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como un proyecto de
la LnIversIdad GalIleo
para facIlItar explIca-
cIones a estudIantes
de la nocturna, para
que pudIeran repasar
en otros horarIos, pero
despus se extendI a
otras jornadas, cuenta
Zelada, quIen desarro-
ll el sItIo durante sus
vacacIones, aunque
para ello cont con el
aporte de unos 200
unIversItarIos.
Se utIlIz la meto-
dologa vIkI", es decIr,
unaporte colectIvo que
potencIa el aprendIzaje
y lo documenta. En-
tran por Igual todas las
seccIones de Matem-
tIca, desde el nIvel I
hasta el 7, porque de esa manera
un estudIante avanzado poda
ayudar en forma IndIrecta a los
ms nuevos, agregando teora
y ejercIcIos resueltos".
0 TO0O L CONTlNNT
Aunque el objetIvo del
sItIo vIkImatemtIca.org
eran los InscrItos en la
GalIleo, empezaron a vI-
sItarlo estudIantes de
otras unIversIdades y
de otros pases. Em-
pec a recIbIr correos
de gente de todos la-
dos: MxIco, Vene-
zuela, ChIle, Argen-
tIna. Me daban las
gracIas por el conte-
nIdo, pero a la vez
agregaron y edItaron el
exIstente", cuenta.
Es as como de cInco
mIl a sIete mIl vIsItas dIa-
rIas se regIstran en el sItIo,
LlMlTAClON5
]os ngel de la Cruz, dI-
rector del SIstema de LbIca-
cIn y NIvelacIn de la LnI-
versIdad de San Carlos, senala
que no se cuenta con Informes
de resultados por establecI-
mIento educatIvo, pues darlos
a conocer sIgnIfIc ser objeto
de amenazas.
SostIene que los bajos re-
sultados son un problema es-
tructural en donde exIste poco
control para velar por la ca-
lIdad educatIva. NadIe puede
garantIzar que pudo evaluar
con base en el Currculo Na-
cIonal Base", afIrma De la
Cruz.
Adems, el bajo rendImIen-
to de un joven saca a relucIr
problemas emocIonales, ms
que acadmIcos, como desIn-
tegracIn famIlIar y malos h-
bItos de estudIo.
El consultor Fernando RubIo,
del programa LsaId/Reforma
EducatIva en el Aula, IndIca que
la calIdad educatIva es propor-
cIonal a la InversIn por es-
tudIante. As mIentras el MI-
neduc InvIerte un promedIo de
LS$230 anuales por estudIan-
te, el padre de famIlIa de un
colegIo desembolsa LS$I mIl
800 o ms.
Sols asegura que est
dIspuesto a compartIr su
metodologa para mejorar
los promedIos nacIonales.
El LIceo ]avIer aspIrara a
poder IncursIonar en las es-
cuelas normales, para que el
modelo pueda ser replIcado
en la formacIn de maestros
de prImera lnea, para egresar
con una formacIn de exce-
lencIa", enfatIz.
C0MO PU0 CON5ULTAR
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en el ltImo ano tuvo
ms de un mIlln.
ACTlTU05
El prImer gran paso
para mejorar la com-
prensIn MatemtIca
es la actItud, dIce Ze-
lada, quIen cree que
todos la pueden en-
tender y que no es algo
solo para genIos. Ade-
ms, en muchos co-
legIos ensena matem-
tIca un maestro que no
sIente pasIn por ella,
y empIeza a crear fr-
mulas de memorIa, y
es eso lo que hace que
uno sIenta esa materIa
aburrIda. No hay qu
memorIzar, sIno prac-
tIcar. A mIs alumnos
les dIgo que as como cuando
uno quIere tener un cuerpo
atltIco, no basta con saber c-
mo hacer los ejercIcIos, sIno
que hay que hacer muchas re-
petIcIones para lograrlo, Igual
es en MatemtIca".
Esa cIencIa consIste en una
torre de conceptos. SI uno no
tIene claro uno y lo deja as, lo
ms seguro ese que tarde o
temprano se caIga la torre",
puntualIz.
Zelada trabaja ahora en un
sItIo de vIdeos con ms ex-
plIcacIones matemtIcas
(vvv.academatIca.com), el
cual rene lo que ya est co-
locado en Youtube bajo la etI-
queta chzelada.
Adems, trabaja en Incor-
porar en Facebook algunos
ejercIcIos y actIvIdades para
quIenes deseen decIr de la Ma-
temtIca algo que muchos no
creen poder: Me gusta.
EL 5ITI0
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POR CU5TAVO MONTNCRO

e toda LatInoam-
rIca le llegan
mensajes de nI-
mo y agradecI-
mIento al IngenIe-
ro Carlos Zelada,
quIen desarroll un sItIo de-
dIcado a la ensenanza de Ma-
temtIca, una materIa que re-
presenta enorme valladar para
un gran nmero de estudIantes
unIversItarIos.
Todo comenz en el 2009