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4me AM Projet : III

Fiche n 01
Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNESCO.

Squence 01 / 2 : dcrire pour inciter la consommation (la publicit).


Comptence dvelopper : argumenter en dcrivant. Activit : comprhension de lcrit. Horaire : 45 mn

Objectifs dapprentissage : identifier la vise de largumentation, traduire une image en nonc argumentatif. Contenus notionnels : retrouver le produit vant, la cible, les qualits possibles du produit vant, les affirmations gratuites. Texte : La Pte des Sultanes. P.122 / Supports : affiches publicitaires Etapes 1er moment (observe) Droulement Prsentation de quelques affiches publicitaires : relev du contenu de chacune : produit vant, domaine, cible . Dcouverte du texte p.122 : -Image du texte (le paratexte), les lments priphriques : -Titre de lextrait (explication du mot pte), titre de luvre (source), lecture des dbuts de paragraphes, chapeau du texte, auteur -Imaginons ce quon va trouver dans ce texte ? Recette dun gteau, peuttre ? Un plat ? La pte, dun dentifrice... ? 2me moment (lecture silencieuse) Lis en silence en te posant les questions suivantes : De qui ou de quoi parle-t-on ? Quen dit-on ? O se passe ? Quand. ? Pourquoi ? Evaluation de la comprhension : 3me moment (relecture du texte et analyse) Alors de quoi parle ce texte ? Quest-ce que vous avez compris ? Qui parle dans ce texte ? De quoi parle-t-il ? Quel produit le texte veut-il mettre en valeur ? A qui ce produit est-il destin ? Quel nom lui ont donn les dames ? Quelles qualits possde le produit vant par Birroteau ? Parmi ces qualits, lesquelles te semblent possibles et les quelles te semblent des affirmations gratuites (impossibles) ? Type de texte ? (voir propositions p.123) Quelle expression du texte rsumerait ce que reprsente la Pte des Sultanes pour Birroteau ? Justifie ta rponse ! Lecture haute voix (si les lves ont compris le texte). [Csar Birotteau, personnage cr par Balzac, ctait un marchand parfumeur, adjoint au maire, commerant par mtier] Une pte merveilleuse En effet .explication. Observation du texte dans sa globalit. Observations Expression spontane.

4me moment (retiens) Prolongement

La publicit, rle, contenus (123) Apporte une pub sadressant la jeunesse, analyse limage et largumentaire !

4me AM Projet : III


Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage.

Fiche n 02

Squence : 01 / 2 : dcrire pour inciter la consommation (la publicit).


Comptence dvelopper : argumenter en dcrivant. Activit : Oral en images / en questions. Horaire : 15 mn

Objectifs dapprentissage : A/ Comprhension de l'oral: tablir le lien image / texte, questionner de faon pertinente. B/ Expression Orale: expliquer la dimension ar gumentative de limage, ragir une sollicitation. Contenus notionnels : les lments qui constituent une affiche publicitaire (raliser laffiche publicitaire partir du texte p.122 : image, slogan et argumentaire) Supports : affiches publicitaires p. 124. Etapes 1er moment (observe) 2me moment (Jchange avec mes camarades) 3me moment remploi Droulement Ces trois publicits reprsentent le tlphone portable. Que reprsentent ces trois publicits? Ces numros appartiennent trois oprateurs de tlphones portables : (0661, 0771, 0550) A quels oprateurs appartiennent ces trois numros de tlphones portables? Ces phrases sont des slogans publicitaires. Elles servent attirer les consommateurs. Comment appelle-t-on ces phrases et quoi servent-elles? Ecoute ces phrases et devine de quel objet est il question: (Roulez, roulez autant que vous voulez!) Voiture. (Notre force, c'est votre confiance!) Voiture, lessive, . Hey! Dans la boite malice de Mobilis, j'ai trouv un bonus ! Mobilis. Synthse 05mn Observations Comprhension de l'oral. 05 mn.

Expression orale 05 mn.

Complte ces phrases: Pour nous faire confiance, achetez, .. Je cherche dans la boite malice de mobilis , .

Msili

4me AM Projet : III

Fiche n 03

Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO. Squence : 01 / 2 Intitul : dcrire pour inciter la consommation (la publicit). Activit : Vocabulaire. (Hors-squence) Contenus notionnels: synonymie, antonymie, polysmie Supports : texte 122, corpus et dictionnaires. Horaire : 60 mn

Abdos

4me AM Projet : III


Squence : 01 / 2 : dcrire pour inciter la consommation (la publicit).
Activit : Vocabulaire.

Fiche n 04
Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO.

Horaire : 60 mn

Pr-requis : identification des affixes, nature du mot, radical dans le verbe. Contenus notionnels : deviner le sens dun mot partir de la signification des prfixes et/ou des suffixes qui entrent dans sa Composition. Supports : texte 128, dictionnaires, annexes p.166-167. Etapes 1er moment (sensibilisation et rappel) 2me moment (dcouverte du texte support) Droulement - Ecoute les phrases suivantes puis note le verbe conjugu, spare dune barre le radical de la terminaison. (). - Encadre le prfixe puis encercle le suffixe dans les mots suivants : (.) -Texte page 126 : a- Paratexte : Auteur ? Source ? Sens du mot gloire? -Hypothses de sens : Informations sur lauteur, type ventuel de texte selon linformation fournie par la source et celle relative aux temps employs? b Situation de communication : - Qui parle dans ce texte ? De quoi parle-t-il ? Quelle tait sa passion ? Que faisait-il de ces mots ? Donne quelques exemples ! Qui lencourageaient ? Que lui donnrent-ils un jour ? -Conclusion. c- Ecrivons et analysons le mot : anti/constitu/tion/nelle/ment = prfixe + radical + 3suffixes -Donc : prfixe anti = contre, constitu radical du V, suffixe tion pour nominaliser, suffixe nelle pour ladjectivation au fminin, suffixe ment pour ladverbialisation. -Combinons ces infos pour deviner le sens de cet adverbe ? 5me moment (validation) d-Dcompose en radical et affixes puis devine le sens du mot en taidant de lannexe page166/167 : -Un antivol, repartir, dcharger, impossible, recomposition, dmocratie*, tlvision, La biologie, lorthographe, la physiologie, la pyromanie. On peut former de nouveaux mots en ajoutant des affixes (prfixes et suffixes) au radical avec laide du dictionnaire. On peut galement deviner le sens du mot partir des affixes employs. -radical + suffixe Cest une drivation ou 1 mot driv (ex : promenade). -prfixe + radical Cest un mot compos (ex : incorrect, dpasser). - prfixe + radical + suffixe Cest un mot driv compos (ex : inconfortable (selon niveau) Observations Enonc dict.

3me moment (lecture silencieuse avec consignes)

Explication du mot

4me moment (observe)

6me moment (retiens)

7me moment (application et contrle)

e Application et contrle : Activits 3 et 4 page 128.

Msili

4me AM Projet : III


Squence : 01 / 2 : dcrire pour inciter la consommation (la publicit).
Activit : Grammaire : Pr-requis : prsent du subjonctif, prpositions, linfinitif. Contenus notionnels : Moyens pour exprimer le but atteindre ou viter dans la phrase simple. Supports : Texte page 126+ activits pages 126/127 avec consignes modifies. Etapes 1er moment (rappel) Droulement

Fiche n 05-1
Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO.

Horaire : 60 mn

Observations Enonc dict Tableau fix

a- Classe dans le tableau les lments suivants : Pour, de, , afin de, par, dans, dans le but de, car, donc, parce que, quand, si bien que, pour que afin que, cause de prpositions Locutions conjonctions Locutions conjonctives prpositives b- Retrouve linfinitif du verbe conjugu puis le mode et le temps : que je sache, que je sois, quils connaissent, que je puisse, que vous fassiez, quils aillent, quon veuille, que tu aies

2me moment (Dcouverte du texte) 3me moment (observe)

c-Lecture silencieuse avec consignes: (p.126) - Dfinis la situation de communication dans ce texte pour retrouver le thme. - consignes 1 et 2 page 126. Conclusion ? d- Relevons les moyens dexpression du but et classons-les selon leur nature: prpositions Locutions prpositives conjonctions Locutions conjonctives

Cahier de classe

-Observons cette 1re phrase du texte : Nous allons faire la cueillette des figues afin de retrouver la joie et le plaisir. - Pourquoi allons-nous cueillir des figues, dans quel but ? Encadrons le GP.cc de but. -Qui va faire cette cueillette ? Et qui va retrouver la joie et le plaisir ? Donc : au dpart, nous avons les phrases suivantes : -Nous allons faire la cueillette des figues. / Nous retrouverons la joie et le plaisir. (emploi de pour / afin de = but recherch, enchssement et obtention dune seule phrase simple avec un GP.cc de but). 4me moment (validation) e-Exprime un rapport de but tout en vitant la rptition en employant : pour, afin de, pour ne pas, afin de ne pas Ali travaille beaucoup. Ali passera au lyce. / Je vante mon produit. Je le vendrai facilement. / Suis ton toile. Tu seras dans un nouveau monde. / Couvre-toi. Tu ne seras pas malade par ce froid. / Respectez le code de la route. Vous naurez pas daccident. Lexpression du but se fait avec : pour, afin de, de peur de, de crainte de + un verbe linfinitif (si les deux propositions ont le mme Sujet). Le but exprim peut tre recherch ou viter. f-Construis des phrases pour exprimer un but recherch puis un autre viter.

Phrase dpouille Mme sujet

Exo oral

5me moment (retiens) 6me moment (application)


Msili

4me AM

Fiche n 05-2

Projet : III

Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO.

Squence : 01 / 2 : dcrire pour inciter la consommation (la publicit).


Activit : Grammaire : Horaire : 60 mn Pr-requis : prsent du subjonctif, les propositions. Contenus notionnels : Moyens pour exprimer le but atteindre ou viter dans la phrase complexe. Supports : Texte page 126+ activits pages 126/127 avec consignes modifies.

Etapes 1er moment (rappel)

Droulement a Correction exercice de contrle. Rappel prsent du subjonctif.

Observations

2me moment b-Texte p 126 : (redcouverte -Pour lauteur, quelle est la meilleure faon de manger la figue ? Explique comment du texte) faut-il faire daprs lui ? Quels arguments avance-t-il pour se justifier. 3me moment (observe) c- Analysons la phrase suivante : On la tient par le pdoncule afin que les yeux puissent sen rgaler. 4me moment (validation) La phrase est-elle simple ou complexe ? Spare les propositions par une barre (principale et subordonne). Encadre la proposition subordonne CC de but. Mode et temps du verbe de la subordonne ? Avons-nous le mme sujet dans les 2 propositions ? Le but est-il recherch ?

Cahier de classe

Exos oraux d - Fais une phrase complexe avec une PSC de but en employant : pour que, afin que, de peur que. - Le candidat lit bien la consigne. Sa rponse sera correcte. / La maman couvre bien son fils. Il sera malade. / Ali vante son produit. Il sera vendu facilement. - Exo n 1 page 127

5me moment (retiens)

Pour exprimer un but que lon cherche atteindre, on emploie les conjonctions et locutions conjonctives : pour que, afin que (+ verbe au subjonctif). Pour exprimer un but quon veut viter, on emploie : de peur que, de crainte que (on ajoute dans ce dernier cas, un ne dans la subordonne, qui na pas de valeur ngative. (Les 2 sujets son diffrents bien sr)

ne : expltif

6me moment (application et contrle)


Msili

Exo n 2 page 127

4me AM

Fiche n 05-3

Projet : III

Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO.

Squence : 01 / 2 : dcrire pour inciter la consommation (la publicit).


Activit : Exercices de consolidation : (Hors-squence) Pr-requis : prsent du subjonctif, les propositions. Contenus notionnels : Moyens pour exprimer le but atteindre ou viter. Etapes 1er moment (rappel) Droulement . Relecture des "Observe" dans le cahier de classe pour complter le tableau suivant : Expression du but dans la phrase simple . avoir le mme sujet dans les 2 phrases. . si le but est recherch : -emploi de : pour, afin de, dans le but de, dans lintention de + verbe n2 linfinitif. . si le but est viter : -emploi de : pour ne pas, afin de ne pas, de crainte de, de peur de + verbe n2 linfinitif. Express. du but dans la phrase complexe . avoir des sujets diffrents dans les 2 phrases. . but recherch : pour que, afin que + verbe n 2 au subjonctif. . but viter : pour que nepas, afin que.ne...pas, de peur que...(ne).., de crainte que(ne) + verbe n 2 au subjonctif. Cahier de classe Horaire : 60 mn

Observations

ne : expltif

2me moment (entrane-toi)

. A partir des couples de phrases suivants, exprime le but en une seule phrase simple

ou complexe selon le cas : -Je termine vite mon travail. Je ne manquerai pas le film. -Elle suit un rgime. Elle gardera la ligne. -Prenez de la vitamine C. Vous chasserez la fatigue. -Il me faut travailler. Mon pre sera content. -Allez voir un mdecin. Il vous dira son avis.

Exos oraux et crits

3me moment (contrle)

. Imagine un slogan pour vendre un produit (portable, puce, voiture ) en employant un GP cc de but ou une PSC de but.

domicile

Msili

Expression du but dans la phrase simple

Express. du but dans la phrase complexe

. avoir le mme sujet dans les 2 phrases. . si le but est recherch : -emploi de : pour, afin de, dans le but de, dans lintention de + verbe n2 linfinitif. . si le but est viter : -emploi de : pour ne pas, afin de ne pas, de crainte de, de peur de + verbe n2 linfinitif.

. avoir des sujets diffrents dans les 2 phrases. . but recherch : pour que, afin que + verbe n 2 au subjonctif. . but viter : pour que nepas, afin que.ne...pas, de peur que...(ne).., de crainte que(ne) + verbe n 2 au subjonctif.

Expression du but dans la phrase simple . avoir le mme sujet dans les 2 phrases. . si le but est recherch : -emploi de : pour, afin de, dans le but de, dans lintention de + verbe n2 linfinitif. . si le but est viter : -emploi de : pour ne pas, afin de ne pas, de crainte de, de peur de + verbe n2 linfinitif.

Express. du but dans la phrase complexe . avoir des sujets diffrents dans les 2 phrases. . but recherch : pour que, afin que + verbe n 2 au subjonctif. . but viter : pour que nepas, afin que.ne...pas, de peur que...(ne).., de crainte que(ne) + verbe n 2 au subjonctif.

Expression du but dans la phrase simple . avoir le mme sujet dans les 2 phrases. . si le but est recherch : -emploi de : pour, afin de, dans le but de, dans lintention de + verbe n2 linfinitif. . si le but est viter : -emploi de : pour ne pas, afin de ne pas, de crainte de, de peur de + verbe n2 linfinitif.

Express. du but dans la phrase complexe . avoir des sujets diffrents dans les 2 phrases. . but recherch : pour que, afin que + verbe n 2 au subjonctif. . but viter : pour que nepas, afin que.ne...pas, de peur que...(ne).., de crainte que(ne) + verbe n 2 au subjonctif.

Expression du but dans la phrase simple . avoir le mme sujet dans les 2 phrases. . si le but est recherch : -emploi de : pour, afin de, dans le but de, dans lintention de + verbe n2 linfinitif. . si le but est viter : -emploi de : pour ne pas, afin de ne pas, de crainte de, de peur de + verbe n2 linfinitif.

Express. du but dans la phrase complexe . avoir des sujets diffrents dans les 2 phrases. . but recherch : pour que, afin que + verbe n 2 au subjonctif. . but viter : pour que nepas, afin que.ne...pas, de peur que...(ne).., de crainte que(ne) + verbe n 2 au subjonctif.

4me AM

Fiche n 06

Projet : III

Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO.

Squence : 01 / 2 : dcrire pour inciter la consommation (la publicit).


Activit : grammaire de texte : Horaire : 60 mn Pr-requis : accord de ladjectif qualificatif, verbes dtat, le COD, la voix passive. Contenus notionnels : identifier les fonctions de ladjectif qualificatif (pithte, attribut du S ou du COD). Etapes Droulement Observations

. Dans la description suivante, accorde ladjectif qualificatif avec le nom qualifi 1er moment puis (imprgnation encadre le complment dobjet direct : sensibilisation) La pte des Sultanes est (merveilleux). Elle rend la peau (blanc). Les femmes la trouvent si (prcieux) quelles lont appel lamie de la beaut. Donc le qualifiant exprime ltat, la qualit dun tre ou dune chose, il saccorde en genre et en nombre avec le nom qualifi. 2me moment (observe) . Dcouverte du texte n 130 : .Situation de communication ? Champ lexical de la pub ? Relve tous les pronoms qui sont employs la place du mot pub. Parmi les mots crits en caractre gras, lesquels sont des adjectifs ? Lesquels sont des verbes conjugus la voix passive ? . Analysons les phrases suivantes : 3me moment (retiens) La publicit pousse lachat. On la juge trompeuse : cause dun slogan astucieux ou dune affiche habile, le client est amen faire un achat quil navait pas prvu. La publicit est prsente partout.

Au brouillon.

La suppression peut modifier le sens Adjectifs obligatoirement devant : beau, grand, petit, long, vieux

Adjectif qualificatif pithte du nom : plac directement derrire ou devant le nom quil qualifie, sans lintermdiaire dun verbe, fait partie du groupe nominal, peut tre supprim, peut qualifier nimporte quel nom S, COD, complment du nom etc. Adjectif qualificatif attribut : plac par lintermdiaire d1 verbe dtat, appartient au GV, ne peut tre supprim car indispensable, qualifie seulement 1 nom ou 1 pronom S ou COD. .Validation: retrouve le qualifiant et donne sa fonction : - Le petit garon rentre lcole. - Les bons comptes font les bons amis. - Jai aperu un petit garon. - Il semble triste en ce moment. - Je suis la mre de ce petit garon. - Ali a lair joyeux. - Il porte une chemise blanche. - Je le crois intelligent. - Sa chemise est blanche. - Il est n riche. - Son petit frre adore le chocolat noir. - Grande est sa patience.

Ladjectif verbal et le participe pass employ seul sont des qualifiants

4me moment (application et contrle)


Msili

Exercice n 1 page 131

4me AM Projet : III

Fiche n 07
Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO.

Squence : 01 / 2 : dcrire pour inciter la consommation (la publicit).


Activit : conjugaison : Horaire : 60 mn Pr-requis : prsent de lindicatif, les personnes de conjugaison, classification des verbes par groupe. Contenus notionnels : identifier limpratif, lutiliser dans laffiche publicitaire pour inciter, conseiller Supports : Texte 2 page 129, exo 8 page 125 avec consigne modifie, tableaux de conjugaison p. 172, 173,174. Etapes Droulement Observations Au brouillon.

1er moment . Tableau avec classement des personnes de conjugaison (1re pers. 2me etc.) (imprgnation Quelques verbes classer par groupe (rappel proprits de chacun) sensibilisation) 2me moment (observe) . Dcouverte du texte n2 page 129 / Lecture silencieuse et exploitation : -Dfinis la situation de communication dans ce texte : Qui parle ? A qui ? A propos de quoi ? O ? -Relevons les verbes en caractre gras et analysons-les: Verbes conjugus Mets, Va, Donne Sujet (sous entendu) tu Intention de la mre (dfense, conseil, ordre) ?

Tableau.

3me moment (retiens) 4me moment (validation)

-A quels temps et mode sont conjugus ces verbes ? Quexpriment-ils ? Limpratif prsent est employ pour exprimer lordre, la dfense ou le conseil. 1-Retrouvons les terminaisons de conjugaison au prsent de limpratif pour les trois groupes du verbe : En taidant des tableaux de conjugaison pages 171/172/173, conjugue dans des phrases les verbes irrguliers suivants : tre, avoir, aller, ouvrir, se taire, savoir Reprends tes exemples la forme ngative (interdiction, dfense) 2-Observe attentivement puis remplace (tu) par une personne de ton choix ! -Tu termines le travail. Tu le termines. Termine-le. Ne le termine pas. -Tu donnes un livre Ali. Tu le lui donnes. Donne-le-lui. Ne le lui donne pas. -Tu vas lcole. Tu y vas. Vas-y. Ny va pas. -Tu donnes du travail Ali. Tu lui en donnes. Donne-lui -en. Ne lui en donne pas. Refais chez-toi le mme exercice avec les personnes : nous et tentraner ! vous pour Cahier de classe.

4me moment (application et contrle)

domicile.

Msili

4me AM Projet : III

Fiche n 08
Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO.

Squence : 01 / 2 : dcrire pour inciter la consommation (la publicit).

Activit : Travaux dirigs : Forme : Evaluation formative (expression crite) Supports : image p.134, grille p. 135, rvision p.136, Consigne p. 125. Etapes 1er moment (Prparation orale) Droulement . Lis les consignes et conseils p.134 puis complte : Produit raliser : Description dtaille des composantes du produit raliser : . La cible :..

Horaire : 60 mn

Observations Au brouillon. (travail individuel)

2me moment (observe)

. Que reprsente limage de N.Wilson ? Quest-ce quelle peut suggrer ? . Compltons ensemble le tableau suivant : Qui est malade ? Remdes suggrs ? Domaines ?

Recensement des suggestions possibles Tableau.

. Lecture explication : (Limage) p. 136 a- A quoi sert limage ? b- Les messages publicitaires. 3me moment (production crite) 4me moment (notre projet) (travail par groupe parachev domicile).

Cahier de classe.

. Lecture-explication des trois stations de travail : p.132 Comment on va faire ? Phase1 : recherche-documentation (o ? quoi ? comment ?...) Phase2 : rdaction (donner le travail au prof, reprendre le travail et lamliorer la lumire des observations du prof. Phase3 : Une fois le travail finalis passer la confection du support final (choix Limage, du papier, des couleurs etc.)

Co-laboration de critres de russite relatifs la dmarche (de projet).

4me moment (feuille de route)

Recensement des groupes, Dsignation des chefs de groupes (rapporteurs), Identifier la tche de chaque lve dans le groupe. Report des explications et notes dans le cahier de groupe, Dates butoirs.

Msili

4me AM Projet : III

Fiche n 09

Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO. Comptence dvelopper : argumenter en dcrivant.

Squence : 02 / 2 : dcrire pour inciter la dcouverte. (Dcouverte de notre pays)


Activit : Oral en images / en questions. Objectifs dapprentissage : Horaire : 15 mn

A/ Comprhension de l'oral: Ragir une consigne, soutenir l'interlocuteur. B/ Expression orale: Prsenter une opinion, justifier son point de vue. Supports : cartes postales p. 142 143. Etapes 1er moment (observe) Observe les photos p.142 : Sur ces photos, nous avons: Taj Mahal en Inde. Les chutes du Zambze en Zambie. Les ruines de Tipaza en Algrie. Les jardins de lAndalousie en Espagne. -Que reprsentent-elles ? -Des lieux, des sites, des places, des endroits, -Qui sintresserait ces lieux ? -Le touriste . 2me moment (Je m'exprime) -Quelle photo utiliserais-tu comme carte postale pour tes amis ? Pourquoi ? -Aimerais-tu que ta ville soit un lieu trs frquent par les touristes ? pourquoi? Droulement Observations Comprhension de l'oral 05 mn.

Expression orale 05 mn.

3me moment

Imagine quun touriste arrive dans ta ville et que tu vas linviter visiter des lieux. O lemmnerais-tu ? justifie ton choix.

Synthse 05 mn

Msili me

4 AM Projet : III

Fiche n 10

Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO. Squence 02 / 2 : dcrire pour inciter la dcouverte. (Dcouverte de notre pays) Comptence dvelopper : argumenter en dcrivant. Activit : comprhension de lcrit. Objectifs dapprentissage : dgager les caractristiques du reportage. Horaire : 45 mn

Contenus notionnels : le rcit de voyage, opinion de lauteur, linformation subjective, description des lieux. Texte : Le voyage en Grce. P.1140 / Supports : carte-postale (mme page) Etapes 1er moment (Imprgnationsensibilisation) Droulement . Prsentation de quelques cartes- postales de diffrentes villes : Quel est le lieu reprsent par chaque carte-postale ? As-tu dj visit lune de ces villes ? As-tu gard un bon ou un mauvais souvenir de cette ville ? Pourquoi ? . Observation du paratexte : 2me moment (observe) a- Le message iconique : le genre de document ? O se trouvait exactement celui qui a pris cette photo ? Est-ce que cette ville voque quelque chose pour toi ? b- Le message linguistique : Titre de lextrait ?Titre de luvre (source) ? Lecture des dbuts de paragraphes. Chapeau du texte ? Lauteur ? Le connais-tu auparavant ? Quels genre crit-il ? Conclusion : Imaginons ce quon va trouver dans ce texte ? . Lis en silence en te posant les questions suivantes : 3me moment (lecture silencieuse) De qui ou de quoi parle-t-on ? Que dit-on ? O se passe ? Quand. ? Pourquoi ? -Evaluation de la comprhension : 4me moment (relecture -analyse) Alors de quoi parle ce texte ? Quest-ce que vous avez compris ? Aprs lecture du prof. Lecture haute voix (si les lves ont compris le texte). Hypothses de sens du texte. Cf. aux lves Expression spontane. Observations

. Questionnaire page 141 : 5me moment (retiens) Qui parle dans ce texte ? Le pronom personnel nous dsigne-til les mmes personnes au dbut du texte et dans la dernire phrase ? De quoi parle-t-il ? Est-ce quil en parle du bon ou du mauvais ct ? Relve trois adjectifs qui traduisent la beaut du paysage. Dis sils sont pithtes ou attributs. Etait-il seul faire ce voyage ? Relve la phrase qui lindique. Lauteur et ses compagnons avaient-ils dj visit la Grce ? Relve une expression pour justifier ta rponse. Quel tait son objectif personnel ?

Type de texte ? (retiens p. 141)

Le reportage

Msili

4me AM Projet : III

Fiche n11

Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO. Squence : 02 / 2 : dcrire pour inciter la dcouverte. (Dcouverte de notre pays) Activit : Grammaire : (1re partie) Pr-requis : propositions, notion de pronom, expansion du groupe nominal. Contenus notionnels : les pronoms relatifs simples. Horaire : 60 mn

Supports : Texte page 144+ activits pages 145 avec consignes modifies. Etapes Droulement 1er moment . Encadre le N puis souligne la partie ajoute pour dcrire le nom. Indique aprs, (Imprgnation- si la phrase est simple ou complexe : sensibilisation) - Ce salon de coiffure est trs moderne. - Ce grand salon de coiffure est trs moderne. - Ce salon que je viens de visiter est trs moderne. 2me moment (observe) . Lis le texte 1 page 144 et rponds aux questions 1, 2, 3 et 4 seulement. . Observons : Les rues drainaient une foule compacte que les automobilistes vitaient grandpeine. - Phrase simple ou complexe ? Soulignons les propositions : principale et subordonne ? - Retrouvons les 2 phrases au dpart, qui ont servi constituer cette phrase complexe. Quel mot est rpt ? Quel est sa fonction dans la 2me phrase ? par quoi la-t-on remplac ? Les pronoms relatifs sont des mots de liaison reliant la proposition relative au nom quelle dtermine : lantcdent. Ils se prsentent sous deux sries de formes. 1- Les formes simples sont : . (que) pour remplacer un N COD, . (qui) pour. . (dont) ... . (o).

Observations

Sur brouillon.

3me moment (retiens)

Sur cahier de classe.

4me moment (validation) . Dcompose les phrases complexes suivantes afin de dcouvrir la fonction du pronom relatif employ : Le livre qui est sur la table est dchir. Il faut toujours se mfier de leau qui dort. Le livre que jai achet est trs intressant. La pub dont je tai parl est marrante. La ville o je suis n est trs belle. . Evite la rptition par une phrase complexe, en employant le pronom relatif convenable : La Grce parat trs accueillante. M. Feraoun nous dcrit la Grce. (Aprs avoir rpondu, souligne dans la phrase obtenue la proposition relative, entoure le pronom relatif, relie-le par une flche lantcdent).
Msili

Sur brouillon puis lecture orale.

5me moment (application et contrle)

Travail parachev domicile.

4me AM Projet : III


Squence : 02 / 2 : dcrire pour inciter la dcouverte. (Dcouverte de notre pays)
Activit : Grammaire de texte :

Fiche n12
Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO.

Horaire : 60 mn

Contenus notionnels : les indicateurs de lieu comme organisateurs de la description. Supports : Textes page 147+ activits pages 147-148 avec consignes modifies. 5me moment (contrle) Traduis sous forme de schma de texte dAlfonse de Lamartine. Travail parachev domicile.

Msili

4me AM Projet : III


Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage. Squence : 01 / 2 : dcrire pour inciter la dcouverte. (Dcouverte de notre pays) Activit : Grammaire de texte :

Fiche n13

Horaire : 60 mn

Contenus notionnels : les pronoms indfinis. Supports : Texte et illustration p.

Etapes 1er moment (lis le texte)

Droulement . Exploitation du message iconique pour une premire approche du sens du texte. . Lecture silencieuse avec recherche de la situation de communication.

Observations

Sur brouillon. 2me moment (dcouvre) 123456Quelle est la nature des mots crits en caractres gras ? Quels sont ceux qui renvoient lexpression : les voyageurs ? Quels sont ceux qui ne renvoient aucune personne ? Quels sont ceux qui expriment une nuance de quantit ? Quels sont ceux qui sont utiliss quand lidentit est indtermine ? personne ne parlait : ne exprime-t-il la ngation ?

Sur cahier de classe.

3me moment (retiens)

Les pronoms indfinis peuvent reprsenter un nom comme ils peuvent ne renvoyer rien dans un nonc. Les pronoms indfinis indiquant une quantit nulle semploient avec des verbes la forme ngative.

4me moment (Validation)

Ecoute la phrase puis relve le pronom indfini : Parmi ces tableaux, aucun ne me plat. Avez-vous lu lun ou lautre de ces livres ? Jai achet trop de fruits : emportez-en quelques-uns. Plusieurs de mes amis taient l. Elle a deux surs, lune est sympathique, lautre est dsagrable. Personne nest venu. Rien ne lintresse. Certains pensent que tu devrais dmissionner. Tout lintresse. Tous pensent que tu devrais dmissionner. Chacun pour soi et Dieu pour tous. Ce sont toujours les mmes qui travaillent. Avec toi, les autres ont toujours raison. Tel est pris qui croyait prendre. Classe les pronoms indfinis que tu as relevs dans le tableau suivant : Ceux qui reprsentent un nom dj mentionn (qui ont un antcdent) Ceux qui ne reprsentent aucun nom mentionn auparavant Sur brouillon puis lecture orale.

5me moment (application)

Travail parachev domicile.

4me AM Projet : III

Fiche n14

Intitul : crer une affiche publicitaire et rdiger un reportage, participer un concours de l'UNISCO. Squence : 01 / 2 : dcrire pour inciter la dcouverte. (Dcouverte de notre pays) Activit : Grammaire de texte : Contenus notionnels : les pronoms indfinis. Supports : Texte et illustration p. Horaire : 60 mn

4me moment (Validation)

Ecoute la phrase puis relve le pronom indfini : Parmi ces tableaux, aucun ne me plat. Avez-vous lu lun ou lautre de ces livres ? Jai achet trop de fruits : emportez-en quelques-uns. Plusieurs de mes amis taient l. Elle a deux surs, lune est sympathique, lautre est dsagrable. Personne nest venu. Rien ne lintresse. Certains pensent que tu devrais dmissionner. Tout lintresse. Tous pensent que tu devrais dmissionner. Chacun pour soi et Dieu pour tous. Ce sont toujours les mmes qui travaillent. Avec toi, les autres ont toujours raison. Tel est pris qui croyait prendre. Classe les pronoms indfinis que tu as relevs dans le tableau suivant : Ceux qui reprsentent un nom dj mentionn (qui ont un antcdent) Ceux qui ne reprsentent aucun nom mentionn auparavant Sur brouillon puis lecture orale.

5me moment (application)

Travail parachev domicile.

Msili

1re AM Fiche n . Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.
Squence 01 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire (1).
Activit : Expression orale. Objectifs dapprentissage : Horaire : 15 mn

A/ Comprhension de l'oral: Reprer l'information partir d'images. B/ Expression orale: S'informer. Support : Images. P.139 Etapes 1er moment (observe) Questions - Combien y a-t-il de choses dans l'image E? - Cite-les (nomme-les)? Droulement Rponses souhaites - Il y a 04 choses. 05 choses. - Il y a une chaise en bois, deux morceaux de bois, du bois coup en morceaux, un livre ouvert. Observations Comprhension de l'oral (05min)

2me moment (R observe)

Questions - Y a-t-il un rapport entre le bois transport et les lments de l'image E?

Rponses souhaites - Le bois est transport l'usine pour tre fabriqu en

Expression orale. (05min)

3me moment (remploi)

Remplace "pour" par "afin de / afin que". Le bois est transport l'usine ..tre fabriqu en

Synthse. (05min)

msili re

1 AM Fiche n . Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.
Squence 01 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire (1).
Activit : Comprhension de l'crit. Objectifs dapprentissage : Identifier un texte documentaire (1). Horaire : 45 min

Contenus notionnels : les caractristiques d'un texte informatif explicatif. Texte : A chacun son toit p. 140. + Activits p.141. Etapes 1er moment (observe) Questions - Qu'voque pour toi le mot"toit"? - De combien de paragraphes se compose le texte? - Peux tu deviner le contenu du texte partir des mots en gras ou colors? Droulement Rponses souhaites - maison, habitation - 6 paragraphes. - Les diffrentes habitations travers le monde et leurs matriaux de constructions. Observations Expression spontane. Observation du texte dans sa globalit.

2me moment (lecture silencieuse)

Questions - Quel est le thme de ce texte? - A quoi sert ce texte? A raconter une histoire ou donner des informations?

Rponses souhaites - . - A donner des informations.

3me moment (relecture du texte et analyse)

Questions - Pourquoi l'homme construit-il des maisons? - Avec quels matriaux les constructions sont elles faites? - Pourquoi les Mongoles vivent ils sous des tentes? - Que signifie le mot "Mongols"? Trouve son contraire dans le texte. - A quel temps sont conjugus les verbes?

Rponses souhaites - pour se mettre l'abri des intempries. - Pierre, bton, bois, paille, glace. - Faciles transporter. - Peuples nomades habitants l'Asie. (peuples sdentaires) - Prsent de l'indicatif (qqs exemples).

Une lecture magistrale sera souhaite.

Prolongement (contrle) 4me moment (retiens)

- Qu'as-tu appris de ce texte?

..

Trace crite dans le cahier

Lecture des informations donnes la fin du questionnaire. P.141. 142.

Msili re

AM

Fiche n .

Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.
Squence 01 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire (1).
Activit : Vocabulaire. Contenus notionnels: - Arriver dgager le champ lexical d'un thme donn. Horaire : 60 mn

pouvant, danger.
Prolongement C- Exercice n 3 page 142. A faire domicile

1re AM
Squence 01 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire (1).
Activit : Grammaire : Contenus notionnels : Moyens pour exprimer le but atteindre ou viter dans la phrase simple.

Fiche n .

Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.
Horaire : 60 mn

Supports : page 143. Etapes Droulement . Correction de lexercice : (n 3 page 142.) Observations Exo orale.

1er moment (Observe)

-Observons les phrases suivantes : a- Ces maisons n'ont pas d'ouvertures sur l'extrieur pour se protger de la chaleur. b- certains peuples construisent des maisons sur pilotis afin de ne pas tre inondes. - Pourquoi ces maisons n'ont pas d'ouvertures sur l'extrieur, dans quel but ? - Pourquoi certains peuples construisent des maisons sur pilotis, dans quel but ? - Quels sont les mots crits en rouges? Donc : on emploi pour / afin de = but recherch. Exemples fixs

2me moment (fixation) 3me moment (Retiens)

Les lves proposent quelques exemples (seront aids par le professeur)

- Dans ces phrases, les expressions soulignes sont des CC de but, elles expriment: a- un but atteindre, on emploie: pour / afin de + un verbe l'infinitif. b- un but viter: on emploie: afin de ne pas / de peur de / de crainte de + verbe l'infinitif.

4me moment (entrane-toi)

Exercice 1 et 3 pages 143. 144

(selon le niveau)

5me moment (prolongement)

Construis 4 phrases simples exprimant le but de diffrentes manires.

(A domicile)

Msili

1re AM
Squence 01 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire.
Activit : Conjugaison :

Fiche n .

Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.

Horaire : 60 mn

Contenus notionnels : Savoir conjuguer un verbe au subjonctif prsent. Supports : Exemples et activits pages. 144. 145.

Etapes 1er moment (tu sais dj) 2me moment (observe)

Droulement . Conjugue au prsent de l'indicatif les verbes suivants: (tre, avoir, chanter, aller, finir comprendre)

Observations Exo oral

-Observons les phrases suivantes : a- Il faut que tu finisses tes devoirs. b- Je souhaite que mes parents fassent des conomies et qu'ils achtent une nouvelle voiture. c- Je crains qu'il ne soit malade. d- Mon pre dsire que j'aie la moyenne cette anne.

exemples fixs lecture des exemples

3me moment (analyse)

- Quelle est la nature des mots souligns et ceux crits en rouge? (verbes) - Quel est l'infinitif de ces verbes et quels groupes appartiennent-ils? - Qui peut conjuguer ces verbes au prsent de l'indicatif? -De quoi sont prcds ces verbes en rouge? (un verbe + que) -Nous allons savoir ce qu'expriment les verbes soulign (ordre, souhait, crainte et dsir). Les verbes (finir, faire, acheter, tre et avoir) sont conjugus au subjonctif prsent: - Il exprime : l'ordre, le souhait, la crainte et le dsir. - Il est toujours prcd de "Que". - Terminaisons pour les trois groupes du verbe: (je) e (tu) es (il ou elle) e (nous) ons (vous) ez (ils ou elles) ent NB : les verbes du 2eme groupe prennent (ss) pour toutes les personnes. Exo oral - Conjugaison systmatique des quelques verbes. (avoir, tre, aller, finir, faire, savoir) - Activit 3 pages 145.146 Exo crit

4me moment (retiens)

5me moment (application) 6me moment (entranement )

Msili

1re AM

Fiche n .

Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.
Squence 01 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire (1).
Activit : Orthographe : Contenus notionnels : Etude des homonymes: Savoir crire "ce" et "se" Horaire : 60 mn

Supports : Exemples et activits pages. 146. 147.

Etapes 1er moment (observe) 2me moment (analyse)

Droulement a Pour se protger du soleil, du froid, de la neige et pour se mettre l'abri, les hommes construisent des habitations. b- Ce chalet, situ en haut de la colline, est inhabit. - Comment se prononcent les mots crits en rouge? - s'crivent-ils de la mme manire? - Quelle est la nature des mots qui viennent aprs "se"? - Quelle est la nature des mots qui viennent aprs "ce"?

Observations Lecture des exemples

(verbes) (noms)

Fixs au tableau

3me moment (retiens)

(Se) (Ce) se prononcent de la mme manire mais ne s'crivent pas de la mme faon. Se sont des homonymes. Devant une voyelle j'cris s' exemple : s'intresser. - J'cris ce devant un nom. (dterminant dmonstratif) - J'cris se devant un verbe (pronom personnel)

4me moment (entranement )

- Complte par (se) ou (ce): - garon porte de plus en plus mal. Il plaint toujours il ne tait jamais. - Elle veut beaucoup voir film. Elle se propose d'aller au cinma soir. - On lit roman avec plaisir. a lit trs facilement. - Qu'est-ce qu'il passe? Pourquoi moque-t-il d'elle? C'est cause de blouson rouge phosphorescent?

5me moment (Dicte de contrle)

Ce stylo rouge Se trouve toujours dans mon cartable. Ce se promne toujours l'heure o le soleil se couche.

Msili

1re AM

Fiche n .

Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.
Squence 01 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire (1).
Activit : Atelier d'criture (expression crite) : Objectif : produire un texte documentaire (explicatif). Modalit du travail: par bi mmes / individuel. Horaire : 60 mn

Supports : plan d'une maison.

Etapes 1er moment (Prparation orale)

Droulement

Observations Au brouillon. (travail individuel)

2me moment (observe)

Recensement des suggestions possibles Tableau.

Cahier de classe. 3me moment (production crite) 4me moment (notre projet) Co-laboration de critres de russite relatifs la dmarche (de projet).

4me moment (feuille de route)

Msili

1re AM Fiche n . Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.
Squence 02 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire (2).
Activit : Expression orale. Objectifs dapprentissage : A/ Comprhension de l'oral: Identifier un texte informatif cout. B/ Expression orale: S'informer de ce texte partir d'une coute. Support : Texte. P.149 Horaire : 15 mn

Etapes 1er moment (1ere coute) (2eme coute) Questions - A qui s'adresse ce texte?

Droulement Rponses souhaites - ce texte s'adresse ceux qui ont cette maladie ou bien ceux qui peuvent l'avoir. - Il y a des sous-titres pour dlimiter les ides et organiser les informations suivant leur importance.

Observations Comprhension de l'oral (05min)

- Comment sont organises les informations de ce texte?

Questions 2me moment (3eme coute) - Ecris le plan de ce texte sur ton cahier et dis ce que tu as appris.

Rponses souhaites A Cause. B - Signes. C Recommandations. 1 Ce qu'il faut faire. 2 Vaccin.

Expression orale. (05min)

Quel temps est employ dans ce texte? 3me moment (contrle)

Synthse. (05min)

Msili

1re AM Fiche n . Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.
Squence 02 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire (2).
Activit : Comprhension de l'crit. Objectifs dapprentissage : Identifier un texte documentaire (2). Contenus notionnels : les caractristiques d'un texte informatif explicatif. Texte : La rougeole p. 149. + Activits p.150. Etapes Droulement Observations Horaire : 45 min

1er moment (observe)

Questions - Comment ce texte est-il prsente? - Qu'annonce le titre? - A partir des mots en gras ou colors et d'aprs tous les indices, peux tu dire de quel sujet traite le texte? - De quel type de texte s'agit-il?

Rponses souhaites - titre, sous titres, mots en gras et en rouge. - une maladie. - Le texte nous informe propos d'une maladie. Observation du texte dans sa globalit.

- Un texte informatif.

2me moment (lecture silencieuse)

Questions - Combien y a-t-il de parties dans ce texte? 1- Dans la 1re partie, quelles informations as-tu sur cette maladie? 2 Dans la partie "cause", comment se transmet la rougeole? 3 Dans la partie " signes", comment peut-on savoir qu'un enfant a la rougeole? 4 Dans la dernire partie, quelles recommandations donne-t-on au malade? Questions

Rponses souhaites - 04 parties. - maladie infantile et contagieuse... - par un virus. - grosse fivre, - rester coucher Une lecture magistrale sera souhaite.

Rponses souhaites - Voir page 142.

3me moment (relecture du texte et analyse) Prolongement (contrle)

- Rappel: Quelles sont les caractristiques d'un texte informatifs?

Tu as la rougeole, la varicelle ou une autre maladie infantile, raconte, comment l'as-tu attrape, les soins ncessites

Trace crite dans le cahier

Msili re

AM

Fiche n .

Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.
Squence 02 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire (2).
Activit : Vocabulaire. Horaire : 60 mn Contenus notionnels: - Arriver trouver le nom partir d'un adjectif ou un verbe. (la nominalisation). Etapes Droulement Observations

Quelle est la nature grammaticale des mots suivants? 1 moment (sensibilisation et rappel) 2me moment (observe et analyse)
er

rougeole, maladie, infantile, contagieuse, contracter, chapper, contagion, transmissible, recommandation.


A La rougeole est contagieuse. Le virus est transmis. B La contagiosit de la rougeole. La transmission du virus.

Porter au tableau.

Lecture des exemples.

Quelle est la nature des mots en rouge (colonne A)? Quelle est la nature des mots en rouge (colonne B)? Les expressions des colonnes (A) et (B); expriment-elles la mme ide? Donc : nous avons transform un "adjectif" et un " verbe" en un " nom", c'est la nominalisation. 3me moment (retiens)

- la nominalisation consiste transformer un verbe ou un adjectif en un nom. - Elle permet de reprendre une ide dj exprime ou de rsumer une phrase. - Elle est souvent utilise dans les titres.
Exo oral. Exo crit.

4me moment (application et entranement)

A- Activits 1et 2 page 151. B- Activit 3 page 151.

A faire domicile Prolongement C- Exercice n 5 page 152.

1re AM
Squence 02 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire (2).
Activit : Grammaire : Contenus notionnels : Moyens pour exprimer la cause et la consquence. Supports : page 152.

Fiche n .

Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.
Horaire : 60 mn

Etapes

Droulement . Correction de lexercice : (n 5 page 152.)

Observations Exo orale.

1er moment (Observe)

-Observons les phrases suivantes : a- Les Mongols habitent des yourtes parce qu'ils sont nomades. b- certains peuples construisent des maisons sur pilotis car il y a des inondations. c- Les Mongols sont des nomades donc ils habitent des yourtes. - Pourquoi les mongoles habitent des yourtes? Pour quelle raison? - Pourquoi certains peuples construisent des maisons sur pilotis? Quelle en est la cause? - Quels sont les mots crits en rouges dans les exemples (a) et (b)? Donc : on emploi parce que / car pour exprimer une cause ou une raison. - Dans l'exemple "c", est ce que par quoi est introduite l'expression souligne ? - Est ce qu'elle exprime une cause? - Donc, elle exprime le rsultat de l'action ou la consquence. - Dans les phrases (a) et (b), les expressions soulignes expriment la raison ou la cause d'une action. La cause apporte une explication ou une rponse une question pose. - Dans la phrase "c", l'expression souligne exprime le rsultat ou la consquence de l'action. La consquence exprime le rsultat ou la consquence de l'action. - les conjonctions de cause : car, parce que, comme, puisque. - Les conjonctions de consquence : donc, de sorte que, si bien que, ainsi. Exo oraux et crits Exemples fixs

2me moment (fixation)

3me moment (Retiens)

4me moment (entrane-toi)

Exercice 1,2 et 3 pages 152. 153

5me moment (prolongement)

Construis 4 phrases, 02 exprimant la cause et 02 exprimant la consquence.

(A domicile)

Msili

1re AM
Squence 02 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire (2).
Activit : Conjugaison : Contenus notionnels : Savoir identifier et conjuguer un verbe au futur simple. Supports : Exemples et activits pages. 153. 154.

Fiche n .

Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.

Horaire : 60 mn

Etapes 1er moment (Rappel) 2me moment (observe) -

Droulement Il faut que tu restes bien au chaud dans ton lit. A quel temps est conjugu le verbe en soulign? Donne son infinitif et son groupe.

Observations Exo oral

-Observons les phrases suivantes : Le mdecin dit l'enfant: "tu devras garder ton lit. Tu prendras tes mdicaments, tu verras, tes boutons disparaitront six ou sept jours aprs." - Quelle est la nature des mots crits en rouge? (verbes) - Quel est l'infinitif de ces verbes et quels groupes appartiennent-ils? - A quel temps sont-ils conjugus? - Le futur, exprime, une action passe ou venir? - Conjuguons l'un de ces verbes au futur simple en donnant toutes les terminaisons. Le futur simple exprime une action qui va venir ou qui va se produire. - Il est toujours prcd de "Que". - Terminaisons pour les trois groupes du verbe: (je) rai (tu) ras (il ou elle) ra (nous) rons (vous) rez (ils ou elles) ront NB : Certains verbes irrguliers changent leur radical. Aller j'irai * Voir je verrai Venir je viendrai * Vouloir je voudrai Tenir je tiendrai * Pouvoir je pourrai

exemples fixs lecture des exemples

3me moment (analyse)

4me moment (retiens)

5me moment (application) 6me moment (entranement )

- Conjugaison systmatique des quelques verbes. (avoir, tre, aller, finir, faire, savoir) - Activits 1et 2 page 154

Exo oral Exo crit

Msili

1re AM

Fiche n .

Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.
Squence 02 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire (2).
Activit : Orthographe : Contenus notionnels : Comment crire le son [k] Supports : Exemples et activits pages. 154. 155. Horaire : 60 mn

Etapes 1er moment (observe) 2me moment (analyse)

Droulement - La piqre le carton cinq un kilomtre quatre. - Comment se prononcent les lettres crites en rouge? - s'crivent-elles de la mme manire? - Donc, le son [k] s'crit de diffrentes manires. * La lettre (q) se prononce toujours [k], le plus souvent crit (qu). Ex. il pique, chaque. En fin de mot, elle peut tre seule. Ex. Coq. * La lettre (k) se prononce toujours [k]. Ex. un Kangourou. Le ski. * La lettre (c) suivie de "a", "u", "o" ou d'une consonne se prononce [k]. NB: des fois le (ch) se prononce [k] comme dans cholra.

Observations Lecture des exemples

Fixs au tableau

3me moment (retiens)

- Complte par (c) ou (qu):

4me moment (entranement)

un oeuf la co...e une tasse de ...af un pho...e la musi...e une ...as...ette la ...uisine la ...onfiture
Sur la route de l'cole. Karim embrasse sa maman et quitte la maison. Il porte un cartable neuf. Au coin de la rue, il rencontre un camarade de classe. Les deux coliers marchent cte cte.

4me moment (Dicte)

Adomicile 5 moment (prolongement)


Msili
me

Activit page 155.

1re AM

Fiche n .

Projet : IV Intitul : J'cris un texte documentaire dans lequel j'aborde un sujet qui pourrait intresser mes camarades.
Squence 02 / 3 : Je dcouvre les caractristiques d'un texte documentaire.
Activit : Atelier d'criture (expression crite) : Objectif : produire un texte documentaire (explicatif). Modalit du travail: par bi mmes / individuel. Supports : Les tapes de fabrication du miel par images. P.155 Horaire : 60 mn

Etapes 1er moment (Prparation orale) Questions -

Droulement Rponses souhaites Les tapes de fabrication du miel. Une abeille, des fleurs avec du nectar, du miel, une ruche, des alvoles. Non.

Observations Au brouillon. (par bi mmes) (40min)

Que reprsentent ces images? Que vois- tu sur chaque image? Ces images sont elles en ordre?

Sujet 01 (oral)

Nous avons 04 lgendes qui nous informent du contenu de chaque image. Remets ne ordre ces images en donnant chacune sa lgende. 1 2 3 4 3 1 4 2 1- L'abeille rcolte le miel sur des fleurs. 2- Elle avale le miel et le met dans son estomac qu'on appelle la poche miel. 3- Elle rgurgite le miel liquide dans les alvoles de la ruche. 4- Le miel ainsi rang durcit.

2me moment (production crite)

Sujet: Rcrivez le texte en l'organisant avec les connecteurs: D'abord, ensuite, plus tard, partir de ce moment.

Travail individuel (double feuilles) (20min)

Faites attention aux majuscules et signes de ponctuation.


Msili