PROGRAMA DE EDUCACION PARA EL DESARROLLO DE LOS DERECHOS HUMANOS EDUDERECHOS EDUCACIN EN DERECHOS

ANTECEDENTES

EDUCACION Y VIVENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS REFERENTES NACIONALES

DESARROLLO DE LINEAMIENTOS PARA C. SOCIALES, ETCA Y VALORES, CONTITUCION POLITICA, DEMOCRACIA 2003- GOB. NACIONAL + DEFENSORIA DEL PUEBLO PROMUEVEN DLLO DE COMPETENCIAS PLANEDH 2004-OACNUH ENSEANZA INTEGRAL DE DERECHOS HUMANOS EN PRIMARIA Y SECUNDARIA REVOLUCION EDUCATIVA: ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS 2005-MEN DISEAPROYECT O PILOTO DE EDU. PARA EL EJERCICIO DE LOS DER. HUMANOS

REFERENTES INTERNACIONALES

LA EDUCACION, LA ESCUELA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS: EDUCACIN

REVOLUCION EDUCATIVA: PROYECTO PERSONAL Y COLECTIVO EXIGE EDU. CON CALIDAD

LOS DERECHOS HUMANOS Y SUS VIVENCIAS

1948-DECLARACION UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS

LOS

-CONSTITUCION (1991) ART 67 -LEY GERENAL 115 (1994) ART5, 13, 14 -DECRETO 1860 (1994) ART 36, PROYECCTOS PEDAGOGICOS

LEY 115: PRACTICA SOCIAL EN ESPACIO LIMITADO

1950-UNESCO INVITA A FOMENTAR Y FACILITAR LA ENSEANZA EN DERECHOS HUMANOS EN LAS ESCUELAS FINES DEL S.XX-INICIOS DEL XXI: ACCIONES PARA CONSOLIDAD CULTURA DEMOCRATICA PACIFICA Y RESPETUOSA 1974-UNESCO DEFINE EDUCACIN: PROCESO GLOBAL DE LA SOCIEDAD 1993DECLARACIN Y PROGRAMA DE ACCIN DE VIENA. LITERAL D 1995-2004- DECENIO DE NACIONES UNIDAS: PROGRAMA MUNDIAL DE LAS NACIONES UNIDAS (20052007) PRINCIPIOS RELACIONADOS HUMANOS RECTORES A DER.

CONSTRUC CION SOCIAL

PARTICULA RIDAD: CARCTER UNIVERSAL

CODIGO DE CONDU CTA

SOPORTE: RELACIONAR ENTIDADES, PROYECTOS TRANSVERSALE S, REORIENTACIO N DE PRACTICAS PEDAGOGICAS HACIA EL CONTEXTO

COSTUMBRES, TRADICIONES, VIVENCIAS, CREENCIAS Y CONOCIMIENTO

INALIENAB LES: INTERDEPE NDIENTES E INDIVISIBL ES

NO SON CONCEPTOS ESTATICOS: CAMBIAN SEGN NESECIDADE S DEL HOMBRE

NACEN DE CONDICIONES SOCIALES, ECONOMICAS, POLITICAS, CULTURALES

DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

COMPONENTE:PEDAG GICO, FROMADOR DE FORMADORES Y REDES DE APOYO, SOPORTE INSTITUCIONAL

TRANSFORM AR: PRACTICAS PEDAGOGICA S, FUNCION ACTORES PROCESO EDUCATIVO

ESTUDIANTES :SER, SABER, SABER HACER EN EL CONTEXTO SOCIAL

REALIDAD VIVIDA: COTIDIANIDAD, SUJETO QUE EJERCE DERECHOS

1998 PROT OCO LO SAN SALV ADO R

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2006-2010

CAPACITAR DOCENTES, MATERIAL PEDAGOGICO, ASISTENCIA TECNICA PARA LLEGAR AL AULA Y FORMAR ESTUDIANTES INTEGRALES PROGRAMAS TRANSVERSALES: DLLO POLITICAS DE CALIDAD EDUCATIVA

ESCUELA: SOCIAL, ABIERTA

PLAN DECENAL DE EDUCACION 2006-2016

UNESCO DECLARACION Y PLAN DE ACCION INTEGRADO SOBRE LA EDUCAION PARA LA PAZ, LOS DER. HUMANOS Y LA DEMOCRACIA

EDUCACION: FLEXIBLE, INCLUSIVA. CONSTRUCCI ON DEL CONOCIMIEN TO PARA INDIVIDUO Y SOCIEDAD

CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA 2006 ART 15

EL PROGRAMA DE EDUCACION PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS --EDUDERECHOS

PROPOSITOS

PRINCIPIOS

CONCEPTOS

PROCESO Y NIVELES DE INTERVENCION

TRABAJO JUNTOS EN EL PROGRAMA

PROMOVER PRACTICAS PEDAGOGICAS Y CULTURAS ESCOLARES MEJORANDO LA CALIDAD EDUCATIVA

LA HUMANIDAD HUMANA ES INHERENTE AL SUJETO DE DERECHOS EL SER HUMANO COMO SUJETO ACTIVO DE DERECHOS EJERCICIOS DE LOS DERECHOS HUMANOS:VIVEN CIA PERMANENTE Y PRCTICA COTIDIANA EN LA ESCUELA RECONOCIMIEN TO DE LOS SABORES DE LOS DIFERENTES ACTORES PERMANENTE REFLEXION PEDAGOGICA

CORTE CONSTITUCI ONAL, LEY 115

CULTURA:
C.GEERTZ

CONVIVENCIA:VALORES, TORO: APRENDE, CONSTRUYE,

ENSEA

POSTULADOS

FORMACION, DESARROLLO CRECIMIENTO INDIVIDUOS

MAGENDZO , PAUL RICOEUR

Y DE

LA ESCUELA ES LA UNIDAD DE TRANSFORMACION REFERENTES: ENFOQUE DERECHOS COMPETENCIAS RETO EL DE Y

ESTANDARES BASICOSDIMENSIONES DEL SUJETO: SOCIAL, POLITICO, SOCIAL E HISTORICO

CONSTRUCC ION DE AMBIENTES DEMOCRATI COS: INTERACCIO NY CONFLICTOS (OPORTUNI DAD PEDAGOGIC A)

TRANSVER SALIDAD

PROCESOS

NIVELES DE INTERVENCION

EQUIPO TECNICO INSTITUCIO NAL EQUIPO TECNICO TERRITORIA LES EQUIPO TECNICO

CONSTRUCCIO N DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE FORMACION Y ACOMPAAMI ENTO COMUNICACI NY MOVILIZACION SOCIAL

DIRECTA: AULA, ESCUELA, SECRETARIA DE EDU, MEN. INDIRECTA: CONTEXTO FAMILIAR, SOCIOCULTURA L Y ECONOMICO

LA ESCUELA

CONOCIMIE NTO: EMPIRICO CIENTIFICO

CONSTRUIR PROCESOS CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA. COTIDIANIDA D

EJERCERLA EN EL DLLO TICO, SOCIOAFECT IVO E INTELECTUA L

PERMITE

ESCUELA: COMPRENSION PARA LA ACCION. CONTEXTO: FORMAR PARA TRANSFORMAR

ENTORNOS, ACTIVIDADE S, ACTORES

APRENDER, PRACTICAR LIDERAZGO, RESPONSABI LIDAD, Y SABER ARGUMENT AR

MEDIO PARA INSTALARSE EN LAS VIVENCIAS COTIDIANAS : TRANSFOR MACION DE PRACTICAS PEDAGOGIC AS Y CULTURA ESCOLAR

PEI: GESTION INTERTRANSDISCI PLINAR MULTIDIMEN SIONALIDADSOCIEDAD GLOBAL

CONOCIMIE NTO:ABIERT O, CREATIVO, INVESTIGATI VO

POR: YENY LISETH PARRADO VELASQUEZ LIC.LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN X SEMESTRE B