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Por qu un PEIC?
Art. 103 de la CRBV
establece
Resolucin No. 266.GacetaOficial del 5 Enero 2000.
La escuela debe ejercer un papel protagnico pues es el ncleo de organizacin social para la transformacin y cambio en los procesos sociales. sociales.
La escuela DEBE SER un espacio social caracterizado la comunicacin que expresan diferencias y particularidades propias de la comunidad. comunidad.
El PEIC
PRODUCCIN
DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD
La Paz.
Contemplando
CREATIVIDAD ESPACIO PARA: La vivencia derechos humanos Identidad local y nacional TECNOLOGA
RECREACIN Y DEPORTES
E. Funcionamiento: Funcionamiento: Turnos y Horarios. Horarios. Niveles. Niveles. Matrcula. Matrcula. Cantidad de Maestros. Maestros. Cronograma de Actividades (Calendario acadmico). acadmico). Resultados de PEIC precedentes. precedentes. Lneas estratgicas ya desarrolladas (segn componentes del PEIC planteadas por el MED). MED). Actividades extracurriculares realizados anteriormente, resultados obtenidos. obtenidos. Comisiones existentes. existentes. Grado de receptividad y apoyo de representantes y comunidad en general. general.
Espacios Funcionales Internos y Externos (Capacidad, Dotacin, Condiciones, otros). otros). Materiales y Equipos (Variedades, Cantidades, Condiciones, Disponibilidad horaria, otros). otros). Econmicos. Econmicos.
H. Capital Humano: Humano: Disposicin a participar dentro del PEIC (Compromisos para la Accin). Accin). Cantidad. Cantidad. Funciones. Funciones. Estudios realizados (Cursos, estudios de Pregrado, estudios de Postgrado, otros). otros). Horario de trabajo y disponibilidad. disponibilidad. I. Principales problemticas de la institucin. institucin.
Respeto a la diversidad. diversidad. Responsabilidad. Responsabilidad. Compromiso. Compromiso. Solidaridad. Solidaridad. Sentido crtico Honestidad. Honestidad. Justicia. Justicia. Tolerancia. Tolerancia. Compaerismo. Compaerismo. Trabajo en equipo colaborativo. colaborativo. Igualdad. Igualdad. Libertad. Libertad. El marco axiolgico que el colectivo de la escuela asuma debe ser tomado en cuenta para cualquiera de las actividades, ya que su razn no slo es su establecimiento y conocimiento sino prioritariamente su prctica. prctica.
Reconocimiento de los valores que desarrollan la actitud ciudadana. Responsabilidad. Responsabilidad. Compromiso. Compromiso. Solidaridad. Solidaridad. Sentido crtico. crtico. Honestidad. Honestidad. Justicia. Justicia. Tolerancia. Tolerancia. Compaerismo. Compaerismo. Trabajo en equipo colaborativo. colaborativo. Igualdad. Igualdad. Libertad. Libertad.
Respeto a la diversidad.
El marco axiolgico que el ambiente asuma debe ser tomado en cuenta para cualquiera de las actividades, ya que su razn no slo es su establecimiento y conocimiento sino prioritariamente su puesta en prctica. prctica.
Jerarquizacin.
Una vez realizado el anlisis situacional mediante la clasificacin de la toda la informacin recopilada en debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades se procede a priorizar aquellos aspectos que actualmente producen mayor impacto negativo a la comunidad seleccionada, teniendo presente que la metodologa Accin Investigacin Participativa establece que es la misma comunidad quien debe indicar cuales de estas problemticas son las ms influyentes. jerarquizacin mencionadas. influyentes.
de la matriz de impacto permite determinar la correlacin existente entre fortalezas-oportunidades, debilidades- oportunidades, fortalezasdebilidadesdebilidadesdebilidades- amenazas y fortalezas- amenazas o tambin conocido como fortalezasel anlisis de viabilidad representndolo as de una forma grfica, de manera similar a un sistema de coordenadas rectangulares, donde el eje de las abscisas (horizontal) debe contener aspectos internos (fortalezas y debilidades) y el eje de las ordenadas (vertical) debe contener los aspectos externos (oportunidades y amenazas), as como se muestra a continuacin: continuacin:
Establecimiento de Estrategias.
establecimiento de estrategias se debe realizar mediante la tcnica de la matriz DOFA. DOFA. puesta en prctica de las lneas estratgicas del PEIC convierte a la escuela en un centro del quehacer comunitario. comunitario.
La
El
MATRIZ FODA
mbito Interno mbito Externo
Oportunidades (O) 1. Algo en el entorno que no es propio pero se puede convertir. 2. Estn a nuestro alcance para ser aprovechadas a largo plazo. 3. Para aprovecharlas tenemos que hacer algo no estar pasivos. Fortalezas (F) 1. Aprovechar las oportunidades. 2. Enfrentar o neutralizarlas amenazas 3. Eliminar o atenuar las debilidades. Debilidades (D) 1. Nos impide enfrentar las amenazas. 2. Ocasiona que no se presenten, alejen o desaparezcan las oportunidades 3. Nos imposibilita para aprovechar las oportunidades Estrategias (DO) 1. Qu hacer para aprovechar nuestras oportunidades y eliminar o disminuir nuestras debilidades? 2. Qu hacer para eliminar o disminuir nuestras debilidades y as hacernos capaces de aprovechar nuestras oportunidades? Estrategias (DA) 1. Qu hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos ms capaces para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?.
Estrategias (FO) 1. Cmo utilizar nuestras fortalezas para aprovechar las oportunidades? 2. Cmo incrementar nuestras fortalezas para aprovechar mejor las oportunidades? 3. Qu hacer con nuestras fortalezas para que se presenten nuevas oportunidades? Estrategias (FA) 1. Cmo utilizar nuestras fortalezas para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?
Amenazas (A) 1. Algo en el entorno que puede obstaculizar o interferir con la consecucin de nuestro objetivo. 2. Pueden debilitarnos por su accin impidiendo el logro buscado
Objetivo General:
Objetivos Especficos
Metas
Acciones
Actividades
Responsables
Tiempos/ costos