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IJORNADASDEHISTORIADELAUNIVERSIDAD ENLAARGENTINA SantaFe 30y31deOctubrede2008

TTULO:LaUniversidadjuntoalPueblo.LaexperienciadelFrenteEstudiantilNacionalyel procesodeacercamientoalperonismoporpartedelosuniversitariosenlosaossesenta AUTORA:MarinaAlejandraReta INSTITUCINDEPERTENENCIA:Conicet/UBA/UNGS DIRECCIN:Misiones2813B.CiudadAutnomadeBuenosAires TELFONO:(011)49327870 CORREOELECTRNICO:mar_ascxxi@yahoo.com.ar Resumen Estaponenciaseenmarcaenunainvestigacinmsampliacuyopropsitoconsisteen reconstruir la experiencia de acercamiento al peronismo por parte de amplios sectores del movimientoestudiantilduranteladcadade1960.EntaltrabajotomamoselcasodelFrente Estudiantil Nacional (FEN) como principal referente del proceso de peronizacin del estudiantado. La misma intentar hacer un breve recorrido por la historia del Frente Estudiantil Nacional,retomandoalgunasdelascrticasesgrimidasporsectoresintelectualesyacadmicos enlosaossesentaenArgentinaqueatravesaronunprocesodeperonizacin,lascualesestaban ligadas a una denuncia al efecto de disciplinamiento y control social que los organismos internacionaleshanoperadosobreelllamadoTercerMundo.Apartirdeltrabajoconfuentes documentales,seproponerastreareneldiscursoelementosquepermitandarcuentadecmo estosactoresconstruyeronsuidentidadcomoperonistas,laconstruccindelOtroperonistaque sevislumbraatravsdeldiscursodelFEN,ysusrupturasycontinuidadesconrespectoala visinsubyacenteenelmovimientoestudiantil;ylacrticadelFENalascienciassociales,con superfileuropeizanteyalejadadelarealidad,ysuarticulacinconlacrticaalreformismoyal cientificismoimperanteenlauniversidad.

LaUniversidadjuntoalPueblo.LaexperienciadelFrenteEstudiantilNacional yelprocesodeacercamientoalperonismoporpartedelosuniversitarios enlosaossesenta Podemoscomenzarhablandodelosaossesentaentrminosdeunapoca,talcomo lodefineClaudiaGilman,unbloqueconespesorhistricopropioqueabarcalos60ylos70, que posibilit creencias, discursos y prcticas sociales. Esta poca tal como la hemos definido,difcilmentepodrasercomprendidaalmargendeconsiderarelconjuntodedilemas abiertosconlacadadelperonismoen1955. Elperodoqueseabriapartirdeallfueunaetapadeproscripcinyprohibiciones queinstaurlaRevolucinLibertadora,yexplcitamenteconsistiensuversinmsradical, enunproyectodedesperonizacindelasociedad,ytambin,delaUniversidad.Fuetambin momento de transformaciones en los espacios acadmicos e intelectuales, de auge de las vanguardias culturales y polticas, y de un nuevo abordaje terico y prctico al fenmeno peronista. La caracterstica distintiva de este perodo fue la sensacin compartida de que la transformacin social era posible e incluso cercano, un clima general que aliment la participacinpolticadediferentessectoresdelasociedad.Ennuestropas,eldebatepermiti ademselsurgimientodediversasestrategiasdearticulacinconlasluchassociales,sobretodo ante la evidencia de la persistencia del peronismo como expresin poltica de los sectores populares mayoritarios y la imposibilidad de las clases dominantes de resolver la crisis desatadaconsudesalojodelgobierno.Yenestesentido,lacomprensinyaceptacindequela claseobreraargentinaeramasivamenteperonista,locualalentunavariedaddeestrategiasy posicionamientos,sobretodoligadosaestudiantes,acadmicos,intelectualesyprofesionales quesepensabanarticuladosalapoltica.1 Enunmarcoenelcuallascaractersticasdistintivasfueronunacrecientepolitizacin yradicalizacinideolgicaypolticadelajuventud,yunacercamientoalperonismoquedio lugaradiferentesestrategiasdeperonizacin,unadelasexperienciasmsimportantesde aproximacin,fueladelFrenteEstudiantilNacional. Esnecesariorecordarqueesteprocesodeperonizacinestinsertoenuncontextode afinidadesindividualesycolectivas. Esdecir,quesibienelcasodequienesplanteabanuna peronizacin,sediferenciabacualitativamentedeotrasexperienciasentantoplanteabanuna
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Paraampliarlacuestindelosquiebresydiscusionesdentrodelcampointelectual,verTern,Oscar. Nuestrosaossesentas.Laformacindelanuevaizquierdaintelectualargentina(19561966).Ediciones Elcieloporasalto/ImagoMundi.BuenosAires,1993.TambinSigal,Silvia.Intelectualesypoderen Argentina.Ladcadadelsesenta.SigloXXIeditores.2002

despersonalizacin y una conversin al peronismo, no puede entenderse como un proceso aislado,sinocomopartedeunclimade poca,de afinidades,ydeprocesosytrayectorias compartidos. Es decir, entendemos que la peronizacin fue un proceso experimentado por ampliossectores,ynosimplementeunobjetivodelFEN,sibienconeltiempoalgunasformas de peronizacin dieron lugar a planteamientos vanguardistas, y en este sentido el FEN se diferenci de estrategias como el entrismo o el alternativismo, y planteaban una verdadera despersonalizacin,unplanteabandejarsetransformarporelperonismo. Estefenmenodeperonizacinopertantoparasectoresdelaizquierda(elmarxismo, comunismo,socialismo),comosectoresqueseacercarondesdeladerecha(elnacionalismo,el catolicismo,lademocraciacristiana). Porotrolado,estacrecientepolitizacinquesealamosconrespectoaestossectoresdel movimiento estudiantil, implica una accin que excede el marco de las reivindicaciones meramentecorporativasoacadmicas,ysuponeporende,lacomprensindesusituacin,noya enelmarcoinstitucionalparticular,sinoenelmarcomsglobaldelasociedadolapoltica nacional.2 Lapolitizacinimplicaqueeslapolticalaqueimpregnatodoslosmbitosdela vida;queloprivadoylopblicosonabsorbidosenlaesferadelapoltica,yello,sumadoa ciertasimgenesyvaloresincorporadosendistintosespacios,fuealimentandolaradicalizacin posterior.3 Porotraparte,elprocesoderadicalizacinpolticadentrodelmovimientoestudiantil,tiene queverconqueesainstitucinuniversitariacomomarcoespecficonoescontenedordelgrueso delasenergasdelmovimientoestudiantil,sinoquestelotrasciende.Enestesentido,eneste trabajosesostieneelsupuestodequelosactoresasumenlaexistenciadecontradiccionesenun sistema poltico que excluye, proscribe, reprime y no logra una salida o alternativa estabilizadoraeintegradoradetodaslasfuerzassocialesypolticas,incluidoelperonismo,en unmarcodecrecienteilegitimidaddelsistemapolticoensuconjunto.Entalsentido,Ollier4 considera que los actores aprendieron una visin de la poltica como antinomia irresoluble (peronismoantiperonismo, amigoenemigo), la valoracin de la justicia y la libertad, no

Respecto a la politizacin del estudiantado, ver adems Sarlo, Beatriz. La batalla de las ideas (19431973).BibliotecadelpensamientoargentinoVII.Emec.BuenosAires.2007.pg.87,91 3 Ollier,MaraMatilde.Lacreenciaylapasin.Privado,pblicoypolticoenlaizquierda revolucionaria.Ariel.BuenosAires,1998.pg.84.Conrespectoalprocesoderadicalizacinoperado dentrodelaizquierdarevolucionariaargentina,estaautorasostienequeesnecesariocomprendercmose construyen,cambian,yseresignificanlasidentidadespolticasenelcontextosocialypolticoenqueesas identidadessedesarrollaron,yelconsecuenteprocesodeaprendizajeideolgicopolticoquealiment estaradicalizacinenlaesferaprivada,pblicaypoltica. 4 Ibidem.

alcanzables mediante los canales de la democracia burguesa, y un contexto de violencia institucionalizada(proscripciones,persecuciones,anulacindelotro).5 ConrespectoalFEN,sibiensuexistenciacomoagrupacin,sepuedeubicardespus dedelgolpede1966,estosprocesosqueloimpregnanyatraviesanseextiendenhastacasiuna dcadaatrs,yporlotanto,tratardereconstruirestahistoria,implicaaludiraunconjuntode elementosdecontexto,tantonacionalcomointernacional,queseremontanalderrocamiento delperonismoen1955. Demodoqueesnecesariorecordarque lacadadePerntuvoelapoyoactivodelas capas medias y del sector universitario, que eran mayoritariamente antiperonistas, pero que despuscomenzaronaexperimentarelprocesodeacercamientoalperonismoqueaqunos ocupa. Los actores reconocen que el movimiento estudiantil () fue de alguna manera funcional en el sentido golpista en el sentido de haber salido a la calle y contribuir por ingenuidadoconvenienciaalclimadeprotestayalasmanifestacionescontraelgobiernode Illia, sobre todo el ltimo ao de su gobierno. Sin embargo, apenas asumi Ongana, los protagonistassealabanenunadesuspublicacionesalgolpedel28dejuniode1966como unafechafunestaenlahistoriaargentina.6 Enunodesusanlisisapareceunafrasesignificativa,entantoimplicaunaautocrtica frente aposturasanteriormente alimentadas por el movimientoestudiantil,y replanteosque llevarangradualmenteasuperonizacin.Cmofuecambiandoestapercepcinhastasuperarel divorcioentreambossectores,esunodeloselementosfundamentalesparacomprenderdicho proceso. [Ladictadura] nosllamaa valorizarautocrticamente las batallas alas queno concurrimos.7 desterrando para siempre el antiperonismo que en la prctica significaba la negacindelaclaseobreracomprendiendoelsignificadorealdelasluchasnacionalesy

Laautorainterpretaelpasodesdelaradicalizacinideolgica,basadaenlaideadeunatransformacin radicaldelasociedadatravsdelaviolencia,hacialaradicalizacinpoltica,fundadaenelhechode ingresaraunpartidoparaproducirdichatransformacin.Entalsentido,notodoslosjvenesquese radicalizaronideolgicamente,tambinlohicieronpolticamente.YenelcasodelFrenteEstudiantil Nacionalpodramosdecirquedealgunamaneraatravesunaradicalizacinideolgica,queformaparte detodaunacorrientequeloubicandentrounaincipienteizquierdarevolucionaria,porsuprocedencia marxista,laradicalizacindesudiscurso,etc.enuncontextodepolarizacinpolticayviolencia generalizada,peroquefinalmentenoabrazlaviolenciainsurreccionalyenlosaossetentasealejde lossectoresquesiguieronlavadelaluchaarmada(porlocualfuerontildadosdederechaporaquellos quesseradicalizaronpolticamente). 6 EntrevistarealizadaaunmilitantedelFENel29/09/04 7 QuqueremosenPeridicodelFEN.Elmovimientoestudiantiljuntoalostrabajadoresporla liberacinnacional.N1.BuenosAires,abrilmayode1970.pg.1

popularesejecutadasdesdeelperonismo () ylanecesidad de rescatar el poder parael pueblo.8 Elelementoprincipaldelosreplanteosoperadospareceraresidirenlavisualizacin por parte de estos sectores, de la capacidad transformadora del movimiento proscripto: el peronismoaparecacomoelprincipalingredientedelmovimientopopular,llamadoaconcretar yguiarlarevolucinnacionalysocial. Las banderas polticas peronistas, los contenidos antiimperialistas del peronismo afirmadosenelsentimientodenuestropueblonoestarnausentes,sinoquesernelementos polticosyculturalesesencialesparalaaccinrevolucionariadelasmasas.Estosuponetener enclarodesdenuestraposicinestudiantilantiimperialistaquequeremossersoldadosdela causadelaliberacinnacionalysocialdenuestrapatria,queenelsenodelmovimiento popular,fundamentalmenteenelPeronismo,sedesarrollalaconcienciarevolucionaria.9 Enestesentido,paralosestudiantesuniversitariosqueempezaronatransitarelcamino delaradicalizacinideolgicaypolticaabiertoporelOnganiato,laideadetransformacin socialyanopasabaporesauniversidadcomoespacioautnomodondelosestudiantesdesde unaespeciededistanciamientointelectualpodanpensaralpas. Porelcontrario,unaposibletransformacinsocialimplicabanosloelcuestionamiento delsistemapoltico,sinotambinlanecesidadun "compromisomilitante"conlos "intereses nacionalesypopulares",yderomperconelcarcterseparadoyartificialdelauniversidad frentealasmasas,porqueelperfileuropeizantedelauniversidadreformistahabacreadouna intelectualidad sin armas para enfrentar y comprender su propia realidad, alejada de los problemasdelhombrecomn,conunaactitudelitistaquepretendaserlavanguardiadelpueblo trabajador,laquelepusiera"elsombreroideolgico"alperonismo.10 EnestecontextosurgielFEN. VaaserduranteelcombatecontraladictaduradeOnganacuandoungransector delmovimientoestudiantilenbaseaesfuerzosideolgicosypolticosprecursores,deelgran saltoqueromperdefinitivamenteconelantiperonismoqueloalejabadelaposibilidadrealde comunicacin y accin junto a los trabajadores. La constitucin del FEN es parte de ese proceso.11 Sobretodo,estossectoressevolcabanalperonismonotantoporunaadhesinaun pasadoqueprcticamentedesconocanoalquehabansidoindiferentes,sinomsbiencomo
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Porlaprosecucindenuestrasluchasjuntoalaclaseobrera.FENUNEFURN.BuenosAires,1969. Otrogolpepresenteydenuevoelpuebloausente.FEN,Crdoba,1970 10 FraseconlaqueunodeloslderesdelFEN,RobertoGrabois,explicaelprocesodeacercamientoal peronismoqueestabaprotagonizando,enlapelculaLahoradeloshornos(GrupoCineLiberacin, Argentina,1968,264min.) 11 Definitivamentejuntoalostrabajadores,enelPeridicodelFEN.Elmovimientoestudiantiljuntoa lostrabajadoresporlaliberacinnacional.N1.BuenosAires,abrilmayode1970.pg.6

una forma de identificacin con el pueblo que era mayoritariamente peronista y porque el peronismo representaba, en ese momento, la proscripcin y era en s mismo un hecho de resistencia.Setratabadehurgarenlapropiaformacinintelectualypolticaenlabsquedade laidentidadnacional. En este trnsito hacia la peronizacin y la identificacin con ese Otro peronista, predestinatariodesudiscurso,elFrenteEstudiantilNacionalsedefinicomoungruponacional ypopular,queseguasiendomarxistaperoquecomenzabaaacercarsealperonismo,yenese trnsitosefuerondesprendiendogrupsculosque"sedecannacionalistasperoseguansin aceptaraPern"..Esdecir,planteabancomprenderloqueelperonismosignificaparalaclase obrera argentina () comprender el carcter nacional que asume la lucha de clases en Argentina.12 Reivindicabanelhechodeconstituirungrupoautnomo,alejadodelasfuerzaspolticas tradicionales, producto de la bsqueda de una nueva concepcin de acercamiento al peronismo. AtravsdelaexperienciadelFENpuederastrearseelhiloquepermiterecorrerel caminoquesaladesdelauniversidadhacialacalle,yelintentodearticulacinentrelapoltica demasasylaUniversidad,yentrestayelmovimientopoltico. La ubicacin que dimos a la lucha universitaria como parte de las luchas y reivindicacionespopulares(...)Unirnosconlostrabajadoresseconvirtienunimperativo.13 Esdecir,estapolmicaentresectoresquepretendanmantenereldebateenelplano reivindicativoyeneltemaacadmico,continuargirandoalrededordelaislademocrtica,ylos sectores que planteaban que deba politizarse el debate, salir de esa isla y vincular estas cuestionesuniversitarias,queeransentidasdecercaporlosestudiantes,conlarealidadpoltica deesemomentoenlaArgentina. Compaeros,undafinalizaremosnuestracarrera.Serdesesperantepreguntarnos: enquhemosservidoanuestropueblodurantenuestrapermanenciaenlaUniversidad?Y contestarnos:nada.[elsubrayadoesoriginal] PretendemosquelaculturaylacienciaqueactualmenterecibimosdelaUniversidady quelasclasesdominantespretendenqueseanpuestasasuservicio,puedansertransformadas pornosotrosofrecindolasalasnecesidadesdenuestropueblo.14 En los primeros documentos de la agrupacin aparece reflejada la idea de cmo combinarlosagrupamientosreformistasconaquellosquenosemovanporestetema,ysumar as la reforma universitaria a la lucha popular, desarrollando una estrategia donde el
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Porun17combativojuntoalostrabajadoresargentinos.FEN,BuenosAires,1969 Otrogolpepresenteydenuevoelpuebloausente.FEN,Crdoba,1970. 14 AloscompaerosdeTercerAo.Ncleode3er.AodelMIMFEN,Crdoba,sinfecha.

estudiantadonosemovilizarasolamenteporreivindicacionessectorialessinoporlasituacin general,yresultaraenunaaproximacindeaccinnacional.Enunprincipio,setratabadeira buscar ese encuentro, desde una posicin que an era una cuestin vinculada a lo que los mismosprotagonistasdenominabannacionalizacin,ynounapertenencia. Elhechodeprovenirdelauniversidad,agregabauncomponenteinteresanteyalavez conflictivoenestecaminodelametamorfosis:representantesdelaculturaopresora,formados enaquelbaluartedelantiperonismoqueeralauniversidad,quedabanasociadosalpolonegativo deljuegodeoposicionesdeldiscursoperonista,yaunareproduccindelaculturadominante ligadaasuclasedepertenencia,opuestaalaculturaperonistaopopular.Deahlacrticaauna UniversidadeuropeizanteyalejadadelPueblo.Sobretodo,cuandodesdeunacienciatanligada aloscentrosdepoderimperialista,msalldelrigorcientficoytodoelsabertcnico,nopuede despegarse de los procesos del imperialismo. Said habla justamente del peligro de un tratamientodescuidadodeeseOtro,quenotieneencuentaqueloscientficossocialessiguen sirviendo o al menos no cuestionando, sino reproduciendo, esos intereses. Es decir, la imposibilidaddedeciralgoporfueradeesecentrodedominacin. Elnfasisenlamodernidaddelprimerreformismoyelprogresodelaraznyla investigacin cientfica, luego de la cada del Peronismo se convierte en la verdadera plataformaespiritualdelcientificismo,deldesarrollodelacienciacomopartidopolticodela pequeaburguesaprofesoralyestudiantil. [las banderas de la Reforma]: el sarmientismo, la fe en las ciencias, y en sus expresionesmsextremas,elestudiantadocomopolocivilizado,culturaldelacontradiccin queenunciabaelsloganAlpargatass,librosnocuyosignificado,paralaclaseobreraera lanegacindelaculturaoficial,delacademicismooligrquico.15 Reapareceaqulacrticaaesaoposicinentremovimientoestudiantilportadordela racionalidad cientfica y masas populares irracionales. Y la postura del FEN que resida justamenteennoiralmovimientoobreromirandodesdeloaltodelatorre,nointentarserla vanguardiailuminadadelaclaseobrera, elitista,separadadelarealidad,sinosumarsealas luchaspopulares. De manera queeldiscursodelFENencerrabauna fuerte crticaalsistema poltico imperante,ascomoalmarcoacadmicoenelqueestaagrupacinsurgi,esdecir,suentorno institucional,elespaciodelasrelacionesdepoderydelasprcticassociales,particularmenteal contexto de la Universidad, en tanto era vista por los sectores peronizados como una institucin del rgimen dictatorial y al servicio del imperialismo, a las Ciencias Sociales, detractadas por su perfil europeizante y alejada de la realidad, y al resto del Movimiento
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Lareforma,losestudiantesylasluchaspopulares.FEN,BuenosAires,1968

Estudiantil,sobretodoporsutradicinReformistaperotambinporsuobnubilacinfrenteal Cientificismo y a las posibilidades que brindaba el financiamiento externo a la produccin cientfica en nuestro pas, sobre todo porque era visto como elementos disciplinadores implementados por las fuerzas imperialistas como poltica de control sobre el Tercer Mundo. Estotienequevercon laconstatacindequeenunpassubordinadoeconmicay culturalmente,debaencontrarseuncaminopropioenlainvestigacinyqueexistantemasque eran ms adecuados para construir una ciencia al servicio del pueblo. En tal sentido se vislumbraunadenunciaalintentodedisciplinamientoycontrolporpartedeloscentrosde poder,yquelasolucinparaquebraresosintentospasabaporunacienciayunauniversidad nacional, que pensara los problemas del pas y la realidad del pas no desde esquemas, conceptosyteorasimportadas,sinoporun caminoautnomo,quepasabaasu vez porel reconocimientodelasnecesidadesdelPueblo. En la universidad posterior a 1955, y ms an la de la dcada de 1960, donde comenzaron a discutirse las polticas para la investigacin cientfica y las posibilidades de implementarlas, aparece la paradoja de que, por un lado, se intentan definir criterios de cientificidad, adjudicar recursos, tender a la implantacin de la investigacin a tiempo completo; y por otro lado, comienzan a impugnarse los criterios con los que se est construyendo este espacio: se cuestionan las polticas de investigacin, los recursos que provienendelexterior,lasrelacionesentrelauniversidadyelpas,laideadedesarrollo,yel conceptodepenetracinimperialista.Lacrticaaestascuestionesfueronrecogidastantoporel MovimientoEstudiantilcrecientementeradicalizado,sobretodoenlossectoresquetransitaban elcaminodelanacionalizacinyposteriorperonizacin,comoastambinporintelectuales radicalizadosdelalamarxistaycatlicohumanista.Laalternativaqueplanteabanera una cienciaalserviciodelpuebloenunauniversidadalserviciodelpueblo. BeatrizSarloserefierealclimadeesosaossobretodoencuantoalasdenunciasdel cientificismoproimperialista,alpapeldelaFordylaRockefeller()enlalubricacindela maquinariadelImperio()deaparienciafilantrpicaovinculadaconlainvstigacin.16La autorasealaqueexistalaideageneralizadadequelosresultadosdelosproyectosrealizados consubsidiosextranjeroseranutilizadosporlosorganismosdeespionajenorteamericanosque influan sobre las fundaciones que otorgaban los presupuestos de investigacin, y estas cuestionesfuerondenunciadascomopenetracinimperialistaenlaacademiagenerandouna altsima politizacin. Efectivamente sectores del Movimiento Estudiantil, sobre todo desde mediadosdelosaossesenta,reafirmaronelcarcterdelacuestinuniversitariacomoparte
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Sarlo,Beatriz..Op.Cit.Pg.99.

inescindible del problema nacional, consistente en el atraso, la penetracin imperialista, las oligarquas asociadas al capital extranjero, los sectores medios indecisos sobre su posicionamientofrentealasclasestrabajadoras,yelperonismocomoexpresindelasmayoras populares. En un interesante ensayo de los hermanos Recalde, se detracta el papel de los intelectualesenlaimportacinyenlaaplicacinacrticadelosesquemasdepensamiento dependienteysubordinadodentrodelespacioacadmico,quejustamentepropicioalmenos nocuestioneldisciplinamientoporpartedelosgrandescentrosdepoder.Enestetexto,que intentahistorizarlaexperienciadelauniversidadargentinaligadaalpensamientonacionaly popular,durantelosgobiernosperonistas,serefierecrticamentealperodopostperonistayala relacininstauradaentrecapitaltrasnacional,universidadyEstado.Segnlosautoreseneste perodode insercinsubordinadaalcapitalismomundial seimportarnlosesquemasde pensamientodependientedentrodelauniversidad,yjuntoaGinoGermaniseasentarnlos eslabonesdelacadenamentaldelcapitalismoextranjero,yasennombredeunesquemade progreso y modernizacin asimilado en gran parte a travs del funcionalismo norteamericano y otras corrientes de pensamiento europeo, la nueva ciencia justificaba una visin de la realidad desconocedora de las mayoras populares, en nombre de la modernizacinymsalldelosaportesqueestosintelectualeshanhechoalcampodelas cienciassociales,esamodernizacinsignificabadesperonizacin.17 Dentro de esta lnea de pensamiento, el cientificismo actuara entonces como silenciadordelaposibiliaddequeaparecierancuestionamientosenlasctedras.Yporotra parte permitira la priorizacin de temticas que nada tenan que ver con las verdaderas necesidades del pueblo, conceptualizado como desviado y masa potencial para una experienciafascistacomoeraconsideradoelperonismoporintelectualescomoGermanientre otros. Justamentelacrticaquelossectoresperonizadosesgriman,yparticularmenteelFEN, seremitaalaUniversidad,perotambinalaCarreradeSociologa,ysobretodoalainfluencia deGermaniysulneadepensamientoenlasCienciasSociales,enelsenodelacualelFEN surgi,cuyoinflujoempaabaelanlisisdelarealidadquelosintelectuales,formadosdentro deeseesquemadepensamientocolonizado,pudieranhacer,sobretodoenloquerespectaala cuestinnacional,yaltratamientodelperonismo,perotambinencuantoalaadopcinacrtica deunaracionalidadcientficaobsecuenteyalserviciodelasociedadburguesa.

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Recalde,AritzeIciar.UniversidadyLiberacinNacional.NuevosTiempos.BuenosAires,2007.Pg. 9798.

Durante once aos (19551966) la ciencia en general y las ciencias sociales en particularsedesarrollaronenunclimaacadmicoypacfico()Elreinadodelacienciafue elreinadodelaracionalidadburguesa() El movimiento estudiantil labraba el pas desde la universidad siendo as consecuenteconlasreglasdelsistema(elreformismonoesmsqueeso:unavlvuladeescape enlaracionalidaddelsistema) As toma cuerpo la carrera de sociologa y se inicia la epopeya de la ciencia, teniendoaGinoGermanicomosumximoexponente()asumiendoalacienciapretendan revolucionar la sociedad a partir de una disciplina encubridora de la politicidad de las relacionessociales.18 Justamente,comosealaLander,laexpresinmspotentedelpensamientocientfico moderno()eslanaturalizacindelasrelacionessociales19,elocultamientodelcomponente conflictivo,ennombredelaarmonasocialydelordendeseable.Yporotraparte,lasciencias sociales en Latinoamrica han contribuido a tratar de superar los rasgos considerados premodernosoarcaicos,obstculosalprogresodelacienciaylasociedad,yhanllevadoaesta visualizacin del Otro, que en el caso del peronismo, lo ubican como aquellas masas incivilizadas,susceptiblesdemanipulacinfascista,comoenelcasodelanlisisdeGermani sobreelperonismo. Demaneraque,porunlado,enfrentadosaunaconfusinencuantoasurolsocial,que los llevaba al cuestionamiento de su conciencia de elite, de su dependencia intelectual, su mentalidadcolonizadayalejadadelsentidonacional.Cuestionamientoqueenunprincipiono eratodavadescubrimiento,nisuperacin,nicambioprofundo,simplementeeraunconflicto consigomismos,consupropiaidentidad... "Doscaminosseabren:romperloslazosconla culturaopresoraenlaquehansidoformados,ysumergirseenelpasjuntoalasluchasdel pueblo,operecerconaquella".20Porotrolado,elhechodelaeducacinrecibidahacaque, auncuando"descubranlaexistenciadelpueblo,nolocomprenden.Ylosiguenviendodesde afuerahaciaadentro(...)ycreenquecambiasuroldeagentedelaopresindelsistemaporel derevolucionarioporunsimpleactopopulista".21 Elproblemadelaidentidad,sobretodo,delaidentificacinconelperonismo,tena comoejelarespuestaalaspreguntasquesserperonista?yporquserperonista?quese planteabaalos"recinllegados".Setratsobretodo,deestosjvenes,pertenecientesalos
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Cambalache,FEN,sinfecha. Lander,Edgardo.Cienciassociales:saberescolonialesyeurocntricos,enLander,Ed.(comp.)La colonialidaddelsaber:eurocentrismoycienciassociales.Perspectivaslatinoamericanas,Ed.CLACSO, BuenosAires,2000.p.11 20 Puiggrs,Adriana.CitadaenSuasnbar,Claudio.Universidadeintelectuales.Educacinypolticaen laArgentina(19551976).FLACSOManantial.2004p.252 21 Ibidem.

sectoresuniversitariosdelaburguesaqueseacercaronalperonismo.Enestesentido,unode losprincipalespuntosenlacuestinresidaenladistanciaentresusorgenessocialesylas masasobreras,queeranperonistas.Demodoqueapartirdelintentodeencontraruncamino que anulara, disminuyera o superara esta distancia, hubo diferentes argumentos que constituyeronlabasedelajustificacindesumilitanciaperonista.Esaresultabaserladifcilva deacercamientoconelOtro... "Ycmolegitimabanustedesqueeranperonistas? Y...enelencuentroconelpueblo...Entonces,cuandodecas'elpuebloesperonista, nosotrosestamosconelpueblo,somosperonistas'.Enesasntesissedabalareivindicacin nuestra."22 O sea, toda lucha por y con la clase obrera significara ineludiblemente el reconocimiento de su forma especfica de conciencia: el peronismo. De manera que el peronismoresultabalaformaautctonaylaidentidadespecficaquehabatomadolalucha popularenestastierras. Elprocesoeracomplejo.Setratabadeacercarseaotroquenoerasolounpartidooun movimientopolticosinoatodaunacultura,ycomotal,repletademitos,ritualesyformasde expresin, maneras de relacionarse, tradiciones, objetos de veneracin, referentes, que eran ajenosyextraos,paramuchosenprincipioincomprensibles,porloquepasabaportodauna revisin del Nosotros, una reestructuracin de posiciones y miradas durante mucho tiempo albergadascomoverdades,eincluso,enfrentamientoyabandonodeposicionesytradiciones propias. Setrataba,adems,debuscareseencuentroydefinircmoseraelabordaje,atravsde qu canales y de qu mtodos, fundamentar por qu acercarse al peronismo, buscar qu elementostenanencomn,paraqu,conquobjetivo.Respuestasimprovisadasorespuestas reflexionadas,de unauotramanera, desde unau otravertiente,elpuntodellegada erael peronismoyeraPern,yencontrarallespacioparaOtrosquequisieranexpresarunproyecto popular,cuestindifcil,sobretodoteniendoencuentalaconflictivarelacinentresectores dentrodelmovimiento,desatadapocotiempodespus. Enestetrabajosehaintentado rastrearalgunoselementosdelahistoriadelFENque nospermitenacercarnosalamaneracmolosactoresfueronreconfigurandoyrearticulandosus identidadespolticas,procesoreflejadoenlosdocumentosqueformanpartedesuproduccin discursiva.Atravsdeestosrastrosdiscursivos,puedevislumbrarseelconjuntodeplanteosy reposicionamientos,cuestionamientos,dudas,interrogantesquesepresentabanenestetrnsito hacia la peronizacin. Asimismo han podido vislumbrarse los debates y discusiones que
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EntrevistarealizadaaunmilitantedelFENel29/09/04

tuvieronpartedentrodelMovimientoEstudiantildurantelosaossesenta,yquetienenquever conunclimadepocaqueimpregnestosplanteos.Yporotrolado,sehapuestodemanifiesto en este trabajo, la postura de estos sectores al espacio de la Universidad, a un proyecto acadmicobasadoenunaideadecienciaydeproyectoimportadodesdeloscentrosdepoder,y lanecesidadderecuperarparalaUniversidadyparalasCienciasSociales,lacapacidadcrtica ycomprometidaconlarealidadnacional,queseacapazdemiraralOtrodespojndosedela mirada soberbia de una ciencia esencialmente eurocntrica y alejada de los problemas nacionales.

Bibliografa Lander,Edgardo.Cienciassociales:saberescolonialesyeurocntricos,enLander, Ed. (comp.) La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas,Ed.CLACSO,BuenosAires,2000. Ollier, Mara Matilde. La creencia y la pasin. Privado, pblico y poltico en la izquierdarevolucionaria.Ariel.BuenosAires,1998 Suasnbar,Claudio.Universidadeintelectuales.EducacinypolticaenlaArgentina (19551976).FLACSOManantial.2004 Recalde,AritzeIciar. UniversidadyLiberacinNacional.NuevosTiempos.Buenos Aires,2007. Sarlo, Beatriz. La batalla de las ideas (19431973). Biblioteca del pensamiento argentinoVII.Emec.BuenosAires.2007. Sigal,Silvia. IntelectualesypoderenArgentina.Ladcadadelsesenta.SigloXXI editores.2002. Tern,Oscar. Nuestrosaossesentas.Laformacindelanuevaizquierdaintelectual argentina(19561966).EdicionesElcieloporasalto/ImagoMundi.BuenosAires,1993. Documentos: Por la prosecucin de nuestras luchas junto a la clase obrera. FENUNEFURN. BuenosAires,1969. Otrogolpepresenteydenuevoelpuebloausente.FEN,Crdoba,1970 Definitivamentejuntoalostrabajadores,enelPeridicodelFEN.Elmovimiento estudiantiljuntoalostrabajadoresporlaliberacinnacional.N1.BuenosAires,abrilmayode 1970. "Porun17combativojuntoalostrabajadoresargentinos.FEN,BuenosAires,1969 Otrogolpepresenteydenuevoelpuebloausente.FEN,Crdoba,1970. Qu queremos en Peridico del FEN. El movimiento estudiantil junto a los trabajadoresporlaliberacinnacional.N1.BuenosAires,abrilmayode1970 AloscompaerosdeTercerAo.Ncleode3er.AodelMIMFEN,Crdoba,sin fecha. Lareforma,losestudiantesylasluchaspopulares.FEN,BuenosAires,1968 Cambalache,FEN,sinfecha. Pelculas: Lahoradeloshornos,GrupoCineLiberacin,Argentina,1968,264min. Entrevistas: EntrevistarealizadaaunmilitantedelFENel29/09/04