Guía Al Finalizar 2º de ESO GR2012

JUNTA DE ANDALUCIA
CONSEJERA DE EDUCACIN
DELEGACIN PROVINCIAL DE GRANADA SERVICIO DE ORDENACIN EDUCATIVA
GUA DE ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL

PROVINCIA DE GRANADA
AL FINALIZAR 2 de ESO
Asesora de Actividades Estudiantiles
rea de Orientacin del ETPOEP
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INTRODUCCIN .......................................................................................... 4 1. CONCEPTO DE ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL ......................... 4 2. FUNCIONES............................................................................................ 5 3. ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL ............................................................................................ 5 4. EL FOMENTO DE LA MADUREZ VOCACIONAL ............................................. 7 5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO.................................................... 9 I. LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA..........................................10 1. ORGANIZACIN DE LAS ENSEANZAS .....................................................10 2. PROMOCIN Y TITULACIN.....................................................................13 3. ATENCIN A LA DIVERSIDAD ..................................................................15 4. ESCOLARIZACIN DEL ALUMNADO OBJETO DE MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD:............................................................................................15 5. HORARIO ..............................................................................................16 II. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR ..................................17 1. ALUMNADO PARTICIPANTE......................................................................17 2. PROCEDIMIENTO PARA LA INCORPORACIN DEL ALUMNADO AL PROGRAMA 17 3. DURACIN ............................................................................................18 4. ESTRUCTURA, DISTRIBUCIN HORARIA SEMANAL Y AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO ...............................................................................................18 5. EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR ....................................19 6. EVALUACIN, PROMOCIN Y TITULACIN ................................................19 III. PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL...................21 IV. LOS PROGRAMAS DE TRANSICIN A LA VIDA ADULTA Y LABORAL ......25 V.- FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO.....................................27 1. OBJETIVO .............................................................................................27 2. ESTRUCTURA.........................................................................................27 3. DURACIN ............................................................................................27 4. REQUISITOS DE ACCESO ........................................................................27 5. TITULACIN ..........................................................................................27 6. MUNDO LABORAL...................................................................................28 7. CONTINUACIN DE ESTUDIOS ................................................................28 8. PROCEDIMIENTO DE ACCESO ..................................................................28 9. PRUEBA DE ACCESO...............................................................................29 10. CURSO PREPARACIN PRUEBAS DE ACCESO ...........................................39 11. CATLOGO DE TTULOS ........................................................................40 VI. ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL ..................................................42 1. ENSEANZAS ARTSTICAS ......................................................................43 ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA Y DANZA: ............................43 ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA Y DANZA Y DE ARTES PLSTICAS Y DISEO:.............................................................................43 ENSEANZAS ARTSTICAS SUPERIORES:...........................................46 2. ENSEANZAS DE IDIOMAS .....................................................................47 3. ENSEANZAS DEPORTIVAS .....................................................................49 VII.- BECAS Y AYUDAS DE ESTUDIOS .......................................................50 1. BECAS DE CARCTER GENERAL: ..............................................................50 2. BECAS DE MOVILIDAD............................................................................50 3. AYUDAS DE ESTUDIOS: ..........................................................................50 4. BECA 6000:...........................................................................................51 OBJETIVO ......................................................................................51 REQUISITOS...................................................................................51 TRAMITACIN.................................................................................51 DOCUMENTACIN ...........................................................................51
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VIII.- CONVOCATORIA DE PLAZAS DE RESIDENCIAS ................................52 1. ESCUELA HOGAR: ..................................................................................52 DESTINATARIOS: ............................................................................52 PLAZO PRESENTACIN DE SOLICITUDES:..........................................52 REQUISITOS DE LOS SOLICITANTES: ................................................53 ORDEN DE PRIORIDAD PARA LA CONCESIN DE PLAZA: .....................53 2. RESIDENCIAS ESCOLARES:.....................................................................54 DESTINATARIOS: ............................................................................54 REQUISITOS DE LOS ASPIRANTES: ...................................................55 PLAZO DE PRESENTACIN DE SOLICITUDES: .....................................55 ORDEN DE PRIORIDAD: ...................................................................55 BAREMO.........................................................................................56 IX.-EMPLEO ...............................................................................................57 1. PROGRAMAS DE FORMACIN Y EMPLEO ...................................................57 PROGRAMA DE ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIO .......................58 PROGRAMAS DE EMPLEO..................................................................58 OTROS PROGRAMAS DE EMPLEO Y DE FORMACIN .............................58 PROGRAMA DE TALLERES DE EMPLEO................................................59 CONSORCIOS ESCUELAS DE FORMACIN PARA EL EMPLEO .................59 PLAN MOTIVA .................................................................................59 2. RECURSOS ............................................................................................60 OFICINAS DE EMPLEO .....................................................................60 REAS TERRITORIALES DE EMPLEO ..................................................60 CENTROS ANDALUCA ORIENTA EN GRANADA ....................................61 X.- OTROS ESTUDIOS.................................................................................62 XI.- PLAZOS DE ESCOLARIZACIN ............................................................69 PRIMER CICLO DE EDUCACIN INFANTIL . 0 A 3 AOS ...............................69 SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN INFANTIL Y EDUCACIN PRIMARIA ...........69 EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA...................................................69 BACHILLERATO.......................................................................................69 PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL .............................69 ARTES PLSTICAS Y DISEO....................................................................69 ENSEANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MSICA Y DANZA ..........69 ENSEANZAS SUPERIORES DE MSICA Y DE DANZA ..................................70 ENSEANZAS SUPERIORES DE ARTE DRAMTICO.......................................70 EDUCACIN PERSONAL ADULTAS .............................................................70 FORMACIN PROFESIONAL INICIAL ..........................................................70 XII.- OFERTA EDUCATIVA ..........................................................................71 XIII.- DIRECCIONES Y ENLACES DE INTERS ............................................71 XIV.- GLOSARIO DE TRMINOS .................................................................73
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INTRODUCCIN
1. CONCEPTO DE ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL Por orientacin acadmica y profesional entendemos la ayuda que un educador presta al educando para ayudarle a descubrir su vocacin, y a cubrir con xito las metas intermedias que ha de ir superando para poder realizarla cuando llegue a la madurez. Esa ayuda ha de facilitar el aprendizaje de la toma de decisiones vocacionales, con objeto de que logre un ptimo de realizacin personal y de integracin social a travs del mundo del trabajo (Castao Lpez-Mesa, C.) La orientacin acadmica y profesional fue denominada tradicionalmente como orientacin profesional y vocacional. En sus orgenes (principios del siglo XX) se trataba de una ayuda para el ajuste de la persona al lugar de trabajo ms idneo a sus caractersticas personales. Ser durante la dcada de los 50 cuando se ampla esta concepcin restringida y se acua el trmino de orientacin para la carrera (para todo el ciclo vital) al entenderse la carrera como la secuencia de roles profesionales por los que pasar una persona a lo largo de toda su vida. En las sociedades avanzadas los sistemas educativos han adquirido una notable complejidad: son mucho menos monolticos que hace medio siglo, ofrecen una mayor diversidad y optatividad, y permiten que el alumno o alumna pueda circular por ellos siguiendo itinerarios no coincidentes para todos los alumnos y alumnas. Pero ello conlleva tambin mayores dificultades para el propio alumnado: el sistema le obliga a elegir entre posibilidades, a tener que tomar decisiones. Eleccin de posibilidades y toma de decisiones que irn afectando a su itinerario, en tanto en cuanta las elecciones y decisiones futuras van a ir dependiendo de las anteriores. Se une aqu a la necesidad de la orientacin profesional la de la orientacin acadmica, entendida sta, en este contexto, como la necesidad de orientar al alumnado para el conocimiento del propio sistema educativo, con sus posibilidades de itinerarios distintos que llevan a metas futuras distintas, pero cuya consecucin hay que preparar desde ahora. Asimismo, el individuo en las sociedades actuales, puede cambiar varias veces de ocupacin, lo que implicar la adopcin de un conjunto de decisiones que irn ms all de la mera transicin de la institucin educativa al mundo del trabajo. Hoy las profesiones se han multiplicado en nmero, presenta una fisonoma cambiante debido al avance cientfico y de los medios tecnolgicos; ello lleva tambin a la desaparicin de determinadas profesiones y a la aparicin de nuevos campos profesionales. Elegir una profesin no es ya hoy haber terminado un proceso, sino iniciar uno nuevo, cubrir una etapa en el desarrollo de la carrera que har que el sujeto tenga que optar y tomar decisiones en el futuro. Es por ello, que la orientacin educativa deba abordar la orientacin profesional y vocacional desde esta perspectiva ms amplia y ajustada a las necesidades actuales, y as se recoge en nuestro marco normativo vigente. La L.O.E en su ttulo preliminar en el captulo I dedicado a Principios y Fines de la educacin, establece en su principio f que la orientacin educativa y profesional de los estudiantes es un medio necesario para el logro de una formacin personalizada, que propicia una educacin integral en conocimientos, destrezas y valores. Asimismo la L.E.A, pone de manifiesto a lo largo de su desarrollo que se reforzar, a lo largo de las distintas etapas educativas, la orientacin acadmica y profesional del alumnado.
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2. FUNCIONES
La orientacin vocacional y profesional comprende todas las actuaciones cuya finalidad ltima es la de favorecer la madurez vocacional de los alumnos y alumnas, su toma de decisiones coherentes y realistas y su transicin a otras etapas educativas y al mundo del trabajo realizando funciones como: Favorecer el autoconocimiento, para que valoren y conozcan sus propias capacidades, motivaciones e intereses, de forma ajustada y realista. Potenciar competencias relevantes, tanto en el mbito educativo como el laboral, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones, la resolucin de problemas y el trabajo en equipo. Facilitar las estrategias para la toma de decisiones respecto a su futuro profesional y a la eleccin de un itinerario acadmico. Ofrecer informacin acadmica y/o profesional sobre las estructura del sistema educativo, itinerarios formativos de las diferentes etapas educativas, enseanzas universitarias, otros tipos de enseanzas y salidas profesionales al alumnado y a sus familias. Establecer mecanismos para que el alumnado acceda al conocimiento del mundo del trabajo, las ocupaciones y los procesos que favorecen la transicin a la vida activa y la insercin laboral y la formacin a lo largo de la vida. Educar en la igualdad de gnero, previniendo la futura eleccin de estudios y profesiones en funcin de estereotipos sexistas, y concibiendo la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres como un derecho en los diferentes mbitos vitales.
Los destinatarios de la orientacin educativa y profesional sern todos los alumnos/as de las diferentes etapas educativas del sistema educativo (obligatorias y post-obligatorias), sus familias, el profesorado, as como, todos los miembros de la comunidad educativa. 3. ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL Segn Gibson y Mitchell los mnimos que debe cubrir un programa de orientacin en Secundaria son los siguientes: 1) Todos los alumnos y alumnas deben tener la oportunidad de desarrollar sus decisiones ocupacionales sobre una base no sesgada por influencias de las asignaturas escolares, de la familia o de los tutores o tutoras. 2) Debe considerarse de suma importancia el hecho crtico de desarrollar actitudes positivas en los alumnos y alumnas hacia su educacin e instruccin. 3) Se debe ensear al alumnado a ver su carrera como un modo o estilo de vida, y su educacin como la preparacin para esa vida. En todos los niveles educativos se dan oportunidades para desarrollar horizontes ocupacionales que amplen el concepto de profesin sobrepasando las meras descripciones laborales. 4) El orientador o la orientadora deber ayudar a sus alumnos a desarrollar un adecuado conocimiento de s mismo y a saber relacionar ese conocerse con el desarrollo personal-social y los planes profesionales e instructivos. Es decir, a verse a s mismo de un modo realista. 5) Cualquier estudiante, de cualquier nivel, debe conocer las relaciones entre sus estudios y las posibilidades profesionales comprendiendo por qu y en qu sus estudios son relevantes para su futuro laboral.
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6) Los alumnos y alumnas necesitan saber dnde estn y por qu, en el momento dado del continuo educativo. 7) Cada alumno y alumna, en cualquier nivel de su programa educativo, debe vivir experiencias profesionales apropiadas a su nivel madurativo, significativas y realistas. 8) El programa de orientacin en el centro escolar debe centrarse en el aula, estar coordinado por el orientador o la orientadora y abrirse a la participacin de la familia y a los recursos de la comunidad: sin olvidar que no ser efectivo si no est integrado en los programas educativos generales de la instruccin. Los programas de orientacin acadmica y profesional debern contener los siguientes apartados: 1. Diagnstico de necesidades. 2. Objetivos concretos. 3. Actividades a desarrollar por niveles y diferenciadas segn se desarrollen en: la tutora lectiva, integradas en las programaciones didcticas o se realicen como actividades complementarias y extraescolares. 4. Metodologa. 5. Criterios de evaluacin. 6. Recursos e instrumentos. La orientacin vocacional y profesional se concibe como un proceso de aprendizaje sistemtico, enmarcado en un periodo amplio, que atae a todas las etapas de formacin de la persona. Desde esta perspectiva las actuaciones realizadas desde el rea han respondido a las necesidades de las siguientes etapas educativas: a) b) c) d) e) f) g) Educacin infantil. Educacin primaria. Educacin secundaria obligatoria. Bachillerato. Formacin profesional. Educacin de personas adultas. Enseanza universitaria.
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4. EL FOMENTO DE LA MADUREZ VOCACIONAL
La gran tarea de la orientacin vocacional es el fomento de la madurez vocacional , entendida sta, con Super, como la disposicin para hacer frente a las tareas vocacionales o al desarrollo de la carrera, comparado con otros que estn en las mismas etapas de la vida y frente a las mismas tareas de desarrollo. En la madurez vocacional intervienen tres tipos de factores: a) Actitudinales. Que fomentan la sensibilizacin hacia el problema vocacional, y buscan recursos que motiven al alumnado para plantearse su tarea vocacional. b) Cognitivos. Se tratar del conocimiento, por una parte, del sistema educativo orientacin acadmica-, con las distintas posibilidades que va abriendo a medida que se circula por l, y por otro lado, del conocimiento del mundo sociolaboral orientacin profesional-. En este sentido la tarea orientadora, no consiste slo en aportar informacin, sino en capacitar al alumnado de las habilidades precisas para que pueda buscar informacin por su cuenta. c) Relacionadas con la decisin. La motivacin y la informacin terminan en el acto de decisin. El sujeto ha de poner en juego el conocimiento de s mismo y el conocimiento del sistema educativo o del sistema profesional. Se mezclan aqu aspectos cognitivos, actitudinales y afectivos. El principio que ha de regir este momento decisorio es el del realismo y la consistencia: realismo en la valoracin de las propias posibilidades, realismo en el conocimiento del medio, y consistencia de la decisin para no ser abandonada a la primera dificultad. Hay que tener en cuenta que estos tres factores se insertan en un determinado contexto familiar y social que condiciona el tipo de decisin, por lo tanto habr que contar con l en cualquier programa de intervencin. Definido el fomento de la madurez vocacional como el gran objetivo de la orientacin vocacional, los tres mbitos concretos de actuacin son los siguientes: El autoconcepto: Sin un conocimiento realista de uno mismo y de sus posibilidades es imposible la madurez vocacional. Ayudar al sujeto a descubrir sus aptitudes, sus intereses y sus valores es ayudarlo a madurar vocacionalmente. El conocimiento del sistema educativo y del mundo ocupacional. El aprendizaje de la toma de decisiones.
Las teoras evolutivas de la orientacin vocacional nos han enseado, como ya se ha visto, que la eleccin vocacional no es fruto de un momento, sino que pasa por varias fases, en gran parte coincidentes con las etapas de la psicologa evolutiva. Nos interesa destacar cuatro fases, las centrales de la eleccin vocacional, a saber: 1. EXPLORACIN: El alumnado recoge informacin sobre las mltiples posibilidades que el medio socioprofesional le ofrece ponindose en situacin de tener que elegir entre ellas.
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2. CRISTALIZACIN: El sujeto se hace una idea general de su eleccin vocacional. Elige un campo profesional o de estudios superiores, en funcin de su preferencia por un determinado campo de intereses. En funcin de este campo seleccionado comenzar a hacer elecciones y a tomar decisiones intermedias que le permitirn conseguir el nivel de formacin necesario. 3. ESPECIFICACIN: En este momento el sujeto selecciona una meta o una profesin concreta. Ello supone que ha explorado posibilidadades, ha contratado el conocimiento de s mismo con el conocimiento del medio, ha jerarquizado posibilidades, evaluado sus capacidades, examinado las posibilidades que su entorno familiar y social le ofrecen..., y elige entre distintas alternativas la que espera sea su opcin vocacional. 4. REALIZACIN: En esta fase el sujeto comienza a poner en prctica su decisin. Es el final del proceso y el comienzo, a su vez, de un nuevo proceso de acomodacin y revisin. Supone la capacidad de revisar toda la secuencia por la que ha ido pasando, la capacidad de anticiparse a las dificultades y de proteger la decisin tomada. Tambin la de formular elecciones de recambio, si la elegida no pudiera ser llevada a cabo.
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5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
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I. LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
La etapa de educacin secundaria obligatoria tiene carcter obligatorio y gratuito y constituye, junto con la educacin primaria, la educacin bsica. Comprende cuatro cursos acadmicos, que se seguirn ordinariamente entre los doce y los diecisis aos de edad. Con carcter general, el alumnado tendr derecho a permanecer escolarizado en rgimen ordinario hasta los dieciocho aos de edad cumplidos en el ao en que finalice el curso. Comprende cuatro cursos acadmicos, teniendo el cuarto curso un carcter orientador tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporacin a la vida laboral. Asimismo se pondr especial nfasis en la adquisicin de las competencias bsicas, en las reas de conocimiento que posean un carcter instrumental, en la deteccin y tratamiento de las dificultades de aprendizaje, en la tutora y orientacin educativa y en la relacin con las familias. La educacin secundaria obligatoria se coordinara con la educacin primaria y con las etapas posteriores del sistema educativo, con objeto de garantizar una adecuada transicin del alumnado. 1. ORGANIZACIN DE LAS ENSEANZAS ORGANIZACIN DEL PRIMER CURSO: o El alumnado cursar las siguientes materias: Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, geografa e historia Educacin fsica Educacin plstica y visual Lengua castellana y literatura Matemticas Msica Primera lengua extranjera o Una materia optativa, los centros ofertarn obligatoriamente Segunda lengua extranjera, Cambios sociales y de gnero y Tecnologa aplicada. Podrn tener una duracin diferente a la anual. Tambin se podr ofertar un programa de refuerzo de materias instrumentales a todo el alumnado que haya sido evaluado negativamente en Lengua castellana y literatura, Matemticas o en Primera lengua extranjera. El alumnado que curse los programas de refuerzo en materias instrumentales bsicas podr quedar exento de cursar la materia optativa correspondiente al curso en el que est matriculado. Las materias se podrn agrupar en mbitos a efectos de organizacin de las enseanzas, pero no en las decisiones de evaluacin y promocin del alumnado. Se incluirn en el horario semanal del alumnado dos horas de libre disposicin para facilitar el desarrollo de los programas de refuerzo de materias instrumentales bsicas o para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos, de promocin de la lectura, laboratorio, documentacin y cualquier otra actividad que se establezca en el proyecto educativo del centro.
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ORGANIZACIN DEL SEGUNDO CURSO: o
El alumnado cursar las siguientes materias: Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, geografa e historia Educacin fsica Educacin plstica y visual Lengua castellana y literatura Matemticas Msica Primera lengua extranjera Tecnologas
Una materia optativa, los centros ofertarn obligatoriamente Segunda lengua extranjera, Cambios sociales y de gnero y Mtodos de la ciencia. Podrn tener una duracin diferente a la anual. Tambin se podr ofertar un programa de refuerzo de materias instrumentales a todo el alumnado que haya sido evaluado negativamente en Lengua castellana y literatura, Matemticas o en Primera lengua extranjera. El alumnado que curse los programas de refuerzo en materias instrumentales bsicas podr quedar exento de cursar la materia optativa correspondiente al curso en el que est matriculado. Las materias se podrn agrupar en mbitos a efectos de organizacin de las enseanzas, pero no en las decisiones de evaluacin y promocin del alumnado. Se incluirn en el horario semanal del alumnado una hora de libre disposicin para facilitar el desarrollo de los programas de refuerzo de materias instrumentales bsicas o para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos, de promocin de la lectura, laboratorio, documentacin y cualquier otra actividad que se establezca en el proyecto educativo del centro.
ORGANIZACIN DEL TERCER CURSO: o El alumnado cursar las siguientes materias: Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, geografa e historia Educacin fsica Educacin para la ciudadana y los derechos humanos Lengua castellana y literatura Matemticas Primera lengua extranjera Tecnologas o La materia de Ciencias de la naturaleza podr ser desdoblada en las disciplinas Biologa y geologa y Fsica y qumica. Ambas disciplinas se podrn impartir simultneamente a lo largo de todo el curso escolar o asignar cada una de ellas a un cuatrimestre. En todo caso, la citada materia mantendr su carcter unitario a efectos de evaluacin y promocin del alumnado. Una materia optativa, los centros ofertarn obligatoriamente Segunda lengua extranjera, Cambios sociales y de gnero y Cultura clsica. Podrn tener una duracin diferente a la anual.
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ORGANIZACIN DEL CUARTO CURSO: o
El alumnado cursar las siguientes materias: Ciencias sociales, geografa e historia Educacin fsica Educacin tico-cvica Lengua castellana y literatura Matemticas Primera lengua extranjera
Adems debern cursar tres materias de entre las siguientes: Biologa y geologa Educacin plstica y visual Fsica y qumica Informtica Latn Msica Segunda lengua extranjera Tecnologa Con el fin de orientar la eleccin del alumnado, los centros docentes podrn establecer agrupaciones de estas materias en diferentes opciones relacionadas, de forma no prescriptiva, con diferentes modalidades de bachillerato y ciclos formativos de grado medio. La agrupacin de materias que se relaciones con la modalidad de bachillerato de ciencias y tecnologa deber incluir, al menos, Biologa y Geologa o Fsica y Qumica, la agrupacin que se relaciones con la modalidad de bachillerato de artes deber incluir, al menos, Educacin plstica y visual o Msica y la agrupacin que se relaciones con el bachillerato de humanidades y ciencias sociales deber incluir Latn. Los centros docentes ofertarn la materia de Matemticas organizada en dos opciones en funcin del carcter que se le otorgue como materia terminal o preparatoria para estudios posteriores. Una materia optativa, los centros ofertarn obligatoriamente Proyecto integrado de carcter prctico.
En virtud del Real Decreto 1146/2011, de 29 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, la organizacin del cuarto curso quedara de la siguiente manera (entrada en vigor para el curso 2012-13): Todos los alumnos cursaran las siguientes materias: o Educacin tico-cvica o Educacin fsica o Ciencias sociales, geografa e historia o Lengua castellana y literatura o Matemticas (se podr organizar en dos modalidades) o Primera lengua extranjera Adems se cursaran tres materias ms. Podrn elegir las tres materias de una de las opciones siguientes o dos materias de una de las opciones y una tercera de las materias comunes a todas las opciones o de las otras materias que oferte el centro de las otras dos opciones:
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Opcin 1: Educacin Plstica y Visual Latn Msica Opcin 2: Biologa y Geologa Fsica y Qumica Tecnologa Opcin 3: Alimentacin, nutricin y salud Ciencias aplicadas a la actividad profesional Tecnologa Materias comunes a todas las opciones: Informtica Orientacin Profesional e Iniciativa emprendedora Segunda Lengua Extranjera
2. PROMOCIN Y TITULACIN PROMOCIN: o Se promocionar al curso siguiente cuando se hayan superado los objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluacin negativa en dos materias como mximo, y se repetir curso con evaluacin negativa en tres o ms materias. Excepcionalmente, podr autorizarse la promocin con evaluacin negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de sus dificultades no le impide seguir con xito el curso siguiente. Quien promocione sin haber superado todas las materias seguir un programa de refuerzo y deber superar la evaluacin correspondiente a dicho programa. Quien no promocione deber permanecer un ao ms en el mismo curso. Esta medida deber ir acompaada de un plan especfico personalizado, orientado a la superacin de las dificultades detectadas en el curso anterior. El alumnado podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa. Excepcionalmente podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa. Cuando la segunda repeticin deba producirse en el ltimo curso de la etapa, se prolongar un ao el lmite de edad establecido anteriormente.
TITULACIN: o El alumnado que al acabar la ESO haya alcanzado las competencia bsicas y los objetivos de la etapa obtendr el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. El alumnado que supere todas las materias de la etapa obtendr el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Asimismo, podrn obtener dicho ttulo, el alumnado que haya finalizado el curso con evaluacin negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas no le ha impedido alcanzar las competencias bsicas y los objetivos de la etapa.
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La decisin sobre la titulacin ser adoptada por el equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientacin. El alumnado que curse programas de diversificacin curricular obtendr el ttulo de Graduado en ESO si supera todos los mbitos y materias que integran el programa. Asimismo, podrn obtener dicho ttulo, el alumnado que habiendo superado los dos mbitos tenga evaluacin negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que a juicio del equipo docente hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. El alumnado que al finalizar la etapa no haya obtenido el ttulo de Graduado en ESO y tenga la edad mxima, dispondr (durante los dos aos siguientes), de una convocatoria anual de pruebas para superar aquellas materias pendientes de calificacin positiva, siempre que el nmero de stas no sea superior a cinco. El alumnado que haya cursado un PCPI obtendr el ttulo de Graduado en ESO si ha superado todos los mdulos. El alumnado que no obtenga el ttulo recibir un certificado en el que constar los aos y materias cursadas.
Certificado oficial de estudios obligatorios: Todo el alumnado que finalice los estudios correspondientes a ESO sin obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria recibirn el centro educativo, al finalizar el ltimo curso escolar en el que hayan estado matriculados, un certificado oficial sobre su escolaridad y el nivel de adquisicin de las competencias bsicas y un informe orientador sobre sus opciones acadmicas y profesionales. Asimismo las Administraciones Educativas determinarn las partes de las pruebas de las pruebas para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria o para el acceso a los ciclos formativos de Grado Medio que tienen superadas.
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3. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Los centros docentes dispondrn las medidas de atencin a la diversidad, tanto organizativas como curriculares, que les permitan una organizacin flexible de las enseanzas y una atencin personalizada al alumnado en funcin de sus necesidades. Se podrn tomar como medidas: Oferta de materias optativas Diseo de horarios flexibles adaptados a las necesidades del alumnado Agrupamientos flexibles Desdoblamientos de grupos Integracin de materias en mbitos Apoyo en grupos ordinarios Programas de atencin a la diversidad: o Programas de refuerzo de materias instrumentales bsicas o Programas de refuerzo para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos o Planes especficos personalizados para el alumnado que no promocione de curso o Adaptaciones Curriculares o Programas de Diversificacin Curricular o Programas de Cualificacin Profesional Inicial
4. ESCOLARIZACIN DEL ALUMNADO OBJETO DE MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD: o Para el alumnado con Adaptaciones Curriculares, la evaluacin y la promocin tomarn como referente los criterios de evaluacin fijados en dichas adaptaciones. La escolarizacin de este alumnado en la etapa de ESO en centros ordinarios, podr prolongarse un ao ms. La escolarizacin del alumnado que se incorpora tardamente al sistema educativo se realizar atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial acadmico. Cuando presenten graves carencias en la lengua espaola, recibirn una atencin especfica que ser, en todo caso, simultnea a su escolarizacin en los grupos ordinarios. Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de dos o ms aos, podrn ser escolarizados en uno o dos cursos inferiores al que les correspondera por edad, siempre que dicha escolarizacin les permita completar la etapa en los lmites de edad establecidos con carcter general. La escolarizacin del alumnado con altas capacidades intelectuales se flexibilizar de forma que pueda anticiparse su incorporacin a la etapa o reducirse la duracin de la misma. La evaluacin del alumnado que curse un programa de diversificacin curricular tendr como referente fundamental las competencias bsicas y los objetivos de la educacin secundaria obligatoria, as como los criterios de evaluacin especficos del programa. El alumnado que al finalizar el programa no est en condiciones de obtener el ttulo de Graduado en ESO y cumpla los requisitos de edad, podr permanecer un ao ms en el programa.
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5. HORARIO
El horario lectivo semanal de cada uno de los cursos de la educacin secundaria obligatoria ser de 30 horas.
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II. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR 1. ALUMNADO PARTICIPANTE Podrn participar en los programas de diversificacin curricular el alumnado desde el tercer curso de la educacin secundaria obligatoria: En el tercer curso el alumnado en el que concurran las siguientes circunstancias: o Haber realizado el segundo curso de la educacin secundaria obligatoria, no estar en condiciones de promocionar a tercero y haber repetido alguna vez en esta etapa educativa o haber realizado por primera vez el tercer curso y no estar en condiciones de promocionar al cuarto curso. Existir posibilidades de que, con la incorporacin al programa, el alumnado pueda desarrollar las capacidades necesarias para acceder a cuarto curso o, en su caso, realizar el mismo en el programa de diversificacin curricular, con posibilidades de obtener el ttulo de graduado en educacin secundaria obligatoria, superando as las dificultades que hubiera tenido siguiendo el currculo con la estructura general de la etapa. Haber sido objeto de otras medidas de atencin a la diversidad en etapas educativas o cursos anteriores, incluida, la adaptacin curricular significativa, sin que las mismas hayan resultado suficientes para la recuperacin de las dificultades de aprendizaje detectadas. el alumnado en el que concurran las siguientes
En el cuarto curso circunstancias: o
Haber realizado el tercer curso, promocionar a cuarto con materias pendientes y presentar dificultades evidentes para alcanzar el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria siguiendo el currculo con la estructura general de la etapa. Haber cursado cuarto curso, presentar dificultades evidentes para alcanzar la titulacin siguiendo el currculo general de la etapa, y existir posibilidades de que con la incorporacin al programa pueda alcanzar los objetivos y competencias bsicas de la etapa y el ttulo de Graduado en ESO. PARA LA INCORPORACIN DEL ALUMNADO AL
2. PROCEDIMIENTO PROGRAMA
En el proceso de evaluacin continua, cuando el progreso del alumno/a no sea el adecuado, el equipo educativo, valorar la conveniencia de proponer su incorporacin al programa. La incorporacin a dicho programa requerir el informe correspondiente del departamento de orientacin una vez odo el alumno/a y su familia. La Jefatura de estudios, con el visto bueno del director/a, adoptar la decisin que proceda.
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3. DURACIN
Ser de un ao para el alumnado que se incorpore una vez cursado cuarto curso de ESO. Para el alumnado que se incorpore una vez cursado segundo o tercero, los centros decidirn la duracin de los mismos en funcin de su edad, de sus circunstancias acadmicas y de su evolucin durante el primer ao del programa, previo informe del departamento de orientacin y una vez odo el alumno/a y su familia. El alumnado que al finalizar el programa no est en condiciones de obtener el ttulo de Graduado en ESO y cumpla los requisitos de edad, podr permanecer un ao ms en el programa.
4. ESTRUCTURA, DISTRIBUCIN HORARIA SEMANAL Y AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO Estructura: se incluir para cada curso acadmico los siguientes elementos: o mbito lingstico y social: incluir los aspectos bsicos del currculo de las materias de Ciencias sociales, geografa e historia y Lengua Castellana y literatura. mbito cientfico-tecnolgico: incluir los aspectos bsicos del currculo de las materias de Matemticas, Ciencias de la naturaleza y Tecnologas. Tres materias obligatorias u opcionales y que sern cursadas por el alumnado en su grupo ordinario. Entre estas materias se deber incluir, en todo caso, Primera lengua extranjera, y si el alumno/a es de tercero, se cursar tambin Educacin para la ciudadana y los derechos humanos. Tutoras con su grupo clase, desarrolladas por el tutor/a y de carcter especfico, desarrolladas por el orientador/a. Los centros podrn incluir materias optativas de las que componen la oferta de tercero o cuarto. Asimismo se podr establecer un mbito de carcter prctico que incluir los contenidos correspondientes a Tecnologas, en cuyo caso esta materia no formar parte de las del mbito cientficotecnolgico.
Distribucin horaria semanal: el horario lectivo semanal ser de 30 horas, distribuidas as: o Los mbitos lingsticos y social y cientfico-tecnolgico tendrn quince horas semanales distribuidas equilibradamente entre ambos. Los centros que incorporen el mbito prctico dedicarn al mismo hasta un mximo de tres horas semanales. Las tres materias obligatorias u opcionales tendrn entre siete y diez horas semanales.
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Las actividades de tutora tendrn hasta tres horas semanales, de las que una corresponder a la de tutora con el grupo de referencia del alumnado y el resto a la tutora especfica impartida por el orientador/a.
Agrupamiento del alumnado: o El alumnado se integrar en su grupo ordinario de tercero o cuarto para cursar las tres materias obligatorias u opcionales, las materias optativas que haya elegido y las actividades de tutora de su grupo de referencia. En el grupo de diversificacin curricular, que no superar el nmero de quince alumnos/as, se cursar el currculo de los mbitos, as como la tutora especfica.
5. EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR Los centros elaborarn su programa de diversificacin curricular. Dicho programa, en sus aspectos generales, ser redactado por el Departamento de Orientacin, que adems, coordinar las tareas de elaboracin de la programacin de los mbitos, en cuya concrecin debern participar los departamentos de las materias. Los elementos del programa sern, al menos: La estructura del programa de diversificacin curricular para cada uno de los cursos. Los criterios y procedimientos seguidos para el acceso y seleccin del alumnado. La programacin de los mbitos lingstico y social y cientfico-tecnolgico, y en su caso, del mbito prctico, con especificacin de la metodologa, contenidos y criterios de evaluacin. La planificacin de las actividades formativas propias de la tutora especfica. Los criterios y procedimientos para la promocin y titulacin del alumnado del programa.
6. EVALUACIN, PROMOCIN Y TITULACIN La evaluacin del alumnado que curse un programa de diversificacin curricular tendr como referente las competencias bsicas y los objetivos de la educacin secundaria obligatoria, as como los criterios de evaluacin especficos del programa. La evaluacin de los aprendizajes del alumnado ser realizada por el equipo educativo que imparte el programa. El equipo docente del alumnado que se incorpora al programa desde el tercer curso decidir si el alumnado promociona a cuarto curso en rgimen ordinario o si contina un ao ms en el programa. Podrn acceder a cuarto curso quienes habiendo superado los mbitos lingstico y social y cientficotecnolgico del programa, tengan evaluacin negativa, como mximo, en una o dos materias y, en su caso, en el mbito prctico siempre que a juicio del equipo docente se hayan alcanzado los objetivos correspondientes al tercer curso.
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El alumnado no tendr que recuperar las materias no superadas de cursos previos a su incorporacin a dicho programa. El alumnado que se ha incorporado al programa desde el tercer curso y no promocione a cuarto en rgimen ordinario, continuar un ao ms en el programa. Los mbitos no superados del primer ao del programa de diversificacin curricular se recuperarn superando los mbitos del segundo ao. En el caso de materias no superadas que tengan continuidad en el curso siguiente, se proceder conforme al apartado anterior. En otro caso, el alumnado seguir un programa de refuerzo para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos y deber superar la evaluacin de dicho programa. El alumnado que se ha incorporado al programa desde cuarto curso o que est en el segundo ao de realizacin del mismo obtendr el ttulo de Graduado en ESO si ha superado todos los mbitos y materias que integran el programa. Asimismo podrn obtener dicho ttulo quienes, habiendo superado los mbitos, tengan evaluacin negativa en el mbito prctico, en su caso, y en una o dos materias y, excepcionalmente, en tres, si el equipo educativo lo considera oportuno. El alumnado que al trmino del programa de diversificacin curricular, no haya alcanzado los objetivos generales de la etapa, recibir un certificado de escolaridad en el que consten los aos y materias cursados.
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III. PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL Los programas de cualificacin profesional inicial (PCPI) tienen como objetivos: Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de una cualificacin de nivel uno del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Dotar al alumnado de posibilidades reales para una insercin sociolaboral satisfactoria. perfil profesional del Catlogo Nacional de
Los PCPI respondern a un Cualificaciones Profesionales.
Podrn incorporarse a los PCPI los alumnos/as que se encuentren en alguno de estos casos: a.) Jvenes menores de 21 aos que cumplan al menos 16, en el ao natural de iniciacin del programa, y no posean titulacin acadmica alguna. b.) Jvenes menores de 22 aos que cumplan 16 en el ao natural de iniciacin del programa y estn diagnosticados como de nee y no posean titulacin acadmica alguna. c.) Excepcionalmente, jvenes de 15 aos cumplidos en el ao natural de iniciacin del programa que, habiendo cursado 2 ESO, no estn en condiciones de promocionar a 3 y hayan repetido ya una vez en la etapa. En este caso es necesario la evaluacin acadmica del equipo docente, la evaluacin psicopedaggica del orientador/a, el acuerdo de las familias y el alumnado debe COMPROMETERSE a cursar los Mdulos Voluntarios.
Tendrn como mximo veinte alumnos/as por grupo o doce si en dicho programa se encuentra matriculado alumnado de necesidades especficas de apoyo educativo (hasta un mximo de tres por programa). Tambin se ofertarn PCPI especficos dirigidos a alumnado de Necesidades Educativas Especiales. El nmero de alumnos/as por grupo depender del tipo de discapacidad o trastorno: Discapacidad intelectual: mximo 8 Trastornos graves del desarrollo: mximo 5 Trastornos graves de conducta: mximo 5 Alumnado con pluridiscapacidad: mximo 6
Los PCPI se estructuran en tres tipos de mdulos: Mdulos de formacin general Mdulos especficos Mdulos conducentes a la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria (de carcter voluntario)
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Mdulos Obligatorios: Han de ser cursados por todos los alumnos y alumnas. Son los siguientes: a.) Mdulos de formacin general. Para ampliar las competencias bsicas, as como favorecer la transicin del sistema educativo al mundo laboral. Son: 1 Mdulo de proyecto emprendedor 2 Mdulo de participacin y ciudadana 3 Mdulo de libre configuracin b.) Mdulos especficos. Para proporcionar las competencias personales, profesionales y sociales propias del perfil profesional, estarn referidos a las unidades de competencia de nivel uno del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales e incluirn un mdulo de formacin en centros de trabajo. Mdulos Voluntarios: Tienen carcter voluntario y conducen a la obtencin del Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Se organizan de forma modular en torno a tres mbitos: a.) Mdulo de Comunicacin: Incluye aspectos bsicos del currculo de las materias de Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera de la educacin secundaria obligatoria. b.) Mdulo Social: Incluye aspectos bsicos del currculo de las materias de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos y los aspectos de percepcin de Educacin Plstica y Visual y Msica de la educacin secundaria obligatoria. c.) Mdulo Cientfico-Tecnolgico. Incluye aspectos bsicos del currculo de las materias de Ciencias de la Naturaleza, Matemticas, Tecnologa y los aspectos relacionados con la salud y el medio natural de Educacin Fsica de educacin secundaria obligatoria. Los centros podrn incorporar a los correspondientes mbitos aspectos curriculares de las restantes materias de la etapa. La duracin mnima de un PCPI es de 1800 horas, distribuidas en dos cursos acadmicos que dispondrn como mnimo de 900 horas cada uno. PRIMER CURSO: Se cursarn los Mdulos Obligatorios. El horario se distribuir de la siguiente manera: Mdulos profesionales: 18 horas Mdulo de proyecto emprendedor. 5 horas Mdulo de participacin y ciudadana: 4 horas Mdulo de libre configuracin: 2 horas Tutora lectiva: 1 hora Mdulos de Formacin en Centros de Trabajo: duracin mnima de 100 horas. Se realizar una vez superados los dems mdulos obligatorios
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SEGUNDO CURSO: Se realizarn los Mdulos Voluntarios conducentes a la obtencin del Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, con el siguiente horario laboral: Mdulo de comunicacin: 10 horas Mdulo social: 5 horas Mdulo cientfico tecnolgico: 14 horas, de las cuales 4 se destinarn al proyecto tcnico Tutora lectiva: 1 hora Excepcionalmente podrn autorizarse PCPI en los que se impartan de forma simultnea los Mdulos Obligatorios y los Mdulos Voluntarios a lo largo de los dos cursos acadmicos de duracin del programa. Evaluacin, certificados y titulacin: El alumnado superar el primer curso de un PCPI si obtiene calificacin positiva en cada uno de los Mdulos Obligatorios que componen dicho curso. El mdulo de formacin en centros de trabajo si calificar como apto o no apto y con la calificacin 1 a 10 para cada uno de los mdulos de formacin general y especficos. Si no se supera el primer curso, podr repetirse una sola vez y se debe volver a cursar la totalidad de sus mdulos. Un alumno/a que haya superado el primer curso de un PCPI no podr volver a matricularse en primer curso de otro PCPI. El alumnado superar el segundo curso si obtiene calificacin positiva en todos los Mdulos Voluntarios que componen dicho curso y obtendr el Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Si no se supera, podr repetir por una sola vez el Mdulo o los Mdulos que no haya superado. Si se han autorizado PCPI en los que se impartan de forma simultnea los mdulos obligatorios y voluntarios a lo largo de los dos cursos acadmicos, no podrn calificarse lo mdulos voluntarios de un alumno/a hasta que no tenga superados los mdulos obligatorios. Cuando un alumno/a haya superado todos los mdulos que integran un PCPI obtendr el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. El alumnado que supere los Mdulos Obligatorios de un PCPI obtendr una certificacin acadmica, que tendr efectos de acreditacin de las competencias profesionales adquiridas, pudiendo el alumnado solicitar la convalidacin para la obtencin del correspondiente certificado de profesionalidad. La superacin de los Mdulos Obligatorios tambin permite estar exento de realizar una parte de la prueba de acceso a la FP de Grado Medio, a elegir por el alumnado. El alumnado que haya cursado los mdulos voluntarios recibir una certificacin de los mdulos superados para los oportunos efectos de equivalencias y exenciones. Si se tiene superado algn mdulo Voluntario, se estar exento de realizar la parte de la prueba de acceso a la FP de Grado Medio que corresponda. Atencin a la diversidad en los PCPI: En el caso de que en un PCPI se encuentre matriculado alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, hasta un mximo de tres por Programa, la ratio ser de 12.
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Tambin existirn PCPI especficos dirigidos al alumnado con nee. La ratio por grupo depender del tipo de necesidad que presenten (ver apartado ALUMNADO). Los alumnos y alumnas de nee podrn repetir el primer curso del PCPI una segunda vez, hasta tres como mximo. El currculo de los mdulos obligatorios de formacin general de los PCPI especficos, podrn experimentar adaptaciones curriculares significativas para estos alumnos y alumnas de nee. Asimismo el mdulo de formacin en centros de trabajo de los PCPI especficos podr realizarse de forma simultnea al resto de mdulos obligatorios del programa. Los mdulos de formacin general de los PCPI especficos sern impartidos por maestros/as especializados para la atencin de alumnado de nee. El currculo de los PCPI se organizar en torno a los siguientes contenidos: 1. Mdulos Especficos: Su currculo se definir en funcin del perfil profesional correspondiente 2. Mdulo del Proyecto Emprendedor: Bloques: Contenidos comunes a todos los mdulos: comunicacin, matemticas Pensando en nuestro proyecto de empresa Dirigiendo y organizando nuestra empresa Obtenemos resultados en nuestra empresa Cmo elaborar un plan de empresa sociales y personales,
3. Mdulo de Participacin y Ciudadana: Bloques: Igualdad en el espacio domstico, corresponsabilidad en el hogar Ante los problemas de comunicacin: El dilogo Todas las personas tenemos los mismos derechos Nuestra contribucin econmica como ciudadanos/as Una ciudadana responsable La construccin del mundo actual Participacin y democracia Una ciudadana a favor de la paz
4. Mdulo de Libre Configuracin: su currculo ser elaborado por el centro y se incluir en su proyecto educativo. 5. Mdulo de Comunicacin: Una sociedad multicultural Pueblos y ciudades La actividad laboral Mujeres y hombres en igualdad Los medios de comunicacin Hacemos nuestra revista
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6. Mdulo Cientfico-Tecnolgico: Haciendo nmeros en casa y rindiendo cuentas a la naturaleza La tierra: un planeta en continuo cambio Nuestro cuerpo y la salud Materiales, fuerzas y movimientos Energa La vida en el planeta tierra 7. Mdulo Social: Espacios Naturales y primeros pobladores: la aparicin de las sociedades agrarias. La cultura Tartsica Formas de vida y organizacin en las sociedades preindustriales Un siglo de revoluciones: industrializacin, liberalismo. Dominio colonial europeo El mundo actual y los retos del siglo XXI: desarrollo sostenible y equilibrio ambiental La transformacin social de los espacios naturales: espacios rurales y urbanos La poblacin en el mundo actual: organizacin social y distribucin de los recursos
IV. LOS PROGRAMAS DE TRANSICIN A LA VIDA ADULTA Y LABORAL La ORDEN de 19 de septiembre de 2002, regula el periodo de formacin para la transicin a la vida adulta y laboral, destinado a los jvenes con necesidades educativas especiales, en el mbito de competencias de la Comunidad Autnoma de Andaluca. Destinatarios/as.
Destinados a los jvenes que hayan finalizado la formacin bsica de carcter obligatorio en un aula o en un centro especfico de educacin especial con adaptaciones muy significativas del currculo. Al finalizar el perodo de formacin bsica de carcter obligatorio, el equipo educativo decidir, en funcin de las capacidades, habilidades y destrezas alcanzadas por el alumnno/a, qu tipo de programa ha de cursar para lograr los objetivos del periodo de formacin para la transicin a la vida adulta y laboral. Duracin de los programas.
Tendrn una duracin mxima de cuatro cursos, pudiendo comenzar el primer curso en el ao natural en el que cumpla los 16 aos de edad y prolongarse hasta los 20 aos de edad. Centros en los que se impartirn los programas.
Se podrn impartir en centros especficos de educacin especial, en institutos de educacin secundaria y en centros privados con los que se haya formalizado el correspondiente concierto educativo, que sean autorizados para ello por la Consejera de Educacin. Tambin podrn ser impartidos por entidades sin nimo de lucro de acuerdo con lo que a estos efectos determine la Consejera de Educacin.
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Finalidad
Encaminados a facilitar el desarrollo de la autonoma personal y la integracin social y laboral del alumnado. Organizacin, estructura y distribucin horaria.
Se organizan en un solo ciclo formado por dos cursos. En cada curso se podr permanecer un ao ms Se impartirn durante 25 horas semanales. El currculo se estructura en mbitos de experiencia: el mbito de la autonoma personal en la vida diaria, entre 7 y 10 horas el mbito de la integracin social y comunitaria, entre 6 y 8 horas el mbito de las habilidades y destrezas laborales, entre 7 y 10 horas
Para elaborar el proyecto curricular de los Programas de Transicin a la Vida Adulta y Laboral los centros tomarn como referente la propuesta de currculo que se incluye como anexo II en la Orden que regula a los mismos. Profesorado
Impartidas por maestros/as con la especialidad de educacin especial o de pedagoga teraputica y por profesores/as tcnicos de formacin profesional o profesionales expertos del rea de empleo correspondiente al perfil del programa . Evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado
Trimestralmente, el tutor/a de cada grupo informar a los representantes legales del alumno/a sobre la evolucin de su proceso de aprendizaje, aportndoles valoraciones cualitativas del mismo. Al finalizar el programa, cada alumno/a recibir un certificado acreditativo: Para los Programas de Formacin para la Transicin a la Vida Adulta y Laboral la certificacin se ajustar al modelo del Anexo I de la Orden. El certificado se acompaar de un informe elaborado por el profesorado que ha impartido el programa. Centros con autorizacin para impartir la formacin profesional especial de aprendizaje tareas.
Los centros de educacin especial, pblicos o privados concertados autorizados para impartir las enseanzas de formacin profesional especial en la modalidad de aprendizaje de tareas, quedan autorizados para impartir los Programas de Formacin para la Transicin a la Vida Adulta y Laboral. Para impartir los Programas de Formacin para la Transicin a la Vida Adulta y Laboral los centros han de contar con la autorizacin de la Consejera de Educacin. Los centros privados adecuarn el contenido de la Orden a su organizacin, en consideracin a la legislacin especfica que lo regula.
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V.- FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO 1. OBJETIVO
Adquirir la competencia profesional de un conjunto de puestos de trabajo y ocupaciones. 2. ESTRUCTURA Se estructura en 26 Familias Profesionales. Cada Familia Profesional se divide en Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior. Cada Ciclo se organiza en Mdulos Profesionales configurados as: o o o o o o Mdulos asociados a unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Mdulo de formacin y orientacin laboral. Mdulo de empresa e iniciativa emprendedora. Mdulo de formacin en centros de trabajo. Mdulo de proyecto, slo para ciclos formativos de grado superior. Otros mdulos profesionales no asociados a unidades de competencia.
3. DURACIN Variable, entre 1300 y 2000 horas, en un mximo de 2 cursos acadmicos. Con la entrada en vigor de la LOE, todos los ciclos pasarn a tener 2000 horas. 4. REQUISITOS DE ACCESO Se accede directamente a la formacin profesional de grado medio estando en posesin de alguna de las siguientes titulaciones o estudios, de acuerdo con lo regulado en el Decreto 1538/2007, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la Formacin Profesional del Sistema Educativo: o o o o o o o Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Ttulo de Tcnico o de Tcnico Auxiliar. Segundo curso de Bachillerato Unificado Polivalente (BUP). Segundo curso del primer ciclo experimental de la reforma de las enseanzas medias. De las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos, tercer curso del plan de 1963 o segundo de comunes experimental. Otros estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los anteriores. Si no se tiene el requisito acadmico ,los aspirantes podrn realizar una prueba de acceso, siendo necesario tener, como mnimo, diecisiete aos cumplidos en el ao de realizacin de la prueba.
5. TITULACIN Se obtiene el ttulo de Tcnico en la correspondiente profesin, permitiendo la insercin laboral en dicho campo o continuar estudios.
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6. MUNDO LABORAL El ttulo de Tcnico permite trabajar: o o
De forma autnoma gestionando un taller o pequea empresa Por cuenta ajena, como jefe de equipo, organizando, programando y supervisando procesos productivos.
7. CONTINUACIN DE ESTUDIOS o o El ttulo de Tcnico permite el acceso directo a Bachiller en cualquier de sus modalidades. Mediante la superacin de una prueba de acceso que se celebra, en su convocatoria ordinaria el 5 de junio de cada ao, o el siguiente da lectivo si ste fuera festivo. Si quedan plazas vacantes, se realiza una convocatoria extraordinaria cuyo examen se celebra el 7 de septiembre, o al siguiente si ste fuera festivo
8. PROCEDIMIENTO DE ACCESO para el curso escolar 2.011-2.012* VACANTES. ADJUDICACIN DE PLAZAS o El 80% de las plazas se ofrece a los alumnos y alumnas que poseen el Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. El criterio de prioridad es la nota media del expediente acadmico. El 20% de las plazas se ofrece a los alumnos y alumnas con Prueba de Acceso. El criterio de prioridad es la nota final en la prueba de acceso Del total de puestos escolares, se reservar un 5% para estudiantes cuyo grado de minusvala sea igual o superior al 33%.
PROCEDIMIENTO DE ADMISIN Y MATRICULACIN EN EL 1 CURSO o o Solicitudes de admisin: 1-25 de junio; 1-10 de septiembre. Para formalizar la solicitud de admisin es necesario reunir los requisitos de acceso. Matriculacin: o Primera adjudicacin: Se matriculan los que han conseguido plaza en su primera opcin. Se matriculan o reservan plaza, los que la han obtenido en segunda opcin o siguientes. Julio. o Segunda adjudicacin: Se matriculan los que han conseguido plaza en su primera opcin. Se matriculan o reservan plaza, los que la han obtenido en segunda opcin o siguientes. Septiembre. o Tercera adjudicacin: Se matriculan los que han conseguido plaza en su primera opcin. Se matriculan o reservan plaza, los que la han obtenido en segunda opcin o siguientes. Septiembre o Cuarta adjudicacin: Se matriculan los que han obtenido plaza. Septiembre
DOCUMENTACIN Cada solicitante rellenar una nica solicitud de admisin. En la misma se relacionarn por orden de preferencia los ciclos que se deseen cursar en los correspondientes centros educativos que los imparten. Dicha solicitud se presentar, preferentemente, en el centro educativo que ha elegido en primer lugar.
Asesora de Actividades Estudiantiles rea de Orientacin del ETPOEP 28
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9. PRUEBA DE ACCESO Para las personas que quieran cursar algn ciclo formativo de la FP de Grado Medio y no posean el Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria se realizar una prueba de acceso. Se reserva el 20% de las plazas a los alumnos y alumnas que acceden por este sistema. REQUISITOS Tener 17 aos como mnimo, o cumplirlos en el ao de realizacin de la prueba. CALENDARIO Y CONVOCATORIA CONVOCATORIA ORDINARIA o o Plazo de presentacin solicitud inscripcin. 1 al 15 mayo (ambos inclusive) Realizacin de las pruebas: Primeros das del mes de junio.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA o o Plazo de presentacin solicitud inscripcin. 15 al 31 julio (ambos inclusive) Realizacin de las pruebas: Primeros das del mes de septiembre.
SOLICITUDES Las solicitudes para realizar la prueba se presentarn en la secretara de los centros pblicos en los que se vayan a celebrar pruebas de acceso a Grado Medio. En el caso de la convocatoria ordinaria, se podr presentar documentacin acreditativa hasta el da 25 de mayo. Antes del 15 de abril de cada ao se har pblica la relacin de Centros en los que se realizarn las pruebas, en los tablones de anuncios de las Delegaciones Provinciales y, a ttulo informativo, en la pgina web de la Consejera. CALIFICACIN Y CERTIFICADOS o Quienes hayan superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de formacin profesional de grado medio o grado superior tras obtener una puntuacin de cinco puntos o superior en la calificacin global podrn solicitar, en el Instituto de Educacin Secundaria en el que haya realizado la prueba, la expedicin del certificado de superacin de la misma. La superacin de las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formacin profesional de grado medio y grado superior tendr validez en todo el territorio nacional. En el mbito de la Comunidad Autnoma de Andaluca, las personas que, no habiendo superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio o de grado superior, hayan superado alguna de sus partes, sern eximidas de la realizacin de las mismas en futuras convocatorias. A tales efectos, solicitarn la certificacin de superacin de la misma. En la calificacin final de la prueba se tendr en cuenta la calificacin que se hubiera obtenido en dichas convocatorias anteriores. Con el certificado de superacin de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio se podr solicitar plaza para cursar cualquier ciclo formativo de grado medio dentro del cupo de pruebas de acceso.
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Con el certificado de superacin de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior slo se podr solicitar plaza para cursar cualquiera de los ciclos formativos reflejados en el mismo, para el cupo de pruebas de acceso.
EXENCIONES a) Quedarn exentos de realizar la totalidad de la prueba: o o Los que tengan superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25. Los que tengan superada la prueba de acceso a la FP de Grado Superior.
b) Quedarn exentos de realizar una parte de la prueba de acceso quienes se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias: o o Tener superados los mdulos obligatorios de un Programa de Cualificacin Profesional Inicial. Estar en posesin de un certificado de profesionalidad, conforme al Real Decreto 34/2008 de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad. Haber cursado un Programa de Garanta Social derivado de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo y presentar una acreditacin de aprovechamiento satisfactorio de al menos 90 horas de ampliacin de conocimientos. Acreditar una experiencia laboral de, al menos, el equivalente a un ao con jornada completa. Para justificar esta situacin ser necesario aportar el Certificado de la Tesorera General de la Seguridad Social o de la Mutualidad Laboral para los trabajadores por cuenta ajena ; o el Certificado del periodo de cotizacin en el Rgimen Especial de Trabajadores Autnomos; o certificado de la inscripcin en el censo de Obligados Tributarios, en el caso de los trabajadores por cuenta propia.
c) Quienes tengan superadas determinadas materias de 4 curso de la Educacin Secundaria Obligatoria o 2 curso de BUP, podrn quedar exentos de realizar una o varias partes de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, conforme Anexo IV de la Orden de 23 de abril de 2008 (BOJA nm. 90, de 07.05.2008). d) Quedarn exentos de realizar la parte de la prueba de acceso correspondiente, quienes tengan superado algn mdulo voluntario de un PCPI o el nivel II de alguno de los mbitos de la Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas, o algn grupo o mbito de la prueba para la obtencin del Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria para mayores de 18 aos. e) Las exenciones contempladas en los apartados b), c) y d) sern acumulables. La parte de la prueba a la que se aplicar la exencin contemplada en el punto b) podr ser elegida por la persona interesada en el momento de realizacin de la prueba de acceso. f) En Andaluca, las personas que, no habiendo superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, hayan superado algunas de sus partes, sern eximidas de la realizacin de la misma en futuras convocatorias.
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CONTENIDOS DE LA PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

PARTE DE COMUNICACIN
1. LEER, COMPRENDER Y ESCRIBIR. Contenidos o Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. o Comprensin de textos de los medios de comunicacin, como noticias, reportajes. o entrevistas y opiniones, reconociendo las diferencias entre informacin y opinin. o principalmente en textos periodsticos. o Comprensin de textos del mbito acadmico y laboral, atendiendo especialmente a los de carcter expositivo, argumentativo, narrativo, descriptivo y a las instrucciones para realizar tareas. o Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en mbitos prximos a la experiencia, como cartas, notas, solicitudes o reclamaciones. o Composicin de textos propios de los medios de comunicacin, como noticias, entrevistas o cartas al director o directora. o Composicin de textos propios del mbito acadmico, especialmente esquemas, resmenes, exposiciones sencillas e informes sobre tareas y proyectos. o La composicin escrita como forma de comunicar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios. o La importancia de la presentacin de los textos escritos, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas. Criterios de evaluacin o Reconocer, junto al propsito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos escritos de los mbitos cotidiano, acadmico y laboral; captar la idea global y la relevancia de las informaciones ledas y plasmarlo todo en forma de esquema o resumen. Comprender y expresar el propsito en textos escritos procedentes de los medios de comunicacin, identificando el tema general y temas secundarios y distinguir cmo se organiza la informacin. Clasificar los textos escritos procedentes de los medios de comunicacin dentro de los principales gneros de informacin y opinin. Narrar, exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Redactar textos donde se expresen las ideas propias y se argumente la opinin personal sobre temas de actualidad. Construir textos escritos que respeten las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas del espaol.
o o
o o
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2. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. Contenidos o o
o o o o o o
La diversidad lingstica de Espaa (lenguas y dialectos), la modalidad lingstica andaluza, y la situacin actual del espaol en el mundo. Diferencias relevantes entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del mbito acadmico y laboral, tomando conciencia de las situaciones comunicativas en que resultan adecuados. Modalidades de la oracin como formas de expresar las intenciones de los hablantes. Diferentes categoras gramaticales y mecanismos de formacin de palabras (composicin y derivacin). Uso de las formas verbales y de los conectores. Conceptos bsicos de Semntica (significado denotativo y connotativo; sinonimia y antonimia y campos semnticos) y su aplicacin. Normas ortogrficas; valor social y necesidad de ceirse a la norma lingstica en los escritos.
Criterios de evaluacin o o o o o o o o o o Describir la realidad plurilinge de Espaa en la actualidad y comentar la situacin del espaol en el mundo, aportando datos y opiniones propias. Describir las principales caractersticas fonticas, morfosintcticas y lexicosemnticas de la modalidad lingstica andaluza y ejemplificarlas. Identificar el registro de un texto dado y redactar textos coloquiales y formales. Interpretar la intencin de los mensajes a partir de las modalidades oracionales utilizadas y ejemplificar con textos propios dichas modalidades. Reconocer palabras derivadas y compuestas y clasificarlas segn su categora gramatical. Utilizar las formas verbales y los conectores para producir textos cohesionados. Definir adecuadamente palabras, expresiones y locuciones, de acuerdo con el contexto, y justificar su uso en el texto. Distinguir entre significado denotativo y connotativo. Aportar sinnimos y antnimos de palabras, expresiones o locuciones y explicar y aplicar el concepto de campo semntico. Respetar las normas ortogrficas en los escritos propios y aplicarlas en textos ajenos.
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PARTE SOCIAL Y CIUDADANO
1. EL ANLISIS GEOGRFICO: Las relaciones con el medio natural. Contenidos o o o o o o El planeta Tierra: rasgos fsicos bsicos (el relieve, ocanos, mares y aguas continentales, y la dinmica atmosfrica). El espacio geogrfico de nuestro mbito cultural: Europa, Espaa y Andaluca. La diversidad de los ecosistemas terrestres. Paisajes naturales en Espaa y Andaluca. La explotacin de los recursos naturales. Caractersticas bsicas de la poblacin espaola: crecimiento natural y movimientos migratorios. El espacio donde vivimos: el hbitat urbano y rural. Funciones de la ciudad en la sociedad actual y rasgos bsicos del poblamiento rural. Los sectores productivos en nuestro mbito socio-cultural: rasgos fundamentales y caractersticos de una sociedad de servicios.
Criterios de evaluacin o Localizar y situar sobre un planisferio los principales elementos fsicos que caracterizan el Planeta, con especial referencia al mbito europeo, espaol y andaluz. Localizar y situar sobre un planisferio los ecosistemas terrestres, y reconocer los rasgos bsicos de los paisajes naturales de Espaa. Reconocer la diversidad de recursos naturales y su explotacin. Identificar las caractersticas bsicas de la poblacin espaola, sus movimientos y su relacin con otros mbitos. Identificar los rasgos bsicos que diferencian el hbitat urbano y el hbitat rural, as como reconocer las diversas funciones urbanas. Diferenciar los distintos sectores productivos de Espaa y Andaluca y describir sus rasgos fundamentales en el mundo actual. Utilizar de manera adecuada el vocabulario especfico y las tcnicas de trabajo intelectual que caracterizan el anlisis geogrfico.
o o o o o o
2. EL ANLISIS HISTRICO: Las races de nuestra sociedad. Contenidos o o o Las races lejanas de nuestro mundo actual: las aportaciones del mundo antiguo y las culturas medievales a la sociedad espaola. La ampliacin del mundo conocido y la construccin del mundo moderno: la expansin espaola en Amrica. El papel destacado de Andaluca. La crisis del Antiguo Rgimen y la aparicin de la sociedad contempornea: bases ideolgicas y transformaciones econmicas que explican la construccin de la sociedad actual. Los grandes conflictos del siglo XX: la lenta y desigual evolucin hacia una sociedad democrtica y ms justa.
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Criterios de evaluacin o
Situar temporalmente sobre un eje cronolgico los hechos ms relevantes de la Historia de Espaa desde la Prehistoria al final de la Edad Media, reconociendo la importancia de las aportaciones de las diferentes civilizaciones y culturas al desarrollo de nuestra Historia. Describir los factores fundamentales que explican los descubrimientos geogrficos y sus consecuencias para Europa y Amrica, con especial referencia a Andaluca. Situar en el tiempo y en el espacio los hechos ms relevantes que marcan el trnsito a la sociedad contempornea, identificando los avances de todo tipo que se producen en nuestro contexto en los siglos XVIII y XIX, as como los conflictos sociales que ocasionan. Situar en el tiempo y en el espacio los grandes conflictos que caracterizan el S. XX, con especial referencia a Espaa, identificando los elementos bsicos que caracterizan el nuevo orden internacional. Utilizar de manera adecuada el vocabulario especfico y las tcnicas de trabajo intelectual que caracterizan el anlisis histrico.
3. LA CONCIENCIA CIUDADANA: Somos Sociedad. Contenidos o Las relaciones humanas: el hombre como ser social. Conflictos sociales y participacin ciudadana en la resolucin de los mismos. Deberes y Derechos Humanos en la sociedad global. Caractersticas bsicas de la organizacin poltica del Estado de Derecho: la participacin en la Unin Europea, la Constitucin espaola y el Estado de las Autonomas. La construccin de un mundo ms justo: desarrollo y subdesarrollo en la sociedad actual.
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Criterios de evaluacin o Reconocer los principios bsicos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y su situacin en el mundo de hoy, identificando los principales conflictos de la sociedad actual. o Localizar y situar sobre un mapa la organizacin autonmica del estado espaol, e identificar los rasgos fundamentales de su ordenamiento constitucional, con referencias a su integracin en Europa y a la Comunidad Autnoma Andaluza. o Identificar las situaciones de subdesarrollo que se producen en el planeta, situando y localizndolas sobre un planisferio, al tiempo que se establecen las diferencias con las sociedades desarrolladas y se interpretan las consecuencias ticas que de ello se derivan. o Comprender textos procedentes de diversas fuentes, integrando la informacin y produciendo mensajes que muestren opiniones argumentadas y actitudes solidarias y tolerantes.
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4. LA PERCEPCIN ARTSTICA: Creacin y sensibilidad. Contenidos o o o La expresin artstica como rasgo caracterstico de las diferentes culturas y civilizaciones: su evolucin y desarrollo hasta el mundo actual. Rasgos generales de la cultura contempornea. Elementos fundamentales del Patrimonio Cultural de Andaluca: diversidad y riqueza.
Criterios de evaluacin o Reconocer los rasgos generales de la evolucin de la creacin artstica en nuestro mbito cultural, con especial referencia a Espaa, localizndolos espacial y temporalmente. Identificar los elementos fundamentales del Patrimonio cultural andaluz, y localizar espacialmente sus Bienes Culturales ms significativos. Utilizar de manera adecuada los recursos y tcnicas de interpretacin de la obra artstica que caracterizan al anlisis esttico.
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PARTE CIENTFICO-TECNOLGICA
1. MATEMTICAS. Contenidos o Operaciones bsicas con nmeros naturales, enteros, decimales y fracciones (suma, resta, multiplicacin y divisin), y operaciones combinadas de las anteriores. Lenguaje algebraico. Ecuaciones de primer grado con una incgnita. Magnitudes directas e inversamente proporcionales. Porcentajes. El euro. Magnitudes y medidas. Sistema Internacional. Unidades de longitud, capacidad, masa, superficie, volumen y tiempo. Escalas. Tringulos: clasificacin. Cuadrilteros: clasificacin. Permetro y rea. Longitud de la circunferencia. rea del crculo. reas y volmenes del ortoedro, cubo, prisma, pirmide, cilindro, cono y esfera. Tablas, recuento y frecuencias. Representaciones grficas. Medidas de centralizacin y de dispersin. Experiencias aleatorias. Probabilidad. Ley de Laplace.
o o o o o o o
Criterios de evaluacin o Identificar y utilizar los nmeros enteros, fracciones y decimales para codificar, recibir y producir informacin en situaciones posibles. o Expresar situaciones de la vida real en lenguaje algebraico. o Plantear y resolver situaciones reales sencillas mediante ecuaciones de primer grado con una incgnita. o Distinguir si dos magnitudes son o no directamente proporcionales para resolver distintos problemas de la vida real. o Realizar de manera correcta los cambios de unidades en medidas de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen o convertir diferentes unidades. o Interpretar, representar y resolver situaciones que impliquen el clculo de o permetros, reas y volmenes de figuras geomtricas sencillas. o Obtener conclusiones a partir de diagramas, tablas y grficas que recojan datos de situaciones del mundo real. o Obtener e interpretar una tabla de frecuencia eligiendo la representacin ms adecuada a la situacin problemtica objeto de trabajo, as como las medidas de centralizacin y dispersin, valorando su representatividad y utilizando la calculadora con sentido numrico. o Asignar probabilidades en situaciones equiprobables utilizando la Ley de Laplace y los diagramas de rbol.
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2. CIENCIAS DE LA NATURALEZA. Contenidos o o o
La materia viva. La clula y los niveles de organizacin de los seres vivos. El cuerpo humano: las funciones vitales, locomocin, coordinacin, nutricin y reproduccin. El Universo: Las estrellas. Las galaxias. El Sistema Solar. La Tierra: estructura interior y atmsfera. Los movimientos de la Tierra. La Luna. Eclipses y mareas. La materia: Los estados de la materia. Sustancias puras y mezclas. La composicin de la materia: tomos y molculas. El agua: propiedades e importancia para la vida. Concepto de energa. Fuentes de energa renovable y no renovable. Consecuencias medioambientales de sus aplicaciones.
Criterios de evaluacin o o o o o Identificar los rganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, y establecer relaciones entre stas y hbitos de higiene y salud. Reconocer la organizacin del Sistema Solar y las consecuencias de los movimientos de la Tierra y la Luna. Describir las caractersticas de los estados slido, lquido y gaseoso en distintas aplicaciones. Identificar y clasificar las principales fuentes de energa. Describir el impacto que sobre el medio produce la actividad cientfica y tecnolgica, as como los beneficios de esta actividad frente a los costes ambientales, la necesidad de ahorro energtico y tratamiento de los residuos.
3. TECNOLOGA. Contenidos o Materiales textiles, metlicos, maderas, cermicos, ptreos, de construccin y plsticos. Propiedades caractersticas y mecnicas. Valoracin de sus repercusiones ambientales. Los circuitos elctricos. La corriente elctrica y la tensin elctrica. Ley de Ohm. Imanes y magnetismo. Hardware y software. Componentes bsicos de un ordenador. Carcasa, placa base, microprocesador, disco duro, memoria RAM, tarjetas de expansin y perifricos. Mecanismos. Mquinas simples: palanca, polea, plano inclinado, tornillo y cua. Funcionamiento de mecanismos de transmisin y transformacin de movimientos.
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Criterios de evaluacin o o o o o
Distinguir los materiales ms utilizados en el entorno ms cercano e identificar sus propiedades ms caractersticas. Indicar las diferentes magnitudes elctricas y los componentes bsicos de un circuito elctrico. Aplicar las leyes de Ohm y Joule para resolver ejercicios numricos de circuitos sencillos. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus perifricos, explicando su misin en el conjunto. Identificar en mquinas complejas los mecanismos simples de transformacin y transmisin de movimientos que las componen.
TABLA DE CORRESPONDENCIAS PARA LA EXENCIN DE PARTES DE LA PRUEBA DE ACCESO GM 4 ESO materias superadas PARTE DE LA PRUEBA 2 BUP materias superadas
Lengua Castellana y Literatura
COMUNICACIN
Lengua Castellana y Literatura y Lengua Extranjera
Ciencias Sociales Geografa e Historia y, al menos una de las dos materias siguientes: Educacin Plstica y Visual o Msica
SOCIAL
Geografa humana y econmica y Enseanza y actividades tcnico profesionales (EATP)
Matemticas y, al menos una de las cuatro materias siguientes: Biologa y Geologa; Fsica y Qumica; Informtica o Tecnologa
CIENTFICO TECNOLGICA
Matemticas y Fsica y Qumica
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10. CURSO PREPARACIN PRUEBAS DE ACCESO curso escolar 2.011-2.012 En los IES se impartirn cursos de preparacin de las pruebas de acceso a ciclos Formativos de Grado Medio.. El curso de preparacin de las pruebas de acceso a grado medio durar 300 horas. Estos cursos se finalizarn antes del 25 de Mayo.
REQUISITOS DE ACCESO Podrn realizar el curso de preparacin de la prueba de acceso a grado medio quienes, al menos, tengan cumplidos 16 aos de edad. PLAZOS DE SOLICITUD Las solicitudes se adquirirn y presentarn en los centros docentes. Del 15 al 25 de junio CENTROS IES Virgen de las Nieves- GRANADA IES La Zafra - MOTRIL CALIFICACIN Y CERTIFICADOS Se considerar superado el curso cuando la calificacin final obtenida sea igual o superior a cinco puntos. El alumnado que haya superado un curso de preparacin de las pruebas de acceso no podr volver a inscribirse en el mismo curso. El alumno/a que haya superado el curso de preparacin de la prueba de acceso recibir una certificacin, dicha certificacin tendr validez en todo el Estado.
Para ms informacin consultar: - la pgina web www.juntadeandalucia.es/educacion dentro de los apartados Formacin Profesional>>Pruebas de acceso. - la Orden de 23 de Abril de 2008 (BOJA nm. 90, de 07.05.2008) por la que se regulan las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formacin profesional y el curso de preparacin de las mismas. - Pruebasaccesofp.ced@juntadeandalucia.es
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11. CATLOGO DE TTULOS FAMILIAS PROFESIONALES 1. Agraria
2. Actividades Fsicas y Deportivas
CICLOS FORMATIVOS Produccin agroecolgica Produccin agropecuaria Trabajos Forestales y de Conservacin del Medio Natural Jardinera y floristera Conduccin de Actividades Fsico Deportivas en el Medio natural Pesca y Transporte Martimo Operacin, Control y Mantenimiento de Mquinas e Instalaciones del Buque Buceo a Media Profundidad Operaciones de cultivo acucola Gestin Administrativa Preimpresin en Artes Grficas Impresin en Artes Grficas Encuadernacin y Manipulados de Papel y cartn Comercio Laboratorio de Imagen Acabados de Construccin Construccin Operacin y Mantenimiento de Maquinaria de Construccin Instalaciones Elctricas y Automticas Equipos electrnicos de consumo Instalaciones de telecomunicaciones Mecanizado Fundicin Soldadura y Calderera Tratamientos Superficiales y Trmicos Cocina y Gastronoma Servicio de Restauracin Peluquera Esttica Personal y decorativa Caracterizacin Panadera, Repostera y Confitera Aceites de Oliva y Vinos Tcnico en Molinera e Industrias Cerealistas Elaboracin productos alimenticios Sistemas Microinformticos y Redes Fabricacin a medida e Instalacin de Carpintera y Mueble Transformacin de Madera y Corcho Carpintera y mueble
3. Martimo-Pesquera
4. Administracin y Gestin 5. Artes Grficas
6. Comercio y Marketing 7. Imagen y Sonido 8. Edificacin y Obra Civil
9. Electricidad y Electrnica
11. Fabricacin Mecnica
12. Hostelera y Turismo 13. Imagen Personal
14. Industrias Alimentarias
15. Informtica y Comunicaciones 16. Madera , Mueble y Corcho
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17. Transporte y Mantenimiento de Vehculos 18. Instalacin y Mantenimiento
19. Qumica
20. Sanidad
21. Seguridad y Medio Ambiente 22. Servicios Socioculturales y a la Comunidad 23. Textil, Confeccin y Piel
Electromecnica de vehculos automviles Carrocera Instalacin y Mantenimiento Electromecnico de Maquinaria y Conduccin de Lneas Instalaciones de produccin de calor Instalaciones frigorficas y de climatizacin Mantenimiento Ferroviario Operaciones de Transformacin de Plsticos y caucho Laboratorio Planta Qumica Cuidados Auxiliares de Enfermera Farmacia y Parafarmacia Emergencias Sanitarias Sin Titulacin Aprobada por el Ministerio Atencin Sociosanitaria Confeccin y Moda Calzado y Marroquinera Operaciones de Ennoblecimiento Textil Produccin de Tejidos de Punto Produccin de Hiladura y tejedura de Calada Operaciones de Fabricacin de Productos cermicos Operaciones de fabricacin de Vidrio y Transformados Fabricacin de productos cermicos Sin Titulacin Aprobada por el Ministerio Sin Titulacin Aprobada por el Ministerio
24. Vidrio y Cermica
25. Artes y Artesanas 26. Industrias Extractivas
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VI. ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL
ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL
ENSEANZAS ARTSTICAS
ENSEANZAS DE IDIOMAS
ENSEANZAS DEPORTIVAS
ENSEANZAS ELEMENTALES DE MUSICA Y DE DANZA
ENSEANZAS ARTSTICAS PROFESIONALES
*Enseanzas Profesionales de Msica y de Danza *Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo
ENSEANZAS ARTSTICAS SUPERIORES
*Estudios Superiores de Msica y de Danza *Enseanzas de Arte Dramtico *Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales *Diseo *Artes Plsticas: -Enseanzas superiores de Cermica - Enseanzas superiores de Vidrio
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1. ENSEANZAS ARTSTICAS
Tienen como finalidad proporcionar al alumnado una formacin artstica de calidad y garantizar la cualificacin de los futuros profesionales de la msica, la danza, el arte dramtico, las artes plsticas y el diseo. ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA Y DANZA:
Tienen como finalidad proporcionar al alumnado una formacin artstica de calidad y garantizar el conocimiento bsico de la msica y la danza. Se organizan siguiendo un doble modelo: Enseanzas bsicas: Se desarrollarn en dos ciclos de dos cursos de duracin cada uno (4 cursos), y estn especialmente pensadas para nios y nias en edad escolar. Se podr acceder al primer curso de estas enseanzas con 8 aos de edad como mnimo o si se cumplen stos en el ao natural en el que se inicie el curso y adems superar una prueba de aptitud. Tambin se podr acceder a cualquier otro curso sin haber comenzado por el primero siempre que se supere una prueba de acceso. La superacin de las enseanzas bsicas dar derecho a la obtencin del Ttulo Elemental correspondiente en Msica o Danza. Enseanzas de iniciacin: Se organizarn en cursos o ciclos de duracin y estructura variable y van dirigidas a todas las personas sin distincin de edad o preparacin previa. Al trmino de las mismas se expedir credencial o diploma de los estudios o niveles cursados y del aprovechamiento obtenido. ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA Y DANZA Y DE ARTES PLSTICAS Y DISEO: Enseanzas Profesionales de Danza: Se organizarn en un grado de seis cursos de duracin. Las especialidades son: Baile flamenco, Danza clsica, Danza contempornea y Danza espaola. Para acceder al primer curso ser preciso superar una prueba especfica de acceso. Asimismo se podr acceder a cada curso sin haber cursado los anteriores a travs de una prueba. La superacin de estas enseanzas conllevar la obtencin del Titulo Profesional de Danza en la especialidad cursada. El alumnado que finalice estas enseanzas obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias comunes del Bachillerato, aunque no haya realizado el mismo en la modalidad de artes en su va de msica y danza. Asimismo se podr simultanear las enseanzas artsticas profesionales y la educacin secundaria y se establecern convalidaciones entre asignaturas optativas de estas enseanzas con asignaturas optativas de ESO y de Bachillerato.
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Enseanzas Profesionales de Msica: Se organizarn en un grado de seis cursos de duracin. Las especialidades reguladas son 25, a saber: arpa, cante flamenco, canto, clarinete, clave, contrabajo, fagot, flauta travesera, flauta de pico, guitarra, guitarra flamenca, instrumentos de cuerda pulsada del renacimiento y barroco, oboe, rgano, percusin, piano, saxofn, trombn, trompa, trompeta, tuba, viola, viola de gamba, violn y violoncello. Para acceder al primer curso ser preciso superar una prueba especfica de acceso. Asimismo se podr acceder a cada curso sin haber cursado los anteriores a travs de una prueba. La superacin de estas enseanzas conllevar la obtencin del Titulo Profesional de Msica en la especialidad cursada. El alumnado que finalice estas enseanzas obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias comunes del Bachillerato, aunque no haya realizado el mismo en la modalidad de artes en su va de msica y danza. Asimismo se podr simultanear las enseanzas artsticas profesionales y la educacin secundaria y se establecern convalidaciones entre asignaturas optativas de estas enseanzas con asignaturas optativas de ESO y de Bachillerato. Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo: Se organizarn en ciclos de grado medio y grado superior agrupados en familias profesionales artsticas y que conducirn a la obtencin de los ttulos de Tcnico y de Tcnico Superior de Artes Plsticas y Diseo. Para acceder a estas enseanzas con requisitos acadmicos: Para acceder al grado medio ser necesario estar en posesin del ttulo de Graduado en ESO o ttulo declarado equivalente. Tambin se podr acceder si se rene alguno de los siguientes requisitos: Estar en posesin del ttulo de Tcnico de Artes Plsticas y Diseo. Haber superado en las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos el tercer curso de enseanzas comunes del plan de estudios establecido por el Decreto 2127/1963 o el segundo curso del plan experimental previsto en el Real Decreto 799/1984 y en el Real Decreto 942/1986. Estar en posesin del ttulo de Tcnico Auxiliar o de Tcnico, de las enseanzas de formacin profesional. Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos a alguno de los anteriores. Para acceder al grado superior ser necesario estar en posesin del ttulo de Bachiller, o ttulo declarado equivalente. Tambin se podr acceder si se rene alguno de los siguientes requisitos: Estar en posesin del ttulo de Tcnico Superior de Artes Plsticas y Diseo. Estar en posesin del ttulo de Graduado en Artes Aplicadas y Oficios Artsticos correspondientes al plan de estudios establecido por el Decreto 2127/1963, de 24 de julio, o el segundo curso del plan experimental, segn lo previsto en el Real Decreto 799/1984, de 28 de marzo, y en el Real Decreto 942/1986, de 9 de mayo. Estar en posesin del ttulo de Tcnico Especialista o de Tcnico Superior, de las enseanzas de Formacin Profesional. Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos a alguno de los anteriores. Estar en posesin de una titulacin universitaria o equivalente.
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Adems de los requisitos acadmicos se deber superar una prueba especfica que permita demostrar las aptitudes y los conocimientos artsticos necesarios. Estarn exentos de realizar la prueba especfica: Para el grado medio: Quienes estn en posesin de un ttulo de Tcnico o Tcnico Superior de Artes Plsticas y Diseo de una familia profesional relacionada con las enseanzas que se deseen cursar. Quienes hayan superado los cursos comunes de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos de los planes de estudios establecidos por el Decreto 2127/1963, de 24 de julio, los establecidos con carcter experimental al amparo del Real Decreto 799/1984, de 28 de marzo, sobre regulacin de experiencias en centros de Enseanzas Artsticas, as como por el Real Decreto 942/1986, de 9 de mayo, por el que se establecen normas generales para la realizacin de experimentaciones educativas en centros docentes. Para el grado superior: Quines estn en posesin de cualquier ttulo de Tcnico Superior de Artes Plsticas y Diseo de una familia profesional relacionada con las enseanzas que se deseen cursar o ttulo declarado equivalente.
Asimismo estarn exentos de realizar esta prueba especfica de acceso a los grados medio y superior quienes se encuentren en posesin de alguna de las siguientes titulaciones: Ttulo de Bachiller, modalidad de artes, o de Bachillerato artstico experimental. Ttulo superior de Artes Plsticas y ttulo superior de Diseo, en sus diferentes especialidades, o ttulos declarados equivalentes. Ttulo superior de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, en sus diferentes especialidades. Licenciatura en Bellas Artes. Arquitectura Ingeniera Tcnica en Diseo Industrial. Tambin estarn exentos de realizar esta prueba especfica de acceso a los grados medio y superior quienes, estando en posesin de los requisitos acadmicos de acceso, acrediten tener experiencia laboral de al menos un ao, relacionada directamente con las competencias profesionales del ciclo formativo de grado medio o de grado superior al que se quiere acceder. Asimismo se podr acceder a estas enseanzas sin requisitos acadmicos: Para acceder al grado medio, superar una prueba de acceso y tener como mnimo 17 aos cumplidos en el ao de realizacin de la prueba.
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Para acceder al grado superior, superar una prueba de acceso y tener como mnimo 19 aos cumplidos en el ao de realizacin de la prueba, o 18 aos, si se acredita estar en posesin de cualquier ttulo de Tcnico de una familia profesional relacionada con las enseanzas a las que se desea acceder. Las pruebas de acceso constarn de dos partes: La parte general, que para el grado medio versar sobre las capacidades bsicas de la ESO y para el grado superior versar sobre los conocimientos y capacidades bsicas de las materias comunes del bachillerato. La parte especfica que permitir valorar las aptitudes y los conocimientos artsticos necesarios para cursar con aprovechamiento las enseanzas correspondientes. Estarn exentos de la realizacin de la parte especfica de la prueba de acceso quienes acrediten tener experiencia laboral de al menos un ao, relacionada directamente con las competencias profesionales del ciclo formativo de grado medio o de grado superior al que se quiere acceder. Asimismo quedarn exentos de la parte general de la prueba quienes hayan superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos.
ENSEANZAS ARTSTICAS SUPERIORES:
Las enseanzas artsticas superiores son consideradas como enseanzas de Grado. Tienen como finalidad la obtencin de una formacin general, en una o varias disciplinas, y una formacin orientada a la preparacin para el ejercicio de actividades de carcter profesional. La superacin de estas enseanzas dar lugar a la obtencin del ttulo de Graduado o Graduada en enseanzas artsticas. Dichos ttulos son: Graduado o Graduada en Msica, especialidades de Composicin, Direccin, Interpretacin, Musicologa, Pedagoga, Produccin y gestin y Sonologa. Graduado o Graduada en Danza, especialidades de Coreografa e interpretacin y Pedagoga de la danza. Graduado o Graduada en Arte Dramtico, especialidades de Direccin escnica y dramaturgia, Escenografa e Interpretacin. Graduado o Graduada Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, especialidades de Bienes arqueolgicos, Documento grfico, Escultura, Mobiliario, Pintura y Textiles. Graduado o Graduada en Diseo, especialidades en Diseo Grfico, Producto, Interiores y Moda. Graduado o Graduada en Artes Plsticas, especialidades de Cermica y Vidrio. Para acceder a las enseanzas artsticas superiores se requerir estar en posesin del ttulo de bachiller o haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos, as como la superacin de las correspondientes pruebas especficas. Para los mayores de diecinueve aos de edad que no cumplan los requisitos las Administraciones educativas regularn y organizarn una prueba que acredite que el aspirante posee la madurez en relacin con los objetivos del bachillerato y los conocimientos, habilidades y aptitudes necesarios para cursar con aprovechamiento las correspondientes enseanzas. La superacin de dicha prueba tendr validez permanente para el acceso a las enseanzas artsticas superiores en todo el Estado.
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Podrn acceder directamente a las enseanzas artsticas de grado en Artes Plsticas, Diseo y Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales sin necesidad de realizar la prueba especfica de acceso, quienes estn en posesin del Ttulo de Tcnico Superior de Artes Plsticas y Diseo, en el porcentaje que las Administraciones educativas determinen. 2. ENSEANZAS DE IDIOMAS Las enseanzas de idiomas de rgimen especial tienen como objeto capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistema educativo. Se organizan en los siguientes niveles: Bsico: son dos cursos acadmicos y tendr como referencia el nivel A2 del Consejo de Europa. Intermedio: un curso acadmico y tendr como referencia el nivel B1 del Consejo de Europa. Avanzado: son dos cursos acadmicos y tendr como referencia el nivel B2 del Consejo de Europa. Estas enseanzas se podrn impartir en las modalidades presencial, semipresencial y a distancia. Asimismo el alumnado podr cursar estos estudios en rgimen de enseanza oficial o de enseanza libre. Para acceder a las enseanzas de idiomas: Ser requisito imprescindible tener diecisis aos cumplidos en el ao en que se comiencen los estudios. Tambin podrn acceder los mayores de catorce aos para seguir las enseanzas de un idioma distinto del cursado en la Educacin Secundaria Obligatoria. El certificado acreditativo de haber superado el nivel bsico permitir el acceso a las enseanzas del nivel intermedio del idioma correspondiente. Asimismo, el certificado acreditativo de haber superado el nivel intermedio permitir el acceso a las enseanzas del nivel avanzado del idioma correspondiente. El ttulo de Bachiller habilitar para acceder directamente a los estudios del idioma de nivel intermedio de la primera lengua extranjera cursada en el Bachillerato. El alumno o alumna que acredite el dominio de competencias suficientes en un idioma podr incorporarse a cualquier curso de los niveles bsico, intermedio y avanzado. No obstante, la adscripcin directa del alumnado a un curso determinado, a travs de estos procedimientos, no supondr el reconocimiento de haber superado los cursos anteriores, ni la obtencin de los certificados de nivel correspondientes, que slo podrn obtener una vez que supere los cursos del nivel al que se haya incorporado el alumno o alumna. Respecto a la obtencin de Certificaciones: Certificacin del nivel bsico: o Se obtendr el mismo si el alumnado supera el ltimo curso. o Las Escuelas Oficiales de Idiomas podrn organizar pruebas anuales para la obtencin de este certificado para el alumnado que no haya cursado este nivel en rgimen de enseanza oficial.
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Certificacin de los niveles intermedio y avanzado: o Para la obtencin de ambos certificados, a la finalizacin del nivel intermedio y del nivel avanzado, ser necesario superar unas pruebas terminales especficas de certificacin, tanto para el alumnado que curse estas enseanzas en rgimen oficial o libre. Se organizarn dos convocatorias anuales de estas pruebas en los meses de junio y septiembre. Certificaciones parciales por destrezas: o Al alumnado que no obtenga el certificado del nivel bsico, del nivel intermedio o del nivel avanzado se le podr expedir, a peticin del mismo, una certificacin acadmica de haber alcanzado el dominio requerido en algunas de las destrezas que las pruebas correspondientes evalen.
2.1 Thats English Thats English! es un programa de educacin a distancia para aprender ingls creado por el Ministerio de Educacin, en colaboracin con la BBC y TVE, que cuenta con el apoyo del BBVA. Thats English! ofrece: El ms completo material didctico de ingls. La facilidad de aprender ingls a travs de la televisin. La flexibilidad que te da estudiar ingls a distancia. El seguimiento y asesoramiento de profesores de ingls. La obtencin del Certificado de la Escuela Oficial de Idiomas.
Thats English! es actualmente el nico curso oficial de ingls a distancia que te permite obtener los certificados de Nivel Bsico y Nivel Intermedio. Adems, te da acceso al nivel Avanzado de la Escuela Oficial de Idiomas. Qu te ofrece Thats English!? El ms completo material didctico de ingls: libros con unidades de trabajo, cuadernos de actividades de ingls, CD de audio, CD con actividades multimedia interactivas y DVD con los programas de televisin y ejercicios de ingls con autoevaluacin. La facilidad de aprender ingls a travs de la televisin. Cada maana de lunes a domingo en La 2 de TVE encontrars los programas de Thats English! visita la gua de programacin para conocer las emisiones. La flexibilidad que te da estudiar ingls a distancia pero con el seguimiento y asesoramiento de profesores de ingls en tutoras presenciales, individuales o en grupo, a las que podrs acudir cada semana o concertar una cita va Internet. La obtencin del Certificado Oficial de la Escuela de Idiomas al superar la prueba final de cada nivel. o Superado el mdulo 5 + prueba de certificacin, recibes el certificado del nivel Bsico. A excepcin de Andaluca, Catalua y Navarra donde debe superarse el Mdulo 6.
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Superado el mdulo 9 + prueba de certificacin, recibes el certificado del nivel Intermedio.
3. ENSEANZAS DEPORTIVAS Las enseanzas deportivas tienen como finalidad preparar a los alumnos y alumnas para la actividad profesional en el sistema deportivo en relacin con una modalidad o especialidad deportiva, y facilitar la adaptacin de los tcnicos formados a la evolucin del mundo laboral y deportivo y a la ciudadana. Se estructurarn en dos grados tomando como base las modalidades deportivas y, en su caso, sus especialidades, a saber: Grado Medio: organizado en dos ciclos, ciclo inicial de grado medio y ciclo final de grado medio, que formarn parte de la educacin secundaria postobligatoria. La duracin mnima ser de 1.000 horas, de las que al menos 400 correspondern al ciclo inicial. Grado Superior, que se organizar en un nico ciclo de grado superior que formar parte de la educacin superior. La duracin mnima ser de 750 horas. Los requisitos generales de acceso son: Para el ciclo inicial de grado medio ser necesario tener el ttulo de Graduado en ESO o equivalente a efectos acadmicos. Para el ciclo final de grado medio ser necesario haber superado el ciclo inicial de grado medio en la correspondiente modalidad o especialidad deportiva. Para el ciclo de grado superior ser necesario tener el ttulo de Bachiller o equivalente a efectos acadmicos, as como el ttulo de Tcnico deportivo en la correspondiente modalidad o especialidad deportiva.
Adems de los requisitos generales establecidos se podr requerir la superacin de una prueba de carcter especfico. Para el acceso sin los ttulos de Graduado en ESO y de Bachiller, siempre que se renan los otros requisitos de carcter general y especfico que establezca la normativa y cumplan las condiciones de edad, se deber superar una prueba: Prueba de acceso para el grado medio: sus contenidos versarn sobre el currculo de la ESO. Para realizarla se requerir una edad mnima de 17 aos. Prueba de acceso al grado superior: versar sobre los contenidos de las materias comunes del currculo de Bachillerato. Para realizarla se requiere una edad mnima de 19 aos y estar en posesin del ttulo de Tcnico Deportivo en la correspondiente modalidad o especialidad deportiva, o, tener una edad mnima de 18 aos, poseer el ttulo anterior y un ttulo de Tcnico relacionado con aqul al que se desea acceder. La prueba de acceso a la formacin profesional de grado medio podr sustituir a la prueba de acceso al mismo grado de las enseanzas deportivas. La parte comn de la prueba de acceso a la formacin profesional de grado superior podr sustituir a la prueba de acceso al mismo grado de las enseanzas deportivas.
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Titulaciones:
La superacin de los ciclos inicial y final de enseanza deportiva dar lugar a la obtencin del ttulo de Tcnico Deportivo que corresponda. La superacin de un ciclo superior de enseanza deportiva dar lugar a la obtencin del ttulo de Tcnico Deportivo superior que corresponda. El alumnado que recupere el ciclo inicial del grado medio recibirn un certificado acadmico oficial, que permite continuar estudios en el ciclo final del grado medio de la misma modalidad o especialidad deportiva . El ttulo de Tcnico deportivo permitir el acceso a cualquiera de las modalidades de bachillerato. El ttulo de Tcnico deportivo superior dar derecho al acceso directo a los estudios universitarios.
VII.- BECAS Y AYUDAS DE ESTUDIOS Informacin referida a la convocatoria del curso acadmico 2011/2012. La solicitud est sujeta a convocatoria de carcter anual mediante su publicacin en el Boletn Oficial del Estado 1. BECAS DE CARCTER GENERAL: Para el alumnado que curse alguno de los estudios siguientes con validez en todo el territorio nacional: 1) Primer y segundo cursos de bachillerato. 2) Formacin Profesional de grado medio y de grado superior. 3) Enseanzas artsticas profesionales. 4) Enseanzas deportivas. 5) Estudios de idiomas realizados en escuelas oficiales de titularidad de las administraciones educativas, incluida la modalidad de distancia. 6) Enseanzas artsticas superiores. 7) Estudios religiosos superiores. 8) Estudios militares superiores. 2. BECAS DE MOVILIDAD Para el alumnado que curse alguno de los estudios a que se refieren los nmeros 6) y 7) anteriores en modalidad presencial y en centros ubicados en comunidad autnoma distinta a la de su domicilio familiar. 3. AYUDAS DE ESTUDIOS: Para el alumnado que curse alguno de los estudios siguientes con validez en todo el territorio nacional: 1) Cursos de preparacin para las pruebas de acceso a la Formacin Profesional impartidos por centros pblicos. 2) Programas de Cualificacin Profesional Inicial.
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4. BECA 6000: OBJETIVO
Facilitar la permanencia en el sistema educativo del alumnado de Bachillerato y de Ciclos Formativos de Grado Medio pertenecientes a familias con rentas modestas REQUISITOS
Para la percepcin de la BECA 6000 ser obligatorio el progreso satisfactorio en las evaluaciones que se realicen a lo largo del curso y, en caso contrario, se interrumpir temporalmente el pago de la misma hasta conocer el resultado de la siguiente evaluacin. Tambin se tendr en cuenta la asistencia a clase y se suspender el pago de forma inmediata cuando el alumno o alumna haya causado baja en el centro antes de la finalizacin del curso escolar o cuando no haya asistido a un 15% de horas lectivas, computadas mensualmente, salvo que las faltas estn debidamente justificadas. Los estudiantes que opten a estas becas debern estar en posesin del ttulo de Graduado en ESO y estar matriculados del curso completo de Bachillerato o Ciclos Formativos de Grado Medio de Formacin Profesional Especfica en un centro docente de Andaluca. Para mantener la beca al ao siguiente ser necesario haber obtenido una calificacin positiva en todas las materias del curso anterior. Adems, los beneficiarios no pueden estar realizando ninguna actividad laboral ni estar inscritos como demandantes de empleo. La Consejera de Educacin fija anualmente los umbrales de renta para acceder a esta convocatoria. TRAMITACIN
La solicitud de la BECA 6000 como de la Convocatoria General se cumplimentarn en las pginas web de la Consejera de Educacin (BECA 6000) como en la del Ministerio de Educacin (Convocatoria General). Con objeto de facilitar al alumnado la cumplimentacin de las citadas solicitudes, se facilitar en los centros educativos los espacios y medios correspondientes para que puedan solicitar las becas para el prximo curso a travs de la pgina web de la Consejera de Educacin y del Ministerio de Educacin. DOCUMENTACIN
Antes de realizar la conexin para cumplimentar las solicitudes el alumnado deber tener preparada la siguiente documentacin: El NIF o NIE de todos los miembros computables de la familia mayores de 14 aos, as como la fecha de nacimiento de los citados miembros. Una cuenta corriente en la que aparezca el solicitante como titular o cotitular donde se recibir el importe de las becas. Una cuenta de correo electrnico para notificacin.
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VIII.- CONVOCATORIA DE PLAZAS DE RESIDENCIAS Informacin referida a la convocatoria efectuada para el curso escolar 2011/2012. 1. ESCUELA HOGAR: DESTINATARIOS:
Alumnado residente en la Comunidad Autnoma de Andaluca que en el curso 2011/2012 vaya a estar escolarizado en enseanzas obligatorias en un centro docente pblico o privado concertado y que se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias: a) Alumnado que no pueda asistir diariamente a un centro docente pblico o privado concertado por la lejana de su domicilio al mismo y no exista posibilidad de transporte escolar. b) Alumnado perteneciente a familias que pasen largas temporadas fuera de su lugar de residencia por motivos de trabajo o se dediquen a profesiones itinerantes con cambios frecuentes de domicilio familiar y dicha circunstancia afecte al normal desarrollo de la escolarizacin del mismo c) Alumnado perteneciente a familias de inmigrantes que para su escolarizacin necesite el servicio de residencia d) Alumnado cuyas circunstancias sociofamiliares repercutan gravemente en su escolarizacin, as como aquel que por motivos familiares se encuentre en situacin de dificultad social extrema o riesgo de exclusin social e) Alumnado que sea hijo de mujeres atendidas en centros de atencin integral y acogida para las mujeres vctimas de violencia de gnero g)Alumnado de ESO que necesite ser residente para compatibilizar esta etapa educativa con las enseanzas profesionales de msica o de danza. h) Alumnado que en su progresin deportiva pertenezca a clubes y entidades de superior categora y necesite este servicio complementario para hacer compatible su escolarizacin con la prctica del deporte en el que ha sido seleccionado.
PLAZO PRESENTACIN DE SOLICITUDES:
Del 1 al 31 de marzo 2011. Las solicitudes se presentarn preferentemente en la Residencia Escolar o Escuela Hogar donde pretende ser admitido. Tambin en la Delegacin Provincial de Educacin. En el modelo de solicitud debern detallarse hasta 3 residencias escolares o escuelas hogar ordenadas segn la preferencia del solicitante. Se puede solicitar: plaza de nueva adjudicacin renovacin de plaza (siempre que se mantengan las circunstancias por las que se concedi la plaza en la convocatoria anterior)
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REQUISITOS DE LOS SOLICITANTES:
a) Haber nacido entre los aos 1993 y 2005. b) Para obtener plaza de nueva adjudicacin, pertenecer a alguno de los colectivos enumerados anteriormente. c) En el caso de renovacin de plaza, sern requisitos necesarios haber tenido concedida plaza en el curso 2010/11 en una Residencia Escolar o en una Escuela Hogar que suscriba convenio con la Consejera de Educacin para el curso 2011/12, haberse incorporado efectivamente a la misma y mantener las mismas circunstancias que dieron origen a la concesin de la plaza. ORDEN DE PRIORIDAD PARA LA CONCESIN DE PLAZA:
1.- Alumnado solicitante de plaza de renovacin. 2.- Alumnado solicitante de plazas de nueva adjudicacin que se encuentre en alguna de las circunstancias sealadas en los apartados a.), b.), c.), d.), e.) f.), y g.), siguiendo el mismo orden de prioridad. SI SE DAN CIRCUNSTANCIAS DE ESPECIAL GRAVEDAD SE PODRN CONCEDER PLAZAS DE RESIDENCIA ESCOLAR O ESCUELA HOGAR EN CUALQUIER FECHA DEL CURSO ACADMICO. RESIDENCIAS ESCOLARES EN LA PROVINCIA DE GRANADA CDIGO 18001044 18700128 18700116 18008919 18006571 18006984 DENOMINACIN Residencia Escolar Maestro Snchez Chanes Residencia Escolar Atalaya Residencia Escolar Virgen de las Nieves Residencia Escolar Medina Lauxa Residencia Escolar Virgen de los Remedios Residencia Escolar Federico Garca Lorca LOCALIDAD Baza Cogollos Vega Granada Loja Montefro Motril DOMICILIO Espritu Santo, s/n 958869518 Pago de Catacena, s/n 958893116 Avda. de Andaluca. 38 958893497 Pso. de la Malagona, s/n 958321103 Avda. Soler Bans, s/n 958338527 Prolong.Gabriela Mistral, s/n 958649715
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ESCUELAS HOGAR CONCERTADAS EN LA PROVINCIA DE GRANADA CDIGO 18000167 18001408 18004951 18003910 18003958 18004021 18004033 18004771 18700751 DENOMINACIN Escuela Hogar Cristo Rey Escuela Hogar Reina Isabel Escuela Hogar Stella Maris Escuela Hogar Andrs Manjn Escuela Hogar Divina Infantita Escuela Hogar Ciudad de los Nios Escuela Hogar MadreTeresa Escuela Hogar Divina Infantita Escuela Hogar Asociacin Pro Deficientes Mentales San Jos Escuela Hogar Cristo Rey Po XII Escuela Hogar Sagrado Corazn LOCALIDAD Albuol Cjar Castel de Ferro Granada Granada Granada Granada Guadix Guadix DOMICILIO Maura, 22 Telfono:958826050 Real,14 Telfono:958501517 Ctra. Almera Telfono: Molinos, 63 Telfono:958287469 Valle del Gran Rey,4 Telfono:958163948 Ctra. de Mlaga s/n Telfono:958275936 San Juan de los Reyes, 8 Telfono:958222925 Santa Mara, 5 Telfono:958660196 Avda. Colmenar s/n Telfono:958660604
18005244 18008452
Hutor-Tjar Ugjar
Po XII, 42 Telfono:958332011 Gloria, 20 Telfono:958767015
2. RESIDENCIAS ESCOLARES: DESTINATARIOS:
Podrn solicitar plaza en una Residencia Escolar el alumnado residente en la Comunidad Autnoma Andaluca que vaya a cursar estudios posteriores a la educacin secundaria obligatoria durante el curso 2011/2012 en un centro docente pblico o privado concertado de la zona de influencia de la Residencia Escolar. Podrn solicitar plaza el alumnado que acredite que se encuentra en alguna de las siguientes circunstancias: Alumnado en situaciones socioeconmicas de especial gravedad. Alumnado que necesite ser residente para compatibilizar sus estudios postobligatorios con las enseanzas profesionales de msica o de danza. Alumnado que en su progresin deportiva pase a clubes y entidades de superior categora y necesite este servicio complementario para hacer compatible su escolarizacin con la prctica del deporte en el que ha sido seleccionado.
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REQUISITOS DE LOS ASPIRANTES:
1.- No disponer en la localidad de residencia del alumno o alumna, o en una localidad prxima, de un centro docente pblico o privado concertado que imparta los estudios solicitados. 2.- No disponer de medios de comunicacin que permita el acceso diario con facilidad al centro educativo. 3.- Haber nacido en los siguientes aos segn los estudios a realizar: 1 de Bachillerato, 1 de FP de Grado Medio y 1 de ciclos formativos de Grado Medio de Artes Plsticas y Diseo: 1995, 1994, 1993, 1992 2 de Bachillerato, 2 de FP de Grado Medio y 2 de ciclos formativos de Grado Medio de Artes Plsticas y Diseo: 1994, 1993, 1992, 1991 1 de FP de Grado Superior y 1 de ciclos formativos de Grado Superior de Artes Plsticas y Diseo: 1993, 1992, 1991, 1990 2 de FP de Grado Superior y 2 de ciclos formativos de Grado Superior de Artes Plsticas y Diseo: 1992, 1991, 1990, 1989 4.- Los alumnos y alumnas tambin debern solicitar ayuda de Residencia Escolar a travs de la Convocatoria General de Becas y Ayudas al estudio para el curso 2011/2012 que realice el Ministerio de Educacin.
PLAZO DE PRESENTACIN DE SOLICITUDES:
1 al 31 de marzo de 2011.Las solicitudes se presentarn preferentemente en la Residencia donde pretende ser admitido. Tambin en la Delegacin Provincial de Educacin. En el modelo de solicitud debern detallarse hasta 3 residencias escolares ordenadas segn la preferencia del solicitante. Se puede solicitar: plaza de nueva adjudicacin renovacin de plaza (siempre que se mantengan las circunstancias por las que se concedi la plaza en la convocatoria anterior) ORDEN DE PRIORIDAD:
El orden de prioridad para la concesin de la plaza ser el que resulte de la puntuacin obtenida al aplicar el baremo y con los siguientes segmentos de prioridad : a. En primer lugar se asignarn las plazas al alumnado que solicita la renovacin y no repita curso en los estudios para los que solicita plaza de Residencia Escolar. b. En segundo lugar se adjudicarn las plazas conforme a la puntuacin total obtenida por los solicitantes de nueva adjudicacin cuyo cambio de enseanza no implique prdida de curso escolar en su proceso educativo. c. En tercer lugar se adjudicarn las plazas del alumnado que solicita la renovacin y repita curso de los estudios para los que solicita plaza. d. En cuarto lugar se adjudicarn las plazas a aquel alumnado de nueva adjudicacin que no cumpla lo especificado en el apartado anterior, ordenados por la puntuacin obtenida.
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BAREMO
1.- Renta de la unidad familiar. 2.- Distancia entre la localidad del domicilio familiar del solicitante y la localidad del centro educativo ms prximo con enseanzas posteriores a la educacin obligatoria sostenido con fondos pblicos. 3.- Otras circunstancias acreditadas documentalmente: a. Pertenecer a familia que se dedique a tareas agrcolas de temporada y que tenga repercusin en la escolarizacin del solicitante. b. Pertenecer a familia inmigrante que por sus circunstancias socioeconmicas tenga dificultades para la escolarizacin de sus hijos e hijas. c. Alumnado que necesite plaza de Residencia Escolar para compatibilizar sus estudios postobligatorios con las enseanzas profesionales de msica o de danza. d. Alumnado de enseanzas postobligatorias que en su progresin deportiva pasen a clubes y entidades de superior categora y necesiten plaza de residencia para hacer compatible su escolarizacin con la prctica del deporte en el que ha sido seleccionado. e. Circunstancias familiares especiales que tengan repercusin en la escolarizacin del solicitante: Discapacidad del solicitante. Familia cuyas rentas provengan exclusivamente de prestaciones por desempleo o pensin. Pertenecer a una familia que se encuentre en situacin de dificultad social extrema o riesgo de exclusin social. Familia en la que alguno de los tutores tenga problemas de drogadiccin. Pertenecer a una familia monoparental. Pertenecer a una familia en la que alguno de los miembros computables est afectado de alguna discapacidad legalmente calificada. Familia en la que alguno de los tutores est en un centro penitenciario. Ser hijo o hija de mujer atendida en centros de atencin integral y acogida para mujeres vctimas de violencia de gnero. Otras circunstancias de especial gravedad.
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RESIDENCIAS ESCOLARES EN LA PROVINCIA DE GRANADA CDIGO 18001044 18700128 18700116 18008919 18006571 18006984 DENOMINACIN Residencia Escolar Maestro Snchez Chanes Residencia Escolar Atalaya Residencia Escolar Virgen de las Nieves Residencia Escolar Medina Lauxa Residencia Escolar Virgen de los Remedios Residencia Escolar Federico Garca Lorca LOCALIDAD Baza Cogollos Vega Granada Loja Montefro Motril DOMICILIO Espritu Santo, s/n 958869518 Pago de Catacena, s/n 958893116 Avda. de Andaluca. 38 958893497 Pso. de la Malagona, s/n 958321103 Avda. Soler Bans, s/n 958338527 Prolong.Gabriela Mistral, s/n 958649715
IX.-EMPLEO 1. PROGRAMAS DE FORMACIN Y EMPLEO Las Escuelas Taller y Casas de Oficio desarrollan proyectos de carcter temporal, basados en la alternancia entre formacin y trabajo, que permiten la profesionalizacin de los participantes. Los requisitos de acceso son: Estar desempleado y ser demandante de empleo inscrito en los servicios pblicos de empleo. Cumplir los requisitos establecidos para formalizar un contrato para la formacin. No haber participado anteriormente como alumno o alumna trabajador en ms de uno de los Programas establecidos.
Con carcter general no se requiere ninguna titulacin para acceder a una Escuela Taller o una Casa de Oficios, si bien para algunas especialidades se puede requerir una preparacin mnima previa. Todos los proyectos incluyen mdulos obligatorios de formacin bsica en informtica, prevencin de riesgos laborales, sensibilizacin medioambiental, igualdad de gnero y para colectivos desfavorecidos y fomento de la actividad emprendedora
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PROGRAMA DE ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIO
1.Finalidad El Programa de Escuelas Taller y Casas de Oficio tiene por objeto el desarrollo de proyectos de carcter temporal destinado a personas jvenes desempleadas demandantes de empleo inscritos como tales en las oficinas del Servicio Andaluz de Empleo de la Consejera de Empleo mayores de diecisis aos y menores de veinticinco aos en los que el aprendizaje y la cualificacin se alternan con un trabajo productivo. 2. Duracin Proyectos de Escuelas Taller. Los proyectos de Escuelas Taller constarn de una primera etapa de carcter formativo de iniciacin, cuya duracin mnima ser de 6 meses, y otra segunda etapa de formacin en alternancia con el trabajo y la prctica profesional. La duracin de ambas etapas no ser inferior a un ao ni superior a dos, divididas en perodos semestrales. Proyectos de Casas de Oficio. Los proyectos de Casas de Oficio constarn de una primera etapa de carcter formativo de iniciacin y otra segunda etapa de formacin en alternancia con el trabajo y la prctica profesional, teniendo cada una de ellas una duracin de seis meses. La duracin de las Casas de Oficio ser, por tanto, de un ao y una vez transcurrido dicho plazo se entendern finalizados los proyectos. PROGRAMAS DE EMPLEO DESTINATARIO S Desempleados Desempleados EDAD 16 A 25 aos 16 A 25 aos DURACIN Mximo 2 aos Mximo 1 ao
CENTROS ESCUELAS TALLER CASAS DE OFICIO
OTROS PROGRAMAS DE EMPLEO Y DE FORMACIN
En la pgina web de la Consejera de Empleo, desde los enlaces de Formacin y Empleo se accede a toda la informacin relacionada con ambos campos. Destacamos entre otros los siguientes :
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PROGRAMA DE TALLERES DE EMPLEO
1. El Programa de Talleres de Empleo tiene por objeto el desarrollo de proyectos de carcter temporal destinado a personas desempleadas de ms de veinticinco aos, en los que el aprendizaje y la cualificacin se alternan con el trabajo productivo. 2. Duracin. Los Talleres de Empleo tendrn una duracin mnima de seis meses y mxima de un ao, dividida en periodos semestrales. CENTRO TALLERES DE EMPLEO DESTINATARIOS EDAD Desempleados Ms 25 aos DURACIN Mnimo 6 meses y mximo 1 ao
CONSORCIOS ESCUELAS DE FORMACIN PARA EL EMPLEO
Programa que responde a unos criterios de calidad y eficiencia y que constituye un modelo formativo de excelencia, mediante el que se da una respuesta integral a las demandas formativas de las actividades econmicas ms relevantes del mercado laboral de la Comunidad Andaluza y se mejoran las oportunidades de acceso al trabajo de la poblacin desempleada. Son Centros de Formacin para el Empleo altamente especializados y orientados al desarrollo de un sector de la actividad econmica singularmente relevante en el entorno geogrfico en el que se ubican, especializndose, por un lado, en los sectores productivos con mayor peso en Andaluca hostelera y turismo, mrmol, madera, joyera, artesana o soldadura- y por otro en sectores emergentes relacionados con los nuevos yacimientos de empleo, como la rehabilitacin del patrimonio histrico, las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin o el Medioambiente y el Desarrollo Sostenible. Artesana y Restauracin del Patrimonio Consorcio Centro de Formacin en Artesana, Restauracin y Rehabilitacin de Patrimonio Histrico, Artstico y Cultural Albayzin Placeta de la Concepcin 1, -18010 Granada Tlf.: 958215726 Pgina web: http://www.andaluzaderestauracion.com
PLAN MOTIVA
Se trata de un conjunto de acciones cuyo objetivo es acompaar al demandante de empleo en un itinerario personalizado, en funcin de su situacin y expectativas, y conseguir que est en las mejores condiciones para conseguir un puesto de trabajo. En el Plan Motiva hay acciones para apoyar la formacin, la realizacin de prcticas laborales y la movilidad, y adems el fomento de las actividades emprendedoras tiene un peso especfico. Todas estas iniciativas se agrupan en cinco ejes diferenciados: Proyectos profesionales Formacin para el empleo Experiencias profesionales Fomento de la movilidad Fomento del empleo y espritu emprendedor
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2. RECURSOS OFICINAS DE EMPLEO
OFICINA Albuol Alhama de Granada Almucar Alquife Armilla Baza Durcal Granada-Cartuja Granada-Cercanias Granada-Zaidn Granada-Centro GranadaFuentenueva Guadix Huscar Iznalloz Loja Montefrio Motril Orgiva Pinos Puente Santa F Ugjar
DIRECCIN AVDA. 28 DE FEBRERO, S/N CUESTA DEL MATADERO, 1 C/ ALFREDO VELASCO, 3 C/ HERMENEGILDO, 3 CAMINO DEL JUEVES, S/N EDIFICIO REINA SOFIA C/MAESTRO ALONSO S/N ESQUINA REYES CATLICOS C/ SANTA ANA, 27 C/ CURRO CUCHARES, 11 C/ FAISAN, 2 C/SOS DEL REY CATLICO , 3 C/ SANTA BARBARA, 18 C/ SOR CRISTINA DE LA CRUZ ARTEAGA S/N C/ SANTA MARIA DEL BUENAIRE, 9 C/ MAYOR, 2 CTRA. DE LA SIERRA S/N AVDA. DE LOS ANGELES, 43 C/ JUAN RAMON JIMENEZ, 20 C/ PLASENCIA, 1, BAJO A C/ LORA TAMAYO, 17 C/ HUERTOS, 18 C/ PABLO IGLESIAS S / N C/SNCHEZ VELAYOS S/ N
TELFONO 958649688 958369525 958649816 958699610 958894801 958869505 958779510 958575618 958575302 958897060 958575280 958575326 958699662 958869541 958399621 958338681 958338613 958649301 958649691 958893237 958893434 958761576
REAS TERRITORIALES DE EMPLEO DIRECCIN C/ Maestro Alonso esq. Reyes catlicos C/ Pablo Iglesias, s/n C/ Camino del Jueves, s/n Edf. Reina Sofa C/ Sta. Mara del Buen Aire, 9 Avda. De los ngeles, 43 CDIGO POSTAL Y LOCALIDAD 18800-BAZA 18320-SANTA F 18100-ARMILLA TELFONO 958 869 568 958893434 958 894 803
ZONAS BAZA GRANADA NORTE GRANADA SUR GUADIX LOJA
18500- GUADIX 18300- LOJA
958 095 650 968 338 681
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CENTROS ANDALUCA ORIENTA EN GRANADA
SERVICIO IMFE. ZONA CENTRO. IMFE. ZONA NORTE AYUNTAMIENTO DE LOJA. AYUNTAMIENTO DE MONTEFRO AYUNTAMIENTO DE MOTRIL Confederacin COCEMFE Andaluca -Granada CENTRO DE REFERENCIA PARA LA ORIENTACIN DE GRANADA Comisiones Obreras de Andaluca. FOREM A CONF. AND. DE ORG. a favor de las personas con discapacidad intelectual Confederacin Granadina de Empresarios Consorcio Montes Orientales Consorcio para el desarrollo Vega - Sierra Elvira de Atarfe Consorcio para el desarrollo Vega - Sierra Elvira de Peligros Consorcio para el desarrollo Vega - Sierra Elvira de Santa Fe Consorcio Sierra Nevada - Vega Sur Cruz Roja Espaola Federacin Andaluza de Asociaciones de Personas Sordas Federacin ASPACE Andaluca Fundacin Andaluza Fondo de Formacin y Empleo Alquife Fundacin Andaluza Fondo Formacin y Empleo - rgiva
DIRECCIN C/ Divina Pastora, 7-9 Bajo C/ Fray Juan Snchez Cotn, 28 Carrera de San Agustn, 16 C/ Juan Ramn Jimnez, 20. Oficina SAE. C/ Doctor Tercedor, s/n C/ Escritor Miguel de Toro, Local 5 Bajo. C/ Santa Paula, 33 Bajo C/ Gran va, 36. Bajo, Izquierda. C/ Dr. Jaime Garca Royo n 2 2 G C/ Maestro Montero, 23 Ctra. de la Sierra, S/N C/ Doctor Jimnez Rueda, 1 Plaza de la Constitucin, s/n C/ Pablo Iglesias, s/n C/ San Ramn, 12. Casa de la Juventud. C/San Matas N 11. C/ Arzobispo Pedro de Castro, Edif. Columba, 1. C/ Mercedes Gaibrois, 39 C/ Hermenegildo, 3 C/ Doctor Fleming n 1 , 1 Planta
TELFONO 958805036 958185184 958322366 958310596 958822452 958083239 958206194 958806400 958206026 958535041 958384538 958434448 958419068 958511366 958572911 958221420 958185026 958138437 958673548 958785465
CONSORCIO CENTRO ALBAYZN Consorcio Centro de Formacin en Artesana, Restauracin y Rehabilitacin de Patrimonio Histrico, Artstico y Cultural Albayzin Placeta de la Concepcin 1, -18010 Granada Tlf.: 958215726 Fax: 958210164 Pgina web: http://www.andaluzaderestauracion.com
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X.- OTROS ESTUDIOS
SOLDADO PROFESIONAL (Tropa y Marinera) (www.soldados.com www.soldadosymarineros.com); Telfono: 902432100
Requisitos de edad de 18 a 29 aos. Requisitos acadmicos mnimos: Ttulo de Graduado en ESO o tener aprobada la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio. Para entrar se pide cita a la Delegacin de Defensa y se realizan pruebas fsicas, test (conocimientos) y reconocimiento mdico. Una vez que se haya ingresado, se da una formacin general de dos meses y luego otra especfica con duracin de 1 a 10 meses. Se les da la opcin de cursar FPGM, de preparar la obtencin del ttulo de ESO, tambin se prepara el acceso a la escala de suboficiales o polica... Si llevas 18 aos, y cumples los requisitos acadmicos, puedes ascender a Militar de Carrera con categora Tropa. En este cuerpo puedes ascender a Cabo, Cabo 1, Cabo Mayor.
ESCALA DE CABOS Y GUARDIAS DEL CUERPO DE LA GUARDIA CIVIL (www.mir.es / www.guardiacivil.org) o Requisitos de acceso: Tener la nacionalidad espaola y edad entre 18 y 29 aos. Acreditar buena conducta y carecer de antecedentes penales. Poseer la actitud psicofsica necesaria. Compromiso de portar armas. Titulacin de Graduado en ESO o equivalente o titulacin superior o haber superado la prueba de acceso a FP (se contemplar, si no se cumplen los requisitos acadmicos anteriores, el estar en condiciones de obtenerlos). Estar en posesin del permiso de conduccin de la clase B o estar en condiciones de obtenerlo. Pruebas selectivas: Superacin de una fase oposicin consistente en diferentes pruebas: ortografa, conocimientos, lengua extranjera, psicotcnica, aptitud psicofsica (prueba de aptitud fsica, entrevista personal, reconocimiento mdico).
POLICA NACIONAL ESCALA BSICA (www.mir.es / www.policia.es) o Requisitos de acceso: Tener la nacionalidad espaola y edad entre 18 y 30 aos cumplidos despus de presentar la convocatoria. Tener una estatura mnima de 1.65 para hombres y 1.60 para mujeres. Estar en posesin o en condiciones de obtener el ttulo de Graduado en ESO, FP de Grado Medio, Formacin Profesional de primer grado o equivalente. A estos efectos, se puede presentar con Graduado Escolar. Manifestar compromiso de portar armas y, en su caso, llegar a utilizarlas. No haber sido condenado por delito doloso ni separado del servicio del Estado, de la Administracin autonmica, local o institucional, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones pblicas. Estar en posesin del permiso de conducir de la actual clase B. Los opositores debern estar en posesin del permiso de conduccin de la clase A y de la autorizacin para conducir vehculos de emergencia (BTP), obtenida con anterioridad a la fecha que se establezca en la convocatoria correspondiente, normalmente la cuarta prueba. Pruebas selectivas: Prueba de conocimientos (Ciencias Jurdicas, Ciencias Sociales, temas tcnico-cientficos); pruebas psicotcnicas;
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prueba fsica; entrevista personal; reconocimiento mdico; ejercicio voluntario de idioma. POLICA LOCAL (www.oposicionpolicialocal.com/ www.centroandaluz.com) o Requisitos de acceso: Ser espaol o tener la nacionalidad espaola y edad entre 18 y 35 aos. Estatura 1,65 para los hombres y 1,60 para las mujeres. Titulacin de Bachiller, FP II o equivalente, en todas las comunidades autnomas a excepcin de Aragn, Catalua, Pas Vasco, Madrid y Ceuta que exigen Graduado escolar, FP I o equivalente. No padecer enfermedad o defecto fsico que impida el desempeo de las funciones. No haber sido separado mediante expediente disciplinario del Servicio de cualquiera las Administraciones Pblicas. Pruebas selectivas: Pruebas fsicas, conocimientos, reconocimiento mdico, psicotcnico, entrevista personal y supuesto prctico.
VIGILANTE DE SEGURIDAD PRIVADA (www.mir.es ) o Requisitos de acceso: Ser mayor de edad y no haber cumplido cincuenta y cinco aos. Tener la nacionalidad de alguno de los Estados miembros de la Unin Europea o de un Estado parte en el Acuerdo sobre el Espacio Econmico Europeo, o bien que le sea aplicable lo dispuesto en la legislacin sobre rgimen comunitario conforme al Real Decreto 240/2007, de 16 de febrero. Estar en posesin o en condiciones de obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, de Tcnico, u otros equivalentes a efectos profesionales, o superiores. Tener la capacidad fsica y la capacidad psquica necesarias para el ejercicio de las funciones de vigilante de seguridad y reunir los requisitos necesarios para prestar servicios de seguridad privada, a tenor de lo dispuesto al efecto en el Real Decreto 2487/1998, de 20 de noviembre por el que se regula la acreditacin de la aptitud psicofsica necesaria para tener y usar armas y para prestar servicios de seguridad privada. Carecer de antecedentes penales. No haber sido condenado por intromisin ilegtima en el mbito de proteccin del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen, del secreto a las comunicaciones o de otros derechos fundamentales en los cinco aos anteriores a la solicitud. No haber sido sancionado en los dos o cuatro aos anteriores, respectivamente, por infraccin grave o muy grave en materia de seguridad. No haber sido separado del servicio en las Fuerzas Armadas o en las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. No haber ejercido funciones de control de las entidades, servicios o actuaciones de seguridad, vigilancia o investigacin privadas, ni de su personal o medios, como miembro de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en los dos aos anteriores a la solicitud. Poseer diploma o certificacin acreditativa de haber superado el curso o cursos correspondientes en los centros de formacin de seguridad privada autorizados por la Secretara de Estado de Seguridad. Superar unas pruebas de aptitud fsica y de conocimientos terico-prcticos.
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DETECTIVE PRIVADO (www.mir.es ) o
Requisitos de acceso: Ser mayor de edad. Tener la nacionalidad de alguno de los Estados miembros de la Unin Europea o de un Estado parte en el Acuerdo sobre el Espacio Econmico Europeo. Poseer la aptitud fsica y la capacidad psquica necesarias para el ejercicio de las respectivas funciones sin padecer enfermedad que impida el ejercicio de las mismas. Carecer de antecedentes penales. No haber sido condenado por intromisin ilegtima en el mbito de proteccin del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen, del secreto a las comunicaciones y de otros derechos fundamentales en los cinco aos anteriores a la solicitud. No haber sido separado del servicio en las Fuerzas Armadas o en las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. No haber ejercido funciones de control de las entidades, servicios o actuaciones de seguridad, vigilancia o investigacin privada, ni de su personal o medios, como miembro de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en los dos aos anteriores a la solicitud. Estar en posesin del ttulo de Bachiller, de Tcnico Superior, de Tcnico en las profesiones que se determinen, u otros equivalentes a efectos profesionales, o superiores. Estar en posesin de diploma de detective privado, reconocido a estos efectos en la forma que se determine por Orden del Ministerio del Interior y obtenido despus de cursar las enseanzas programadas y de superar las correspondientes pruebas. Superar las pruebas que acrediten los conocimientos y la capacitacin necesarios para el ejercicio de las respectivas funciones.
ESCOLTAS PRIVADOS (www.mir.es ) o Requisitos de acceso: Ser mayor de edad y no haber cumplido los cincuenta y cinco aos. Tener la nacionalidad de alguno de los Estados miembros de la Unin Europea o de un Estado parte en el Acuerdo sobre el Espacio Econmico Europeo, o bien que le sea aplicable lo dispuesto en la legislacin sobre rgimen comunitario conforme al Real Decreto 240/2007, de 16 de febrero. Estar en posesin o en condiciones de obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, de Tcnico, u otros equivalentes a efectos profesionales, o superiores. Poseer la aptitud fsica y la capacidad psquica necesarias para el ejercicio de las funciones de vigilante de seguridad sin padecer enfermedad que impida el ejercicio de las mismas y reunir los requisitos necesarios para prestar servicios de seguridad privada, a tenor de lo dispuesto al efecto en el Real Decreto 2487/1998, de 20 de noviembre, por el que se regula la acreditacin de la aptitud psicofsica necesaria para tener y usar armas y para prestar servicios de seguridad privada. Carecer de antecedentes penales. No haber sido condenado por intromisin ilegtima en el mbito de proteccin del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen, del secreto a las comunicaciones o de otros derechos fundamentales en los cinco aos anteriores a la solicitud. Tener una estatura mnima de 1,70 metros, los hombres, y 1,65 metros, las mujeres. No haber sido sancionado en los dos o cuatro aos anteriores, respectivamente, o infraccin grave o muy grave en materia de seguridad. No haber sido separado del servicio en las Fuerzas Armadas o en las Fuerzas y Cuerpos de
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Seguridad. No haber ejercido funciones de control de las entidades, servicios o actuaciones de seguridad, vigilancia o investigacin privadas, ni de su personal o medios, como miembro de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en los dos aos anteriores a la solicitud. Poseer diploma o certificacin acreditativa de haber superado el curso o cursos correspondientes en los centros de formacin de seguridad privada autorizados por la Secretara de Estado de Seguridad. El personal con las denominaciones de Guarda de Seguridad, Controlador u otras de anloga significacin deber haber desempeado funciones de vigilancia y de control en el interior de inmuebles con anterioridad al da 31 de enero de 1996. Superar un cuestionario de veinte preguntas.
VIGILANTE DE EXPLOSIVOS Y SUSTANCIAS PELIGROSAS(www.mir.es) o Requisitos de acceso: Ser mayor de edad y no haber cumplido los cincuenta y cinco aos. Tener la nacionalidad de alguno de los Estados miembros de la Unin Europea o de un Estado parte en el Acuerdo sobre el Espacio Econmico Europeo, o bien que le sea aplicable lo dispuesto en la legislacin sobre rgimen comunitario conforme al Real Decreto 240/2007, de 16 de febrero. Estar en posesin o en condiciones de obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, de Tcnico, u otros equivalentes a efectos profesionales, o superiores. Poseer la aptitud fsica y la capacidad psquica necesarias para el ejercicio de las funciones de vigilante de seguridad sin padecer enfermedad que impida el ejercicio de las mismas y reunir los requisitos necesarios para prestar servicios de seguridad privada, a tenor de lo dispuesto al efecto en el Real Decreto 2487/1998, de 20 de noviembre, por el que se regula la acreditacin de la aptitud psicofsica necesaria para tener y usar armas y para prestar servicios de seguridad privada. Carecer de antecedentes penales. No haber sido condenado por intromisin ilegtima en el mbito de proteccin del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen, del secreto a las comunicaciones o de otros derechos fundamentales en los cinco aos anteriores a la solicitud. No haber sido sancionado en los dos o cuatro aos anteriores, respectivamente, por infraccin grave o muy grave en materia de seguridad. No haber sido separado del servicio en las Fuerzas Armadas o en las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. No haber ejercido funciones de control de las entidades, servicios o actuaciones de seguridad, vigilancia o investigacin privadas, ni de su personal o medios, como miembro de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en los dos aos anteriores a la solicitud. Poseer el diploma o certificacin acreditativa de haber superado el curso o cursos correspondientes en los centros de formacin de seguridad privada autorizados por la Secretara de Estado de Seguridad, as como el diploma que acredite la superacin de los mdulos profesionales complementarios y especficos de formacin de vigilantes de explosivos y sustancias peligrosas, en el curso impartido en un centro autorizado por la Secretara de Estado de Seguridad.
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El personal con las denominaciones de Guarda de Seguridad, Controlador u otras de anloga significacin deber haber desempeado funciones de vigilancia y de control en el interior de inmuebles con anterioridad al da 31 de enero de 1996. Superar un cuestionario de veinte preguntas.
CUERPO DE BOMBEROS (www.centroandaluz.com) o Requisitos de acceso: Ser espaol o miembro de la Unin Europea. Tener 18 aos de edad. No suele haber lmite de edad superior, pero la entidad local convocante puede poner el lmite de edad superior que estime. Graduado Escolar o Formacin Profesional de Primer Grado o equivalente. Para el Ayuntamiento de Madrid la denominacin de las plazas es Bombero Especialista y/o Bombero conductor Especialista, exigindose Bachiller o FP II o equivalente. Permisos de conducir B y C. Para plazas de Bombero conductor suelen pedir el carn C+E. No obstante el organismo convocante puede modificar la exigencia de estos carns. Altura: no hay nada definido; existen convocatorias en las que no hay altura mnima exigida y en otras pueden solicitar 1,65 m. No haber sido condenado por delito doloso, ni separado del servicio del Estado, de la Administracin Autonmica, Local o Institucional, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones pblicas. Pruebas selectivas: Fsicas, de conocimientos, prcticas y reconocimiento mdico.
TRIPULANTE DE CABINA DE PASAJEROS (www.seguridadaerea.es) o Los Tripulantes de Cabina de Pasajeros (TCP), que anteriormente reciban el nombre de auxiliares de vuelo, son los encargados de atender a los pasajeros del avin en lo que necesiten. sa es su funcin ms visible, pero no la ms importante, ya que los TCP se encargan tambin de velar por la seguridad de los pasajeros en todo momento y especialmente en situaciones de emergencia. Los TCP conocen su programa de trabajo -das de vuelo, das de guardia y das libres- con un mes de antelacin. Una jornada normal comienza con una reunin de la tripulacin en la que el jefe de cabina o sobrecargo reparte entre los TCP las fichas de zona. En ellas se detalla qu parte del avin queda a cargo de cada tripulante y qu equipos de emergencia debe revisar. Una vez a bordo, las funciones ms rutinarias del TCP son: Chequear el material de emergencia. Comprobar puertas, luces, escaleras, bins (maleteros), rampas y cinturones de seguridad. Comunicarse con los pasajeros a travs de megafona. Hacer demostraciones de salidas de emergencia, chalecos salvavidas y mscaras de oxgeno. Chequear peridicamente los lavabos para prevenir incendios. Cerciorarse de que el pasaje sigue las indicaciones de seguridad. Servir bebidas y comidas. Atender las consultas de los pasajeros. En situaciones de emergencia, los TCP son los responsables de que pasajeros y
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tripulantes sean evacuados del avin de la manera ms rpida y segura posible. Esto implica abrir las salidas, ayudar a usar los equipos salvamento, instruir al pasaje sobre cmo prepararse para aterrizaje forzoso, combatir posibles incendios, etc. Los TCP encargan tambin de proporcionar primeros auxilios en caso accidente o indisposicin. o de un se de
Para ejercer esta profesin hay que tener la nacionalidad de un pas miembro de la Unin Europea, ser mayor de edad y una titulacin mnima de BUP, FP II, ESO o equivalente. Tambin es necesario obtener el certificado de TCP, que expide la Direccin General de Aviacin Civil (DGAC) a quienes superan un curso bsico de TCP aprobado por esa Direccin General. Los cursos pueden seguirse en centros de formacin autorizados por la DGAC o en las propias compaas areas. stas tambin tramitan la licencia de vuelo del tripulante y le dotan de habilitaciones tipo, cada una de las cuales acredita que el TCP conoce las caractersticas de un modelo de avin concreto.
Las materias del curso bsico de TCP son: o o o o o o Aviacin y meteorologa. Factores humanos. Medicina aeronutica, higiene y primeros auxilios. Normativa. Operaciones bsicas y de emergencia. Mercancas peligrosas.
Los TCP han de tener una presencia adecuada en Iberia las estaturas mnimas son 1,65 para mujeres y 1,78 para hombres y superar pruebas fsicas de natacin, evacuacin, rescate, extincin de incendios... A modo de ejemplo, en una de las ltimas convocatorias de Iberia se exiga nadar 100 metros en 2 minutos y 30 segundos como mximo. El ingls oral y escrito es, cmo no, imprescindible, y el conocimiento de otros idiomas tiene un gran valor en el proceso de seleccin. o En Granada preparan en: CEAE Centro de Estudios Aeronuticos , en C/ Cristo de la Yedra 11 ( 18.012 Granada), Tfno: 958 806 947 958 283 222 y en For ms, ms que formacin, Avenida Juan Pablo II, 17 ( 18.014 Granada).
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TCNICO DE OPERACIONES AEROPORTUARIAS (www.seguridadaerea.es) o Tcnicos que se enmarcan dentro de un campo con gran demanda de personal cualificado y van dirigidos a las personas con habilidades comunicativas, a jvenes con deseos de labrarse una prometedora carrera y a personas que, sin necesidad de grandes conocimientos, quieren un puesto de trabajo estable y bien remunerado en el campo de la Aviacin. El curso de Tcnico de Operaciones Aeroportuarias TOA prepara a los aspirantes para desempear todas las funciones bsicas de trabajo en un aeropuerto. Este curso proporciona los conocimientos para trabajar tanto en el lado -tierra- como en el lado -aire- de un aeropuerto. Este curso condensa lo que tradicionalmente se da en forma separada, es decir que los alumnos y alumnas salen preparados como: o Operador de centros de facilitacin aeroportuaria o Agentes del rea de Movimiento o Apoyo de atencin a pasajeros, usuarios y clientes o Agente de Handling o Asistente al despachador de vuelo En Granada preparan en el CEAE Centro de Estudios Aeronuticos , en C/ Cristo de la Yedra 11 ( 18.012 Granada), Tfno: 958 806 947 958 283 222.
AZAFATA/O Y RELACIONES PBLICAS (www.academias.com) o Para el estudio de este curso privado no es necesario poseer titulacin alguna ni estudios especficos. El objetivo es formar a verdaderos profesionales en el rea de las relaciones pblicas de las empresas de organizacin de eventos, ferias y congresos. Recomendable tener conocimiento de alguna lengua extranjera, adecuada presencia y poseer buenas actitudes para las relaciones pblicas. Preparacin en Granada en Network auditores S.L, Placeta del Lavadero 2 (18.009 Granada).
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XI.- PLAZOS DE ESCOLARIZACIN
PRIMER CICLO DE EDUCACIN INFANTIL . 0 A 3 AOS o o o Plazo de reserva de plaza: Del 15 al 24 de marzo. Plazo de presentacin de solicitudes: Del 1 al 30 de abril. Plazo de matrcula: Del 1 al 10 de junio.
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN INFANTIL Y EDUCACIN PRIMARIA o o Plazo de presentacin de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo Plazo de matrcula: Del 1 al 8 de junio
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA o o Plazos de presentacin de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo Plazos de matrcula: Del 1 al 10 de julio
BACHILLERATO o o Plazos de presentacin de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo Plazos de matrcula: Del 1 al 10 de julio
PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL o o Plazos de presentacin de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo Plazos de matrcula: Del 1 al 10 de julio
IDIOMAS o o o Plazos de presentacin de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo Para los cursos de actualizacin lingstica del profesorado, el plazo de presentacin de solicitudes ser el comprendido entre el 1 y el 31 de Mayo. Plazos de matrcula: Del 1 al 10 de julio
ARTES PLSTICAS Y DISEO o Plazos o o Plazos de presentacin de solicitudes: Del 1 al 31 de mayo, si prueba de acceso. Del 1 al 20 de junio, si no prueba. de matrcula: Del 1 al 10 de julio
ENSEANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MSICA Y DANZA o Plazos de presentacin de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo Plazos de matrcula: Del 1 al 10 de julio y antes del 8 de septiembre, slo para aquel alumnado de enseanzas profesionales cuya promocin dependa del resultado de la prueba extraordinaria de septiembre.
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ENSEANZAS SUPERIORES DE MSICA Y DE DANZA o o Plazo de presentacin de solicitudes para el alumnado de nuevo ingreso: Del 1 al 31 de mayo. Plazos de matrcula para el alumnado que ya cursa estas enseanzas: Del 1 al 10 de julio. (Del 1 al 8 de septiembre, slo para el alumnado que deba realizar exmenes en dicho mes).
ENSEANZAS SUPERIORES DE ARTE DRAMTICO o o Plazo de presentacin de solicitudes para el alumnado de nuevo ingreso: Del 1 al 31 de mayo. Plazos de matrcula para el alumnado que ya cursa estas enseanzas: Del 1 al 10 de julio. (Del 1 al 8 de septiembre, slo para el alumnado que deba realizar exmenes en dicho mes).
EDUCACIN PERSONAL ADULTAS Educacin Secundaria Obligatoria (IES, IPEP) o Plazos de presentacin de solicitudes: Del 1 al 15 de junio o Plazos de matrcula: Del 1 al 10 de julio Bachillerato (IES, IPEP) o Plazos de presentacin de solicitudes: Del 1 al 15 de junio o Plazos de matrcula: Del 1 al 10 de julio Planes Educativos de Formacin Bsica (CEPER) o Plazos de presentacin de solicitudes: Del 1 al 15 de junio o Plazos de matrcula: del 16 al 30 de junio y del 10 al 15 de septiembre. FORMACIN PROFESIONAL INICIAL Plazos de presentacin de solicitudes: o o Del 1 al 25 de junio en oferta completa y parcial Del 1 al 10 de septiembre, slo para oferta completa
Plazos de matrcula: Del 10 al 15 de julio * En oferta parcial (modalidades presencial y a distancia): relacin definitiva de admitidos, antes del 30 de septiembre. (Una vez publicadas las listas definitivas del alumnado admitido en cada mdulo profesional, stos quedarn automticamente matriculados en dichos mdulos.) * - En ciclos formativos (oferta completa) : - 1 adjudicacin : del 10 al 15 de julio. - 2 adjudicacin :del 1 al 8 de septiembre. - 3 adjudicacin : del 20 al 22 de septiembre. - 4 adjudicacin: del 26 al 28 de septiembre. PLAZO DE MATRCULA EXTRAORDINARIO : DEL 1 AL 8 DE SEPTIEMBRE Para alumnos y alumnas que tengan que realizar exmenes extraordinarios en el mes de septiembre.
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XII.- OFERTA EDUCATIVA 2.012-2.013 ANEXOS
1.- OFERTA PBLICA 2.- OFERTA CONCERTADA 3.- OFERTA PRIVADA 4.- OFERTA BILINGE 5.- OFERTA PCPI Y PTVAL 6.- OFERTA FORMACIN PROFESIONAL GRADO MEDIO 7.- OFERTA FORMACIN PROFESIONAL GRADO SUPERIOR 8.- OFERTA FORMACIN PROFESIONAL A DISTANCIA 9.- OFERTA ARTES PLSTICAS Y DISEO GRADO MEDIO 10.- OFERTA ARTES PLSTICAS Y DISEO GRADO SUPERIOR 11.- OFERTA MSICA Y DANZA 12.- OFERTA MSICA Y DANZA SUPERIOR 13.- OFERTA DE IDIOMAS 14.- OFERTA CENTROS ENSEANZAS DEPORTIVAS 15.- OFERTA ESA Y BACHILLER DE ADULTOS 16.- OFERTA CENTROS ADULTOS 17.- RELACIN CENTROS Y SECCIONES DE ADULTOS 18.- OFERTA CURSOS PRUEBAS DE ACCESO FP XIII.- DIRECCIONES Y ENLACES DE INTERS CONSEJERA DE EDUCACIN - PORTAL DE FORMACIN PROFESIONAL: www.juntadeandalucia.es/educacion/formacionprofesional MINISTERIO DE EDUCACIN - PORTAL TODO FORMACIN PROFESIONAL : http://todofp.es/ BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO http://www.mepsyd.es/educacion/becas-y-ayudas.html http://www.educacion.es/educacion/becas-y-ayudas/para-estudiar.html ENSEANZAS DE IDIOMAS http://www.eoidegranada.org/jla/ ENSEANZAS DEPORTIVAS CEDI : Centro de Estudios de Deportes de Invierno http://www.cediformacion.com/ IUNDENIA.- http://www.tecnicosdeportivos-iundenia.com/ CONSEJERA DE EDUCACIN - PORTAL DE EDUCACIN PERMANENTE: www.juntadeandalucia.es/averroes/educacionpermanente Portal de secundaria y Bachillerato a Distancia http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/ep
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ENSEANZA UNIVERSITARIA: http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/sguit/ http://www.ugr.es/ http://creces.ugr.es http://www.educacion.es/educacion/universidades.html http://www.educacion.es/educacion/que-estudiar-y-donde/ensenanzasuniversitarias.html CONSEJERA DE EMPLEO : http://www.juntadeandalucia.es/empleo/ OTROS ENLACES DE BSQUEDA DE EMPLEO: www.infojobs.net/ www.empleo.com/ www.bolsadetrabajo.com/ www.infoempleo.com/ www.mercadodetrabajo.com.uy/ www.yahoraquehago.org/ es.estudiantes.trabajar.com/ REDES SOCIALES TILES PARA BSQUEDA DE EMPLEO : FACEBOOK MYSPACE TUENTI TWITTER INSTITUTO NACIONAL DE CUALIFICACIONES (INCUAL) http://www.mepsyd.es/educa/incual/ice_incual.html INSTITUTO ANDALUZ DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~iacp/index.php INSTITUTO ANDALUZ DE LA JUVENTUD: http://www.juntadeandalucia.es/institutodelajuventud/ http://www.inturjoven.com/ http://www.injuve.migualdad.es/portal.portal.action INSTITUTO ANDALUZ DE LA MUJER: http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/
PGINAS DE ORIENTACIN : http://apoclam.org/ http://www.asosgra.org/ http://www.apoex.es/ http://www.copoe.org/ http://chopo.pntic.mec.es/~fferna23/ http://www.brujulaeducativa.com/ http://www.educaweb.com/ http://orientacion.huertaalta.com/ http://www.psicopedagogia-aragon.com/ http://iessantaeulalia.juntaextremadura.net http://www.iestiemposmodernos.com/ http://www.elorienta.com/or/ http://www.orientaeduc.com
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http://www.orientared.com/ http://www.educacionenvalores.org/ http://www.prensaescuela.es http://www.psicoaragon.es/ http://www.universidaddepadres.es http://yonoqueriasertutor.blogspot.com/ http://orientacionandujar.wordpress.com/ http://sofd.unex.es/web/div_orie/guia_orientadores/index.htm http://sauce.pntic.mec.es/mbenit4/ http://www.proyectoatlantida.net/ http://www.competenciasbasicas.net/ http://orienta.murciadiversidad.org/ http://recursosorientacioneducativa.blogspot.com/ https://sites.google.com/site/lalineaorientacion/ https://sites.google.com/site/quehaceralacabarbachillerato/home http://www.educastur.princast.es/fp/hola/ocupaciones/flash/index.html
XIV.- GLOSARIO DE TRMINOS AUTOEMPLEO: Crear el propio puesto de trabajo desarrollando una idea emprendedora. Implica establecer una nueva empresa y asumir riesgos. CASA DE OFICIOS:
Programa de formacin y empleo financiado por el Fondo Social Europeo y gestionado por el Instituto Nacional de Empleo (I.N.E.M) en el que participan jvenes desempleados con edades comprendidas entre 16 y 25 aos. La duracin mxima es de un ao distribuido en dos fases de seis meses cada una: A) Durante la primera, los alumnos y alumnas estn recibiendo formacin terica y prctica y reciben una beca diaria en concepto de desplazamiento. B) Durante la segunda fase, los alumnos y alumnas son contratados, normalmente bajo la modalidad de contrato de aprendizaje, continuando la formacin y realizando trabajos prcticos relacionados con la rehabilitacin de entornos urbanos, recuperacin del patrimonio artstico, cultural, natural o urbano o del medio ambiente y la mejora de las condiciones de vida de las ciudades y los pueblos. CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD:
Documento en el que se acreditan las competencias profesionales adquiridas mediante acciones de Formacin Profesional Ocupacional, programas de Escuelas Taller o Casas de Oficio, contratos de aprendizaje, acciones de formacin continuada o experiencia laboral. Los Certificados de Profesionalidad tendrn validez en todo el territorio nacional con carcter oficial y definirn las competencias profesionales de cada ocupacin y los contenidos mnimos de formacin asociados a la misma. COMPETENCIA PROFESIONAL:
Conocimientos, destrezas y aptitudes que debe poseer un trabajador/a para ejercer eficazmente una profesin.
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CONVENIO COLECTIVO:
Acuerdo suscrito por los representantes de los trabajadores y empresarios para fijar las condiciones de trabajo y productividad. Igualmente podrn regular la paz laboral a travs de las obligaciones que se pacten. CUALIFICACIN PROFESIONAL: Conjunto de competencias profesionales con significacin para el empleo. DEMANDANTE DE EMPLEO: Personas que solicitan un puesto de trabajo.
EMPRESA DE TRABAJO TEMPORAL: Es aquella cuya actividad consiste en poner a disposicin de otra empresa usuaria, con carcter temporal, trabajadores por ella contratados. ESCUELA TALLER:
Programa de formacin y empleo financiado por el Fondo Social Europeo y gestionado por el I.N.E.M en el que participan jvenes desempleados con edades comprendidas entre 16 y 25 aos. La duracin mxima es de dos aos distribuidos en cuatro fases de seis meses cada una: o En la 1 fase el alumnado recibe informacin terica y prctica y una beca diaria en concepto de desplazamiento. o Durante las fases 2, 3 y 4, el alumnado es contratado normalmente, bajo la modalidad de contratos de aprendizaje, continuando la formacin y realizando trabajos prcticos relacionados con la rehabilitacin de entornos urbanos, la recuperacin del patrimonio artstico, cultural o del medio ambiente y con la mejora de las condiciones de vida de las ciudades y los pueblos. FAMILIA PROFESIONAL:
Grupo de ocupaciones que necesitan una formacin bsica similar y requieren para su desempeo competencias semejantes. FORMACIN OCUPACIONAL:
Es la que va encaminada a cualificar profesionalmente para el desempeo de una ocupacin concreta. INFORMANTE CLAVE:
Persona que puede facilitarnos la informacin necesaria para lograr los objetivos que pretendemos y que nos la da con gusto, ayudndonos ante las dificultades que vayan surgiendo, mostrndonos su apoyo. INSERCIN LABORAL: Conseguir un contrato de trabajo. MERCADO DE TRABAJO O MERCADO LABORAL: Interrelacin entre las ofertas y demandas de empleo. Tambin comprende el nmero y los tipos de contrataciones, condiciones de trabajo...
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NEGOCIACIN COLECTIVA:
Llamamos acuerdo marco a un acuerdo suscrito entre las organizaciones sindicales y las asociaciones patronales ms representativas de carcter estatal o de comunidad autnoma y tendr el tratamiento establecido para los convenios colectivos. NIVEL ACADMICO O NIVEL EDUCATIVO: El que define el mximo de formacin reglada de una persona. PERFIL PROFESIONAL DE UNA OCUPACIN: Se refiere al conjunto de saberes, tcnicas..., que debe poseer una persona para desarrollar una ocupacin. POLTICAS ACTIVAS DE EMPLEO: Conjunto de acciones que tienden a mejorar la cualificacin profesional de la poblacin, facilitar la insercin laboral de los desempleados e incentivar la creacin de trabajo. OFERTA DE EMPLEO: Puestos de trabajo que han de cubrirse en el Mercado Laboral. OFERTA PBLICA DE EMPLEO: Los puestos de trabajo del sector pblico, a cubrir mediante oposiciones, concursos de mritos, bolsas de trabajo... SINDICATOS: Todos los trabajadores tienen derecho a sindicarse libremente para la promocin y defensa de sus intereses econmicos y sociales. El trabajador podr afiliarse al sindicato de su eleccin con la sola condicin de observar los estatutos del mismo o a separarse del que estuviese afiliado, no pudiendo nadie ser obligado a afiliarse a un sindicato. TRABAJO POR CUENTA AJENA: El que realiza una persona para una empresa con la que le une una relacin contractual. TRABAJO POR CUENTA PROPIA: El que desarrolla una persona que tiene establecida sus propia empresa. UNIDAD DE COMPETENCIA: Agregado mnimo de competencias profesionales, susceptibles de reconocimiento y acreditacin parcial . YACIMIENTOS DE EMPLEO: Conjunto de empleos que tienen buenas perspectivas de futuro. Sectores de actividad en alza, vinculados a las nuevas necesidades sociales, que por ser novedosos implican bsqueda y saber explotarlos.
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5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

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En el cuarto curso circunstancias: o

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Los PCPI respondern a un Cualificaciones Profesionales.

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CONTENIDOS DE LA PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

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