Servio Pblico Universidade Federal do Par Campus Universitrio do Maraj Breves. Faculdade de Letras PARFOR Polticas Educacionais Prof.

of. Esp. Elson de Menezes Pereira

Projeto de Interveno na Leitura e Escrita das Turmas de 4 Ano Fundamental da Escola Margarida Azevedo Nemer

Breves - Par Janeiro 2012

Servio Pblico Universidade Federal do Par Campus Universitrio do Maraj Breves. Faculdade de Letras PARFOR Polticas Educacionais Prof. Esp. Elson de Menezes Pereira

Mnica de Jesus dos Anjos Nunes

Projeto de Interveno na Leitura e Escrita das Turmas de 4 Ano Fundamental da Escola Margarida Azevedo Nemer
Trabalho apresentado a disciplina de Polticas Pedaggicas como parte da avaliao. Sob a orientao do Professor Elson Menezes.

Breves - Par Janeiro 2012

SUMRIO

1. 0 - PROBLEMA ............................................................................................ 06 1.1 JUSTIFICATIVA ........................................................................................ 07 1.2 - PBLICO ALVO ...................................................................................... 08 1.3 OBJETIVOS GERAIS E EXPECFICOS .............................................. 09 2.0 - EMBASAMENTO TERICO ................................................................... 10 3.0 - PERCURSO METODOLGICO ............................................................. 11 3.2 RECURSOS ............................................................................................ 12 4.0 AVALIAO ............................................................................................ 13 5.0 - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES.......................................................... 14 6.0 REFERNCIAS.......................................................................................... 15

1.0 - PROBLEMA

Uma das maiores dificuldades das sries iniciais do Ensino Fundamental est na leitura e escrita dos discentes que por algum motivo no conseguiram desenvolver a leitura e escrita. A criana de periferia quase no tem acesso a Educao Infantil antes de iniciar o Fundamental e por condies financeiras precrias no tem nenhum acesso a literaturas de espcie alguma, por este motivo acabam enfrentando barreiras para acompanhar os colegas que tiveram essa preparao. Outro Problema so os profissionais mal preparados, que diante desta situao acabam deixando de lado os alunos com dificuldades e dando mais ateno aos mais avanados.

1.1 - JUSTIFICATIVA

Um projeto voltado apenas para a leitura e escrita dos alunos, visa grandes benefcios no ensino-aprendizagem, visto que ao ingressarem na segunda fase do Ensino Fundamental, estaro mais aptos a desenvolverem atitudes de sucesso perante as disciplinas trabalhadas, j que tendo uma boa leitura, qualquer texto ser melhor interpretado e com boa escrita ser difcil copiar algo errado, evitando outro entendimento mais tarde. Segundo um diagnstico realizado pelos professores, no 1 e 2 trimestres do ano de 2011 na Escola Margarida Nemer, a maioria dos alunos das turmas do 3 Ano do Fundamental, demonstraram dificuldades na leitura, interpretao e produo textual. Diagnstico esse que me possibilitou uma reflexo sobre o problema, levando-me hiptese de que a razo das dificuldades de leitura e produo escrita estaria no pouco acesso dos alunos, inicialmente a Educao Infantil, em seguida aos diversos gneros textuais e em especial aos textos literrios que apesar de fazerem parte dos acervos existente na Escola pouco utilizado, visto que um nmero pequeno de exemplares. A inteno de desenvolver este trabalho com alunos do 4 Ano vem do fato que so os mesmos discentes do 3 Ano do ano de 2011 e caso no tenham um bom desenvolvimento nesta etapa, acabaro retidos, visto que a reteno s deixa de acontecer at o terceiro ano das sries iniciais de acordo co o parecer CNE/CEB N 11/2010 publicado no D.O.U no dia 9/12/2010 e a Resoluo CNE/CEB N 07/2010 de 14 de dezembro de 2010 que recomendam enfaticamente a no reteno nas sries iniciais do Ensino Fundamental.

1.2 - PBLICO ALVO

Pretende se trabalhar com alunos que vieram do 3 Ano com dificuldades na leitura e escrita e produo textual, alm de professore e tcnicos que tenham dvidas mediante as formas de ensino-aprendizagem no Fundamental de nove anos.

1.3 OBJETIVOS GERAIS E EXPECFICOS Estimular o prazer pela leitura, considerando a interdisciplinaridade e a atuao de toda a escola nesse processo. Trabalhar com gneros literrios diversos, possibilitando ao alunado a aquisio de competncias leitoras. Construir o hbito de ouvir histrias e sentir prazer nas situaes que envolvem leitura de histria. Aproximar-se do universo escrito e dos portadores de escrita revistas), manuseando-os e reparando na beleza das imagens . Relacionar textos e ilustrao, manifestando sentimentos, experincias, idias e opinies, definindo preferncia e construindo critrios prprios para selecionar o que vo ler. Vivenciar situaes de leitura compartilhada e uso do cantinho de leitura da classe.

(livros e

2.0 - EMBASAMENTO TERICO

A definio do tema desse projeto para ser desenvolvido na Escola Margarida Nemer, se apia nas teorias e conhecimento de dois tericos conceituados dentro da literatura direcionada ao infanto-juvenil. Conhecimento este que contribui para o desenvolvimento cognitivo das crianas, ajudando a formar leitores. Dessa forma, ao elaborar este trabalho voltado para a leitura e escrita nas turmas de 4 Ano, apoiei-me tambm nas concepes destes estudiosos que afirmam que o trabalho com a Literatura Infantil pode certamente ajudar na valorizao da criatividade, da independncia e da emoo infantil. Os estudos de Emilia Ferreiro indicam que existem vrios estgios de desenvolvimento da capacidade de leitura e escrita entre as crianas. Estes estgios vo do mais simples, no qual a criana relaciona as palavras s figuras (e no aos sons) aos mais complexos, em que a criana j reconhece slabas, letras, sons e padres de formao de palavras. Segundo Paulo Freire Ler tomar conscincia. A leitura antes de tudo uma interpretao do mundo em que se vive. Mas no s ler. tambm represent-lo pela linguagem escrita. Falar sobre ele, interpret-lo, escrev-lo. Ler e escrever, dentro desta perspectiva, tambm libertar-se. Leitura e escrita como prtica de liberdade. A escrita tambm objeto do pensamento e da vida. O mundo ao sul da linha do Equador marcado pela oralidade; aqui, a escrita e a leitura so um distintivo de poder. Portanto, a criao de uma poltica de desenvolvimento de participao do mundo da leitura e da escrita significa redimir as massas excludas de 500 anos de histria.

3.0 - PERCURSO METODOLGICO Apresentao do projeto aos professores e Direo da Escola para articulao de idias e aes. Apresentao e abertura do projeto com os alunos de todas as turmas do 4 Ano do Ensino Fundamental. Leitura e Criao de historias por professores e alunos. Relato Oral de histrias por pessoas da comunidade local. Leituras orais de contos de fadas pelos professores. Leituras de orais e silenciosas de contos e prosas pelos alunos. Pesquisa e leitura de histrias na internet. Interpretaes orais e escritas de histrias lidas pelos professores. Interpretaes orais e escritas de histrias lidas pelos alunos.

3.2 RECURSOS

1. Recursos Humanos

FUNO

Remunerao (R$) 300,00 545,00

MONITOR Coordenador

Perodo/Carga horria Total (R$) 10 meses /100 horas mensais 3.000 11 meses horas / 100 5.995

2. Recursos Materiais QUANTIDADE 05 (cx) 30(folhas) 05 kits 05 kits 05 kits 01 01 01 10 ITEM VALOR UNITRIO (R$) 9,00 0,80 5,00 4,50 6,00 150,00 350,00 400,00 TOTAL (R$) 45,00 24,00 25,00 22,50 30,00 150,00 350,00 400,00

CANETEAS Cartolinas Contos infantis Jogos da memria Quebra - cabea Aparelho de DVD Caixa amplificada Televiso CDs de musicas infantis 5,00

50,00 TOTAL 1.096,50

3.Cronograma Financeiro ITEM M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 Recursos Humanos 845.00 845.00 845.00 845.00 845.00 845.00 845.00 845.00 845.00 845.00 Recursos Materiais 109,65 109,65 109,65 109,65 109,65 109,65 109,65 109,65 109,65 109,65

4.0 AVALIAO

A avaliao do projeto de interveno na LEITURA E ESCRITA, ocorrer durante os dez meses de seu desenvolvimento, envolvendo a observao da atuao dos monitores, as atividades de produo escrita e oral, confeco de murais ilustrados, atividades de interpretao e outras atividades escritas (contos e re-contos) desenvolvidas pelos alunos bem como a atuao de pessoas da comunidade local, considerando-se ainda os avanos obtidos e demonstrados pelos alunos no do inicio ao final do projeto.

5.0 - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

ATIVIDADE Apresentao do Projeto a instituio Formao de tutores Sensibilizao da clientela Desenvolvimento do Projeto Reunies para avaliao do projeto

CRONOGRAMA Fevereiro Novembro de 2012 01/02 mar abrl mai jun jul ago set Out nov X X X X

X X

X X

6.0 REFERNCIAS FREIRE, Paulo. Comunicao ou extenso. Paz e Terra, So Paulo, 1970

FERREIRO, Emlia. Alfabetizao e Cultura Escrita. Revista Escola. (Fala Mestre - Entrevista), Maio de 2003.P. 28-30.