Modelo de Diseo Curricular

Lic. Jorge Arroyo Gallegos

Componentes del Modelo Educativo

Proceso de Diseo de Planes y Programas de Estudio

Fundamentos del Plan de Estudios

El diseo de todo plan y de sus respectivos programas a de estudios no puede consistir exclusivamente en la seleccin y secuenciacin de contenidos en funcin de la disciplina o rea de conocimientos que es su objeto de estudio. En la medida que se aspira a contar con planes y programas de estudio que de manera congruente con la definicin e identidad asumida por la Institucin responda ante los nuevos escenarios cientfico-tcnicos y socioeconmicos y culturales, es indispensable que su diseo se fundamente slidamente.

Aspectos de los fundamentos

Para dicha fundamentacin es necesario considerar aspectos de tres rdenes: El institucional, aludiendo con ello al proyecto que la institucin asume para su propia definicin e identidad en la perspectiva del cambio; El externo, referido a lo que acontece en el exterior de la institucin educativa pero que incide sobre su tarea formadora y ms particularmente en la profesin y por lo mismo en las orientaciones y caractersticas de su plan de estudios; y, El interior, relacionado con los planes y programas de estudio vigentes.

Fundamentos Institucionales
Fundamentos institucionales son los fines, los criterios, las normas y los procedimientos, asumidos por la universidad para orientar, entre otras cosas, el desarrollo y operacin de sus planes de estudio Algunos de esos contenidos prescriptivos, al ser criterios y valores con los que la universidad se identifica y con los que interpreta y juzga su quehacer y su entorno, han de emplearse, necesariamente, para valorar, optar y priorizar frente a procesos y teoras que podran determinar las posibles caractersticas de un nuevo plan de estudios. Estos fundamentos son explicitados en documentos oficiales de la Institucin.

Fundamentos externos
Los fundamentos externos son, por un lado, situaciones y tendencias que afectan al conjunto de lo educacin superior y por tanto a cada uno de los programas que la constituyen y por otro, son las situaciones y tendencias ms especficas que experimentan las disciplinas y el desempeo de cada profesin en los contextos cientficotcnico, productivo y sociocultural contemporneo, a nivel regional, nacional e internacional y que plantean nuevos retos y demandas educativas, mismas que toda universidad debe atender en tanto institucin al servicio de la sociedad.

1 Fundamentos Institucionales
1.- Modelo educativo: As, el modelo educativo define lo que la institucin y su comunidad consideran que debe ser la forma y el contenido de sus procesos de transmisin, generacin y difusin del conocimiento y de la cultura. El modelo educativo se fundamenta en sus principios, valores, misin y visin, sistematizados y normados en la Ley y Estatuto de la Universidad

2. MODELO ACADMICO. El Modelo acadmico es la

expresin operativa de las orientaciones de la misin, visin y el modelo educativo institucional. Contiene dos aspectos bsicos: a) el modelo curricular y b) la estructura organizacional. El modelo acadmico considera: tanto las normas, sistemas y procesos, como las instancias de organizacin, participacin y decisin de los actores del proceso educativo, e incluye tambin los recursos humanos y materiales y organizacionales de apoyo que se constituyen en la institucin con la expresa finalidad de operar, evaluar y desarrollar su oferta educativa. La organizacin acadmica es el conjunto de figuras organizativas de participacin, coordinacin, gestin y direccin colegiadas de los asuntos acadmicos, existentes en las unidades, redes o colegios.

Las etapas de formacin

2. Fundamentos Externos
CONCEPTUALIZACIN Se considerarn como fundamentos o referentes externos determinadores de la profesin y por lo mismo del plan de estudios, a aquellas realidades, procesos o fenmenos existentes al exterior de la universidad y obviamente del programa educativo, que pueden ser de gnesis y/o cobertura internacional, nacional o regional y que se manifiestan como: a) tendencias pesadas de cambio o alteracin sobre la educacin pblica superior y derivadamente sobre la profesin o su enseanza pudiendo ser ellas; innovaciones, oportunidades, desafos, obstculos y requerimientos, b) a aquellos avances y situaciones en trminos de paradigmas, teoras, conocimientos y metodologas, sobre ciencia, tcnica y cultura que ms directamente impactan a la profesin y a su enseanza y c) la situacin y perspectivas de la profesin. Estos tres tipos de fundamentos externos, para ser considerados por los diseadores del Plan de Estudios, segn el caso, habrn de reunir las siguientes caractersticas

Fundamentos Externos

3. Fundamentos Internos
CONCEPTUALIZACIN:

Los fundamentos internos, son aquellas caractersticas especficas del plan de estudios vigente y, complementariamente, del programa educativo responsable de ese plan, que habr de ser transformado y que se refieren, segn el caso, a problemticas, recursos y potencialidades directamente referidas, en esta fase al diseo del nuevo plan.

 Esas caractersticas, se identifican al contrastar los elementos de la situacin actual (imagen real) del programa que ms directa e inmediatamente se relacionan con el diseo del plan de estudios con aquellos elementos caracterizadores del nuevo plan de estudios que se sealan en el nuevo Modelo Educativo y Acadmico adoptado por la Universidad y, parcialmente en los elementos caracterizadores del nuevo plan de estudios que se han venido identificando al trabajar los apartados anteriores de este captulo(imagen ideal).

4. Elaboracin de la Fundamentacin del Plan de Estudios

Prxima clase.