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communauté et service

Messages d’espoir

C ’est parfois difficile

d’arriver dans un nouvel

établissement scolaire !

Suis le parcours d’Erol, un jeune Turc qui déménage dans une nouvelle ville. Tu verras en quoi les messages visuels autour de lui influencent ses actions et tu l’aideras à trouver sa place au sein de sa nouvelle communauté.

Les messages visuels diffusés dans nos communautés changent-ils notre façon d’agir par rapport aux autres ?

Discute cette question et écris tes idées. Que dois-tu faire ou trouver pour formuler une réponse adéquate ?

Aire d’interaction : communauté et service Tout au long de ce chapitre, tu te poseras
Aire d’interaction : communauté et service
Tout au long de ce chapitre, tu te poseras les questions suivantes
et tu y répondras :
• Comment vivons-nous les uns avec les autres ?
• Comment puis-je contribuer à la vie de la communauté ?
• Comment puis-je aider les autres ?
Groupes de matières
Arts
À la fin de ce chapitre, tu seras
capable :
• de concevoir, de créer ou de
présenter un travail artistique qui
symbolise un enjeu local ou mondial.
Français A

À

capable :

la fin de ce chapitre, tu seras

de rédiger des slogans, des déclarations et des poèmes qui influencent la façon dont les gens réagissent à une question d’ordre local ou mondial.

Profil de l’apprenant

Ce chapitre met l’accent sur deux qualités du profil de l’apprenant.

Intègres

Tu fais preuve d'honnêteté, d’équité et de respect envers ton entourage. Tu assumes la responsabilité de tes actes.

Des communicateurs

Tu peux comprendre et t’exprimer avec assurance dans plusieurs langues. Tu travailles bien et efficacement en équipe.

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32 Se faire des amis

S’adapter à une nouvelle vie dans une nouvelle ville n’avait pas été facile pour le jeune Erol, âgé de douze ans. Son père avait accepté une promotion et toute la famille avait quitté Ankara, la capitale de la Turquie, pour Istanbul, sur la côte. En réaction à ce bouleversement dans sa vie, Erol ne parlait presque plus à ses parents. Dans son nouvel établissement scolaire, au premier trimestre, il avait eu du mal à se faire des amis, et trouvait que ses camarades n’étaient pas vraiment prêts à ouvrir leur cercle d’amis à un nouveau venu. Au bout de quelques semaines, Erol se rendit compte qu’il devait se faire de nouveaux amis s’il ne voulait pas se sentir seul dans Istanbul. Il prit son courage à deux mains et s’inscrivit dans l’équipe de football de l’école. Au premier entraînement, il fut accueilli par un garçon prénommé Adem, qui devint très vite son ami.

turquieun garçon prénommé Adem, qui devint très vite son ami. istanbul bosphore byzantins empire romain empire

istanbul

bosphore byzantins empire romain empire ottomanAdem, qui devint très vite son ami. turquie istanbul Qu'est-ce qu'une communauté ? Explorateurs urbains

istanbul bosphore byzantins empire romain empire ottoman Qu'est-ce qu'une communauté ? Explorateurs urbains
istanbul bosphore byzantins empire romain empire ottoman Qu'est-ce qu'une communauté ? Explorateurs urbains

Qu'est-ce qu'une communauté ?

romain empire ottoman Qu'est-ce qu'une communauté ? Explorateurs urbains À la fin du trimestre, Erol et

Explorateurs urbains

À la fin du trimestre, Erol et Adem décidèrent de passer une partie de leurs vacances ensemble. Même si de nombreux aspects de sa vie à Ankara lui manquaient, Erol avait hâte de découvrir Istanbul, la seule ville au monde à être étalée sur deux continents. Se prenant pour des aventuriers, les deux garçons traversèrent le Bosphore en ferry, longeant le pont d’un kilomètre et demi reliant l’Europe à l’Asie. Les jours suivants, ils explorèrent la ville en dolmus¸, ces minibus typiques d’Istanbul. Les bâtiments, les fontaines, les mosquées, les thermes, les murailles et les portes, tout ce qu’ils virent leur racontèrent l’influence de l’empire romain, des Byzantins et de l’empire ottoman, qui dirigèrent successivement la ville au fil des siècles. Adem apprécia beaucoup les marchés grouillant d’activités et Sultanahmet, tandis qu’Erol fut très impressionné par la Mosquée bleue.

L’aventure des deux garçons se poursuivit par des billets pour un match de football de la Ligue des champions, entre le club stambouliote Fenerbahçe et le club espagnol Real Madrid. C’était un rêve pour nos deux jeunes !

La quasi-totalité des 52 000 places du stade était occupée, et la

tension était palpable. Avant le coup d’envoi, les deux équipes se tinrent en file indienne et levèrent une banderole qui disait « Non au racisme » ; un message impressionnant, visible par tous les

spectateurs. Après le coup de sifflet et les acclamations de la foule, la partie commença ! Les 45 premières minutes du match furent passionnantes, et chacune des deux équipes marqua un but. À la mi-temps, Erol se mit à lire les messages qui s’affichaient sur les nombreux panneaux tout autour du stade. La FIFA et d’autres organisations y présentaient des messages destinés à promouvoir des comportements importants dans le sport, mais aussi à l’extérieur du stade.

communauté et service

Football ou soccer ? Le jeu auquel joue Erol et Adem s’appelle soccer dans certaines
Football ou soccer ?
Le jeu auquel joue Erol et Adem s’appelle soccer
dans certaines parties du monde. Originaire de
Grande-Bretagne, c’est le sport le plus populaire dans
de nombreux pays d’Europe.

Erol réfléchit à la portée de ces messages et aux effets qu’ils pouvaient avoir sur tous les spectateurs. Si certains se contenteraient de réfléchir, d’autres passeraient à l’action. Erol décida de s’améliorer en mettant en pratique ces messages. Le match se conclut par une victoire 2-1 pour Fenerbahçe, et Erol et Adem quittèrent le stade avec de grands sujets de réflexion.

FIFA: développer le jeu, toucher le monde, bâtir un meilleur avenir

SOIS UN FAN, SOIS UN AMI

UNE ÉQUIPE FORTE EST UNE ÉQUIPE UNIE PAR SES VALEURS

LA CULTURE EST NOTRE RICHESSE, DONNONS- LUI SA PLACE !

Restons dans le jeu, restons en paix

Respectons les bénévoles, ce sont eux qui changent le monde

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ligue des champions fifa

contrefaçon = copie

Autres campagnes de la FIFA

Goals for Girls!

La FIFA s’est alliée à l’UNICEF pour encourager l’éducation des femmes et l’égalité des droits.

Carton rouge au travail des enfants

La FIFA s’associe au personnel des douanes et de la police de plusieurs pays pour réduire la contrefaçon de ballons et de vêtements qui peuvent avoir été fabriqués par des enfants.

Jouer Fair-play

La FIFA a établi un « code de conduite » clair pour encourager l’esprit sportif chez les joueurs comme chez les fans dans le monde entier. Elle admet qu’il s’agit d’une attitude essentielle dans toutes les activités sportives, en particulier pour les enfants. « Les enfants ont besoin de valeurs fortes, et grandir avec le football leur permet de réaliser que la discipline, le respect, l’esprit d’équipe et le fair-play sont essentiels en football comme dans la vie. »

fair-play sont essentiels en football comme dans la vie. » Quels messages visuels peux-tu observer dans

Quels messages visuels peux-tu observer dans ta communauté ?

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Activité 1
Activité 1

Encourager le changement

Pense à un enjeu qui a des effets négatifs sur les populations du monde.

enjeu

enjeu
enjeu
enjeu
enjeu
enjeu

Fais un dessin, prends une photo ou trace un symbole qui représente cet enjeu.

image

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image

Rédige un slogan pour encourager une évolution positive.

slogan

slogan

slogan
slogan
slogan
slogan

Détermine le meilleur endroit pour afficher ce message important.

emplacement

emplacement
emplacement
emplacement
emplacement
emplacement

communauté et service

La parole du chef

Pour terminer les vacances en beauté, Erol accompagna la famille d’Adem à la péninsule de Gallipoli, à une journée de route d’Istanbul. Les garçons suivirent une visite guidée et apprirent qu’il y avait eu là une bataille entre les Alliés de l’empire britannique et l’armée ottomane pendant la Première guerre mondiale.

Bataille de Gallipoli

(1915-1916)

Près de 480 000 soldats des forces alliées, originaires principalement de Grande-Bretagne, de France, de Nouvelle-Zélande et d’Australie, attaquèrent la péninsule de Gallipoli. Les soldats débarquèrent sur la péninsule dans l’espoir de contrôler la zone et de permettre aux navires de guerre de passer en toute sécurité pour aller combattre l’Allemagne. L’armée turque défendit vaillamment sa patrie. De nombreux soldats alliés ne purent dépasser les plages, tués par les mitrailleuses et les mines ottomanes. Les combats acharnés, les conditions difficiles et les maladies emportèrent bien des soldats des deux côtés du front. À la fin de la bataille, on compta plus de 100 000 morts, alliés et ottomans, et 250 000 blessés.

Les deux amis déambulèrent en silence parmi les innombrables rangées de tombes. L’une des statues du mémorial représentait un brave soldat turc qui, au beau milieu de la bataille, s’était arrêté pour venir en aide à son ennemi blessé. Mais c’est le monument d’Ari Burnu qui fit la plus forte impression sur les deux garçons. Une simple sculpture de grès était accompagnée d’un message empreint de compassion. Il avait été écrit par un dirigeant turc à l’intention des soldats de toutes les nations morts à Gallipoli.

des soldats de toutes les nations morts à Gallipoli. vaillamment = bravement acharnés = violents Quels

vaillamment = bravement acharnés = violents

Gallipoli. vaillamment = bravement acharnés = violents Quels monuments et statues trouves-tu dans ta communauté

Quels monuments et statues trouves-tu dans ta communauté locale ?

« À ces héros qui ont versé leur sang et perdu la vie Vous voilà désormais dans une terre amie. Reposez en paix. Il n’y a pour nous aucune différence entre les Jean et les Mehmet qui reposent côte à côte dans ce pays qui est le nôtre Et vous, mères, qui avez envoyé vos fils dans des terres lointaines, séchez vos larmes. Vos fils reposent dans notre sein. Ils sont en paix. Après avoir perdu la vie sur cette terre, ils sont devenus nos fils. »

Atatürk, 1934

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36 Mustafa Kemal Atatürk Mustafa Kemal Atatürk a été un héros militaire de la bataille
36
Mustafa
Kemal
Atatürk
Mustafa Kemal
Atatürk a été un héros
militaire de la bataille de
Gallipoli. Il a ensuite créé
la nouvelle République
de Turquie, dont il a été le
président pendant quinze
ans. Son idéal, en tant que
chef, se résume dans cette
phrase célèbre :
« L’humanité forme un
seul corps, et chaque
nation est une partie de
ce corps. Nous ne devons
jamais dire “Qu’ai-je à faire
des maux d’une partie
du monde ?” Si un tel
mal existe, nous devons
nous en inquiéter comme
si nous souffrions de ce
mal. »
Le message d’Atatürk
exprimait de l’empathie et
l’espoir d’une paix à venir.
Ses paroles mettaient
de côté les différences
entre les hommes et
reconnaissaient la valeur
de l’amitié entre les
peuples.
communauté et service

Le retour vers Istanbul, ce soir-là, se fit en silence ; les garçons réfléchissaient à ce qu’ils avaient vu à Gallipoli.

empathie = compréhension

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gallipoli

atatürk

e h c r e h c e r gallipoli atatürk Quelles valeurs ont de l’importance

Quelles valeurs ont de l’importance pour ta communauté scolaire ?

Faire partie de la communauté

Erol attendait la rentrée avec impatience. Il savait que, avec le temps, il se sentirait chez lui à Istanbul. Il était maintenant un membre apprécié de son équipe de football et avait un véritable ami, Adem. Il repensa à ce qu’il avait appris pendant le match de football et à Gallipoli. Il prit conscience que, par des actions responsables, il pourrait vraiment faire partie de sa communauté. Un soir, Erol se mit à dessiner et à concevoir une sculpture qui pourrait être placée à la porte de son établissement scolaire. Elle serait accompagnée d’une plaque rappelant à la communauté scolaire qu’il est essentiel de réserver un bon accueil aux nouveaux venus.

Activité 2 L’art comme moyen d’action Si tu étais à la place d’Erol, à quoi
Activité 2
L’art comme moyen d’action
Si tu étais à la place d’Erol, à quoi ressemblerait ta
sculpture ? Dessine-la ci-dessous.
ma sculpture
Qu’écrirais-tu sur la plaque pour inciter les gens à penser
et à agir de façon positive ?
mots

communauté et service

Erol se fixa un objectif pour la première semaine de la rentrée. Il trouverait quelqu’un qui aurait l’air isolé et lui offrirait son amitié.

Activité 3

Se concentrer sur la communauté

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Discute de thèmes qui ont un effet négatif sur la qualité de vie dans ton établissement ou ta communauté.

Choisis un thème sur lequel tu aimerais exercer une influence grâce à un message visuel positif.

thème

thème

thème
thème
thème
thème

Pourquoi as-tu choisi ce thème ?

visuel positif. thème Pourquoi as-tu choisi ce thème ? À l’aide de ton ou de tes
visuel positif. thème Pourquoi as-tu choisi ce thème ? À l’aide de ton ou de tes
visuel positif. thème Pourquoi as-tu choisi ce thème ? À l’aide de ton ou de tes
visuel positif. thème Pourquoi as-tu choisi ce thème ? À l’aide de ton ou de tes
visuel positif. thème Pourquoi as-tu choisi ce thème ? À l’aide de ton ou de tes
visuel positif. thème Pourquoi as-tu choisi ce thème ? À l’aide de ton ou de tes

À l’aide de ton ou de tes enseignants, choisis le meilleur moyen de transmettre ton message (par exemple des paroles de chanson, une représentation théâtrale, une photo, une sculpture).

forme of communication

forme of communication

forme of communication
forme of communication
forme of communication
forme of communication

Quels mots ou idées importants ferais-tu figurer dans ton message pour inciter les gens à réfléchir et à agir ?

mots ou idées

mots ou idées

mots ou idées
mots ou idées
mots ou idées

Où mettrais-tu le message de façon à avoir l’effet le plus marquant ?

emplacement

emplacement

emplacement
emplacement
emplacement
emplacement

communauté et service

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Réflexion

Réflexion

Les messages visuels diffusés dans nos communautés changent-ils notre façon d’agir par rapport aux autres ?

changent-ils notre façon d’agir par rapport aux autres ? Écris une brève réponse à cette question.

Écris une brève réponse à cette question. Ta pensée a-t-elle changé depuis que tu as commencé à réfléchir à cette question ?

Mise en application de ta compréhension de l’aire communauté et service

Apprendre grâce à l’aire d’interaction communauté et service t’aide à devenir un citoyen responsable au sein de tes communautés. Le diagramme ci-dessous présente certains modes d’application de ta compréhension de cette aire. Ajoutes-y tes propres idées.

compréhension de cette aire. Ajoutes-y tes propres idées. Célébrer et encourager ceux qui apportent un changement
Célébrer et encourager ceux qui apportent un changement positif à une communauté Nommer et élire
Célébrer et encourager ceux qui
apportent un changement positif à
une communauté
Nommer et élire de
façon responsable
des personnes
pour te représenter
et représenter ta
communauté
Communauté et
service
Comment puis-je faire
la différence dans ma
Discuter et collaborer
pour résoudre des
problèmes
communauté ?
Jouer franc jeu
et partager lors
d’une rencontre
sportive ou d’une
activité de groupe
Construire, créer ou concevoir
quelque chose qui améliore ta
qualité de vie et celle des autres.

communauté et service

Communauté et service

communauté et service Communauté et service Quel est ton degré de compréhension de l’aire d’interaction

Quel est ton degré de compréhension de l’aire d’interaction communauté et service ? Indique ton degré de compréhension sur l’axe ci-dessous.

Indique ton degré de compréhension sur l’axe ci-dessous. Limitée Bonne Apprendre à apprendre Les domaines de
Indique ton degré de compréhension sur l’axe ci-dessous. Limitée Bonne Apprendre à apprendre Les domaines de
Indique ton degré de compréhension sur l’axe ci-dessous. Limitée Bonne Apprendre à apprendre Les domaines de
Indique ton degré de compréhension sur l’axe ci-dessous. Limitée Bonne Apprendre à apprendre Les domaines de
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Indique ton degré de compréhension sur l’axe ci-dessous. Limitée Bonne Apprendre à apprendre Les domaines de
Indique ton degré de compréhension sur l’axe ci-dessous. Limitée Bonne Apprendre à apprendre Les domaines de

Limitée

Bonne

Apprendre à apprendre

Les domaines de compétences représentent toutes les facettes de l’aire d’interaction apprendre à apprendre. Quels domaines de compétences se sont révélés tout à fait pertinents pour ta façon d’apprendre pendant ce chapitre ?

pour ta façon d’apprendre pendant ce chapitre ? Réfléchis à ta façon d’apprendre à apprendre.

Réfléchis à ta façon d’apprendre à apprendre. Complète les phrases suivantes.

Excellente Domaines de compétences organisation collaboration communication culture de l’information réflexion
Excellente
Domaines de compétences
organisation
collaboration
communication
culture de l’information
réflexion
pensée
transfert

J’ai essayé quelque chose de nouveau lorsque

Jai amélioré ma capacité à

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Jai pris conscience que je dois davantage développer le domaine

Je peux transférer le domaine

à une situation nouvelle en

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Profil de l’apprenant

Examine comment tu as mis en application et développé les qualités du profil de l’apprenant intègres et communicateurs dans ce chapitre. Complète l’organisateur graphique ci-dessous pour une de ces qualités.

graphique ci-dessous pour une de ces qualités. Qualité du profil de l’apprenant Comment j’ai mis en
Qualité du profil de l’apprenant
Qualité du profil de
l’apprenant
Comment j’ai mis en application et développé cette qualité au cours de ce chapitre Comment
Comment j’ai mis en application et développé cette qualité
au cours de ce chapitre
Comment j’ai mis en application cette
qualité du profil de l’apprenant dans
le passé
Comment je pourrais mettre en
application cette qualité dans de nouvelles
situations
de l’apprenant dans le passé Comment je pourrais mettre en application cette qualité dans de nouvelles
de l’apprenant dans le passé Comment je pourrais mettre en application cette qualité dans de nouvelles