1

MATERIAL TEORICO: TEMA IV "EL ESPACIO"

1. INTRODUCCION:
El mundo que nos rodea (que nos contiene) y nosotros mismos somos una realidad tridimensional. Las cosas carecen de sentido sin ese "espacio" que permite su existencia dndoles "un lugar". Sin embargo hasta ahora hemos estado estudiando una realidad compuesta nicamente por dos dimensiones: la pintura. A la luz del prrafo anterior la pintura no puede ser sino una ilusin de la realidad, porque si bien con el color, la textura y la luz imitaba la realidad, tambin es verdad que contena color, textura y luz. Pero en ella el "espacio" es imposible, slo puede estar representado. Empezaremos por estudiar este espacio ilusorio de las representaciones bidimensionales, pasando despus a las manifestaciones artsticas que lo incluyen ya dentro de sus elementos integrantes: la escultura y la arquitectura.

2. LA REPRESENTACION ESPACIAL: INICIACION A LA PERSPECTIVA:

La manera de representar el espacio en pintura ha tenido muy diferentes momentos histricos y tcnicos. Tiene que quedarnos claro que no hay una nica forma vlida de representar el espacio sino muchas de diversa concepcin. El espacio est presente hasta cuando se le niega toda importancia e inters. As, recorriendo la Historia del Arte pictrico encontramos etapas donde el espacio parece no existir (arte antiguo y casi todo el medieval), otras donde su estudio y representacin tiene especial relieve (Renacimiento y Barroco) y otras donde depende de la valoracin personal del artista (Arte Contemporneo). Como el Color, la Forma, etc... el espacio es un elemento ineludible en pintura pero con muchas maneras de ser valorado, interpretado y representado. Nosotros ahora vamos a conocer, un poco por encima, cul sera la tcnica que nos permite representar es espacio de una manera objetiva (visin realista del arte). La principal tcnica que se ocupa del estudio de la representacin espacial objetiva es la PERSPECTIVA LINEAL. Para empezar a comprenderla haremos un ejercicio prctico. En la siguiente hoja encontrars dos recuadros. En ellos hars lo que te indico:

1) Sitate en el centro de la clase y dibuja la pared de la pizarra, las paredes laterales, el techo y el suelo. 2) En el segundo recuadro dibuja desde tu sitio de clase una esquina cualquiera de la clase.

2 1)

2)

3 Vamos ahora a analizar estos ejercicios tuyos comparndolos con los mismos hechos por la profesora en la pizarra. Qu es lo que los hace diferentes?, en cules se percibe mejor el espacio y nos parece ms objetivo?, cul es el "truco" utilizado?. Se trata de entender los fundamentos de este "truco" y que son los de la tcnica de la perspectiva Lineal, tambin llamada Perspectiva Cnica. En el fondo la Perspectiva Lineal no deja de ser una ilusin del espacio, primero porque slo lo representa (no lo incluye) y segundo y ms importante porque, por muy objetiva que nos parezca, el ojo humano no ve as. Esta representacin se parece ms al mecanismo de visin de la cmara fotogrfica (con un nico punto de vista fijo), puesto que nosotros para mirar movemos constantemente los ojos y la posicin de la cabeza interpretando las cosas desde diferentes puntos de vista. El principal fundamento de la P. Lineal son los llamados PUNTOS DE FUGA, que son los puntos donde convergen grupos de lneas que en realidad son paralelas entre s. Del nmero de puntos de fuga que haya en una perspectiva dependen las distintas modalidades de ella que podemos distinguir:

* ACTIVIDAD: Imagina una letra, la "L" por ejemplo, hecha en piedra (un gran bloque de piedra). Ahora dibjala segn las cuatro variantes de perspectivas que ves en los ejemplos (con uno, dos y tres puntos de fuga)

3. EL ESPACIO EN LA ESCULTURA:
Muy diferente a lo que hasta ahora hemos visto es la concepcin del espacio en las representaciones escultricas, porque es evidente que su volumen determina que el espacio sea una parte integrante y fundamental en ellas (como lo es por ejemplo el Color a la pintura). La escultura, como objeto que es, ocupa un espacio adems de representarlo (1). Puede tambin rodearlo, si tiene una estructura abierta y envolvente (2). Puede dejar que la atraviese por huecos y ranuras (3)

1.

2.

3.
Y lo ms importante de todo es que de lo anterior se deduce que una escultura es un objeto que puede ser visto desde infinitos puntos de vista, dando en cada uno de ellos una imagen distinta de su relacin forma-espacio.

4. EL ESPACIO EN ARQUITECTURA Y URBANISMO:

Si la escultura necesita del espacio debido a su tridimensionalidad, la ARQUITECTURA nace ya con la funcin de manejar el espacio (en beneficio y para comodidad del hombre), jugando con el interior-exterior. Desde el primer hombre que se dedic a construir una choza donde albergarse hasta los modernos bloques de viviendas que nosotros habitamos, la arquitectura ha estudiado y manejado la forma de limitar el espacio con distintos fines: como vivienda, como templo, como lugar de reunin, almacenaje, etc...Es evidente que la arquitectura no tiene nicamente una finalidad utilitaria sino tambin esttica y social. Para comprender mejor esto basta con que comparemos nuestra propia casa con cualquier mansin de algn afortunado personaje pblico. El uso que damos a ambas es el mismo, en principio, pero las diferencias son tan patentes que no hace falta comentarlas. Si la arquitectura ha alcanzado la calificacin de arte es precisamente porque en muchas de sus manifestaciones su funcin no es exclusivamente utilitaria y grandes artistas de todas las pocas han manejado es espacio arquitectnico en bsqueda de la belleza, la exaltacin de un Dios o para mayor gloria de algunos hombres. De la necesidad de ordenar y racionalizar el conjunto de las arquitecturas individuales nace el URBANISMO. En las primeras aldeas primitivas y aun mucho tiempo despus, las viviendas se iban sumando unas a otras siguiendo un crecimiento orgnico, arremolinndose alrededor de los principales servicios comunes (mercado, iglesia, etc...), este crecimiento puede que fuera lgico pero que desde luego no estaba previsto de antemano. Despus sto no pudo seguir funcionando as ya que las ciudades se hubieran convertido en monstruos inregulables e inabarcables.

Aldea de Hereford en el siglo XII

El concepto del urbanismo ha variado mucho de unas pocas a otras y si observamos los planos de pueblos y ciudades de unas y otras notaremos grandes diferencias. * ACTIVIDAD: A continuacin tienes dos representaciones de ciudades. Las dos primeras ilustraciones se refieren a la vida y plano de una poblacin medieval. Las segundas ilustran lo mismo en una ciudad moderna. Estdialas con atencin y comenta (y anota) las diferencias que observes y las que intuyas se deriven de ellas.

Los Demonios destruyen la ciudad de los Hombres (San Agustn De Civitate 1.496)

Plano de la ciudad de Martina Franca en Pulla, fundada en el siglo X

Una parte del centro de Chicago, 1.898

Nueva York, planta de Manhattan, 1.890

5 EL CONCEPTO DE ESCALA:
Por ltimo y desde un punto de vista prctico, vamos a estudiar el concepto de escala que es de fundamental importancia en el campo de las representaciones bidimensional y tridimensionales. Casi siempre cuando queremos representar algo, bien en un papel (un objeto, el plano de una casa,...) o bien con volumen (escultura de una figura, maqueta de una vivienda,...), tenemos que aplicar, de forma ms o menos consciente y tcnica, una escala. Es decir tenemos que adecuar el tamao real de lo que vamos a representar al espacio disponible para hacerlo. Cuando dibujamos "artsticamente" esta escala la aplicamos de forma intuitiva, sin aplicar frmulas matemticas a cada medida, pero en las representaciones ms tcnicas (planos y maquetas por ejemplo) aplicar una escala significa multiplicar cada medida por un valor o coeficiente. Si este valor es mayor que 1 el objeto representado resultar mayor que el real (ESCALAS DE AMPLIACION) y si es menor que 1 el objeto tambin ser proporcional al modelo real pero menor que l (ESCALAS DE REDUCCION). En las representaciones bidimensionales (el plano de una casa por ejemplo) la aplicacin de una escala supone una reduccin o ampliacin de la superficie y en una representacin tridimensional (una maqueta por ejemplo) se aumenta o disminuye el volumen. Veamos algn ejemplo:

8 * ACTIVIDAD: Reproduce las figuras que siguen a la escala que en cada caso se indica.

Escala 2/1:

Escala 2/3:

ACTIVIDAD PRCTICA DEL TEMA IV: EL ESPACIO

Para finalizar las actividades prcticas del tema del Espacio vamos a realizar una reconstruccin espacial de una obra pictrica conocida.

ORGANIZACIN DEL TRABAJO:

Se formarn grupos de trabajo de dos personas y en primer lugar se elegir entre ambos la obra de arte a representar en tres dimensiones entre las propuestas en clase. Despus se repartirn las tareas (*) teniendo en cuenta que los integrantes del grupo deben colaborar por igual en el trabajo participando de todas ellas o dedicndose cada uno a aquellas en las que mejor se desenvuelva. (*) Tareas a realizar: 1. A partir de una fotocopia de la obra dibujar las plantillas del espacio del escenario y de los personajes y objetos situados en l. 2. Dibujar las plantillas en la madera y cortarla. 3. Lijar las piezas. 4. Pegar las piezas. 5. Pintar el conjunto (antes y/o despus de pegar la piezas).

Cuadro original

Esquema del montaje

Resultado final

La organizacin de las tareas diarias se har de forma que el trabajo final est acabado en la fecha indicada en clase.

MATERIALES NECESARIOS:
Los siguientes materiales se adquirirn entre los dos miembros del grupo: 1. 4 lminas de contrachapado de madera de 3 mms. (30X40 cms). 2. 10 sierras de pelo. 3. 1 pliego de lija fina.