SEIEM

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL EN EL VALLE DE MXICO

EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL

Nivel Educativo: _EDUCACION ESPECIAL___________________ Ciclo Escolar: _______________ 2011 2012 ______________________ Escuela: ______________CENTRO DE ATENCION MULTIPLE NO. 42_____________________________________________________________ Nombre del Maestro de Grupo: _YAZMIN DANZESNATH NAJERA RETAMA _________________Grado y Grupo: _SEXTO U ___________ Profesionales que Participaron: ____________________________________________________________________

Fecha de Elaboracin: __SEPTIEMBRE 2011 __

COMENTARIOS GENERALES EN RELACIN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO:

CONTEXTO AULA
SITUACIONES A CONSIDERAR
ANALISIS DE LA SITUACION IDENTIFICACION DE BARRERAS APOYOS REQUERIDOS RESPONSABLE

EXPECTATIVAS DEL DOCENTE HACIA EL DESEMPEO DE LOS ALUMNOS.

DESCRIBA LOS APOYOS QUE RECIBEN LOS ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES DEL AULA. ACTITUD DESCRIBA LOS LIMITES O REGLAMENTO QUE SE APLICA AL INTERIOR DEL GRUPO. DESCRIBA LOS VNCULOS QUE SE ESTALECEN AL INTERIOR DEL AULA (MAESTRO ALUMNO, ALUMNO ALUMNO).

OTROS

CONOCIMIENTOS QUE TIENE SOBRE LAS DISCAPACIDADES.

DESCRIBA LAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO ESPECIFICAS QUE CONOCE PARA LAS DISCAPACIDADES. CONOCIMIENTO

DIFICULTADES QUE ENFRENTA PARA EL DESARROLLO DE PLANES Y PROGRAMAS.

MENCIONE DE QU MANERA IDENTIFICA LOS ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

ESTRATEGIAS QUE IMPLEMENTA EN EL AULA PARA PROMOVER LA COMUNICACIN.

ESTRATEGIAS QUE UTILIZA PARA ATENDER LA DIVERSIDAD LINGUSTICA AL INTERIOR DEL AULA. COMUNICACIN

SI HAY ALUMNOS CON LOS QUE NO LOGRA COMUNICARSE DE MANERA CLARA Y FLUIDA DESCRIBA POR QUE.

COMO RECONOCE QUE SUS CONSIGNAS SON CLARAS Y ENTENDIBLES PARA SUS ALUMNOS?.

DE QUE MANERA

RECUPERA LAS IDEAS Y OPINIONES DE SUS ALUMNOS.

COMO PROPICIA EL DIALOGO ENTRE MAESTRO- ALUMNO Y ALUMNO ALUMNO.

DE QUE MANERA DISMINUYE LAS DISTRACCIONES AMBIENTALES EN EL AULA.

OTROS

DESCRIBA ESTRATEGIAS QUE LLEVA A CABO PARA ATENDER LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO.

PRACTICA

MENCIONE COMO PROMUEVE LA PARTICIPACION E INTERACCION DE LOS

ALUMN@S EN TODAS LAS ACTIVIDADES.

MENCIONE COMO PROMUEVE EL TRABAJO ENTRE PARES.

DE QUE MANERA DIVERSIFICA LAS FORMAS DE PLANEACIN Y EVALUACIN PARA QUE RESPONDAN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS.

OTROS

CONTEXTO ESCOLAR
SITUACI0NES A CONSIDERAR ACTITUD
ANALISIS DE LA SITUACIN IDENTIFICACIN DE BARRERAS APOYOS REQUERIDOS RESPONSABLE

MENCIONE LOS CRITERIOS PARA EL INGRESO DE LOS ALUMNOS A LA

ESCUELA.

MENCIONE LOS CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS Y ASIGNACIN DE ESPACIOS.

CMO SE RECUPERA EN LOS CONSEJOS TCNICOS LAS ACCIONES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

CMO SE DAN LAS RELACIONES ENTRE EDUCACIN ESPECIAL Y SU ESCUELA.

CMO SE COMPARTEN LOS SABERES ENTRE MAESTROS DE SU ESCUELA.

EN QUE SITUACIONES EXISTE RECHAZO Y/O ETIQUETACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA HACIA EL ALUMNO CON DISCAPACIDAD.

DE QUE MANERA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA SE COMPARTE UNA FILOSOFA DE INCLUSIN.

MENCIONE LOS CRITERIOS DE INGRESO, EGRESO Y/O PROMOCIN QUE SE APLICAN EN SU ESCUELA.

CONOCIMIENTO

COMO SE RECUPERA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN EL PETE.

CMO SE RESPONDE A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS EN CUANTO AL LIBRE ACCESO Y MOVILIDAD DENTRO DEL CENTRO EDUCATIVO,(HOYOS, BARANDALES, RAMPAS, NIVELES).

MENCIONE CUALES SON LOS CANALES DE COMUNICACIN QUE SE UTILIZAN EN SU COMUNIDAD EDUCATIVA.

COMUNICACIN

QUE TIPO DE PROBLEMAS DE COMUNICACIN SE PRESENTAN EN SU COMUNIDAD EDUCATIVA.

CMO ES LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES POR EJEMPLO: CEREMONIAS CVICAS, CONCURSOS ESCOLARES, COMISIONES, EVALUACIN EXTERNA ENTRE OTRAS.

CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR
SITUACIONES A CONSIDERAR
ANALISIS DE LA SITUACIN IDENTIFICACIN DE BARRERAS APOYOS REQUERIDOS RESPONSABLE

PRCTICA ACTITUD

CULES SON SUS EXPECTATIVAS CON RESPECTO A LA PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA DE SU GRUPO?.

CULES SON LAS EXPECTATIVAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

CON RESPECTO A SU TAREA DOCENTE?.

CMO ES LA PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA DE SU GRUPO EN LA COMUNIDAD ESCOLAR?.

QU TIPO DE CONOCIMIENTOS TIENEN LOS PADRES DE FAMILIA CON RELACIN A LOS DERECHOS DE LOS NIOS?.

QU TIPO DE CONOCIMIENTOS TIENE EL PADRE DE FAMILIA EN CUANTO A LA NORMATIVIDAD Y LOS PROPSITOS DE PLANES Y PROGRAMAS VIGENTES?.

DE QU MANERA EXPRESAN LOS PADRES DE FAMILIA DE SU GRUPO; IDEAS, PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS DE LAS CUESTIONES RELACIONADAS CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE SU HIJO(A)?

COMUNICACIN

CMO CORROBORA QUE EL PADRE DE FAMILIA ENTENDI SUS CONSIGNAS?.

CMO INFORMA A LA FAMILIA SOBRE EL DESEMPEO DE LOS ALUMNOS?.

Colaboraron:

PRACTICAS

CMO INVOLUCRA A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES?.

Fecha:

SECRETARIA DE EDUCACION SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL SUBDIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL VALLE DE MEXICO

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