vestibular

LITERATURAudia
A professora Ana Cl s resume Estrias Gerai

Jornal de Fato
Sbado, 31 de outubro de 2009 www.defato.com
telefone (84)3315-8900

PORTUGUS REDAO

m O professor Batista co sintaxe e regncia

za A professora Franceli a como Monteiro ensin iniciar uma redao

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CIANOMAGENTAAMARELOPRETO

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T NA REA
Prof. Svio Marcelus

CINCIAS
Estudo revela que aumenta da carga horria de disciplinas como matemtica, cincias e leitura melhoria a aprendizagem dos alunos e pode ser um passo determinante em direo a um ensino de maior qualidade. Com o aumento de uma hora de aula a mais por semana representa um acrscimo de cerca de 15 pontos na nota do Pisa (Programa Internacional de Avaliao de Alunos). Porem no basta ampliar a carga horria, j o impacto est diretamente ligado quantidade escola. preciso tambm mudar toda uma estrutura de ensino, estudar mais tempo com um bom professor ser muito mais proveitoso do que com um profissional despreparado ou at mesmo mal remunerado, alm da qualidade da estrutura fsica que vamos oferecer a este jovem aliado ao bom acompanhamento de profissional de reas especificas como pedagogos, psiclogos e nutricionistas e educadores para acompanharem todo o projeto. GLOBALIZAO Um dos principais fenmenos que caracterizam os anos que se seguiram ao fim da Guerra Fria o crescente processo de Globalizao, ou seja, a integrao do espao mundial, caracterizada pelo fluxo intenso de capitais, servios, produtos e tecnologias entre os paises. A globalizao criou uma interdependncia entre mercados financeiros, em escala mundial, encurtou as distancias e barateou a informao. GUERRA FRIA Corresponde o perodo que se estende de 1945 at o final dos anos 80. Neste perodo os paises capitalistas e socialistas se confrontaram diversas vezes, colocando em risco a paz mundial. Mesmo que tenham sido conflitos restritos e localizados, os dois blocos estiveram integrados corrida armamentista e nuclear e s campanhas polticas de acusaes recprocas. ENEM PARA JUDEUS A Justiou ordenou ao Ministrio da Educao que marque outro dia que no o sbado, para que 21 alunos de um Colgio Judaico de So Paulo faam o Enem, O MEC anunciou que recorrer da deciso, e manteve o prova para os dias 5 e 6 de dezembro, ou seja, sbado e domingo. Na cultura hebraica o sbado o shabat, dia em que os judeus descansam. Do pr do sol da sexta ao pr do sol sbado, neste nterim eles no dirigem, no escrevem e

nem trabalham. Alm dos adventistas e outros grupos que consideram o sbado um dia sagrado. REDAO A compreenso da proposta de redao j o primeiro passo para que voc possa se sair bem na prova, uma vez que o desenvolvimento do tema apresentado torna-se muito mais tranqilo e no h o risco de seu texto ser desconsiderado pela banca de correo. Alm disso, preciso lembrar de que se trata de um texto em prosa (ou seja, voc no pode escrever um poema), do tipo dissertativo-argumentativo, o que significa adotar um posicionamento crtico e reflexivo diante de determinada questo ou expressar sua opinio de modo claro e coerente. Ento, compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto j bom comeo. PROFESSOR O papel e as expectativas em relao ao professor mudam tanto de uma sociedade para outra, quanto ao longo da histria. E na medida em que seu papel social ressignificado, o processo formativo tambm deveria ser. Mas no isso que tem ocorrido. O que constata so a distancia entre a estrutura dos cursos de pedagogia, a realidade da sala de aula e as demandas que se colocam para

o exerccio do magistrio. AVALIAO Segundo o professor Santiago Cueta o Brasil provavelmente um dos paises da Amrica Latina com mais programa de avaliao, o que me parece bom para o desenvolvimento de polticas baseadas em evidncias empricas. Porm, falta dar um bom uso s informaes. Em muitos paises latino-americanos, como o Peru, quando saem os resultados ruins nas provas, as manchetes dos jornais so s sobre isso, mas ningum faz nada depois. Se s olhramos os resultados, como se colocssemos o termmetro muitas vezes no paciente para medir a febre, mas no dssemos o remdio nem fizssemos outros diagnsticos. Ento, importante pensar as reformas do sistema educacional, em como as avaliaes vo ser parte disso e como ser usada a informao para melhorar o sistema. COLGIO Escolha um colgio que esteja de acordo com seu ponto de vista sobre a educao. preciso que voc conhea os mtodos e confie nos profissionais que iro conviver com seus filhos. Se no concordar com uma educao rgida, no coloque seu filho em uma escola com essas caractersticas. O mesmo vale para os colgios mais liberais. Para o bem das crianas, a escola deve ser uma extenso da casa.

EDIO ESPECIAL DO JORNAL DE FATO NO PODE SER VENDIDO SEPARADAMENTE

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EDITOR GERAL William Robson COORDENAO PEDAGGICA Svio Marcellus

DIAGRAMAO Telmaco Sandino IMPRESSO Grfica de Fato

SANTOS EDITORA DE JORNAIS LTDA Redao e oficinas: Avenida Rio Branco, 2203, Centro, Mossor-RN - CEP: 59.611-400

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LITERATURA
JAIME HIPLITO
AUTOR Jaime Hiplito Dantas nasceu em Caic (RN), a 1 de dezembro de 1928, filho de Raimundo Hiplito de Medeiros e Eufrsia Dantas de Medeiros, com apenas quatro anos de idade, foi com os pais para o Maranho e, de l, aps permanncia de dois anos, para Mossor, cidade onde viveu a maior parte de sua existncia. Influenciado, principalmente pela literatura inglesa, Jaime era jornalista com formao em Direito pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Teve formao na Universidade de Swansea, no Pais de Gales. Diplomou-se em Poltica Social e Administrao. Com a publicao de "O Aprendiz de Camel", lanado em 1962, Jaime ganha notoriedade, pois os contos do livro so densos. Logo depois, publica Estrias Gerais, (Contos da Coleo Mossoroense, 1986) e, em 1992, seu ltimo trabalho, "De Autores e de Livros". Faleceu no dia 22 de maro de 1993, em Natal, onde morava, com a famlia, desde 1985. LINGUAGEM Considerada do ponto de vista regionalista, a coletnea de contos apresenta acentuadas caractersticas peculiares ao linguajar caboclo ou prpria da massa sertaneja. Dono de um estilo gil e leve, Jaime incorpora expresses coloquiais e vulgarismo cujo propsito ser fiel ao ambiente em que os fatos se desenrolam. Ilustra o cotidiano interiorano com a simplicidade da prpria fala do homem que ali mora, usando perodos curtos e o lxico regional. TEMTICAS Jaime Hiplito recria a vida nas pequenas cidades do interior. H uma mistura de fatalisAna Cludia

ANA CLUDIA
Professora colaboradora

mo, de acaso, de injustia social, nestes contos que so narrativas da solido humana e, ao mesmo tempo, uma denuncia e um protesto. E no serto o universo humano aparece do amor ao dio, do poltico-social ao familiar, os conflitos vo permitindo ao leitor indagar, se indignar, sorrir ou chorar, j que cada um pode ver como seu olhar permite. Os perfis que ilustram a obra so os "personagens da vida real" que perambulam pelo Rio Grande do Norte, na maioria, so pessoas simples que enfrentam as maiores dificuldades na labuta diria, repleta de privaes. Mostra o homem e seus conflitos, a incomunicabilidade entre as pessoas, o isolamento social, o silncio no mutismo das personagens que apresentam traos comuns nas reaes sociais e psicolgicas: crianas espertas, adolescentes indecisos, mulheres inconformadas com o casamento, mes dedicadas, sertanejos violentos, movidos pela paixo e pela defesa da honra. Diferentes tons marcam os

contos, com predominncia do trgico, algumas incurses no lrico e no popular, e com mestria, o fantstico predominante em Conto de Ninar. SINOPSE DOS CONTOS Contos de Ninar Sandrino no consegue dormir sem ouvir a histria do touro que tinha asas e sabia assobiar, contada por seu pai. E o pai contava histrias fantsticas para ninar o filho que o interrompia sempre, querendo saber de outros detalhes. E os dois dialogavam na noite, desfiando um conto de ninar que, muitas vezes, no chegava a ter fim. E o pai contou que um dia o touro vinha pela rua, e atrs vinha uma vaca e os dois tocavam violo. " - Diga pai, o touro sabia cantas? Sandrino queria que lhe falassem contadas todas as mincias. E o pai contava. Disse que o touro cantava e voava. - Touro tinha asas?

- Tinha duas asas vermelhas e um enorme rabo branco. A ele voou at o outro lado da porta e ficou assobiando, chamando a vaca. - A vaca era namorada do touro? O velho ria, ajeitava-se, ganhando entusiasmo com a estria. O menino era srio, no ria, o semblante fechado denotava interesse pela narrativa. - A vaca gostava do touro? - Gostava. Ela no podia ouvir o assobio porque tinha ido tomar sorvete. Na sorveteria havia muitas vacas tomando caf e sorvete. Elas bebiam o caf e depois engoliam o sorvete e nem morriam. - O sorvete era frio? - Era muito frio, e a vaca comeou a sentir dor de dente. O garom indagou se podia servir um melhoral e ela respondeu que podia. Depois que a vaca engoliu o melhoral ficou boa e logo comeou a danar no salo. Ela danava com muita elegncia, com as mos levantadas e o raCONTINUA...

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ros que atravessaram o rio voando como se fossem enormes pssaros de todas as cores. Neste conto, o encantamento domina o ambiente familiar, seja na doce fantasia das histrias, seja no entusiasmo dos membros da famlia no momento do conto de ninar. Se na maioria dos contos do livro, a tragdia se torna marca essencial da viso pesarosa que o autor tinha da vida, em Conto de Ninar, h uma apologia fantasia, fundamental na infncia, uma exaltao ao equilbrio domstico atravs da integrao dos adultos com o fantstico do mundo infantil. As perdas reais no enredo de outras narrativas, aqui esto no plano fantstico, na morte do boi, que deixa tantas vacas vivas, no desfecho que mostra que nem tudo previsvel, nem tudo sonho e tudo passa".

bo tambm, a ponta tocando a nuca. As outras tinham muita inveja porque no sabiam danas. S sabiam berrar no curral e dar leite. - e o touro tambm danava? - No danava. Quando o touro chegou ficou muito zangado porque no gostava que a namorada danasse. Ele achava que a vaca no tem direto de danar em pblico, que s quem dana em pblico vedete. E namorada de touro no vedete, o touro explicava. Quando ele entrou na sorveteria, todo mundo ficou com medo, por causa do revlver que tinha mo, um revlver enorme, que pesava duas arrobas. O menino divertia-se, fazia ar de admirao, parecia estar vendo tudo mover-se num mundo mgico. Num mundo de sonho. - E o touro mandou a vaca parar? - Mandou, mas o garom disse que ela no parasse, e o touro deu um tiro no grom. E o garom morreu? - Morreu. E quando ele caiu morto o touro saiu correndo para evitar o flagrante. - E o que evitar flagrante? - Evitar flagrante azular antes de ser agarrado pela policia. O touro no queria ser pegado com a mo na botija. - O touro tinha uma botija? O velho disparava numa gargalhada, chamando a ateno da esposa. Ela dizia que no sabia qual dos dois tinha mais juzo. Mas, na verdade, achava tambm tudo muito divertido. E escutava sempre. Raul, dois anos mais velho que Sandrino, escutava no quarto contguo, enquanto no dominava o sono. - Diga o touro tinha uma botija? O menino no admitia que o mnimo detalhe ficasse sem resposta. - Tinha. O touro tinha uma botija. Na noite anterior, quando ele estava dormindo, sonhou com uma. A de manhzinha se levantou e saiu com a vaca para arrancar o caixo e encontrou muito dinheiro. Tinha ouro e muita prata. O touro disse para a vaca que estava rico e que ia comprar um palcio. - Ele comprou um palcio?

JAIME HIPLITO DANTAS nasceu em Caic (RN), a 1 de dezembro de 1928

s suas ordens, Sargento Tudo comea quando o sargento estaciona o furgo bem em frente casa de Z Firmino. Os quatro policiais que o acompanhava ficaram dentro do carro. Bate porta e em pouco tempo Z Firmino aparece: "As suas ordens, Sargento. - Vim buscar o senhor, disse." O que vem a seguir uma espcie de ritual de despedida da liberdade. Z convida o sargento para entrar e prepara o caf, enquanto conversa calmamente com a autoridade. Lava a loua que dormira na pia, enxuga e arruma a mesa para o caf. O sargento elogia-lhe a mesa farta. Aps a refeio, Z Firmino arruma a cozinha, cuida da higiene pessoal, arruma calmamente os objetos pessoais numa valise, d uma olhada em volta e sai acompanhando o sargento rumo delegacia. A narrativa gravita em torno da inslita priso de Z Firmino e os fatos enquadrados que pontuam a vida em cidades interioranas. A relao de cordialidade entre o prisioneiro e a autoridade, as conversas informais entre ambos, o caf de manh
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- No comprou. Na carreira que deu da sorveteria, para evitar o flagrante, perdeu tudo e ficou de novo muito pobre. A teve que voltar para o serto, onde os outros touros trabalhavam na canga. Chegou l e foi logo agarrado e levado para o servio. No primeiro dia de trabalho o pescoo do touro ficou muito dodo com o peso da canga e ele comeou a chorar. Os outros touros tiveram muita pena e comearam a contar estrias de Trancoso procurando acalentar o choro. Ele dizia que no se acostumava mais com canga e queria morrer. Os outros tiveram medo e imaginaram que ele ia se suicidar. Passaram a noite com ele, de lamparina acesa, como se estivessem num velrio. A o touro comeou a dormir, e dormindo sonhava muito. Sonhou que o pescoo tinha deixado de doer e que nunca mais teria que usar de novo a canga. Sonhou tambm que voltaria a Mossor para aqui trabalhar de sacristo. - E ele voltou? - Voltou depois de um ms. A numa noite foi dormir, e quando acordou havia um carro esperando, e ele veio dirigin-

do o carro. Vinha muito contente, como se tivesse achado nova botija. A estrada era ruim, havia muitos buracos, muitos estragos feito pelas chuvas. Mas o carro corria a toda a velocidade. E o touro no parava de rir de contente. S pensava nos sinos que ia tocar todas as manhs chamando os cristos para a missa. O carro corria mais do que o raio, e o vento fazia nos ouvidos do touro um zunido muito esquisito. O zunido era como se fosse o som dos sinos. O touro ouvia o som e se esquecia de tudo. Apertava o p, sempre mais, at encostar na tbua. Ele queria fazer o carro decolar como um avio. A perto da ponte o carro decolou, mas teve que fazer uma aterrissagem forada na calada da sorveteria, e o touro morreu. No enterro, a vaca chorava muito, e ela ia com a cabea coberta com uma vu preto, como se fosse viva. - E a vaca nunca mais danou? - Nunca mais. Nem ela nem as outras, porque o touro morreu. Durante todo o resto da noite Sandrino sonhou com tou-

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tomado num clima de paz e amizade, acentuam a lentido do cotidiano num lugar onde os acontecimentos ocorrem sem presa, sem correria, pois o tempo anda, tambm, sem presa. Os dramas do cotidiano e as conseqncias da insensatez

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humana esto representados em Z Firmino que no apresenta uma aparncia nem comportamento criminoso. Mas perde a

liberdade com a qual estava acostumado, aps cometer um delito no especificado pelo narrador de 3 pessoa onisciente.

Exerccios
Ao considerarmos os personagens Eullia, do conto Noite de Eullia, e o tipo estranho, do conto Remorsos, percebemos caractersticas, exceto: a) sofrimento. b) Desabafo. c) Opresso. d) Sentimento de culpa. A desiluso amorosa um tema recorrente nos contos Estrias Gerais. Dos contos abaixo, assinale aquele que no s enquadra na temtica mencionada: a) Patrcio. b) Noite de So Joo. c) Estria de traio, em que o marido, que vai matar, morre. d) A tragdia do negro Jesus. "De noite do alpendre, Luis Cosme ainda ficou observando a caatinga. Pareceu-lhe que no havia mais uma s arvore em p naquela paisagem. Uma asa-

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branca pousou na cerca do curral, solitria. Ainda ensaiou o seu canto, mas foi adiante. Parecia que o perdera. A claridade do sol doa na vista de Luis Cosme e, no entanto, ele continuava fitando aquele panorama. De um lado estava o chiqueiro que nos bons anos se enchia de cabras. Ali do outro, o curral, vazio, quase j em runas." O fragmento acima ilustra um dos temas caractersticos da literatura brasileira que se produziu a partir da dcada de 30 do sculo XX, o qual aparece em um dos contos de Estrias Gerais. Indique o tema e o conto: a) A dureza do trabalho/ O regresso. b) A falncia dos produtores rurais/ Captulo da seca. c) A migrao provocada pela seca / Captulo da seca. d) O determinismo do meio/ conto de natal. 04. Marque o item que a relao fato-conto est incorreta:

a) O protagonista perde a liberdade aps praticar uma sandice - As suas ordens, sargento. b) Enlouquecimento e morte da protagonista - Luciana. c) Decidido a escrever sua memrias, o protagonista recorda as escolhas que determinaram a sua atual condio - O padre. d) Numa festa caipira amantes celebram a reconciliao - Noite de So Joo. Na maioria dos contos do Estrias Gerais, encontramos uma galeria de mortos, outros tantos abandonados, uma gama de assassinos, doentes ou depressivos. Porm, em duas narrativas, h uma apologia aos aspectos mgicos da infncia, atravs de personagens mirins que so responsveis pela harmonia e felicidade do lar. Aponte-as: a) Conto de ninar/ Patrcio. b) O regresso/ Conto de natal. c) Conto de ninar/ conto de nad) Jlia/ Capitulo da seca.

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tal.

LINGUA PORTUGUESA
SINTAXE DE REGNCIA
A sintaxe de regncia verbal consiste em reconhecer no contexto o sentido do verbo, para o emprego correto da predicao verbal ou o no uso de preposio entre o verbo e seu complemento. Desta forma, temos o emprego do complemento verbal como consequncia de uma anlise semntica (de sentido). necessrio reconhecer a polissemia (plurisignificao das palavras) dos principais verbos em concurso pblico, Enem ou vestbulares. Tambm, h casos que exigem a substituio do complemento verbal (objeto direto ou objeto indireto) por pronomes. O verbo ASSISTIR, por exemplo, no sentido de ver, presenciar, caro(a) leitor(a), no aceita o uso do pronome LHE. Em "Assisti ao jogo", o termo grifado no aceita o pronome LHE. Assim, "Assisti-lhe" incorreto. O modo correto escrever: "Assisti a ele". O pronome LHE s deve ser usado, como complemento verbal, na funo sinttica de objeto indireto e quando se referir a pessoa. Exemplos: "Obedea a seu pai." O termo sublinhado exerce a funo sinttica de objeto indireto. Sendo assim, posso substitu-lo por LHE, assim: "Obedea-lhe." J em "Obedea s leis do trnsito", o termo grifado s pode ser substitudo por "a elas", uma vez que tal termo no se refere a nome de pessoa. Ento, o correto, na substituio, : "Obedea a elas." Observe que a regncia verbal tambm nos orienta quanto ao emprego de pronomes. Quando o verbo transitivo direto, d-se a substituio do obCONTINUA...

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Marcos Garcia

jeto direto pelo pronome oblquo o e suas formas variantes (a, os, as). Assim, na frase "Comprei doces para presentear", substituindo o termo grifado pelo pronome adequado teremos "Comprei-os para presentear.". No entanto, preciso que se observem algumas particularidades relativas a esse tipo de pronome em relao s formas verbais. Se a forma verbal terminar em vogal, a substituio ser feita conforme se observou no exemplo acima. Porm, se a forma verbal terminar em R, S ou Z, suprimem-se essas letras e acrescenta-se L forma pronominal, assim: "Vou comprar doces para presentear.". Substituindo, teremos: "Vou compr-los para presentear.". "Pus o livro sobre a mesa.". Substituindo, teremos: "Pu-lo sobre a mesa.". "Fiz a tarefa ontem mesmo." Substituindo, teremos: "Fi-la ontem mesmo.". muito simples, apesar de muita gente com quem convivemos considerar que tais construes lingusticas so estranhas, feias ou at mesmo

FRANCISCO BATISTA PEREIRA

Professor colaborador

achar que isso errado, mas creia, no . O estudo da gramtica da lngua portuguesa torna-se simples a partir do momento em que o

estudante passe a perceber o sentido do contedo qu est estudando. Associar o que se estuda ao sentido facilita a compreenso e ajuda, em muito, a aprendizagem.

E j que estamos referindonos regncia verbal, eis os principais verbos e suas respectivas regncias:
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Exerccios
1. ASPIRAR: Cheirar, absorver o ar = v.t.d. Desejar = v.t.i.(a) * No admite o pronome LHE 2. VISAR: Apontar, mirar ou rubricar, dar visto = v.t.d. Desejar = v.t.i. (a) * No admite o pronome LHE 3. PREFERIR: v.t.d.i. * No necessrio usar os dois complementos. O objeto indireto expressa o que no se prefere, constitudo com a preposio "a". 4. ASSISTIR: Ver, presenciar = v.t.i. (a) *No admite o pron. LHE Socorrer, dar assistncia = v.t.d ou v.t.i. (a) * A transitividade indireta a norma culta. Residir = v.i. (em), apresentando o adjunto adv. de lugar. Caber, pertencer = v.t.i. (a) * Admite o pronome "lhe"

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h) Assistimos ao filme, mas Paulo no assistiu a ele.[ ] i) O mdico assistiu o enfermo. [ ] j) O mdico assistiu ao enfermo. [ ] k) O resultado da sentena assiste ao Juiz Leopoldo. [ ] l) O apartamento em que voc assiste h drogas. [F] Correo: _____________________________________________________________________
5. INFORMAR, AVISAR, CERTIFICAR, CIENTIFICAR, ACONSELHAR, PREVENIR, ADVERTIR: v.t.d.i. *So pronominalizados apenas os complementos constitudos por "pessoa".

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Assinale Falso ou Verdadeiro.

a) Aspiramos conquistas hericas. [ ] / Aspiro a conquistas hericas. [ ] b) Aspiramos conquistas hericas. [ ] / Aspiro a conquistas hericas. [ ] c) Voc aspira quela vaga, mas eu no aspiro a ela. [ ] d) O cargo a que ela visa, Rogrio, Luciana no aspira a ele. [ ] e) O cargo que ela visa, Rogrio, Luciana no aspira a ele. [ ] f) Prefiro aventuras que liberem adrenalina a viver na inrcia. [ ] g) Prefiro aventuras que liberem adrenalina do que viver na inrcia. [ ]

a) Avisei o chefe do fato. [ ] b) Avisei-o do fato. [ ] c) Avisei o fato ao chefe. [ ] d) Avisei-lhe o fato. [ ] e) Certificamo-lo do fato. [ ] f) Certificamos-lhe o fato. [ ] g) Advertiram-no das conseqncias. [ ] h) Advertiram-nos as conseqncias. [ ] _____________________________________________________________________
6. CHAMAR: Mandar, vir = v.t.d. / Rogar = v.t.i. (por) / Cognominar, dizer algo a respeito de algum ou de algo = Use a transitividade direta ou a indireta. Alm do complemento verbal, o verbo exige o emprego do predicativo (preposicionado ou no preposicionado) CONTINUA...

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Assinale Falso ou Verdadeiro.

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Assinale Falso ou Verdadeiro.

a) Chamei o soldado. Como ele no compareceu, chamei pelo soldado. [ ] b) Chamaram aquela terra de paraso. / Chamaram aquela terra paraso. [ ] c) Chamaram quela terra de paraso. / Chamaram quela terra paraso. [ ] d) Todos os rapazes, conforme registros pelos feitos, que veio a se chamar heris receberam medalhas. [ ] e) Todos os rapazes, conforme registros pelos feitos, a que vieram a se chamar heris receberam medalhas. [ ] _____________________________________________________________________
7. LEMBRAR e ESQUECER = v.t.d. * Quando pronominais, use a transitividade indireta. Tambm bom ressaltar que LEMBRAR pode ser transitivo direto e indireto. 8. QUERER: Desejar = v.t.d. Quero alguns anncios em locais estratgicos.[ ] Gostar, estimar = v.t.i. (a) As crianas a quem quero esto dormindo.[ ] 9. SIMPATIZAR: v.t.i. (com) * No pode ser usado pronominalmente Simpatizei com voc, Dulcinia.[ ] 10. PAGAR = v.t.d.i. Paguei a taxa ao cartrio. Paguei o banco. / Paguei ao banco. [ A forma correta "Paguei ao banco"] 11. CHEGAR: v.i. * No admite o uso da preposio "em" Cheguei o clube / Cheguei ao clube. [ A forma correta "Cheguei ao clube"] Cheguei do clube. 12. ALUDIR: v. t. i. (a) - O resultado a que aludimos no foi lcito.. [Correto] 13. CUSTAR: Acarretar = v.t.d.i. Relacionado a preo = v.i. Demorar, ser difcil = v.t.i. (a) e pede sujeito oracional.

a) Lembrei que ela culpada. [ ] b) Lembrei-me de que ela culpada. [ ] c) Esqueci voc, ontem. / Esqueci-me de voc, ontem. [ ] d) Esqueci as informaes, mas no me esqueci de voc. [ ] e) Quero meus avs com intensidade. [ ] f) Quero a meus avs com intensidade. [ ] g) Paguei universidade, mas no paguei o colgio. [ ] h) No paguei ao colgio. [ ] i) Simpatizei-me com suas idias, Leandro. [ ] j) Simpatizei com suas idias, Leandro. [ ] k) O fato a que aludiram nos jornais locais no to grave. [ ] l) Sua m participao custou danos s filiais. [ ] m) A camisa custou vinte reais. [ ] n) Custou-me dividir os pertences. [ ] o) Custou-me reconhecer os criminosos. [ ] p) Eu custei a responder a prova. [ ] q) Custou-me perceber os erros na planilha. [ ] r) Esqueci de alguns livros que Marcus aludiu, ontem, como indispensveis ao entendimento da metafsica. Sinceramente, prefiro aos presentes os substanciosos ensinamentos socrticos que possibilitam valores e conhecimentos densos, alimentando-nos em completude. [ ] s) Esqueci alguns livros (ou "Esqueci-me de alguns livros...") a que Marcus aludiu, ontem, como... [ ] t) Posso informar aos senhores de que ningum ousou aludir a to delicado assunto. [ ] u) Posso informar os senhores de que ningum ousou aludir a to delicado assunto / Posso informar aos senhores que ningum ... [ ] v) Lembrou-lhe que precisava voltar ao trabalho. [ ] w) Elas custaram para entender todas as situaes. [ ] x) Custou-lhes entender todas as situaes. [ ] y) As informaes que dispomos no so suficientes para esclarecer o caso. [ ] z) As informaes de que dispomos no so suficientes para esclarecer o caso. [ ]

REDAO
COMO INICAR A REDAO NO VESTIBULAR
A INTRODUO Uma das etapas mais difceis na hora de fazer a redao no vestibular iniciar o texto, j que a maioria dos alunos sente-se bloqueado e este bloqueio, muitas vezes, impede o surgimento de boas ideias podendo, assim, levar o candidato a fugir ao tema e/ou abord-lo superficialmente. importante saber que a tese (pargrafo introdutrio ou pargrafo inicial) pode ser obtida atravs de alguns procedimentos: para tanto, so usadas definies simples, afirmaes, citaes, sequncias interrogativas, comparaes de caractersticas histricas, sociais ou geogrficas. A tese deve ser elaborada a partir da ideia expressa no tema e do posicionamento que o candidato dever adotar no seu texto. Deve-se levar em conta que o pargrafo introdutrio o pargrafo norteador de toda a estrutura dissertativa, aquele que carrega uma ideia nuclear a ser utilizada de maneira pertinente em todo o desenvolvimento do texto. Da porque importante voc saber algumas formas de iniciar o seu texto para que o famoso "branco" no venha a prejudic-lo.
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Podemos iniciar nossa dissertao usando os seguintes tipos de tese: 01) Trajetria histrica: Traar a trajetria histrica apresentar uma analogia entre elementos do passado e do presente. J que uma analogia ser apresentada, ento os elementos devem ser similares; h de haver semelhana entre os argumentos apresentados, ou seja, s usaremos a trajetria histrica, quando houver um fato no passado que seja comparvel, de alguma maneira, a outro no presente. Quando apresentar a trajetria histrica na introduo, deve-se discutir, no desenvolvimento, cada elemento em um s pargrafo. No misture elementos de pocas diferentes em um mesmo pargrafo. A trajetria histrica torna convincente a exemplificao; s se deve usar esse argumento, se houver conhecimento que legitime a fonte histrica. 02) Comparando social, geogrfica ou historicamente. Tambm apresentar uma analogia entre elementos, porm sem buscar no passado a argumentao. comparar dois pases, dois fatos, duas personagens, enfim, comparar dois elementos, para comprovar o tema. Lembre-se de que se trata da introduo, portanto a comparao apenas ser apresentada para, no desenvolvimento, ser discutido cada elemento da comparao em um pargrafo. 03) Conceituando ou definindo uma idia ou situao. Em alguns temas de dissertao surgem palavras-chave de extrema importncia para a argumentao. Nesses casos, podese iniciar a redao com a definio dessa palavra, com o significado dela, para, posteriormente, no desenvolvimento, trabalhar com exemplos de comprovao. 04) Contestando uma idia ou citao, contradizendo, em partes Quando o tema apresenta
Cedida

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FRANCELIZA MONTEIRO
Professora colaboradora

uma ideia com a qual no se concorda inteiramente, pode-se trabalhar com este mtodo: concordar com o tema, em partes, ou seja, argumentar que a idia do tema verdadeira, mas que existem controvrsias; discutir que o assunto do tema polmico, que h elementos que o comprovem, e elementos que discordem dele, igualmente. No se esquea de que o desenvolvimento tem que ser condizente com a introduo, estar em harmonia com ela, ou seja, se trabalhar com esse mtodo, o desenvolvimento deve conter as duas comprovaes, cada uma em um pargrafo. 05) Refutando o tema, contradizendo totalmente Refutar significa rebater os argumentos; contestar as asseres; no concordar com algo; reprovar; ser contrrio a algo; contrariar com provas; desmentir; negar. Portanto, refutar o tema escrever, na introduo, o contrrio do que foi apresentado pelo tema. Deve-se tomar muito cuidado, pois no s escrever o con-

trrio, mas mostrar que se contra o que est escrito. O ideal, nesse caso, iniciar a introduo com Ao contrrio do que se acredita... No se esquea, novamente, de que o desenvolvimento tem que ser condizente com a introduo, estar em harmonia com ela, ou seja, se trabalhar com esse mtodo, o desenvolvimento deve conter apenas elementos contrrios ao tema. Cuidado para no cair em contradio. Se for, na introduo, favorvel ao tema, apresente, no desenvolvimento, apenas elementos favorveis a ele; se for contrrio, apresente apenas elementos contrrios. 06) Elaborando uma srie de interrogaes Pode-se iniciar a redao com uma srie de perguntas. Porm, cuidado! Devem ser perguntas que levem a questionamentos e reflexes, e no perguntas vazias que levem a nada ou apenas a respostas genricas. As perguntas devem ser respondidas, no desenvolvimento, com argumentaes coerentes e importantes, ca-

da uma em um pargrafo. Portanto use esse mtodo apenas quando j possuir as respostas, ou seja, escolha primeiramente os argumentos que sero utilizados no desenvolvimento e elabore perguntas sobre eles, para funcionar como introduo da dissertao. 07) Transformando a introduo em uma pergunta O mesmo que a anterior, mas com apenas uma pergunta. 08) Elaborando uma enumerao de informaes Quando se tem certeza de que as informaes so verdicas, pode-se us-las na introduo e, depois, discuti-las, uma a uma, no desenvolvimento. 09) Caracterizando espaos ou aspectos Pode-se iniciar a introduo com uma descrio de lugares ou de pocas, ou ainda com uma narrao de fatos. Deve ser uma
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Jornal de Fato Sbado, 31 de outubro de 2009

vestibular
NO ESQUEA: * O ponto final * O pingo no i * Cortar o t * O cedilha do * A inicial maiscula no incio de perodo e de substantivos prprios * Estrangeirismo - S deve ser empregado quando no houver em nosso vocabulrio palavra correspondente. * Eco - ( ex.: A eleio causar comoo na populao) Isso pssimo. * No abrevie palavras * Evite repeties desnecessrias * No aumente o tamanho da letra para dar a idia de que escreveu bastante * No se desculpe dizendo que no escreveu mais porque o tempo foi pouco * No cometa cacofonia * Evite ambiguidade * Evite o quesmo * Seja claro, coerente, objetivo e original * Voc deve preencher corretamente todos os itens do cabealho com letra legvel. * Centralize o ttulo na primeira linha, sem aspas e sem grifo. O ttulo pode apresentar interrogao desde que o texto responda pergunta. * Pule uma linha entre o titulo e o texto, para ento iniciar a redao. * Faa pargrafos distante mais ou menos trs centmetros da margem e mantenha-os alinhados. * No ultrapasse as margens (direita e esquerda) e tambm no deixe de atingi-las. * Evite rasuras e borres. Caso erre, anule o erro com um trao apenas. * Apresente letra legvel. * Distinguir bem as maisculas das minsculas. * Evite exceder o nmero de linhas pautadas ou pedidas como limites mximos e mnimos. * Escreva apenas com caneta preta ou azul. OBSERVAES: Nmeros A) Idade - deve-se escrever por extenso at o n 10. Do n 11 em diante devem-se usar algarismos; B) Datas, horas e distncias sempre em algarismos: 10h30min, 12h, 10m, 16m30cm, 10km (m, h, km, I, g, kg). Palavras Estrangeiras As que estiverem incorporadas aos hbitos lingUsticos devem vir sem aspas: marketing, merchandising, software, dark, punk, status, offlce-boy, hippie, show etc. Alie essas dicas ao seus conhecimentos e BOA SORTE!!!!!!!!!!

curta descrio ou narrao, somente para iniciar a redao de maneira interessante, curiosa. No se empolgue!! No transforme a dissertao em descrio, muito menos em narrao. 10) Resumo do que ser apresentado no desenvolvimento Uma das maneiras mais fceis de se elaborar a introduo apresentar o resumo do que se vai discutir no desenvolvimento. Nesse caso, necessrio planejar cuidadosamente a redao toda, antes de come-la, pois, na introduo, sero apresentados os tpicos a serem discutidos no desenvolvimento. Deve-se tomar o cuidado para no se apresentarem muitos tpicos, seno a dissertao ser somente expositiva e no argumentativa. Cada tpico apresentado na introduo deve ser discutido no desenvolvimento em um pargrafo inteiro. No se devem mistur-los em um pargrafo s, nem utilizar dois ou mais pargrafos, para se discutir um mesmo assunto. O ideal que sejam apresentados somente dois ou trs temas para discusso. 11) Parfrase A maneira mais fcil de se elaborar a introduo valendo-se da parfrase, que consiste em reescrever o tema, utilizando suas

prprias palavras. Deve- se tomar o cuidado, para no apenas se substiturem as palavras do tema por sinnimos, pois isso ser demonstrao de falta de criatividade; o melhor reestruturar totalmente o tema, realmente utilizando "SUAS" palavras. Essas maneiras de iniciar o seu texto so apenas sugestes, portanto no devem ser encaradas como soluo para a falta de conhecimento do assunto e nem de domnio das normas gramaticais. Treine e boa sorte!!!!!!!!!! MANDAMENTOS DE UMA BOA REDAO Algumas dicas para voc fazer bonito na hora de escrever a sua redao EVITE: * Esnobar - Mostrar que "o bom", complicar, escrever difcil * Palavro - No use nunca. * Criticar a universalidade, as autoridades, as instituies - Isso no recomendvel. * Ser muito negativo - Em tudo h um bom lado. Procure descobri-lo. Aponte alternativas, sadas. * Grias - Lembre-se que as grias fazem parte da norma coloquial e o vestibular exige o uso da norma culta.

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No perca, todos os sbados
NA PRXIMA EDIO

HISTRIA E GEOGRAFIA DO RN
E TAMBM RESPOSTAS COMENTADAS DOS EXERCCIOS PUBLICADOS NESTE FASCCULO

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A MATEMTICA DO ENEM
Com questes que aproximam a teoria do cotidiano, a prova mais temida do Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem) dever favorecer candidatos Prova valoriza a cultura do estudante. Nmeros revelam muito. E no so nada favorveis aos estudantes brasileiros quando o assunto matemtica. Mas, desta vez, a notcia boa. Ao encerrar a srie que solucionou 80 das 180 questes do Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem) 2009, o caderno Vestibular traz um alento a quem se prepara para o exame: os testes da disciplina mais temida pelos candidatos se mostram acessveis, exigindo leitura, interpretao, raciocnio lgico e, especialmente, bom senso. Mas que ningum se engane. Ser preciso ainda muito flego e conhecimento de teoria matemtica. Os baixos ndices de aprendizagem da matemtica no Brasil sempre figuram em avaliaes de alunos em sries iniciais do Ensino Fundamental, Ensino Mdio e at na faculdade. Em uma comparao internacional, alunos brasileiros com 15 anos, idade padro para participar do Pisa (sigla em ingls para Programa Internacional de Avaliao de Alunos), ocupam os ltimos lugares. Esto na 53 posio na disciplina entre os 57 pases participantes. Portanto, ateno: voc no o nico que est com medo da prova. As deficincias na matemtica, dizem especialistas, passa pela pouca relao entre o que se aprende na sala de aula e o cotidiano. Uma realidade que deve comear a mudar com o novo Enem. o que prev a professora Nara Regina Ribeiro da Silva, do Grupo Unificado, que resolveu as 20 questes que constam desta edio. A bagagem cultural vai ajudar muito na prova. Mas o candidato ter de interpretar, retirar dados e coloc-los no contexto matemtico. A prova longa e de clculo intenso. Isso vai exigir concentrao do incio ao fim avisa. Para o professor Carlos Alberto Heredia Vianna, a prova tm elaborao refinada porque mostra transformao da linguagem corrente em linguagem matemtica. Mas surpreendeu. Esperava mais contedos. Muitos ficaram de fora. uma prova que vai abrir espao em universidades federais e ser difcil avaliar candidatos para os cursos da rea de exatas diz. PREPARE-SE Com 45 questes e clculos do incio ao fim, a prova exigir esforo extra do estudante p a r a manter a concentrao. Essa capacidade dever fazer a diferena entre os candidatos. Ler com ateno antes de iniciar a resoluo do teste pode garantir o acerto. Comece a treinar a sua resistncia na resoluo de problemas, refazendo o mximo de exerccios possveis. Ateno: contedos de geometria e probabilidade foram destaques na prova, alm de problemas que envolvem regras de trs.

RESPOSTAS DO FASCCULO NO 4
GABARITO DE INGLS (PROF. DANIELLE SANTOS) 01: (a) Para uma melhor organizao pessoal da vida (b) Item 2 fazer regularmente atividade fsica e item 3 combater obesidade (c) Item 6 parar de consumir lcool item 7 livrar-se das dividas (d) item 10 Se manter organizado para cumprir toda lista 02: (a) a fase de mais rebeldia. (b) So bem humorados, preguiosos e determinados. (c) Tornam-se mais preparados para enfrentar situaes difceis. (d) a superviso e orientao. 03: (a) have done (b)hs been (c)have drank (d) hs made 04: eat, leave, go, built, say... 05: nuclear, Wind, solar 06: D 07: A 08: A 09: C 10: A GABARITO DE ESPANHOL (PROF. FABIANO SALES) TEXTO I: CUESTIN 1: D CUESTIN 2: C CUESTIN 3: D CUESTIN 4: B CUESTIN 5: A CUESTIN 6: B CUESTIN 7: D CUESTIN 8: B CUESTIN 9: A CUESTIN 10: B TEXTO II: CUESTIN 11: D CUESTIN 12: C TEXTO III: CUESTIN 13: E CUESTIN 14: A TEXTO IV: CUESTIN 15: C CUESTIN 16: B CUESTIN 17: A TEXTO V: CUESTIN 18: C CUESTIN 19: C

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