CAMBIANDO PARADIGMAS EDUCAR PARA LA VIDA.

Por: Mara del Carmen Escobar Gamio

El compartir saberes con profesionistas y profesionales a travs de REDEM me permite desaprender, para aprender de las aportaciones y experiencias de los participantes, por ello es digno reconocer a Martn Porras Salvador por la iniciativa que tuvo al vislumbrar los alcances que tendra en el uso de la Tecnologa de Informacin y Comunicacin para establecer relaciones sociales y generar conocimiento entre sus colaboradores, esto para m ha tenido un especial significado.

Les comento que en el 2006 me interes la propuesta de educar teniendo como fundamento las Neurociencias y la manera de promover el Desarrollo del Potencial Humano, por lo que en este quehacer de convivir con formadores, cruz por mi mente como incentivar y cambiar paradigmas en los maestros e interesarlos en esos contenidos. Al leer sus aportaciones decid emitir una lluvia de ideas la cual comparto con la intencin que al vincularlas genere una reflexin.

"EDUCAR PARA LA VIDA",

Cuando se habla de Educar para la vida anuncia participar en un autentico proceso de desarrollo y construccin personal, donde ms all de las practicas pedaggicas y sociales, los educadores coadyuvemos a crear condiciones educativas para que dicha construccin se lleve a cabo de una forma ntegra. Hoy da formar a seres humanos comprometidos con ellos mismos y con su entorno necesita de conjuntar voluntades institucionales donde se busquen alternativas que favorezcan los aprendizajes significativos; el cambiar paradigmas permite revisar los nuevos enfoques educativos que se han implementado en los ltimos aos, con el propsito de estar dispuestos aceptar los desafos que se generen al cambiar los estilos al educar.

Las tendencias actuales se inclinan a fortalecer la prctica docente misma que debe reflejarse en un trabajo de calidad en el aula, por ende las aportaciones con sustento en las neurociencias y el estudio acerca del desarrollo humano implica cambiar los modelos establecidos no slo con los que el educador fue formado sino adems con los que ha vivido, modificar la practica pedaggica es concebir que como ser humano deber transformar las estructuras mentales que ha considerado como nicas, significa entonces, que el educador deber estar dispuesto a nuevas posibilidades de ensear y reaprender.

La ventaja de este reaprendizaje del educador se ver fortalecido en el aula, lo que me lleva a retomar que en la actualidad la reforma educativa centrada en Educar por competencias ha representado un reto para cualquier Sistema Educativo al definir los objetivos, los propsitos, las metas y sobre todo los aprendizajes que con ellas deben generarse, en este sentido lo referente a las Competencias Digitales ha representado para el profesorado incursionar en los saberes del uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin con el propsito de innovar su prctica educativa, la funcin Directiva y Administrativa de los actores que participan en los Centros Educativos.

Por ello, ensear y aprender por competencias, significa que el educador debe contar con las competencias bsicas necesarias para cumplir con eficiencia su trabajo. En el campo que nos ocupa, el desarrollo de las competencias y habilidades en el uso de la tecnologa debe permitir a los educadores identificar el uso de la computadora ms all de una mquina para elaborar textos, siendo sta una herramienta valiosa que no slo repita informacin, sino que adems aprendan a trabajar con ella. Es preciso que conozcan la relacin que existe entre el uso de la tecnologa y la sociedad del conocimiento, esta capacidad adquirida para el manejo y procesamiento de la informacin, la cual no slo ser usada por los docentes sino por todos los integrantes de las Instituciones Educativas que incursionen en nuevas formas de ensear y aprender.

Conclusin

Es importante reconocer y valorar que los Centros Educativos tienen la posibilidad de innovar los procesos de aprendizaje vinculando las aportaciones de las neurociencias en el aula, que permita desarrollar el potencial de la persona, toca entonces a los educadores cambiar su paradigma tradicional para crear las condiciones internas y medio-ambientales para cada ser humano, cada grupo y cada comunidad para que desarrollen sus potencialidades y descubra cada uno su propio camino o forma de ser, as como su estilo de crecer, ser entonces que estamos Educando para la vida. Adems con esta forma de educar se apertura a la comunicacin interpersonal en que se puede disentir, dialogar y negociar a favor de todos, no slo en condicin favorable, sino instrumento privilegiado para promover el Desarrollo Humano.

Preciso es entonces que los educadores tambin cuenten con las competencias necesarias para Educar, oportunidad es sin lugar a duda desarrollar habilidades digitales que les permita interactuar en ambientes

virtuales con el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, que facilitan el aprendizaje entre los actores educativos, lo que permitir, que los estudiantes adquieran mayores competencias para la vida.