LO QUE SIEMBRAS ESO..

COSECHARS EL MALTRATO INFANTIL: Son acciones que van en contra de un adecuado desarrollo fsico, cognitivo y emocional de los nios, nias y el adolescente, cometidas por personas, instituciones o la propia sociedad. Ello supone la existencia de un maltrato fsico, negligencia, maltrato psicolgico o un abuso sexual. (NCCAN, 1988). TIPOS DE MALTRATO 1. El maltrato fsico. Serie de actos perpetrados utilizando la fuerza fsica de modo inapropiado y excesivo. Ocasionados por adultos (padres, tutores, maestros, etc.), que originan en el nio, nia y/o adolescente, un dao fsico o enfermedad manifiesta. Aqu se incluyen golpes, araazos, fracturas, pinchazos, quemaduras, mordeduras, sacudidas violentas, etc. 2. La negligencia o abandono: La negligencia es una falta de responsabilidad de los padres que ocasiona una omisin ante aquellas necesidades para su supervivencia y que no son satisfechas temporal o permanentemente por los padres, cuidadores o tutores. Comprende una vigilancia deficiente, descuido, privacin de alimentos, incumplimiento de tratamiento mdico, impedimento a la educacin, etc. 3. El maltrato emocional: Es aquel conjunto de manifestaciones crnicas, persistentes y muy destructivas que amenazan el normal desarrollo psicolgico del nio o nia. Estas conductas comprenden insultos, desprecios, rechazos, indiferencia, confinamientos, amenazas, en fin, toda clase de hostilidad verbal hacia el nio. Este tipo de maltrato, ocasiona que en los primeros aos del nio, ste no pueda desarrollar adecuadamente el apego, y en los aos posteriores se sienta excluido del ambiente familiar y social, afectando su autoestima y sus habilidades sociales. 4. El abuso sexual a menores de edad: Es uno de los tipos de maltrato que implica mayores dificultades a la hora de estudiar. Consiste en aquellas relaciones sexuales, que mantiene un nio o una nia (menor de 18 aos) con un adulto o con un nio de ms edad, para las que no est preparado evolutivamente y en las cuales se establece una relacin de sometimiento, poder y autoridad sobre la vctima. Las formas ms comunes de abuso sexual son: el incesto (abuso sexual por familiares), la violacin, la vejacin y la explotacin sexual. Tambin incluye la solicitud indecente sin contacto fsico o seduccin verbal explcita, la realizacin de acto sexual (incluso de pareja ante sus hijos) o masturbacin en presencia de un nio y la exposicin de rganos sexuales a un nio. 5. Sndrome Hospitalario: Otro tipo de maltrato infantil es el llamado Sindrome de Mnchausen por poderes, consiste en inventar una enfermedad en el nio o producirla por la administracin de sustancias y medicamentos no prescritos. La madre o el padre le cuesta dejar el apego hacia sus hijos, y con el fin de tener control sobre ellos, provoca en ellos situaciones que lo conducen a estar todo el tiempo enfermo u hospitalizado, aunque los exmenes muestren lo contrario.

6. Maltrato Prenatal: Circunstancias de vida de la madre, siempre que exista voluntariedad o negligencia, que influyen negativa y enfermizamente en el embarazo, parto y repercuten en el feto. Tales como: rechazo del embarazo, falta de control y seguimiento mdico del embarazo, negligencia personal en la alimentacin e higiene, medicaciones excesivas o no prescritas, consumo de alcohol, drogas y tabaco, exposicin a radiaciones, y otras. 7. Maltrato institucional: Consiste en cualquier legislacin, programa o procedimiento, ya sea por accin o por omisin, procedente de poderes pblicos o privados, por profesionales al amparo de la institucin (sea colegio, clnica, hospital, etc..), vulnere los derechos bsicos del menor, con o sin contacto directo con el nio. Este tipo incluye el acoso escolar. Cmo identificar el maltrato: Independientemente de las secuelas fsicas que desencadena directamente la agresin producida por el abuso fsico o sexual, todos los tipos de maltrato infantil dan lugar a trastornos conductuales, emocionales y sociales. En los primeros momentos del desarrollo evolutivo se observan repercusiones negativas en las capacidades relacionales de apego y en la autoestima de ellos. As como pesadillas y problemas del sueo, cambios de hbitos de comida, prdidas del control de esfnteres, deficiencias psicomotoras, enfermedades fsicas por causas psicolgicas. Los indicadores de conducta El comportamiento de los nios y nias maltratados ofrece muchos indicios que delatan su situacin, Las ausencias reiteradas a clase, El bajo rendimiento escolar y las dificultades de concentracin, La docilidad excesiva y la actitud evasiva y/o defensiva frente a los adultos. La bsqueda intensa de expresiones afectuosas por parte de los adultos, especialmente cuando se trata de nios pequeos. Las actitudes o juegos sexualizados persistentes e inadecuados para la edad, etc. Los indicadores fsicos: La alteracin de los patrones normales de crecimiento y desarrollo, La persistente falta de higiene y cuidado corporal, Las marcas de castigos corporales, Los "accidentes" frecuentes, El embarazo precoz, Abuso sexual, etc. Los Indicadores emocionales Tristeza constante, aislamiento, depresin, llanto excesivo, silencios prolongados, agresividad constante, o relaciones excesivamente exigentes de afecto, La depresin constante y/o la presencia de conductas auto agresivas o ideas suicidas. PAUTAS DE CRIANZA SALUDABLES Las madres deben estimular que el padre intervenga en la relacin madre-hijo, lo cual le ensea al nio o nia los lmites con respecto a la madre y asegura un mejor contacto con el mundo.

El adulto debe ser un ejemplo para los nios, nias y adolescentes. Llevar una vida sana, sin muchas actividades a la vez, con espacios para el descanso y la familia, son modelos de vida que el nio intentar seguir. Las normas claras permiten lmites y organizan la cotidianidad. Este hecho se ve reflejado en un orden que permitir mejores relaciones consigo mismo, con los otros y con el entorno. Reconocer las limitaciones y las actitudes equivocadas permite al nio, nia o adolescente ponerle palabras a sentimientos de malestar que se experimentan cada da, proceso en el que se ir formando para buscar la solucin de los problemas en su interior y no en los distractores que ofrece la sociedad de consumo. Los adolescentes piden respeto y normas claras. Cuando se logra una comunicacin adecuada con los adolescentes, habr menos conflictos en la familia y, por lo tanto, estos podrn tomar mejores decisiones, para lograr lo cual los padres deben haber empezado con el proceso de respeto y comunicacin desde cuando nace el nio o la nia. Hay que tener en cuenta que en muchas ocasiones es la actitud del adulto la que debe cambiar para que se solucionen los problemas de comportamiento de nios, nias y adolescentes, con miras a que tengan un sano crecimiento en todas las reas. Decirles a los nios, nias y adolescentes lo que se espera de ellos es fundamental, pues les da confianza, de tal modo que si saben para donde van, conocen sus posibilidades y los adultos les ponen lmites con autoridad y normas claras son seguros y se sentirn motivados para hacer lo que se debe hacer. Es necesario, pues, recordar que la disciplina y el esfuerzo van unidos. El insistir y perseverar en la enseanza, con vigilancia permanente de que las normas sean cumplidas y las consecuencias previstas aplicadas, as como el refuerzo positivo son la fuerza que sostiene la responsabilidad. Tener en cuenta que cada nio, nia o adolescente es diferente, acompandolos a sacar lo mejor de s ser una gran motivacin, pues se trata de reforzar las buenas actitudes y de estimular la parte positiva del comportamiento en vez de recriminarles las malas acciones. Con esta actitud ellos se sentirn estimulados para mantener su buen comportamiento, felices y llenos de satisfaccin. El adulto acompaante de nios, nias y adolescentes necesita evaluar permanentemente el proceso, para lo cual es til definir si se ha crecido en responsabilidad. Hay muestra de construccin de responsabilidad en los hijos/as cuando: Se hacen tareas asignadas sin que haya que recordarlo
No se echa la culpa a los dems sistemticamente Hay capacidad de escoger entre diferentes alternativas Se hacen cosas y se juega a solas sin angustia Se toman decisiones distintas a las que otros toman en el grupo en que se mueve (amigos, familia, etctera) Se respetan y se reconocen los lmites derivados del buen ejercicio y de la autoridad y no se respetan ni reconocen los derivados del autoritarismo Se lleva a cabo lo que se dice que se va a hacer Se reconocen los errores

RECUERDE LA AUTORIDAD SE GANA CON EL EJEMPLO, NO SE IMPONE, NO SE EXIGE. SE ENSEA Y EL MEJOR MODELO LO SIGUEN SUS HIJOS DE SU CONDUCTA COMO PADRE O CUIDADOR DE ELLOS Un mensaje para los que pierden la paciencia Lo primero es que Ud. sepa que slo Ud. puede decidir controlar su propia violencia. Cuando se sienta a punto de perder el control recuerde: Procure poner distancia entre Ud. y el menor, an dentro de su mismo hogar. Si le es posible, d una caminata lo suficientemente larga que le permita recobrar la calma Si no puede salir de su casa, concentre su energa en alguna labor fuerte que le ayude a descargar su clera. Tmese unos minutos para hacer ejercicios y relajarse. Llame a alguien de su confianza y converse un rato mientras se tranquiliza. Piense en algo agradable que le ayude a aliviar su tensin. Tenga presente que su problema no es nico. Muchos otros han pasado por lo mismo y han logrado vencer. Por qu no usted? Busque ayuda profesional, pero, tambin espiritual, recuerde que fuimos creados por Dios y l conoce nuestro Problema mucho mejor, y puede ayudarnos-

ANTE UNA SITUACIN DE MALTRATO NO SE QUEDE CALLADO/A Casa de Justicia de Agua blanca Casa de Justicia de Siloe Atencin del menor Lnea telefnica 106. En internet: www.linea106.org,

Taller de padres.UAN Bienestar Universitario Psic. P. UAN. Martha N. Figueroa L. Abril 30 de 2011