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: ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DEL SECTOR MATEMTICA PARA NT Y 1CICLO BSICO

Antecedentes Nombre del Taller Duracin Modalidad Destinatarios Estrategias Pedaggicas del Sector Matemtica para NT y 1Ciclo Bsico 15 horas cronolgicas Presencial Docentes de NT y/o 1 Ciclo Bsico Educacin Bsica que se encuentren en ejercicio del sector de Matemtica

.: DESCRIPCIN
El taller ha sido diseado con el propsito de apoyar a los docentes en la implementacin curricular en el aula, abordando aspectos puntuales de contenido. Sern temas transversales, la seleccin de estrategias y recursos didcticos, as como la incorporacin de tpicos especiales tales como: lenguaje matemtico, uso de las TIC, contexto e historia del conocimiento y razonamiento matemtico. Se espera que el taller, por una parte, facilite la tarea de planificacin y por otra, contribuya al desarrollo de prcticas ms pertinentes para los estudiantes. Cada mdulo considera la entrega de una planificacin de clase y gua de trabajo para el alumno, asociada al contenido abordado. Al trmino de cada uno de los talleres se aplicar a los participantes una encuesta de satisfaccin sobre aspectos de organizacin, contenidos y docencia.

.: OBJETIVOS
Objetivo General
- Analizar estrategias y recursos didcticos para incorporar en el tratamiento de los contenidos de los ejes curriculares del sector matemtica de NT y Primer ciclo bsico.

Objetivos Especficos
- Identificar los principales focos de los ejes Nmeros, Operaciones y Geometra, y de estrategias pedaggicas y modelos matemticos adecuados para el apoyo del logro de aprendizajes esperados. - Propiciar el desarrollo de habilidades inherentes al pensamiento matemtico, fortaleciendo la enseanza de los nmeros y el estudio de problemas del campo aditivo y multiplicativo. - Promover el aprendizaje en torno a las competencias relacionadas con la comprensin, medicin y el modelamiento de las formas, las transformaciones, la posicin y el espacio. - Identificar recursos digitales que promueven el aprendizaje de la matemtica, de acuerdo a la propuesta didctica del Ministerio de Educacin.

.: METODOLOGA
El trabajo en el taller es terico-prctico organizado en tres momentos: Inicio, Desarrollo y Cierre. El Inicio est orientado, tanto a presentar los objetivos y contenidos de la sesin, como a rescatar los aprendizajes previos respecto a la temtica a abordar; el Desarrollo contempla trabajo colaborativo de grupo completo y trabajo individual, a travs de presentacin de contenidos y desarrollo de tareas matemticas en equipos de trabajo colaborativo; el Cierre de cada sesin est marcado por la presentacin de una sntesis de las temticas esenciales abordadas. La metodologa propuesta tiene como eje transversal la resolucin de problemas. Los contenidos sern abordados, demostrados y ejercitados a travs de esta estrategia sobre los cuales se deba aplicar dichos contenidos. La diferencia en trminos de grado de dificultad entre un problema y otro estar dada por las variables didcticas y por las tcnicas o procedimientos para realizar las tareas matemticas. El mtodo de trabajo considera el desarrollo de actividades individuales y/o grupales por parte de los participantes, lo que implica llevar a cabo su proceso de aprendizaje interactuando directamente con los recursos educativos de apoyo considerados y con sus pares.

.: CONTENIDOS
Mdulo Contenidos Duracin Prerrequisito - Mapas de progreso e Indicadores de desempeo Formacin en el de NT y primer ciclo bsico. uso de unidades - Estrategias pedaggicas (clculo mental, clculo didcticas de escrito y resolucin de problemas). matemticas - Unidades de aprendizaje con TIC (UATIC): UATIC, para - problemas aditivos (de cambio y de composicin). primer ao bsico - numeracin (contar, comparar, estimar). y su articulacin - geometra (formas de una, dos y tres dimensiones; con NT
trayectos y posiciones).

3 horas

Ninguno

Eje Nmeros y Resolucin de problemas

Campo Aditivo y Resolucin de problemas

- Mapas de progreso e Indicadores de desempeo. - Eje Nmeros y sus principales focos. - Enumerar, contar y comparar nmeros en distintos mbitos numricos. - Cuantificar, producir y comparar colecciones con nmeros hasta 1000. - Unidades Didcticas Digitales (UDD). - Tarjetas mviles y otros recursos didcticos. - Mapa de progreso del eje. - Asociacin de situaciones que implican juntar/separar, agregar/quitar, avanzar/retroceder, y comparar por diferencia, con las operaciones de adicin y sustraccin. - Combinaciones aditivas bsicas, incluyendo la cannica. - Clculo de adiciones y sustracciones. - Estimacin de resultados de un problema aditivo

3 horas

Ninguno

3 horas

Ninguno

Campo Multiplicativo y Resolucin de problemas

Geometra y Resolucin de problemas

o de un clculo. - Vinculacin de situaciones del mundo real con problemas matemticos y las operaciones del campo aditivo. - Propiedades de las operaciones bsicas y simbologa asociada (campo aditivo). - Unidades Didcticas Digitales (UDD). - Mapas de progreso eje operaciones. - Asociacin de situaciones correspondientes a una adicin iterada, un arreglo bidimensional, una relacin de proporcionalidad, un reparto equitativo, y una comparacin por cociente, con las operaciones de multiplicacin y divisin. - Utilizacin de multiplicaciones y divisiones para relacionar la informacin disponible con la informacin no conocida al interior de una situacin de carcter multiplicativo. - Combinaciones multiplicativas bsicas. - Simbologa asociada a multiplicaciones y divisiones escritas. - Propiedades de la multiplicacin. - Mapas de progreso eje geometra. - Indicadores de desempeo. - Eje de geometra y sus principales focos. - Rectas, rayos, segmentos y planos. - Rectas paralelas cortadas por transversal y ngulos. - Clasificacin de tringulos y cuadrilteros y su caracterizacin. - Trazado de tringulos y cuadrilteros pertenecientes a las clases estudiadas. - Clasificacin de poliedros y su caracterizacin. - Simetra. - Unidades Didcticas Digitales (UDD).

3 horas

Ninguno

3 horas

Ninguno

.: EVALUACIN FORMATIVA
El taller contempla una evaluacin Diagnstica, que permite determinar el nivel de manejo de los contenidos y de las estrategias utilizadas por parte de los participantes en su labor docente; una evaluacin De Proceso durante el desarrollo de los distintos mdulos, destinada a entregar retroalimentacin del nivel de avance de los participantes y, una evaluacin Final, orientada a la reflexin de los participantes respecto a sus logros y aspectos a profundizar.