Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Noelia Vllez
Curso 2011/2012
ndice
Tcnicas de Recuento Nmeros Naturales Sistemas de Numeracin Diseo Curricular Desarrollo Cognitivo
2011/2012
Tcnicas de Recuento
2011/2012
Tcnicas de Recuento
Instrumentos para contar
Cuntos puntos hay? Qu has hecho para contestar a esta pregunta? Ahora, cuntos hay sin usar las palabras uno, dos, tres,..; ni los smbolos 1, 2, 3,... ? Describe el procedimiento utilizado.
2011/2012
Tcnicas de Recuento
Instrumentos para contar
Las manos baco Palillos Piedras Calculadoras Ordenadores
2011/2012 Tema 2: Nmeros Naturales 5
Tcnicas de Recuento
Necesidades
Las tcnicas para contar surgen a partir de la necesidad de:
Comunicar informacin referente al tamao numerosidad) de las colecciones de objetos
Cardinales
(la
Indicar el lugar que ocupa o debe ocupar un objeto dentro de una coleccin ordenada de objetos
Ordinales
2011/2012
Tcnicas de Recuento
Necesidades
Responder a las preguntas del tipo:
Cuntos ? Qu se hace primero? En qu posicin?
2011/2012
Tcnicas de Recuento
Sistema de Numeracin
Los nmeros son objetos abstractos (forma de hablar)
2011/2012
Tcnicas de Recuento
Obtencin de cardinales
2011/2012
Tcnicas de Recuento
Obtencin de cardinales
Palabras recitadas en un orden
A cada cantidad numrica le corresponden dos representaciones con smbolos (dgitos y letras)
2011/2012
10
Tcnicas de Recuento
Obtencin de cardinales
Nos sabemos de memoria una sucesin ordenada de palabras: uno, dos, tres, etc, y las recitamos siempre en el mismo orden. Al terminar de contar, la ltima palabra, hace referencia, no slo al ltimo objeto sealado, sino tambin a todo el conjunto (es una propiedad de ste)
2011/2012
11
Tcnicas de Recuento
Tcnicas Auxiliares
Para distinguir lo contado de lo que queda por contar:
2011/2012
12
Tcnicas de Recuento
Tcnicas Auxiliares
Para distinguir lo contado de lo que queda por contar:
Trazar (fsica o mentalmente) el camino seguido Marcar los objetos ya contados separando mentalmente los objetos contados de los no contados. Sustituir la coleccin de partida por otra que tenga el mismo cardinal contando sta ltima.
2011/2012
13
Tcnicas de Recuento
Tcnicas Auxiliares
El uso de una tcnica auxiliar u otra depende de:
2011/2012
14
Tcnicas de Recuento
Tcnicas Auxiliares
El uso de una tcnica auxiliar u otra depende de:
El nmero de elementos del conjunto La configuracin geomtrica del conjunto El tipo de objetos que constituyen el conjunto La accesibilidad de los elementos del conjunto (objetos fsicos?) La movilidad de los objetos.
2011/2012 Tema 2: Nmeros Naturales 15
Tcnicas de Recuento
Importante!
Se deben coordinar los movimientos, la vista y las palabras emitidas en cada momento.
2011/2012
16
2011/2012
17
2011/2012
18
B 10 20 30 40 50 60
19
Tcnicas de Recuento
Obtencin de ordinales
2011/2012
20
Tcnicas de Recuento
Obtencin de ordinales
Palabras recitadas en un orden (palabras numricas ordinales). Cuanto mayor es la cantidad menos se utiliza el nmero ordinal en el recuento pasando a usarse el cardinal y hallando despus su equivalencia Se adjudican las palabras a los elementos del conjunto siguiendo el orden establecido La palabra que le corresponde al elemento en cuestin es su ordinal
2011/2012 Tema 2: Nmeros Naturales 21
Tcnicas de Recuento
Obtencin de ordinales
Hay que tener en cuenta:
Para obtener el ordinal es necesario tener ordenado el conjunto (el conteo no es arbitrario)
2011/2012
22
Tcnicas de Recuento
Orden de Ordinales y Cardinales
Cundo es un ordinal anterior o posterior a otro? Cundo es un cardinal mayor o menor que otro?
2011/2012
23
Tcnicas de Recuento
Orden de Ordinales y Cardinales
Decimos que un ordinal es anterior a otro si al recitar la sucesin numrica en el orden habitual, la palabra numrica correspondiente al primer ordinal se recita antes que la correspondiente al segundo ordinal.
2011/2012
24
Tcnicas de Recuento
Orden de Ordinales y Cardinales
Decimos que un cardinal es ms pequeo que otro, o es menor que otro, si al emparejar los elementos de dos conjuntos que los tengan por cardinales respectivos, en el segundo conjunto quedan elementos sin pareja.
2011/2012
25
Tcnicas de Recuento
Orden de Ordinales y Cardinales
En general,
El nmero a es menor que b si el ordinal correspondiente a a es anterior al ordinal correspondiente a b. (Por la coordinacin entre ambos sistemas)
2011/2012
26
Tcnicas de Recuento
Principios
O R D I N A L E S
Principio del orden estable. Las palabras numricas uno, dos, tres, ... deben recitarse siempre en el mismo orden, sin saltarse ninguna. Principio de la correspondencia uno a uno. A cada elemento del conjunto sometido a recuento se le debe asignar una palabra numrica distinta y slo una. Principio de irrelevancia del orden. El orden en que se cuentan los elementos del conjunto es irrelevante para obtener el cardinal del conjunto. Principio cardinal. La palabra adjudicada al ltimo elemento contado del conjunto representa, no slo el ordinal de ese elemento, sino tambin el cardinal del conjunto.
C A R D I N A L E S
2011/2012
27
Tcnicas de Recuento
Tcnicas de la historia
No todas las culturas tienen un sistema de recuento con palabras. Subitacin: capacidad innata para reconocer ciertos cardinales de conjuntos sin necesidad de efectuar un recuento.
2011/2012
28
Tcnicas de Recuento
Tcnicas de la historia. Recuento sin palabras.
Existen tribus que cuentan utilizando las partes del cuerpo humano. Para ello y en un orden previamente establecido van sealando los dedos de las manos y de los pies, las diferentes articulaciones del cuerpo, los ojos, nariz, boca, etc. Contar a base de muescas en piedras y madera. Contar agregando objetos sueltos.
2011/2012
29
Tcnicas de Recuento
Tcnicas de la historia. Recuento sin palabras.
Estas tcnicas plantean problemas ante nmeros muy grandes. Con un sistema de recuento ordenado basta con nombrar el ltimo elemento para transmitir la informacin (no es necesario el conjunto completo de elementos)
Algunas tribus y nios pequeos no tienen la capacidad de quedarse con el ltimo nmero e imaginar la representacin del conjunto sin la necesidad de enumerar los anteriores
2011/2012
30
Tcnicas de Recuento
Tcnicas abreviadas para contar
Cuando hay muchos elementos se hace difcil el conteo. Algunas formas de solucionarlo:
Contar de x en x. Contar desde un cardinal conocido al aadir o quitar objetos (sin repetir desde el inicio). Contar entre dos cardinales dados (diferencia). Contar desde un cardinal dado x veces.
2011/2012
31
Nmeros Naturales
2011/2012
32
Nmeros Naturales
Para Contar: poner en correspondencia uno a uno los distintos elementos de un conjunto (contado) con un subconjunto de otro conjunto (contador, sistema numrico de referencia o sistema numeral).
Nmeros Naturales: sistema de "objetos" (smbolos, palabras,...), perceptibles o pensados, que se usan para informar del cardinal de los conjuntos y para ordenar sus elementos, indicando el lugar que ocupa cada elemento dentro del conjunto.
2011/2012
33
2011/2012
34
Nmeros Naturales
Cardinal de un conjunto
0 es el nmero de elementos del conjunto vaco . 1 es el nmero de elementos de un conjunto unitario {a}. 2 es el nmero de elementos de un conjunto binario {a, b}. n es el nmero de elementos de un conjunto n-ario {a, b, c, , n}
2011/2012 Tema 2: Nmeros Naturales 36
Toda propiedad es vlida para 0 y para n por lo que lo ser tambin para n+1. (Induccin)
2011/2012
37
2011/2012
38
2011/2012
39
2011/2012
40
a,b N, ab, si
Se cumple tambin en este caso:
d N / a+d=b
Reflexiva, n, n n Antisimtrica n,p si n p y p n n = p Transitiva n,p,q si n p y p q n q Conexa: Dados dos naturales n, p, ocurre que np pn (siempre) Cualquier subconjunto tiene primer elemento; cada elemento tiene su siguiente y no hay ningn nmero intermedio entre ambos (buena ordenacin)
2011/2012
41
Nmeros Naturales
Representacin
2011/2012
42
Sistemas de Numeracin
2011/2012
43
Sistemas de Numeracin
Surgen por:
La necesidad de obtener el cardinal de colecciones grandes de objetos. El uso de varias palabras para representar nmeros grandes. La bsqueda de un sistema de representacin que sea eficaz y eficiente (uso de combinaciones de smbolos y palabras).
2011/2012
44
2011/2012
45
2011/2012
46
2011/2012
47
2011/2012
48
2011/2012
49
4622 =
2011/2012
50
Los nmeros de varios dgitos se construyen siguiendo un principio multiplicativo/aditivo: primero el dgito (de 1 a 9), luego el lugar (10, 100...), y despus el prximo dgito. (Del 10 al 19 se puede omitir el)
60 = 114 =
2011/2012 Tema 2: Nmeros Naturales 51
Los smbolos I (uno), X (diez) , C (cien) y M (mil) son los principales' y los smbolos V (cinco), L (cincuenta) y D (quinientos) los 'secundarios'. Los smbolos principales no se pueden repetir ms de tres veces y los secundarios no pueden repetirse ninguna vez. Todo smbolo situado a la derecha de uno de igual o mayor valor se suma. Si un smbolo principal est situado a la izquierda de un smbolo de mayor valor se resta. A la izquierda de un smbolo solo se puede poner como smbolo de menor valor el smbolo principal inmediatamente anterior. Los millares, diezmillares, cienmillares, etc. de los nmeros mayores o iguales que 4.000 se escriben como si fueran unidades, decenas, centenas, etc., colocndoles una raya horizontal por encima. Ejem. 4000= .
Tema 2: Nmeros Naturales 52
2011/2012
2011/2012
54
2011/2012
55
2011/2012
56
2011/2012
57
2011/2012
58
Sistemas de Numeracin
Nuestro Sistema Decimal
Nuestro sistema de numeracin escrito es, por tanto, una invencin hind que, posteriormente, fue asumida por los rabes, los cuales la difundieron por todo su imperio.
2011/2012
59
Sistemas de Numeracin
TIPOS
Sistema aditivo Sistema multiplicativo Sistema posicional
2011/2012
60
2011/2012
61
2011/2012
62
2011/2012
63
Sistemas de Numeracin
Reglas de los sistemas posicionales
1. Elegido un nmero b >1 como base del sistema de numeracin, se utilizan b smbolos, llamados cifras o guarismos (0, 1, 2, ..., b-1) que representan el cero y los primeros nmeros naturales. 2. Las potencias de la base describen el sistema, as, b0=1 es la unidad, b1=b es la base o unidad de 2 orden, b2 es la unidad de 3 orden 3. Las potencias de la base pueden escribirse como 10k(b
2011/2012 Tema 2: Nmeros Naturales 64
Sistemas de Numeracin
Unicidad de representacin de un nmero en base b
2011/2012
65
Sistemas de Numeracin
Cambios de Base
Pasar un nmero n de base b a base 10
Dividir n entre la base, b. (El resto es la cifra de las unidades) Para hallar el resto de cifras dividir el cociente, ci entre la base hasta que ci+1 sea menor que b.
235(10 = 1420(2
2011/2012
66
Sistemas de Numeracin
Cambios de Base
Pasar un nmero n de base 10 a base b
Multiplicar cada dgito por la potencia de la base a la que corresponde.
2011/2012
67
Sistemas de Numeracin
Cambios de Base
Para el resto de cambios entre dos bases a y b diferentes de 10 se puede hacer:
2011/2012
68
2011/2012
69
2011/2012
70
2011/2012
71
2011/2012
72
Veinte, treinta, cuarenta, cincuenta, sesenta, setenta, ochenta, noventa en vez de: dos dieces (o dos decenas), tres dieces , cuatro dieces , etc. Quinientos en lugar de cinco cientos . Algunas de las potencias de diez no tienen un smbolo especfico, sino un smbolo compuesto por los correspondientes a otras potencias. As, por ejemplo, la potencia 104 tiene un smbolo compuesto: diez mil. Lo mismo sucede con otras potencias de la base 105 que se dice cien mil, etc. La palabra 'billn' tiene un significado ambiguo.
En Espaa y otros pases de origen latino quiere decir 'un milln de millones' (1012) En pases anglosajones significa 'mil millones' (109).
2011/2012
73
2011/2012
74
Irregulares:
undcimo (o dcimo primero) duodcimo (o dcimo segundo)
Hoy en da, bastantes de estos trminos han cado en desuso. Ejem: El ordinal 783 se dira septingentsimo octogsimo tercero.
2011/2012 Tema 2: Nmeros Naturales 75
Diseo Curricular
2011/2012
76
Diseo Curricular
Este tema afecta al Bloque I: "Nmeros y operaciones": Conceptos:
Nmeros naturales Sistemas de numeracin decimal
Procedimientos
Utilizacin de diferentes estrategias para contar de manera exacta y aproximada.
Actitudes
Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y relaciones que aparecen en conjuntos de nmeros. Sensibilidad e inters por las informaciones y mensajes de naturaleza numrico apreciando la utilidad de los nmeros en la vida cotidiana.
2011/2012
77
Diseo Curricular
El alumno de primaria al final deber: Identificar en su vida cotidiana situaciones y problemas susceptibles de ser analizados con la ayuda de cdigos y sistemas de numeracin, utilizando las propiedades y caractersticas de stos para lograr una mejor comprensin de los mismos y encontrar soluciones pertinentes. Utilizar su conocimiento de los principales sistemas de numeracin (decimal, romano...) para interpretar, valorar y producir informaciones y mensajes numricos sobre fenmenos conocidos.
2011/2012
78
Desarrollo Cognitivo
2011/2012
79
Desarrollo Cognitivo
Recuerda!
El sentido numrico se concibe como una forma de pensar, por consiguiente no es una "leccin" en el currculum de las matemticas de Primaria, sino una manera de aproximarse al trabajo con los nmeros en el aula.
2011/2012
80
Desarrollo Cognitivo
El sistema de los nmeros naturales incluye:
La accin de contar La accin de ordenar Los materiales para las anteriores Las operaciones El sistema lgico-deductivo
2011/2012
81
2011/2012
84
uno, dos y tres uno al cinco del cinco al diez del diez al veinte del veinte al cincuenta del cincuenta al cien del cien al doscientos
del doscientos al quinientos del quinientos al mil del mil al diez mil del diez mil al cien mil del cien mil al milln del milln en adelante
2011/2012
85
2011/2012
87
Errores de coordinacin.
Errores ligados a la falta de coordinacin entre la emisin de la palabra y el sealamiento del objeto.
2011/2012 Tema 2: Nmeros Naturales 88
205
2011/2012
91
2011/2012
92
Bibliografa Complementaria
http://www.ugr.es/~jgodino/edumatmaestros/manual/2_Sistemas_numericos.pdf
2011/2012
93