Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Sus in tori: Dana N d anu- profesor psihopedagog, Liceul pt. Deficien i de Auz ClujNapoca Erdely-Bartha Andreia- profesor- educator, Liceul pt. Def. de Auz Cluj-Napoca
Limbajul pragmatic n conversa iile uzuale vizeaz trei grupe de abilit i comunica ionale majore:
Utilizarea limbajului cu diferite scopuri: adresarea unor formule de salut; oferire sau solicitare de informa ii; formularea unor ntreb ri; exprimarea unor tr iri etc. Modificarea/nuan area limbajului n func ie de nevoile ascult torului sau situa iei: vorbirea cu un copila ; oferirea unor informa ii unui ascult tor nefamiliarizat cu subiectul/domeniul; vorbirea diferit n sala de clas dect pe strad sau la joac Respectarea unor reguli n conversa ii: a teptarea rndului n schimburile de replici; men inerea unei distan e fa de partenerul de comunicare; utilizarea corespunz toare i congruent a expresiilor faciale i a contactului vizual; men inerea subiectului de conversa ie sau introducerea altuia nou ntr-un mod adecvat.
Dificult i constatate la copiii cu deficien de auz n timpul interac iunilor cu persoane/ copii auzitori
(Jeanes, Nienhuyis & Rickards, 2000, cita i de Noll, 2007):
clarificarea propriului mesaj atunci cnd interlocutorul solicit acest lucru ( deficien ii de auz, cel mai adesea, repet sub aceea i form mesajul, ns au dificult i n a reformula mesajul sau n a ad uga informa ii suplimentare ajut toare) dificultatea de a rennoda firul comunic rii atunci cnd acesta a fost ntrerupt.
dominarea conversa iei, dnd partenerului pu in timp pentru a vorbi- strategie de evitare a situa iilor n care ar fi putut s nu- i n eleag partenerul; utilizarea unor replici rare i scurte, l snd partenerul s conduc conversa ia i pretinznd c cele spuse au fost n elese cnd acest lucru nu s-a ntmplat.
Factori de care depinde recuperarea copilului dup realizarea implantului cohlear: Vrsta copilului n momentul realiz rii implantului cohlear. Durata de utilizare a implantului cohlear Op iunea pentru un program de interven ie recuperatorie dup realizarea implantului cohlear. Implicarea p rin ilor n recuperarea copilului Modalit i de comunicare folosite nainte i dup implant Utilizarea protezelor audive n perioada dinaintea realiz rii implantului Existen a n familie a fra ilor/surorilor
Avnd n vedere componenta social a abilit ilor de comunicare pragmatic , Suarez (2000), citat de Noll (2007) propune ca baz pentru dezvoltarea acestora: formarea i dezvoltarea la copil a comportamentului asertiv; mbun t irea stimei de sine; dezvoltarea emo ional .
Activit i i/sau exerci ii propuse pentru dezvoltarea abilit ilor de comunicare pragmatic (Noll, 2007):
exerci ii de identificare a propriilor emo ii (Cum te sim i azi?); exerci ii de exprimare a propriilor emo ii n mod corespunz tor; exerci ii de exprimare a ideilor i alegerilor n mod adecvat (respectnd ordinea replicilor n grupul de copii i avnd grija ca pronun ia s fie ct mai corect ); exersarea solicit rilor de clarificare a mesajelor profesorului i colegilor (formulare de ntreb ri de clarificare, parafrazarea interlocutorului etc.) exersarea solicit rii de ajutor; exerci ii de negociere (pot fi introduse atunci cnd copilul solicit un obiect sau o activitate preferat );
Activit i i/sau exerci ii propuse pentru dezvoltarea abilit ilor de comunicare pragmatic (Noll, 2007): activit i care presupun interac iuni verbale (utilizarea metodei conversa iei; abordarea natural a conversa iei n medii naturale la pia , la ferma de animale, la magazin, etc.- dramatizarea unor pove ti & basme, jocuri de rol cu teme sociale etc.) activit i care presupun rezolvarea unor sarcini prin cooperare (exemple de jocuri: Vn toarea de comori, Pnza de paianjen etc.) exerci ii de recunoa tere a emo iilor celorlal i exerci ii de r spuns adecvat la emo iile celorlal i exerci ii de rezolvare a conflictelor prin comunicare