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SESIN DE APRENDIZAJE N 01 I.

DATOS GENERALES:
1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. AREA 1.4. CICLO 1.5. GRADO/TURNO 1.6. HORAS DE CLASE 1.7. TEMA 1.8. FECHA DE RECUPERACION 1.9. PROFESOR : ASCOPE : LEONCIO PRADO : : : : : : CIENCIAS SOCIALES VII 3 SECCIONES: A, B/ MAANA 02 LA CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR JORGE ORLANDO LARIOS MIANO

: SABADO 25 DE AGOSTO- 2007

Aprendizajes Esperados

Evala las principales causas y consecuencias de la proclamacin de la independencia de los pases de Amrica del Sur en forma oral. Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar el debate sobre la Corriente Libertadora del Sur. : Educacin para el xito y la Calidad de Vida

II.- TEMA TRANSVERSAL

III. SECUENCIA DIDACTICA : MOMENTOS MOTIVACIN ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO 10

Con la ayuda de una lectura seleccionada previamente por el docente referida a la


biografa del Libertador Jos de San Martn Lima, los alumnos leen y analizan la lectura lo cual nos permitir crear un ambiente adecuado y motivar a los alumnos en el tema a tratar. El docente coloca el material consistente en mapa para que los alumnos puedan ubicarse en el espacio geogrfico del nacimiento de la corriente Libertadora del Sur. Los alumnos participan activamente saliendo a ubicar en el mapa la Republica de Argentina. Se genera un conflicto cognitivo a travs de las siguientes interrogantes planteadas Por qu la corriente libertadora nace en Argentina? Quin fue Don Jos de San Martn? Que planes tena en relacin a la Independencia de Amrica del Sur?. El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participacin de cada uno de los estudiantes. Los alumnos reciben el material de lectura preparado la clase, seguidamente forman grupos para trabajar y resolver las interrogantes planteadas en el material impreso. El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus dudas y preguntas. Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen para sustentarlos. Se aplicar durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y guas de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la informacin propuestos durante el desarrollo de la actividad significativa. Busca y amplia informacin sobre la biografa del General Jos de San Martn. Ilustra la ruta que sigui la Corriente Libertadora del Sur. Investigan sobre el proceso de Independencia de Chile.

BSICA EVALUACIN

50

20

EXTENSIN

IV. BIBLIOGRAFA Enfoque 3er grado Ciencias Sociales Editorial Norma Historia del Per 4to grado. Juan Castillo Morales.

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miano

SESIN DE APRENDIZAJE N 02 I. DATOS GENERALES:


1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. AREA 1.4. CICLO 1.5. GRADO/TURNO 1.6. HORAS DE CLASE 1.7. TEMA 1.8. FECHA DE RECUPERACION 1.9. PROFESOR Aprendizajes Esperados : ASCOPE : LEONCIO PRADO : : : : : : CIENCIAS SOCIALES VII 3 SECCIONES: A, B / MAANA 02 LA EXPEDICIN LIBERTADORA AL PERU JORGE ORLANDO LARIOS MIANO

: JUEVES 30 DE AGOSTO- 2007

Analiza e infiere informacin a partir de imgenes y mapas temticos sobre las causas y consecuencias de la Independencia del Per a travs del debate. Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades para el logro del aprendizaje. : Educacin para el xito y la Calidad de Vida TIEMPO 10

II.- TEMA TRANSVERSAL

III. SECUENCIA DIDACTICA : MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Con la ayuda de una lamina seleccionada previamente por el docente referida al MOTIVACIN ingreso a Lima del Libertador Jos de San Martn, los alumnos observan y meditan tal acontecimiento lo cual nos permitir crear un ambiente adecuado y motivar a los alumnos en el tema a tratar. El docente coloca el material consistente en mapa temtico para que los alumnos puedan ubicar y observar la ruta que sigui el General Jos de San Martn para llegar al Per. Los alumnos participan activamente saliendo a ubicar el recorrido de la Corriente Libertadora del Sur hacia el Per. Se genera un conflicto cognitivo a travs de las siguientes interrogantes planteadas Por qu en el Per no se formaron Juntas de Gobierno? Todos los integrantes de la Sociedad peruana participaron en el proceso de independencia? Fue necesaria la BSICA presencia de san Martn y Bolvar para la independencia del Per? Por qu? El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participacin de cada uno de los estudiantes. Los alumnos reciben el material de lectura preparado la clase, seguidamente forman grupos para trabajar y resolver las interrogantes planteadas en el material impreso. El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus dudas y preguntas. Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen para sustentarlos. Se aplicar durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y EVALUACIN guas de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la informacin propuestos durante el desarrollo de la actividad significativa. EXTENSIN

50

20

Busca y amplia informacin sobre la participacin de la sociedad peruana en la


independencia

IV. BIBLIOGRAFA

Ilustra la ruta que sigui la Corriente Libertadora del Sur en su llegada al Per Investigan sobre el proceso de independencia de pueblos del norte del Per.

Enfoque 3er grado Ciencias Sociales Editorial Norma Historia del Per 4to grado. Juan Castillo Morales.

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miano

SESIN DE APRENDIZAJE N 03 I. DATOS GENERALES:


1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. AREA 1.4. CICLO 1.5. GRADO/TURNO 1.6. HORAS DE CLASE 1.7. TEMA 1.8. FECHA DE RECUPERACION 1.9. PROFESOR Aprendizajes Esperados : ASCOPE : LEONCIO PRADO : : : : : : : CIENCIAS SOCIALES VII 3 SECCIONES: A, B / MAANA 02 LOS REALISTAS ABANDONAN LIMA SABADO 01 DE SEPTIEMBRE - 2007 JORGE ORLANDO LARIOS MIANO

Explica los factores que conllevaron a que el virrey Jos de la Serna a abandonar Lima y
dirigirse ala sierra sur a travs del debate. Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades para el logro del aprendizaje.

II.- TEMA TRANSVERSAL

: Educacin para el xito y la Calidad de Vida

III. SECUENCIA DIDACTICA : MOMENTOS MOTIVACIN ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO 20

10 minutos antes de iniciar la actividad de aprendizaje significativo se organizan los


grupos de trabajo. Se elige a un alumno para que lea una lectura seleccionada previamente referida a la carta enviada por el virrey La Serna a San Martn invitndole a ingresar a Lima. Despus de este acto se les hace pregunta sobre dicha lectura. El docente entrega el material conteniendo la informacin sobre el tema, cada alumno recibe uno. Se pide que hagan una lectura silenciosa y despus de ella resolver las preguntas planteadas sobre la lectur El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participacin de cada uno de los estudiantes. El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus dudas y preguntas. Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen para sustentarlos. Se aplicar durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y guas de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la informacin propuestos durante el desarrollo de la actividad significativa.

BSICA

60

EVALUACIN

40

EXTENSIN

Busca y amplia informacin sobre el ingreso de San Martn a Lima Ilustra el momento donde San Martn ingresa a Lima.

IV. BIBLIOGRAFA Enfoque 3er grado Ciencias Sociales Editorial Norma Historia del Per 4to grado. Juan Castillo Morales.

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miano

SESIN DE APRENDIZAJE N 04 II. DATOS GENERALES:


1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. AREA 1.4. CICLO 1.5. GRADO/TURNO 1.6. HORAS DE CLASE 1.7. TEMA 1.8. FECHA DE RECUPERACION 1.9. PROFESOR Aprendizajes Esperados : ASCOPE : LEONCIO PRADO : : : : : : : CIENCIAS SOCIALES VII 3 SECCIONES: A, B / MAANA 02 CONVOCATORIA AL 1er CONGRESO CONSTITUYENTE SABADO 15 DE SEPTIEMBRE - 2007 JORGE ORLANDO LARIOS MIANO

Explica la importancia de la Eleccin del 1er Congreso Constituyente para la vida poltica de la
naciente Repblica independiente del Per en una exposicin. Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades para el logro del aprendizaje.

II.- TEMA TRANSVERSAL

: Educacin para el xito y la Calidad de Vida

III. SECUENCIA DIDACTICA : MOMENTOS MOTIVACIN ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS 10 minutos antes de iniciar la actividad de aprendizaje significativo se organizan los grupos de trabajo. Se elige a un alumno para que lea una lectura seleccionada previamente referida a la vida de los personajes Javier Luna Pizarro y Jos Faustino Snchez Carrin quienes integraron la primera mesa directiva del congreso constituyente. Despus de este acto se les hace pregunta sobre dicha lectura. El docente entrega el material conteniendo la informacin sobre el tema, cada alumno recibe uno. Se pide que hagan una lectura silenciosa y despus de ella resolver las preguntas planteadas sobre la lectura El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participacin de cada uno de los estudiantes. El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus dudas y preguntas. Se le pide al grupo que socialicen lo aprendido y elaboren un resumen para sustentarlos. Se aplicar durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y guas de procedimiento oral para cualificar y cuantificar la informacin propuestos durante el desarrollo de la actividad significativa. TIEMPO 10

BSICA

40

EVALUACIN

30

EXTENSIN IV. BIBLIOGRAFA

Busca y amplia informacin sobre la Entrevista de Guayaquil

Enfoque 3er grado Ciencias Sociales Editorial Norma

Historia del Per 4to grado.

Juan Castillo Morales.

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miano