Vous êtes sur la page 1sur 8

Universitatea BabeBolyai, ClujNapoca Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Anul universitar: 2008-2009 Anul II, Semestrul: I I.

Informaii generale despre curs, seminar, lucrare practic sau laborator Titlul disciplinei: Pedagogia comunicrii educaionale (2 ore curs i 1 or seminar) Codul: PED 2314 Numrul de credite: 4, disciplin obligatorie Locul de desfurare: Colegiul Naional Pedagogic A. aguna Sibiu Programarea n orar a activitilor: se va realiza in anul II, sem. I II. Informaii despre titularul de curs i lucrri practice Nume, titlul tiinific: Cornelia Stan, asistent univ. drd. Informaii de contact: corneliassv@yahoo.com Program consultaii: permanent, on-line III. Descrierea disciplinei: Cursul urmrete atingerea urmtoarelor obiective: Identificarea specificului comunicrii interumane Familiarizarea cu principalele teorii i modele ale comunicrii; Operarea corect cu concepte din domeniul teoriei comunicrii; Identificarea particularitilor comunicrii didactice ca form particular a comunicrii interumane; Identificarea condiiilor comunicrii didactice eficiente Identificarea principalelor componente i prioriti ale managementului educaional Familiarizarea cu principalele strategii de management al clasei de elevi i al comunicrii didactice Formarea i dezvoltarea competenei comunicaionale (retorica discursului didactic, modaliti de argumentare etc). Cursul i seminarul se desfoar n module sptmnale de cte 4 ore (2 curs i 2 seminar). IV. Bibliografia obligatorie: ABRIC, JEAN-CLAUDE, (2002) Psihologia comunicrii; teorii i metode, Ed. Polirom, Iai. BRLIBA, M.C. Paradigmele comunicrii, Editura tiinific, Bucureti; BURGOON, M. (1994) Human communication, SAGE Publication, Internetional, Educational, Professional Publisher, Londra;

CHI, V., (2002) Provocrile pedagogiei contemporane, Presa Universitar Clujean, Cluj. DOSPINESCU, V. (1998) Semiotic i discurs didactic, E.D.P., Bucureti; FERREOL, G. i FLAGEUL, N. (1998) Metode i tehnici de exprimare scris i oral, Polirom, Iai; GRANT, B. i HENNINGS, D. (1977) Micrile, gestica i mimica profesorului, E.D.P., Bucureti; GRANT, W. (1998) Rezolvarea conflictelor, Teora, Bucureti; HABERMAS, J. (1983) Cunoatere i comunicare, Editura Politic, Bucureti; IACOB, L. (1996) Cercetarea comunicrii astzi, n Psihologie social , volum coordonat de Adrian Neculau , Editura Polirom , Iai; IONESCU, M. i RADU, I. (2001) Didactica modern , Cluj-Napoca, Editura Dacia; IUCU, R. B., (2000) Managementul i gestiunea clasei de elevi, Ed. Polirom, Iai. LEROY G. (1974) Dialogul n educaie , Bucureti , EDP; SLVSTRU, C. (1995) Logic i limbaj educaional , Bucureti,EDP PEASE, A. (1993), Limbajul trupului, Editura Polimark, Bucureti PUNN, E., (1994) coala o abordare sociopedagogic, Ed. Polirom, Iai STANTON, N. (1995), Comunicarea, Societatea de tiin i Tehnic S.A., Bucureti STAN, E., (1999), Profesorul ntre autoritate i putere, Ed. Teora, Bucureti Toate aceste surse sunt disponibile la Biblioteca Facultii de Psihologie i tiine ale Educaiei. V. Materiale folosite n cadrul procesului educaional specific disciplinei: Materialele utilizate n cadrul cursurilor i al lucrrilor practice sunt: retroproiector, videoproiector, suport de curs n format electronic i tiprit, texte din lucrari de referin n format tiprit, fie de lucru. VI. Planificarea /Calendarul ntlnirilor i a verificrilor/examinrilor intermediare: Sptmna 1: Tematica abordat: Comunicarea uman consideraii introductive; specificul comunicrii didactice Concepte de baz i cuvinte cheie: semnificaii ale conceptului comunicare, caracteristicile comunicrii umane, comunicare i reprezentare, limb, limbaj, cuv-nt, simbol, imagine, sisteme de semnificare, domenii ale comunicrii (comunicarea didactic, comunicarea de mas, politic, social, cultural, artificial etc.). Bibliografie: DOSPINESCU, V. (1998) Semiotic i discurs didactic, E.D.P., Bucureti; STANTON, N. (1995), Comunicarea, Societatea de tiin i Tehnic S.A., Bucureti OITU, L., (1997) Comunicare i aciune, Institutul European, Bucureti Sarcini pentru studeni:

1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s identifice specificul i caracteristicile comunicrii didactice 3. s analizeze comparativ diversele domenii ale comunicrii. Sptmna 2: Tematica abordat: Teorii ale comunicrii i relevana lor pedagogic Concepte de baz i cuvinte cheie: Teoria stimul- rspuns (Pavlov, Skinner); Teoria informaiei (Wiener, Frick); Teoria congruenei (Newcomb, Zajonc); Teoria sistemelor sociale (Parson); Teoria interacionismului simbolic (Mead,Blumer); Teoria fenomenologic (Schultz). Bibliografie: BRLIBA, M.C. Paradigmele comunicrii, Editura tiinific, Bucureti; STANTON, N. (1995), Comunicarea, Societatea de tiin i Tehnic S.A., Bucureti STNCIULESCU, E., (1996) Teorii sociologice ale educaiei, Ed. Polirom, Iai Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s identifice specificul i relevana pedagogic a fiecreia dintre teoriile anterior menionate 3. s analizeze comparativ dou dintre teoriile comunicrii. Sptmna 3: Tematica abordat: Modele ale comunicrii Concepte de baz i cuvinte cheie: Modelul antic (Aristotel); Modele sociale (Laswell, Newcomb); Modelul informaional- statistic(Shannon-Weaver); Modelul cibernetic (Wiener); Modelul comunicrii n mas (Westley-MacLean); Modele lingvistice(Jakobson, Kerbrat Orecchioni); Modelul pedagogic adaptat (Meyer-Eppler) Bibliografie: BRLIBA, M.C. Paradigmele comunicrii, Editura tiinific, Bucureti; STANTON, N. (1995), Comunicarea, Societatea de tiin i Tehnic S.A., Bucureti VAN CUILENBURG , J. J., coord., tiina comunicrii , Editura Humanitas , Bucureti , 1998 Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s identifice specificul i relevana pedagogic a fiecruia dintre modelele anterior menionate 3. s analizeze comparativ dou dintre modelele comunicrii. Sptmna 4-5: Tematica abordat: Tipologia comunicrii

Concepte de baz i cuvinte cheie: comunicarea verbal, comunicarea scris, comunicarea non-verbal, comunicarea intrapersonal, comunicarea interpersonal, comunicarea n grupuri mici, comunicarea public. Bibliografie: ANGHEL, P., (2003) Stiluri i metode de comunicare, Ed. Aramis, Bucureti. STANTON, N. (1995), Comunicarea, Societatea de tiin i Tehnic S.A., Bucureti

VAN CUILENBURG , J. J., coord., tiina comunicrii , Editura Humanitas , Bucureti , 1998 ; VLSCEANU, M., (1993) Psihosociologia educaiei i nvmntului, Ed. Paideia, Bucureti. Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s identifice specificul fiecreia dintre formele comunicrii didactice 3. s precizeze avantajele i dezavantajele implicate de diversele tipuri de comunicare. Sptmna 6-8: Tematica abordat: Modaliti de optimizare a comunicrii didactice Concepte de baz i cuvinte cheie: premisele competenei comunicaionale, empatia, autenticitatea, persuasiunea, sprijinul, fereastra JOHARI, optimizarea limbajului non-verbal (privire, poziie, gestic, mimic) i para-verbal (tonul vocii, volumul vocii, ritmul vorbirii), feedback-ul verbal/non-verbal (util, redundant, pozitiv, negativ), feedforward-ul, condiiile admonestrii eficiente. Bibliografie: ANGHEL, P., (2003) Stiluri i metode de comunicare, Ed. Aramis, Bucureti. LEROY G. (1974) Dialogul n educaie , Bucureti , EDP; PEASE, A. (1993), Limbajul trupului, Editura Polimark, Bucureti STAN, E., (1999), Profesorul ntre autoritate i putere, Ed. Teora, Bucureti STANTON, N. (1995), Comunicarea, Societatea de tiin i Tehnic S.A., Bucureti Toate aceste surse sunt disponibile la Biblioteca Facultii de Psihologie i tiine

VAN CUILENBURG , J. J., coord., tiina comunicrii , Editura Humanitas , Bucureti , 1998 ; VLSCEANU, M., (1993) Psihosociologia educaiei i nvmntului, Ed. Paideia, Bucureti. Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s identifice condiiile comunicrii didactice eficiente 3. s elaboreze un proiect individualizat de optimizare a manierei personale de comunicare Sptmna 9:

Tematica abordat: Blocaje n comunicarea didactic i modaliti de depire Concepte de baz i cuvinte cheie: blocajul cognitiv, blocajul afectiv, climat securizant, ascultare activ, discurs paralel, atitudine comunicaional ( atitudine de interpretare, de evaluare, de consiliere, de anchet, de comprehensiune). Bibliografie: ABRIC, JEAN-CLAUDE, (2002) Psihologia comunicrii; teorii i metode, Ed. Polirom, Iai. LEROY G. (1974) Dialogul n educaie , Bucureti , EDP; BURGOON, M. (1994) Human communication, SAGE Publication, International, Educational, Professional Publisher, Londra; Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s inventarieze i s analizeze principalele categorii de blocaje ce pot surveni n comunicarea didactic 3. s elaboreze strategii punctuale de depire a diverselor tipuri de blocaje comunicaionale Sptmna 10: Tematica abordat: Procedee discursive n activitatea didactic Concepte de baz i cuvinte cheie: structura i funciile definiiei, explicaia i structura explicaiei, tipologia explicaiilor, argumentarea, tipologia argumentriii, erori n argumentare, procedeele retorice i limbajul metaforic. Bibliografie: ABRIC, JEAN-CLAUDE, (2002) Psihologia comunicrii; teorii i metode, Ed. Polirom, Iai. ALBULESCU, I., (2004) Pragmatica predrii, Ed. Presa Universitar Clujean LEROY G. (1974) Dialogul n educaie , EDP, Bucureti. Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s se familiarizeze cu exigenele definirii, explicaiei i argumentrii Sptmna 11-12: Tematica abordat: Managementul comunicrii n clasa de elevi Concepte de baz i cuvinte cheie: grup de apartenen i grup de referin, subgrup dominant, subgrup secundar, subgrupuri labile, dimensiunile managementului clasei de elevi, relaii i interaciuni educaionale n clasa de elevi, comunicare i procese de grup, matrici comunicaionale n clasa de elevi, sintalitatea clasei de elevi, comunicare i influen social, conformismul de grup, matricea sociometric. Bibliografie: GRANT, W. (1998) Rezolvarea conflictelor, Teora, Bucureti; IACOB, L. (1996) Cercetarea comunicrii astzi, n Psihologie social , volum coordonat de Adrian Neculau , Editura Polirom , Iai; IUCU, R. B., (2000) Managementul i gestiunea clasei de elevi, Ed. Polirom, Iai.

SLVSTRU, C. (1995) Logic i limbaj educaional , Bucureti,EDP OITU, L., (1997) Comunicare i aciune, Institutul European, Bucureti VLSCEANU, M., (1993) Psihosociologia educaiei i nvmntului, Ed. Paideia, Bucureti. Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s identifice principalele tipuri de reele comunicaionale 3. s analizeze impactul conformismului de grup asupra comunicrii didactice.

Sptmna 13-14: Tematica abordat: Managementul relaiei profesor-elev Concepte de baz i cuvinte cheie: competenele cadrului didactic, profesorul autocratic/democratic/permisiv, profesorul deschis/inert/egocentric/, rolurile manageriale ale cadrului didactic (planificare, organizare, control i ndrumare, consiliere, evaluare, decizie), strategii de raportare la clasa de elevi (dominarea, negocierea, fraternizarea, terapia ocupaional), autoritate i control n spaiul educaional. Bibliografie: IUCU, R. B., (2000) Managementul i gestiunea clasei de elevi, Ed. Polirom, Iai. PUNN, E., (1994) coala o abordare sociopedagogic, Ed. Polirom, Iai STANTON, N. (1995), Comunicarea, Societatea de tiin i Tehnic S.A., Bucureti STAN, E., (1999), Profesorul ntre autoritate i putere, Ed. Teora, Bucureti Toate aceste surse sunt disponibile la Biblioteca Facultii de Psihologie i tiine Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s identifice i s analizeze principalele roluri manageriale ale cadrului didactic 3. s analizeze comparativ diversele strategii de raportare la clasa de elevi. VII. Modul de evaluare: Examenul se desfoar n scris, la finele semestrului. n stabilirea notei finale, va conta, cu o pondere de 70%, proba scris i, cu o pondere de 30%, activitate aplicativ prestat de student la curs i la seminar. Va conta inclusiv atitudinea favorabil fa de activitatea didactic i implicarea activ a studentului n procesul didactic. n evaluarea probei scrise se au n vedere citeriile: calitatea rspunsurilor, organizarea i coerena acestora, evidenierea dimensiunii aplicative a temei abordate, originalitatea i creativitatea, ncadrarea n timp. VIII. Detalii organizatorice, gestionarea situaiilor excepionale: Prezena la seminarii este obligatorie n proporie de minim 70% i ea condiioneaz prezentarea studentului la examen. n procesul de evaluare a studenilor se aplic reglementrile interne ale Universitii "Babe-Bolyai" Cluj-Napoca.

IX. Bibliografia opional: 1) ANGHEL, P., (2003) Stiluri i metode de comunicare, Ed. Aramis, Bucureti. 2) ALBULESCU, I., (2004) Pragmatica predrii, Ed. Presa Universitar Clujean 3) BAYLON, C. i MIGNOT, X. (1994) La Communication, Edition Nathan, Paris; 4) BERNAT, S. (2002) Feedback-ul didactic. Mecanismele obinerii lui n lecie, n Studii i cercetri din domeniul tiinelor socio-umane, vol. 9, Editura Argonaut, Cluj-Napoca; 5) BROWNE, M.N. i KEELY,S.M. (2001) Asking the Right Questions, Prentice Hall, Upper Saddle River, New-Jersey; 6) CLIN , Marin Teoria educaiei . Fundamentarea epistemic i metodologic a aciunii educative , Editura All , 1996 ; 7) CHIRIC, S. (1996) Psihologie organizaional, Casa de editur i consultan Studiul Organizrii, Cluj-Napoca; 8) CORNEA , Paul Introducere n teoria lecturii , EdituraPolirom, Iai; 1998; 9) CUCO, C. (1998) Pedagogie, Polirom, Iai; 10) DUCROT , Oswald i colectiv Noul dicionnar enciclopedic al tiinelor limbajului , Editura Babel , Bucureti , !996 ; 11) HUNG G, Sik & BRADAC , James Power in language . Verbal Communication and Social Influence ,SAGE Publication ,Londra ,1993 ; 12) MC QUAIL , Denis Communication , Longman , New York , 1978 ; 13) MITROFAN , Nicolae Aptitudinea pedagogic , Editura Academiei RSR , Bucureti , 1998 ; 14) NUUTINEN , Pirjo What Teachers Think About Their Power n Teacher Education for Equality , Edward Befring , Oslo , 1995 ; 15) RADU, I.; ILU, P.; Matei, L. (1994), Psihologie social, Editura EXE SRL, Cluj-Napoca 16) SCOTT , Bill The Skills of Communicating , Wildwood House Limited , Hampshire , 1987 ; 17) STNCIULESCU, E., (1996) Teorii sociologice ale educaiei, Ed. Polirom, Iai 18) OITU, L., (1997) Comunicare i aciune, Institutul European, Bucureti 19) VAN CUILENBURG , J. J., coord., tiina comunicrii , Editura Humanitas , Bucureti , 1998 ; 20) VLSCEANU, M., (1993) Psihosociologia educaiei i nvmntului, Ed. Paideia, Bucureti. 21) WALLEN, J., WALLEN, L., (1988) Effective classroom management, Allyn and Bacon Inc., Boston. Toate aceste lucrri se gsesc la biblioteca facultii sau la BCU.

Asistent univ. drd. Cornelia Stan