Atividade - Docx PLANO

Atividade: Formando as vogais
Assessoria Pedaggica: Linguagem (Infantil) - 4 anos Objetivos Desenvolver a coordenao motora. Colaborar para o processo de alfabetizao. Estimular a interao entre os pais ou responsveis e os filhos. Desenvolver a ateno e o interesse. Folha sulfite Cola Pedaos de barbante (aproximadamente 5 cm cada pedao) Distribua para cada aluno 5 folhas sulfite (que devero ter as vogais A, E, I, O e U desenhadas) e aproximadamente 20 pedaos de barbante. O aluno dever formar a letra com os pedaos de barbante e depois colar ao lado da letra correspondente. Esta atividade dever ser feita em casa, com a ajuda dos pais ou responsveis. Outros tipos de materiais de colagem podem ser usados. Durao da atividade: 30 minutos.
Material a ser utilizado
Procedimentos
Orientaes para o professor
Atividade: Montando meu crach
Assessoria Pedaggica: Linguagem (Infantil) - 4 anos
Objetivos Desenvolver a ateno e a concentrao. Colaborar para o processo de alfabetizao. Estimular a coordenao motora.
Cartolina (cortada em retngulos de aproximadamente 20 cm de comprimento e 10 cm de largura) Tesoura Caneta hidrogrfica preta Cola colorida de diversas cores Distribua para cada aluno um retngulo. Em cada retngulo estar escrito o primeiro nome do aluno, em letra basto. O aluno dever contornar as letras com cola colorida, uma letra de cada cor ou todas da mesma cor. Demora aproximadamente um dia para secar, dependendo da quantidade de cola colorida que o aluno usou. Durao da atividade: 30 minutos.
Procedimentos
Atividade: Quebra-cabea
Objetivos Contribuir para o processo de alfabetizao. Desenvolver a coordenao motora. Estimular a ateno, a concentrao e o interesse. Desenvolver a discriminao e a percepo visual. Identificar as letras do prprio nome. Cartolina (cortada em quadrados de 5 cm de cada lado) Canetinhas hidrogrficas Tesoura Distribua para cada aluno quadradinhos com as letras do primeiro nome dele. O aluno deve levar para casa e montar o quebra-cabea, formando seu primeiro nome. Pode montar quantas vezes achar necessrio. Quebra-cabea com o nome completo dos alunos Quebra-cabea com nomes de animais, objetos, frutas etc. Quebra-cabea formando a seqncia alfabtica A atividade deve ser feita em casa, junto com os pais ou responsveis. Durao da atividade: 20 minutos.
Procedimento
Sugestes de usos para a atividade
Atividade: Roleta
Objetivos Contribuir para o processo de alfabetizao. Desenvolver a coordenao motora. Estimular a ateno, a participao e o interesse. Incentivar a interao social, a disciplina e o respeito mtuo entre os alunos. Estimular a comparao constante entre as aes dos jogadores. Cartolina Canetinhas hidrogrficas de diversas cores Lpis Tesoura Clipes de papel Rgua Corte a cartolina em crculos de aproximadamente 15 cm de dimetro. Divida cada crculo em cinco fatias. Cada fatia ter uma imagem cujo nome inicie com uma vogal. Por exemplo: figuras de abelha, elefante, ilha, ovo, uva. Coloque um clipe no centro da roleta. Prenda-o firmemente com um lpis em p, apoiando-o na ponta, de modo que permita girar o clipe. As regras do jogo devero ser estipuladas, explicadas e demonstradas pelo professor. Com o dedo indicador, o aluno gira o clipe. Quando o clipe parar, estar apontando para uma imagem. O aluno dever dizer o nome da imagem e qual a vogal. Pode-se jogar quantas rodadas forem necessrias. Roleta com desenho Roleta com letras e palavras Roleta com nomes dos alunos Roleta com palavras mgicas, por exemplo: bom dia, boa tarde, boa noite, obrigado, por favor, desculpa, licena etc. O professor deve fazer as adaptaes ao jogo conforme o tema que estiver trabalhando com os alunos, podendo incluir vocabulrios cada vez mais complexos, dependendo do nvel de escolaridade da classe. Durao da atividade: 50 minutos.
Procedimentos
tividade: Conhecendo nossos colegas
Objetivos Estimular a expresso oral e verbal.
Incentivar a concentrao, a ateno e a participao. Colaborar para a memorizao dos nomes dos colegas. Papel kraft para um painel Canetinhas hidrogrficas Forme um crculo com os alunos. Comee falando: Ol, meu nome professor... , olhando para o aluno que est sentado ao seu lado. Este, ento, diz: O nome do professor ... , olhando para todos os colegas. Anote o nome que esse aluno falou no painel, com letras grandes para que todos possam visualizar. Em seguida, esse mesmo aluno falar para seu colega ao lado a mesma frase que o professor falou. E assim por diante, at o ltimo apresentar-se. No final, os nomes de todos os alunos devero estar no painel. Durao da atividade: 30 minutos.
Procedimentos
Atividade: Leitura de um livro infantil
Objetivos Auxiliar na coordenao motora fina. Incentivar e despertar o gosto pela leitura. Trabalhar o vocabulrio. Valorizar a linguagem e a oralidade. Livros infantis Folha sulfite Lpis de escrever (grafite) Borracha Apontador Lpis de cor Procedimentos Explique a atividade e distribua uma folha sulfite e um livro infantil para cada aluno. Pea ao aluno que leia, faa um desenho e escreva o nome da histria, em casa. No dia seguinte, faa uma roda e pea para que cada aluno faa uma breve demonstrao de sua atividade para os colegas. Selecionar qualquer tipo de livro infantil, desde que adequado idade dos alunos. A atividade deve ser feita em casa, na companhia dos pais ou responsveis. Durao da atividade: 30 minutos.
Atividade: Ligue os pontos
Objetivos Auxiliar a coordenao motora fina. Incentivar a concentrao, a ateno e o interesse. Colaborar para a memorizao da seqncia alfabtica. Auxiliar no processo de alfabetizao. Folha sulfite branca Lpis de cor Apontador Borracha Lpis de escrever (grafite) Entregue uma folha sulfite para cada aluno. Na folha sulfite dever ter um desenho grande, em branco e preto, para o aluno ligar os pontos. Cada ponto ter uma letra do alfabeto. O aluno dever ligar os pontos e pintar o desenho. O desenho poder ser de um animal, uma criana, um objeto etc. O aluno dever fazer a atividade em casa junto aos pais ou responsveis.
Procedimentos
Durao da atividade: 30 minutos.
Atividade: Leitura de um livro infantil
Objetivos Auxiliar na coordenao motora fina. Incentivar e despertar o gosto pela leitura. Trabalhar o vocabulrio. Valorizar a linguagem e a oralidade. Livros infantis Folha sulfite Lpis de escrever (grafite) Borracha Apontador Lpis de cor Procedimentos Explique a atividade e distribua uma folha sulfite e um livro infantil para cada aluno. Pea ao aluno que leia, faa um desenho e escreva o nome da histria, em casa. No dia seguinte, faa uma roda e pea para que cada aluno faa uma breve demonstrao de sua atividade para os colegas. Selecionar qualquer tipo de livro infantil, desde que adequado idade dos alunos. A atividade deve ser feita em casa, na companhia dos pais ou responsveis. Durao da atividade: 30 minutos.
Atividade: Conhecendo nossos colegas
Objetivos Estimular a expresso oral e verbal. Incentivar a concentrao, a ateno e a participao. Colaborar para a memorizao dos nomes dos colegas. Papel kraft para um painel Canetinhas hidrogrficas Forme um crculo com os alunos.
Procedimentos
Comee falando: Ol, meu nome professor... , olhando para o aluno que est sentado ao seu lado. Este, ento, diz: O nome do professor ... , olhando para todos os colegas. Anote o nome que esse aluno falou no painel, com letras grandes para que todos possam visualizar. Em seguida, esse mesmo aluno falar para seu colega ao lado a mesma frase que o professor falou. E assim por diante, at o ltimo apresentar-se. No final, os nomes de todos os alunos devero estar no painel. Durao da atividade: 30 minutos.
Atividade: Memorizao das vogais
Objetivos Auxiliar na coordenao motora fina. Aumentar o vocabulrio. Estimular a concentrao e a ateno. Trabalhar a memorizao. Desenvolver a discriminao e a percepo visual. Folha sulfite branca Lpis de cor Apontador Borracha Lpis de escrever (grafite) Selecione cinco desenhos e faa-os na lousa para que os alunos observem e memorizem. Distribua uma folha sulfite para cada aluno. Pea para que cada um reproduza os desenhos que esto na lousa e escreva a vogal ou a consoante que representa cada desenho. Desenhe objetos, animais, frutas etc. Escreva palavras com as vogais ou consoantes que esto sendo trabalhadas no momento. Durao da atividade: 50 minutos.
Procedimentos
Atividade: Sala letrada
Identificao de letras Ter uma sala letrada consiste em povoar a sala de aula com mltiplos materiais escritos, que variam de acordo com as diversas realidades especficas da escola e dos alunos. Quanto maior e mais diversificado for o contato da criana com a linguagem escrita, maiores sero as oportunidades de descobrir suas funes e se familiarizar com elas. O professor pode utilizar diversos materiais para montar a sala letrada: jornais, revistas, poemas, gibis, livros. Procedimentos Prepare etiquetas grandes e escreva nelas, de modo visvel, os nomes dos objetos da sala de aula, como mesa, lousa etc. Prenda as etiquetas nos objetos correspondentes e leia o que est escrito nelas para os alunos, mostrando a letra enquanto pronuncia. Estimule-os a ler diariamente. Sugira que troquem as etiquetas de lugar e pea que as coloquem novamente no devido lugar. Monte um mural e pea que tragam rtulos de produtos, tais como latas de molho de tomate e de refrigerante, marcas e logotipos, etc. Pea que colem no mural e leiam em voz alta.
Atividade: Identificao das cores
Assessoria Pedaggica: Natureza e Sociedade - 4 anos Natureza e Sociedade 4 anos Atividade: Identificao das cores Objetivo Proporcionar criana o conhecimento das cores primrias, secundrias e tercirias. Procedimentos Apresente objetos com cores variadas. Leve bales coloridos e diga a cor de cada um deles. Pea que batam palmas cada vez que o balo amarelo, por exemplo, for mostrado. Monte um mural com ilustraes recortadas de revistas. Estas devem ter a cor predominante trabalhada; no caso, se for o amarelo, procure ter figuras da mesma cor. Pea aos alunos que tragam uma pea de roupa ou um acessrio na cor trabalhada e promova o Dia da Cor. Cada cor pode ter um dia especfico da semana ou do ms. Solicite que observem os colegas e nomeiem as peas que cada um trouxe.
Atividade: Aprenda a plantar feijes
Assessoria Pedaggica: Natureza e Sociedade - 4 anos Atividade: Aprenda a plantar feijes Objetivos Estimular o cuidado com as plantas. Conhecer as partes das plantas. Promover a interao social, a disciplina e o respeito mtuo. Copos descartveis mdios Pedaos de algodo
Feijes gua Explique e demonstre como podemos plantar feijes. Mostre primeiro um copo plstico descartvel mdio, cerca de 5 gramas de algodo esterilizado (para evitar a proliferao de fundos e bactrias), trs ou mais gros de feijo e gua. Umedea o algodo com gua. Forre o fundo do copo descartvel com o algodo umedecido. Coloque o feijo sobre o algodo. Deixe o copo em um local iluminado e no deixe o algodo secar. Coloque gua sempre e aos pouquinhos. Depois de mais ou menos 3 dias, a raiz comear aparecer e, um pouco mais tarde, o feijo vai comear a nascer. Nesse perodo, entregue uma folha sulfite para que o aluno desenhe o seu feijo. Durante esse processo, os copinhos devero ficar na sala de aula. Quando estiver crescido, o aluno dever levar para casa, mostrar e comentar com os pais ou responsveis. Durao da atividade: 1 ms.
Procedimentos
Atividade: Aula de culinria
Assessoria Pedaggica: Natureza e Sociedade - 5 anos Atividade: Aula de culinria Procedimentos Leve os alunos para conhecerem a cozinha da escola; pea cozinheira que explique como os alimentos so preparados; os cuidados no manuseio e com a higiene; para que servem utenslios como panelas, frigideiras, talheres etc. Sugira uma receita gostosa, saudvel, fcil e rpida de preparar, como a salada de frutas. Frutas da estao: banana, ma, mamo, abacaxi, laranja, uva, manga, pra, melo, melancia etc. Tbua para cortar as frutas Faca para cortar as frutas Colher para misturar as frutas Suco de laranja na jarra Acar ou groselha para o caso de ficar cida Tigela grande para preparar Tigelinhas para servir Colheres de sobremesa Guardanapos Selecionar as frutas (calcule uma quantidade correspondente a uma banana por criana) Lavar as frutas Descascar as bananas
Do que vamos precisar?
O que as crianas podem fazer?
Observar como se descasca e pica as frutas Misturar, regar com o suco e experimentar Servir Recolher e ajudar na arrumao da cozinha
Orientao ao professor Verifique se h alguma criana com restrio a acar ou frutose (como diabetes) e aproveite para explicar a todos por que deve haver esse cuidado.
Atividade: Corpo humano
Assessoria Pedaggica: Natureza e Sociedade - 5 anos
Atividade: Corpo humano Objetivos Estimular a coordenao motora e muscular, especialmente a facial. Enriquecer o vocabulrio. Identificar e nomear as partes do corpo humano. Promover a interao social, a disciplina e o respeito mtuo. Estimular a discriminao e a percepo visual. Trabalhar o esquema e a imagem corporal. Desenvolver a criatividade e a imaginao. Folha sulfite branca Lpis de cor Apontador Borracha Lpis de escrever (grafite) Distribua uma folha sulfite para cada aluno. Pea para que o aluno desenhe e pinte as partes do copo humano: cabea, tronco, membros superiores e inferiores, de uma criana ou de um adulto. Escreva na lousa os nomes das partes do corpo humano: cabea, pescoo, barriga, perna, brao, p, mo etc. Pea para o aluno copiar essas palavras nas partes correspondentes de seu desenho. A atividade pode ter variaes, como recortar partes do corpo humano em revistas e colar na folha sulfite para que o aluno complete o corpo. Outras sugestes: desenhar o amigo que est sentado ao seu lado ou sua frente; desenhar a caricatura do pai ou da me. Esta atividade poder ser trabalhada nos dias dos pais ou das mes. Durao da atividade: 50 minutos.
Procedimentos
Atividade: Meios de transporte
Objetivos
Identificar e nomear os meios de transporte (terrestres, areos e martimos). Promover a interao social, a disciplina e o respeito mtuo. Auxiliar na coordenao motora. Estimular a discriminao e a percepo visual.
Material a ser utilizado Revistas Jornais Tesoura Cola Papel kraft para o painel Canetinhas hidrogrficas Rgua Prepare um painel grande, dividido em 3 colunas nomeadas: transportes areos, transportes terrestres e transportes martimos. Divida a turma em trs grupos. Encarregue cada grupo de trazer de casa imagens de jornais ou revistas, relacionadas ao tema que escolheram. No dia seguinte, cada grupo dever juntar todas as imagens, selecion-las e col-las no local adequado. Ao terminarem, escreva o nome de cada imagem do painel, e o exponha na sala ou em outro local da escola. Em caso de dvidas de algum aluno, exponha a dvida para toda a classe. O aluno deve pesquisar as figuras em casa. A mesma atividade pode ser realizada com temas como painel de profisses, animais, partes do corpo humano, moradias e famlias. Durao da atividade: 50 minutos.
Procedimentos
Atividade: O crculo
Objetivos Identificar e nomear as cores do semforo: vermelho, amarelo e verde. Promover a interao social, a disciplina e o respeito mtuo. Auxiliar na coordenao motora. Estimular a discriminao e a percepo visual.
Contribuir para que os alunos entendam o que e qual a importncia do semforo. Papel-espelho colorido desenhado com o contorno de um crculo de, aproximadamente, 5 cm de dimetro Canetinhas hidrogrficas Rgua Folha sulfite Converse informalmente com os alunos, explicando a importncia do semforo numa cidade, que ele igual em todos os pases do mundo e tem a mesma funo. Distribua, a seguir, uma folha sulfite ilustrada com um semforo grande, onde sero colados os crculos para cada aluno. Distribua tambm trs pedaos de papel-espelho, vermelho, amarelo e verde, onde estaro desenhados os contornos do crculo do tamanho adequado, para que cada aluno recorte e cole. Pea para que os alunos escrevam, ao lado dos crculos copiados da lousa, o que cada cor do semforo significa: siga, ateno e pare. Aproveite para, com mais trs crculos colados em papel-carto, fazer uma dramatizao, na qual um aluno ser o semforo e os demais, pedestres ou motoristas. Durao da atividade: 50 minutos.
Procedimentos
Atividade: Reproduzindo minha foto
Assessoria Pedaggica: Natureza e Sociedade - 5 anos Objetivos Estimular a coordenao motora fina. Auxiliar na reproduo de fotos. Identificar o corpo humano. Promover a interao social, a disciplina e o respeito mtuo. Trabalhar o esquema e a imagem corporal. Folha sulfite branca Lpis de cor Apontador Borracha Lpis de escrever (grafite) Uma fotografia do aluno quando era beb Distribua uma folha sulfite para cada aluno. Explique ao aluno que, em casa, dever pedir emprestada para os pais ou responsveis uma fotografia com a imagem dele quando era beb. Pea ao aluno que reproduza sua fotografia, desenhando-a na folha. No dia seguinte, pea para que ele faa uma breve apresentao do seu desenho para os colegas. A atividade dever ser feita na casa do aluno.
Procedimentos
Projeto: Projeto Interdisciplinar
Assessoria Pedaggica: Natureza e Sociedade - 5 anos Solicitado por: Professora: Denise Santa de Sousa Bernardo - Colgio Catorze de Novembro Rio de Janeiro - RJ Elaborao de um portflio, ou seja, de uma pasta para cada aluno com todos os trabalhos feitos neste bimestre, relacionados com a identidade do aluno. Tema: Quem sou. Projeto Interdisciplinar: Linguagem, Matemtica, Natureza e Sociedade, Arte. Nmero de aulas previstas: 15 aulas Classe: Educao Infantil Jardim III / 5 anos 1. Em roda, discuta com os alunos a elaborao do Projeto e os temas que sero desenvolvidos: reconhecer-se como indivduo nico; a importncia da auto-estima e o respeito s diferenas. 2. A necessidade do envolvimento de todos na elaborao do projeto, a responsabilidade de cada um, e qual ser o produto final. 3. Se possvel, em reunio, discuta os objetivos e a importncia do projeto com os pais, no sentido de obter a cooperao deles para ajudar os filhos em casa, nos trabalhos de pesquisa e atender as possveis solicitaes de fotos e informaes complementares. 1 aula Em roda, discutir: a importncia do nome e do sobrenome como forma de se identificar. A certido de nascimento como nosso primeiro documento: todos tm uma e ela feita logo aps o nascimento da criana. A carteira de identidade como documento de identificao e a nossa impresso digital. Como nossa impresso digital nica e a necessidade do documento de identificao at mesmo para as crianas, em alguns casos. exigido para entrada em alguns clubes... em viagens de avio... Quem j tem carteira de identidade? Se possvel, mostrar esses documentos para as crianas examinarem. Podem ser cpias xerocadas. A apresentao formal de cada um dos alunos a seus colegas de classe. Pedir para que citem como os pais, amigos e familiares os chamam (ex. Isabela chamada de Bela, Iza, Izinha...) Falar que o nome foi escolhido especialmente para ele, perguntar qual a origem do seu nome. Propor a seguinte atividade: A professora ir dispor em cima de sua mesa fichas (10 cm x 3 cm) com o nome de todos os alunos da classe. Os alunos devem buscar a ficha com o seu nome escrito em letra maiscula basto, recortar as letras, remontar o nome e col-las em papel sulfite branco. Abaixo da colagem, o aluno deve copiar o seu nome e colocar o nmero de letras ao lado. 2 aula Em roda, mostrar aos alunos auto-retratos de pelo menos dois pintores famosos. Explicar o que significam, ou seja, como o autor se v, que cores utiliza, se so pintores j conhecidos dos alunos etc. Propor a seguinte atividade: Sugira aos alunos que faam o prprio auto-retrato com lpis de cera colorido em papel sulfite branco. Pea que no se esqueam de colocar o nome e a data da realizao do desenho. 3 aula Converse com os alunos sobre como as pessoas se modificam com o passar do tempo. Elas nasceram muito pequenas, eram bebs, agora so meninos ou meninas que esto crescendo e que, mais tarde, se tornaro adultos como seus pais, mais tarde ainda, envelhecero como seus avs. Aproveite para fazer comparaes entre os alunos. Quem o mais alto, quem o mais baixo, pea que se organizem por altura em ordem crescente. Pea aos alunos que encontrem em revistas ou jornais, fotos ou desenhos de pessoas nas diversas fases da vida: bebs, crianas, adultos e idosos, para recortar e fazer uma colagem em papel sulfite ou em cartolina do mesmo tamanho.
Exponha sempre os trabalhos no varal ou no mural da classe. 4 aula Em roda, retome o assunto da aula anterior sobre as diversas fases da vida. Pergunte em que fase eles esto agora e como imaginam que sero quando crescerem. Se so parecidos com os pais, que profisso gostariam de exercer... que aparncia gostariam de ter... O que devem fazer para alcanar seus objetivos: estudar, se exercitar, treinar... Em uma folha de sulfite, dividida ao meio, pea que faam dois desenhos: um de como so agora, e outro, de como eles imaginam que sero quando ficarem adultos. Varie sempre os materiais utilizados para a realizao do desenho. 5 aula Em roda, fale da importncia dos nmeros na nossa vida e, como so teis para contarmos objetos, avaliarmos o peso de coisas e pessoas, fazermos medies, na numerao das casas, nos telefones, datas etc. Proponha aos alunos a realizao da seguinte atividade, na qual as respostas sero sempre com nmeros, com exceo do prprio nome. Ajude-os a encontrarem as respostas, se achar necessrio. Ficha de dados pessoais: Meu nome __________________ . Eu tenho_____________ anos. Eu fao aniversrio no dia ____________. Eu peso _______________ quilos. Eu calo nmero ______________. Eu tenho ______________irmos. Na minha casa moram _____________ pessoas. O nmero da casa onde moro ______________. O nmero do telefone de casa : _______________ A data de hoje _____/_____/______ 6 aula Leia para os alunos. Leitura compartilhada do livro: Corpo Humano. Charline Zeitoun. Companhia Editora Nacional (at a pgina 17). No dia anterior, pea aos alunos que tragam para a aula: bonecas ou bonecos de super-heris, bichos de pelcia, como ursos, macacos etc. O objetivo trabalhar com o esquema corporal. Reconhecer as partes do corpo, as articulaes, saber como nos movimentamos, a identificar as expresses faciais e saber como devemos cuidar do nosso corpo para nos sentirmos bem e termos boa sade. Aproveite a oportunidade para cantar e danar com os alunos msicas relacionadas ao tema. Como atividade, pea que desenhem o brinquedo favorito ou a brincadeira de que mais gostam e, embaixo, escrevam o nome do brinquedo ou da brincadeira desenhada. 7 aula Em roda. O tema desta aula ser a explorao das cores que fazem parte do ambiente da classe: objetos, decorao... Utilize os blocos lgicos e explore as formas geomtricas, o tamanho, a espessura, as cores primrias (azul, amarelo e vermelho). Aproveite para pedir que classifiquem as peas escolhendo uma caracterstica (a cor, a forma, o tamanho ou a espessura). Se a escola no dispuser da caixa de blocos lgicos de madeira, a professora poder confeccionar quadrados, tringulos, retngulos e crculos de diversos tamanhos (pequenos, mdios e grandes) com papel-carto colorido nas cores azul, amarela e vermelha.
Com a cooperao dos alunos, faa experincias com tinta guache ou acrlica e mostre como elas podem ser misturadas para se obter outras cores, como o verde, o marrom, o laranja, o roxo... Atividade Pea que utilizem somente trs cores favoritas deles, e faam um desenho com tinta guache. A pintura pode ser com a ponta do dedo ou com pincel. Abaixo do desenho, eles devero escrever o nome de suas trs cores favoritas. 8 aula Em roda Inicie a conversa perguntando quem possui um bicho de estimao. E para quem no tem, que bicho gostaria de ter. Quais bichos de estimao so mais comuns? Quais so os que do mais trabalho? Por que os animais de estimao so chamados de animais domsticos? Ser que podemos ter animais selvagens como bichos de estimao? Que cuidados devemos ter com os animais? Por que alguns animais selvagens correm perigo de extino? O que se pode fazer para evitar isso? A seguir, pea que se desenhem ao lado do bicho de estimao que possuem ou que gostariam de possuir. 9 aula Sugira que pesquisem e tragam para a aula fotos ou ilustraes e poesias sobre animais de estimao ou selvagens. As poesias devem ser lidas e comentadas pela professora, copiadas e/ou ilustradas pelos alunos. As fotos e ilustraes podem fazer parte de cartazes e ser colocadas no mural juntamente com as poesias trazidas pelas crianas. 10 aula Em roda, leia para seus alunos Sugesto de leitura: Leitura compartilhada do livro: Deixa que eu fao! Aprendendo sobre responsabilidade. Brian Moses e Mike Gordon - Coleo Valores. Editora Scipione Converse com os alunos sobre as atribuies que cada pessoa tem na sociedade em que vive. Fale sobre as profisses que os adultos exercem e os trabalhos que realizam e como as crianas, alm de brincarem, tambm j tm a responsabilidade de realizar algumas tarefas importantes para seu crescimento pessoal. Por exemplo: freqentar a escola, fazer as lies de casa, ter cuidado com seu material escolar em casa e na escola, cuidar da sua higiene pessoal, manter seu quarto limpo e em ordem, guardar seus brinquedos... entre outras coisas. Divida a classe em pequenos grupos, distribua uma cartolina dividida em seis quadros e pea aos alunos de cada grupo, que faam um cartaz que mostre as principais atribuies e tarefas que realizam em casa e na escola. Os trabalhos devero ficar expostos, por algum tempo, no mural da classe. Para lio de casa, ou na aula seguinte, pea um desenho sobre o que a criana mais gosta de fazer no decorrer do dia, ou seja, do que mais lhe d prazer. O ttulo do desenho pode ser A melhor hora do dia. 11 aula Em roda. Leitura compartilha. Leitura sugerida: Uma mo (no um mamo). Pgina 97 do livro: Almanaque Ruth Rocha. Editora tica. Fale da importncia, da utilidade das nossas mos. Pea s crianas que as examinem cuidadosamente e que as descrevam oralmente contando cada detalhe: tamanho, nmero de dedos, unhas, a palma, os ossos que conseguem sentir, as articulaes, a pele... Explique que cada dedo tem um nome: mnimo, anular, mdio, indicador e polegar, mas que tambm eles tambm tm apelidos: mindinho, seu-vizinho, pai-de-todos, fura-bolo, mata-piolho. Atividade: Pea aos alunos que desenhem num papel sulfite o contorno de uma das mos. Eles podem desenhar carinhas nas pontas dos dedinhos e tambm escrever em cada dedo o apelido ou o nome de cada um deles. 12 aula Em roda Converse com os alunos e reforce a idia de que somos nicos, cada um com seu jeito, com sua maneira de ser, seu tipo fsico, suas caractersticas pessoais: louros, morenos, ruivos, brancos, asiticos, negros, mulatos... altos ou baixos, magros ou gordos... cada um com seu tipo de beleza.
Mostre fotos e figuras que retratem pessoas de vrios pases, de todos os continentes. Atividade Utilizando material de sucata: meias velhas, retalhos de tecidos, fios de l, barbante, algodo, botes, papel-carto, palito de churrasco... ensine os alunos a fazer bonecos que representem cada uma das raas. Depois dos bonecos estarem prontos, sugira que, em grupos, as crianas inventem uma histria e a representem para os demais colegas da classe. Se possvel, construa com eles a armao de um teatrinho de bonecos para ser usado pelos alunos nas dramatizaes. 13 aula Retome a aula anterior e escreva, com canetinha hidrocor em papel craft, com a ajuda dos alunos, um texto coletivo que registre as etapas do trabalho sobre o tema das diferenas individuais e das atividades de elaborao e dramatizao com os bonecos. O texto dever ficar fixado por algum tempo no mural ou na parede da classe. Pea que cada criana faa o desenho de uma famlia de bonecos que represente a raa a que ela pertence. Pea tambm que circule com lpis colorido onde ela aparece no desenho e nomeie os demais membros da famlia. Aproveite as demais aulas para, com a ajuda do aluno, montar o portflio com os desenhos e textos elaborados por ele no decorrer do projeto. Cole na capa da pasta uma folha de papel sulfite com o ttulo do projeto e ilustrada pelo aluno, ou faa a capa com cartolina colorida desenhada por ele. Deixe os alunos folhearem com cuidado os portflios e fazerem comentrios. Observao As atividades acima valem como sugestes. Entretanto, os professores devero adaptlas e enriquec-las de acordo com o ritmo dos alunos, a disponibilidade de materiais e o Plano Geral do Colgio. Para intensificar a interao dos alunos com a escrita, sugerimos que deixem sempre, na folha de atividade, um espao para escreverem uma frase ou fazerem uma lista de palavras relacionadas com o assunto ou, se acharem mais conveniente, anexem uma folha extra para a realizao da escrita.
Atividade: Blocos lgicos O mestre mandou
Assessoria Pedaggica: Matemtica (Infantil) - 4 anos
Objetivos Desenvolver a ateno, a observao, a participao e a concentrao. Aprender as formas geomtricas. Trabalhar noes bsicas de formas, tamanhos, espessuras e cores. Estimular as discriminaes visual, oral e ttil. Colaborar para o desenvolvimento e a memorizao das formas geomtricas elaboradas pelo professor. Uma caixa de blocos lgicos composta por 48 blocos geomtricos, de quatro tipos de formas geomtricas: crculo, tringulo, quadrado e retngulo; que variem em trs cores: azul, vermelho e amarelo; em dois tamanhos: pequeno e grande; e em duas espessuras: fina e grossa. Cada pea do bloco lgico dever ser apresentada para os alunos, enfatizando seu tamanho, cor e espessura. Estabelea uma seqncia de comandos e pea ao aluno que encontrar a pea que a obedea.
Procedimentos
Variar os comandos, que podem ser escolhidos pelos alunos. Separar as peas em tamanhos, espessuras e cores. Trabalhar quantidades de peas existentes nos blocos lgicos. O material poder ser montado pelo professor junto com os alunos. Durao da atividade: 50 minutos.
Atividade: Blocos lgicos O mestre mandou
Objetivos Desenvolver a ateno, a observao, a participao e a concentrao. Aprender as formas geomtricas. Trabalhar noes bsicas de formas, tamanhos, espessuras e cores. Estimular as discriminaes visual, oral e ttil. Colaborar para o desenvolvimento e a memorizao das formas geomtricas elaboradas pelo professor. Uma caixa de blocos lgicos composta por 48 blocos geomtricos, de quatro tipos de formas geomtricas: crculo, tringulo, quadrado e retngulo; que variem em trs cores: azul, vermelho e amarelo; em dois tamanhos: pequeno e grande; e em duas espessuras: fina e grossa. Cada pea do bloco lgico dever ser apresentada para os alunos, enfatizando seu tamanho, cor e espessura. Estabelea uma seqncia de comandos e pea ao aluno que encontrar a pea que a obedea. Variar os comandos, que podem ser escolhidos pelos alunos. Separar as peas em tamanhos, espessuras e cores. Trabalhar quantidades de peas existentes nos blocos lgicos. O material poder ser montado pelo professor junto com os alunos. Durao da atividade: 50 minutos.
Procedimentos
Atividade: Grande ou pequeno? Longo ou curto?
Objetivos Desenvolver a ateno, a observao e o interesse.
Aprender a relacionar grande ou pequeno, longo ou curto. Estimular a interao entre os pais ou responsveis e os filhos. Desenvolver a coordenao motora. Folha sulfite Cola Tesoura Lpis Borracha Apontador Distribua para cada aluno duas folhas sulfite. A primeira folha ter duas colunas, dividida em grandes / pequenos. A segunda folha ter duas colunas, dividida em longos / curtos. Em casa, o aluno dever pesquisar, selecionar, recortar e colar figuras de revistas ou jornais, de acordo com o que cada folha est pedindo. A atividade dever ser feita na casa do aluno, com a ajuda dos pais ou responsveis. Durao da atividade: 50 minutos.
Procedimentos
Atividade: Painel de imagem e nmeros
Objetivos Desenvolver a ateno, a observao, a participao e o interesse. Aprender a relacionar os nmeros s quantidades. Colaborar para o desenvolvimento e a memorizao das seqncias numricas. Papel kraft (para o painel) Cola Tesoura Canetinhas hidrogrficas Rgua Revistas e jornais Preparar um painel grande, contendo os algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) e 10 crculos grandes para cada algarismo. Dividir a turma em grupos. Cada grupo ser encarregado de pesquisar, selecionar, recortar e colar no painel a quantidade certa de figuras de revistas ou jornais. Quando terminar a colagem, colocar o painel em exposio na sala de aula. Ajudar e orientar os alunos durante a atividade.
Procedimentos
Atividade: Vamos contar!
Objetivos Desenvolver a ateno, a observao e o interesse. Aprender a relacionar os nmeros s quantidades. Colaborar para o desenvolvimento e a memorizao das seqncias numricas. Estimular a interao entre os pais ou responsveis e os filhos. Folha sulfite Cola Frmas de brigadeiro pequenas Canetinhas hidrogrficas Lpis Borracha Apontador Distribuir, em sala de aula, uma folha sulfite, contendo os algarismos (1, 2, 3, 4, 5) e 20 forminhas de brigadeiro pequenas. O aluno dever colar a quantidade certa de forminhas correspondente ao algarismo.
Procedimentos
No dia seguinte, verificar junto com os alunos as respostas e perguntar quem o ajudou a realizar a atividade em casa. Orientaes para o professor O aluno levar a atividade para fazer em casa, junto com os pais ou responsveis. Durao da atividade: 20 minutos. Outros tipos de material para a colagem podem ser sugeridos e usados.
Atividade: Construindo formas geomtricas
Objetivos Auxiliar a coordenao motora. Incentivar a concentrao, a participao, a criatividade e a agilidade. Colaborar para a memorizao das formas geomtricas.
Criar formas geomtricas usando o corpo dos alunos. Papel-carto de quatro cores diferentes Recortar quatro formas geomtricas com o papel-carto: quadrado, crculo, retngulo e tringulo. Cada uma deve ter uma cor diferente para facilitar a visualizao. Divida a turma em duas ou mais equipes, dependendo da quantidade de alunos. Explicar como se desenvolver a atividade. Combine um sinal com os alunos. Ao sinal, mostre a forma geomtrica. Os alunos devero dizer qual o nome dela. Depois que todos disserem, cada equipe deve se deitar e formar a figura mostrada, em um tempo determinado. A equipe que conseguir formar mais rapidamente a figura correta, ser a vencedora. A seguir, uma nova forma ser mostrada, e assim por diante. A atividade poder ser feita na quadra ou no ptio da escola. Durao da atividade: 50 minutos.
Material a ser usado Procedimentos
tividade: Conte e pinte
Objetivos Auxiliar a coordenao motora fina. Incentivar a observao, a concentrao e a ateno. Colaborar para a memorizao da seqncia numrica. Trabalhar a quantidade e os nmeros. Desenvolver o raciocnio lgico. Estimular o gosto pela pintura e levar o aluno a identificar cores primrias e secundrias. Folha sulfite branca Lpis de cor Apontador Borracha Lpis de escrever (grafite) Entregue uma folha sulfite para cada criana. Nela dever ter um desenho grande, em branco e preto vazado. Cada pedao desse desenho ter uma certa quantidade de bolinhas. Pea para que o aluno conte quantas bolinhas h em cada pedao do desenho, para descobrir a cor correta que deve usar para colorir. O aluno dever fazer esta atividade em casa. O desenho poder ser de um animal, uma criana, um objeto etc. Trabalhar com os nmeros anteriores ou posteriores, seqncias numricas.
Procedimentos
Atividade: O grande mergulho
Objetivos Estimular e auxiliar a coordenao motora. Promover a interao social, a disciplina e o respeito mtuo. Desenvolver a coordenao motora. Estimular a ateno, a participao e a agilidade. Reconhecer e encontrar os seus pares de sapatos. Pares de sapatos dos alunos Coloque os alunos em crculo, para uma roda de conversa. Explique e demonstre as regras do jogo. Pea para que os alunos tirem os pares de sapatos e coloquem numa pilha no canto da sala. Antes de comear, conte junto com os alunos quantos sapatos tm ao todo. Diga: J! Todos devem mergulhar na pilha de sapatos, encontrar, pegar e colocar os respectivos sapatos. Ganha quem colocar primeiro os sapatos corretamente. O jogo pode ser realizado na quadra ou no ptio da escola. Durao da atividade: 50 minutos.
Material a ser utilizado Procedimentos
Atividade: Tangram
Assessoria Pedaggica: Matemtica (Infantil) - 5 anos Objetivos Auxiliar a coordenao motora. Incentivar a concentrao, a imaginao e a criatividade. Colaborar para a memorizao das formas geomtricas. Criar desenhos, usando as formas geomtricas. Trabalhar a habilidade de manipulao, recorte e colagem. Valorizar a criatividade por meio da colagem. Papel-carto com o desenho do contorno das sete peas do tangram Tesoura Folha sulfite Lpis de escrever (grafite) Borracha
Material a ser usado
Apontador Cola Distribua para cada aluno um pedao de papel-carto com o desenho do contorno das sete peas do tangram. Ajude e oriente o aluno a recortar e a montar um animal, um quadrado ou uma criana. Ao trmino da colagem, o aluno guardar as peas num saco plstico e levar para casa. Distribua para cada aluno uma folha sulfite. No dia seguinte, o aluno dever apresentar a figura que montou colada na folha, com seu nome, e dizer quantas peas foram utilizadas. O aluno dever fazer a atividade em casa, acompanhado dos pais ou responsveis. Durao da atividade: 30 minutos.
Procedimentos
Atividade: Conhecendo as cores
Assessoria Pedaggica: Arte - Livro 1 Primeira atividade Trabalhando com as cores primrias Pintar os espaos do grfico que representam as cores primrias. Objetivos Desenvolver o pensamento lgico. Fazer associaes. Usar o senso esttico, de acordo com a cor e a harmonia. Criar e utilizar diferentes materiais e combinaes cromticas. Valorizar a pintura como alternativa de lazer e desenvolvimento da criatividade e da sociabilidade. Estimular a imaginao. Reconhecer a anlise e a sntese da perspectiva visual, mediante a comparao de cores. Desenvolver sensibilidade para a cor. Reconhecer o conceito de ausncia e presena de luz: o branco e o preto. Reconhecer as cores primrias. Identificar o uso das cores primrias no cotidiano.
Papel canson ou papel sulfite Lpis grafite no 2 ou HB Borracha Rgua geomtrica Moedas ou objetos redondos, como tampinhas de refrigerante, para o traado do grfico de crculos Lpis de cor ou canetinhas hidrogrficas
Procedimentos
Pedir aos alunos para trazerem fotos antigas dos familiares (em branco e preto) e fotos atuais (coloridas) ou providenciar publicaes somente em branco e preto e coloridas para fazer uma comparao. Pedir que observem quais so as cores de seu quarto durante o dia e durante a noite, quando a luz apagada. Observar as cores do ambiente, do vesturio, da natureza, de tudo o que h ao redor. Observar as cores dos livros, jornais, revistas e embalagens de produtos que estiverem mo. Observar cartazes ou propagandas que estiverem ao alcance. Providenciar folhetos coloridos de supermercado e analis-los. Sugerir que imaginem o mundo e a natureza sem as cores, como se fossem fotos ou filmes antigos. Falar sobre o arco-ris, sua natureza, como e quando ele surge. Questionar sobre o nome das diversas cores observadas. Questionar sobre o uso da cor no cotidiano. Perguntar sobre a sensao que as cores produzem. Perguntar sobre a influncia da cor nas emoes, no organismo e at no humor do ser humano. Comentar sobre a necessidade dos estudos e das experincias feitas para classificar as cores. Fazer o desenho das linhas que compem o grfico. Providenciar cpias do desenho do grfico. Pintar os espaos com as cores primrias. Escolher o material e a tcnica que julgar ideal para os alunos. Preencher os espaos do grfico que representam as cores primrias e secundrias, com pintura de lpis de cor ou canetinhas hidrogrficas. Pintar o grfico que representa as cores primrias e secundrias.
Segunda Atividade Trabalhando com as cores secundrias
Objetivos Desenvolver o pensamento lgico. Fazer associaes. Usar o senso esttico, de acordo com a cor e a harmonia. Criar e utilizar diferentes materiais e combinaes cromticas. Valorizar a pintura como alternativa de lazer e desenvolvimento da criatividade e da sociabilidade. Estimular a imaginao. Reconhecer a anlise e a sntese da perspectiva visual, mediante a comparao de cores. Desenvolver sensibilidade para a cor. Reconhecer as cores a partir da decomposio da luz. Reconhecer o conceito de ausncia e presena de luz: o branco e o preto. Reconhecer as cores secundrias. Identificar o uso das cores secundrias no cotidiano. Papel canson ou sulfite branco Papel celofane nas cores primrias Lpis grafite n 2 ou HB Rgua geomtrica Moedas ou objetos redondos, como tampinhas de refrigerante, para o grfico de crculos Lpis de cor ou canetinhas hidrogrficas Providenciar recortes de papel celofane nas cores primrias (amarelo, azul e vermelho). Colocar os recortes dois a dois sobre uma folha de papel sulfite para descobrir a cor resultante na sobreposio. Fazer o desenho das linhas que compem o grfico. Executar a pintura dos espaos com as cores primrias.
Procedimentos
Providenciar cpias do desenho do grfico. Preencher os espaos com as cores primrias As cores esto presentes na natureza e fazem parte do nosso cotidiano. A grande diversidade de cores deixa a vida mais bonita, inspira pessoas e artistas. Isaac Newton (1642-1727), fsico e matemtico ingls, foi quem primeiro realizou experincias para descobrir a natureza das cores. Isaac Newton descobriu, em laboratrio, que um feixe de luz solar, ao atravessar um prisma de cristal, se dividia num feixe colorido formado pelas sete cores do arco-ris (na natureza, as gotas de chuva funcionam como o prisma).
Seqncia das cores do arco-ris:
Sobre a cor, deve-se distinguir a cor luz (obtida aditivamente) da cor pigmento (obtida subtrativamente). Os dois extremos da classificao das cores so: o branco, ou seja, luz pura (ausncia total de cor), e o preto, ou ausncia total de luz, fazendo com que no se reflita nenhuma cor. Preto, branco e cinza (meia-luz) no so exatamente cores. So as chamadas "cores" neutras, ou simplesmente neutros. Observando o arco-ris, no vemos nenhum dos neutros. Na teoria das cores, por meio das cores primrias, qualquer cor pode ser formada. As primrias so tambm chamadas cores puras porque no sofrem mistura de outras cores na sua composio. As cores primrias so o verde, o vermelho e o azul para cor luz. O amarelo, o magenta e
o ciano para cor pigmento.
Ao misturar duas cores primrias, obtm-se uma cor secundria.
Ao projetar numa tela branca luz verde e luz vermelha, temos como resultado a cor amarela e, se ainda sobrepusermos o azul, dar o branco (mistura aditiva, como a que aparece na tela do computador, da cmera fotogrfica, do celular, da TV). A sntese subtrativa resulta numa mistura de tintas coloridas, que so constitudas por substancia orgnica ou qumica. Ao misturar tinta amarela e magenta, temos como resultado a cor vermelha e, se ainda acrescentarmos o azul ciano, teremos o preto (mistura subtrativa, como acontece na impressora).
Nas artes plsticas e na comunicao visual, especialmente na pintura, as tintas tambm so classificadas em cores primrias (amarelo, azul e vermelho) e secundrias (alaranjado, verde e violeta). O disco de Newton um disco dividido em vrios setores, com cada setor representando uma cor do arco-ris. Ao ser girado rapidamente, d a sensao de se tornar branco aos olhos do observador.
Para saber mais, consulte http://educar.sc.usp.br/licenciatura/2001/cores/pagina2/dist.html http://www.mundocor.com.br/cores/teoria_estetica_cores.htm http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_das_cores#Cor Atividade : Pintando
Assessoria Pedaggica: Arte - Livro 1 Atividade: Expresso facial
Atividade: Expresso facial
Assessoria Pedaggica: Arte - Livro 2 Objetivos
Reconhecer as diferentes expresses faciais. Reconhecer a expressividade da linha. Utilizar elementos da linguagem visual, como a linha, a forma, a proporo e o tamanho, para representar graficamente as expresses faciais. Treinar a habilidade motora. Jornais, gravuras ou revistas com fotos de diferentes expresses faciais Papel canson Objetos redondos, como tampas de vidros de requeijo, maionese etc. Rgua geomtrica Lpis preto Canetinhas hidrogrficas ou lpis de cor Fazer uma roda de conversa sobre as diferentes expresses faciais, como riso, choro, susto, tristeza, alegria, preocupao, raiva. Observar as gravuras pesquisadas. Propor um jogo de imitao dos diferentes tipos de expresso facial. Notar como os olhos, as sobrancelhas e boca so posicionadas nas diferentes expresses. Representar as expresses. Iniciar pelo traado da circunferncia na folha, utilizando o objeto redondo como base. Utilizar o contorno das formas da rgua geomtrica para traar as linhas que caracterizam uma expresso facial, explorando a forma, a posio, o tamanho e a proporo das linhas que compem os elementos do rosto. Completar a figura com outros elementos da preferncia da criana, como cabelos, orelhas, pescoo, adereos, jias, a fim de incentivar a criatividade de cada um. Colorir os desenhos com a tcnica escolhida. Vrias representaes grficas das diferentes expresses faciais podem formar uma composio nica na folha. Orientar os alunos para escolher em qual expresso querem representar e fazer o desenho com lpis preto, usando traos leves. Aplicar as cores que tambm podem fazer parte da composio e completar a expresso representada, como roxo de raiva, amarelo de susto etc. Expor os trabalhos para que sejam apreciados e analisados por todos os alunos.
Procedimentos
Atividade: Linha reta, linha curva
Assessoria Pedaggica: Arte - Livro 2
Objetivos Fixar os conceitos sobre as linhas. Aplicar o traado da linha em composio figurativa ou abstrata.
Primeira atividade Criar um desenho abstrato ou figurativo colorido em papel canson e aplicar linhas curvas e retas Sugesto de modelo:
Para a primeira opo Papel canson Canetinhas hidrogrficas Para a segunda opo Sulfite com cpia da figura a ser trabalhada Canetinhas hidrogrficas Segunda atividade Aplicar linhas de diferentes cores e expressividades nos espaos da figura dada Sugesto de modelo:
Procedimentos Apresentar a tarefa aps todas as atividades feitas e explicaes dadas em sala de aula. Providenciar folhas com cpias da figura a ser colorida. Orientar os alunos para que utilizem apenas linhas de diferentes formas e traados para desenhar ou preencher os espaos da figura. Expor os trabalhos na sala de aula para que todos possam conhecer e comentar sobre as diversas maneiras de trabalhar com a linha. Valorizar sempre a produo dos alunos, at mesmo a mais simples. Aps a explicao da atividade ou da tarefa, nunca utilizar palavras como errado e feio para avaliar a produo do aluno, mesmo que ele tenha feito diferente da proposta inicial. Orientar os alunos para que utilizem apenas linhas de diferentes formas e traados para Valorizar sempre a produo dos alunos, at mesmo a mais simples. Aps a explicao da atividade ou da tarefa, nunca utilizar palavras como errado e feio para avaliar a produo do aluno, mesmo que ele tenha feito diferente da proposta inicial.
Atividade: Identificao das cores
Assessoria Pedaggica: Arte - Livro 3 Objetivo Proporcionar criana o conhecimento das cores primrias, secundrias e tercirias.
Procedimentos Apresente objetos com cores variadas. Leve bales coloridos e diga a cor de cada um deles. Pea que batam palmas cada vez que o balo amarelo, por exemplo, for mostrado. Monte um mural com ilustraes recortadas de revistas. As ilustraes devem ter a cor predominante trabalhada; no caso, se for o amarelo, procure figuras da mesma cor.
Avaliao: Linha reta, linha curva Assessoria Pedaggica: Arte - Livro 3

Objetivos Identificar a linha reta e a linha curva. Reconhecer a aplicabilidade das linhas no traado de figuras. Reconhecer o tipo de linhas utilizadas nas obras de arte. Papel sulfite Cpias xerogrficas Lpis grafite n 2 ou HB Borracha Canetinhas hidrogrficas Ler cada questo com os alunos e sanar as dvidas em relao s questes formuladas. Se houver dvidas, recordar as situaes vivenciadas durante as aulas. Aguardar at que todos respondam, antes de passar para a prxima questo.
Procedimentos
Orientaes para o professor Esta avaliao um modelo que deve ser adequado ao tipo de atividade realizada e aos contedos, situaes e exemplos utilizados na aula. Para o professor decidir sobre o resultado de questes que exigem interpretao, se necessrio, aconselhvel ouvir a opinio do aluno sobre os motivos de sua escolha.
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