le Niveau I de Campus, reconnatre Patrick Marin (3(2, 3,4,5)). (c) Lire la premire rplique. Imaginer la rponse de Patrick. (d) Vrifier la rponse de Patrick et imaginer la rplique suivante de Charlotte. (e) Etc. Au cours de ce travail, expliquer : rendre un service. : aider ; - a dpend : On va se promener demain ? a dpend du temps qu'il fera.
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- compter sur quelqu'un : Ma voiture est en panne, tu peux me conduire au bureau ? - Oui, tu peux compter sur moi (avoir confiance). - moins que : sauf si ; - convenir : satisfaire. Ce travail me convient (me satisfait, correspond mes capacits) ; - accessoires : au thtre, tous les objets ncessaires la pice ; - dbrouillard : qui sait se dbrouiller. Un accessoiriste de thtre doit tre dbrouillard car on peut lui demander de trouver un fusil du xvir sicle, un tabouret qui correspond la taille du comdien qui va l'utiliser, etc. 2 Relever et complter avec les expressions du tableau les formes qui permettent de produire le scnario suivant : (1) Demander un service, de l'aide (2) Exprimer des conditions (si - condition que - a dpend - etc.) (3) Exprimer la confiance ou la mfiance (4) Exprimer des restrictions ( moins que - sauf si -

etc.)
(5) Promettre Voir l'emploi du subjonctif aprs condition que > et moins que . - Vrification de la comprhension Oj II s'agit de quatre scnes de demande d'aide. Voir transcription, p. 177.

Lieu

Aide demande Pousser la voiture en panne Accompagner le demandeur en voiture la gare suite la grve des transports en commun Couper le pain (suite une proposition d'aide) Appel au secours

Formule utilise Vous pourriez me donner un coup de main ?

Rponse Bien sr.

1
2

Sur une route

Domicile

Excuse-moi de te Tu veux que je dranger. Je voudrais t'accompagne... te demander si tu pourrais me rendre un service. Tu peux te charger de couper le pain ? Au secours ! Tout fait. C'est dans mes cordes (mes possibilits). (par l'action)

Invitation chez des amis

Extrieur campagne

Jeux de rles les trois jeux de rles sont des variantes du scnar.: travaill la fin de la dcouverte du document. Ils permettent le remploi des expressions dcouvertes ians le dialogue, le tableau et l'exercice d'coute. Les 3 situations sont lire horizontalement et ncesctent chacune trois tudiants (A, B, C). Dans chaque situation, il y a trois scnes. Exemple : Situation 1 Scne 1 (A-B) -. - J'aurais un petit service te demander. : - Un petit ou un gros ? -. - Plutt un gros. Est-ce que tu pourrais me prter un peu 'argent ? f - a dpend de la somme. A- 10 000 euros. E - Qu'est-ce qui l'arriv ? Tu as des problmes ? Scne 2(B-C) z - Au fait, A est pass me voir Mer. .-. - Pour te demander de l'argent ? - Ah, toi aussi ? A - videmment. 3-Tu crois qu'on peut compter sur lui ? Etc.
Scne3 (B-A)

appartement et j'aurais dit oui tout de suite si c'est toi qui t'y tais installe. Mais j'ai eu quelques problmes avec un locataire prcdent et avant d'accepter, j'aimerais que tu me donnes quelques renseignements sur cet ami. Serat-il seul ? Peut-on compter sur lui ? D'autre part, je mettrai quelques conditions mon accord : qu'il n'ait pas d'animal domestique, qu'il ne fume pas dans l'appartement et bien sr qu'il le laisse dans l'tat o il l'aura trouv.

- Expression orale Chaque tudiant prpare une question qui peut tre insolite (voir les exemples dans le livre). - Prononciation et mcanismes Exercice 107. Expression de la condition. Un des parents pose la condition avec si + indicatif . l'autre avec condition que + subjonctif . Valentine voudrait devenir comdienne. Ses parents posent leurs conditions. - Est-ce que je pourrai faire du thtre l'anne prochaine ? - Si tu russis ton bac. - Tu pourras faire du thtre condition que tu russisses ton bac. - Est-ce que vous m'aiderez financirement ? - Si tu vas dans une bonne cole. - Nous t'aiderons condition que tu ailles dans une bonne cole. - Est-ce que vous me paierez le loyer d'un studio ? - Si tu as de bons rsultats. - Nous te paierons le loyer d'un studio condition que tu aies de bons rsultats. - Vous croyez qu'un metteur en scne m'engagera ? - Si tu es doue. - Un metteur en scne t'engagera condition que tu sois doue.
169

3 - Excuse-moi. Je te rappelle un peu tard. Mais il a fallu 3ue /'en parle Marie. Pour le prt, on est d'accord, mais une condition. Il faudrait que tu nous rendes l'argent dans un an. Rdaction - Rponse une demande de service Lecture de la lettre, analyse de la demande. Recherche des conditions. Demande de renseignements sur l'ami. Chre amie, ."ai bien reu ta lettre. Tu as eu raison d'crire car j'tais en voyage et mon rpondeur est en panne. "ai bien lu ce que tu me demandais propos de mon

Exercice 108. Intonation des phrases selon le sentiment prouv. Intonation des sentiments. Au cours d'un repas, un invit a t mchant et insolent avec Marie. Plus tard, les autres invits expriment leurs sentiments. Antoine est mcontent. Ce que vous avez fait l n'est pas bien du tout !/... C'est lamentable ce que vous avez fait !/... 11 n'y a vraiment pas de quoi tre fier !/... L'affaire laisse Patrick indiffrent. a ne m'tonne pas de lui !/...

Qu'est-ce que vous voulez y faire !/... Moi. leurs affaires, a ne m'intresse pas !/...
Agns regrette.

Mais pourquoi a-t-il fait a ?/... Je regrette qu'il ait fait a !/... C'est vraiment regrettable !/... Catherine est surprise et indigne. Mais c'est pas croyable des comportements pareils !/. Je ne peux pas le croire !/... Je suis rvolte !/...

Unit 12
Leon 2

Comprendre la socit

Objectifs Culture et civilisation L'immigration en France : origine, histoire, intgration, etc. Communication Parler des groupes sociaux qui composent une socit. Exposer les problmes rencontrs par certains groupes sociaux. Vocabulaire Vocabulaire du thme de la socit et de l'immigration (voir tableau, p. 161) une preuve - les alentours - un fantasme la proximit - une notion - un descendant s'intgrer - dynamiser - doper - s'loigner mler - ignorer - revendiquer dispos - drisoire - harmonieux forcment - l'gard de

Dcouverte de l'article
On se fixera comme objectif principal le reprage des ides et des opinions. 1 Lecture du titre et de l'introduction. Qu'apprend-t-on ? Quelles sont les interrogations que cela suscite ? (1) Hexagone (France) = melting-pot (diffrentes nationalits) - Lesquelles ? Pourquoi ? (2) Difficult d'intgration - Pourquoi ? Jusqu' quel point ? (3) L'immigration dynamise la socit -> Comment ? 2 Dcouverte de l'article. Regrouper les informations autour des trois ides principales. Utiliser le tableau donn p. 160. Comprhension des mots nouveaux (question 2). - Titre et sous-titre : la France [l'Hexagone] s'adapter (s'intgrer)- donner de l'nergie [dynamiser].
170

- Lignes 1 10 : en dehors de [au-del de] -\ regarder avec sympathie [tre bien dispos] - ce q-j: est autour [les alentours] - centre de la ville (c~~ - un rve (un fantasme) - style du Moyen g (gothique) - stimuler (doper). - Lignes 11 20 : l'ide que... (proximit] inutile (drisoire) - essayer (tenter) - ajouter (mle' - ne pas se reconnatre... (s'ignorer). - Ligne 21 la fin : autour de la ville (les zones pri-urbaines] - acte juridique [naturalisation]. - Recherche et classement des ides. (1) La France pays multiethnique : arrive des Italien aprs la guerre. Puis Portugais, Espagnols, Algriers. autres Maghrbins, Asiatiques. 12} L'intgration : - elle est difficile : ghettos dans les centres-villes et les banlieues - difficult d'ducation et de formation pels jeunes Franais issus de l'immigration.

-> mais elle se fait : les immigrs dynamisent les quartiers que la bourgeoisie abandonne pour aller vivre la campagne. L'intgration se fait par naturalisation, mariage ou familiarit. 3) Les immigrs dynamisent notre socit. Ils redonnent vie au cur des villes fies quartiers marchands). Ils apportent d'autres habitudes, d'autres mentalits : se coucher plus tard, le got des couleurs, de la musique, le sens de la parole et de la proximit. Commentaire

L'immigration en France
L'immigration en France : une tradition II suffit de feuilleter l'annuaire des tlphones de villes comme Montpellier ou Marseille pour voir que la proportion de noms d'origines espagnole, italienne ou maghrbine y est importante. Le tiers de la population franaise actuelle descend d'immigrs de 1 re, 2e ou 3e gnration. Depuis les annes 30 par exemple, le sud de la France a vu arriver des Italiens, des Espagnols et des Portugais pousss l'exil par les rgimes politiques ou les difficults conomiques de leurs pays. Puis, dans les annes 60, des Maghrbins, des Africains et des Asiatiques la suite de la dcolonisation de l'empire franais et des problmes politiques et conomiques que leurs pays ont connus. La situation actuelle Contrairement ce que pensent beaucoup de Franais, la proportion d'trangers vivant en France n'a presque pas augment depuis 1975 (elle est de 6,3 %). Les courants d'immigration ont plutt t moins forts depuis 1990 que prcdemment. Les immigrs viennent 41 % d'Europe, 47 % d'Afrique et 12 % d'Asie.

Voir consigne dans le livre.


a. Elle l'est surtout depuis le milieu du xtf sicle (voir encadr]. b. Une partie des classes aises a tendance quitter le cur des villes pour s'installer la campagne. Les immigrs s'installent donc dans ces quartiers. Cela signifie qu'ils cohabitent, que leurs enfants vont dans les mmes coles. C'est donc un dbut d'intgration. c. Non, et on en a pour preuve l'existence de ghettos en centres-villes ou en banlieues. Les jeunes enfants d'immigrs ont des difficults l'cole. Devenus adultes, ils trouveront difficilement un emploi intressant. d. Il faut nuancer. Les ractions d'hostilit existent mais elles sont rares. Cependant <r la France, de ses arrivants, n 'aime prendre que leur musique et leur cuisine . e. Probablement. D'abord, elle en a besoin. Sans eux l'accroissement de la population ne serait pas assez important. Ensuite, ils apportent une autre culture, donc une ichesse. La partie Exercez-vous Remploi du vocabulaire du tableau. . . . un milieu ais ... c'est donc un clandestin ... il est trs bien intgr ... essaie de rgulariser la situation ... Rachid doit obtenir sa naturalisation . . . I I est donc en situation irrgulire.

rgularisation (80 000 demandes acceptes de 1998 2000); - si lose pouse Rachid.
H Expression orale ou crite

Suite de l'histoire. Rachid pourra devenir franais : si le pre d'lose fait avancer son dossier de

Expression d'opinions et argumentation. Voir la consigne dans le livre.

171

Unit 12
Leon 3

Accuser - (S')excuser

Objectifs
Communication Vocabulaire

Accuser quelqu'un d'avoir commis une faute, une erreur, etc. Reconnatre sa faute. S'excuser.
Pardonner. Excuser quelqu'un. Prononciation Mots d'origine trangre.

une rptition (thtre) - une premire (thtre) - une rplique - une maladresse - une cassette (petite bote) jurer - se rendre compte - faire quelque chose exprs
Comportement et mentalit

Politesse et rgles de civilit.

Dcouverte du document V* L'histoire L'assistante . Le metteur en scne Patrick Marin a engag Valentine, la fille de son amie Charlotte, comme assistante accessoiriste pour L'Avare de Molire. Mais Valentine accumule les maladresses. 1 Observation de l'image et coute de la premire scne (jusqu' N'y pensons plus ).
Reprer les personnages et la situation (rptition gnrale). Pourquoi Patrick est-il mcontent ? Qui a commis la maladresse ? Noter l'expression de la dculpabilisation (Je n'y suis pour rien] du technicien ainsi que les excuses de Valentine.

- Imaginer la suite de la scne (sur le canevas de l premire) - colre de Patrick, - accusation par le comdien, - excuses de Valentine, - menaces de Patrick et dernires excuses.

- Recherche de situations fautives


a. Avec une voiture (1) craser son ennemi - (2J stationner sur le trottoir (3) se garer avec une roue sur le trottoir - (4) insulter -JH autre automobiliste - (5) rouler trop vite - (6j rouler trojtl lentement - (7) passer au rouge - (8) laisser ses phares allums. b. la maison

2 Rcit dialogu de la maladresse (question 1 )


Charlotte : Alors, tu es content de Valentine ? Patrick : Ben, elle est mignonne et pleine de bonne volont mais quelle maladroite ! Charlotte : Que s'est-il pass ? Patrick : Figure-toi qu'elle a tir le rideau avant la fin. Etc. 3 coute du dbut de la scne suivante. Prsenter la situation. N.B. Harpagon, le hros de L'Avare, cache ses pices d'or dans une cassette (petit coffre-fort) qu'il range dans une armoire et qu'il surveille rgulirement. Comme il se montre goste et odieux avec ses enfants et ses domestiques et que de surcrot il convoite la jeune fille qu'aim son fils, son valet lui volera sa cassette, dclenchant chez le vieil avare une crise de folie qui est un des grands moments de la pice.
172

(1) empoisonner son mari - (2) mettre ses enfants Al porte - (3) se mettre en colre et casser la vaisselle (4) insulter sa femme - (5) tre trop svre avec ses enfants - (6) tre trop laxiste - (7) tromper son mari 18) ne pas s'occuper de ses enfants. c. Au travail (1) assassiner son chef - (2) arriver trs en retard (3) faire remarquer son chef que sa cravate est tache (4) dire au chef que votre collgue est sorti plus tt hio\ soir - (5) rester au bureau tard dans la nuit - (6) s'endtm mir au bureau - (7) oublier un zro dans les comptes (8) oublier le dossier Dubreuil. d. En vacances (1) pousser quelqu'un du haut d'une falaise - (2) faire d feu dans la fort -13) arriver l'htel le lendemain dujom rserv - (4) pousser une personne habille dans m piscine - (5) rester huit heures en plein soleil - (6) prendre un plat de plus au djeuner - (7) se tromper de rc3t - (8) oublier sa carte routire la maison.

jeux de rles Les deux jeux de rles sont des variantes du scnario :u dialogue. Commentaire du document Impolitesses et incivilits 1 Dcouverte collective de la liste. Pour chaque :arase : - assurer la comprhension, - discuter de la gravit de l'infraction la rgle. Dans certains pays, ou titre individuel, on pourra penser que doubler quelqu'un dans une file d'attente est plus grave que cracher dans la rue (sauf si c'est sur les pieds de quelqu'un) ; - apporter ventuellement un tmoignage. 2 En petits groupes, les tudiants font la liste des 10 incivilits qui leur paraissent les plus graves. Prononciation et mcanismes f> Exercice 109. Construction des nouveaux verbes avec des :>ronoms.

Des jeunes sont en train de crer une association. La prsidente et un ami se demandent qui pourrait tre trsorier. On peut faire confiance Patrick ? Non ? - Non, on ne peut pas lui faire confiance. Qu'est-ce que tu reproches Patrick ? Il est dsorganis ? Oui ? - Oui, je lui reproche d'tre dsorganis. Et tu crois qu'on peut compter sur Caroline ? Non ?
- Non, on ne peut pas compter sur elle.

De quoi tu accuses Caroline ? D'tre malhonnte ? Oui ? - Oui, je l'accuse d'tre malhonnte. Et tu crois qu'on peut se fier Pierre ? Oui ?
- Oui, on peut se fier lui.

Exercice 110. Les mots d'origine trangre prononcs la franaise. Prononciation des mots d'origine trangre. Rptez. Trouvez leur origine. une pizzeria/... italien un e-mail/... anglais
une pasionaria/... espagnol

des zakouskis/... le karaok/... des kebabs/... des lasagnes/... une baby-sitter/...

russe
japonais turc italien anglais catalan arabe

un patio/...

des merguez/...

Unit 12
Pages 164-165

Leon 4

Faire des commentaires

Objectifs Communication I Donner la signification d'un fait. Introduire un exemple. ! Mettre en relation des faits et des ides. Comportements et mentalits i Les jeunes. Vocabulaire un adulte - un risque - un rgime (politique) - un prtexte - la vieillesse - la majorit (ge) - des gorges (gographie) enthousiasmer - motiver - surgir - se mler de favorable - fixe - joignable - livr ( soi-mme)

Lecture et commentaire du document Regards et tmoignages II s'agit ici d'apprendre donner la signification d'un fait et de passer du gnral au particulier. On emploiera les expressions donnes dans la
173

rubrique correspondante du tableau. 15 ans, Capucine souhaite partir en vacances avec des copains et sans tre accompagne par un adulte. Cela montre que les jeunes veulent une certaine indpendance plus tt que dans le pass.

Dgager chaque ide et formuler sa signification. Pour Capucine, ces vacances sans adulte constituent une aventure - got du risque propre l'adolescence. Elle est dans un endroit fixe et joignable - les jeunes ne veulent pas rompre avec les parents.

Mettre en relation les ides et les exemples en employant les mots de la rubrique Donner de exemples . H Comparaison avec les comportements dans le pays de l'tudiant Dgager la signification des comportements propre: au pays de l'tudiant en utilisant les expressions de la) rubrique Mettre en relation des faits et des ides . Rdaction d'un catalogue de souhaits

Etc.
Lecture du document Analyse et coute de tmoignages oraux

Les ides (document Analyse )

Les exemples (document sonore)

Les jeunes de la gnration Ce fils de 1 6 ans qui vit chez ses parents mais se Internet (ns dans les fait lui-mme sa cuisine. annes 80) veulent tre autonomes ds 12-14 ans. Les jeunes ont un pouvoir de dcision dans la famille qu'ils considrent comme une assemble parlementaire. Les jeunes aiment le risque. En cela aussi ils se dmarquent des adultes et de leur obsession de la scurit. Les enfants de Corinne refusent de dmnager. Ils mettent en avant le changement d'cole, la perte des copains. Ce jeune homme qui pratique une activit dangereuse : le rafting (descente de torrents en glissant).

1 Lecture et commentaire de la proposition de Franoise Dolto. Arguments pour : 15 ans, les jeunes ont besoin d': tonomie - II y a des conflits avec les parents - Certain jeunes commettent des actes dont les parents ne peuvet tre tenus pour responsables - 15 ans, on peut trs bie~ se dbrouiller (sauf financirement). Arguments contre : Tous les jeunes n 'ont pas la matur pour tre indpendants - La solution financire propos par F. Dolto n'est pas claire. Va-t-on verser une somm d'argent ces jeunes sans qu'ils travaillent ? Est-il bon d'febituer quelqu'un recevoir de l'argent sans contrepartie ? 2 Formuler un souhait en forme de propositioa argumente pour les jeunes d'aujourd'hui. Ce souhait peut porter sur les relations familiales, tal vie scolaire, les programmes, les relations avec les enseignants, les formateurs, etc.

Unit
Pages 166-167

Leon 5

Parler du patrimoine

Objectifs Culture et civilisation Les monuments et les sites qui appartiennent au patrimoine de la France. Communication Prsenter un monument ou un site appartenant au patrimoine. Vocabulaire un comble (grenier) - une frontire - une victime une dfense - l'unanimit - la mise en place un canton - la formation - la justice amnager - se rfugier - piller - s'ensuivre renforcer - tmoigner - s'imposer - investir se dplacer fortifi (chteau)

Cette leon comporte deux parties : (1) la comprhension d'un reportage en version audio ou vido ;
174

(2) un travail de recherche personnelle en vue de 1 prsentation la classe d'un site ou d'un monumer franais inscrit au patrimoine mondial.

Travail sur le reportage en version audio 1 Lecture comprhension du texte de prsentation. Rponses aux questions. a. Parce que c'est un bon exemple des glises fortifies de la Meuse. b. Pour se protger des invasions et des pillages. L'glise tait un lieu de refuge. c. Parce qu'elle tait situe sur la frontire entre le "oyaume de France et l'Empire germanique, souvent en guerre l'un contre l'autre. d. Parce que l'glise a t classe monument historique et qu'elle possde des combles importants. Le muse a pour but de tmoigner de l'poque dont on vient de parler. 2 coute du reportage et relev des arguments. Voir transcription, p. 177. Arguments pour L'glise de Saint-Pierrevilliers est le meilleur exemple des glises fortifies de la Meuse. a fait connatre le village. a lui donne de l'importance. L'ide de crer un muse a fait l'unanimit. Arguments contre L'argent aurait t plus utile dans les secteurs du logement, de la formation ou de la justice. Le muse ne suffit pas pour faire dplacer les gens. 3. Prsenter des ralisations contestes. Travail sur le reportage en version 1 Regarder le reportage sans le son. Faire l'inventaire de ce qu'on a vu. Imaginer le sujet du reportage et ce dont parlent les gens. > Fiche, ex. 1 : On peut tout cocher, y compris le chteau fort dont on voit des fragments sur une gravure. > Fiche, ex. 2 et 3 (Aprs visionnage avec le son) : a. Sujet : le muse de l'glise de Saint-Pierrevilliers et l'opinion des habitants de la commune. b. Les gens approuvent la cration du muse. Certains critiquent mais pas devant la camra. 2 Regarder la premire moiti du reportage (jusqu' ce que les habitants s'expriment). Faire le point sur ce qui a t compris.

- Lecture de l'introduction du reportage dans le livre. - coute fragmente et comprhension du dtail. > Fiche, ex. 4 : a.3 - b.5 -c.2-d.l- e.4. X> Fiche, ex. 5 : a. du XV sicle. b. des armes qui traversaient la frontire et pillaient les villages. c. ils se rfugiaient dans l'glise fortifie. d. non, d'autres glises de la rgion de la Meuse :~- -: 11 fortifies.

3 couter les tmoignages des habitants de Saint-Pierrevilliers. J> Fiche, ex. 6 : ...de crer un espace musographique. ...le projet n'a pas fait l'unanimit. Quelques mauvaises langues le critiquent. ... des habitants le soutiennent. La mairie a investi... 5> Fiche, ex. 7 : - Arguments contre - Il aurait mieux valu investir dans le logement, la formation ou la justice. - Peu de gens viennent car il n'y a que ce muse voir dans le village. - Arguments pour - L'glise de Saint-Pierrevilliers est le meilleur exemple des glises fortifies de la Meuse. - a fait connatre le village. - Recherche sur le patrimoine franais Voir consigne dans le livre. N.B. Photos du document Au patrimoir.e mondial . De haut en bas : - le canal du Midi ; - tape sur le chemin de Saint-Jacques de Compostelle (situ en Espagne mais le chemin qui part de France est jalonn de sites magnifiques comme l'abbaye de Conques (vers Rodez dans l'Aveyron)) ; - la cathdrale de Bourges. - Recherche d'une ide de timbre poste Voir consigne dans le livre.

Corrig du bilan 12
1 En juillet, moins que (sauf si) le directeur me demande de... a dpend du travail qu'il y aura...
175

Oui, moins qu'il n'aille quelque part... ... si Marie est d'accord. ... condition que Marie n'ait pas chang d'avis.

2 Charlotte : Antoine aurait besoin de 10 000 euros ! La mre : II n'en est pas question. Je n'ai pas confiance en lui. Le pre : Pourquoi ne pas lui faire confiance ? condition qu'il nous promette de les rendre. Charlotte : Vous pouvez compter sur lui. Etc. 3 ... il a migr en France... Il a donc demand sa naturalisation. Il appartient aux classes aises. Il est entr en France clandestinement et il n'a pas de carte de sjour ni de permis de travail. Manjul l'aide pour qu'il rgularise sa situation. 4 a. Je suis dsol. Je ne l'ai pas fait exprs. b. Je vous prie de m'excuser.

c. C'est de ta faute. Ta ngligence est impardonnable ! d. Ce n'est pas grave. Si j'en avais eu besoin je t'aurais appele. Ne t'inquite pas. Il n'y a pas de mal. e. Avoue ! C'est toi le responsable. 5 Voir transcription, p. 177. (Tous ces lieux ont t vus dans Campus /ou //.) a. Marseille b. les Pyrnes c. Versailles d. le Quartier latin e. les crpes de Mardi-Gras (ou de la Chandeleur) f. le 14 juillet g. la Coupe de France de football h. la Camargue

176

Activits conseilles pour la prparation du Delf (unit A2)


En plus des activits qui permettent de dcouvrir les contenus grammaticaux et commur.:c5's. les activits suivantes prparent plus particulirement aux preuves de l'unit A2 du Delf (Expression des ides et des sentiments). Oral : prsentation et dfense d'un point de vue partir d'un sujet simple et prcis face un interlocuteur. crit 1 : identification des intentions et des points de vue exprims dans un document. crit 2 : expression d'une attitude ou d'une prise de position personnelle partir de questions voques dans le document de l'crit 1.

Unit 1

1(4), p. 12 1(5), p. 17 2(2), 2(3), 2(5), 2(6),


p. 23 p. 24 p. 28 p. 31

Imaginez - Rdigez Recherchez les succs Document Document Document Document Ils ont un problme Le cinma Quelle poque Mode de vie

Oral ou crit 2 Oral Oral crit 1 Oral Oral crit 1 crit 2 crit 1 crit 1 Oral ou crit 2 Oral crit 1 Oral crit 1 Oral crit Oral crit crit crit crit

Unit 2

Unit 3

3(3), p. 39 p. 39 3(4), p. 40 3(5), p. 42 p. 43 4(5), p. 57 5(2), p. 64 p. 65 5(5), p. 70 6(1), 6(2), 6(3), 6(4),
p. 77 p. 78 p. 81 p. 82

Dcouvrez 1 , 2 , 3 Formulez tudiez 1 Dcouvrez 1, 3 ( l'crit) Dbattez Dcouvrez 1 Dcouvrez 1 , 2 Parlez 1, 2 Dcouvrez 1 , 2 Rflchissez - Discutez Recherchez les ides du texte Parlez des superstitions Dcouvrez 2 Discutez Choisissez 1 , 3 Choisissez 2, 4 Donnez votre opinion Donnez votre avis Dcouvrez 1 , 2 , 3 Dcouvrez 4 Parlez Parlez des relations 1 Parlez des relations 2

Unit 4 Unit 5

Unit 6

1 1 2 1 2

6(6), p. 86

Unit 7

7 ( 1 ) , p. 91 7(2), p. 93 7(6), p. 100

Oral Oral ou crit 2 crit 1 crit 2 Oral crit 1 Oral ou crit 2

Unit 8

8(3), p. 109 8(5), p. 113

203

Unit 9

9(1), p. 119

Discutez

9(2), p. 121
9(5), p. 126

Dcouvrez 1
Dcouvrez 2 Document Composez...

Oral crit 1 crit 2 Oral Oral crit 1 et crit 2 crit 2


Oral

Unit 10

10(2), p. 135
10(4), p. 138 10(6), p. 143

Imaginez - Parlez
Rsumez et commentez l'article Lisez - Discutez b, c Document - Test

Unit 11

11 ( 1 ), p. 146

11(2), p. 149 11 (3), p. 151


11(4), p. 152

Rvez Parlez
Transcription du document (p. 176)

Oral Oral ou crit 2


crit 1

11(5), p. 154
p. 154 Unit 12 12(2), p. 161 p. 161

Choisissez 1
tudiez 1 , 2 , 3 Dcouvrez 1, 2, et Commentez Parlez ou crivez

Oral
crit 1

12(3), p. 163
12(4), p. 165 p. 165 p. 165

Commentez
Donnez la signification Donnez des exemples Texte La majorit...

crit 1 Oral ou crit 2 Oral ou crit 2 crit 1 crit 1 Oral ou crit 2

204

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