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Manual del Cuestionario de Personalidad de Eysenck para nios de Puerto Rico

por

Jos Luis Porrata Sybil Eysenck

1 MANUAL DEL CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIOS DE PUERTO RICO


Jos Luis Porrata y Sybil Eysenck

Introduccin: El Cuestionario de Personalidad de Eysenck (Eysenck & Eysenck 1975) se ha estandarizado en ms de veinticinco pases (Barret & Eysenck, 1984). Bsicamente hay tres metas en los estudios transculturales. (1) Ensear que los mismos factores mayores de Psicoticismo (P), Extroversin (E), Neuroticismo (N) y Deseabilidad Social (o Lie Scale L) existen en otros pases. (2) Proveer una tabla de correccin vlida al pas concernido para que el uso de la prueba pueda ser recomendado para ese pas. (3) Hacer comparaciones de las normas en las dimensiones de personalidad entre Inglaterra y el pas particular que se estudia. Las normas generales y metodologa son discutidas en detalles en otro lugar (Eysenck, 1983). Uno de los estudios transculturales exitosos de la versin Adulta del EPQ se realiz en Puerto Rico (Eysenck y Porrata, 1984) y se estim, por tanto, deseable tratar de realizar tambin la estandarizacin de la versin Jnior del EPQ en Puerto Rico (Porrata y Eysenck, 1989-90). Mtodo: Se tradujo al Espaol la versin de 97 tems del Jnior EPQ (Eysenck y Eysenck, 1975). Se bas la fraseologa en la versin Inglesa, se gui por una versin Espaola del EPQJ (Eysenck y Seisdedos, 1978) y finalmente se trat de expresar la idea en el tem en la forma ms correcta para Puerto Rico. Se aadieron siete tems adicionales en anticipacin de que varios tems seran inapropiados para los nios Puertorriqueos en el Cuestionario de 97 tems, as que los tems adicionales pudieran ser sustituidos. Este Cuestionario de 104 tems se le administr a 405 nios y 425 nias de edades 11. 28+1.84 y 11. 28+2.06 aos respectivamente para completarse. La muestra consisti de estudiantes del Departamento de Instruccin Pblica en Guaynabo, Puerto Rico. El Cuestionario de Personalidad de Eysenck mide tres factores bsicos de personalidad (Eysenck y Eysenck, 1975). El primer factor es el de Extraversin (E) que mide el grado de sociabilidad de la persona. Este factor indica si la persona es reservada o gregaria. El extrovertido se caracteriza por ser sociable, vital, activo, dogmtico, en busca de sensaciones, despreocupado, dominante y aventurero. El segundo factor es el de Neuroticismo (N) o emocionalidad, ste mide el grado de neurosis o ansiedad y depresin del sujeto. La persona alta en Neuroticismo es ansioso, deprimido, con sentimientos de culpa, poca autoestima, tenso, irracional, tmido y emotivo. El tercer factor es el de Psicoticismo (P) o dureza, que mide el grado de insensibilidad del sujeto. La persona alta en Psicoticismo es agresiva, fra, egocntrica, impersonal, impulsiva, antisocial, no emptica, creativa e

inconmovible. Se encuentra ste factor en psicticos y criminales. Una persona que punta alto en Psicoticismo no significa que va a ser un psictico o criminal; la mayor parte de las personas altas en este factor viven vidas normales (Eysenck y Eysenck, 1976). Psicoticismo en nios y adolescentes se presentan como raros, aislados, metindose en los, parco y falto de sentimientos para los otros seres huraos y para los animales, agresivo y hostil, an a los ms cercanos, tratando de remediar por su falta de sentimientos al envolverse en actividades sensacionales con mucha excitacin sin pensar en los peligros envueltos (Eysenck y Eysenck, 1976). Por ltimo, el Cuestionario de Personalidad tiene una Escala de Mentiras (Lie Scale (L). Dicha escala determina si se responde verazmente o en formas socialmente deseables. Resultados: El primer paso en estudios transculturales siempre ha sido calcular valores de comparacin factorial (siguiendo el mtodo de Kaiser, Hunka & Bianchi, 1969) para demostrar el grado que los factores de P, E, N y L obtenido en Inglaterra se asemejan en el estudio del momento. Cuando esto se realiz en el estudio para la estandarizacin del EPQ Adulto en Puerto Rico, ningn valor fue menor de 0.95, por lo que se concluy que virtualmente los mismos factores se encontraron.

TABLA 1 P Nios Puertorriqueos vs. Nios Britnicos Nias Puertorriqueas vs. Nias Britnicas Nios Puertorriqueos vs. Nias Puertorriqueas .973 .648 .819 E .989 .788 .877 N .995 .828 .896 L .987 .986 .984

Comparacin Factorial en P, E, N y L entre Varios Grupos Sin embargo, cuando el estudio presente fue analizado, los valores de comparacin factorial para nios Puertorriqueos e Ingleses fueron aceptablemente altos, ninguno menor de 0.97, aquellos para las nias fueron lamentablemente e ineducblemente bajos, un valor bajando a 0.65. El factor tan inusitadamente bajo de comparacin de valores entre nios y nias en Puerto Rico confirman que hay una discrepancia en las formas que los sexos ven el cuestionario y desgraciadamente no se puede confiar en los resultados en lo que concierne a las nias. El prximo paso fue inspeccionar los anlisis factoriales que haban sido calculados en la misma forma en los datos Ingleses, por ejemplo, correlaciones

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del producto del momento fueron factorizadas por Mtodos de Componentes Principal, rotado por hiperplano maximado oblimino directo, tomando los primeros cuatro factores slo por propsitos rotacionales. Varios cambios de tems tuvieron que realizarse en las escalas, como se puntuaron en Inglaterra, para llegar a confiabilidades satisfactorias para los nios Puertorriqueos. Para la escala P seis tems fueron rechazados en base a las cargas, tres de los cuales cargaron en la Escala de Disimulacin o Mentiras. No obstante, siete tems, o de otras escalas o de los adicionales cargaron lo bastante bien en P para considerarse en la escala. Despus de examinar que el contenido de los tems pudiera ser asignado como perteneciente a este factor, estos siete tems, ms tres de los tems introducidos para Puerto Rico se sumaron, as haciendo la Escala P de 21 tems (Tabla 2). Similarmente, seis tems fueron sacados de la Escala E por falta de carga. Muy desafortunadamente, solo otros tres tems se hallaron (uno de los tems adicionales) para substitucin, as que la Escala E tambin consisti de 21 tems. Solo 3 tems perdieron su carga en la Escala N, pero siete tems nuevos se presentaron para inclusin, dos fueron de los tems locales, quedando 24 tems en N. Finalmente, 3 tems en la Escala L no cargaron propiamente y fueron omitidos de la Escala, seis tems adecuados fueron substituidos; la Escala L ahora se compone de 23 tems. Por tanto, el nmero de tems en la escala de correccin recomendada (Tabla 2) fue de un total de 89 tems. Por coincidencia, la versin adulta del EPQ en Puerto Pico tambin se compone de 89 tems, pero su P tiene 24 tems, E tiene 20 N tiene 21 y L tiene 24 tems. TABLA 2 EPQJ PUERTORRIQUEO P SI NO E SI N SI L SI NO 3, 12, 15, 23, 37, 41, 45, 53, 61, 62, 65, 87, 97, 100, 102, 27, 59, 69, 81, 83, 101. 5, 13, 17, 21, 26, 30, 35, 39, 43, 47, 55, 57, 63, 67, 71, 75, 79, 90, 93, 96, 98 6. 10, 14, 18, 22, 29, 31, 36, 44, 48, 52, 56, 60, 64, 68, 72, 76, 78, 80, 85, 88, 94, 99, 103 8, 11, 24, 28, 38, 46, 50, 54, 58 4, 7, 16, 19, 20, 42, 49, 70, 74, 77, 86, 89, 91, 95

Habiendo escogido los mejores tems disponibles para cada una de las escalas, de acuerdo a la carga para la muestra de nios Puertorriqueos, confiabilidades (coeficientes de alfa) fueron calculados y se dieron en la Tabla 3, junto con la intercorre1acin de las escalas.

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TABLA 3 CONFIABILIDADES NIOS P .72 E .66 N .77 L .84 NIAS .64 .64 .78 .85 INTERCORRELACIONES (ESCALAS) NIOS PE .11 PN .26 PL .34 EN .06 EL .02 NL .18 NIAS .10 .38 .28 .11 .01 .34

Confiabilidades (alfa) de las Nuevas Escalas Puertorriqueas Inter-correlaciones entre escalas. El resultado para los nios es bastante satisfactorio para todos los factores excepto E que es inexplicablemente bajo (0.66), un resultado no para las nias son dados en la tabla pero se debe reiterar que en vista de el factor bajo de comparacin de valores, el EPQ Jnior no se puede usar vlidamente en su forma presente para nias en Puerto Rico. Las nicas interrelaciones entre escalas de substancia para los nios PL (-0.34) y PN (0.26), la primera es muy difcil y duro de evitar. En verdad, es con alguna satisfaccin que notamos la baja (-0.18) correlacin NL, lo que aumenta la confianza de uno en la veracidad de las contestaciones de los nios en lo que atiene a la escala N, aunque admitidamente trae cierta preocupacin que los tems P se contestaron con deseabilidad social en la mente o algn grado. (Esto es en lnea con las intercorre1aciones de la versin adulta para Puerto Rico). La Tabla 4 da los Promedios y Desviaciones Estndar para todas las escalas, calculadas al usar la tabla de correccin de Puerto Rico como se da en la Tabla 2. Debe notarse que los nios puertorriqueos sacan puntuaciones TABLA 4 P M Nios Nias 4.65 3.00 DE 3.33 2.51 M 15.22 14.71 E DE 3.24 3.14 M 11.22 12.14 N DE 4.58 4.63 M 14.12 15.29 L DE 5.15 5.07 M 11.88 11.98 EDAD DE 1.84 2.06 405 425

Promedios y Desviaciones Estndar de los Nios y Nias Puertorriqueos en las Escalas de Personalidad y Edad. ms altas en P y E que las nias pero ms bajo en N y L, un resultado que es en lnea con casi todos los pases estudiados y dndose para nios y nias como en adultos varones y mujeres. Esto se destaca en vista de la invalidez de las contestaciones de las nias Puertorriqueas.

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Finalmente, una comparacin de las normas de los nios Puertorriqueos y sus contrapartes Britnicos, usando solo aquellos tems en comn o ambas escalas, revelan que los nios Puertorriqueos sacan puntuaciones un poco ms bajas en N que los nios britnicos, pero mucho ms altas en L. No hay diferencias en P o E. En la versin de varones adultos para la poblacin Puertorriquea, ellos aparecen sacar puntuaciones ms altas en E, N y L que sus contrapartes Britnicos pero los promedios de Deseabilidad Social no fueron tan elevados como en la muestra de nios, esto puede tener relacin con las diferencias observadas. TABLA 5 P M
Nios Puertorriqueos Nias Puertorriqueas Nios Britnicos Nias Britnicas 2.14 1.41 2.15 1.06

E DE
1.95 1.44 1.87 1.44

N DE
2.85 2.73 2.91 2.71

L DE
3.54 3.59 4.11 3.98

EDAD DE
3.96 3.95 3.76 3.75

M
13.24 12.82 13.28 12.39

M
8.29 9.13 9.19 10.26

M
10.49 11.35 5.70 6.41

M
11.88 11.98 12.07 12.11

DE
1.84 2.06 0.92 1.04

N
405 425 292 249

P Nios Nias N.S. .01

E N.S. .05

N .01 .001

L .001 .001

AGE N.S. N.S.

Comparacin de Promedios y Desviaciones Estndares de Sujetos Puertorriqueos y Britnicos de tems Comunes. Discusin: Es desafortunado que el estudio resultara tan invlido para las nias. La traduccin de los tems no debe ser la causa porque los nios sacaron comparaciones factoriales y confiabi1idades, vlidas y aceptables. Una inspeccin de cerca de las cargas de P y E sugieren que algunos tems pudieran estar en cualquier factor, por ejemplo, el tem nmero 59 en Ingls "Do you like mixing with other children?" y en Espaol "Te gusta estar con los dems nios y jugar con ellos?, fueron interpretados como un tem de P en Puerto Rico (con una carga negativa), mientras que en Inglaterra esto es claramente un tem de E (con una carga positiva). La forma que este tem se entiende puede ser parte en funcin de la traduccin, un cambio pequeo en nfasis a veces hacen para diferencias considerables. Un tem, en la Escala L, debe ser mencionado en conexin con la traduccin. El tem en ingles lee: "Have you ever broken any rules at

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school?", mientras que la traduccin es "Siempre cumples todo lo que dicen y mandan en el colegio?". Se puede ver que la contestacin en la direccin de mentira es en direccin de "No" en la primera y "S" en la posterior, as que aparece en la columna de "S" en la tabla de correccin (Tabla 2). Por todo, el EPQJ puede ser usado con seguridad y utilidad en Puerto Rico usando la nueva tabla de correccin, pero slo en el caso de nios.

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DIFERENCIAS EN PUNTUACIONES EN DESEABILIDAD SOCIAL DE ESTUDIANTES EN ESCUELAS PBLICAS Y PRIVADAS En un estudio de 1993, Porrata explica las implicaciones de puntuar alto en Deseabilidad Social. Adems examina las diferencias de adolescentes en deseabilidad segn su grupo social. Medidas de deseabilidad social en pruebas psicolgicas muestran si la persona est mintiendo en sus contestaciones y presentndose en formas socialmente deseables (Edwards, 1952). Las contestaciones socialmente deseables estn recibiendo atencin en estudios de personalidad no slo como una fuente de error al medir, pero tambin como una caracterstica de personalidad y disposicin a cierta conducta (Evans, 1982; McCrae & Costa, 1983). Colectivamente, personas en pases menos desarrollados tienden a confirmar lo que se refleja en puntuaciones altas en deseabilidad social, mientras las personas en pases en donde hay ms libertad de expresin, puntan ms bajo en deseabilidad social (Eysenck Humphrey & Eysenck, 1980; Irfani, 1977 & Jegede, 1981). Las puntuaciones altas de nios en deseabilidad social se asocia con una edad mental baja, altos auto reportes de competencia social, bajos auto reportes de coraje, y puntuaciones ms bajas reportadas por los padres de disturbios de conducta externa. Deseabilidad social puede reflejar un cuadro mixto de caractersticas negativas de inmadurez social y cognitiva que pueden afectar la habilidad de una persona al juzgar su propia conducta social y la de los otros y las caractersticas positivas de menor disturbios de conducta externa y actitudes ms prosociales (Mabe & Treiber, 1989). Se asocia puntuar alto en deseabilidad social a unos patrones de crianza que enfatizan controles fuertes, desaprobacin, amenaza de rechazo y falta de calor humano que sensibilizan a los nios a lo vacilante de sentimientos positivos de los padres. El resultado de esta prctica es auto percepcin negativa y preocupacin porque lo acepten (Allaman, Joyce & Crandall, 1972). En Puerto Rico, los patrones de crianza de las clases bajas y medias reflejan que las madres de las clases bajas son ms dominantes como se perciben por ellas y por sus hijos. Los nios de familia de la clase media tienden a percibir a sus padres ms dominantes que los padres se perciben a ellos mismos (Cangino, 1969). Los modos de disciplina de madres que trabajaban en una fbrica en un pueblo del Este de Puerto Rico mostraron que tenan una combinacin de patrones de crianza que eran autoritarismo, permisivos y asertivos, y que ningn patrn predominaba. No obstante, el 20% de las madres tenan inclinaciones autoritarias que en ese grupo podan llegar a maltratar al nio. En la normalizacin del Cuestionario de Personalidad de Nios para Puerto Rico, las puntuaciones fueron altas en deseabilidad social. La muestras de normalizacin de Puerto Rico vinieron de estudiantes de escuela pblica que se componen de nios de la clase baja. Un estudio piloto por el autor con una muestra pequea (n=18) de nios puertorriqueos que asistan a una escuela

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privada mostraron puntuaciones significativamente ms bajas en deseabilidad social que la muestra de estandarizacin. As que se decidi tomar una muestra mayor de estudiantes de escuela privada y comparar sus puntuaciones con un grupo similar de estudiantes de escuela pblica. El Cuestionario de Personalidad para Nios de Puerto Rico se administr a un grupo de 47 jvenes que atendan escuelas privadas, con una edad promedio de 13 aos. Para comparar un grupo de 76 nios que atendan escuela pblica, con una edad promedio de tambin 13 aos, se le administr el cuestionario. Se encontr una diferencia significativa entre los nios de escuela privada y pblica en deseabilidad social. La diferencia en deseabilidad social mostr que los nios de escuela privada puntuaban ms bajo en deseabilidad social que los nios de escuela pblica (Tabla 6). TABLA 6 Diferencias en Puntuaciones en Deseabilidad Social Entre Estudiantes de Escuela Pblica y Privada Grupo Escuela Pblica Escuela Privada n 76 47 M 10.53 6.34 SD 4.39 3.59 t -5.50 P .005

Los adolescentes de las escuelas privadas tienen padres que generalmente eran ms educados, tenan ms recursos y usaban mtodos ms democrticos de crianza de los nios. Estos estudiantes encuentran ms libertad de expresarse. Los nios de escuelas pblicas se enfrentan a mtodos ms autoritarios de crianza, enfrentndose a ms represin cuando se expresan tendiendo a obedecer y a no atreverse a expresarse. Para nios de clases sociales bajas, pensar en trminos de deseabilidad social puede darles la cohesin social necesaria para avanzar en su status educativo y social. No obstante, nios de las clases bajas deben ser criados donde puedan expresar lo que sienten y hagan ms decisiones sobre l los mismos (Vidal, 1986). Cuando haya ms desarrollo y democracia, las personas se sentirn ms libres de examinar su realidad y expresar sus sentimientos e ideas. (Foucault, 1976; Freir, 1971).

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PUNTUACIONES EN PSICOTICISMO DE ADOLESCENTES FEMENINAS EN PUERTO RICO En un estudio de 1995 Porrata discute los resultados de Psicoticismo de las nias y adolescentes puertorriqueas en el Cuestionario de Personalidad. Eysenck (1965) y Gray (1984) sealan que por su constitucin biolgica los hombres tienen rasgos masculinos y las mujeres rasgos femeninos, los hombres muestran dureza y las mujeres sensibilidad. Los resultados de este estudio afirman esa aseveracin puntuando los adolescentes masculinos ms altos en Psicoticismo y las adolescentes femeninas un poco ms altas en Neuroticismo. Ahora el valor de comparacin de 0.65 en Psicoticismo de las adolescentes femeninas en Puerto Rico no ha pasado en otras culturas donde han puntuado consistentemente nios y nias en Psicoticismo. En la estandarizacin para adultos ambos masculinos y femeninos en Puerto Rico ningn valor fue menor que 0.95. Una posible explicacin de este resultado es lo que Gilligan (1982) afirma, que las nias cuando maduran y ven ms all de sus circunstancias inmediatas perciben que son discriminadas en reas sociales. Para muchas, sus madres no han competido, esto quiere decir que las nias no tienen modelos femeninas que han sido exitosas en el mundo del trabajo, lo que no las prepara para competir contra los hombres. Cuando se administr el Cuestionario de Personalidad para Adultos en Puerto Rico, las mujeres de esa muestra vinieron casi totalmente de las clases ms educadas, pero en la muestra de las nias vinieron de clases socio-econmicas bajas. Estas nias se pueden ver sufriendo el dilema de tener altas expectativas y aspiraciones pero con menor posibilidad de tener xito, pues su status social y econmico no las prepara para la tarea de trabajadoras fuera del hogar, aunque tengan las aspiraciones. En Puerto Rico, histricamente los valores de la sociedad incluyen la dominancia masculina y la subyugacin femenina. A las mujeres se les ensea a ser dciles y delicadas, y a amoldarse al hombre. Este patrn se establece temprano en la socializacin, donde la misin ms importante para las mujeres es el matrimonio. Las mujeres se ven como amas de casa y no como trabajadoras (Acosta, 1979, Bird y Canino, 1982; Lpez, 1978; A. Santiago, 1983; Z. Santiago, 1983). En muchas ocasiones las mujeres tienden a somatizar y tienen "ataques de nervios" donde pierden el control de ellas mismas (American Psychiatrie Association, 1994; Dresp, 1985). Estas contestaciones inconsistentes en Psicoticismo pueden sealar a una confusin de las nias en ensear dureza o ser asertivas; no obstante, este patrn de personalidad puede cambiar. Las diferencias hormonales y otras biolgicas entre los sexos traen diferencias en personalidad, evidente en nias y adolescentes femeninas y masculinos. Ahora varios factores histricos, psicolgicos, sociales y econmicos contribuyen a inconsistencias que se pueden remediar.

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COMPARACION ENTRE ESTUDIANTES DE LA CORRIENTE REGULAR Y EDUCACION ESPECIAL En un estudio en Puerto Rico (Porrata, 1997) reporta que estudiantes con problemas de disciplina y conducta antisocial se han reportado de puntuar significativamente ms altos en Psicoticismo que estudiantes con conducta normal (Saklofske, 1977a, 1977b; Saklofske y Eysenck, 1980). La experiencia del autor ha sido que estudiantes, cuando son socialmente mal ajustados y con problemas emocionales, se refieren al programa de Educacin Especial. En un estudio en 1991, Porrata no encontr diferencias en Neuroticismo y Psicoticismo entre estudiantes de educacin especial y la corriente regular. En este estudio, una maestra ley los reactivos del Cuestionario de Personalidad a los estudiantes de Educacin Especial. Se ha encontrado que cuando los cuestionarios son administrados por los maestros, los estudiantes para complacer a los maestros, tienden a contestar en formas socialmente, puntuando bajo en Neuroticismo y Psicoticismo. Tambin no todos los estudiantes estaban en Educacin Especial a tiempo completo, algunos estaban en un saln recurso por unas horas al da, lo que indica que se podan adaptar a las reglas de conducta de las clases regulares. En el estudio de 1997 el Cuestionario de Personalidad para Nios fue administrado a un grupo de 11 adolescentes con una edad promedio de 15 aos participando a tiempo completo en un programa pre-vocaciona1 de educacin especial. El grupo de comparacin estuvo compuesto de 15 adolescentes, con tambin una edad promedio de 15 aos y en la corriente regular de la misma escuela intermedia. Los resultados fueron que los estudiantes de educacin especial puntuaron significativamente ms bajo en Extroversin y ms alto en Neuroticismo, Psicoticismo y en la Escala de Mentiras, que el grupo de comparacin (Tabla 7). TABLA 7 Puntuaciones en Extroversin, Neuroticismo, Psicoticismo y la Escala de Mentiras de Estudiantes de la Corriente Regular y Educacin Especial. Escala Extraversin Neuroticismo Psicoticismo Disimulacin * .05 Grupo Regular Educacin Especial Regular Educacin Especial Regular Educacin Especial Regular Educacin Especial n 15 11

M
15.20 11.64 12.00 15.36 4.87 4.27 6.47 12.46

D.S 2.70 4.99 6.10 2.50 2.45 4.03 4.10 3.39

t 2.35* -1.72* -2.68* -3.95*

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Este patrn de puntuaciones sugieren un prognosis pobre (Lae, 1983). Puntuaciones bajas en Extraversin sealan hacia pobres relaciones socialese infelicidad (Myers, 1992). Puntuaciones altas en Neuroticismo significa ansiedad y depresin; puntuaciones altas en Psicoticismo apuntan hacia insensibilidad a los otros y a ellos mismos en algunos cosas desarrollan personalidad antisocial y psicosis (Eysenck y Eysenck, 1991). Puntuaciones altas en la Escala de Mentiras denotan disimulacin y conformidad (Porrata, 1993). El patrn de personalidad de estos estudiantes indican pobres relaciones interpersonales, alta ansiedad, una tendencia hacia la psicosis y una negacin de problemas. Este ltimo hallazgo apunta hacia cierta resistencia a psicoterapia ya que los sujetos no admiten que tienen problemas. Aunque estos rasgos de personalidad tienen origines biolgicos, son hasta cierto punto accesibles a modificacin (Eysenck y Eysenck, 1976; Lae, 1983) con entrenamiento en relajacin, auto-estima, comunicacin y cooperacin para mejorar el funcionamiento psicolgico de estos jvenes. Estos hallazgos pueden ser usados para desarrollar programas de intervencin basados en rasgos particulares de personalidad de los posibles participantes.

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CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIOS Psicoticismo: SI: NO: 1, 9, 12, 20, 30, 33, 37, 44, 52, 53, 56, 74, 83, 86, 88 23, 50, 59, 70, 71, 87

Extraversin: SI: 3, 10, 14, 18, 22, 26, 28, 32, 35, 39, 46, 48, 54, 57, 61, 66, 68, 77, 79, 82, 84

Neuroticismo: SI: 4, 7, 11, 15, 19, 25, 27, 29, 36, 40, 43, 47, 51, 55, 58, 62, 65, 67, 69, 72, 75, 80, 85, 89

Lie: SI: NO: P M Nios Nias 4.65 3.00 DE 3.33 2.51 M 15.22 14.71 6, 8, 21, 24, 31, 38, 42, 45, 49 1, 5, 13, 16, 17, 34, 41, 60, 63, 64, 73, 76, 78, 81 E DE 3.24 3.14 M 11.22 12.14 N DE 4.58 4.63 M 14.12 15.29 L DE 5.15 5.07 M 11.88 11.98 EDAD DE N

1.84 405 2.06 425

Promedios y Desviaciones Estndares de los Nios y Nias Puertorriqueos en las Escalas de Personalidad y Edad.

15 P E N L

CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIOS NOMBRE ESCUELA GRADO FECHA INSTRUCCIONES Por favor, conteste cada pregunta haciendo un crculo alrededor de los "SI" o de los "NO" que siguen a cada pregunta. No hay contestaciones correctas o incorrectas y no hay preguntas engaosas. Trabaje rpidamente y no piense demasiado en el significado de las preguntas. RECUERDE CONTESTAR CADA PREGUNTA EDAD SEXO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Sientes placer al herir los sentimientos de alguien que t quieres? ___ SI Alguna vez has querido llevarte ms de lo que te corresponde? _________ SI Cuando la gente te habla, respondes en general rpidamente? ___________ SI Te aburres con facilidad? _____________________________________________ SI Te divierten las bromas que a veces pueden molestar a otros? __________ SI Haces siempre inmediatamente lo que te piden? _________________________ SI Te vienen ideas a la cabeza que no te dejan dormir por la noche? ______ SI Siempre cumples todo lo que dicen y mandan en el colegio? _____________ SI Te gustarla que otros nios te tuvieran miedo? ________________________ SI

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10. Eres muy alegre y animoso? ____________________________________________ SI 11. Hay muchas cosas que te molestan? _____________________________________ SI 12. Sientes placer en cortar animales en la clase de Biologa? ____________ SI 13. Has quitado algo que pertenece a otro (aunque sea una bola o una crayola)? __________________________________________________________ SI 14. Tienes muchos amigos? _________________________________________________ SI 15. Te sientes algunas veces triste sin ningn motivo para ello? __________ SI

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16. Algunas veces te gusta molestar a los animales? _____________________ 17. Alguna vez has hecho como que no habas odo cuando alguien te estaba llamando? _____________________________________________________ 18. Te gustara explorar un castillo misterioso en ruinas? ______________ 19. A menudo piensas que la vida es muy triste? _________________________ 20. Crees que t te metes en ms rias y discusiones que los dems? ____ 21. Terminas siempre las asignaciones antes de jugar? ___________________ 22. Te gusta hacer las cosas rpidamente? _______________________________ 23. Te preocupa que pasen cosas horribles? ______________________________ 24. Cuando oyes que otro est diciendo malas palabras, tratas de corregirlo? __________________________________________________________ 25. Crees que los nios mayores son abusadores? _________________________ 26. Puedes hacerte cargo y animar una fiesta? ___________________________ 27. Te sientes herido fcilmente cuando los dems encuentran fallas en tu conducta o trabajo? ____________________________________________ 28. Crees que debe ser muy divertido hacer esqu en el agua? ____________ 29. Te sientes frecuentemente cansado sin ningn motivo para ello? ______ 30. En general, te divierte molestar a los dems? _______________________ 31. Te quedas siempre callado cuando las personas mayores estn hablando? 32. En general, eres t quien da el primer paso al hacer un nuevo amigo? 33. Te parece que te metes en muchas peleas? ____________________________ 34. Alguna vez has dicho algo malo o desagradable acerca de una persona? 35. Te gusta contar chistes o historietas divertidas a tus amigos? ______ 36. Padeces de mareos? __________________________________________________ 37. En la escuela, te metes en ms los o problemas que los dems compaeros? __________________________________________________________ 38. En general, recoges del suelo los papeles o basura que tiran los compaeros en clase? _________________________________________________ 39. Tienes muchos pasatiempos o intereses? ______________________________ 40. Te hieren tus sentimientos con facilidad? ___________________________

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41. Te gusta hacer maldades a los dems? ________________________________ SI 42. Te lavas siempre las manos antes de sentarte a comer? _______________ SI 43. Frecuentemente te sientes "harto de todo"? __________________________ SI 44. A veces es bastante divertido ver como una pandilla molesta o mete miedo a un nio pequeo? _____________________________________________ SI 45. Siempre te comportas bien en clase, aunque el maestro haya salido? __ SI 46. Te gusta hacer cosas que te dan un poco de miedo? ___________________ SI 47. A veces te encuentras tan intranquilo que no puedes quedarte sentado mucho rato en una silla? ___________________________________________ SI

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48. Te gustara ir a la Luna por tu cuenta? _____________________________ SI 49. En un servicio religioso o en una asamblea, cantas siempre cuando otros lo hacen? ________________________________________________________________ SI

50. Te gusta estar con los dems nios y jugar con ellos? _______________ SI 51. Tienes sueos o pesadillas que te asustan? __________________________ SI 52. Son tus padres demasiado estrictos contigo? _________________________ SI 53. Te gusta sal ir de la casa sin decirlo a nadie? _____________________ SI 54. Te gustara saltar en paracadas? ___________________________________ SI 55. Te preocupas por mucho tiempo cuando crees que has hecho una tontera? ____________________________________________________________ SI 56. Te gustan las medicinas de sabor fuerte, como pastillas para la tos? SI

57. Puedes despreocuparte de otras cosas y divertirte mucho en una reunin o fiesta animada? _____________________________________________________ SI 58. Piensas algunas veces que la vida no merece la pena vivirla? ________ SI 59. Sentiras mucha pena al ver un animal cogido en una trampa? _________ SI 60. Has sido descarado alguna vez con tu padre? _________________________ SI 61. Normalmente tomas pronto una decisin y te pones con rapidez a hacer las cosas? ___________________________________________________________ SI 62. Te distraes con frecuencia cuando ests haciendo una tarea? _________ SI 63. Cuando los nios te gritan, t les gritas tambin? __________________ SI 64. Te gusta zambullirte o tirarte al agua en una piscina o en el mar? __ SI 65. Cuando ests preocupado por algo, te cuesta dormirte por la noche? _ SI

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66. Alguna vez escribiste o hiciste garabatos en un libro de la escuela? _ SI 67. Te parece que siempre tienes dificultades en tu casa? ________________ SI 68. Creen los dems que t eres muy alegre y animoso? ____________________ SI 69. Te sientes solo frecuentemente? ______________________________________ SI 70. Eres siempre muy cuidadoso con las cosas que pertenecen a otros? _____ SI 71. Te gusta salir de paseo? _____________________________________________ SI 72. Tus amigos a menudo dejan de jugar contigo? __________________________ SI 73. Has hecho alguna vez trampa en un juego? _____________________________ SI 74. Te resulta difci1 divertirte en una reunin o fiesta animada? _______ SI 75. Te sientes unas veces alegre y otras triste sin ningn motivo para ello? _________________________________________________________________ SI 76. Tiras papeles en el piso cuando no hay canasto? ______________________ SI 77. Te consideras una persona alegre y sin problemas? ____________________ SI 78. A menudo haces cosas sin pensarlo antes? _____________________________ SI 79. Te llamaras feliz y con suerte? _____________________________________ SI 80. Necesitas con frecuencia buenos amigos que te comprendan y animen? __ SI 81. Alguna vez rompiste o perdiste algo que perteneca a otro? ___________ SI 82. Te gustara guiar o montar una motocicleta muy rpida? _______________ SI 83. Te ha molestado llenar este cuestionario? ___________________________ SI

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84. Prefieres ser franco con la gente y decirle lo que piensas, aunque se enojen contigo? _______________________________________________________ SI 85. Tienes miedo de que te pueda suceder algo malo? ______________________ SI 86. Crees que tus padres o maestros te critican demasiado? _______________ SI 87. Crees que si desobedeces te deberan castigar? _______________________ SI 88. Te es difcil atender y seguir lo que dice la maestra? _______________ SI 89. Piensas que los otros muchachos se burlan de ti? _____________________ SI

ASEGURESE QUE HA CONTESTADO TODAS LAS PREGUNTAS