Universidad Católica del Maule

• Algunos Elementos de consideración

Profesor: Jorge Fabres Campos

Presentar una visión general del contenido, las
características principales, aplicación y el
desarrollo de la Reforma Educativa.
¿Por qué y para qué la Reforma
Educativa ?
 • 1° Para mejorar la calidad y equidad
educativa.

2° Por la sociedad de cambios en que nos

desarrollamos.
 3° Las ciencias pedagógicas,
sicológicas, lingüísticas, u
otras nos muestran las
diferentes formas de
aprendizajes de los alumnos.

4° Para la incorporación de los

Objetivos Fundamentales
Transversales
Algunas características de la educación
tradicional versus una educación no
tradicional.
El niño NO SABE y viene a la escuela a
aprender
El niño sabe y va a la escuela para
reflexionar sobre sus conocimientos,
organizarlos, profundizarlos,
enriquecerlos y desarrollarlos en el
grupo.
Considera “iguales” a todos los alumnos.

Todos los niños saben y aprenden cosas

distintas, de formas distintas porque son
distintos.
No se permite intercambio entre niños.
Por eso se sientan en filas y los trabajos
son iguales para todos.

El grupo es el lugar donde el alumno

elabora su propio aprendizaje,
compartiendo su opinión con sus
compañeros.
 La inteligencia es un vacío que se va
llenando con la acumulación de
conocimientos.

La inteligencia es un recipiente lleno que

se modifica y enriquece aprendiendo.
• Se establece el Decreto N° 40 de
1996
Metodología
La metodología de nuestros Programas
se centran en una participación activa
de los alumnos en el desarrollo de la
clase.

Se da especial importancia al trabajo

socializado y en equipo.
Se atenderá las diferencias individuales,
estimulando la iniciativa personal y la
actividad vital del niño por considerar
que la forma más eficaz del aprendizaje
es aquella en que el niño aprende
haciendo.
 La metodología implementada se
basa en los principios
constructivos y holísticos del
aprendizaje.

Se parte de los conocimientos previos que

los alumnos tienen.
 Se propicia que los alumnos establezcan
relaciones entre lo que ya conocen y lo que
están aprendiendo.

Los contenidos se presentan siempre en un

contexto cercano a la realidad de los niños.
Características de la Evaluación
de acuerdo a los nuevos Planes y
Programas.
Es parte de la vida escolar cotidiana y no
en un episodio diferente.

Da especial atención a los procesos.

Los errores permiten evidenciar e identificar
problemas y al mismo tiempo
descubrir
en qué consiste el error y corregirlo.

•Retroinformar oportunamente y en forma

clara, ayudando a descubrir los errores.
Privilegiar la evaluación cualitativa; es más
significativa para los niños.

Hacer partícipe a los alumnos del

proceso de evaluación.
Deben conocer lo que se espera de ellos,
desarrollando la capacidad de auto
gobierno.

No compara los logros entre los alumnos.

Algunas “ideas” a modo de
conclusiones:
 El Decreto N° 40 orienta a un
desarrollo del trabajo pedagógico,
teniendo por centro la actividad de los
alumnos, sus características y sus
conocimientos previos.
 Reorientar el trabajo escolar desde su
forma actual, predominantemente
lectiva, a una basada en actividades de
exploración, búsqueda de información y
construcción de nuevos conocimientos
por parte de los alumnos.
.Además, el aprendizaje buscado se
orienta en función del desarrollo de
destrezas y capacidades de orden
superior.