Teoras del aprendizaje

7 de septiembre del 2011

Reporte de lectura: DESCRIPCIN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES

EDUCATIVAS Juan Carlos Vera Snchez

Entre los paradigmas vigentes en la Psicologa de la educacin, el que se ha mantenido durante ms aos y, por ende el de mayor tradicin es el conductista. El paradigma conductista en su versin operante naci en la dcada de 1930 a partir de numerosas investigaciones bsicas realizadas en el laboratorio. El paradigma conductista a ha concentrado sus propuestas de aplicacin en el llamado <<anlisis conductual aplicado a la educacin>>, el cual sostiene que los escenarios sociales son un campo de aplicacin de los principios obtenidos por la investigacin fundamental en escenarios artificiales. ANTECEDENTES El paradigma conductista se origin en las primeras dcadas del siglo XX, su fundador fue J.B. Watson, quien propuso u nuevo planteamiento terico- metodolgico, cuyas principales influencias fueron las siguientes: una concepcin fixista del darwinismo, el empirismo ingles, la filosofa pragmatista y la concepcin positivista de la ciencia. Segn Watson, para que la psicologa lograra un estatus verdaderamente cientfico, tena que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales, para nombrar a la conducta su objeto de estudio. Sus mtodos principales son objetivos, son la observacin y la experimentacin. Aos ms tarde se desarrollo el movimiento neo conductista, con cuatro corrientes principales que se disputaban la supremaca acadmica. Estos cuatro planteamientos fueron: el conductismo asociacionista de Guthrie, el conductismo metodolgico de Hull, el conductismo intencional de E.L. Tolman y por ltimo el conductismo operante de B.F Skinner. La propuesta Skinneriana (tambin llamada anlisis experimental de la conducta) se ha caracterizado por su feroz defensa de los aspectos ms radicales de la corriente conductista (el anti mentalismo y el ambientalismo externo). Otras variaciones del conductismo, ms prximas que las anteriores al paradigma cognitivo, son las aportaciones de varios autores, tanto en el plano terico, como en el plano aplicado. Por un lado los aportes de Bandura sobre el aprendizaje social. Por otro lado esta toda una gama de planteamientos de la tendencia llamada enfoque cognitivo-conductual (que incluye las vertientes mas conductuales, como los trabajos de Kadzin, Mahoney, kanfer y Meinchenbaun, hasta los mas cognitivos como la terapia racionales emotiva de Ellis). Es necesario reconocer que la obra de Skinner es una de las principales lneas de trabajo conductista, a tal grado que cuando se habla de conductismo, se piensa de inmediato en la figura de este psiclogo. Cabe resaltar la influencia del paradigma conductista en el campo de la educacin especial y el tratamiento de las conductas anormales.

PROBLEMTICA: EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA OBSERVABLE La problemtica de la aproximacin conductual es inequvoca: el estudio descriptivo de la conducta observable (externo-ambiental). Al estudiar la conducta de los organismos, los conductistas se aseguran de definirlas en trminos observables u operacionales (medibles y cuantificables). El estudio de la conducta ha de realizarse, usando el mtodo experimental .Se considera que los fines de trabajo terico y de investigacin son: descubrir los principios y leyes por los cuales el medio ambiente controla el comportamiento de los organismos. Por lo tanto, los fines del conductismo operante son la investigacin y el anlisis de las relaciones y los principios que rigen los sucesos ambientales y las conductas de los organismos(E-R) para que, una vez identificados se logre objetivamente las descripcin y el control de los comportamientos. FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS: ENTRE EL EMPIRISMO Y EL POSITIVISMO El conductismo se inserta en la tradicin filosfica del empirismo. Segn esta postura, el conocimiento es una copia de la realidad y simplemente se acumula mediante simples mecanismos asociativos. Situndonos en el problema epistemolgico del sujeto y el objeto de conocimiento, segn el empirismo el sujeto es un ente pasivo, una tabula rasa, un libro en blanco , donde se imprimen las aportaciones determinanticas del objeto. OS Aqu se observa la influencia activa, externa y primera del objeto de conocimiento en un sujeto cognoscente esencialmente pasivo o mejor dicho reactivo. De la corriente empirista, el conductismo ha heredado tres de sus caractersticas definitorias. El ambientalismo, el asociacionismo y el anti constructivismo. Es ambientalista porque: considera que es el medio ambiente (fsico predominantemente, aunque tambin social) el que al principio determina cmo se comportan los organismos. Entonces el aprendizaje de estos depende de los arreglos ambientales, y estas condiciones pueden modificarse para que el sujeto modifique sus conductas en un sentido determinado. Los conductistas han usado diferente forma, segn la perspectiva que adopten, las leyes asociativas propuestas por David Hume en el siglo XVIII para dar cuenta de la incorporacin del de los conocimientos y el aprendizaje. Es anti constructivista, ya que para los conductistas, los procesos de desarrollo no se explican recurriendo a cambios debidos a estructuraciones internas en los sujetos ni a algn proceso o serie de procesos mentales organizativos. Los conocimientos del sujeto son solo la suma de las relaciones o asociaciones entre estmulos y respuestas, sin ninguna organizacin, cambios cuantitativos no cualitativos. Y por el positivismo el conductismo es emprico , y est libre de valores, es neutral en relacin con los sucesos sociales, polticos o morales. SUPUESTOS TEORICOS: EL PAPEL DE LAS INFLUENCIAS AMBIENTALES EN LA DETERMINACION DE LA CONDUCTA El conductismo (sobre todo Skinneriano) es sobre todo anti terico, coherente con la epistemologa empiristainductista que en el subyace.

Como haba mencionado anteriormente el paradigma del conductismo es ER, para describir las conductas de los organismos. Para los partidarios de este paradigma, todas las conductas, por ms complejas que sean, pueden ser analizadas en su partes ms elementales, es decir, a travs de estmulos y respuestas. Del estudio detallado de las relaciones funcionales, entre los sucesos ambientales y conductuales, los conductistas han derivado una serie de principios que han sido demostrados experimentalmente con sujetos infrahumanos y humanos. Principio de reforzamiento: Una conducta incrementa su frecuencia de ocurrencia si esta influida por las consecuencias positivas que produce. Hay que tener presente tambin que un reforzador no es tal por alguna propiedad intrnseca, sino por las consecuencias que tiene en la conducta del sujeto. El reforzador positivo (ER+) es un estimulo que produce alta probabilidad de ocurrencia en la conducta que lo antecede. Y un reforzador negativo es un estimulo aversivo que disminuye la frecuencia de ocurrencia de la conducta que lo antecede. Los reforzadores pueden ser primarios o secundarios. Los primarios son los estmulos consecuentes, los cuales tiene la propiedad de reforzar una conducta, sin que el sujeto que la ejecuta haya tenido una experiencia previa con ellos (la comida, el agua, la actividad sexual etc.). Los segundos son estmulos neutros que, asociados consistentemente con reforzadores primarios, adquieren la capacidad de reforzar conductas. Otro proceso relacionado con el no reforzamiento es la extincin que consiste en dejar de presentar el estimulo reforzarte positivo, como consecuencia de una determinada conducta, lo cual producir que diminuya dicha ocurrencia. Principio de control de estmulos: Cada reforzamiento adems de incrementar la ocurrencia de un operante a la cual sigue, tambin contribuye a que ese operante este bajo control de estmulos que estn presentes cuando la operante es reforzada. PROYECCION DE APLICACIN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA AL CONTEXTO EDUCATIVO. Hay que reconocer que el conductismo aplicado a la educacin ha llegado a formar una fuerte tradicin en la psicologa educacional, la cual se inicio con los primeros escritos de Skinner y alcanzo su auge desde la dcada de los 50 hasta principios de los aos setenta, en las ltimas dos dcadas todava han aparecido trabajos que siguen esta lnea.