Objetivos a evaluar

LEP identificar juicios o premisas según extensión y

comprensión (universal, particular, afirmativo y negativo).
LEP concluir según las reglas del silogismo deductivo de
manera simbólica.
LEP concluir razonamientos deductivos según extensión y
comprensión.
LEP definir los conceptos experiencia, conocimiento
humano, certeza y escepticismo.
LEP definir y caracterizar el problema del conocimiento
humano.
LEP definir la noción de sensación y percepción.
LEP identificar los factores que afectan en la percepción:
la atención.
LEP caracterizar los tipos de inteligencia (maleable y
fija).
¿Por qué necesito una visión de
vida y una meta académica?
• Responde a la pregunta de por
qué estoy acá y qué quiero para
mi futuro.
• Puedo responder a lo que otros
me preguntan sobre mi futuro.

• Puedo ordenar mi vida y mi

trabajo académico en los meses
que quedan y en el próximo año.

• Puedo obtener logro y conseguir

cosas y reconocimiento: mejorar
mi autoestima.
¿Dónde estás respecto
a tu visión y meta?
Indicadores
Redacto una visión y una meta

Sé dónde estoy en relación con mi meta

Sé que acciones contribuyen a mi meta

Tengo un plan de acción para acercarme lo

más posible a mi meta
De la mente
a las metas
y visión
Problemas del conocimiento IV – Desarrollo del Pensamiento
Filosofía – Instituto Cumbre de Cóndores - Renca
¿Cómo relacionar mis acciones
actuales con mi visión de futuro?
Ejemplos de visión:
“Mi visión de vida pasa por estudiar Informática para que
internet no esté lleno de basura y se pueda usar en algo útil.”

“Quiero un 6 de promedio para poder estudiar en la

universidad, sacar un título en Gastronomía y poder enseñar a
otros a cocinar bien.”

“Mi gran meta y visión de vida es lograr cambiar el mundo,

sacando mi carrera en Matemáticas y Física… así, construir mi
escalera, subir y subir…”

“El propósito que tengo en mi vida es perfeccionarme en

Enfermería para poder cambiar la atención de los
consultorios…”
Ejemplos de meta:
“Mi meta es subir el promedio general de 4.2 a 5.6;
así, comenzar II Medio con un 5.6 y alcanzar al final
del próximo año un 6.4, y así poder elegir de
especialidad o seguir hasta dar la PSU y también
poder elegir.”

“Mi meta es alcanzar a fin de semestre un promedio

en Filosofía y en todos los subsectores sobre 6.0 y
así aumentar mis posibilidades de ingresar a la
educación superior.”
¿Por qué mis notas son
fundamentales para mi visión?
NEM PS 5.0 414 6.0 620
4.0 208
4.1 229 5.1 435 6.1 641
4.2 249 5.2 455 6.2 661
4.3 270 5.3 476 6.3 682
4.4 290
4.5 311 5.4 496 6.4 702
4.6 332 5.5 517 6.5 723
4.7 352 5.6 538 6.6 744
4.8 373
4.9 393 5.7 558 6.7 764
5.8 579 6.8 785
5.9 599 6.9 805
7.0 826
¡Haz ahora!
Mario tiene promedio 5.6 y necesita acercarse al 6.0
al terminar el año. Quiere asegurar un buen
comienzo en estos cuatro años de enseñanza media.
Tiene presente que cada año es un 25% del NEM.
Quedan sólo cuatro semanas para el término del
año y puede revertir y mejorar sus promedios con
las pruebas de nivel.

¿Qué acciones concretas le propondrías a Mario

para que lograse en diciembre su meta académica?
Objetivos de la sesión:
LEP reconocer en qué nivel está el curso y cada
estudiante en relación a la meta académica.
LEP identificar las acciones que favorecen el
cumplimiento de la meta académica.
LEP relacionar el cumplimiento de la meta académica
con la visión de cada uno de los estudiantes.
LEP definir y usar términos que incentivan una
mentalidad dirigida hacia el logro.

Test de salida: aplicar términos que explican por qué

la mentalidad es tan importante para alcanzar
nuestras metas.
Mentalidad ganadora

Atención Percepción

Interpretación Inteligencia
maleable
Adaptación
1. La percepción
¿Por qué se perciben distintas cosas de un
mismo objeto?

La percepción es un proceso psicológico

por el que los individuos reúnen
información del medio, a fin de darle
significado al ambiente.

Recepción  Elaboración  Interpretación

¿Será que los sentidos nos engañan?, es la
pregunta que intentaremos responder en esta
clase.
2. La atención
¿Cómo logramos captar unos estímulos y
otros dejarlos de lado?

La atención: mecanismo de selección activa

de la información y también un mecanismo
de alerta.

 
 (Atención) 
 
La atención:

Porque la
información
que recibimos
es excesiva y
los recursos del
individuo son
limitados.
3. La adaptación
Percepción: proceso de información y
adaptación

La percepción es selectiva, porque elige lo que

nos permite sobrevivir. No se percibe todos lo es
sensible, sino se hace una selección de lo que
nos interesa.

La percepción tiene la tarea de cuidar la vida de las

personas. Por eso, ante un posible accidente,
ponemos atención en aquello que puede salvarnos…
La adaptación ¿Qué harías?
4. La interpretación
¿Por qué damos distintos sentidos o significados a un
mismo objeto?

La explicación: nuestra mente otorga un

significado particular a cada una de las
cosas que conocemos. Y este significado
es una mezcla de sentimientos, ideas,
recuerdos, imágenes, expectativas,
gustos, deseos, miedos…
4. La interpretación
La explicación: nuestra mente otorga un significado
particular a cada una de las cosas que conocemos. Y
este significado es una mezcla de sentimientos, ideas,
recuerdos, imágenes, expectativas, gustos, deseos,
miedos…
5. La inteligencia maleable
¿Cuánto afecta en mi aprendizaje la percepción que
tengo de mi inteligencia?

Dos concepciones de inteligencia:

Inteligencia fija  Inseguridad y desconfianza

(No cambia)

Inteligencia maleable  Seguridad, confianza y

(Cambia y se adapta) logros significativos
Fija v/s maleable
“Los alumnos que tienen una visión fija de la
inteligencia tienden a negar sus errores,
atribuyéndolos a causas circunstanciales. Por lo general
tratan de resolver las dificultades negándose a cursar
ciertas materias, se inclinan por estudios más fáciles,
y hasta consideran la posibilidad de hacer trampa en
las pruebas afirmando que “el sistema está contra
ellos”. Aquellos que confían en el esfuerzo, en cambio,
no sólo progresan en sus estudios más rápidamente,
sino que además son capaces de establecer mejores
relaciones interpersonales, porque parten de la
premisa de que todas las personas pueden cambiar y
adaptarse, si ponen interés en ello.”
Mentalidad ganadora

Atención Percepción

Interpretación Inteligencia
maleable
Adaptación
Práctica guiada:
 Identifica y aplica los conceptos de la clase en el
siguiente caso respondiendo las preguntas.

Caso 1
Este estudiante quiere salir con un promedio final 6.3
para tener mejor puntaje en el NEM y en la PSU. En la
universidad, quiere estudiar Ingeniería en Computación
y poner el servicio técnico más grande de Santiago y dar
un excelente servicio.

1. ¿Cuál es la percepción que tiene de su futuro?

2. ¿A qué cosas debiese poner atención este
estudiante?
3. Respecto a su inteligencia, ¿le será más útil
considerarla fija o maleable? ¿Por qué?
Práctica independiente:
 Identifica y aplica los conceptos de la clase en el siguiente
caso respondiendo las preguntas.

Caso 2
A esta alumna le preguntan sobre sus metas y ella responde:
-Tengo promedio 5.6 y no sé si podré subirlo. En mi casa me
dicen que termine IV Medio y que después vea qué hacer
después. Mi vida ha sido súper difícil y no tengo el apoyo de
mi familia. Incluso piensan que soy media tonta. No sé qué
quiero para mi futuro porque no sé si podré ser capaz…

1. ¿Qué interpretación tiene de su vida? ¿Cuánto afecta esta

percepción en su futuro?
2. ¿Ha podido adaptarse? ¿Por qué?
3. ¿Qué creencia sobre su inteligencia tiene esta estudiante?
¿Cómo afecta esta creencia en su visión de vida?
Recuerda: sólo debes copiar la alternativa de la
respuesta que consideras correcta. No puedes
ayudarte de tu cuaderno o de tu compañero. Eres
tu sólo y tu cerebro.

TEST DE SALIDA
TEST DE SALIDA
1. ¿Cuál de las siguientes alternativas define
mejor a la percepción?
a) Recibir el estímulo del exterior.
b) Crear o diseñar una cosa nueva.
c) Recordar cosas conocidas anteriormente.
d) Abstraer ideas universales de lo particular.
e) Dar sentido o interpretar la información.
TEST DE SALIDA
2. ¿Cuáles son los pasos del proceso de
interpretación sensorial?
a) Recepción e imaginación.
b) Recepción, elaboración e interpretación.
c) Elaboración, interpretación y emisión.
d) Interpretación y emisión de significado.
e) Recuerdo, imaginación y traspaso.
TEST DE SALIDA
3. ¿Por la atención es un factor clave para la
percepción y el aprendizaje?
a) Selecciona la información que es relevante.
b) Permite que guardemos silencio en clases.
c) Facilita la sensación de distintos estímulos.
d) Usa todos los sentidos del ser humano.
e) Guarda los recuerdos y las imágenes.
TEST DE SALIDA
4. ¿Cuál de las siguientes alternativas explica
mejor por qué las personas percibimos distintas
cosas sobre un mismo objeto?
a) Las cosas materiales cambian constantemente.
b) La percepción interpreta a partir de la persona
que conoce y su mundo interior.
c) Algunos son más perceptivos que otros.
d) La percepción es un fenómeno complejo, que
implica recibir, elaborar e interpretar.
e) La percepción y la sensación establecen cuánto
puede conocer el hombre.
TEST DE SALIDA
5. ¿De qué manera la percepción acerca de
nuestra inteligencia puede determinar cuánto y
cómo aprendemos?
a) Los buenos estudiantes se piensan inteligentes.
b) De lo que creemos dependerá nuestra
capacidad de superación y adaptabilidad.
c) Las personas nacen con la inteligencia y durante
la vida descubren hasta cuánto pueden aprender
d) La mente humana es una capacidad ilimitada.
e) Cuánto sabemos depende de cuánta capacidad
tenemos desde nuestro nacimiento.
 TABLA DE LOGRO DE APRENDIZAJE
1 0 0
2 0 0
3 4 12
4 5 20
5 10 50

TOTAL DE ESTUDIANTES 19
CRUCE DE DATOS 82
PORCENTAJE DE LOGRO 86
 AVANCE ACADÉMICO SOCOMPA
100
90
80
Porcentaje de logro

70
60
50
40
30
20
10
-
Primera Segunda Tercera Cuarta
PROMEDIO
evaluación evaluación evaluación evaluación
Socompa A 70 70
Socompa B 74 74
Socompa C 67 67
Socompa D 71 68.3 70
Socompa E 68 78 73