Teoras psicodinmicas del desarrollo

Explican el desarrollo a raiz de las confrontaciones entre el individuo y las exigencias de la sociedad. El individuo debe acomodarse a la sociedad a la vez que satisface los instintos humanos bsicos El nio desarrolla gradualmente un sentido del yo, una identidad con la que juzgar su propio comportamiento. Se centran en el Des. de la Pd; comprender y explicar comportamientos racionales e irracionales

La teora psicosexual de Freud

Los seres humanos estn motivados por el impulso irracional hacia el placer Los impulsos son expresin de la libido, que es la fuerza vital o energa psquica que motiva la conducta humana. Los instintos entran en conflicto con las demandas sociales y lo fuerzan a alterar su comportamiento para ser aceptado Tres aspectos en conflicto: id o ello; ego o yo y, superego o superyo. Desarrollo en etapas, libido enfocada en diferentes zonas del cuerpo Oral (0-18 ms); anal (1836ms); flica (3-6 aos); latencia (6-11 aos)y; genital (11 aos en adelante)

La teora psicosocial de Erikson

A partir de Freud formula una teora del desarrollo en etapas que describe el desarrollo emocional a lo largo de la vida. La personalidad se desarrolla a travs de la resolucin progresiva de los conflictos entre las necesidades y las demandas sociales, los que deben resolverse parcialmente para pasar a la siguiente etapa. La meta no es eliminar de la personalidad la cualidad superada, sino lograr que la ms beneficiosa prevalezca. Un fracaso en la resolucin de conflicto en una etapa puede conducir a desrdenes psicolgicos que afecten toda la vida Habra 8 etapas en el desarrollo psicosexual.

Etapas del desarrollo psicosocial de Erikson

Confianza vs desconfianza(0-18 ms). Resultado: soportar las frustraciones y retardar las gratificaciones inmediatas.Esperanza Autonoma Vs vergenza y duda (18-36ms). Resultado:autocontrol, autoestima. Iniciativa vs culpa (3-6 aos). Resultado: propsito, disfrute de los logros Diligencia Vs inferioridad . Resultado:competencia. Identidad Vs confusin de roles. Resultado: fidelidad. Intimidad Vs aislamiento. Resultado: amor. Generatividad vs estancamiento. Resultado: cuidado Integridad Vs desesperacin. Resultado: sabidura

Teoras del aprendizaje

La principal influencia viene del exterior; la experiencia es la principal causa de la personalidad. Las teoras del condicionamiento: clsico y operante. Las teoras del aprendizaje social cognitivo

Teoras cognitivas
Se centran en el desarrollo y funcionamiento de la mente y a partir de l explican otros aspectos del desarrollo Teora del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Teora de Selman, de las relaciones entre compaeros teora del desarrollo moral de Kohlberg.

Teora del desarrollo cognitivo de Jean Piaget

A medida que el nio se desarrolla, la mente pasa por fases reorganizativas y luego asciende a un nivel superior de funcionamiento psicolgico. Los humanos nacen con sistemas sensoriomotores, que permiten interactuar con el medio e incorporar la experiencia y estimulacin El nio es constructivista. Construye la realidad a raiz de las relaciones entre acciones y objetos, no solo de las acciones o su calidad perceptual. Construye esquemas: modelos de accin implicados en la adquisicin y estructuracin del conocimiento.

Teora de Selman de las relaciones entre compaeros

En las relaciones con compaeros, hay por 4 etapas, paralelas al desarrollo cognitivo: Etapa impulsiva (hasta los 4 aos). El conflicto con el otro se resuelve por la fuerza o retirndose, para protegerse Etapa unilateral (4-9 aos). Saben que hay diferentes opiniones, pero no pueden considerarlas simultneamente con la propia. Etapa recproca (inicio de los 6 a los 12). Salen de la visin propia y pueden adoptar otra. Pueden apreciar ambos puntos de vista pero sin relacionarlos. Resuelven conflictos mediante negociacin, intercambio o trato. Etapa colaboracin(In.9a15). Se ven y ven a los dems como actores y objetos. Pueden coordinar su perspectiva con la de otros. Resuelven conflictos trabajando conotro.

Teora del desarrollo moral de Kohlberg

Estudia el desarrollo del razonamiento moral, que pasa por tres niveles: premoral, convencional y, de principios, con dos estadios cada uno. La diferencia entre los estadios est dada por los valores preferidos, las razones para hacer el bien y la toma de perspectiva social. El desarrollo moral es paralelo al cognitivo. El desarrollo social y emocional atraviesan etapas cualitativamente diferentes. En las etapas el nio estructura el concepto del yo en su relacin con el concepto de los dems.

Teoras culturales contextuales

Teora sociohistrica de Vygotsky la conducta es social, creada por la sociedad y transmitida al individuo Los cambios culturales afectan la visin del mundo. El desarrollo es funcin de la actividad e interaccin social. Los contextos sociales afectan el uso de procesos cognitivos

Teora sociohistrica
El contexto social canaliza el desarrollo de forma que el desarrollo cognitivo se transforma en un proceso de adquirir cultura. La clave para entender los procesos mentales est en los escenarios donde actan los nios. Enfatiz la importancia de la ZDP Se avanza en el desarrollo cuando los nios, en el proceso de asimilacin de lo que han practicado en las interacciones sociales reconstruyen y transforman el proceso o la actividad ZDP: Area en la cual con ayuda de otro ms capacitado, resuelve probl. que no podra resolver solo