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MA S R E T A EN G R NC E E IA Y LIDERAZG E U A O D C C ION L A

TECNOLOGAEDUCATIVA PARALA GESTIN

Q U I O N E S C O R O N E L H E R N A N G O N Z A L O DOCENTE: MSC FRANKLIN MIRANDA APRENDIZAJEPOTENCIADOPOR LA TECNOLOGA:RAZONES Y DISEO PEDAGGICO.

AUTOR

Por todas las sociedades del mundo sean del sistema socioeconmico que sean, es aceptado que la tecnologa debe ser aceptada dentro de todo proceso, enseanza aprendizaje, en especial cuando esta enseanza va de la mano si se quiere de manera general del elemento llamado computador, que permite a elementos como el video fortalecer elementos presenciales que sin este recurso tcnico no podran ser entendidos o dicho de otra manera son el complemento ideal de los procesos humanos de enseanza. Este sistema permite en especial al sistema no presencial abrirle una puerta que permita profundizar y mejorar los contenidos de determinado conocimiento a travs de los denominados campus virtuales, esta tecnologa es necesaria para mejorar el trabajo intelectual del docente hacia el estudiante como sujeto de emisin y de educando a docente como recepcin de una nueva manera de entender el conocimiento. A travs de una cantidad de informacin establecida, el docente es el encargado de sintetizar para el alumno la esencia de un tema, este entrega al educando los contenidos a ser revisados, dndole a entender de manera clara los elementos puntuales, a ms de esto el maestro hace la entrega en muchos lugares del elemento fotocopiado de la materia dictada o a dictarse para que de esta manera el alumno tenga la totalidad o el carcter global de esa informacin, as el alumno sintetizar de mejor manera lo que considere mejor para comprender y asimilar el conocimiento particular, de esta forma el profesor podr evaluar al estudiante segn el de una manera global por que le entreg los elementos suficientes de entendimiento y el alumno a travs de una prueba demostrar lo aprendido. Pero es en realidad la cantidad de informacin entregada a travs de la red, sea en lnea o a travs de elementos bajados de la misma, impresos y fotocopiados, los elementos bsicos para hacer de esa enseanza la mejor o la ms ptima?, acaso, es la cantidad y calidad de una informacin el elemento que hace la diferencia entre una buena o una mala educacin ?, o hay acaso otros elementos mas de ndole formal, humano de carcter procedimental, metodolgico los que realmente hacen esa diferencia: la discusin sobre la validez o supremaca de la tecnologa sobre la metodologa o viceversa es hoy por hoy un elemento de discusin constante, porque si una debe supeditar a otra, la otra desaparece o se adapta al sistema, aqu me permito hacer mi reflexin: La escuela tradicional nos ense que la metodologa tradicional ser desplazada por las nuevas tecnologas de la educacin, cosa que casi en la actualidad es una verdad , pero de ninguna manera absoluta, no podemos cerrar los ojos a lo nuevo, la enseanza se ha visto beneficiada con el aparecimiento de los ordenadores, de todo tipo de computadores y elementos tcnicos, los correos electrnicos, los canales virtuales, las conferencias en lnea son solo pocos ejemplos simples de cmo la nueva tecnologa han permitido avanzar a la educacin como un proceso

ms integral, pero la parte humana la parte que la metodologa le dan al maestro en mi criterio todava no se puede superar, porque es el buen maestro el que ha travs de un mtodo gil, novedoso, interactivo permite desarrollar su potencialidad con esa tecnologa, mas una tecnologa por s sola no puede reemplazar por completo a un estilo caracterstico, a un enfoque humanista a una referencia social humana y experimental como es el mtodo aplicado por el docente. La metodologa no es del todo mala sin tcnica pero puede ser mejor a travs de la tecnologa y los procesos tecnolgicos se hacen ms fuertes a travs de una metodologa que permite utilizar las bondades de esa tcnica en beneficio del conglomerado social.