Nombre de la materia: Comunicacin, Cultura y educacin.

Nombre de la alumna: Regalado Coln Emilia Sofa

Nombre del profesor: Fernando Lira Flores

Grupo: 5-2 Turno Matutino

Tema: Ensayo sobre educacin

ENSAYO DE EDUCACIN LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN EN EL NIVEL PREESCOLAR INTRODUCCIN El presente ensayo aborda la importancia de la educacin en el nivel preescolar en Mxico, cito a algunos autores, y a su vez doy mi punto de vista, y comparo sus definiciones con las mas, de cmo se da la comunicacin dentro del saln de clase en la etapa de 3 a 5 aos de edad, ya que es una edad muy importante que es cuando los nios y nias definen su personalidad y se integran a un mundo nuevo para ellos que ser relevante en su vida. En este ensayo se describe el desarrollo del nio en edad preescolar, y como se incorpora a la sociedad, y es preparado para ingresar a un siguiente nivel con la madurez motriz, psicolgica, social, cultural y emocional que se requiere para la continuacin de su aprendizaje, el nio en esta etapa aprende cosas que sern muy significativas para toda su vida. Tambin examinaremos como es el desempeo de las educadoras en el saln de clases, y como se da el desarrollo de enseanza aprendizaje, como es el ambiente en que se desenvuelven los nios las nias y el docente, mediante la comunicacin, ya que la comunicacin es imprescindible, para que se logren las metas establecidas en el programa de educacin preescolar 2004. El papel que juega la comunicacin en este nivel, es una herramienta indispensable que nos permite llevar a cabo la misin del los docentes, con una visin crtica, a pesar que la comunicacin no es una ciencia, ya que todava no se considera como tal, si puedo decir que es una teora que ocupa un lugar importantsimo dentro de la sociedad global, y que a pesar que manejamos tantos idiomas en el mundo, todos sin excepcin hacemos uso de la comunicacin, y de los medios de comunicacin. Veremos los tipos de comunicacin, y la importancia de la comunicacin, para los nios y nias en esta etapa, ya que la comunicacin no solo es verbal, tambin es escrita, con seas, en braille, con movimientos corporales, con sonidos guturales, (como los bebes que todava no saben hablar) con la expresin facial, con el tono de voz etctera, y los medios de comunicacin que son la radio, la televisin, el peridico, las revistas, los libros, las historietas, los comics, la prensa, internet y de mas, vistos desde el nivel preescolar y cmo podemos utilizarlos adecuadamente para su aprendizaje.

DESARROLLO Los nios que ingresan a preescolar experimentan por primera vez lo que es la integracin a un grupo formal, ya que todos tienen un inters y una finalidad en comn, que es concluir su aprendizaje en el jardn de nios, a pesar de que aprendieron muchas cosas en el seno familiar, ahora se enfrentan a la integracin en la escuela, no es un proceso fcil para algunos nios que jams se haban separado de su mam, pero otros ms valientes se adaptan de inmediato se incorporan y toman su rol de alumnos que les corresponde. El psiclogo ruso Lev Seminovich Vygotsky que ha aportado grandes conocimientos acerca del desarrollo cognoscitivo en los seres humanos, visto desde una perspectiva del nivel preescolar, en esta edad es cuando el nio se inserta al nivel sociocultural, relacionndose con sus pares y con su educador o educadora, y explorando por primera vez las funciones mentales, habilidades psicolgicas, la zona de desarrollo prximo, este ltimo desarrollado por Vigotsky que trata de que cuando el nio quiere llegar a un nivel determinado de conocimiento, pero le es muy difcil, el docente sirve de apoyo para que el nio llegue a su meta, el docente sirve de andamiaje, que es como un escaln que facilita al alumno a subir y llegar al nivel deseado, ya que el nio trae un previo conocimiento, y ese es su nivel real de conocimiento. Las ideas vygotskianas han sido muy tiles para la educacin, en su libro Psicologa y Pedagoga nos dice la importancia del lenguaje desde la edad temprana, ya que Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a travs de la interaccin social, ya que cuando los nios se encuentran en sociedad, adquieren un conocimiento ms amplio, y funciones mentales ms concretas, adquieren cultura y pertenencia, identidad, y aprende a convivir con los dems. El conocimiento es resultado de la interaccin social, en la interaccin con los dems adquirimos conciencia de nosotros, aprendemos el uso de los smbolos que nos permiten pensar en formas cada vez ms complejas. Para Vygotsky, a mayor interaccin social, mayor conocimiento, el ser humano es ante todo un ser cultural, con funciones mentales superiores que se desarrollan y aparecen en dos momentos. En un primer momento, las habilidades psicolgicas o funciones mentales superiores se manifiestan en el mbito social y, en un segundo momento, en el mbito individual, primero a escala social, y ms tarde a escala individual. La funcin social en los nios y nias de preescolar es primeramente interpsicolgica y despus en el interior del nio intrapsicolgica, afirmando que todas las funciones psicolgicas se originan como relaciones entre seres humanos, y en esta etapa es cuando el nio incorpora mas palabras a su lenguaje haciendo ms amplio su lxico, y por medio del lenguaje puede descubrir muchas cosas ya que puede expresar correctamente sus dudas y conocer la realidad por s mismo.

El lenguaje es un instrumento que posibilita el cobrar conciencia de uno mismo, no imitamos simplemente la conducta de lo dems, sino que reaccionamos al ambiente, con el lenguaje ya tenemos la posibilidad de afirmar o negar, ya que los pequeitos en esta etapa ya tiene conciencia de lo que es, y que actan con voluntad propia, y se dan cuenta que el lenguaje es la forma primaria de interaccin con los adultos, y por lo tanto, es la herramienta psicolgica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento. La comunicacin est relacionada al pensamiento, es decir a un proceso mental. Para Vygotsky, "el aprendizaje es una forma de apropiacin de la herencia cultural disponible, no slo es un proceso individual de asimilacin, la interaccin social es el origen y el motor del aprendizaje". El dilogo entendido como intercambio activo entre locutores es bsico en el aprendizaje. El lenguaje es lo que nos distingue a los humanos con los dems seres vivientes, de modo que gracias al lenguaje podemos transmitir, cultura, valores, conocimientos, tradiciones, costumbres experiencias, ancdotas y saberes descubiertos en el pasado, y en esta etapa se ensea a los nios a dialogar y desarrollar conversaciones, a corregir pronunciaciones y a descubrir significados de las nuevas palabras. La psicloga Emilia Ferreiro, ha aportado demasiado en dar a conocer sus conocimientos con respecto a los nios que apenas se van adentrando al preescolar, cabe sealar que su tesis de doctorado en psicologa fue dirigida por Jean Piaget, otro autor experto en educacin, ella nos comenta que el lenguaje les es til a nios para expresar sus sentimientos y deseos, para manifestar, intercambiar, confrontar, defender, y proponer ideas y opiniones. Por medio de la comunicacin y el lenguaje, el pequeo es capaz de organizar su pensamiento, desarrollar la creatividad, la imaginacin y reflexionar sobre la creacin discursiva e intelectual de sus pares y de los adultos, en esta edad hace un dominio mayor del lenguaje, escucha y procesa cognitivamente construyendo el significado comprendiendo los conceptos, y construyendo la respuesta que va a dar a los cuestionamientos que se le hagan, logrando as una comunicacin bidireccional retroalimentada por ambas partes. Jean Piaget nos dice que la inteligencia es gentica y heredada, tambin nos habla de los estadios del ser humano, El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados. Sigue al estado sensorio motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 aos de edad de modo que los nios preescolares entran dentro de esta etapa, este estadio se caracteriza por la interiorizacin de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que an no tienen categora como operaciones por su imprecisin, inadecuacin y/o falta de reversibilidad. En el programa de educacin preescolar 2004, existe un campo formativo exclusivo al lenguaje y comunicacin del infante, ya que hace uso del lenguaje oral, para comunicar sus estados de nimo, sentimientos,

emociones, vivencias, comparte informacin interactuando con los dems, narra ancdotas y aprende a escuchar, aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura, y a pesar de que todava no es capaz de escribir un relato con soltura, es capaz de identificar caractersticas del sistema de escritura. El nio preescolar dialoga para resolver conflictos, solicita la palabra y respeta los turnos, propone ideas y escucha a los dems, comprende las instrucciones de un juego, recuerda y explica actividades que han realizado, se expresa y explica sus preferencias por juegos, juguetes, deportes, series de televisin, pelculas, etc. Formula preguntas sobre lo que desea saber, ya que en esta edad estn explorando el mundo y surgen en ellos toda serie de interrogantes por esclarecer, intercambia opiniones y explica el porqu si est de acuerdo o no, hace uso del saludo y despedida, se expresa diferente cuando se dirige a un adulto que a un nio, inventa canciones, rimas cuentos, historias, fabulas, chistes entre otras cosas. Distingue un hecho real de uno de fantasa y por medio de la palabra describe perfectamente lo que pertenece a un hecho real, y cual pertenece a un hecho ficticio, puede representar una obra de teatro, y dramatizar situaciones de la vida cotidiana, dando la entonacin y volumen adecuados a las necesidades de la obra, desenvolvindose en el contexto del lenguaje. Cabe mencionar que tambin me parece importante hacer uso de los medios de comunicacin en los nios de esta edad, ya que por medio de la tecnologa podemos hacer que los nios y nias logren esta competencia importante para el nivel y para toda la vida, me parece interesante hacer un programa de radio con los nios, que aunque no sea difundido, tengan vivencial la experiencia de cmo podra hacerse una transmisin de ese tipo, yo pens que sera divertido. Por medio de la comunicacin tambin podemos hacer un comic, o una historieta, y aunque no plasmemos palabras, las imgenes nos expresan la secuencia y el orden de nuestra historieta, mostrndonos quienes son los personajes, que hacen, como se descifra la trama, y como es todo el contexto de nuestra aventura. Se les permite a los nios expresarse libremente para que adquieran las competencias necesarias de este campo formativo, y al mismo tiempo se les corrigen las palabras que pronuncian mal, dndoles la enunciacin correcta, ya que existen verbos irregulares que los confunden y terminan por utilizar las palabras inapropiadamente.

Para realizar este ensayo le un libro escrito por el brasileo Paulo Freire, el libro se llama Extensin o comunicacin y habla de que el agrnomo que tiene una preparacin cientfica, debe de referirse hacia los campesinos, no con

un lenguaje cientfico, sino en un lenguaje coloquial para que los campesinos comprendan perfectamente lo que se les quiere comunicar, si el agrnomo se expresara dentro una comunicacin muy rebuscada, el campesino no podra dar la interpretacin necesaria para poder comprender todos los trminos dados a conocer, sino que quedaran lagunas de conocimiento, haciendo el mensaje menos entendible. De la misma manera nos debemos referir a los nios de preescolar, con un lenguaje que ellos conozcan, para que no queden lagunas de conocimiento y lo que les quedemos expresar quede muy claro, debemos usar un lenguaje de la vida cotidiana para no crearles confusiones. Cuando nos expresamos correctamente, con claridad y coherencia los nios tienen la posibilidad de tambin expresarse con ms confianza y soltura. El italiano psicopedagogo Francesco Tonucci tambin conocido como Frato, nos dice en su libro cuarenta aos con ojos de nios nos dice que nosotros como educadores de los pequeitos, debemos de ponernos en su lugar para poder comprenderlos, en Mxico decimos que debemos de ponernos en los zapatos del otro, y eso nos trata de decir Tonucci, que para tener ms empata y acercamiento con los nios y nias de preescolar, debemos aunque seamos adultos, ver con ojos de nio y solo as podremos saber sus debilidades fortalezas y necesidades de todos y cada uno de ellos. A pesar de ser chiquitos ya manejan un lenguaje amplio, y la propuesta de Tonucci es ampliar ese vocabulario desde la perspectiva de que veamos a los nios y nias con ojos de nio, esto quiere decir que nos sensibilicemos como si fusemos nosotros unos pequeitos y hagamos de esa enseanza un momento agradable dentro del saln de clase, que propiciemos un buen ambiente de trabajo y sobre todo una buena comunicacin. A m me gusta mucho trabajar con nios de preescolar, porque son lindos y tiernos, son nobles pero tambin se enojan, son divertidos y juguetones, inquietos y con cualquier cosa lloran, por ello el lenguaje es la herramienta bsica para que se tenga un buen funcionamiento en todos los sentidos dentro del aula, gracias a la comunicacin podemos hacer que todo marche bien, si no a la perfeccin por lo menos si minimizamos los malos entendidos entre ellos. Los alumnos de preescolar hacen uso del lenguaje para su proceso de enseanza aprendizaje y su progreso cognitivo es evidente, a pesar de que no hay como tal, una evaluacin de su avance, la educadora identifica perfectamente el crecimiento en el aprendizaje de cada alumno, CIERRE Para finalizar los nios en edad preescolar, que concluyen sus tres aos de educacin de manera satisfactoria, egresan bien preparados conforme a los conocimientos necesarios que son requeridos para la continuacin de niveles posteriores de educacin escolarizada, a pesar que el nio no repite ao, si se lleva los conocimientos aprendidos implcitos en su personalidad.

Es muy importante que los nios cursen el preescolar, y me pareci muy bien que se haya hecho obligatorio en Mxico en el ao de 2004, (El decreto del entonces presidente Vicente Fox de noviembre de 2002 establece que la educacin preescolar ser obligatoria para todos en los siguientes plazos: en el tercer ao de preescolar a partir del ciclo 2004-2005.) ya que en aos anteriores que no exista la obligatoriedad, los nios llegaban a primero de primaria, unos con mas madurez y otros solo con conocimientos previos adquiridos en el seno familiar. El preescolar juega un papel importantsimo en la vida de los nios, ya que el nivel preescolar son los cimientos de toda su educacin escolarizada, y as como la construccin de una casa, si su cimentacin es fuerte, la casa perdurara por muchos aos, pero si es dbil, correr el riesgo de derrumbarse, lo mismo sucede con la educacin, si las bases son fuertes, as mismo lo que se construya sobre esas estructuras, bien fundamentadas, tendrn un sustento slido y estable en materia de comunicacin y de educacin. Hemos visto que sin la comunicacin la tecnologa no fuese lo que es ahora, la ciencia est demasiado avanzada, pero gracias a que los descubrimientos pasados fueron perfeccionados, y se han transmitido de generacin en generacin, a travs de la comunicacin, as mismo los conocimientos y experimentos, han sido aprendidos por medio del lenguaje. Sera inimaginable como seria el ambiente en el aula si no hubiese comunicacin, creo que todo sera un verdadero caos, por lo menos yo valoro mucho el papel que juega la educacin en el saln de clase, y opino que se le considere a la comunicacin como una ciencia, claro esto todava se va a llevar muchos aos de debate, algunos a favor, otros en contra, pero los positivista defenderan su posicin, por eso quien sabe si algn da se considere a la comunicacin como una verdadera ciencia, necesaria e indispensable para la vida.

FUENTE BIBLIOGRFICA Ferreiro, Emilia. Alfabetizacin Teora y Practica, Espaa, Siglo XXI, 1998 Freire, Paulo. Extensin o comunicacin? Mxico, Siglo XXI, 1979 Piaget, Jean. Psicologa y Pedagoga, Suiza, Critica, 2001 Tonucci, Francesco. Cuarenta aos con ojos de nio, Barcelona, Grao, 2009 Vigotsky, Lev Seminovich, Lenguaje y Pensamiento, Buenos Aires, Paidos, 2001