Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
magazine
inleiding
11/11
Kerstmagazine voor studenten, docenten en medewerKers van de academie voor Bestuur, recht & veiligheid
p.
p.
p.
p.
Geniet, werk en zet door, want een diploma komt je niet aanwaaien
p.
10
dit is al weer de vierde editie van het magazine van de academie voor Bestuur, recht & veiligheid. het is de tweede kersteditie met aandacht voor studiesucces. we kunnen niet genoeg aandacht aan dat thema besteden. lees de tips van docenten en studenten. motivatie en doorzettingsvermogen zijn volgens velen zeer belangrijk. lees verder welke faciliteiten er zijn voor studenten met een functiebeperking. namens de redactie veel leesplezier gewenst.
Anneke Postma cordinator studiesucces academie BRV
p.
13
p.
16
inteRView
VeRsl Ag
kans om president Perez van isral in zijn residentie te ontmoeten. verder zijn we van plan om oranje vlaggetjes en kronen mee te nemen voor een culturele avond met liedjes, kostuums en dans. we zijn daarnaast ook heel benieuwd naar de verschillende lectures en discussies die we daar zullen krijgen over leiderschap. Wat hopen jullie te bereiken op deze conferentie, wat zouden jullie willen / kunnen bijdragen? lucia en Miriam: wij zijn allereerst heel blij dat we de kans hebben gekregen om naar deze conferentie te gaan vanwege het feit dat de hhs een unesco-school is. studenten aan andere scholen hebben deze kans niet gekregen, en daarom zijn we er trots op deze school en nederland te mogen representeren. deze conferentie geeft ons de kans om met jongeren uit verschillende culturen en verschillende achtergronden te netwerken. het is heel belangrijk dat in een tijd van globalisatie jongeren meer met elkaar praten en discussiren over het belang van samenwerken, omdat de wereld nog nooit zo verbonden is geweest als in de huidige tijd. aangezien dit een conferentie is uit naam van unesco vinden wij het belangrijk om leiderschap aan onderwijs te linken. door onderwijs krijgen jongeren de kans om begrip te krijgen voor andere culturen. dit zou verder kunnen bijdragen aan de samenwerking tussen toekomstige leiders. daarnaast zorgt educatie ervoor dat toekomstige leiders beter kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van de gemeenschap. Wat hopen jullie mee te kunnen nemen van deze ervaring? lucia en Miriam: ten eerste hopen we veel nieuwe mensen te leren kennen met verschillende achtergronden, en hopen we er nieuwe vriendschappen aan over te houden. daarnaast zijn we ook genteresseerd in de lectures die we zullen krijgen. meestal hebben we na elke lecture een discussie over het centrale thema. we hopen erachter te komen hoe mensen uit compleet verschillende culturen over leiderschap denken. nu we de kans kregen om naar isral te gaan, hebben we besloten om de trip met 4 dagen te verlengen. wij slapen dan in het Palestijnse gedeelte van isral, de westoever. dat vinden wij heel spannend. Je hoort altijd berichten op het nieuws over de problemen in dit land, en wij gaan beleven hoe het daar echt is. daar kijken we heel erg naar uit, maar het is ook wel heel spannend! Hoe denken jullie te kunnen bijdragen aan het verder vormgeven van BRV als UNESCO-school? lucia en Miriam: er is een unesco-committee op deze school. we hopen over onze ervaringen aan hen te vertellen. wellicht kunnen zij hier iets mee doen, zodat unesco nog meer wordt gepromoot. we hopen later zeker te vertellen dat deze conferentie een succes was. hopelijk krijgen anderen ook de kans krijgen om ooit naar een andere unesco-conferentie te gaan. misschien kunnen wij ervoor zorgen dat er meer aan unesco-projecten wordt gewerkt. wij komen er graag over vertellen.
Anja Bachs-Plugge
Renate Kleijweg is eerstejaars student bij Management in de Zorg. Wat is je het meest meegevallen in het eerste blok? het eerste blok is over het algemeen goed verlopen. wij hebben veel uitleg gekregen over de projecten en als wij vragen hadden konden wij goed terecht bij docenten en bij de persoonlijke begeleider. Wat is je het meest tegengevallen in het eerste blok? Professionele taalvaardigheid is mij tegengevallen. ik heb in 4 jaar mbo geen les gehad in nederlands. daarom is het mij waarschijnlijk tegengevallen. Hoe is de toetsweek verlopen? (Bij MIZ wordt gewerkt met assessments. Studenten hebben meestal geen toetsweek) wij hebben geen toetsweek gehad. ik vond de toets van professionele taalvaardigheid tegenvallen. verder waren alle projecten op tijd afgerond.
inteRView
Functiebeperking?
Bart heeft een lange weg afgelegd voordat hij vanaf het vmbo leerwegondersteunend onderwijs terechtkwam op het hbo en in het masterprogramma van de universiteit van leiden. als kind had hij grote taalproblemen veroorzaakt door dyslexie. op de anne-Frank school een lom-school (de voorloper van het sbo) hebben ze hem dan ook in een zeer korte periode bijgespijkerd. echter in klas zeven van de basisschool, sloeg het noodlot toe. Bij een val van zijn paard verbrijzelde hij zijn knien, door revalidatie en operaties miste hij daardoor het grootste gedeelte van de klassen zeven en acht van de basisschool. een slecht cito-resultaat was het gevolg en hij ging naar het vmbo leerwegondersteunend onderwijs van een agrarische middelbare school in goes. na een maand werd hij geplaatst in een vmbo gemengde klas en na een jaar ging hij door naar het vmbo theoretisch van een andere school. zijn interesse voor besturen werd daar al gewekt. zijn sectorwerkstuk in het vmbo-t ging dan ook over een bestuurlijk onderwerp: de bouwfraude bij de Betuwelijn en later op de havo zat hij in de leerlingenraad. op de havo studeerde hij af met een profielwerkstuk over de bestuurlijke crises in oostenrijkhongarije in de periode van 1848 t/m 1918. na het iBl aan de hogeschool van rotterdam ging hij niet vrij van zenuwen de eerste tentamenperiode van Bestuurskunde tegemoet. de tentamenperiode ging heel goed en de Bestuurskunde bleek helemaal zijn vakgebied. hij had echter wel een gigantisch onwaarschijnlijke weg hier naartoe gemaakt. nu doet hij zelfs de master Public administration met zijn medegroepsgenoten uit het mastertraject. zijn leerarbeidsplaats vervult hij als secretaris van de afdeling Kennis en strategie van het ministerie van Binnenlandse zaken. deze afdeling houdt zich bezig met strategische kennisontwikkeling en persoonlijke advisering
van de bewindspersonen van BzK: de ministers donner en leers en de secretaris-generaal van BzK: mevrouw van erp-Bruinsma. in zijn werk komt hij veel interessante mensen tegen en er gaan vele deuren open. hij is dan ook blij met de kansen die BzK biedt. de afgelopen twee jaar heeft Bart in de academieraad van Brv gezeten en sinds 1 september vertegenwoordigt hij deze academie binnen de hogeschoolraad. wat Bart interessant vindt aan deze rol is dat je de hr zou kunnen ervaren als een soort simulatie van een gemeenteraad. het leukste zijn natuurlijk de relletjes binnen de haagse hogeschool die worden besproken in de hr. informatie en nieuws bereiken de leden van de hr als eerste, dit heeft als voordeel dat je altijd goed op hoogte bent van wat er in de verschillende academies speelt en je zo de belangen van jouw academie in zijn geval Brv het beste kan verdedigen. hiernaast fungeert de hogeschoolraad ook als een spiegel voor het bestuur van de haagse. hij merkt dat bestuurders soms de touch met het werkveld en de praktijk deels kwijt kunnen raken. Bij de verbinding werkveld en onderwijs die in tijden van crises extra belangrijk is, vervult de hr volgens hem een grote rol. door hun spiegelende rol kunnen ze soms de scherpe kantjes van zaken afhalen. hij ervaart de samenwerking met het cvB als zeer prettig. zij gaan goed om met de rol van de hogeschoolraad en houden geen zaken tegen. hij is blij dat het gelukt is om binnen de hogeschool meer ruimte te krijgen voor mensen met een functiebeperking. als dyslecticus en ex-stotteraar kijkt hij daar vanuit een andere interesse naar. hij had het geluk uit een gezin te komen waar alles mogelijk was. hierdoor kreeg hij de gelegenheid om zichzelf te ontworstelen aan zijn handicap. die kans gunt hij anderen ook, en deze kans mag nooit gebaseerd zijn op de gezinsomstandigheden: of je uit een minder of meer welvarend gezin komt. zijn instelling is om alles eruit te halen wat erin zit. volgens hem heb je die instelling ook nodig, anders ga je het met alle hulp van de wereld niet redden. hij wil iets terug doen voor het geluk dat hij zelf gehad heeft. Bart vindt dat hij een voorbeeldfunctie heeft. hij heeft een functiebeperking, maar hij heeft toch zijn doelen weten te bereiken. hij wil laten weten, dat het wel kan met een functiebeperking. hij wil het taboe eraf halen. sommigen zeggen: Bart, het gaat toch heel goed met je, waarom zou je jezelf nog associren met handicaps. van een dergelijke opmerking schrikt hij zeer. hij wil laten zien dit is ook een onderdeel van mij, van mijn achtergrond en zo ben ik er gekomen. hij hoopt zo studenten met een functiebeperking die het zwaar hebben te kunnen laten zien dat het wel kan. volgens de cijfers heeft circa 6% van de studenten op de haagse hogeschool een functiebeperking. (niet-fysieke functiebeperkingen zijn bijvoorbeeld: autisme en dyslexie en fysieke functiebeperkingen zijn bijvoorbeeld: reuma en slechtziendheid). het betreft dus een behoorlijke grote groep studenten, maar ze melden zich niet per definitie bij studeren op maat of de decaan. vaak zien ze dat studenten zich bij hen (studeren op maat) te laat melden en dat de decaan niks meer voor deze studenten kan doen om hen wel te laten slagen. studeren op maat probeert dan ook het taboe van het onderwerp af te halen en werkt nauw samen met de decanen. alle faciliteiten zijn er, maar mensen maken er te weinig gebruik van. ze proberen de studenten te bereiken door o.a. lezingen te geven. vorig jaar was er een lezing met als sprekers, mensen van de lucille werner Foundation en caP 100. deze laatste zijn topsporters met een handicap die met een positief geluid het taboe van het onderwerp proberen af te halen. een dergelijke bijeenkomst is vaak nog te eng voor studenten om op af te komen. het blijft dan ook moeilijk. de studenten met een functiebeperking zijn er en studeren op maat vertegenwoordigt hen, maar hoe bereik je hen het beste. Bij een lichamelijke beperking is de functiebeperking vaak duidelijk. niet-fysieke beperkingen zijn echter onderbelicht. dan hebben we het bijvoorbeeld over sociale stoornissen en psychische problemen. dat is een onderbelichte groep studenten. decanen maken wel melding van studeren op maat. een besloten praatavond waar men zich veilig voelt, is vaak lastig te organiseren. hij noemt als mooi initiatief dat een aantal opleidingen een meer specifiek beleid heeft voor bijvoorbeeld autisme. in september van dit jaar is men gestart met een nieuw bestuur voor studeren op maat. ze zijn nu heel druk bezig met de vraag: hoe bereiken we de studenten het beste op een zo laagdrempelige wijze als mogelijk? ze willen de focus van studeren op maat dan ook uitbreiden en zich niet meer louter en alleen richten op studenten met een functiebeperking. ze proberen groepen te bundelen een voorbeeld hiervan zijn de studenten voor wie nederlands niet hun eerste taal is en de dyslectici die problemen ondervinden bij het nederlands. door deze groepen te bundelen wordt het al minder eng voor mensen om op studeren op maat af te stappen, omdat het stempel van gehandicapt er zo wordt afgehaald. met dit soort ideen is men momenteel volop bezig. Bart heeft ook tips voor studiesucces. anno 2011 moeten studenten beseffen dat ze tijdens de studie soms ook persoonlijke offers moeten brengen om deze tot een succes te maken. in een propedeusejaar dat echt het fundament is voor de rest van je studie komen sociale dingen op plaats 2. het is niet en, en, en. studenten moeten geen excuses verzinnen voor het niet halen van zaken en ze moeten niet te veel gaan zwelgen in zelfmedelijden. dit zegt hij niet om hard te zijn. als je tijdens je opleiding steeds ja maar, zegt, ga je dat op je werk ook doen. soms je plaats kennen, kan erg handig zijn. een beperking betekent niet dat je minder uit het leven kunt halen. zie het als een aanvulling op jezelf. gebruik het voor een stukje self branding. het hoort bij jouw verhaal, jouw achtergrond, jouw situatie. hoe ziet jouw merk eruit? zorg dat het zichzelf versterkt. Je hebt dan iets unieks bij sollicitaties en dat is tegenwoordig juist extra belangrijk.
Anneke Postma
inteRView
Jildou en elke de Vries (geen familie en Jansen is niet de meest voorkomende naam in nederland)
hebben zich vol enthousiasme op hun studie Bestuurskunde en Overheidsmanagement gestort. Jildou is aan de studie begonnen, omdat ze erg genteresseerd is in de politiek. na de havo is er geen hbo-studie politicologie. Verder heeft ze gekeken in welke vakken ze het beste was (maatschappijleer en geschiedenis) en de opleiding BO bood de beste aansluiting. tot nu toe bevalt de studie haar goed, ook al vindt ze niet alles even leuk. Zo vindt ze organisatiekunde bijvoorbeeld heel erg abstract. Alle leertheorien lijken volgens Jildou op elkaar.
elke komt uit het mbo. daar deed ze de opleiding juridisch medewerker. ze wilde eerst hBo-rechten studeren. maar niet alle vormen van het recht hebben haar interesse. in Bestuurskunde vindt ze bestuurskunde, recht en politicologie. dat past beter bij haar. er zit volgens haar maar een beetje economie in. dit vak moeten de havisten verplicht in hun pakket hebben, anders worden ze niet toegelaten. ze is blij dat economie niet het hoofdvak is. organisatiekunde vindt ook elke het minst leuke vak. elke en Jildou lijken erg op elkaar. ze hebben het over twee zielen, n gedachte. dat gevoel. ze hebben dezelfde interesses en zijn goed of slecht in dezelfde vakgebieden. toch hebben ze elkaar pas bij de start van het collegejaar bij Bo ontmoet. veel studenten denken dat zij elkaar al veel langer kennen. ze vinden het leuk samen gevraagd te zijn voor dit interview. Jildou is een voorstander van het studiesuccesproject. studenten worden zo beter geholpen met de studie en de verschillende vakken. ze had de workshop timemanagement liever eerder gehad. hij zat voor haar nu te dicht op de toetsweek. haar groep was pas laat aan de beurt. ze heeft er veel aan gehad en ziet nu waar haar eigen planningsfouten liggen. voor elke is het belangrijk dat ze bij de workshop timemanagement ontdekte dat iedereen tegen het maken van een goede planning aanloopt. ze ontdekte niet de enige te zijn die nog niet goed kon plannen. er zijn natuurlijk uitzonderingen onder de studenten. mensen die altijd alles goed kunnen en altijd goede cijfers halen. zij noemt zichzelf een doorsneestudent. Jildou geeft aan ook een doorsneestudent te zijn. op de havo had je drie hoofdstukken voor een toetsweek, nu moet je een heel boek doornemen. door het schema van de workshop in te vullen, merkte ze dat ze wel iets meer aan school zou kunnen doen. elke vult aan dat je op het hbo minstens 7 of 8 weken van tevoren moet beginnen, anders loop je vast. dat was op het vmbo en later op het mbo wel anders. Jildou zegt dat je er wel in moet komen zon studie. als je begint, weet je nog niet wat ervan je wordt verwacht. Je moet leren hoe de toetsweek in elkaar zit. ze maakt nu continu samenvattingen, is beduidend actiever tijdens de colleges. elke laat weten dat je na zon toetsweek denkt lekker vier dagen vrij te hebben. maar eigenlijk moet je dan al weer bezig zijn met de voorbereiding van de collegestof voor het volgende blok. Jildou vond de workshop timemanagement zeer interactief. iedereen kreeg de kans om wat te zeggen. elke vond het heel positief dat mevrouw ruigrok gelijk onthield wie je was en hoe je omging met de beschikbare tijd. Jildou had vooraf haar bedenkingen bij timemanagement. het
enthousiasme van mevrouw ruigrok maakte voor haar het verschil. elke was de dag voor de workshop ziek. zij zag timemanagement als iets waar je wat aan hebt en is toch gekomen. Jildou en elke hebben geleerd de toetsstof precies te plannen in de hoeveelheid beschikbare weken. ze zijn lekker bezig met de stof voor ze toetsweek ingaan. ze willen nooit weer die schrik van oh, was het zoveel door pas in de week voorafgaand aan de toets te beginnen. de dames hebben hard gewekt. Jildou is nog nooit zo vroeg begonnen. elke geeft aan dat zij de workshop pas voor de herfstvakantie had en twee weken later al de toetsperiode. ze kan het geleerde in de volgende periode nog beter inzetten. Jildou bleek in de planning langer bezig te zijn dan ze gewild had. volgens elke is het grote geheim voor studiesucces het goed voorbereiden van de colleges. ze vertoont vaak uitstelgedrag, denkt dat ze nog alle tijd heeft. Jildou zegt dat mevrouw ruigrok hen goed wakker heeft geschud. elke geeft nogmaals aan dat alles nieuw is en dat alles moet wennen. Jildou laat weten op de havo aan het handje te zijn meegenomen. in de studiewijzers stond precies wat je moest doen. als je te vaak niet op school was, mocht je niet deelnemen aan het schoolexamen. dat is hier wel anders. ook op het mbo is elke aan de hand meegenomen. afwezigheid werd daar minder geregistreerd, briefjes halen zo als op de havo was er helemaal niet bij. de dames hebben geleerd dat als ze vrij zijn van school, ze thuis dingen zullen moeten doen. volgens hen moet je dat ondervinden. de gouden tip van elke en Jildou: doe je best en geniet verder van het studentenleven. volgens hen is de studententijd de leukste tijd uit je leven. donderdagavond stapavond wil je toch ook meemaken. Behalve school is het een onbezorgde tijd
Anneke Postma.
inteRView
Bij integrale veiligheidskunde heeft een pilot podcasting gedraaid. daar bleek dat 75% van de studenten de podcasts gebruikte ter voorbereiding op het tentamen. zij gaven expliciet aan dat de podcasts een goede hulp waren bij de voorbereiding op het tentamen. gyan vindt nieuwe media een betere term dan social media. Bij de term social media denken studenten vaak alleen aan de netwerken, zoals: hyves, Facebook en linkedin. studenten maken graag gebruik van deze media. collegas hebben veel en enthousiast gereageerd op zijn plannen. het valt binnen de academie voor Bestuur, recht & veiligheid erg mee met het aantal mensen dat helemaal geen gebruik maakt van nieuwe media. hij vindt het een uitdaging om er gezamenlijk voor te zorgen, dat ideen over het gebruik van nieuwe media concrete producten voor studenten opleveren. de tijd is er rijp voor om dat te gaan realiseren. de haagse hogeschool moet bijvoorbeeld nadenken over wat zij wil uitstralen. we hebben nu smartboards, maar op basisscholen en in het voortgezet onderwijs werd hier al veel langer gebruik van gemaakt. de podcasts van mike Koot (hBo-rechten) en mecheline rutjes (integrale veiligheidskunde) zijn door de studenten zeer positief ontvangen. hun pilots waren succesvol. hij wil o.a. voortbouwen op eerdere successen. het concept is hartstikke mooi. een podcast van iemand met een goede intonatie is natuurlijk helemaal aantrekkelijk. voor e-learning heeft gyan de ambitie om een module voor bedrijfsadministratie te ontwikkelen waarmee studenten op een meer interactieve manier kunnen toetsen of ze de stof begrijpen. Bij civiel recht en burgerlijk recht zijn de plannen van zijn collegas om studenten te helpen met het oplossen van juridische casussen.
Je blijft nadenken over het doel van de inzet van nieuwe media in jouw onderwijs
inteRView
10
Geniet, werk en zet door, want een diploma komt je niet aanwaaien
Bram schep is twintig jaar en studeert bij de opleiding Management in de Zorg.
Hij zit in het eerste jaar van deze duale opleiding.
Wat is je het meest opgevallen in het eerste blok? allereerst wil ik vermelden dat ik op een ander instituut vorig jaar Pedagogiek heb gestudeerd. de studie beviel me niet helemaal, maar ik heb hier wel een hoop ervaring opgedaan. ik weet nu welk werk ik zou willen doen en waar mijn persoonlijke kwaliteiten liggen. daarnaast beviel het instituut me niet, ik had het gevoel alsof ik opging in de menigte. ik had ook niet echt het idee dat ik begrepen werd en ondersteund werd bij mijn opleiding. ik voelde me meer een product dat gefabriceerd moest worden. dat vond ik erg jammer, want het is de bedoeling dat iemand persoonlijk groeit door de opleiding. dat gevoel krijg ik nu wel heel erg terug bij management in de zorg. ik heb het gevoel dat ik begrepen wordt en dat ik me persoonlijk beter kan ontwikkelen in waar ik goed in ben. daarnaast bevalt de school me ook uitstekend. het is een andere sfeer dan ik gewend was. ook de aparte indeling van het gebouw spreekt me aan, je moet gewoon lopen om ergens te komen. dat laat in mijn ogen ook weer zien dat je ervoor moet gaan als wilt je presteren. Wat is je het meest tegengevallen in het eerste blok? wat is me het meest tegengevallen? Pfoe, ik kan zo gauw over de opleiding of over de school niet zoveel verzinnen. wel moet ik elke dag behoorlijk wat reizen voor de lessen. dat geeft niet, want ik ben gemotiveerd en wil beter worden. wel was de start van blok 1 wat hectisch en kort allemaal, omdat we een week later begonnen en er een vakantie tussendoor kwam. maar ja, om de vakantie heen plannen gaat nu eenmaal niet. Hoe is de toetsweek verlopen? ach ja, een toetsweek hadden we bij miz niet. wel 1 toets en of ik die zo goed gemaakt heb weet ik niet, maar dat zien we wel. verder heb ik genoten van het geven van presentaties, dat vind ik echt een uitdaging. gelukkig heb ik ook wel mijn presentatiehouding mee. ik vind het gewoon leuk om mensen iets te vertellen en op zon manier dat ze er nog in gaan geloven ook. dat maakt voor mij presenteren tot een uitdaging en dan maakt het me niet uit of het gaat om het verkopen van een product, presenteren van onderzoek of om uitleg te geven.
11
inteRView
12
inteRView
13
de workshops en planningsessies van het studiesuccesproject vindt hij een goed initiatief. studenten die binnenkomen leren dat er verschillende manieren zijn om de studie succesvol af te ronden. het is goed dat zij zich hiervan bewust zijn. hij vindt het gesprek nog belangrijker dan het assessment, dat iedereen aan het begin van het collegejaar gemaakt heeft. het is goed om een relatie op te kunnen bouwen met de studenten. hij zou er nog meer uit willen halen met een breder assessment, zodat we de student nog beter leren kennen. helaas is ook hier weer een spanningsveld op kostengebied. studenten snappen dat de opleiding er niet voor kan zorgen, dat zij slagen. ze zullen het toch zelf moeten doen. ze moeten zeker gebruikmaken van de tools aangereikt in de slbbijeenkomsten. de student moet gestimuleerd worden om zelf te zorgen voor zijn eigen studiesucces. er is altijd een wisselwerking tussen de groep en de docent. de docent die inspirerend en uitdagend onderwijs verzorgt, krijgt studenten die eerder gemotiveerd zijn. de docent wordt onbewust gemotiveerd door een gemotiveerde groep studenten. tot slot, geeft mark aan dat succesvol je studie afronden binnen de tijd goed is en financieel handig, maar je studietijd moet je ook gebruiken om je als mens te ontwikkelen. haal eruit, wat erin zit en neem voor jezelf geen genoegen met middelmaat!
Anneke Postma
VeRsl Ag
Stage op Curaao
zijn vier vierdejaarsstudenten integrale Veiligheidskunde van de Haagse Hogeschool. Op wij
19 september 2011 vertrokken wij, na een maandenlange voorbereiding, eindelijk naar Curaao! nadat wij, vroeg in de ochtend, onze familie en vrienden hadden uitgezwaaid begonnen wij aan de elf uur durende vlucht naar het tropische paradijs.
elf uur en een tussenstop op aruba later kwamen wij eindelijk aan op curaao. tijd om te wennen aan het extreme temperatuurverschil hadden wij niet, want we werden meteen hartelijk ontvangen door onze begeleidster magda en een vriendin van haar, die ons meenamen om de eerste dingen te regelen: een antilliaanse simkaart, het huren van een auto, de eerste boodschappen etc. vervolgens namen zij ons mee naar het huis dat wij voor de periode dat wij hier verblijven hebben gehuurd: een mooi bovenappartement met 4 kamers, 2 badkamers, een grote woonkamer en een balkon. het appartement ligt ongeveer 20 minuten rijden van het centrum in Punda, wel in een veilige buurt. onze huisbaas was enthousiast over onze komst en vond het een goed plan om met ons een tour over het eiland te maken. wij waren echter alle vier zo moe van de vlucht en het tijdsverschil (op curaao is het in september 6 uur vroeger dan in nederland), dat van die tour weinig is blijven hangen. de eerste nacht konden we allemaal bijna niet slapen van de extreme hitte. de eerste twee weken hebben we hier echt aan moeten wennen, want wat was het warm!
De eerste lekke band (incl. lekke reserveband!) Bovenop de Christoffelberg.
14
Ons appartement!
de eerste week op het eiland waren wij vrij en konden we rustig het eiland ontdekken. zo hebben wij de mooiste stranden ontdekt, hebben wij het uitgaansleven getest (en dat bevalt goed!), hebben wij flamingos gezien, hebben wij de vele daghappen die curaao te bieden heeft, uitgeprobeerd, en hebben wij de christoffelberg beklommen. Bovenop de christoffelberg heb je een prachtig uitzicht over het hele eiland! na deze eerste week brak onze eerste werkdag op het rooms Katholiek centraal schoolbestuur aan. wij hebben onze collegas ontmoet en de opdracht nogmaals uitgelegd gekregen, zodat wij aan de slag konden met de voorbereidingen. een korte samenvatting van de inhoud van onze opdracht: het rKcs heeft 58 scholen onder haar hoede (verdeeld over 90 locaties) op curaao, men geeft in totaal les aan ongeveer 19.000 leerlingen. het gaat hier zowel om basisscholen, middelbare scholen, technische scholen als scholen die speciaal onderwijs verzorgen. deze scholen hebben geen van allen een ontruimingsplan, wat wel nodig is in verband met het feit dat er altijd een brand kan uitbreken, een orkaan kan langskomen o.i.d. wij maken per locatie een ontruimingsplan en maken te-
Curaao by night!
15
Film kijken op Mambo Beach.
Zonsondergang bekijken.
inteRView
16
Colofon
BRV kerstmagazine / december 2011 Redactie: anja Bachs-Plugge, anneke Postma, astrid de ruiter en simone steijn eindredactie: anneke Postma
Fotograaf: Jorrit renaud (in eigen beheer fotos curaao en Bart de Bart). Met bijdragen van: anja Bachs-Plugge, miriam Boxberg, maarten grippeling, alex hageman, richard von hegedus , renate Kleijweg, Julia overdevest, lucia overpelt, anneke Postma en Bram schep Het volgende BRV magazine verschijnt in juni 2012