DIMENSIN ADMINISTRATIVA Secuencia 3.

Administracin del tiempo y de los recursos de la escuela

Reflexin de las siguientes cuestiones: Cules son las actividades ms frecuentes y que tiempo se destin a ellas?, Por qu? Ceremonias cvicas y reuniones de capacitacin y actualizacin. Cules fueron los criterios o motivos que se emplearon para su participacin y atencin de las actividades complementarias demandadas por el sistema o escuela? Participan todos los maestros y alumnos o solo una minora? Si participan todos los maestros y alumnos. Cules fueron los propsitos y contenidos del plan y programas de estudio que se fortalecieron a partir del desarrollo de estas actividades? Cules actividades podran dejar de realizarse porque sus contenidos no impactan en los aprendizajes de todos los estudiantes, o porque no responden a la tarea fundamental de la educacin primaria? Cuntos das laborales no se trabajaron? Los que marca el calendario oficial. En qu porcentaje est cumpliendo la escuela con el calendario oficial de 200 das laborales y que repercusiones tiene en la tarea educativa? La escuela cumpli con el calendario oficial al 100%. Estamos cumpliendo con el calendario oficial?

Si Las jornadas de trabajo permiten cubrir el tiempo el tiempo sugerido para el desarrollo de las distintas asignaturas del plan de estudios? Si es posible lograr los propsitos educativos en los alumnos de la escuela y avanzar hacia la visin de la escuela que queremos? No Qu resulta necesario hacer? Urge un cambio favorable en el docente y el alumno. Propuesta de cmo eficientar el uso del tiempo para favorecer el

funcionamiento regular de la escuela y el logro de la tarea fundamental. Planear adecuadamente cada actividad con su tiempo oportuno. Conclusiones del colectivo docente en la toma de decisiones respecto a la forma para eficientar el uso del tiempo en la escuela. Oportuno, eficiente y adecuado.

Acuerdos y compromisos adquiridos

FICHA 2 ADMINOSTRACION DE LOS RECURSOS DE LA ESCUELA

ACTIVIDADES 1.- por equipos revisen los materiales requeridos del ciclo escolar anterior, para recuperar la informacin siguiente: Cmo se realiza la asignacin de los docentes a los grupos y grados? El director de la escuela los asigna de modo que no sean repetitivos y que tengan capacidad. Cmo se cubren las necesidades de docentes en la escuela por falta de recursos e inasistencias? Cundo el docente falta por enfermedad se cubre con un maestro. Qu medidas correctivas y preventivas se aplican para regular las ausencias el personal de la escuela sin menoscabo de sus derechos laborales? Reporte a la inasistencia correspondiente De qu manera se asignan las comisiones de trabajo?, Cmo distribuyen su tiempo en el cumplimiento de su comisin? De acuerdo a las actividades de cada compaero Cmo se registran los movimientos de personal y alumnos del centro escolar? Mediante Estadsticas I.A.E Las escuelas reciben orientaciones y apoyos de la supervisin escolar respecto a la aplicacin de la normatividad y gente? Si Considera adecuado el tipo de infraestructura y equipamiento existente en la escuela, para el ptimo desempeo de alumnos y maestros? S, pero falta equipamiento La escuela cuenta con los espacios educativos necesarios para el ptimo desempeo de alumnos y maestros? Si pero algunos salones estn deteriorados

Cuenta la escuela con un inventario general de bienes? Si Cmo se distribuye los materiales didcticos y escolares en los grupos? Equitativamente por grupo Apoya la asociacin de padres de familia para solventar las necesidades materiales de la escuela? Si, por medio de la participacin de ellos Participa el Consejo Escolar de Participacin Social en las tareas escolares de su incumbencia? Cmo? Si, planeando las actividades y ejecutndolas y tambin por medio de la asignacin de comisiones.

2.- Analice sus planeaciones didcticas, considerando las siguientes preguntas:

*Qu insumos toma en cuenta al momento de planear sus clases? Libros, recursos didcticos, *En funcin de quien planea? De alumno *Su planeacin considera las necesidades de sus alumnos? Si *Hace un plan de clase comn para todos los alumnos independientemente de su capacidad, actitud, estilos y ritmos de aprendizaje? Se trata de planear en base a las necesidades grupales y del alumno *Su planeacin considera las rutas para el tratamiento de los contenidos con base en los enfoques curriculares? SI Los conoce, comprende y aplica? SI por qu? Porque son necesarios segn la reforma. *En su planeacin relaciona los contenidos y acciones de los programas y proyectos que operan en su escuela, con el tratamiento de los contenidos curriculares de su

asignatura? SI Cmo lo hacen? Correlacionando y utilizando la transversalidad entre los contenidos *Establece relaciones entre los contenidos de su asignatura y los contenidos de sus dems asignaturas? Si Con cuales? Con la transversalidad. B.- Evaluacin

*Toma en cuenta las sugerencias de evaluacin que le proponen el plan y programa de estudio? si *Cules son los criterios que utiliza para evaluar a sus alumnos? Aspectos Formativos, son coherentes con el enfoque de cada asignatura? Si evala los contenidos que desarrolla? si *Los resultados que obtienen sus alumnos, son los esperados por usted?, tienen alguna relacin con sus formas de enseanza y con las formas de evaluacin que aplica? No en su totalidad *Reconoce en los resultados obtenidos lo que realmente aprenden sus alumnos? No *Las forman como evala le permiten identificar las dificultades que tienen sus alumnos para aprender? si Qu hace con dichas informacin? La recopilo para checar el avance Utiliza otros caminos para que las dificultades y ausencias encontradas se atiendan y los alumnos avancen? Si Aprovecha el error como rea de oportunidad para retroalimentar el aprendizaje? Si

Revisin de cuadernos de los alumnos y exmenes *Identifiquen los ejercicios ms frecuentes, recuperan los rasgos del enfoque curricular para la enseanza de la asignatura tratada? si *Se aprecian las rutas con las cuales le propone aprender a sus alumnos? Si Son diversas? Si *Se observan en los cuadernos orientaciones y sugerencias propuestas por usted, para su mejoramiento o correccin? Espero llevarlas a cabo *Los exmenes, para qu sirven? Para conocer como andan los alumnos

Qu informacin aportan? Conocer el las dificultades que tienen los alumnos sobre un tema Qu hace con los resultados que muestran? Se usan de evidencia qu hace para los estudiantes con resultados poco alentadores? Planeo de diferente manera. C) CLIMA DEL AULA. *Qu grado de confianza genera en su grupo? Positiva *Cmo son las relaciones que establece con sus alumnos y entre los alumnos? Positivas *Las relaciones son equitativas? Si demuestra preferencia por algunos a los? No Qu motiva esa actitud? Ganas de lograr el P.E. A qu caractersticas presentan los alumnos que son discriminados o ignorados? No tienen motivacin por aprender *Las relaciones que propicia con todos lo alumnos contribuyen con un clima que estimula el aprendizaje? si

D) USO DEL TIEMPO DE CLASE

*Cul es el tiempo efectivo que destina para ensear?, es suficiente para el logro de los aprendizajes esperados? El necesario *Qu tan importante son dichas actividades respecto de la enseanza y el aprendizaje? favorable *Se pueden proponer opciones que permitan disminuir el tiempo que ocupan o plantear cambios a fin de destinar el mayor tiempo en la accin de ensear ya la verificacin de lo que se aprende? Si, qu alternativas o cambios propone? cambio en algunas actividades y de la planeacin

E) RECURSOS DIDCTICOS *Qu tipos de recursos o materiales didcticos utiliza para el tratamiento de los contenidos de aprendizaje? Libros, cuadernos, carpetas de trabajo, colores

*Son verdaderos apoyos para dirigir la enseanza y generar aprendizajes? Si Son variados, atractivos, interesan a los alumnos? Si se adecuan a sus necesidades? si, algunos *Le permiten variar las rutas para el desarrollo de los contenidos?, hacen falta otros, de que tipo y para qu? Pueden ser mas prcticos, como realizar algunos experimentos.