SQUENCE

SQUENCE

Lautobiographie, quels enjeux ?

SANCE 1 Pourquoi se raconter ?

Rvler ses sentiments Lutter contre loubli
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108 112 114

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Construire son image pour la postrit

SANCE 2 Le projet autobiographique. Que raconter ? Comment raconter ?

Le dialogue avec lenfance Rcrire le pass Dit-on la vrit ?
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116 118 120

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SANCE 3 Lexpression de soi

Lcrivain se prend comme personnage
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

123 126

Posie et autobiographie : lme mise nue

LECTURE DIMAGE
Se reprsenter par la peinture
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

128

PARCOURS DCRIT
Raconter un souvenir denfance
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

130

CAP SUR LE BREVET

Texte : Romain Gary, La Promesse de laube . Mthode : lire et analyser le sujet de rdaction
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

132 133

BILAN DE SQUENCE
Synthse : le pacte autobiographique Lectures coups de cur . . . . . . . . . .
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134 135

Marie Claire, octobre 2002.

106

Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

PISTE

Pour faire votre autoportrait photographique, avec quel objet choisiriez-vous de vous reprsenter ? Comment cadreriez-vous la photographie ? Prenez la photographie et crivez quelques lignes de commentaire pour expliquer vos choix.

S S A NCC E A N E

Pourquoi se raconter ?

Texte 1

Marjane Satrapi
(Ne en 1969) Auteur de bandes dessines. Dorigine iranienne, elle grandit Thran o elle tudie au lyce franais, avant de venir en France. Les trois volumes de Persepolis retracent son histoire et celle de sa famille.

Pour commencer
voquez un souvenir de votre anne de sixime : pour quelles raisons lavez-vous conserv en mmoire ?

I. Parler de soi
1. a. Quel est le cadrage utilis dans les cases de la bande
dessine ? Que met-il en vidence ?

tatifs suprieurs et infrieurs : quels indices de temps sont-ils associs? Quelles poques diffrentes cette bande dessine confronte-t-elle ?

b. Que peut-on dire du rapport entre le texte et limage ? 2. Qui sont les personnages reprsents ? Quels indices
vous permettent didentifier lauteur comme personnage de la bande dessine ?

II. Des souvenirs privilgis

4. Quelle est la nationalit des deux personnages principaux ? Dans quel pays vivent-ils respectivement ? Dans quelles circonstances particulires se situent ces deux souvenirs ? Quels mots qualifient cette situation ?

3. Grammaire. Identifiez les temps utiliss dans les rci-

108

Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

Rvler ses sentiments

5. Dans la premire planche, que demande la mre sa

fille? Quelle relation cherche instaurer la mre travers cette demande et le choix des mots ?

7. Dans chacune des planches, quelle personne fait les

frais de cette rconciliation ? Comment ces personnes sont-elles rendues antipathiques ?

6. Comment ragit la fille? Comment ses sentiments sontils traduits dans les gestes et dans le dessin ? Comparez maintenant avec les rcitatifs : quelles explications donnent-ils ? quelle forme est le verbe on se pardonne ? Justifiez son emploi.

Pour conclure
8. Que reprsentent ces souvenirs pour lauteur ? 9. Que nous apprennent-ils sur elle ?
Pourquoi peuvent-ils aussi concerner le lecteur ?
Pourquoi se raconter?

Marjane Satrapi, Persepolis, tome 3, LAssociation, 2002.

109

SANCE S S A NCCEE AN

1
Texte 2

Pourquoi se raconter ?
La mort du chef de ltat, le marchal Tito, en 1980, et lappauvrissement conomique ont entran le rveil des nationalismes en Yougoslavie. Entre 1991 et 2000 des guerres civiles meurtrires disloquent lancien tat fdral de Yougoslavie.

Zlata Filipovic
(ne en 1980) Jeune bosniaque vivant Sarajevo. Quand clate la guerre, elle tient depuis quelques temps dj son journal.

Lundi 30 mars 1992 Dis donc, mon Journal, tu sais quoi jai pens ? Anne Frank avait bien appel son Journal Kitty, pourquoi je ne te trouverais pas un nom? Voyons voir ASFALTINA PIDZAMETA 1 SEFIKA HIKMETA SEVALA MIMMY ou alors autre chose ? Je cherche, je cherche Jai choisi ! Tu vas tappeler
MIMMY

1. On peut traduire Asfaltina par fille de lasphalte , Sefika par la vieille fille , Sevala par le grand cheval , Pidzameta par la fille en pyjama et Hikmeta par sagesse .

10

Allez, on commence. [] Lundi 29 juin 1992 Dear Mimmy,

JEN AI MARRE DES CANONNADES! ET DES OBUS QUI TOMBENT! ET DES MORTS! ET DU DSESPOIR! ET DE LA FAIM! ET DU MALHEUR! ET DE LA PEUR!
5

10

15

Ma vie, cest a ! On ne peut pas reprocher de vivre une colire innocente de onze ans ! Une colire qui na plus dcole, plus aucune joie, plus aucune motion dcolire. Une enfant qui ne joue plus, qui reste sans amies, sans soleil, sans oiseaux, sans nature, sans fruits, sans chocolat, sans bonbons, avec juste un peu de lait en poudre. Une enfant qui, en un mot, na plus denfance. Une enfant de la guerre. Maintenant, je ralise vraiment que je suis dans la guerre, que je suis le tmoin dune guerre sale et rpugnante. Moi et aussi les milliers dautres enfants de cette ville qui se dtruit, pleure, se lamente, espre un secours qui ne viendra pas. Mon Dieu, est-ce que cela va cesser un jour, est-ce que je vais pouvoir redevenir colire, redevenir une enfant contente dtre une enfant ? Jai entendu dire que lenfance est la plus belle priode de la vie. Jtais contente de vivre mon enfance, mais cette sale guerre ma tout pris. Mais pourquoi?! Je suis triste. Jai envie de pleurer. Je pleure. Ta Zlata.
Zlata Filipovic, Le Journal de Zlata (1993), traduit du serbo-croate par A. Cappon, Robert Laffont/Fixot, 1993.

Antoine Gyori, Enfant dans une rue de Sarajevo, janvier 1993.

110

Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

I. Une criture sur le vif

1. Grammaire. Relevez les indices qui ancrent ce texte
dans la situation dnonciation : quel genre appartient ce texte ?

tudier la langue
nonc ancr, nonc coup, p. 384. Les indices dnonciation, p. 380. Les types de phrase, p. 330. Les procds de mise en relief, p. 370. Le vocabulaire des sentiments, p. 412.

2. Quel est le destinataire de ces textes ? Comment estil nomm et dsign successivement? Comment sexplique son choix final ? quel crit vous fait penser la disposition du texte? Quel type de phrase confirme votre rponse?

3. Dans lextrait du 30 mars, que montrent les points de suspension et la rptition de je cherche ? Trouvez un autre exemple dans lextrait du 29 juin qui souligne linstantanit de lcriture.

Vocabulaire
9. Quels lments composent le mot autobiographie ?
Que signifient-ils? Proposez dautres mots comportant les mmes lments puis inventez-en dautres assortis de dfinitions. Par exemple, que serait une autobibliographie ?

II. Lexpression dune rvolte

4. Grammaire. Quelle phrase est mise en vidence typographiquement dans le deuxime extrait ? Quel type de phrase identifiez-vous? Comparez avec les autres phrases du mme type dans le premier extrait : quel sentiment expriment-elles respectivement ? Quelle construction donne de la force la phrase du deuxime extrait ?

Orthographe
10. Aprs sans , mettez-vous le singulier ou le pluriel?
Aucun et nul peuvent-ils se mettre au pluriel? Dans quels cas? Donnez des exemples.

5. Grammaire. a. L. 6-9 de lextrait 2. Comment Zlata

se dsigne-t-elle ? Comment sont construites ces phrases ? Quel effet produit la rptition de cette construction ? b. Quelle forme de phrase domine dans ce mme passage ? De quoi la guerre a-t-elle priv Zlata ? c. Comment la guerre est-elle dsigne? Quelle diffrence faites-vous entre une guerre sale et une sale guerre ?

criture
11. Reprenez un des souvenirs voqus dans la BD pages
108-109 et transformez-le en rcit dans lequel vous introduirez les rflexions de ladulte sur ladolescente. Vous commencerez par Je me souviens que et vous terminerez par Aujourdhui ce souvenir mest cher.

6. Vocabulaire. Relevez les verbes qui expriment lmotion. Quel en est le sujet grammatical la ligne 14 ? Quelle figure de style reconnaissez-vous ici ?

Pour conclure
7. Quelle diffrence faites-vous entre une autobiographie et un journal ? 8. Quelle fonction Zlata assigne-t-elle son journal ?

retenir
Lautobiographie est un rcit rtrospectif dans lequel lauteur-narrateur donne son point de vue sur son propre pass. Lenfance et ladolescence constituent souvent le point de dpart des autobiographies. La mmoire slectionne des souvenirs que lcriture transforme en pisodes rvlateurs des sentiments de lauteur. Le journal est une forme dautobiographie au quotidien. Les sentiments exprims y sont pris sur le vif. Le choix de la typographie, les tournures dinsistance participent leur mise en vidence.

Pourquoi se raconter?

111

SANCE S S A NCCEE AN

Pourquoi se raconter ?

Lutter contre loubli

Mary Cassatt (1845-1926), La Partie de bateau, 1894, huile sur toile, 0,90 x 1,17, Washington, National Gallery.

Albert Cohen
(1895-1981) crivain suisse dexpression franaise. Son chef-duvre est le roman Belle du Seigneur (1968).
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T
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andis quun chien hurle dans la nuit, un pauvre chien, mon frre, qui se lamente et dit mon mal, je me souviens insatiablement. Cest moi, bb, et elle me poudre avec du talc, puis elle me fourre, pour rire, dans une hutte faite de trois oreillers et la jeune mre et son bb rient beaucoup. Elle est morte. Maintenant, cest moi dix ans, je suis malade, et elle me veille toute la nuit, la lumire de la veilleuse surmonte dune petite thire o linfusion reste au chaud, lumire de la veilleuse, lumire de Maman qui somnole auprs de moi, les pieds sur la chaufferette, et moi je gmis pour quelle membrasse. Maintenant, cest quelques jours plus tard, je suis convalescent et elle ma apport un fouet de rglisse que je lui ai demand daller macheter et comme elle a vite couru, docile, toujours prte. Elle est auprs de mon lit, et elle coud tout en respirant sagement, sentencieusement. Moi, je suis parfaitement heureux. Je fais claquer le fouet de rglisse et puis je mange minuscules coups de dents un PetitBeurre en commenant par les dentelures qui sont plus brunes et cest meilleur, et puis je joue avec son alliance quelle ma prte et que je fais tourner sur une assiette. Bons sourires de Maman rassurante, indulgences de Maman. Elle est morte. Maintenant, je suis guri et elle me fait, avec des restants de pte gteau, des petits bonshommes quelle fera frire pour moi. Elle est morte. Maintenant, cest la foire. Elle me donne deux sous, je les mets dans le ventre de lours en carton et, chic, un chou la crme sort du ventre ! Maman, regarde-moi le manger, cest meilleur quand tu me regardes. Elle est morte.
Albert Cohen, Le Livre de ma mre, ditions Gallimard, 1954.

112

Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

Pour commencer
Quel vnement de la vie dAlbert Cohen est lorigine de ce texte ?

Pour conclure
8. Pourquoi Albert Cohen crit-il cette autobiographie ?
Sur quel personnage est-elle centre ?

I. La ronde des souvenirs

1. quel moment de la journe Albert Cohen crit-il ?
Relevez les passages qui se rfrent au moment de lcriture.

9. Quels sentiments cherche-t-il susciter ?

tudier la langue
Ladverbe, p. 318. La dsignation, p. 404.

2. Quel mot rpt signale le surgissement dun nouveau souvenir ? Dans quel ordre sont-ils voqus ? 3. a. Ces souvenirs surgissent-ils deux-mmes ou sontils convoqus ? Relevez un verbe et un adverbe qui justifient votre rponse. b. Grammaire. Que signifie ladverbe insatiablement ? Quelle tonalit donne-t-il tout le passage ?

Orthographe
10. a. Comment sont forms les adverbes insatiablement,
sagement, sentencieusement?

II. Un chant damour

4. Qui sont les deux personnages voqus dans ces souvenirs ?

b. Formez les adverbes partir de savant, ardent, gentil,

gai.

5. Faites un relev des souvenirs voqus. Quels sentiments font-ils revivre ? Quelle phrase clt chaque vocation ? quelle ralit et quel sentiment ramne-t-elle le narrateur ? Quelle comparaison vous lindique ?

criture
11. Cest lhiver, vous tes triste. Pour vous consoler, vous
invoquez des souvenirs de lt. Comme dans le texte, vous signalerez le surgissement dun nouveau souvenir par une expression que vous rpterez, vous terminerez chaque vocation par une phrase qui vous rend au prsent (le vent froid hurle mes oreilles, le froid pntre mon me). Vous veillerez dans lvocation de lt rendre compte des sensations agrables et des sentiments associs cette saison.

6. Comment lenfant se comporte-t-il vis--vis de sa mre?

Comment ragit-elle ?

7. Grammaire. Relevez les expressions qui dsignent la

mre : quel portrait le narrateur en fait-il ? Exprime-t-il le point de vue de lenfant ou celui de ladulte ?

retenir
Certaines autobiographies ne sont pas centres seulement sur lauteur-narrateur ; elles voquent dautres personnes (groupes de personnes, famille, quartier) que lautobiographie fait revivre. Les personnes voques deviennent les personnages du rcit.

Pourquoi se raconter?

113

SANCE S S A NCCEE AN

Pourquoi se raconter ?

Construire son image pour la postrit

Franois Ren de Chateaubriand
(1768-1848) crivain et homme politique franais. Il est lauteur dune vaste autobiographie, Mmoires doutre-tombe, commence en 1809 et poursuivie jusqu sa mort.

Le 25 juillet 1830, le roi Charles X promulgua cinq ordonnance dont lune suspendait la libert de la presse, ce qui provoqua trois journes dmeutes (les Trois Glorieuses). Au lendemain de ces journes, Chateaubriand se promne dans Paris 1 avant de se rendre la Chambre des pairs

1. Assemble lgislative sigeant au palais du Luxembourg. 2. Octroye par Louis XVIII en 1814, elle institua le rgime de la monarchie constitutionnelle, qui dura jusqu la rvolution de 1848. 3. Secrtaire particulier de Chateaubriand.
10

15

Portrait de Chateaubriand, XIXe sicle, gravure.

out coup je me sens press ; un cri part : Vive le dfenseur de la libert de la presse! Mes cheveux mavaient fait reconnatre. Aussitt des jeunes gens me saisissent et me disent : O allez-vous? nous allons vous porter. Je ne savais que rpondre; je remerciais; je me dbattais; je suppliais de me laisser aller. Lheure de la runion la Chambre des pairs ntait pas encore arrive. Les jeunes gens ne cessaient de crier : O allez-vous ? o allez-vous ? Je rpondis au hasard : Eh bien, au Palais-Royal! Aussitt jy suis conduit aux cris de : Vive la Charte2 ! vive la libert de la presse ! vive Chateaubriand ! Dans la cour des Fontaines, M. Barba, le libraire, sortit de sa maison et vint membrasser. Nous arrivons au Palais-Royal; on me bouscule dans un caf sous la galerie de bois. Je mourais de chaud. Je ritre mains jointes ma demande en rmission de ma gloire : point ; toute cette jeunesse refuse de me lcher. Il y avait dans la foule un homme en veste manches retrousses, mains noires, figure sinistre, aux yeux ardents, tel que jen avais tant vu au commencement de la rvolution : il essayait continuellement de sapprocher de moi, et les jeunes gens le repoussaient toujours. Je nai su ni son nom ni ce quil me voulait. Il fallut me rsoudre dire enfin que jallais la Chambre des pairs. Nous quittmes le caf, les acclamations recommencrent. Dans la cour du Louvre, diverses espces de cris se firent entendre : on disait : Aux 20 Tuileries! aux Tuileries! , les autres : Vive le premier consul! et semblaient vouloir me faire lhritier de Bonaparte rpublicain. Hyacinthe3, qui maccompagnait, recevait sa part des poignes de main et des embrassades. Nous traversmes le pont des Arts et nous prmes la rue de Seine. On accourait sur notre passage ; on se mettait aux fentres. Je 25 souffrais de tant dhonneurs, car on marrachait les bras. Un des jeunes gens qui me poussaient par derrire passa tout coup sa tte entre mes jambes et menleva sur ses paules. Nouvelles acclamations ; on criait aux spectateurs dans la rue et aux fentres : bas les chapeaux! vive la Charte! et moi je rpliquais : Oui, 30 messieurs, vive la Charte ! mais vive le Roi ! On ne rptait pas ce cri, mais il ne provoquait aucune colre. Et voil comme la partie tait perdue ! Tout pouvait encore sarranger, mais il ne fallait prsenter au peuple que des hommes populaires : 35 dans les rvolutions, un nom fait plus quune arme. Je suppliai tant mes jeunes amis quils me mirent enfin terre.
Franois Ren de Chateaubriand, Mmoires doutretombe (1809-1848), III, livre XXXIII, chapitre 9.

Pour commencer
Que signifie lexpression Mmoires doutre-tombe ? Quen dduisez-vous sur les intentions de Chateaubriand?

9. Reprez lunique portrait : quelle impression sen dgage ? Que suggre ainsi Chateaubriand ? 10. Quel rgime politique dfendent les jeunes gens? Que
soutient en retour Chateaubriand? Cette opposition cret-elle un antagonisme ? Quelle conclusion en tire Chateaubriand ? Quelle valeur a ce prsent ?

I. Un rcit sur le vif

1. Pour quelle raison Chateaubriand est-il port en
triomphe ? Quelle fonction politique occupe-t-il ?

2. Grammaire. Quels sont les temps de base de ce rcit ?

Donnez des exemples.

Pour conclure
11. Quelle image lauteur donne-t-il de lui-mme dans
ce rcit ?

3. a. Grammaire. Quel temps apparat ligne 3 ? quel

adverbe est-il associ ? b. Quelle est la valeur de ce temps ? Quel effet produit son emploi ? Cherchez dautres exemples dans le texte.

tudier la langue

4. a. Comment la foule se manifeste-t-elle ? Relevez tous

les mots qui constituent ce champ lexical . b. Grammaire. Sous quelle forme sont rapports les propos tenus par la foule ? c. Grammaire. (l. 17-20) quelle catgorie grammaticale prcise appartiennent les mots on et autres ? Rcrivez la phrase diverses espces de cris se firent entendre en commenant par on . Sur quoi la construction du texte met-elle laccent ? d. Que mettent en vidence ces procds dcriture ?

Les complments essentiels, p. 322. Les pronoms, p. 380. La valeur des temps, p. 388. La parole rapporte, p. 408.

Vocabulaire
12. L. 13-17. Proposez des expressions synonymes pour
ces mots du texte : une figure sinistre , des yeux ardents , se rsoudre .

5. Grammaire. (l. 2-3) Quelle est la fonction de me ? Reprez les autres verbes de mouvement : quels en sont les sujets et complments ? Quel est lintrt de cette construction ?

13. Quel prfixe reconnaissez-vous dans acclamations

et accourir ? Sous quelle autre forme pouvez-vous le trouver? Compltez ces mots en veillant lorthographe et proposez ensuite dautres exemples : ranger, location, signer, prter.

II. Une mise en scne

6. Daprs Chateaubriand, quel dtail caractristique a
permis de lidentifier ? Quen dduisez-vous de la notorit de lauteur ?

criture
14. Choisissez un personnage historique pour lequel vous prouvez de lintrt ou de la sympathie, rdigez une courte biographie de sa vie puis utilisez-la pour crire un extrait de ses pseudo-Mmoires qui correspondent un vnement historique marquant. Les mmoires donneront une vision favorable du personnage et insisteront sur limportance historique de lvnement.

7. a. Quels inconforts physiques Chateaubriand subit-il ? b. Quel est le double sens de Je souffrais de tant dhonneurs (l. 24-25) ?

8. Chateaubriand donne-t-il limpression de se prter au

jeu ou de rsister ? quel vocabulaire appartiennent les expressions ritre mains jointes , rmission , suppliais ? quoi est compar implicitement le cortge ?

retenir
Les Mmoires appartiennent au genre de lautobiographie. La publication de Mmoires suppose la notorit de leur auteur et la mise en perspective dvnements dont il a t lacteur mais qui appartiennent lHistoire. Lauteur de Mmoires cre une image de lui-mme pour la postrit. Les Mmoires sont des crits prcieux pour les historiens qui les confrontent avec dautres sources.

Pourquoi se raconter?

115

S S A NCC E A N E

2
5

Le projet autobiographique Que raconter ? Comment ?

Le dialogue avec lenfance
ans deux jours tu auras quinze ans. Lavant-veille de la rentre, tu rends visite au pre de la montagne qui est maintenant un paysan et possde quelques vaches. Lors des trois annes prcdentes, tu as parcouru pied ces douze kilo5 mtres. [] Tu noses entrer dans la grange. Car si tu frappes la lourde porte de bois, ils ne peuvent tentendre. Or il te rpugne de pntrer dans cette maison sans pouvoir tannoncer. Aussi tu restes un long moment avec ta main sur le loquet avant de 10 trouver le courage de pousser la porte. Tu es l debout au milieu de la cuisine, bras ballants, dansant dun pied sur lautre. Tu penses celle qui a vcu l et qui, aprs en tre partie, ny est jamais revenue. Tu voudrais dguerpir mais tu timposes de rester quelques minutes. Le pre constate que tu as grandi et te demande si tu travailles bien ton cole. Tu profites de ce quil mentionne celle-ci pour expliquer qu la caserne vos chambres ne sont pas chauffes, que lanne dernire, tu as touch un pull en fil, manches courtes, que tu as souffert du froid, et justement tu venais demander sil serait possible quon tachte un pull. La femme qui est l rpond dune voix sche quil ne faut pas y penser, quils nont pas dargent gaspiller. Tu sautes sur ton vlo et te mets pdaler avec rage, les yeux brouills de larmes. Comme tu tengages dans la descente, tu dcides que tu ne te serviras pas des freins. Si tu te tues, ce sera la preuve que tu ne mritais pas de vivre. [] Tu descends singulirement vite. Parvenu lendroit qui dcidera du verdict, couch sur ton vlo, tu traverses la route pour couper le virage, mais la sortie, alors que ta vitesse est excessive, tu poursuis tout droit et montes le long du rocher. Le pneu avant clate, tu es svrement secou, et mains crispes sur les poignes du guidon, tombant la renverse, tu vois soudain ton vlo au-dessus de toi avec ses roues qui tournent lentement contre le ciel. Vision fort brve qui na dur que le temps de ta chute, mais qui sest grave en toi, et qui, plus tard, a souvent resurgi. [] Tu expliques ta famille que tu as voulu imiter les coureurs du Tour de France qui dvalent les cols tombeau ouvert et tu les rassures en dclarant que tu ne taviseras pas de recommencer. Le lendemain, quand tu pars pour ton cole avec ta valise en bois, tes brodequins dsormais trop petits et qui tobligent marcher les pieds en dedans, tu es mal en point, mais tu ny attaches aucune importance. Tu as linestimable satisfaction de te dire que le destin a prouv quil taccordait le droit de vivre.
Charles Juliet, Lambeaux, P.O.L., 1995.

10

Jeunes gens dans le train, 1945.

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Charles Juliet
(n en 1934) crivain franais. lev dans un pensionnat de lcole militaire dAix-en-Provence. Auteur de plusieurs recueils de pomes, il signe galement des rcits autobiographiques comme LAnne de lveil (1989). Il rdige depuis 1950 un Journal en partie publi.
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Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

Pour commencer
Ce texte est-il une autobiographie ? Quest-ce qui cre le doute ?

Pour conclure
11. Pourquoi ce souvenir est-il fondamental pour le narrateur ?

I. Des choix dcriture

1. Quel ge a le narrateur dans lextrait ? votre avis,
qui rend-il visite ? Qui sont la femme qui est l et celle qui a vcu l et qui, aprs en tre partie, ny est jamais revenue ?

12. Quels procds dcriture contribuent la mise

distance ? Pourquoi est-elle ncessaire pour le narrateur et peut-tre aussi pour le lecteur ?

2. Grammaire. Rcrivez le premier paragraphe en remplaant tu par je : quelle version vous parat la plus habituelle ? Quel effet produit ce choix ? Qui est prcisment ce tu ? En quoi est-il diffrent du je ?

tudier la langue
Les indices dnonciation, p. 380. La valeur des temps, p. 388. La parole rapporte, p. 408.

3. Grammaire. Rcrivez de Tu es l debout jusqu ton cole en employant le pass simple. Quelles diffrences voyez-vous entre les deux noncs ?

Orthographe
13. Rcrivez la phrase Tu es l sur lautre. (l. 11-12)
en remplaant tu par vous : comment avez-vous orthographi dansant ? Comparez avec ballants et rappelez les accords du participe prsent.

4. Grammaire. Comment est rapport le dialogue entre

le pre et le fils? Rcrivez le passage en rapportant directement les paroles : le choix de lauteur attnue-t-il ou renforce-t-il la violence des propos ?

5. Quelle phrase souligne limportance de ce souvenir ?

Quel changement de temps vous lindique ?

II. Un souvenir douloureux

6. Quel type dcole frquente le personnage ? Relevez
les informations qui rendent compte de ses conditions de vie.

Oral
14. Longtemps dserts, les internats connaissent
aujourdhui un regain de popularit. Quelle est la vie dun interne ? En avez-vous dj fait lexprience ? Quelles peuvent tre les difficults de la vie dun interne ? Pour quelles raisons opte-t-on pour linternat ?

7. Quels lments soulignent que cette visite est une

preuve? Quels gestes restituent le malaise du narrateur?

8. Quelle demande venait faire le narrateur ? Qui exprime

le refus ? 9. a. Quels comportements marquent le dsespoir de ladolescent ? b. Pourquoi lexpression tombeau ouvert est-elle en italiques ?

15. Jouez la scne voque dans ce souvenir, vous

pouvez amplifier les dialogues. Le jeu devra rendre compte de lindiffrence du pre, de lhostilit de la bellemre, de la rage et du dsespoir de ladolescent.

10. En dfinitive, est-ce lespoir ou le dsespoir qui lemporte dans ce souvenir ? Justifiez votre rponse en citant le texte.

retenir
Enfance et adolescence sont des moments privilgis dans une autobiographie. Les choix dcriture (choix des pronoms, choix des temps, choix des faons de rapporter les dialogues) rendent compte de la volont dimplication ou de distanciation du narrateur vis--vis de ses souvenirs.

Le projet autobiographique. Que raconter? Comment?

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SANCE S S A NCCEE AN

1 2

Le projet autobiographique. Que raconter ? Comment ?

Rcrire du pass Texte intgral Miracle

e vlo commence toujours par un miracle. Pendant des jours on tremble, on hsite, on se dit que jamais on ne se librera de cette main qui nous guide sous la selle. Mon pre et ma mre se relayaient pour me tenir et, sans doute, tel ou tel de mes cousins, celui ou celle dont javais hrit le petit vlo. Celui ou celle qui tait en charge de mon miracle. On avait t les stabilisateurs de la roue arrire et jempruntais le pr, devant notre baraque, dans le sens de sa pente douce, pour profiter de llan. Je cherchais le point magique qui fait tenir debout un attelage qui devrait normalement tre couch et je prenais des gamelles (dj) et je remontais. Et puis, un matin, je nai plus entendu le bruit de la course derrire moi, plus le souffle rythm dans mon dos. Le miracle avait eu lieu. Je faisais du vlo. Jaurais voulu ne plus jamais mettre pied terre de peur que le miracle ne se reproduise plus. Jexultais. Je fis le tour de la maison, me prouvant ainsi que jtais capable de prendre quatre virages droite (pendant quelques semaines jai prfr tourner droite). Je navais plus peur de rien. Je passais en bolide le long du bouquet dorties qui me faisait dordinaire si peur et je parcourais sans panique le chemin de longue solitude derrire la maison, pour revenir devant, triomphant mais encore incapable de lever le bras en signe de victoire. De ce miracle, je ne me suis jamais remis. Savoir nager ne ma pas autrement mu et il ny a gure que savoir lire qui ait gal en intensit mon savoir-pdaler. quelques mois dintervalle jappris donc, dans cet ordre, faire du vlo et lire. Au Nol de mes cinq ans jtais un homme fait : je savais mon travail et mon loisir.
Paul Fournel, Besoin de vlo, coll. Points , ditions du Seuil, 2002.

Paul Fournel
(n en 1947) crivain franais. Passionn de vlo, il est lauteur de nombreux recueils de nouvelles et des romans.

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Pour commencer
crivez rapidement la liste des trois premiers souvenirs denfance qui vous viennent lesprit : lesquels avez-vous en commun ?

2. a. Vocabulaire. Quel mot souligne le caractre exceptionnel de ce souvenir ? Quelles sensations et quels sentiments y sont associs ? Justifiez par un relev prcis du vocabulaire. b. quel niveau de langage appartient gamelles ? Pourquoi a-t-il t prfr chutes ?

I. Un rcit denfance
1. Grammaire. Quel souvenir Fournel voque-t-il? Quel
ge a-t-il ce moment-l? quel endroit du texte commence le rcit de ce souvenir? Quels indices grammaticaux vous le montrent?

3. Grammaire. Quelle phrase dcrit le caractre marquant

du souvenir ? Comment est-elle construite ?

118

Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

De limage au texte.
Quels sentiments exprims par Paul Fournel retrouvet-on dans ce tableau ?

Kitty Arden (fin du XXe sicle), Hertley Wertley, pastel, collection prive.

II. Un regard sur soi

4. quoi correspondent les passages entre parenthses ?
Quelle poque voquent-ils ? Relevez dans le cinquime paragraphe un autre exemple.

tudier la langue
Les procds de mise en relief, p. 370. La valeur des temps, p. 388. Le vocabulaire des sentiments, p. 412.

5. Quel autre miracle Fournel voque-t-il ? Pourquoi

sont-ils associs ?

6. Grammaire. Qui dsigne le on du premier paragraphe? Quels adverbes confirment cette interprtation?

criture
8. Racontez votre tour un apprentissage extraordinaire
qui vous a fait franchir une tape. Vous restituerez les motions, les sensations et le langage de lenfant auxquels vous mlerez les commentaires distancis de ladolescent que vous tes aujourdhui.

Pour conclure
7. Quel regard ladulte porte-t-il sur son pass ?

retenir
Lautobiographie suppose un va-et-vient entre le pass et le prsent. Le regard et les commentaires de ladulte se superposent au vcu de lenfant, donnant un nouveau sens au souvenir. Choix des temps, niveaux de langage, ponctuation contribuent rendre ce double niveau perceptible.

Le projet autobiographique. Que raconter? Comment?

119

SANCE S S A NCCEE AN

1 2

Le projet autobiographique. Que raconter ? Comment ?

Dit-on la vrit ?

John William Waterhouse (1849-1917), cho et Narcisse, 1903, huile sur toile, 1,07 x 2,36, Liverpool, Walker Art Gallery.

Texte 1

Jean-Jacques Rousseau
(1712-1778) crivain et philosophe franais. Aprs avoir collabor lEncyclopdie de Diderot et dAlembert, il signe plusieurs textes importants comme Du contrat social (1762). Il est galement lauteur de textes autobiographiques publis aprs sa mort (Les Confessions).

10

15

20

e forme une entreprise qui neut jamais dexemple et dont lexcution naura point dimitateur. Je veux montrer mes semblables un homme dans toute la vrit de la nature ; et cet homme ce sera moi. Moi seul. Je sens mon cur et je connais les hommes. Je ne suis fait comme aucun de ceux que jai vus ; jose croire ntre fait comme aucun de ceux qui existent. Si je ne vaux pas mieux, au moins je suis autre. Si la nature a bien ou mal fait de briser le moule dans lequel elle ma jet, cest ce dont on ne peut juger quaprs mavoir lu. Que la trompette du Jugement dernier sonne quand elle voudra; je viendrai, ce livre la main, me prsenter devant le souverain juge. Je dirai hautement : Voil ce que jai fait, ce que jai pens, ce que je fus. Jai dit le bien et le mal avec la mme franchise. Je nai rien tu de mauvais, rien ajout de bon, et sil mest arriv demployer quelque ornement indiffrent, ce na jamais t que pour remplir un vide occasionn par mon dfaut de mmoire ; jai pu supposer vrai ce que je savais avoir pu ltre, jamais ce que je savais tre faux. Je me suis montr tel que je fus, mprisable et vil quand je lai t, bon, gnreux, sublime, quand je lai t : jai dvoil mon intrieur tel que tu las vu toi-mme. tre ternel, rassemble autour de moi linnombrable foule de mes semblables ; quils coutent mes confessions, quils gmissent de mes indignits, quils rougissent de mes misres. Que chacun deux dcouvre son tour son cur aux pieds de ton trne avec la mme sincrit ; et puis quun seul te dise, sil lose : Je fus meilleur que cet homme-l.
Jean-Jacques Rousseau, Les Confessions (1782-1789).

120

Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

Texte 2
Groucho Marx
(1895-1977) Un des quatre Marx Brothers avec Chico, Harpo et Zeppo. Ensemble, ils furent les vedettes dune srie de films succs : Monnaie de singe (1931), Soupe au canard (1933), Une nuit lopra (1935), etc.
5

10

15

1. Aprs sa mort. 2. Ce qui remplace quelque chose ou quelquun en moins bien.

20

a vrit, cest quil ny a souvent pas grande vrit dans les autobiographies. Quatre-vingt-dix pour cent dentre elles sont quatre-vingt-dix pour cent fictives. [] Comment diable voulez-vous quune autobiographie destine des millions de lecteurs soit autre chose quune suite de demi-vrits bricoles ? Les penses intimes qui sinfiltrent dans le cerveau de ltre humain restent enfouies dans ses profondeurs et nmergent jamais. Aussi loin que je puisse me rappeler, la plupart des vnements que je relate ici sont exacts ; mais pour autant, vous ne me connaissez pas mieux maintenant que lorsque vous avez commenc de lire ce rcit sans queue ni tte. Sans doute ny perdez-vous pas grand-chose, et je ne peux que vous en fliciter. Mais ce que je veux dire, cest que vous navez pas la moindre ide de ce qui se passe en mon for intrieur. Souvenez-vous : Tout homme est un jardin secret. (Ce nest peuttre pas la citation exacte, mais je nai pas le temps de my attarder. Jattends mon kin trois heures et dailleurs, je suis court de papier.) Je suppose quil est possible dcrire ses mmoires avec une parfaite sincrit ; mais si lon veut jouer la scurit, il vaut mieux les publier post mortem1. Je crois bien, pour ma part, que je pourrais crire un livre qui ferait du bruit si je voulais livrer mes penses profondes sur la vie en gnral et moi en particulier. Mais que mapporterait un ouvrage posthume ? Mme sil devenait un bestseller et que le Readers Digest en publie plus tard des extraits, a ne me ferait ni chaud ni froid. Tant quon naura pas trouv le moyen de jouir dun succs posthume, il faudra vous contenter dun ersatz2 de Groucho. Vous feriez mieux de lire le dictionnaire ou de biner vos plates-bandes.
Groucho Marx, Mmoires capitales, ditions du Seuil, 1985.

Pour commencer
Pourquoi Rousseau et Groucho Marx ont-ils crit ces textes ?

II. Des projets diffrents ?

5. Que se proposent de raconter respectivement les deux
auteurs ? Quelle limite posent-ils leur projet ?

I. Lengagement vis--vis du lecteur

1. Grammaire. qui sadresse Rousseau ? Quel pronom
et quels noms reprsentent cet interlocuteur ? De quel engagement est-il le garant ? Relevez dans le texte les termes lis cet interlocuteur : quel champ lexical appartiennent-ils ?

6. Quel est le sens du titre Confessions ?

Quels sentiments Rousseau veut-il susciter chez ses lecteurs ?

7. quel homonyme clbre Groucho Marx fait-il allusion

dans Mmoires capitales ? Quel autre sens pouvez-vous donner ce mot ? Relevez le terme par lequel Groucho Marx dsigne son autobiographie : comment cette expression est-elle connote ? Quel est le projet de cette autobiographie ?

2. Grammaire. Qui dsigne vous dans le texte de

Groucho Marx ? Relevez les adresses ce vous : quel conseil donne lauteur ? Quel ton emploie-t-il ?

3. Les vnements rapports dans les autobiographies sont-ils exacts ? Relevez les termes de modalisation : quelles prcautions prennent les auteurs ? 4. Les auteurs sengagent-ils la vrit ou la sincrit ? Prcisez la diffrence entre ces deux mots. Quels sont les obstacles la vrit ?

Pour conclure
8. Quels engagements ces deux auteurs prennent-ils vis-vis de leurs lecteurs ? quels registres ont-ils recours ?

9. Quelles limites de lautobiographie mettent-ils en

vidence ?
Le projet autobiographique. Que raconter? Comment?

121

SANCE S S A NCCEE AN

1 2

Le projet autobiographique. Que raconter ? Comment ?

tudier la langue
Les pronoms, p. 380. Les procds de reprise, p. 362.

criture
11. Vous tes devenu clbre et vous publiez votre autobiographie.
Rdigez une prface votre autobiographie. Choisissez votre destinataire et exposez votre projet en prcisant le degr de sincrit auquel vous prtendez.

Vocabulaire
10. Rcapitulez les diffrents synonymes de sincrit
et cherchez diffrents antonymes dont vous prciserez les nuances.

Oral
12. Jouez le texte de Groucho Marx comme un sketch
comique en mettant en vidence la sollicitation du public.

retenir
Lcriture autobiographique saccompagne dun projet : que va-t-on raconter ? pour qui ? quel degr de sincrit sengage-t-on ? Ce projet est souvent nonc dans le paratexte, prambule, la prface, postface ou ddicace.

122

Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

S S A NCC E A N E

3
5

Lexpression de soi
Lcrivain se prend comme personnage
e coupe mes cheveux. Je jette mes robes. Je cours vite. Je tombe souvent. Je me relve toujours. Ne pas tre algrienne. Ne pas tre franaise. Cest une force contre les autres. Je suis indfinie. Cest une guerre contre le monde. Je deviens inclassable. Je ne suis pas assez type. Tu nes pas une Arabe comme les autres. Je suis trop type. Tu nes pas franaise. Je nai pas peur de moi. Ma force contre la haine. Mon silence est un combat. Jcrirai aussi pour a. Jcrirai en franais en portant un nom arabe. Ce sera une dsertion. Mais quel camp devrais-je choisir ? Quelle partie de moi brler ? [] De mre franaise. De pre algrien. Je sais les odeurs, les sons, les couleurs. Cest une richesse. Cest une pauvret. Ne pas choisir cest tre dans lerrance. Mon visage algrien. Ma voix franaise. Jai lombre de ma lumire. Je suis lune contre lautre. Jai deux lments, agressifs. Deux jalousies qui se dvorent. Au lyce franais dAlger, je suis une arabisante. Certains professeurs nous placent droite de leur classe. Opposs aux vrais Franais. Aux enfants de cooprants1. Le professeur darabe nous place gauche de sa classe. Opposs aux vrais Algriens. La langue arabe ne prend pas sur moi. Cest un glissement. crire rapportera cette sparation. Auteur franais ? Auteur maghrbin ? Certains choisiront pour moi. Contre moi. Ce sera encore une violence.
Nina Bouraoui, Garon manqu, ditions Stock, 2000.

Texte 1
Nina Bouraoui
(ne en 1967) crivain franais. Ne dune mre bretonne et dun pre algrien. Elle est lauteur de sept rcits, dont le premier, La Voyeuse interdite, a reu le prix du Livre Inter en 1991.

10

1. Spcialiste charg par un pays industrialis dapporter sa contribution au dveloppement conomique et culturel dun autre pays.

15

Alger la Blanche.

Le projet autobiographique. Que raconter? Comment?

SANCE S S A NCCEE AN

1 3

Lexpression de soi
4. Observez la ponctuation : quel rythme de lecture
impose-t-elle ?

Pour commencer
Comment est fabriqu le terme d autofiction ? votre avis, quel type de livre sapplique-t-il ?

5. Grammaire. L. 1-4. Quelle tournure syntaxique est

rpte plusieurs fois ? Quelles dfinitions successives introduit-elle ? Quel adjectif rsume cette multiplicit ?

I. Recherche didentit
1. a. Le pronom je dsigne-t-il un garon ou une fille?
Relevez les indices qui le montrent. b. Expliquez le sens propre et le sens figur de Je tombe souvent. Je me relve toujours .

Pour conclure
6. Classeriez-vous ce texte dans le genre autobiographique ? Justifiez votre rponse. 7. Quels procds dcriture participent la qute de soi?

2. a. quelles cultures appartient la narratrice ? b. Grammaire. Relevez les ngations dans le premier
paragraphe : o se situe lidentit du narrateur ? c. Quelles oppositions de mots ou dexpressions soulignent ce conflit dans les deux paragraphes ? d. Quelles ractions provoquent ce choix ? Quel champ lexical est privilgi ?

criture
8. crivez un pome en prose dont le titre sera
Tentatives dautoportrait . Jouez sur les oppositions, les ngations, de faon mettre en vidence les diffrentes facettes de votre identit.

II. Lexploration de lcriture

3. Grammaire. Relevez les phrases au futur : quel projet
annoncent-elles ? Quelle relation ce texte tablit-il entre lcriture et la recherche didentit ?

tudier la langue
Types et formes de phrase, p. 330. Phrase simple, phrase complexe, p. 334. La valeur des temps, p. 380.

retenir
Les limites entre lautobiographie et la fiction sont souvent floues car le projet dcriture se confond souvent avec la qute de soi. Lauteur choisit la forme autobiographique en fonction de son point de vue sur son propre pass.

124

Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

Interview de Nina Bouraoui

Vous arrive-t-il dtre surprise par la lecture que lon fait de vos textes ? Oui, cest normal, un livre a plusieurs vies. Lacte dcrire est une gestation, ensuite, quand le livre est fini, il est donn la lecture de tous, il est mille fois interprt. Ce nest pas une trahison, le livre appartient au lecteur, qui ramne souvent lhistoire lui-mme. Un livre russi est un livre qui parle de nous. lments biographiques et bibliographiques
1967 : naissance Rennes et arrive en Algrie. 1981 : dpart dAlgrie. 1991 : La Voyeuse interdite, prix du Livre Inter et prix 1537 de Blois. 1992 : Poing mort. 1996 : Le Bal des murnes. 1998 : Lge bless. 1999 : Le Jour du sisme. 2000 : Garon manqu. 2002 : La Vie heureuse.

par lquipe des ditions Magnard signifie raconter en arabe, ce nest pas un hasard On ma souvent demand : tesvous un crivain franais, un crivain maghrbin ? Jcris en franais mais je lis larabe, cest une langue ardue qui mest familire et, tout en crivant en franais, jai essay de restituer la minutie de la calligraphie orientale. Cette double identit, cest difficile exprimer, avec les mots, je zoome, jessaye daller au plus prs. Vous jouez sur la polysmie, par exemple dans crire rapportera cette sparation , on peut comprendre resserrer ou prolonger En fait cest prolonger, mais il y a deux sens, cest vrai. Jai jou beaucoup sur la langue et jai dtourn beaucoup de verbes, par exemple, plutt que de dire je connais , je dis souvent je sais Jai une criture trs nerveuse, trs frontale. Quand jcris un livre, jai limpression de construire quelque chose physiquement, quelque chose qui nexiste pas et que je vais pouvoir modeler comme une sculpture Cest un engagement, une exprience trs sensuelle avec la langue, la grammaire. Cest pour cela que je me permets certaines liberts sur le sens, la ponctuation. Ma ponctuation est souvent droutante, surtout dans Garon manqu qui est trs hach, presque trop dailleurs. chaque livre, on essaye de faire mieux ou diffrent, en ce sens lcriture est un travail artistique, voire artisanal. Est-ce que cela veut dire que les mots sont votre matire que vous modelez en crivant et en rcrivant ? En fait, je ne rcris pas beaucoup, parce que avant dcrire un livre je ralise un travail dchafaudage trs minutieux. La structure, lossature du livre existe plusieurs mois lavance de faon trs dtaille : je vois le livre, ses chapitres, ses scnes. Ensuite, lacte dcrire est souvent trs rapide, presque un affolement, mais trs contrl, parce que derrire existe une charpente trs solide et rassurante.

Cest peut-tre encore plus vrai pour les livres crits la premire personne ? Cest vrai que jcris beaucoup sur moi, mais ce nest pas vraiment de lautofiction. Tous les auteurs se servent de leur vie, cest le matriau le plus concret mais lacte dcrire transforme la ralit, on invente sa vie en lcrivant. Mme si je dis je , mme si je parle de lieux que jai connus, de gens que jai aims, mme si les noms, les faits sont vrais, ce nest pas seulement de lautobiographie car lcrivain dissimule, invente, transforme : les crivains sont tous des menteurs ! Dans un livre, ce qui compte, cest partir de ce je gocentrique pour aller luniversel. Par exemple, Garon manqu na pas touch seulement les lecteurs issus de couples mixtes, ce livre parlait quand mme deux parce quil abordait la difficult dtre un tre humain. Cette question de lidentit semble trs lie la problmatique de lcriture Lcriture a peut-tre t le ciment qui manquait. Je suis issue dun mariage mixte aprs la guerre dindpendance, certains moments je me suis sentie trs franaise, dautres trs algrienne ; je narrivais pas me dire : mais je suis les deux la fois ; cest ce qui midentifie, ces deux cultures, ces deux religions. Je nai jamais eu le sentiment de trahir soit mon pre, soit ma mre. Mais cest vrai que, quand on me demande ma nationalit, jai toujours me justifier. Peut-tre que lcriture a t un moyen de chercher, de rassembler, de comprendre et de me comprendre. Bouraoui, a signifie raconter des histoires raoui

I. Lautobiographie
Quelles rponses Nina Bouraoui apporte-elle aux questions Pourquoi crit-on, pourquoi lit-on des autobiographies ? poses dans cette squence ? Nina Bouraoui revendique-t-elle ses livres comme autobiographiques ? Pourquoi ?

II. Le mtier dcrivain

Comment Nina Bouraoui conoit-elle son mtier ? Quelles images, quelles comparaisons emploie-t-elle ? Comment travaille-t-elle ? Comment caractrise-t-elle son criture ?

Lexpression de soi

125

SANCE S S A NCCEE AN

1 3

Lexpression de soi

Posie et autobiographie : lme mise nue Notre vie

Notre vie tu las faite elle est ensevelie Aurore dune ville un beau matin de mai Sur laquelle la terre a referm son poing Aurore en moi dix-sept annes toujours plus claires Et la mort entre en moi comme dans un moulin Notre vie disais-tu si contente de vivre Et de donner la vie ce que nous aimions Mais la mort a rompu lquilibre du temps La mort qui vient la mort qui va la mort vcue La mort visible boit et mange mes dpens Morte visible Nusch invisible et plus dure Que la soif et la faim mon corps puis Masque de neige sur la terre et sous la terre Source des larmes dans la nuit masque daveugle Mon pass se dissout je fais place au silence
Paul luard, Le temps dborde, Seghers, 1947.

Paul luard
(1895-1952) Pote franais. Li au mouvement surraliste, il signe une uvre anime par le pacifisme et lengagement pour la justice.
5

10

15

De limage au texte.
crivez le texte qui pourrait accompagner cet autoportrait de Marcel Duchamp.

Marcel Duchamp (1887-1968), Autoportrait de profil, 1958, papier dchir de couleur sur fond noir, 0,143 x 0,125, collection R. Lebel.

126

Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

Pour commencer
tes-vous mus ou embarrasss par la lecture de ce texte?

Pour conclure
10. votre avis lcriture de ce pome a-t-elle procur
son auteur un apaisement ou un accroissement de son chagrin ?

I. Un vnement tragique
1. qui sadresse ce texte? Comment cette personne estelle dsigne aux strophes 1 et 3 ? 2. a. quoi est-elle compare dans la strophe 1? Relevez
dans cette strophe les mots qui filent la mtaphore . b. Quels sentiments sont lis cette vocation ?

11. Quels sentiments nourrissent ce pome ? Citez

quelques-uns des procds dcriture qui les rendent perceptibles.

3. Quel type de vers est utilis ? tudiez le rythme des

vers 4 et 5 : quel contraste observez-vous avec le reste du pome ? Justifiez cette particularit.

tudier la langue
Mtrique et prosodie, p. 416. Les figures de style, p. 419.

4. Quelle expression unit les deux personnes dans les strophes 1 et 2 ? Comment est-elle mise en valeur ? 5. Quel vers marque une sparation ? Quel vnement ce
vers voque-t-il? Quelle conjonction souligne la rupture? Quel temps est employ ? Cherchez les autres expressions au mme temps dans la strophe 1 : qua tu la mort ?

Oral
12. Proposez plusieurs rcitations de ce texte : une
lecture-confidence au lecteur, une lettre adresse Nusch, un acte daccusation la mort. Essayez, en plus du travail sur la voix, de penser votre placement dans lespace par rapport vos auditeurs et votre attitude corporelle (recroquevill, debout face au ciel). Vous devez apprendre le texte par cur.

II. Mettre en mots la douleur

6. a. Sous quels traits est prsente la mort au vers 10 ?
Quel vers de la strophe 3 prolonge cette vocation ? b. quel temps est associe la mort dans les strophes 2 et 3 ? Quelle nouvelle proie la mort convoite-t-elle ?

7. Relevez le champ lexical du visible et son oppos :

qui sappliquent-ils respectivement ?

8. Aux vers 13 et 15, observez la construction et tudiez le rythme : qui dsignent masque de neige et masque daveugle ? O sont places respectivement ces deux expressions ? Quelle runion effectue ces deux vers ? Quel rythme commun les associe ? 9. Expliquez lexpression Mon pass se dissout .

retenir
La posie peut avoir une inspiration autobiographique, exposer des vnements personnels et dvoiler des sentiments intimes. Cette posie, centre sur lexpression des sentiments personnels, sappelle la posie lyrique.

Lexpression de soi

127

L ECTURE D IMAGE
Se reprsenter par la peinture

Frida Kahlo (1907-1954), Autoportrait la frontire entre le Mexique et les tats-Unis,

1932, huile sur mtal, 0,31 x 0,35, New York, collection Manuel Reyero.

Je me peins parce que je passe beaucoup de temps seule et parce que je suis le motif que je connais le mieux.

Frida Kahlo, New York, 30 mars 1939.

128

Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

I. Lautoportrait : un genre pictural

1. Quelles impressions produit sur vous ce tableau ? 2. Quels lments composent le mot autoportrait ?
Que signifient-ils ?

II. Lautoportrait : un univers mental

6. Comment Frida est-elle vtue ? Comment interprtezvous ce choix ?

7. O sest-elle place sur sa toile ? Quelles sont les deux

parties distinctes qui composent son uvre ? Quel lien pouvez-vous tablir avec le titre ?

3. Quelle invention a permis le dveloppement de lautoportrait en peinture ?

4. Comparez lautoportrait la photographie : comment

peut-on expliquer les ressemblances et les diffrences ?

8. Observez attentivement cet autoportrait et compltez le tableau ci-dessous :

Partie
. . . . .

5. a. Daprs vous Frida Kahlo est-elle le seul sujet du tableau ? Justifiez votre rponse. b. Quel type de plan a-t-elle choisi pour se reprsenter ? Quel lien pouvez-vous tablir entre vos deux rponses ?

Partie
. . . . .

Drapeaux Crations humaines Cieux Sols Personnages Couleurs

9. Quels sentiments prouve Frida pour chaque monde

Frida Kahlo nat le 6 juillet 1907 Coyoacn, dans les faubourgs de Mexico. Le 17 septembre 1925, un accident de la circulation la cloue sur un lit dhpital pour de longs mois. Pour chapper lennui et la douleur, elle se mit peindre , crit sa biographe Andrea Kettenmann. Sa mre lui fait faire un chevalet et elle emprunte les couleurs lhuile de son pre. Le lit fut en outre recouvert dun baldaquin sous lequel on plaa un miroir sur toute la longueur, de sorte quelle pouvait se voir et se servir de modle. Ce fut le dbut des nombreux autoportraits qui prdominent dans luvre de Frida Kahlo (A. Kettenmann, Kahlo, Taschen, 2000, p. 18). En 1930, fuyant la rpression politique du gouvernement mexicain, elle sinstalle aux tats-Unis avec son mari, le peintre Diego Rivera. Cest Detroit, en 1932, quelle peint cet autoportrait. Nostalgique du Mexique, elle y retourne ds 1933. reprsent ? Sur quoi Frida Kahlo est-elle juche ?

10. Daprs vous, cet autoportrait a-t-il pour but :

de fixer un moment de son histoire personnelle ? de montrer son point de vue sur deux mondes opposs ? de donner une certaine image delle-mme ? Justifiez vos rponses.

11. Quest-ce qui, dans cette scne, relve du rel et

quest-ce qui relve du fantastique ?

12. Daprs vous, qui Frida sadresse-t-elle dans ce

tableau ? En quoi peut-il concerner celui ou celle qui le regarde ?

Pour conclure
13. Que peut apporter un autoportrait de ce genre ?
Lapport est-il le mme quun autoportrait littraire ?

14. Peut-on dire de cet autoportrait peint quil est un

rcit rtrospectif qui suppose un va-et-vient entre pass et prsent ? Justifiez votre rponse.

Petit lexique
Genre pictural : ensemble duvres peintes qui possdent des caractristiques communes (paysages, portraits, nus). Portrait en buste : portrait dune personne coupe la taille ( plan taille au cinma). Portrait en pied : portrait dune personne en entier ( plan moyen au cinma). Composition : faon dorganiser les diffrents lments dune image les uns par rapport aux autres.

Lecture dimage

129

PARCOURS D

Raconter un souvenir denfance

Objectifs
crire un rcit autobiographique Dcrire

crit
D
5 10

Herv Guibert
(1955-1991) crivain franais. Ses textes sont hants par sa fascination pour la mort. Il a consacr une trilogie au sida, maladie dont il tait atteint. Il a galement crit pour le cinma.

ans le berceau puis dans le lit je me retrouve enlac un grand chiffon de laine blanche souille et pelucheuse, [] cest mon burnous, avec mes gencives, jai dfait ses coutures, il me ceint, je men enveloppe, [] jaime y touffer dans son odeur de pelote et de bouillie, je le dvore, il part en charpie, plus il sabme plus je laime, plus je my accroche, je hurle quand on veut me le retirer en me prsentant un burnous neuf puant de propret, [] un matin je mveille affreusement nu, la peau retourne opre de sa peau, je ne hurle plus, je suis grave, jai peut-tre devin quil est pass au vide-ordures, quon la jet en boule du sixime tage sur les rognures de bouffe et les sacs de poussire clats des aspirateurs.
Herv Guibert, Mes parents, ditions Gallimard, 1986.

Otto Van Rees (1884-1957), Portrait dAditya, 1909, huile sur toile, La Haye, Gemeentemuseum.

130

Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

Comme tous les enfants, vous avez lu un objet qui vous suivait partout et qui tait votre doudou . Rendez hommage ce compagnon de vos premiers jours. Dcrivez votre doudou comme un compagnon, voquez des souvenirs qui lui sont lis et terminez en racontant comment vous vous en tes dtach.

I. Lire le texte
Quel objet Guibert voque-t-il ? quelle priode de sa vie est-il associ ? Comment est-il dcrit ? Quels comportements marquent lattachement du narrateur ? Comment sa disparition est-elle ressentie ?

VI. Ordre de narration

La consigne vous suggre une progression, mais vous pouvez en prfrer une autre : commencer par la sparation et remonter le temps, commencer par le souvenir le plus marquant et poursuivre par la description.

II. Dcrire
Prparez la description de lobjet tel que vous le considriez petit : vous voquerez taille, texture, forme, odeur, couleur Vous veillerez la caractrisation objective et subjective de faon rendre compte de vos sentiments pour cet objet. Vous pourrez employer comparaisons et mtaphores.

VII. Mettre en page

Vrifiez particulirement les accords des adjectifs, les accords du participe (pass compos) ou la conjugaison du pass simple. Recopiez en veillant marquer clairement le dbut de vos paragraphes et lisez votre texte haute voix plusieurs reprises pour affiner la syntaxe et la ponctuation qui donne du rythme votre texte. Si vous possdez une photographie de vous et de lobjet, illustrez votre texte.

III. Faire revivre le pass : des choix dcriture

voquez deux ou trois souvenirs que cet objet peut faire resurgir : un gros chagrin denfant, loubli ou la perte de cet objet, un jeu o il figure un personnage

IV. Tenir compte du lecteur

Choisissez leffet que vous voulez produire sur votre lecteur : lamuser, lmouvoir, lindigner, et mettez en uvre des procds dcriture adapts : interpellation du lecteur, exagration, accumulation.

V. Implication ou distanciation
Vous dissocierez dans ce rcit les sentiments de lenfant et ceux de ladolescent que vous tes. Vous veillerez la rpartition entre le temps de lcriture et celui des souvenirs voqus. Par ailleurs, vous pouvez soit vous impliquer dans le rcit comme si cette priode tait trs prsente (criture en je , prcision des dtails, vocabulaire de laffectif, utilisation du pass compos) ou, au contraire, mettre distance ces souvenirs lointains (modalisateurs, dsignations de lenfant sous forme de groupe nominal, narration en tu au lieu de je , dialogue avec vousmme, utilisation du pass simple).

Parcours dcrit

131

C AP

SUR LE BREVET
e dois dire que ma mre avait au plus haut degr le don de linvective1. [] Il suffisait dun rien pour que cette dame distingue aux cheveux blancs, qui inspirait une telle confiance aux acheteurs des bijoux de famille , se mt soudain voquer, devant son auditoire sidr, toute la Sainte Russie des palefreniers ivres, des moujiks2 et des feldvebels3 ; elle possdait incontestablement un grand talent de reconstitution historique, par la voix et le geste, et ces scnes semblaient bien prouver quelle avait vraiment t, dans sa jeunesse, la grande artiste dramatique quelle prtendait avoir t. Je ne suis cependant jamais parvenu lucider ce dernier point entirement. Jai toujours su, bien entendu, que ma mre avait t artiste dramatique avec quel accent de fiert, elle avait, toute sa vie, prononc ces mots ! et je me revois encore ses cts, lge de cinq, six ans, dans les solitudes enneiges o nous errions au hasard de ses tournes thtrales, dans les traneaux aux clochettes tristes qui nous ramenaient de quelque usine glace, o elle venait de donner du Tchkov devant les ouvriers dun Soviet local, ou de quelque caserne, o elle avait dit des pomes devant les soldats et les matelots de la Rvolution. Je me retrouve aussi sans peine dans sa petite loge de thtre, Moscou, assis par terre, en train de jouer avec des bouts dtoffe multicolores, que jessayais dassortir harmonieusement : mon premier effort dexpression artistique. Je me souviens mme du nom de la pice quelle interprtait alors : Le Chien du jardinier. Mes premiers souvenirs denfant sont un dcor de thtre, une dlicieuse odeur de bois et de peinture, une scne vide, o je maventure prudemment dans une fausse fort et me fige de terreur en dcouvrant soudain devant moi une salle immense, bante et noire; je revois encore des visages grims, trangement beiges, aux yeux cercls de blanc et de noir, qui se penchent sur moi et me sourient; [] je me souviens encore dun matelot sovitique qui me soulve et minstalle sur ses paules, pour me permettre de voir ma mre interprtant le personnage de Rosa, dans Le Naufrage de lespoir. Je savais aussi quelle tait fille dun horloger juif de la steppe4 russe, de Koursk, plus prcisment ; quelle avait t trs belle, quelle avait quitt sa famille lge de seize ans ; quelle avait t marie, divorce, remarie, divorce encore et tout le reste, pour moi, tait une joue contre la mienne, une voix mlodieuse, qui murmurait, parlait, chantait, riait un rire insouciant, dune gaiet tonnante, que je guette, jattends, je cherche en vain, depuis, autour de moi ; un parfum de muguet, une chevelure sombre qui coule flots sur mon visage et, murmures loreille, des histoires tranges dun pays qui, un jour, allait tre le mien.
Romain Gary, La Promesse de laube, ditions Gallimard, 1960.

Romain Gary
(1914-1980) Romancier franais dorigine russe. Son uvre est marque par un humanisme sincre. Sous le pseudonyme dmile Ajar, il signa galement trois romans caractre burlesque dont La Vie devant soi (1975).

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1. Parole violente. 2. Paysans russes. 3. Adjudants dans larme allemande.

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20

25

4. Grande plaine sche et dpourvue de vgtation.

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Questions
I. Un rcit autobiographique
1. quelle personne est rdig ce rcit ? quel temps
est associ ce pronom ? Justifiez lemploi de ce temps.

2. Dans quel pays le narrateur a-t-il vcu dans son

enfance ? Daprs la biographie, quel pays correspond un pays qui, un jour, allait tre le mien ?

3. Quel ge avait le narrateur lorsque sa mre tait

actrice? Quels temps dominants sont employs de la ligne 12 21 pour le rcit de cette poque ? Quel autre temps

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Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

identifiez-vous partir de la ligne 26? Quelle est la valeur de ce temps ? Quel effet son emploi produit-il ?

III. La nostalgie
11. La mre est-elle en vie ou dcde au moment de
lcriture de ce rcit ?

4. Quelles scnes successives le narrateur voque-t-il ?

Comment sont-elles lies les unes aux autres ? Quels adverbes les introduisent ? Que souligne leur emploi ?

12. Quel trait de caractre de la mre le texte met-il en

vidence ? Quels comportements traduisent ce caractre?

5. Quelles sensations la mmoire du narrateur retrouvet-elle ? Pourquoi ces souvenirs sont-ils importants ? Quelle expression lindique ?

13. Pour quelles raisons Romain Gary crit-il ce texte ?

Sur quel personnage est-il centr? Quels sentiments lient le narrateur et sa mre ?

II. Le portrait dune mre

6. Quel personnage est au centre de ce rcit? quels ges
successifs est-il voqu ?

Rcriture
Rcrivez de Mes premiers souvenirs denfant Le Naufrage de lespoir. en remplaant les prsents par les temps du pass qui conviennent.

7. Quelles informations avres le narrateur possdet-il sur ce personnage ? Par quoi sont-elles attestes ? Quels termes soulignent cette certitude ?

8. Quel mystre, quelles incertitudes sont lies ce personnage ? Quels termes lindiquent ?

9. Reprez les expressions entre guillemets : qui

prononce ces paroles ? Pourquoi le narrateur a-t-il fait le choix de citer ?

Rdaction
Rdigez le portrait dune personne aime, crainte ou dteste de votre petite enfance. Vous associerez ces souvenirs des sensations. Vous voquerez, comme dans le texte, plusieurs souvenirs auxquels le personnage donnera une unit. Les sentiments lis la personne dcrite apparatront dans le vocabulaire valuatif.

10. Par quel synonyme pourriez-vous remplacer artiste dramatique ? Quel est le terme le plus valorisant ? Quel mot du texte confirme votre rponse ?

Mthode
Lire et analyser le sujet de rdaction
1. Le sujet de rdaction est en relation avec le texte : soit par le thme (raconter une aventure semblable), soit par le type dcrit produire (rcit autobiographique, lettre). Vous pouvez rinvestir des procds dcriture mais sans reprendre des parties de phrases ou de texte. 2. Le sujet est donn en deux parties :

La partie sujet proprement dite qui rpond la question : que faut-il crire ? de quoi faut-il parler ?

Le sujet peut tre donn : sous forme injonctive Imaginez une suite ce texte. sous forme de question Pour quelles raisons peut-on aimer la corrida ? Il prcise le type dcrit attendu (lettre, article de journal, dialogue, rcit de fiction, essai) et, de faon implicite (Justifiez votre point de vue = discours argumentatif) ou explicite (Racontez = discours narratif), le ou les type(s) de discours mettre en uvre : narratif, descriptif, argumentatif, explicatif. Les consignes rdiges au futur injonctif prcisent quelques-unes des contraintes dcriture : la longueur moyenne requise, la situation dnonciation ou des critres dvaluation : en dveloppant les sensations et les sentiments (vocabulaire), la correction de la langue.

3. Vous avez tout intrt, avant de vous lancer dans la rdaction, refaire la liste prcise des contraintes dcriture de faon vrifier en cours de route que votre texte rpond aux attentes exprimes.

Cap sur le brevet

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B ILAN

DE SQUENCE

SYNTHSE
LE PACTE AUTOBIOGRAPHIQUE
Lautobiographie est un rcit rtrospectif la premire personne dans lequel auteur, narrateur et personnage renvoient au mme rfrent. Ce pacte se lit dans lusage du nom de lauteur dans le texte, mais aussi dans le paratexte (titre, ddicace , prambule , postface ).

La confrontation de deux poques Le texte autobiographique confronte le regard de ladulte (moment de lnonciation, de lcriture) et la vie de lenfant (moment de lhistoire). Pour marquer la distance entre lenfant et ladulte, lauteur peut choisir : demployer dautres pronoms que je, tu, il , de se dsigner par des dnominations ( lenfant ), de privilgier le pass simple par rapport au pass compos, de multiplier les marques dincertitude (verbes, adverbes de modalisation), dexhiber les lacunes, de superposer plusieurs versions du mme vnement. Les enjeux de lautobiographie Lautobiographie privilgie les souvenirs denfance fondateurs. Lcriture transforme ces vnements en pisodes de rcits. Diverses motivations se mlent : le dsir de faire revivre des tres et des moments perdus, la volont de se connatre, le besoin de se justifier, la ncessit de tmoigner. Lexpression de soi Journaux, carnets nappartiennent quen partie au genre autobiographique car ils ne sont pas rtrospectifs. De mme, certains auteurs sinspirent de leur vie pour nourrir leurs rcits et leurs romans. Enfin, la posie peut mettre en mots lintimit et se faire lcho dvnements personnels en privilgiant lexpression des sentiments, cest la posie lyrique. Et le lecteur ? Lautobiographie permet de pntrer dans lintimit des hommes et elle intresse les lecteurs pour luniversalit des expriences dcrites. Le lecteur y cherche aussi des tmoignages dautres vies pour largir sa connaissance de lhomme.

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Squence 4 - Lautobiographie, quels enjeux?

LECTURES

C O U P S D E C OE U R

Marcel Proust, adaptation de Stphane Heuet, la recherche du temps perdu, Combray, Guy Delcourt productions, 1998.

Azouz Begag, Le Gone du Chaba, ditions du Seuil, 1998, coll. Points-Virgule (nouvelle srie), 2001.

Misha Defonseca, Survivre avec les loups, Pocket, 1999.

Lintgrale, tomes Art Spiegelman, Maus 990. 1 et 2, Flammarion, 1973-1

Jean-Pierre Guno, Paroles dtoiles, Mmoire denfants cachs 1939-1945, Jai Lu, 2002.

William Camus, Mmoires dun sauvage, Pocket jeunesse, dpartement Univers de Poche, 2000.

Lectures coups de cur

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