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J\ CEREBRO A P MSICA
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QuCUC sCI ICQICUuCiUa, amaCCEaUa

C tIaEsmitiUa QCI EIEgE mCUiC
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LFP8IIO LFGAL: (z.zOz-zOO8
LCmQCsiCiOE: CtCI gua, o..
1mQICs

QCI CVagIaiK [DaICCCEa)

NDICE GENERAL
Introduccin
Amo m msica y amo la ciencia: por qu querra mezclar las dos?
>
I. Qu es msica?
Del tono al timbre
z. Zapateado
ritmo, intensidad y armona
. Tras el teln
La msica y la mquina mental
q. Anticipacin
Qu esperamos de Liszt (y de Ludacris)
. Sabes m nombre. Busca el nmero
----mo-cmegorizamos lams;a
-

IzI
o. Despus del postre, Crick estaba an a cuatro asientos de m
Msica, emocin y el cerebro reptil 1 8 1
,. Qu se necesita para ser msico?
Diseccin de la maestra
z,
3. Mis cosas favoritas
Por qu nos gusta la msica que nos gusta?
z
. El instinto de la msica
El exito nmero J de la evolucin
Apndice A
Apndice B
Notas bibliogrficas
Agradecimientos
ndice analtico
8
z3
zI
z
3?9
I
INTRO1UCCIN
AMO LA MSICA ` AMO LA CIENCIA:
POR QU QUERRA MEZCLAR LAS DOS?
PmO a CtCLCta j mC CuCC quC a8u8IC a IaLIO8 O
quC CICaL quC CCgtI a CtCLCta 8IgLt!tCa quC LO QuC-
CC8CCgtIIamDtcL a COmQa8tOL O a8 aIIC8 O 8ODIC
COgCIIC aLIC a LaIuIaCZa. aCtCLCta LOItCLC COmO
OD)CItVO CuIaILO8 CC mt8ICItO 8tLO ICtLVCLIaIO j
ICVtgOItZaIO.^
RCBERT SAPCLS
orc/ascchra: no ttcncnu/ccra
En el verano de Io, cuando tena once aos, compr en una tienda
de aparatos de alta fidelidad un equipo estreo. Me cost los cien d
lares que haba ganado limpiando de malas hierbas los j ardines de los
vecinos aquella primavera a setenta y cinco centavos la hora. Pas lar
gas tardes en m habitacin, escuchando discos: Cream, los Rolling
Stones, Chicago, Simon and Garfunkel, Bizet, T chaikovski, George
Shearing y el saxofonista Boots Randolph. No los pona demasiado
alto, al menos en comparacin con mis tiempos de la universidad,
cuando llegu realmente a quemar los auriculares por poner el volu
men demasiado fuerte, pero el ruido era excesivo para mis padres. Mi
madre es novelista; escriba a diario en la madriguera que tena justo
debajo del vestbulo y tocaba el piano todas las noches durante una

--
hora antes de cenar. Mi padre era un hombre de negocios; trabajaba
och
t
a horas la sema
na
cuarenta-ae
-
ellas en-suaespachoaeca
-
a-
-
----
ltima hora del da y los fines de semana. Siendo como era un hombre
de negocios, me hizo una propuesta: me comprara unos auriculares si
le prometa utilizarlos cuando estuviera en casa. Aquellos auriculares
cambiaron para siempre mi forma de escuchar msica.
Los nuevos artistas a los que yo estaba escuchando exploraban por
primera vez la mezcla estreo. Como los altavoces que venan con mi
>

'
'

l
!!

equipo estreo todo en uno de cien dlares no eran muy buenos, yo no

haba odo nunca con tanta profundidad como con los auriculares: el
emplazamiento de los instrumentos tanto en el campo izquierda-dere
cha como en el espacio (reverberante) delante-atrs. Para m, los discos
dej aron de ser slo las canciones, y pasaron a ser el sonido. Los auri
culares me abrieron un mundo de colores snicos, una paleta de mati
ces y detalles que iban mucho ms all de los acordes y la meloda, la
letra o la voz de un cantante concreto. El ambiente Sur profundo pan
t

noso de Green River de Creedence, o la belleza buclica de espa

ClOS ablertos de Mothers Nature's Son de los Beatles; los oboes de la
Sexta de Beethoven (dirigida por Karaj an), leves y empapados de la at
msfera de una gran iglesia de madera y de piedra; el sonido era una
experiencia envolvente. Los auriculares convirtieron tambin la msi
ca en algo ms personal; llegaba de pronto del interior de mi cabeza
no del mundo exterior. Esa conexin personal fue en c fondo la qu
me llev a convertirme en ingeniero de grabacin y en productor.
Muchos aos despus, Paul Simon me explic que el sonido era lo
que l buscaba tambin siempre. Yo escucho mis grabaciones por el
sonido que tienen, no por los acordes ni por la letra: mi primera im
presin es el sonido globaL
.
Des

us del incidente de los auriculares en mi dormitorio dej la

ulllversldad y me met en una banda de rock. Conseguimos llegar a ser
lo bastante buenos para grabar en un estudio de veinticuatro pistas de
California con un ingeniero de talento, Mark Needham, que grabara
luego discos de gran xito de Chris Isaac, Cake y Fleetwood Mac. Yo
le ca bien, probablemente porque era el nico que se interesaba por
entrar en la sala de control para volver a or cmo sonbamos, mien
tras los dems estaban ms interesados en colocarse entre sesiones. Me
trataba como a un productor, aunque yo no sa P?

Etop5es lo ql1e
era es6;y

me preguntaba-como quera que sonara la banda. Me ense-

lo diferente que poda ser el sonido dependiendo del micrfono e
i

cluso la influencia que tena la colocacin del micrfono. Al prini

plO, no perciba algunas de las diferencias que me indicaba, pero me
ense qu era lo que tena que escuchar. Fj ate que cuando pongo
este micrfono ms cerca del amplificador de la guitarra, el sonido se
hace ms lleno, ms redondo y ms uniforme, pero cuando lo coloco
U\
ms atrs, capta parte del sonido de la habitacin, se vuelve ms espa
cioso, aunque si lo hago se pierde parte del rango medio.
Nuestra banda lleg a ser moderadamente conocida en San Fran
cisco, y nuestras grabaciones se emitieron en estaciones de radio de
rock locales. Cuando se deshizo la banda (debido a las frecuentes ten
tativas de suicidio del guitarrista y al desagradable hbito del vocalista
de tomar xido nitroso y cortarse con cuchillas de afeitar) encontr
trabajo como productor de otras bandas. Aprend a captar cosas que
no haba captado nunca: la diferencia entre un micrfono y otro, in
cluso entre una marca de cinta de grabacin y otra (la cinta Ampex
4 5 6 tena un golpe caracterstico en el registro de baja frecuencia,
Scotch 250 tena una nitidez caracterstica en las frecuencias altas y
Agfa 467, una tersura en el registro medio). En cuanto supe qu era lo
que tena que escuchar, pude diferenciar la cima de Ampex de la de
Scotch o la de Agfa con la misma facilidad con que poda diferenciar
una manzana de una pera o de una naranja. Ascend luego de nivel y
pas a trabaj ar con otros grandes ingenieros, como Leslie Ann Jones
( que haba trabaj ado con Frank Sinatra y Bobby McFerrin) , Fred Ca
tero ( Chicago, Janis Joplin) y Jefrey Norman (John Fogerty, los Gra
tefl Dead) . Auque yo era el productor (la persona a cargo de las
sesiones) me senta intimidado por todos ellos. Algunos de esos inge
nieros me dej aron presenciar sus sesiones con otros artistas, como
Heart, Jourey, Santana, Whitney Houston y Aretha Franklin. Disfrut
as de un valiossimo curso de formacin al observar cmo interactua
ban con los artistas y al hablar de matices sutiles sobre cmo una parte
de guitarra estaba articulada y cmo se haba realizado una interpre
tacin vocal. Hablaban de slabas en una letra, y elegan entre diez in
terpretaciones distintas. Eran capaces de or tan bien; cmo ej ercita-
_

ban odo para escucha!_ coaqll 10s s11ples !1es n( P?da_I_

discernir?
Llegu a conocer, mientras trabaj aba con pequeas bandas desco
nocidas, a los ingenieros y directores de estudios, y ellos me orientaron
para que aprendiera a trabajar cada vez mejor. Un da no apareci un
ingeniero y fui yo quien empalm varias cintas de grabacin para Car
los Santana. En otra ocasin, el gran productor Sandy Pearlman sali
a comer durante una sesin de Blue Oyster Cult y me dej encargarme
UU
de terminar la parte vocal. Una cosa llev a otra, y pas casi una dca-
Qu es la msica? De dnde viene? Por qu unas secuencias de so-
da produciendo grabaciones en California; acab teniendo la suerte de
nidos nos conmueven tanto, mientras otras (como los ladridos de los
poder trabajar con muchos msicos conocidos. Pero trabaj tambin
perros o los patinazos de los coches) molestan a mucha gente? Para al-
con docenas de don nadie s musicales, gente con mucho talento pero
gunos, estas cuestiones suponen gran parte del trabaj o de nuestra vida.
que nunca consigui salir adelante. Empec a preguntarme por qu al-
Para otros, la idea de abordar de ese modo la msica parece algo equi-
gunos msicos llegaban a ser muy conocidos mientras otros languide-
valente a estudiar la estructura qumica de un cuadro de Goya, dejan-
can en la oscuridad. Me pregunt tambin por qu la msica pareca
do de ver con ello el arte que el pintor estaba intentando crear. Un his-
resultar tan fcil para unos y para otros no. De dnde proceda la crea-
toriador de Oxford, Martin Kemp, seala una similitud entre los
tividad? Por qu algunas canciones nos conmueven tanto y otras nos
artistas y los cientficos. La mayora de los artistas describen su traba-
dejan fros ? Y qu decir del papel de la percepcin en todo esto, la
jo como experimentos, como parte de una serie de esfuerzos destina-
a

ombr

sa capacidad de los grandes msicos e ingenieros para apre-

dos a explorar una preocupacin comn o a establecer un punto de
Clar matICes que la mayora de nosotros no percibimos? vista. Mi buen amigo y colega William Forde Thompson (compositor
Estos interrogantes me conduj eron de nuevo a la universidad en
y especialista en cognicin musical de la Universidad de Toranto) aa-
busca de respuestas. Cuando an trabaj aba como productor de discos
de que el trabajo tanto de los cientficos como de los artistas incluye
bajaba en coche hasta la UnIversidad de Stanford dos veces por sema
etapas similares de desarrollo: una etapa creativa y exploratoria de
na con Sandy Pearlman para asistir a las clases de neuropsicologa de
devanarse los sesos, seguida de etapas de comprobacin y perfeccio-
Karl Pribram. Descubr que la psicologa era el campo en el que esta-
namiento que se caracterizan por la aplicacin de procedimientos esta-
ban las respuestas a algunas de mis preguntas: preguntas sobre la me-
blecidos, pero que suelen estar acompaadas de una capacidad crea-
moria, la percepcin, la creatividad y el instrumento comn en que se
dora adicional para la resolucin de problemas. Los estudios de los
basaban todas ellas: el cerebro humano. Pero en vez de encontrar res-
artistas y los laboratorios de los cientficos comparten tambin simili-
puestas, sala con ms preguntas ... como suele pasar con la ciencia. Y
tudes, con un gran nmero de proyectos en marcha al mismo tiempo,
cada nueva pregunta abra mi mente a la percepcin de la complejidad
en diversas etapas de elaboracin. Ambos exigen instrumentos espe-
de la msica, del mundo y de la experiencia humana. Como dice el fi-
cializados y los resultados estn ( a diferencia de los planos definitivos
lsofo Paul Churchland, los humanos llevan intentando comprender el
de un puente colgante o la operacin de cuadrar el dinero en una cuen-
mundo a lo largo de la mayor parte de la historia registrada, y j usta-
ta bancaria al final del negocio del da) abiertos a interpretacin. Lo
mente en los ltimos doscientos aos, nuestra curiosidad ha descubier-
que artistas y cientficos comparten es la capacidad de vivir siempre
to mucho de lo que la naturaleza nos haba mantenido oculto: la es-
dispuestos a interpretar y reinterpretar los resultados de su trabajo. El
tructura espaciotemporal, la constitucin de la materia, las muchas
trabaj o de ambos es en ltimo trmino la bsqueda de la verdad, pero
.i

rmase eeq,loSrgenes-CeLuniv. .so. ,la naturaleza deJa

_
propia __
consideran que esa verdad es por su propia naturaleza contextual y va-
Vida con el descubrimiento del AN,y hace slo cinco aos la carto-
... -
---
r
edependiendountodevisra;-y-que
-
lasver-aclesde-oy-se
grafa completa del genoma humano. Pero hay un misterio ue no se
convierten maana en tesis repudiadas o en objetos artsticos olvida-
a resuelto: el misterio del cerebro humano y de cmo surgen de l las
dos. Basta pensar en Piaget, Freud o Skinner para encontrar teoras
ieas
.
y los sentimientos, las esperanzas y los deseos, el amor y la expe-
que tuvieron vigencia generalizada y que ms tarde se desecharon (o al
nenCia de la belleza, por no mencionar la danza, el arte visual, la lite-
menos se revaluaron espectacularmente) . En la msica, se atribuy de
ratura y la msica. forma prematura a una serie de grupos una vigencia perdurable: se
aclam a Cheap Trick como los nuevos Beatles, y durante un tiempo la
I2 I
3
Rolling Stone Encyclopedia of Rack cecietantoespaeioaAcamanc
queeonozeo, peroesmuytmico, noseemo

se|asare|aparacar
theAntseomo alz. Huboperocos enquenosepoca eoneebirque
suseursos.larasutesiscoetora|enHarvarc,hizotrabajoceeapo

en
un ca |amayorparte ce|munconoeonoeiese |osnombres ce lau|
L otho unapequeanaeinroceacapor>urriea.A||estucieii-
,
>tookey,ChristopherCrossoMaryIorc.larae|artista,e|obj etivoce teraetueon|osa|ceanos|oea|es,yseanpaeientementesueon n-
|apinturaoce|aeomposieinmusiea|noestransmitirunavercac|i-
za hastaqueunca|epicieronquepartieipaseenunacesuseaneio-
tera|, sinounaspeeto ceunavercacuniversa|que, sitieneexito se- ne.

entonees,enunceta||emuypropio cee|,euanco|os sotho|e

1
u:raeonmoviencoeimpresionancoa|aenteapesarcequeeambien picieronqueeantara,|imci oenvoz baja:

no

seeantar , yera
|oseontextos,|assoeiecadesy|aseu|turas.larae|eientieo,e|obj eti- vercac:habamos estaco untosen|abancace| institutoyaunqueto-
vo ceunateoraestransmiur vercacpara ahora . reemp|azar una eabamuybiene|oboe,eraineapazceeantar.A|os a|ceanos

estaob
vercacviej a,aeeptancoa|mismotiempoquea|ncaesaeateora jeein |es pareei inexp|ieab|e y ceseoneertante. L||os eonsiceraban
sersustituicatambienporunanueva vercac , porqueaseseomo queeantareraunaaetivicacnorma|yorcinariaquetoc|muncorea-
' avanza|aeieneia.
|izaba,j venesyv|ejos,hombresymujeres,nounaaetivicacreserva-
Lamsieaesexeepeiona|entretocas|asaetivicaceshumanastanto caaunospo.oseonconesespeeia|es.
porsuubieuicaceomoporsuantiuecac.Nohahabiconinunaeu|- Nuestra eu|tura, y en rea|icac nuestro propio |enuaj e, estab|eee
turahumanaeonoeida,niahoranieneua|quieroeade|pasadode unadistincinentreuaaclaseceinterpretesespeeia|izacos,|osArthur
quetenamosnotieia,sinmsiea.A|unosce|osutensi|iosmateria|es kubinstein L||aIitzera|c,lau| MeCartney, y|oscems, quepaa-
msantiuosha||acosenyaeimientosceexeavaeioneshumanasypro- mosporoque|osespeeia|istasnosentretenan.|imsabaqueoera
tohumanas soninstrumentosmusiea|es. uautas ce huesoy pie|es ce raneosaeomoeantor nieomo bai|arn,yparae|eantary ba|ren
anima|es estiracas sobre toeones ce rbo|es para haeer tambores. pb|ieoimp|ieabaquecebaeonsicerarseunexperto.araeeione
>iempreque|os humanosserenenpora|unarazn, a||est|am- |osa|ceanosuemirar|oeonperp|ejicacyceeir: _ Quequ:eresceeir
siea. bocas, unera|es, |a racuaein en |a universicac, |os hombres een|ocequenosabeseantar!:Thab|as! . |imexp|iemstarce:A
cesi|ancoparaira|auerra,|osaeonteeimientosceportivos,unano- e|los|esresu|tabatanextraoeomosi|escijesequenosabaancaro
eheen|aeiucac,|aoraein,unaeenaromntiea, macres aeunancoa bai|ar,apesarcetener cospiernas . Cantarybai|areranaetivicaces
sushijosparaquesecuermanyestuciantesuniversitariosestucianco ;atura|esen|avicacetocos,interacassinisurasyen|asquetocos
eonmsieaceonco.Y estoseca anmsen|aseu|turasnoincus- partieipaban.L|verboeantarensu|enua (ha bina) , eomo

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trializacasqueen|assoeiecacesoeeicenta|esmocemas,|amsieaesy otras|enuasce|munco,siniieatambienbai|ar,nohaynnunac:s-
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Las saas ce eoneiertos, cecieacas a |a interpretaein ce |a msiea, nemosqueeseuehar.Laincustriamusiea|esunace|scemayoresen
aparec:eronhaeemuypoeossi|os.
|osLstacosLnicos,ytrabaanparae||aeientoscemi|es

cepersons.
|imIeruson,a|queeonozeocesceeinstituto,eshoyproesorce >|o|asventasce|bumesaportan}.OOO mi||onesceco|aresa|ano,
antropo|oa.Lsunace|aspersonasmsciverticasymsinte|ientes )estaeiranotieneeneuenta|asventasceentracaspara|os eoneier-
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tos, losmiles1eban1asquetoeanenloealeslasnoehes1elosviernes
porto1aNorteameriea,nilos}O.OOOmillones1eeaneionesqueseba-
j aronratuitamenteporelproee1imiento1eeompartirarehivosenla
re1enzO. Losesta1ouni1ensesastanms1ineroenmsieaqueen
sexooenme1ieinasreeeta1as.Tenien1oeneuentaeseeonsumovoraz,
yo1iraquelamayorapue1eneonsi1erarseoyentes1emsieaexper-
tos. Tenemos eapaei1a1 eonitiva para 1eteetar notas equivoeadas,
paraeneontrarmsieaeonla que 1isrutar,parareeor1areientos 1e
melo1asyparamoverlospies aleomps1eunapieza. . . ,unaaetivi1a1
queentraaunproeeso 1eextraeein1eeompstaneompliea1oque
lamayora1elosor1ena1oresnopue1en haeerlo. ,lorqueeseueha-
mosmsieayporqueestamos1ispuestos aastartanto1ineropara
eseueharmsiea:Oosentra1as1eeoneiertospue1eneostareilmente
tantoeomoloqueastaenalimentaeinenunasemanaunaamilia1e
cuattoiembros,yun0cuestamsomenosJ+mismoque unaea-
misa, oeho barras 1epan o un servieiotelenieo bsieo1urante un
mes.Lnten1erporquenosustalamsieayqueobtenemos1eellaes
unaventanaque1aaeeesoalaeseneia1elanaturalezahumana.
llantearseinterroantessobreunaeapaei1a1humanabsieay omni-
presente esplanterselos 1emaneraimpleitasobre laevoluein. Los
animales 1esarrollaron evolutivamente ormas sieas 1etermina1as
eomorespuestaasuentorno,ylasearaeterstieasqueotorabanuna
ventajaparaelapareamientosetransmitieronalaeneraeinsiuien-
teatraves1elosenes.
Lnaspeetosutil1elateora1arwinianaesquelosoranismosvivos
, seanplantas,virus,inseetosoanimales)eoevolueionaroneonelmun-
1osieo.Oieho1eotromo1o,mientrasqueto1aslaseosasvivasestn

tmbiandocomoreac:Inaln1o,J m

!o :a

|ien..,-,
1oenrespuesta a ellas. >i una espeeie 1esarrollun meeanismo para
manteneraleja1oaunpre1a1oreonereto,sobrelaespeeie1eesepre-
1a1orpesalapresinevolutivabien1e1esarrollarunme1io1esupe-
raresa1eensaobien1ehallarotrauente1ealimentaein.Laselee-
einnaturales unaearreraarmamentista 1e moroloas sieas que
eambianparaa1aptarseunasaotras.
I6
Lneampoeientieorelativamentenuevo,lapsieoloaevolutiva,
amplalai1ea 1e evoluein1elosieoalreino1elomental. Cuan-
1o yo era estu1iante en laLniversi1a1 1e >tanor1, mi mentor, el
psielooeonitivokoer>hepar1,1eeaquenoslonuestroseuer-
pos, sino tambiennuestras mentes, son elpro1ueto 1e millones 1e
aos1eevoluein.Nuestraspautas1epensamiento,nuestraspre1is-
posieiones para resolver problemas 1e 1etermina1os mo1os, nues-
trossistemassensoriales , eomoporejemplonuestraeapaei1a1para
ver eneolor,yloseoloreseoneretos quevemos, sonto1osellos pro-
1ueto1elaevoluein.>hepar1llevabalaeuestinanmsall.nues-
tras mentes eoevolueionaron eon el mun1o sieo, mo1iien1ose
paraa1aptarse aeon1ieiones eneonstanteeambio.Tresalumnos1e
>hepar1,Le1aCosmi1esy|ohnTooby1elaLniversi1a11eCaliornia
en>antarbara,yGeoreyMiller,1elaLniversi1a11eNuevoMe-
xieo,iuranentrelosqueestnalaanuar
_
iaeneste
_
uevoeampo.
Losinvestia1ores quetrabajanenelereenquepue1en1eseubrirmu-
ehaseosassobrelaeon1ueta humanaeonsi1eran1olaevoluein1e
lamente. _Queuneintuvolamsieaparalahumani1a1euan1oes-
tbamos evolueionan1o y 1esarrolln1onos: Ciertamente, la msiea
1ehaeeeineuentamil oeienmilaosesmuy1ierente1eeethoven,
VanHalenoLminem.lualquenuestroseerebroshanevolueiona1o,
tambienlohaheeholamsieaqueereamoseonellos,ylamsieaque
queremos or. _ Lvolueionaronvasy zonas 1etermina1as 1enuestro
eerebroespeeieamenteparaerearyeseueharmsiea:
Oeseubrimientosreeientes1emilaboratorioy1elos1emiseoleas
estn1emostran1oquelamsiease1istribuyeporto1oeleerebro,en
eontra1elaantiuai1easimplista1equeelarteylamsieaseproee-
sanenelhemiserio1ereeho,mientrasqueellenuajeylasmatemti-
easseroeesanenelizquier1o.Auaves1eestu1ioseonin1ivi1uosque

peee+esin

rebrale

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1idola

eapaei1a11eleerunperi1ieoperoanpue1enleermsiea, oin1ivi-
1uosquepue1entoearelpianoperoeareeen1elaeoor1inaeinmotriz
preeisaparaabotonarselaehaqueta. Or,interpretaryeomponerm-
sieaes alo enloqueintervienen easito1aslas reas 1el eerebro que
hemosi1entinea1ohastaahora,yexielapartieipaein1eeasito1oel
subsistemaneuronal._lo1raexpliearesteheeholaairmaein1eque
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sieaej ereitaotraspartescenuestramente;queeseuehara
Mozartveuteminutosalcanosharmsintelientes:
Ljeeutivospublieitarios,eineastas,eomancantesmilitaresymacres
a
`
roveen elpocer celamsieapara evoearemoeiones. Lospubli-
eistasutilizanlamsieaparahaeerqueunrereseo, unaeerveza, un
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tensinearnuestros sentimientosenmomentos espeeialmente cram-

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acc:on,oenlamusicaquepocraaeompaaraunamujersolitariaque
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sentimientos.Mac;es1eto1oelmundo,yremn-
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utilizacoeleantoparacormiralosniospequeos,oparacistraerlos
cealoqueleshaheehollorar.
Muenaspersonasqueamanlamsieaaseuranquenosabennacace
msiea.Heceseubiertoquemuehoscemiseoleasqueestuciantemas
eo

plejosycieileseomolaneuroqumieaolapsieoarmaeoloano
se

entenpreparacosparainvestiarlaneuroeieneiacelamsiea. Y
q

aenpuecereproehrselo:Losterieoscel amsieamaneanunase-
reareanayenrareeicaceterminosyrelastanoseuroseomoalunos
_eloseamposmsesoterieoscelasmatemtieas.laraelquenoesm

s.co,esasmanehascetintaenunapinaquenosotrosllamamosno-

_taeinmusiea!pocranse;comparables,asanotaeionesdeteoria

atemtiea ce eonuntos. Hablarcetonalicaces,eaceneias mocula

l
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ocosesoseoleasquesesientenintimicacosporesa
,_
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cencecirmeeuleslamsieaquelesusta.MiamioNor-
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Whiteesunaautoricacmuncialenelhipoeampocelasratas,y
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eomoreeuercanloscierentesluaresquehanvisitaco.Lsmuyai-
e:onaco alj azzypuecehablareomo unexpertosobresus artistasa-
18
voritos. luece apreeiar instantneamente la ciereneia entre Ouke
Ll|inton)Countasiporelsonicocelamsiea,ypueeinelu-ocis-
tinuirallouisArmstroncelaprimeraep

eaa

laelual.Nor

no
tieneninneonoeimientomusiealenelsenticoteemeo:puececec:rme
queleustaunaeaneinceterminaca,peronopuececeeirmelosnom-
brescelosaeorces.Lssinembarounexpertoensaberloqueleus-
ta.Lsonotienenacaceexeepeional,porsupuesto.Muehoscenoso-
tros tenemos un eonoeimiento pretieo ce eosas quenos ustan, y
pocemos eomuniear nuestras preereneias sin tener el eonoeimiento
teenieocelvercaceroexperto.Yosequepreierolatartaceehoeolate
ceunrestaurantealquesueloiralatartaceehoeolatecelaeaetera
ceal1acocemieasa.leroslouneheseraeapazceanalizarlatarta
,ceseomponerlaexprieneiaustativaensuseleme

tos,ceseriienco
lasciereneiaseneltipoceharina,oenlamantequlla,oenelt:poce
cboeolateutilizados.

Lsunalstima quem

hasperson

sesientani

imicacas

por

1
eraquemaneanlosmusicos,lo

steore

selamusicayloscientit-
eoseonitivos. Hayunvoeabularoespeciahzacoentocosloseamp

s
ceinvestiaein ,pruebeainterpretarelinormeeo

petoceu

-
lisiscesanrecesumecieo, .leroeneleasocelamus:ea,loscienti|-
eosylosespeeialistas pocrauesorzarseunpoeomsenlatarea e
haeeraeeesiblesutrabao. >etratacealoqueheintentacoeonseur

enestelibro.Llabismo

;inatural

uesehaabiertoentrelainte

pre-
taeinmusiealylaaucicioncemusieaseeorresponce eon elabismo
paraleloqueseparaalosqueamanlamsiea,ylesene

antahablarce
ella,ylosqueestnceseubriencoeosasnuevassobreeomoopera.
Lnaimpresinquemisalumnossueleneoniarmeeslacequeaman
lavica y sus misterios ytemen que una exeesiva ecueaein les robe
muehoscelosplaeeresseneilloscelavica.losalumnoscekobert>a-

[olsky-ahtbleme!ayanhecho:onicencas

pareeidas,v

osen_ _ _ _ _ __ _
ttambienlamisma anustia en 1979, euanco metraslace aoston

paraestuciarmsieaenelerklee Col|ee. Y siacoptancoU eno-

que eientieo al estuciar lamsiea y al analizarla la cespoo ce sus
misterios: Y silleoasabertantosobreellaquenomeproporeiona
yaplaeer:
lamsieaansiueoreeiencomeelmismoplaeerqueeuancola
19
oacnaquclcquiodc alrafidclidadararoconlos auricularcs. Cuan-
ro mas llcgue a sacrsorc la musica ysorc lacicncia mas fascinan-
rcsmc rcsulraron, y mas caaz mc scnrdc arcciara lagcnrc quc cs
rcalmcnrc ucnacnamoscamos. Lamusica, como lacicncia, ha
rcsulradoscr al olargodcl osanosunaavcnrura,nuncacxcrimcnra-
dacxacramcnrc dcl mismo modo dosvcccs. Hasidoaramunafucn-
rcdcconrinuassorrcsasydcsarisfaccin.Rcsulraquccicnciaymusi-
canosonranmala mczcla.
Esrc liro rraradclacicncia dclamusica dcsoc lacrsccriva dc
la ncurocicnciacogniriva,clcamoqucsc hallacn la inrcrscccindc la
sicologa y lancurologa. Analizare algunos dc loscsrudios mas rc-
cicnrcsqucyoyorrosinvcsrigadorcsdcnucsrrocamohcmosrcaliza-
dosorclamusica,suconrcnidoycllaccrqucroorciona.Ao:ran
nucvascrsccrivasdccucsrioncsrofundas.Sirodosomoslamusica
dc unaforma dicrcnrc, cmoodcmoscxIicarquc agunascomo-
sicioncs ucdanconmovcra ranras crsonas, cl Mesas dc Hacndcl o
-Vinccnr , Srarry Srarry !iyr) dc Don McIcan, or cjcmlo? Por
orraarrc,sirodosomoslamusicadclmismomodo, cmoodcmos
cxlicar las amlias difcrcncias dc rcfcrcncia musical? Por que cl
^ozarrdcunindividuocs laMadonnadcorro?
ccrcroylamusica cs unava ara llcgaracnrcndcrlo

isrcrosmas
rofundosdclanaruralczahumana.Esorcsoquc cscricsrc
l
1ro
`

Sicomrcndcmosmcj orloquc cs la musica ydc dndc sac, qu:za

damos comrcndcr mcjor nucsrras morivacioncs, rcmors, dcscos,
cucrdoscnclusolacomunicacincnclscnridomasamlo. E

s-
cucharmusicaalgoarccido acomcrcuandoricncshamrc,ysar:sa-
.
dad` '! sc arccc mas avcrunacllaucsradc sol o
ccras:unancccs:
d
adsfrurar dc unmasajccn lacsalda,quc acrivan sisrcmas c ac

r
cnclccrcro` Fsracs lahisroriadccmo clccrcroylamu- _
scnsora .
1

cocvolucionaron: loquclamusica ucdccnscnatosso rcc ccrc-
sica

lo quc am-
ro,lo quc clccrcro ucdccnscnarnos

o rc amusicay
osucdcncnscnarnossorc nosorrosm:smos.
En los ulrimos anos sc ha rofundizado cnclconocimicnro dc la
mcnrc gracias a uncamocn vcrriginosocrccimicnro, cldc la ncuro-
cicncia,yanucvoscnfoqucscnsicologadcidosalasnucvasrccnolo-
gas dc rcrcscnracin dclccrcro, adrogascaaccsdc maniularncu-
ror:ansmisorcscomola doaminayla scroroninayconayuda ramien
alasimlcyvicjaacrividadcicnrfica. Mcnosconocidossonlosavanccs
cxrraordinarios quc hcmos conscguido cn la consrruccin dc modclos
dccmoscinrcrconccrannucsrrasncuronas,graciasalarcvolucinin-
ccsanrcdclarccnologainformarica. Esramosllcgandoacnrndrctn ___
u

r
.
rc inrcgradocnclccrcro. Hasra la roiaconcicnciaha dcj ado ya d

csrarcnvuclradcformairrcmcdialccnunaniclamsrica,yhaasado
ascrmasicnalgoqucsurgcdcsisrcmashsicososcrvalcs. Pcronadic
ha unidorodocsrc nucvorraajoyloha urilizadoaraclucidarloquc
csara m la mas clla oscsihumana. Analizar la rclacincnrrc cl
20
21
1
QU ES MSICA?
DEL TONO AL TIMBRE
QueesmsicaIaramuchosmsica s|opue1esiniicar|osran-

ces maesuos:eethoen,LelnssyyMozart.iaraotros , msica es

,
8ustakhymes, Ir. IreyMoly.Iarauno1emis proesores 1esaxc
cel8erk|ee Co||ee (ypara|eiones1eaiciona1os a| j azztra1icio-
na!)cua|quiercosahechaantes1e 1940 o1espues1e 1 960 noesen'
rea|i1a1msica. Yo tena amios cuan1o erauncroen|os aos se-
sentaquevenanamicasaaora|osMonkeesporquesuspa1res|es
rohilanorto1o|oquenouesemsicac|sica,yotroscuyospa1res
s|o|es1ejalanorycantarhimnosre|iiosos.Cuan1o8olIy|anse ,
atreviatocarunauitarrae|ectricaene|estiva|o|k1eNewporten ,
1965 huloentequeseueymuchos1e|os quese que1aron |ealu-
chearon.Lal|esiacat|ica prohili |amsicaconpo|iona ,ms1e
una pieza musica| toca1aa|mismotiempo,,temien1oque esohara
1u1ara|aente1e|aunici1a11eIios.Lal|esiaprohilitamliene| ,
iuterva|omusica|1eunacuartaaumenta1a, |a1istanciaentre1oya
--- --- =

s
:s::ui1oy

idota

liencomotri
'
ono ,e|i

va|

1e

West
,
Sde
_

Stor 1eLeonar18ernsteuenqueToncantacnomLrede ^ara).

Lsteinterva|o seconsi1eralatan 1isonante quetena que haler si1o '

olra 1eLucier, y as |a l|esia |o ||am Diabolus in musica. Lra e|
tono|oqueprovocala|ain1inacin1e|al|esia.Y uee|timlre|o
quehizoquealucheasenaIy|an.
Lamsica1ecompositores1evanuar1iacomo_homont

lertNorman1eauo

ierre>caeeruerza|os|mites 1e 10 que |a
mayora dc nosorrosconsidcramos quc csmusica. Ycndo mas alla dcl
usodc mclodayarmona,yhasramasalladclusodc insrrumcnros,cs-
ros comosirorcs sc valcn dc graacioncs dc divcrsos ojcros, como
marrillos ncumaricos, rrcncs y carararas dc agua. Corrigcn lucgo las
graacioncs, j ucganconclronoy acaancominandolascn unmon-
rajcorganizadodcsonidoconclmismoriodcrrayccrcriacmoriva,la
mismarcnsinylicracin)quc lamusicar:adicional.Ioscomosiro-
rcsdc csrarradicinsoncomolos inrorcsqucrrasasaronloslmircs
dclarrc rcalisrayrcrcscnrarivo. loscuisras,losdadasras,muchos dc
los inrorcsmodcrnos dcsdc PicassoaKandinskyya^ondrian.
Que ricncn cn comun asicamcnrc la musica dc Bach, Dccchc
^odc y]ohn Cagc? A unnivcl mas asico, quecs loquc difcrcncia
Vhar`s !rConnaBc?! dcBusra Rhymcs olaSonaraParerica dcBcc-
rhovcndc,orcjcmlo,lascricdcsonidos qucoycssirc siruascnmc
diodcJmcsSquarc,odcIosqucoycscnIasprounddadcsdcunbos-
quc rroical? Scn la dcfini cn una frasc celcrc cl comosiror
EdgardVarcsc. ^

_
^* . . _

, > &
Esrc iroscroonccxlicardcsdcunacrsccrivancurosicolgi-
ca cmo afccra la musica a nucsrro ccrcro, nucsrra mcnrc, nucsrro
cnsamicnro y nucsrro csriru. Pcro convicnc cxaminar rmcro dc
quecsrahccha. Cualcssonloscomoncnrcsasicosfundamcnralcsdc
la musica? Ycmo la originan cuando csran organizados ? Ios clc-
mcnros asicos dc cualquicr sonido son inrcnsidad, rono, conrorno,
duracin ,orirmo) , rcmo,rimrc,uicacincsacialyrcvcrcracin.
Elccrcro organizacsos arriuros crccualcs asicos cnconccros
dc nivclmas clcvado ,igual quc uninrordisonclaslncas cnformas)
ycnrrc cllos sc incluycnclcomas, la armona y la mcloda. Cuando
cscuchamosmusica,csramos crciicndocnrcalidad arriuros o -di-
|
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OIcB aQaaOIa BOIaQCIOO8 CICBII!ICO8 IC8CIVaBC8aQaaOIa QaIa IC-
!CIII8C aagOquC C8IaaBOIaCO CB uBa QagIBa OQaIIItuIa CC mu8ICa.O8
CO8 IcImIBO8 IOBO y BOIa CC8tgBaBamI8ma CBIICaCCBC8CBDCO
aO8IIaCtO QCIO a QaaOIa IOBO 8C IC!ICIC a O quC OyC8 y a QaaOIa
BOIa a O quC VC8 C8CIIIO CB uBa QaIIIIuIa mu8ICa.
PIuIa CC IOBO C8 uBa COB8IIuCCtOB QuIamCBIQ8tCOOgtCa ICa-
CtOBaCa IaBIO COB a !ICCuCBCta ICa CC uBIOBO QaIIICuaI COmOCOB 8u
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OIIaCtOB O 8aa CC mu8tCa CB a quC 8uCBa; 8C
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d d cadaunodccllossin
Esros arriurossonscaralcs.Puc cmo :carsc
d
rc cunocn
alrcrarlos dcmas,loquccrmirccsrudarosccnr icamcn

d
irlos como d:mcnsoncs.
uno quc cs la razn dc quc o amos concc
d

.
d dos alazar odcsor c-
ladifcrcnciacnrrc musca yunascrc c sori
25

nadacstarclacionadaconclmodo qucticncndccominarsccstosatri-
utos fundamcntalcsy las rclacioncs quc cstalcccn cntrc s. Cuando
cstosclcmcntosasicossccominanyrclacionandc unaforma signi-

ficativa, originan concctos dc ordcn sucrior, como comas , to-

naldad, mcloda y -armona .
COmQaslOCtCaCCCtCOtOCXttayCnCOIn!OtmaCIOnCCasCaVCs CC tIt-
mOy VOumCn,jCsCmOCOCnquCsCagtuQanlOs tOnOs CnttCsaOar-
gO CC tICmQO. \n COmQas CC Vals OtganIZa lOs tOnOs Cn gtuQOs CC ttCs,
una matCha Cn gtupOs CC COs O CC CuattO.
OnalICaC CsCl OtCCn CC ImQOttanCIa CnttC Os tOnOs Cnuna QICZa
musICa; Csta Ctatqua nO CXIstC Cn C munCO, CXIstC sOlO Cn nuCstta
mCntC, COmO COnsCCuCnCIa CC nuCsttas CXQCtICnCIas COn un CstIO musI-
Ca y COn ICIOmas musICalCs y COn lOs CsquCmas mCntaCs quC tOCOs CC-
sattOamOs Qata CntCnCCt la mUsICa.
!OOd8Cs c ICma QtInCIQa GC uua QCZa musICal, la QattC quC
Cantas COn Clla, lasuCCsIOnCC tOnOs quC CCstaCan mas Cntu mCntC. a
nOCIOn CC mClOCa Vata COn lOs gcnCtOs. nla mUsICa tOCK, O CataC-
tCtstICO Cs quChaya una mClOCa Qata asCsttO!asy OItaQataC COtO,
y las CsttO!as sC CI!CtCnCIanQOt unCamOIO Cn a Ctta y a VCCCs QOt un
CamOIO CC InsttumCntaCIOn. n la mUsICa CasICa, la mCOCa Cs un
QuntO CC QattICa Qata quC C COmQOsItOt CtCC VatIaCIOnCs sOOtC CsC
tCma, quC sC QuCCCn utIlIZat a lO latgO CC tOCa a QICZa CC!Otmas CI!C-
tCntCs.
a atmOna sC Oasa Cn as tCaCIOnCs CnttC la atuta CC lOsCIVCtsOs
tOnOs, y lOs matCOs tOnaCs quC CsOstOnOs CstaOCCCny quCCtCan CXQCC-
tatIVas CC lO quC lCgata aCOntInuaCIOn Cn una QICZa musICa., CXQCCta-
tIVas quC un COmQOsItOt haOI QuCCC satIs!aCCt O quCOtantat COn !InaI-
CaCCs CXQtCsIVas y attstICas. PtmOna QuCCC sIgnI!ICat sImQlCmCntC una
mCOCa QataCla a la QtImatIa |COmO CuanCO atmOnIZan COs CantantCs)
Pcrouncuadrocs mas quccsascosas.nocs slouna lncaaquyotra
alla o ununto dc rojo cnunaartc yun scctor dc azulcn otra. Io
quc

convicrtc uncon| unto dc lncasydc colorcscn artc cslarclacin

cntrc unalncayotra,cmouncolorounaformaschaccnccodcotro
otracnunaartc distinta dclcuadro. Esos toqucsdcinturaycsas
lncasscconvicrtcncn artc cuando laforma y la fluidcz ,cmoscvc
arrastrada la mirada a lo largo dcl cuadro) sc crcan a artir dc clc-
mcntoscrcctualcsdc ordcninfcrior. Cuandosccominanarmonio-
samcntc acaandandoorigcnalacrscctiva,clrimcrlanoyclla-
no dc fondo, la cmccon y otros atriutos artsticos. Asimismo, la
danza nocsslo unmar tcmcstuoso Jc moximicntoscororalcs sin
rclacin,loquclosintcgraycomlcmcntacslarclacindccsosmovi-
micntoscntrc s,loqucaortaunacohcrcnciayunacohcsinqucro-
ccsanlosnivclcs sucriorcs dclccrcro.Ycnlamsica,lomismoquc
0Dclartc visual, scjucgano slo conlasnotas quc sccmitcn,sinocon
las quc nosccmitcn. Milcs Davis hizo una dcscricin famosa dc su
tecnicadcimrovisacinaralclaa ladcscricinquc hizoPicassodc
cmo utilizaaelunlicnzo:cl ascctomas dccisivodcltraajo,dccan
amosartistas,nocranlosojctoscns,sinoclcsaciocntrclos ojc-
tos. Milcs,cnconcrcto, dcscrii laartc mas imortantc dc sus solos

comoclcsaciovacocntrc notas,cl airc - quc introducacntrc una

notaylasiguicntc.Sacrconcxactitudcuandocmitirlanotaqucsiguc
ydarticmo aloycntc ara anticiarlo, cs unrasgo distintivo dclta-
lcnto dc Davis. Rcsulta articularmcntc notorio cn su alum Kind of
Blue.
Paralosquc no sonmsicos,terminos como -diatnico , -cadcncia
oincluso tonalidad y -tono ucdcnconstituirunaarrcrainnccc-
3_uCtC!CtI(s aaQO gtIOn_CCaCOtCcs ,a8agtuaCIOUCsCC nOLas
quC!OtmanunmatCO y un !OnCO CnC quC sC aQOya a mClOCa.

ri
___
si

os

crticos
__ccs

;;za
o

tecnicos quc ucdcn arcccr rctcnciosos. Cuantas vcccs has lcdo
Iaidcadcclcmcntos rimarios quc sccominanaracrcar artc, yla
imortanciadc lasrclacioncscntrccsosclcmcntos,sc datamiencncl
artc visualycnladanza. Iosclcmcntosrincialcsdclacrcccinvi-
sual son clcolor,qucscucdcdcscomoncrcn las trcsdimcnsioncsdc
tono, saturacin y claridad), rillantcz, uicacin, tcxtura y forma.
26
unacrticadcHconcicrtocnclcridicoytchascncontradocon quc
no ticncsni idca dc lo quc csta dicicndoclcrtico? Suappoggiatura
crcunaincaacidad aracomlctarlaroulade. !, -;Mc arccc in-
crclc quc modulascnhasta do sostcnido mcnor! jQueridculo! Io
quc cnrcalidad qucrcmos sacr cs si la msica sc intcrrct dc una
27
!ormaqucconmovialpublico. Silacanranrcparccicncarnaralpcr-
sonajc sobrc cl quc csraba canrando. Jal vcz quisicscs quc cl crrico
comparasclaacruacindccsanochcconladclanochcanrcriorocon
un conjunro di!crcnrc. !oqucnos inrcrcsabanormalmcnrccra lamu-
sica,nolosinsrrumcnrosrcnicosurilizados. oaguanraramosquccl
crrico gasrronmico dc un rcsrauranrcscpusicraacspccularsobrcla
rcmpcrarura cxacra a la quc clchcIaadi zumo dclimnaunasalsa
holandcsa, niquc uncrrico dccincnoshablascdclaapcrtura dc lcn-
rc urilizada por cl cincasra; no dcbcramos aguanrarlo rampoco cn cl
casodclamusica.
Adcmas, muchosdclosquccsrudianmusica,inclusomusiclogosy
cicnr!icos) discrcpan sobrc cl signiIicado dc alguno dc csosrrminos.
\rilizamos clrrmino -rimbrc, por cjcmplo, para dcsignar cl sonido
globalo clcolor ronaldcuninsrrumcnro, csa caracrcrsrica indcscrip-
riblc quc di!crcncia a una trompcra dc un clarincttaq ct ro-
cando la misma nora cscrira, o lo quc di!crcncia ru vozdc la dc brad
!irt al pronunciar las mismas palabras. !cro laincapacidad para po-
ncrscdcacucrdocnunadc!inicinhaconducidoalacomunidadcicn-
r!ica a romar la inslira mcdida dc alzar las manos y dc!inir rimbrc
como lo quc nocs. ,!a^cousricalSocicryoImcricalodc!inccomo
rodolorclacionadocon unsonidoqucno cs inrcnsidad nirono. jNc-
nudaprccisincicnr!ica!)
_ucsrono?Lsrasimplcprcgunrahagcncradoccnrcnarcsdcarr-
culoscicnr!icosymilcsdccxpcrimcnros.JonocslaIrccucnciaovclo-
cidaddcvibracindcunacucrda,unacolumnadcaircuorra!ucnrcf
sica dc sonido. Si una cucrda vibra dc mancra quc sc mucva hacia
dclanrc y hacia arras scscnra vcccs cn un scgundo, dccimos quc ricnc
una!rccucnciadcscscnraciclosporscgundo. Launidaddcmcdida,ci-
cos_orgiitd, sclamarscDcrcio_abrcviado

Jz_orin ich -
_
Hcrrz,cl!sicorcricoalcmanquc!ucclprimcroqucrransmiriondas
dc radio ,rcrico hasralamdula, cuando lcprcgunraronqu urilidad
practicapodranrcncrlasondasdcradio,parcccscrqucsccncogidc
\hombros y conrcsr: -inguna). Si ruvicscs qucinrcnrarrcmcdar cl
sonidodclasircnadcunvchculodcbombcros,ruvozrccorrcradi!c-
rcnrcs ronos o !rccucncias ,alcambiar la rcnsin dc rusplicgucsvoca-
lcs), algunos -bajosyalgunos -alros.
!asrcclasdclaizquicrdadclrccladodclpianogolpcancucrdasmas
grucsasy maslargasqucvibrana unarasarclarivamcnrclcnra. !asdc
ladcrccha, cucrdasmascorrasy mas!inasqucvibrana una rasamas
alra. !avibracindccsascucrdasdcsplazamolculasdcaircylashacc
vibrar a la misma vclocidad, cs dccir, con la misma Irccucncia quc la
cucrda. Lsras molculas dc airc vibranrc son las quc llcgan a nucsrro
rmpano, y lo haccnmovcrschacia dcnrroyhacia!ucra con lamisma
Irccucncia. !a unica in!ormacin quc rccibc clccrcbro sobrc cl rono
dclsonidovicncdccscmovimicnrohaciadcnrroyhacia!ucradclrm-
pano, cl odo inrcrno y cl ccrcbro ricncn quc analizar csc movimicnro
paracalcularquvibracioncsdclmundocxtcriorhaccnmovcrscdccsc
modo clrmpano.
Cuando usamos las rcclasmas prximasa la izquicrda dcl rcclado,
dccimos,porconvcncin,gucsonsonidosdcrono -gravc,ylosdclas
prxmas al+adodcrcchodc!!ccladoquc sondcrono agudo. Lsdc-
cir,lossonidosqucllamamos gravcssonlosqucvibranlcnramcnrc,
ycsran masprximos ,cnIrccucncia dcvibracin)alsonido dclosla-
dridosdcunpcrrograndc.!osqucllamamos -agudossonlosqucvi-
branrapidamcnrc y csranmas prximosa losdbilcsladridosqucpo
dracmiri un pcrro pcquco. !cro incluso csros rrminos, agudo y
-gravc,sonculruralmcnrcrclarivos: losgricgoshablabandclossoni-
doscn scnrido conrrario, porquc losinsrrumcnrosdccucrda quc cllos
consrruan rcndan a csrar oricnrados vcrricalmcnrc. !as cucrdas mas
co tas o los rubos dc rgano mas corros rcnan sus parrcs supcriorcs
mas prximas alsuclo, ysc llamaban porcllonoras bajas ,comocn
baja hasra clsuclo), ylas cucrdas y tubos mas largos ,quc sc clcva-
banhaciaZcusy^polo)scllamabannoras-alras. -bajoy alro,lo
mismoquc -izquicrda y -dcrccha)soncnrcalidadr rminosarbirra- ,
~ ~~

uIicncndc(emo;izarsc.
/gos)tc]ap alado_uc_ __

_
'
alroy-bajosoncriqucrasinruirivas,yqucloqu

llamamo

sonidos
'
dcrono alro proccdcndclospajaros,quccsransubidosalos arbolcso
cncciclo)ylo qucllamamossonidosdc ronobajosuclcnproccdcrdc
grandcsmam!crosprximosalsuclocomolosososoclruidodcunrc-
rrcmoro. !cro csro no rcsulra convinccnrc, ya quc hay sonidos bajos
quc vicncn rambin dc arriba ,pcnscmos cn cl rrucno) y sonidos al-
rosqucvicncndcabajo ,losgrillosylasardillas,lashojasqucpisamos).
Como unaprimcradc!inicindc tono, digamosquccscsacuaIidad
pIctosubjctiva.!asondassonorascnsmismas,moIcuIasdcaircquc
qucdistingucprimordiaImcntccIsonidoasociadoapuIsarunatccIadc vibran con!rccucnciasdivcrsas)noticncntono. Sumovimicntoy sus
piano!rcntcaotra. osciIacioncs sc pucdcn mcdir, pcro hacc !aIta un ccrcbro humano ,o
!uIsarunatccIahaccqucunmaciIIogoIpccunaomascucrdasdcn- animaI)paracartogra!iarIasrcspcctoacsacuaIidadintcrnaqucIIama-
tro dcIpiano. ^goIpcarIaIadcspIaza,cstirandoIaunpoco, ysucIas- mostono.
ticidadintrnscca haccqucvucIva haciasu posicinoriginaI.!crocx-
!crcibimoscIcoIordcuna!ormasimiIar,y!uc!saac!cvtonquicn
ccdc csa posicin originaI, ycndo dcmasiado Icjos cn Ia dircccin
primcro sc dio cucnta dc cso. ,!cvton, por supucsto, cs conocido
opucsta, yIucgoinrcntavoIvcrunavcz masasuposicinoriginaI, cx-
como cl dcscubridor dc Iatcora dc Ia gravcdad, y cI invcntor, junto
ccdindoscdcnucvo, yosciIa ashaciadcIantcyhacia atras. Cadaos-
con!cibniz, dcIcaIcuIodi!crcnciaI.Lra,comoLinstcin,muymaIcstu-
ciIacin va cubricndo mcnos distancia y IIcgaun momcnto cn quc Ia
diantc,ysuspro!csorcssc qucjabanavcccsdcsu!aItadc atcncin. AI
cucrdadcjaraporcompIctodcmovcrsc.!orcsocIsonidoqucomosaI
!inaIIoccharondcIacscucIa.)
puIsarunatccIadcpianoscsuavizahastapcrdcrsccnIanada. LIccrc-
!cvton !uc cI primcro qucindic quc Ia Iuz cs incoIora, y quc cn
brotraduccIa distancia quc Iacucrda rccorrccon cada osciIacin ha-
consccucncia cI coIorticnc quc producirsc dcntrodcnucstroccrcbro.
ciadcIantcyhaciaatrascomointcnsidad,IatasaaIaqucosciIasctra-
!asondascns-cscribi-noticncncoIor.Dcsdcsupoca,hcmos
ducccomoalturadc tono. Cuanro masIcjosIIcgIa ucrda,ma crt
IIcgadoa saber guc1s ondasJmosas sccaractcrizan por dicrcntcs
nosparccccIsonido,cuandocasinoscdcspIaza,cI sonido parcccsua-
!rccucncias dc osciIacin, y cuando impactancn Iarctinadcun obscr-
vc. Aunquc pudicsc parcccr contradictorio, Ia distancia rccorrida y Ia
vadordcscncadcnanunascric dc!cnmcnosncuroqumicoscuyo pro-
tasa dc osciIacin son indcpcndicntcs. Ina cucrda pucdc vibrar muy
ducto !inaI cs una imagcn mcntaI intcrior a Ia quc IIamamos coIor.
dcprisayrccorrcrbicnunagrandistanciaounadistanciapcquca.!a
Aunquc unamanzanapucda parcccrroja,susatomosnosonrojos. `
cxtcnsin quc rccorrc dcpcndc dc Io !ucrtc quc Ia puIscmos: csto sc
dcImismo modo, como scaIa cI!iIso!o DanicI Dcnnctt, cI caIor no
corrcspondcconnucstraintuicin dcquc aIpuIsaraIgo mas !ucrtc cI
_ cstacompucsto dcpcqucascositascaIicntcs.
sonidocs!ucrtc.!avcIocidadaIaqucvibraIacucrdadcpcndcprinci-
\nbudnsIoticncgustocuandoyoIomctocnIaboca,cuandocn-

paImcntc dc su tamao y dc Io tcnsa quc cst, no dcIo !ucrtc quc sc

tracncontacto con IaIcngua. !o ticnc gustonisaborcuando csta cn
hayapuIsado.
Ia ncvcra, sIo cI potcnciaI. ^s tambin, Iasparcdcsdc mi cocina no
!odraparcccrqucdcbcramosIimitarnosadccirquctonocsomis-
son -bIancas cuandoyo abandono Ia cocina. Aun ticncn sobrc cIIas
moquc!rccucncia,csdccir,Ia!rccucnciadcvibracindcIasmoIcuIas
pintura,porsupucsto,pcrocI coIorsIoscproducccuando intcrac-
dc airc. Lsto cs casi cicrto. Cartogra!iarcI mundo!sico sobrccImun-
tuancon mis ojos.
do mcntaI rarasvcccs rcsuIta tandirccto. 5in cmbargo, cn Iossonidos
Iasondassonorasimpactancn Iostmpanos ycn cIpabcIInauri-
-___
mas

sica

tono
-
)

cnci)c_ tccham
tc___aci
ad
_ ______ _ _ c|;| g,_go g] cja)onicpnmarchaunacadcna
IapaIabratonoaIudcaIarcprcscntacinmcntaIqucunorganismo
dcacontccimicntosmccanicosyncuroqumicoscuyo product

tinalcs
ticnc dc Ia !rccucncia basica dc un sonido. Ls dccir, tono cs un !cn
una imagcn mcntaIintcrna aIa qucIIamamos tono. SicacunarboIcn
mcno psicoIgico rcIacionado con Ia !rccucncia dc Ias moIcuIas dc
cIbosqucy no hay nadicaII para orIo, produccun sonido: LI pri-
airc quc vibran. Con Io dc psicoIgicoquicrodccir quc sc trata dc
mcro quc pIantc csta cucstin !uc cI !iIso!o irIands Ccorgc bcrkc-
aIgo quc csta cxcIusivamcntc cn nucstra mcntc, no cn cImundo cxtc-
Icy.)ScnciIIamcntc, no: sonidocsunaimagcnmcntaIcrcada porcIcc-
rior, cs cI producto !inaI dc una cadcna dc acontccimicntos mcntaIcs
rcbtocnrcspucstaamoIcuIasqucvibran.DcImismomodo, no pucdc
qucdaorigcnaunarcprcscntacinocuaIidadmcntaIintcrnaporcom-
habcr tono sin un scr humano o un animaI prcscntc.In instrumcnto
dc mcdicin adccuado pucdc rcgisrrar la Irccucncia producida por cl
arbolcaycndo,pcrocnrcalidadno hay ronoamcnosqucscoiga.
ingun animal pucdc or un rono por cada Irccucncia quc cxisrc,
dcl mismo modo quc los colorcs quc vcmos son cn rcalidad una pc-
qucaporcindclcspccrroclccrromagnrico.Llsonidopucdcorscrc-
ricamcnrc para vibracioncs qucvan jusro dc los O ciclos por scgundo
hasralos 1 00. 000 omas,pcrocada animaloycslounsubconjunrodc
lossonidosposiblcs. !osscrcshumanosqucno padcccn ningunripodc
prdida audiriva pucdcn normalmcnrc or sonidos quc van dcsdc los
: 20 hcrcoshasralos20.000. !osronosdclcxrrcmo bajo sucnan como
un ruido sordo imprcciso o un rcmblor: sc cs cl sonido quc omos
cuando pasa un camin al orro lado dc la vcnrana ,clmoror producc
unsonidocnrornoalos20 hcrcios)ocuandouncochc rrucadoconun
sisrcma dc sonido dc primcra ricnc pucsros los baLcs dc bajos rcal-
mcntcIucrrc.Algunasnccucncas,lasqucqucda

por dcbajodclos20
hcrcios) son inaudiblcs para los scrcs humanos, porquc los mccanis
mosIisiolgicosdcnucsrrosodosno sonscnsiblcs a cllas.
_uc cl rango dc la audicin humana sucla scr dc 20 hcrcios a
20. 000 no signiIica qucclrango dc la pcrccpcin rnica humana sca
clmismo;aunqucpodcmosorsonidoscncsc rango complcro, noro-
dos son musicalcs, cs dccir, no podcmos asignar sin ambigcdad un
rono a un rango complcro. !or analoga, los colorcs cnlos cxrrcmos
inIrarrojo y ulrraviolcra dcl cspccrro carcccn dcdcIinicin compara-
dos con los colorcs mas prximos al ccnrro. !a Iigura dc la pagina
64 mucsrra cl rango dc los insrrumcnros musicalcs y la Irccucncia
asociadaconcllos.Llsonidodclavozdclvarnmcdiohablandocsdc
unos 1 10 hcrcios, y cl dc la mujcr mcdia, dc unos 220. Ll zumbido
dclasluccsIluorcsccnrcsodcunainsralacinclcrricadcIccruosacsdc
1IID5( enAma dOIIt, t)1U]Q](n

ascs_cop una
mcdidadiIcrcnrcdcvolrajc/corricnrcpucdcscrdc 50) . Llsonidoquc
cmircuna canranrcalrompcr un vaso con la voz podra llcgar ascr
dc 1 . 000 hcrcios.Llcrisralscrompc porquc, como rodos losobjcros
Isicos, ricnc una Irccucncia vibraroria inrrnscca y narural. !ucdcs
orla dando alvaso un golpcciro con cl dcdo o, si cs dc crisral Iino,
rccorricndo clbordcconcldcdomojado cnunmovimicnrocircular.
Cuando la canranrc alcanza la Irccucncia adccuada ,la Irccucncia
rcsonanrcdcl crisral) hacc vibrar a lasmolculasdc src a suvcloci-
dadnarural,y clcrisralcsralla.
\npianonormalricnc33rcclas.!ospianospucdcnrcncrcncasos
muyrarosunascuanrasrcclascxrraalIondoylospianosclcrricos,los
rganosylossinrcrizadorcsricncnslo 1 2 o2qrcclas,pcroscrraradc
casoscspccialcs.!a nora mas baja cn un pianonormalvibracon una
Irccucnciadc 27, 5 hcrcios. Curiosamcnrc,sracsdcIormaaproxima-
da la vclocidad dc movimicnro qucconsriruyc unimporranrc umbral
dc la pcrccpcinvisual.\nasuccsindcIoros Iijas ,diaposirivas) dcs-
plcgadasacsavclocidad dcprcscnracino aunavclocidadprxima a
clladaranlailusindcmovimicnro.LIcinccsunasccucnciadcimagc-
ncsIijasalrcrnandoconrrozosdcpclculancgraprcscnradasaunavc-
locidad,uncuarcnraiochoavodcscgundo)quccxccdclacapacidaddc
rcsolucin rcmporal dclsisrcma visualhumano. !crcibimos un movi-

micnro suavc y conrinuo cuando no cs cso cnrcaidad1O quc sc nos

csramosrrando. Silasmolculasvibrancnrornoacsavclocidadomos
algo qucsucnacomounnoraconrinua. Sicolocasrcalgunavcznaipcs
cn los radios dc la rucda dc ru biciclcracuando cras nio, rc dcmos-
rrasrc a rimismoun principiorclacionado. a vclocidadcslcnras, oycs
simplcmcnrcclclick-click-click dcla carragolpcando losradios. !cro
supcradacicrravclocidad,losclicksscjunranycrcanunzumbido,una
noraqucpucdcsrcalmcnrcrararcaracompas,unrono.
Cuandoscrocacsanoramasbajacnclpianoyvibraa27,5 hcrcios,
paralamayoradclagcnrccarcccdclronodisrinrivodclossonidosdc
hacia la zona mcdia dcl rcclado. Lnloscxrrcmosmasbajo ymas alro
dclrccladodclpiano,lasnorassucnanborrosasparamuchaspcrsonas
I
por lo qucsc rcIicrc asu rono. !oscomposirorcslo sabcn y usan csas
noras o las cviran scgun lo quc inrcnrcn conscguir dcsdc cl punro dc
_ Y
i
I) coq siriyycqotiyp. !osonidosconr c(iicn(ior cncip_
dcla nora mas alra dcl rcclado dclpiano, cnrornoalos6.000 hcrcios
-
y
mas, sucnan como un chillido dc rono agudo para la mayora dc la
gcnrc. !or cncimadclos 20.000 hcrcioslamayoradclosscrcshuma-
nosnooycnnada,yalosscscnra aosdccdadlamayoradclos adul
rosno pucdcnorgran cosa porcncima dcunos 1 5 .000 hcrcios,dcbi-
do al anquilosamicnro dc las clulas capilarcs cn cl odo inrcrno. As
quccuandohablamosdclrcgisrrodclasnorasmusicalcs,odccsapar-
33
rc rcsrringida dc rccado dc iano quc rransmirc a scnsacin mas
dcc rimordiamcnrc aarcndizajc,dcmismomodoqucarcndcmos
fucrrc dc rono, csramos haando aroximadamcnrc dc rrcs cuarras
quc unacnronacincrccicnrc indica una rcgunra. 1odosrcncmosuna
arrcsdcas norasdcrccado,cnrrcunoshcrciosyunosz. OOO.
caacidadinnaraara arcndcras disrincioncsingusricasymusicacs
E rono cs uno dc os mcdios rimordiacs dc rransmirir cmocin
dcacururacnaquchayamosnacido,yacxcricnciaconamusicadc
musica. Hay una scric dc facrorcs quc comunicancsrados dc animo
csacururaconformanucsrroscanacsncuronacsaraqucacacmosin-
cxciracin, cama, amorromanricoocigro,crocronofiguracnrr
rcriorizandounascricdcrcgascomuncsacsarradicinmusica.
os mas dccisivos. Una soa nora aguda ucdc rransmirir cxciracin,
Ios difcrcnrcs insrrumcnros uriizanarrcs disrinras dcrcgisrro dc
u

nasoanoragravc,rrisrcza. Cuandoasnorassc usanj unras,sccon-

tonosdisonics. Elianocscinsrrumcnroqucricnc unrcgisrromas
s:gucn frascs musicacs mas orcnrcs y mas marizadas. Ias mcodas
amio,comoscucdcvcrcnaiusuacindcaagina64.Iosorrosins-
c

srandcfinidasoraauraorcacindcronossuccsivosaloargodc
rrumcnrosuriizanun suconjunrodc osronos disonics,ycsro inlu-
r:cmo,a mayoradc a gcnrcnoricnc ningunrocmaaraidcnrifi-
yc cncusodccsosinsrrumcnrosaracomunicarcmocin.Efaurn,con
carunamcodaqucscinrcrrcrccnunaronaidadmasaraomasaj a
su sonidodc rono agudo,csrridcnrc ycomodc ajaro,ricndc acvocar
quc aqucacnquc a oycronanrcriormcnrc. Dc hccho,muchasmco-
csradosdc animo fciccsydcsrcocuadosindccndicnrcmcnrc dcas
dasnoticncn1 rononicia -corrccto , fotan lircs cn e cspacio,
noras quc sc roqucn cn e. Por csa razn,oscomosirorcs ricndcn
cmczandocncuaquicrarrc. -Cumcanosciz csuncjcmo.As
utilizaro aiamusicafciz,O csrimuanrc,comocna marcha dc Sou-
qu

unaformadc cnsarcnunamcodacsconsidcraracomounro-
sa.Asimismo,ProkoficvuriizaafauracnPedro jel lobo ararcrc-
ror:o asrracroquc sc dcriva dc cominacioncscsccficasdc ronai-
scnraraajaro,yarromadc isroncs araindicar a oo.Iaindi- ,
dad,rcmo, insrrumcnracin, crc. Una mcodacs un ojcro audirivo
viduaidad dc os crsonajcs sc cxrcsa cn Pedro j el lobo con os

quc
"
anricnc su idcnridad a csar dc as rransformacioncs, igua quc
rimrcsdcdifcrcnrcsinsrrumcnrosycadaunoricncuncirmoriv, una
una s:amanricnc su idcnridadaunqucatrasadcsdcunugara ouo
frascofiguramcdicaasociadaqucacomanaaarcaaricindcuna

dca hairacin,aongas aras arria oa inrcsdc rojo. Dc modo

idca,unacrsona ouna siruacin. ,Esago quc sc dacncscciacnc
quc sioycs,orcjcmo, una cancinrocada mas fucrrc dc o quc cs-
drama musica vagncriano. ) Uncomosiror quc cigc sccucnciascon
ras acosrumrado a ora, sigucs idcnrificandoacsc a rodocomoa
unronosuucsramcnrcrrisrc soscasasignaraafaurnsicsruvicsc
mismacancin.Iomismosccumc rcsccroaoscamioscn osva-
iprcnrando scr irnico. Ios sonidos gravcsycsadosdc a rua o dc
orcsrnicosasourosdc acancin,quc ucdcnmodificarsc sicmrc
conrraajo succn uriizarsc aracvocarsocmnidad,gravcdadocso.
qucscmanrcnganiguacs asdisranciasrcarivascnrrccos.
Cuanrosronosunicoshay? Comocronoroccdc dc unconrinuo
E conccro dc vaorcs rnicos rcarivos cs faci dc vcr cn nucsrro
,as frccucnciasmigraroriasdc moecuas)hayrecnicamcnrc unnumc-
_
ododc habar. Cuandoc haccs aaguicnunarcgunra,sucscson-
ro infinirodcronos. orcadaardc frccucnci asqucmcncioncs,sicm-
=ramcnrc !a

\oz

ccvandoIacnropzci(p

z[
na

ca

rasc
}
a

j
__
i
_

_ _ ____ |odrascnconrrarunacnrrc cas, yrcricamcn

ccxisriraunrono
carquccsrasrcgunrando.Pcronoinrcnrasqucaccvacindcavozsc
disrinio. Pcro o

rodos losc

a:biosrece;;ca pioduccn una

dfr-

arcnga aun ronocsccfico. Basraconquc acacsa frasc con un rono

rcnciadcronoarcciac,o mismoquc anadirungranodc arcna aru

unocomasaroquc comoacmczasrc. Esrocsunaconvcncin ,aun-

mochia no camia crccricmcnrc su cso. As quc no rodos os
qucnocnrodasascnguas,csagoqucschadcarcndcr),yosinguis-
camios dc frccucncia ricncn uriidad musica. !o rodos rcncmos a
ras a conoccncomo unacavc rosdica. Hayconvcncioncs simiarcs
misma caacidad ara dcrccrar cqucnos camios dc frccucncia, a
araamusica cscriracnarradicin occidcnra. Cicrras sccucncias dc
formacinucdc ayudar,crohaandocn rerminosgcncracs, ama-
ronoscvocancama, orras,cxciracin. Iaascccrcra dc csrccfccro sc
yora dc ascururas no uriizan disrancias mucho mas cqucnas quc
34
3 5
un semitono como base de su msica, y la mayora de las personas no
pecficos elegidos son luego consagrados como parte de ese sistema musi-
pueden percibir de modo fidedigno cambios ms pequeos que apro-
cal. sas son las letras que vemos en la fgura anterior. Los nombres A,
ximadamente una dcima de semitono.
B , C , etc., son etiquetas arbitrarias que asociamos con frecuencias
La capacidad para apreciar diferencias de tono depende de la fisio-
determinadas. En la msica occidental (la msica de la tradicin europea)
loga, y vara de un animal a otro. La membrana basilar del odo inter-
estos tonos son los nicos tonos legales ; la mayora de los instrumen-
no humano tiene clulas capilares selectivas respecto a"la frecuencia que
tos estn diseados para tocar esos tonos y no otros. (Instrumentos como
slo se activan con una gama de frecuencias determinada. Estn distri-
el trombn y el violonchelo son una excepcin, porque pueden deslizarse
buidas a lo largo de la membrana siguiendo un orden que va de fre- entre notas; los que tocan el trombn, el violonchelo, el violn, etc. , pasan
cuencias bajas a altas; los sonidos de frecuencia baja excitan las clu- mucho tiempo aprendiendo a or y producir las frecuencias precisas ne-
las capilares de un extremo de la membrana basilar, los de frecuencia cesarias para cada una de las notaSegales.) Los sonidos intermedios se
media excitan las de la zona media y los de alta frecuencia, las del otro consideran errores < desentonar ) a menos que se utilicen para lograr en-
, extremo. Podemos imaginar que la membrana contiene un mapa de to- tonacin expresiva (tocar a propsito algo desentonado, brevemente,
: nos diferentes muy parecido al teclado de un piano colocado sobre ella. para aadir tensin emotiva) o en el paso de un tono legal a otro.
Como los diferentes tonos estn extendidos por la' topografa superfi- _ _ Sintona es la relacin prfcisa entre la frecuencia d 1 Jon( que se
cial de 1a membrana, a eso"s"eIfdlam un mapa tontpico. est tocando y una unidad de medicin estndar, o entre dos o ms to-
Los sonidos, una vez que entran en el odo, pasan por la membrana nos que se estn tocando al mismo tiempo. Los msicos orquestales que
basilar, donde se activan clulas capilares determinadas, segn la fre- afinan o sintonizan antes de una interpretacin estn sincronizan-
cuencia de los sonidos. La membrana es como una lmpara de deteccin do sus instrumentos (que varan espontneamente en su sintona porque
de movimiento en el j ardn; la actividad en una parte determnada de la la madera, el metal, las cuerdas y otros materiales se expanden y con-
membrana hace que sta enve una seal elctrica al crtex auditivo. El traen con los cambios de temperatura y de humedad) a una frecuencia
crtex auditivo tiene tambin un mapa tonotpico, con tonos que van de estndar, o a veces no a una estndar, sino entre ellos. Los msicos ex-
bajos a altos extendidos a lo largo de la superficie cortical. En este senti- pertas modifican a menudo la frecuencia de tonos mientras estn to-
do, el cerebro contiene un mapa de diferentes tonos, y diferentes zo- cando con propsitos expresivos (salvo, por supuesto, en instrumentos
nas del cerebro responden a diferentes tonos. El tono es tan importante de tono fijo como los teclados y los xilfonos) ; tocar una nota un poco
que el cerebro lo representa directamente; a diferencia de lo que sucede ms alto o ms bajo de su valor nominal puede transmitir emocin
con casi cualquier otro atributo musical, podramos colocar electrodos cuando se hace con habilidad. Los msicos expertos que tocan j untos en
en el cerebro y ser capaces de determinar qu tonos se estaban interpre- grupos modificarn tambin el tono de las notas que tocan para sinto-
; tando para una persona slo viendo la actividad cerebral. Y aunque la nizarlas con las de los otros msicos, en caso de que uno o ms de ellos
_ __ __ IBca seb_asa en relnes Io que env-loles
-
tnicos bsolu-- ------ ---.sedesve de la sintona-stndar
-durante-la interfretacin.- - -
;tos, a lo que el cerebro presta atencin a lo largo de sus diversas etapas Los nombres de las notas en la msica occidental son do - re - mi - fa
de procesamiento es, paradjicamente, a estos valores tnicos absolutos.
- sol - la - si - do ( este sistema se utiliza como letra en la cancin de Rod-
Una escala no es ms que un subconjunto del nmero tericamente in
finito de tonos, y cada cultura selecciona los que estn basados en la ta
dicin histrica o lo hace de una forma un tanto arbitraria. Los tonos es-
gers y Hammerstein Do-Re-Mi de The Sound of Music: Do, a deer,
a femate deer, Re, a drop of gotden sun . . . ) . A medida que las frecuen
cias se hacen ms altas, van sucedindose los nombres de las letras, en el
primer sistema; B una frecuencia ms alta que A (y por tanto un tono
ms alto) y Luna ms alta que A o B. Despus de C,los nombres de las
37
notas empiezan de nuevo en A. Las notas del mismo nombre tienen fre
cuencias que son mltiplos entre s. Una de las diversas notas que llama
mos A tiene una frecuencia de hercios y todas las otras notas que lla
mamos A tienen dos, tres, cuatro, cinco veces esa frecuencia (o la mitad) .
Se trata de una cualidad fundamental de la msica. Los nombres de
las notas se repiten por un fenmeno perceptivo que se corresponde con
: la duplicacin y la divisin por la mitad de las frecuencias. Cuando du-
plicamos o dividimos por dos una frecuencia, acabamos con una nota
que suena notoriamente similar a aquella con la que empezamos. Esta
relacin, una proporcin de frecuencia de dos/uno o uno/dos, se deno
Itmina la octava. Es tan importante que, a pesar de las grandes diferen-
cias que existen entre las culturas musicales (la india, la balinesa, la eu
ropea, la del Oriente Prximo, la china, etc. ) , todas las que conocemos
tieneIl} (ta-a como la base de sl_ca2 Gllnqu sta tenga pco ms
en comn con las otras tradiciones musicales. Este fenmeno co
d
c

a
la idea de circularidad en la percepcin tnica, y es similar a la circulari
dad en los colores. Aunque el rojo y el violeta se encuentran en extemos
opuestos del continuo de fecuencias visibles de la energa electromagn
tica, las vemos como preceptivamente similares. Lo mismo sucede en la
msica, de la que suele decirse que tiene dos dimensiones, una que ex
: plica que los tonos aumentan de frecuencia (y suenan ms y ms alto) y
otra que explica la sensacin que tenemos de que hemos vuelto a casa
: cada vez que duplicamos la frecuencia de una nota.
Cuando hombres y mujeres hablan al unsono, sus voces estn nor
malmente separadas una octava, aunque intenten hablar con los mis
mos tonos exactos. Los nios hablan en general una octava o dos ms
alto que los adultos. Las dos primeras notas de la meloda de Harold
Arlen Somewhere Over the Rainbow (de 1pelcula El mago de Oz)
.. can .una -ctav
-
a. En Hot Eun
-
in the
-
SummertimeJ-de :|ndthe
Family Stone, Sly y los cantantes que lo acompaan cantan en octavas
durante el primer verso de la estrofa End of the spring and here she
comes back . A medida que aumentamos las frecuencias tocando las
notas sucesivas en un instrumento, tenemos una sensacin muy fuerte
de que cuando llegamos a una duplicacin de frecuencia, hemos vuel
to otra vez a casa. La octava es tan bsica que incluso algunas espe
cies animales (los monos y los gatos, por ejemplo) muestran equiva-
lencia de octava, la capacidad para tratar como similares, lo mismo
que los humanos, notas separadas por esta cuanta.
Un intervalo es la distancia entre dos notas. La octava de la msi
ca occidental est subdividida en doce notas (logartmicamente) espa
ciadas por igual. El intervalo entre la y si (o entre do y re) es lo que se
llama un tono o paso completo. (Este ltio trmino es confuso, porque
llamamos tono a cualquier sonido musical; para evitar la ambigedad
utilizar paso completo. ) La divisin ms pequea de nuestra escala
occidental corta por la mitad perceptualmente ese paso completo: es lo
que se llama un semitono, que es un doceavo de una octava.
Los intervalos son la base de la meloda, mucho ms que los tonos
concretos de las notas; el proceso de la meloda es relacional, no abso
luto, lo que quiere decir que definimos una meloda por sus intervalos,
no por las notas concretas que utilizamos para crearlos. Cuatro semi
tono
f
rman siempre el intervalo conocido como una tercera mayot,
independientemente de si la primera nota es un la o un sol o cualquier
otra nota. He aqu un cuadro de los intervalos que se conocen en nues
tro sistema musical ( occidental):
Distancia de semitonos
Nombre de interalo
O
unsono
J
segunda menor
z
segundo mayor
}
tercera menor
4
tercera mayor

cuarta justa
6
cuarta aumentada,
quinta disminuida, o tritono
7
quinta justa
3
sexta menor
9
sexta mayor
TO
sptima menor
J J
sptima mayor
Jz
octava
3 9
El cuadro podra continuar: trece semitonos es una novena menor, ca-
madera (como el clarinete o el oboe) cambia caractersticamente el
torce semitonos es una novena mayor, etc., pero sus nombres slo se
tono en un semitono.
usan en realidad en anlisis ms avanzados. Los intervalos de cuarta
Las teclas blancas se llaman A, B, L, D, E, F y C. Las notas inter-
j usta y quinta j usta se llaman as porque tienen un sonido particular-
medias (las teclas negras) son las que tienen nombres compuestos. La
mente agradable para muchas personas, y desde los antiguos griegos
nota entre A y B se llama bien A sostenido o bien B bemol, y, salvo en
esta caracterstica especial de la escala estar en el Corazn de toda la
anlisis o discusiones musicales tericas oficiales, los dos trminos son
msica. (No hay ninguna quinta imperfecta , ste es j ustamente el
intercambiables. (De hecho, esta nota podra llamarse tambin Ldoble
nombre que damos al intervalo. ) Ignora la cuarta justa y la quinta jus-
bemol j, del mismo modo, A podra llamarse Cdoble sostenido, pero
ta o utilzalas en todas las frases, han sido la columna vertebral de la
ste es un uso an ms terico. ) Sostenido significa aguda o alta y be-
msica durante cinco mil aos como mnimo.
mol significa grave o baja. B bemol es la nota un semitono ms baja
Aunque las reas del cerebro que reaccionan a tonos individuales
que B; A sostenido es la nota un semitono ms alta que A. En el siste-
han sido cartografiadas, an no hemos conseguido hallar la base
ma paralelo do-re-mi, marcan esos distintos tonos slabas nicas: di y
neurolgica de la codificacin de las relaciones tonales; sabemos
ra indican, por ejemplo, el tono entre do y re.
qu sector del crtex participa en la audicin ce las notas do y mi,
Las notas de nombres compuestos no son ni mucho menos ciuda-
por ejempl(, y fa y la, po
-
no sabemos cmo o por qu ambos inter
danas musicales de segunda clase. Son igual de importantes, y algunas
valos se perciben como una tercera mayor, o los circuitos neurales
canciones y algunas escalas las utilizan de forma exclusiva. Por ejem-
que crean esta equivalencia perceptual. Esas relaciones deben esta-
plo, el principal acompaamiento de Superstition de Stevie Wonder
blecerse mediante procesos cognitivos del cerebro que an compren-
slo se toca con las teclas negras del teclado. Las doce teclas j untas,
demos mal.
ms sus primas repetidas con una o ms octavas de separacin, son los
Si hay doce llamadas notas dentro de una octava, por qu slo hay
componentes bsicos fundamentales de la meloda, en todas las can-
siete slabas do-re-mi-fa-sol-la-si (o letras) ? Despus de siglos vindose
ciones de nuestra cultura. Todas las canciones que conoces, desde
obligados a comer con los sirvientes y a utilzar la entrada de atrs del
Deck the Halls a Hotel California , desde Ba Ba Black Sheep al
castillo, debe de ser slo una invencin de los msicos para hacer sen- tema de Sexo en Nueva York, estn compuestas combinando estos
tir a los que no lo son como unos ineptos. Las cinco notas adicionales doce tonos y sus octavas.
tienen nombres compuestos, como mi bemol y "fa sostenido . No Para aumentar la confusin, los msicos utilizan tambin los trmi-
hay ninguna razn para que el sistema tenga que ser tan complicado, nos bemol y sostenido para indicar si alguien est desentonando; si el
pero es el sistema que tenemos.
msico toca la nota Hpoco demasiado alta (pero no tanto como para
Se aclara un poco la cuestin si examinamos el teclado de un piano. hacer la nota siguiente de la escala) decimos que la nota que se est to-
Hay en l teclas blanc< yeclaUegr espaciadas en un orden irregu: _~~~ .<does sGsteni-a,-y-si-l -ste- -t-oca la notademasiado!aadecimos
lar: unas veces hay dos teclas blancas adyacentes, y otras veces tienen que la nota es bemol. Por supuesto, un msico puede estar desento-
entre ellas una tecla negra. Sean las teclas blancas o negras, la distan- nando slo ligeramente y nadie se dara cuenta. Pero cuando el msico
cia perceptual de una tecla adyacente a la siguiente siempre es de H se- desentona ms ( digamos que de un cuarto a un medio de la distancia
mitono, j una distancia de dos teclas es siempre un paso completo o
entre la nota que estaba intentando tocar y la siguiente) la mayora pa-
tona. Esto se aplica a muchos instrumentos occidentales; la distancia
demos normalmente darnos cuenta. Esto se nota sobre todo cuando
entre un traste de una guitarra y el siguiente es tambin H semitono, y
hay
ms de un instrumento tocando y la nota desentonada que omos
al presionar o soltar teclas adyacentes en instrumentos de viento de
choca con las que estn tocando simultneamente los otros msicos.
4I
Los nombres de los tonos estn asociados con valores de frecuencia duplicando el peso; la semana siguiente, cuando pases a 6, ser una vez
- concretos. Nuestro sistema actual se llama A440 porque la nota que y media ms el peso que levantabas antes. Un espaciado equivalente
' llamamos A, que est en medio del teclado del piano, se ha fij ado para (para dar a tus msculos un incremento de peso similar cada semana)
tener una frecuencia de 440 hercios, lo cual es del todo arbitrario. Po- consistira en aadir un porcentaje constante del peso de la semana an-
demos fij ar A a cualquier frecuencia, por ejemplo a 439, 444, 424 o terior en cada aumento. Por ejemplo, podras decidir aadir un cin-
3 I4. I 59; en la poca de Mozart se utilizaron unidades diferentes a las cuenta por ciento cada semana, y pasaras entonces de 2 kilos a 3 , lue-
de hoy. Algunas personas afirman que las frecuencias han de ser exac- go a 4, 5, luego a 6, 25 y as sucesivamente. El sistema auditivo funciona
tas, porque afectan al sonido global de una pieza musical y al sonido del mismo modo, y por esa razn nuestra escala est basada en una
de los instrumentos. Led Zeppelin solan afinar sus instrumentos sin proporcin: cada nota es un seis por ciento ms alta que la anterior, y
atenerse a la medida moderna A440 para dar a su msica un sonido es- al aumentar un seis por ciento en cada paso doce veces, acabamos du- '
pecial, y quiz para vincularla con las canciones populares infantiles de plicando la frecuencia original (la proporcin concreta es la raz I2 de
Europa que inspiraron muchas de sus composiciones. Hay puristas que
dos=I, 059463 . l
insisten en escuchar msica barroca interpretada con instrumentos de Las doce notas de nuestro sistema musical se denominan escala cro-
la poca, porque los instrumentos tienen un sonido diferente )tambin mtica. Una escala es simplemente un conj unto de tonos musicales que
porque estn diseados para tocar la msica en su afinacin original, h

n
i
do eigldos para scr dlfeienciables entre s y para ser utilizados
algo que los puristas consideran importante. como base en la construccin de melodas.
Podemos fijar los tonos donde queramos, porque lo que define la
En la msica occidental raras veces utilizamos todas las notas de la
msica es una serie de relaciones tonales. Las frecuencias especficas de
esala cromtica para componer; utilizamos en realidad un subconjun-
las notas pueden ser arbitrarias, pero la distancia de una frecuencia a
to de siete (o con menos frecuencia, cinco) de esas doce notas. Cada
la siguiente (y por tanto de una nota a la siguiente en nuestro sistema
- uno de esos subconj untos es en s mismo una escala, y el tipo de esca-
musical) no lo es en absoluto. Cada nota de nuestro sistema musical
la que utilizamos influye mucho en el sonido global de una meloda, y
est espaciada equitativamente para nuestro odo (no necesariamente
en sus cualidades emotivas. El subconj unto ms comn de siete notas
para los odos de otras especies) . Aunque no haya ningn cambio equi-
utilizado en la msica occidental se denomina la escala mayor, o modo
valente en ciclos por segundo ( hercios) cuando ascendemos de una
jnico (un reflej o de sus antiguos orgenes griegos) . Como todas las es-
nota a la siguiente, la distancia entre cada nota y la siguiente tiene un
calas, puede empezar en cualquiera de las doce notas, y lo que la defi-
sonido equivalente. Cmo puede ser esto? La frecuencia de cada nota
ne no es la pauta especfica o relacin de distancia entre cada nota y la
en nuestro sistema es aproximadamente un seis por ciento mayor que
siguiente. En toda escala mayor, la pauta de intervalos ( distancias to-
la de la precedente. Nuestro sistema auditivo es sensible tanto a cam-
nales entre tonalidades sucesivas) es: tono entero, tono entero, semi-
,
bios reiativos
-
como a
-
cambios -roporqes de
-
sonido;- As, cada
-
au--
-
-
-
--
t
OQ
o
+-tonQ entero-Ite., tn9_enter-seI<!_0.
-- ---- -
mento de frecuencia del seis por ciento nos da la impresin de que he-
Las notas de la escala mayor son, empezando en do, do-re-mifa-
- -
mos aumentado el tono igual que l a ltima vez.
sol-la-si-do, todas notas blancas en el teclado del piano. Las dems es-
La idea de cambio proporcional se entiende mejor si pensamos en
calas mayores exigen una o ms notas negras para mantener la pauta
pesos. Si vas a un gimnasio y quieres aumentar el peso que levantas y
tono entero/semitono necesaria. El tono inicial se llama tambin tnica
pasar de las pesas de 2 kilos a las de 20, con 2 kilos ms por semana
de la escala.
no conseguirs una equivalencia en la cantidad de peso levantado.
El emplazamiento concreto de los dos semitonos de la secuencia
Cuando despus de una semana levantando 2 kilos pases a 4, estars
de la escala mayor es crucial; no se trata slo de que defina la escala
43

t
mayoryla1iereneie1elas otras esealas,sino queesuninre1iente Ahorapo1rasmuybienpreuntar.siestasdosesealasutilizaneae-
importante 1e expeetativas musieales. Los experimentos han 1e- tamenteelmismoeonjunto1etonos,,emoseeneulestoy>imsi-
mostra1oquetanto losniospequeoseomolos adultosapren1en eoesttoean1olasteelasblaneas,_ emosesiesttoean1olaeseala1e
ymemorizanmuehomejormelo1asextra1as1eesealaseon1istan- lamenorolaeseala1e1omayor:Larespuestaesque, sinquetenamos
eias 1esiuales eomo esta. Lapreseneia 1e los 1os semitonos, y sus eoneieneia1eello,nuestroseerebrosestnsiuien1oelrastro1eeun-
posieioneseoneretas,orientanaloyenteaeultura1oyexperimenta1o tasveeessetoeannotaseoneretas,1n1eapareeenenorma1eeompa-
haeia 1n1e estamos en la eseala. To1os somos expertos en saber, seseertesrentea1ebilesyeunto1utan.Lleerebro1e1ueeatraves1e
euan1oomosunsienlatonali1a11e1o,es1eeir,euan1olostonosse | proeesoeonitivoenquetonali1a1estnbasn1oseesaspropie1a-
estne :rayen1oprimariauente1elaeseala1omayor,queeslaseptima 1es. lste es otro ejemplo 1e alo que la mayora 1e nosotros po1e- ,
nota, o ra1o , 1eesaeseala,yqueestaslounsemitonopor1e- moshaeerinelusosinormaeinmusieal,ysinoquelospsielooslla-
bajo1elasensible,aunquelamayora1enosotrosnosepamosnombrar maneonoeimiento1eelarativolaeapaei1a11ehablarsobreello;pero
lasnotas,ypue1equenosepamossiquieraloqueesunra1o1eesea- apesar1enuestraalta1ee1ueaeinmusiealormal,sabemosqueue
laounatniea.Hemosasimila1olaestruetura1eestaesealay1eotras loqueeleompositorsepropusoutilizareomoeentrotonal,otonali1a1,
alormsieayexponernos1eormapasiva ,msqueuia1osteriea- 1elapieza,ynos1amoseuenta1eeun1onoshaeevolveralatniea,
mente, aellaa llao1e ttraid.No e nata den eonoeiien- o 1eeun1ocejadehaeerlo.Llmediomssimpleceesta1leeeruntO-
toinnato,sinoquesea1quiereatraves1elaexperieneia.Tampoeone- nali1a1es,pues,toearlatnieavariasveees,toearlaalto,ytoearlalar-
eesitamos apren1er eosmoloa para saber que el sol sale to1as las a.Linelusosiuneompositorpiensaqueesteomponien1oen1oma-
maanasyseoeultaporla noehe. hemos apren1i1o esa seeueneia 1e yor,sihaeealosmsieostoearlanotalaunayotravez,toearlaaltoy
, aeonteeimientosatraves1eunaexposiein primor1ialmente pasiva a toearlalaro, si el eompositor empiezalapieza en un laylatermina
,ellos. enunla,y sievita,a1ems,eluso1e 1o, lomsprobableesquela
L:erentespautas1etonosysemitonos1anorienaesealasalterna- au1ieneia,losmsieosylosterieosmusieales1eei1anquelapiezaest
tivas, lamseomn1e las euales ,ennuestraeultura, eslaeseala en enlamenor,aunqueesenoueseelpropsito1eleompositor.Lnlasto-
mo1omenor.Hayunaesealaenmo1omenorque,eomolaesealaen1o nali1a1esmusieales,eomoenlasmultasporexeeso1eveloci1a1,oque
mayor,utilizaslolasnotasblaneas1elteela1o1elpiano.laesealaen
euentaeso quesehaheeho,nolaintenein.
lamenor.Lostonosparaesaesealasonla- si- 1o- re- mi sol- la. lorrazonesquesonprineipalmenteeulturales,ten1emosaasoeiarlas
,lorqueutilizaelmismoeonj unto1etonos,peroenunor1en1ierente,
esealasen mo1omayoreonemoeioneseliees otriunales,ylas eom-
lamenorse1ieequeesla esealarelativamenor1elaesealaen 1oma-
puestasenmo1omenoreonemoeiones1etristezao1e 1errota.Alu-
yor . , Lapauta1etonosenterosyme1iostonoses1ierente1el aesea-
nos estu1ioshanin1iea1o que esasasoeiaeionespo1ran ser innatas,

laeno1omayor.

entero-J cLtctO -cLtctO-IcdO-CICO

~ _. _~ l1=o1e queno seaneula]menteuniversalesiudi eopp

tero.Ijateenquelaubieaein1elossemitonosesmuy1ierentequeen
n|mo,queeualquierten1eneiainnatapue1esersupera1aporexposiein
laesealamayor,enlasesealasenmo1omayor,hayunsemitonoj usto
aseiaeioneseulturalesespeeieas.Lateoramusieal1eOeei1entere-
antes1elatnieaque lleva alatniea,yottoj ustoantes1eleuarto
eonoeetresesealas enmo1omenoryea1auna1eellastieneH sabor
ra1o1elaeseala.Lnlaesealamenor,lossemitonosestnantes1elter-
alo1istinto.Llbluessueleutilizarunaeseala1eeineonotas,pentatni-
eerra1o1elaesealayantes1elsexto.HayaanL:mpulsoeuan1oes-
~ueesunsubrupo1elaesealaenmo1omenor,ylamsieaehina
tamosenestaeseala1evolveralaraz,perolosaeor1esqueereaeste

u
n!izaunaesealapentatniea1ierente.Cuan1oTehaikovskyquiereque
_ impulsotienenunatrayeetotiaemotivayunsoni1omuy1istintos.
ensemosenlaeulturarabeoehinaenelbal|etCascanueces, eliees-
++ ^

ea|asque sontipieas 1e sus masieas,yen s|o unasnotas nos trans-

eativo, oms 1eeisivo queotras,ynoshaeensentirintensi1a1es1is-
portaa Oriente. Cuan1oi||ieHo|i1ayquiere1aruntono1eb|uesa
tintas1etensinyreso|uein.Ln|aesea|a mayor,|anotamsestab|e
uname|o1aestn1ar,invoea|aesea|a1e|b|uesyeantanotas1eunaes-
ese|primerra1o,||ama1otambien|atniea.Lnotraspa|abras,to1as
ea|aquenoestamosaeostumbra1osaoren|amasieae|sieaestn1ar.
|asotrasnotas1e|aesea|apareeenapuntarhaeia|atniea,peroapun-
Loseompositoreseonoeenestasasoeiaeionesy|asuti|izan1eorma
taneonunimpu|sovariab|e.Lanotaque|ohaeeeonmsuerzaese|
inteneiona1a.Nuestroseerebrostambien|aseonocen,atraves1euna
;a1oseptimo1e|aesea|a,sienunaesea|aen 1omayor. Lanotaque
vi1a1eexposieinai1iomas,pautas,esea|as,|etrasmusiea|esyaso-
apuntaeonmenosaerzahaeia|atnieaese|ra1oquinto1e|aesca-
eiaeiones entre e||os. Ca1a vez que omos unapauta musiea| que es
|a, so| en 1o mayor, y apunta eonmenos uerza porque se pereibe
nuevaparanaestrosoi1os,e|eerebrointentarea|izarunaasoeiaeina
.omore|ativamente estab|e; estoes s|o otraorma 1e 1eeirque nos
traves1e|ase|avesvisua|es,au1itivasosensoria|es1eotroeneroque
sentimosinemo1os, in1eeisos,siunaeaneinaeabaene|ra1oquin-
pue1anaeompaar|a,proeuramoseontextua|izar|osnuevossoni1osy
to1e |aesea|a. Lateora1e|amsieaespeeiieaestaj erarquatona|.
aeabamoserean1o esosvneu|os memorstieosentre uneonj unto 1e-
Caro|krumhans|ysuseo|easmostraronenunaserie1eestu1iosque
termina1ocenotasyun|uar1etermina1oounaepoeaouneonjun-
|osoyentesor1inarioshanineorpora1o|osprineipios1eestaj erarqua
to1eaeon;eeimientos.Na1iequehayavisto |s:cos:sdeHiteheokpue-
ene|eerebro,atraves1e|aexposieinpasivaa|asnormaseu|turI

sy
1e or |osehirriantes vio|ines 1e ernar1 Hermann sinpensar en |a

aasieales. Ii1ienuo a 1aenteueva|orara!OIienqueparecanajus-

eseena 1e|a1ueha, eua|quieraquehayavistoa|unavezunape|eu|a
tarse|as1ierentesnotaseonunaesea|aquee||atoeaba,extra o1esus
1e1ibujosanima1os1e MerrieMe|o1y 1eWarnerrotherspensa-
jaiciossubjetivos|ajerarquateriea.
renunpersonajesubien1o esea|erasserpenteantessiemprequeoia
Lnaeor1eessimp|ementeunrupo1etresomsnotastoea1asa|

punteo1evio|inesen unaesea|amayoraseen1ente. Las asoeiaeiones

aismotiempo. >eextraenenenera|1euna1e|astresesea|asquese
' son|obastantepo1erosas,y|asesea|as|obastante1iereneiab|es,para
uti|izanhabitua|mente,y|astresnotassee|ien1emo1oquetransmi-
que s|ohaana|ta unaseuantasnotas. |astresprimeras1e China
t+ninormaeinsobre|aesea|a1e|aquesetoman.Lnaeor1eearaete-
Gir| 1eIavi1owieo Laranpuerta1ekiev ,1eCuadros de una
rstieoseeonstruyetoean1o|asnotasprimera,tereerayquinta1euna
exposicin) 1eMussorskytransmiten1emanerainstantneauneon-
esea|a simu|tneamente. Como |a seeueneia 1etonosy semitonos es
textomusiea|rieoy,paranosotros, extranjero.
1ierentepara|asesea|asmenoresymayores,|ostamaos 1e|osin-
Casito1aestavariaein1eeontextoy1esoni1oproee1e1eormas
terva|osson1ierentesparaaeor1estoma1os1eestemo1o1e|as1os
1ierentes 1e1ivi1ir |a oetavay,eneasito1os|oseasosqueeonoee-
1ierentes esea|as. >ieonstruimosunaeor1eempezan1oen1oyuti|i-
mos,1e1ivi1ir|aennoms1e1oeenotas. >ehaairma1oque|am-
zamos |ostonos 1e |aesea|a 1o mayor, uti|izamos 1o,miy so|. >i
sieain1iay|arabe-persauti|izan mierotona|i1a1 ,esea|aseonin
uti|izamos|aesea|a1omenor,|asnotasprimera,tereeray quintason

t
r
v+os mueh,
ns s

n mio
o
,

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,

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so|L

s1irepaen ;ra1o,entremiymibe-

1eteni1oreve|aquesusesea|assebasantambienen1oeenotasome-
ao|,haeequee|propioaeor1epase 1emayo::

meor.lodcsnoso

nos y |as otras son simp|emente variaeiones expresivas, |issan1os

t

os, ine|uso eareeien1o 1e ormaein musiea|, po1emos apreeiar |a

,1es|izamientoseontinuos 1eunanotaaotra, , ynotasrpi1as 1epa-
1ere

eiaentreesos1osaeor1esaunqueno 1isponamos1e|atermi-
sa1a, simi|aresa|atra1iein1e|b|uesamerieano1e1es|izarseenuna
no|o:aneeesariapara1esinar|os,e|aeor1emayornospareeee|izy
notaeonpropsitosemotivos.
e|menor,triste,ore|exivo,oine|usoextieo.Laseaneionesmsbsi-
Lnto1aesea|aexisteunaj erarqua1eimportaneiaentre|asnotas,
.

eas ce
msiea eountry y 1e| roek uti|izan s|o aeor1es mayores.
a|unassonmsestab|es,eonunsoni1oestruetara|mentemssini.
Joinny.Goo1 , |owin'intheWin1 , HonkyTonkWomeny
47
Mammas Ion't Let Your abies Crow Lp to e Cowboys , por
ejemplo.
Losaeor1esmenoresaa1eneompleji1a1,en LihtMyI:re 1e
losIoors,las estroas seinterpretanen aeor1esmenores < 1 ou know
that it would be untrue . . . ^ ,ylueoeleoroenaeor1esmayores < Come
on baby, light my (ire ) . Ln |olene Iollylartonmezelaaeor1esme-
noresymayoresparaeonseuirun soni1omelanelieo. >heep ,1el
lbumAnimals) 1elinkIloy1utilizasloaeor1esmenores.
Losaeor1es,eomolsnotasin1ivi1uales1elaeseala,se1istribu-
yentambienenunaj erarqua1eestabili1a1que1epen1e1eleontex-
to. Ciertasproresiones1eaeor1essonparte1eea1atra1ieineultu-
ral, ylamayora1elos nios, ineluso alcs eineo aos 1e e1a1, han
interioriza1orelassobrelassueesiones1eaeor1esquesonlealesen
lamasiea1esueultura, oearaeterstieas1eella,pue1en1eteetarr-
pi1amente1esviaeiones ce lassecueniasestn dar onlamismaaei-
li1a1eonquenosotrospo1emos1eteetareun1o unaraseestmal
orma1a, eomo por ejemplo. La pizza estaba 1emasia1o ealiente
para1ormir . laraqueeleerebroeonsiaeso,tienequehaberre1es
1eneuronas queormenrepresentaeionesabstraetas1elaestruetura
musiealyaelas relasmusieales,aloquehaeenautomtieamentey
sin nuestro eonoeimiento eonseiente. Cuan1o el eerebro esj oven es
msreeeptivo ,easieomo unaesponj a, yabsorbeeonavi1ez to1osy
ea1a uno1elos soni1osquepue1eylosineorpora alaestruetura1e
sueablea1oneuronal.Alhaeernosmayores,esoseireuitosneuronales
sonalomenosmaleables,yresultayams1ieilineorporar,aunni-
velneuronalproun1o, nuevos sistemasmusieales, o inelusonuevos
sistemaslinstieos.
quesoplamosaire.lasmoleeulas1eairevibranavariasveloei1a1essi-
multneamente,noaunaveloei1a1niea.
Lnaanaloasonlos1iversostipos1emovimientos1elaTierraque
sepro1ueenalavez. >abemosquelaTierrairasobresuejeunavez
ea1a veintieuatro horas, que viaja alre1e1or 1el >ol una vez ea1a
3 6 ,z5 1asyqueto1oelsistemasolarestiran1oeonlaalax:a1e
laVaLetea.>onvariostipos1emovimientosysepro1ueento1osal
mismotiempo. Otraanaloasonlosmuehosmo1os1evibraeinque
ereibimosamenu1oeuan1ovanosentren.lmainaqueestssenta-
1oenuntrenenunaestaeineneleampo,eonlaloeomotorapara1a.
>oplavientoysientesqueelvansebalaneeahaeia1elanteyhaeia
atrsunpoquitoslo.Lohaeeeonunareulari1a1quepue1es1eter-
minareonuneronmetromanual,yealeulasqueeltrensemueveha-
eia1elanteyhaeiaatrsunas1osveeesporseun1o.Lueo,elmaqui-

ista pne

en macha l+1ecemotora y sientes un ipo dierente 1e

vibraeinatraves1elasiento,se1ebealasoseilaeiones1elmotor.los
istonesyeleiuealqueiranaunaveloei1a11etermina1a, . Cuan-
1oeltrenempiezaamoverse,experimentasunatereerasensaein,el
olpeteo 1elasrue1asea1avezquepasanporunempalme1elava.
Lxperimentas en total varios tipos 1ierentes 1e vibraeiones, to1os
ellosprobablemente aveloei1a1eso reeueneias1istintas. Cuan1oel
trenseponeenmareha,pereibeseonelari1a1unavibraein.leroes
muy1ieil,yhastaimposible,queapreeieseuntasvibraeionessepro-
1ueenylaveloei1a11eea1auna.Ltilizan1oinstrumentos1eme1iein
eseeializa1os,sinembaro,sepo1ranapreeiar.
Cuan1opro1ueimosunsoni1oenunpiano,unalautaoeualquier
otro
insnumento ,inelui1oslos1epereusin,eomotamboresyeenee-
rros,eneramosmuehos mo1os 1evibraeinqueoeurrensimultnea-

. ..... .... . ..... . ....... ..., " l uan1cescuehas una sola notaejeeu;aa enun}p !

Llasunto1eltonose haee ahora alomseompliea1o,ylaeulpa 1e

tsoyen1oenreali1a1muehs:mostonosalmismotiempo,nountono
to1olatienelasiea. leroestaeomplieaein1aorienalrieoespeetro
wieo.La mayoranonos1amoseuenta1eesto1eormaeonseiente,
1esoni1osquepro1ueen los 1ierentesinstrumentos. To1os losobje
aunquealunaspersonaspue1enapren1eraorlos.Llquetienelavelo-

tosnaturales1elmun1otienenvariasormas1evibraein.Laeuer1a ei1a11evibraeinmslenta,e!tonomsbaj o, se1enominareeueneia

1eunpianovibraenreali1a1avariasveloei1a1es1ierentesalmismo ea1amenta!,ylosotrosse1enominaneoleetivamentearmnieos.
tiempo.Lomismosuee1eeonlaeampanaqueolpeamoseonunmar keeapitulan1o,esuna propie1a1 1elos obj etos 1elmun1o el que
tillo, los tambores queolpeamos eonlasmanos o las lautas enlas
vibreaeneralmente a varias reeueneias 1istintas alavez. Loasom-
49
brasa es que esas otras frecuencias suelen estar relacionadas entre s
largo y abundante como yo y lo llevaba recogido en una cola de caba-
matemticamente de una forma muy simple: como mltiplos enteros.
Io, tocaba al piano j azz y rock y vesta con prendas de esas que se ti-
As que si pulsas una cuerda y su frecuencia de vibracin ms lenta es
en atadas: una verdadera alma gemela. Petr coloc electrodos en el
de un centenar de veces por segundo, las otras frecuencias vibratorias
culculo inferior de unas lechuzas, que es parte de su sistema auditivo.
sern 2 x 100 ( 200 hercios), 3 x 100 ( 300 hercios), etc. Si soplas en una
Luego les puso una versin de El vals del Danubio azul de Strauss,
fauta o en una grabadora y generas vibraciones a 3 10 hercios, se pro-
compuesto de notas de las que se haba eliminado la frecuencia funda-
ducirn vibraciones adicionales del doble, el triple, el cudruple, etc. ,
mental. Su hiptesis era que si la fundamental ausente se restauraba a
de esa frecuencia: 620 hercios, 930 hercios, I. 240 hercios, y as sucesi-
niveles iniciales del proceso auditivo, las neuronas del culculo inferior
vamente. Cuando un instrumento crea energa a frecuencias que son
de la lechuza se activaran a la velocidad de esa fundamental ausente.
mltiples enteros como en este caso,. decimos que el sonido es armni-
Eso fue exactamente lo que descubri. Ydebido a que los electrodos
co, y denominamos la pauta de energa a diferentes frecuencias la serie
emiten una pequea seal elctrica con cada activacin (y como la ve-
armnica. Hay pruebas de que el cerebro reacciona a esos sonidos ar-
locidad de activacin es la misma que una frecuencia de activa-
mnicos con activaciones neuronales sincrnicas, y las neuronas del
cin), Petr envi las seales de esos electrodos a un pequeo amplifi-
crtex auditivo reaccionan a cada uno de los componentes del sonido
Cdor Yfepiti el sQnido de las nllnas de la lechuza a travs _de un
sincronizando entre s su velocidad de actlaciil ,creand-una base
altavoz. Lo que oy era asombroso; la meloda de El vals del Danu-
neuronal para la cohesin de esos sonidos.
bio azul cantada claramente a travs de los altavoces: ba da da da da,
"
El cerebro est tan sintonizado con la serie armnica que si nos en-
dit dit, dit dit. Estbamos oyendo las velocidades de activacin de las
contramos con un sonido que tiene todos los componentes excepto el
neuronas y eran idnticas a la frecuencia de la fundamental ausente.
fundamental, el cerebro lo llena por nosotros en un fenmeno deno-
Las series armnicas tenan una ej emplificacin no slo en los niveles
minado restauracin de la fundamental ausente . Un sonido com-
tempranos del procesamiento auditivo, sino en una especie completa-
puesto de energa a 100 hercios, 200 hercios, 3 00 hercios, 400 hercios -mente distinta.
y 500 hercios se percibe como si tuviese una altura de tono de 100 her-
Podemos imaginar una especie aliengena que no tenga odos, o que
cios, su frecuencia fundamental. Pero si creamos artificialmente un so-
no tenga la misma experiencia interior de or que nosotros. Pero sera
nido con energa a 200 hercios, 300, 400 ) 500 (dejando fuera el fun- difcil imaginar una especie avanzada que no tuviese absolutamente
damental) lo percibiremos de todos modos como si tuviese una altura
ninguna posibilidad de percibir las vibraciones de los objetos. Donde
de tono de 100 hercios. No lo percibimos como si tuviese un tono de hay atmsfera hay molculas que vibran en respuesta al movimiento.
200 hercios porque nuestro cerebro sabe que un sonido armnico Ysaber si algo est generando ruido o avanzando hacia nosotros o ale-
normal con un tono de 200 hercios tendra una serie armnica de 200 jndose de nosotros, aun en el caso de que no podamos verlo (porque
hercios 40o, 6o(, 8_0( etc- EQc! o_e!gaLtambin_aLcerebro eje: .__st_DscurG, por_qm--nuestIs oj os ] estn atendiendo a ello, porque_
cutando secuencias que se desven de la serie armnica como esta: 100 estamos dormidos) tiene un gran valor de supervivencia.
hercios, 210, 302, 405, etc. En esos casos, el tono que se percibe se Como la mayora de los objetos fsicos hacen vibrar a las molculas
aparta de los 100 hercios en ua solucin de compromiso entre lo que de varios modos al mismo tiempo, y como en muchos, muchsimos ob-
se presenta y lo que sera una serie armnica normal.
jetos esos modos mantienen entre s relaciones de enteros simples, la
Cuando era un estudiante de licenciatura, mi tutor, Mike Posner, serie armnica es un hecho real de este mundo que esperamos hallar en
me habl del trabajo de un estudiante de posgrado de biologa, Petr ]a todas partes a las que miremos: en Norteamrica, en las islas Fiji, en
nata. Aunque no se haba criado en San Francisco, Petr tena el pelo :-M
a
re y en los planetas que orbitan Antares. Es probable que todo or-
-
ganismo que evolucione en un mundo con objetos que vibran (dado un idntica y nosotros oiremos ( tenderemos a hacerlo) un tono idntico.
perodo de tiempo evolutivo suficiente) haya desarrollado una unidad Pero todos estos instrumentos suenan de una forma muy distinta unos
de procesamiento en el cerebro que incorpore esas regularidades de su de otros.
mundo. Dado que el tono es una clave fundamental de la identidad de Esta diferencia es el timbre, y es la caracterstica ms importante y
un objeto, deberamos esperar encontrarnos con mapas tonotpicos ecolgicamente ms relevante de los fenmenos auditivos. El timbre de
como los que existen en el crtex auditivo humano, y activaciones neu- un sonido es la caracterstica principal que diferencia el rugido de un _
ronales sincrnicas para tonos que tienen entre ellos relaciones arm- len del ronroneo de un gato, el restallar del trueno del estrpito de las
nicas de octava y de otro tipo; esto ayudara al cerebro (aliengena o te- olas del mar, la voz de un amigo de la del cobrador de facturas al que )

, rrestre) a deducir que todos estos sonidos probablemente proceden del uno est intentando eludir. La discriminacin tmbrica es tan aguda en
mismo objeto.
los humanos que la mayora de nosotros podemos reconocer centena-
Para referirse a los armnicos suelen utilizarse nmeros: el primer res de voces distintas. Podemos saber incluso si alguien prximo a no-
armnico es la primera frecuencia de vibracin por encima de la fun- sotros (nuestra madre, nuestra esposa) es feliz o est triste, est sano o
damental, el segundo armnico es la segunda frecuencia de vibracin tiene un catarro, basndonos en el timbre de su voz.
por encima de la fundamental, etc. No todos los ilJstrumentos vibran El timbre es una consecuencia de los armnicos. Los diferentes ma-
d modos tan ntidamente definidos. A veces, como sucede con el pia- ter
i
les tienen diferentes densi
da
des. Un trozo de metal tender a hun-
no (porque es un instrumento percusivo) , los armnicos pueden estar dirse hasta al fondo de un estanque; un trozo de madera del mismo ta-
prximos a ser mltiplos exactos de la frecuencia fundamental pero no mao y de la misma forma fotar. Debido en parte a la densidad y en
llegar a serlo, y esto contribuye a su sonido caracterstico. Los instru- parte al tamao y la forma, los diferentes objetos hacen tambin ruidos
mentas de percusin, los carillones y otros objetos suelen tener (de- distintos cuando les das un golpe con la mano o un golpecito suave con
_ pendiendo de la composicin y la forma) armnicos que no son clara-
un martillo. Imagina el sonido que oiras si le dieses un golpe con un
mente mltiples enteros del fundamental, y se les denomina armnicos martillo ( suavemente, por favor! ) a una guitarra: sera un plunk hue-
parciales o inarmnicos. Los instrumentos con armnicos inarmnicos
co a madera. O si el golpe se lo dieses a una pieza de metal, como un
carecen en general del sentido claro del tono que asociamos con los
saxofn: sera un pequeo plink. Cuando golpeas esos objetos, la ener-
instrumentos armnicos, y la base del crtex puede por ello no experi-
ga del martillo hace vibrar las molculas dentro de ellos, que bailan a
mentar una activacin neural sincrnica. Pero de todos modos tienen
varias frecuencias distintas, determinadas por el material del que est
un sentido del tono, y esto podemos apreciarlo con total claridad cuan-
hecho el objeto, por su tamao y por su forma. Si el objeto vibra a, por
do tocamos notas inarmnicas en sucesin. Aunque tal vez no poda-
ejemplo, 100 hercios, 200, 3 00, 400, etc., la intensidad de la vibracin
mas tararear con el sonido de una sola nota ej,ecutada en un bloque de
no tiene que ser la misma para cada uno de estos armnicos, y de he-
I<er_
chin(.
-
-n lln cIlsi1o.demos interpretaLuna meloda.- _...
9.
o. caracterstico C quenoJo .sea. .....__ , .,...
identificable en una serie de bloques de madera chinos o carillones,
Cuando oyes un saxofn tocando una nota con una frecuencia fun-
porque nuesto cerebro se centra en los cambios de los armnicos de
damental de 220 hercios, ests oyendo en realidad muchas notas, no
uno a otro. Esto es bsicamente lo que pasa cuando omos a la gente
slo una. Las otras notas que oyes son de mltiples enteros de la fun-
interpretar una cancin con los carrillos.
damental: 440, 660, 8 80, 1 200, 1420, 1 540, etc. Estas notas diferen-
Una flauta, un violn, una trompeta y un piano pueden tocar el mis-
tes
(los armnicos) tienen diferentes intensidades, y por eso nos parece
mo tono, es decir, se puede escribir una nota en una partitura musical
orlas que tienen un volumen sonoro distinto. La pauta concreta de
y cada instrumento tocar un tono con una frecuencia fundamental
volumen sonoro para esas notas es distintiva del saxofn, y son ellas
J
'
lasque1anorienasucolortonalnico,asusoni1onico.sutimbre.
ranoounatuba.Losbuenosmsicospue1enapreciarlas1ierencias
Lnviolnquetoquelamismanotaescrita( 220 hercios,pro1ucirar-
entreunvioln>tra1ivariusyunGuarneri1espues1eorunao1osno-
mnicos1e las mismasrecuencias,pero el volumen sonoro 1eca1a tas. Yo pue1o apreciar con clari1a1 la 1ierencia entre mi ui
'
arra
uno 1eellosrespectoa los otros ser 1ierente.Iehecho,existe una acsticaMartin 000- I 8 1e I956, miMartin I-zs1e I973 ymiCo _.
pautanica1earmnicosparaca1ainstrumento.Llseun1oarmni-
llinsIzH1e I996; suenancomoinstrumentos1istintos,aunqueson

copo1raserenunomsuertequeenotro,mientrasqueelquintopo- to1as uitarras acsticas, nunca conun1ira una conotra. Lso esel i
1rasermssuave.Ircticamenteto1alavariacintonalqueomos,la timbre.
cuali1a1queotoraaunatrompetasu trompeti1a1yquepropor- Losinstrumentosnaturales,es1ecir,instrumentosacsticoshechos

cionaunpianosupianez ,proce1e1elaormapeculiarenqueestn 1emateriales1elmun1orealcomometalyma1era,tien1enapr

1u-
1istribui1oslos volmenes sonoros1elosarmnicos.
:ireneraavariasrecuenciasalmismotiempoporelmo1o1evibrar
Ca1ainstrumentotienesupropioperilarmnico,queescomouna 1elaesructarainterna1e susmoleculas.>uponamosqueinventase
haella1actilar. >etrata 1eunapautacomplej a quepo1emosutilizar uninstrumentoque,a1ierencia1elosinstrumentosnaturalesqueco- ,
parai1entiicarelinstrumento.Losclarinetes,porejemplo,secaracte- necemos,pro1ujese

ene

aaunarecuenciaysloauna

Llamemos
rizanportenerunra1o relativa

lt
9
eneraeIosrmii- este instrumento hiotetico enera1o (porque enera notas

ir

e ,
cos:mpare,.tresveces,cincovecesysieteveceslosmltiplos1elare- cueci e,

acas, . >ialineaseunrupo1eenera1ores,po1rapo-
cuenciaun1amental,etc. ,Lstose1ebeaqueesun tubocerra1opor ner a ca1a uno 1e ellos a tocarunarecuencia especica correspon-
un extremoyabiertoporelotro. , Lastrompetassecaracterizanporte- cientealaseriearmnica1euninstrumento1etermina1otocan1

na
nerunra1orelativamenteequilibra1o1eeneratantoenlos arm- nota1etermina1a.lo1ratenerunrupo1eesos

enera1ore

emiti

n-
nicosparescomolosimpares,latrompeta,comoelclarinete,esttam- 1osoni1osaI IO, 220, 3 30, 440, 5 50 ) 660 hercios,que
_
aran

laim-
biencerra1aenunextremoyabiertaenelotro,perolaboquillayel presin al oyente de una nota 1e 11O hercios toca1a por unustru-
pabellnestn1isea1osparasuavizarlasseriesarmnicas, . Unvioln mntomusical.A1ems,po1racontrolarlaamplitu1 1eca1auno

1e
| al que se aplique elarco en elcentro pro1ucir primor1ialmente ar misenera1oresyhacerqueca1auna1elasnotassetocaseconunaH~ _
mnicosupares,yenconsecuenciapue1esonar1eunaormapareci- tensi1a11etermina1a,quecorrespon1iesealperilarmnico1eunins- '
1a

aunclarinete.Ierosiseaplicaelarcoauntercio1elapartebaja, treentomusicalnatural. >ihicieseeso,elrupo 1eenera1oresre-

elustramento resalta eltercerarmnicoysusmltiples.el sexto, el sultante se aprox|ara al soni1o 1e un clarinete, una lauta o
noveno,el1uo1ecimo,etc.
cualquierotroinstrumentoqueyoestuvieseintentan1oemular.
To1aslastrompetastienenunahuella1actilartmbrica,yse1istin Conunasntesisa1itivaasiconseuiraunaversinsintetica1eun
uecilmente1e la 1eunvioln,la1eunpianoeinclusola1ela vo:
timbre 1e instrumento musical arupan1o componentes snicos ele-
'" '
a
|

-
e

oex
ri

t
,/ araa:ayo;,

1e)s

__
si-

~--~ - mentales,l
s;,d,,,so;anos

1e

tubos,

.omoos
queha

=
__

os,exi

ten1ierenciasinclusoentretrompetas.noto1asellassuenan
.
lasilesias,tienenunacaractersticaquepermitecomprobar esto.Ln
:ual,n:to1osl os pianos n:to1oslosacor1eones. ,Amlosacor1eo-
lamayora1elos ranos 1etubosseaprietaunatecla ,ounpe1al, ,
nesmesuenanto1osiual,yelsoni1oms1ulceyplacenteroquepue-
queenva unchorro 1e aire atraves1eu tubo1emetal. Llrano
1oimainaresel qu

hara

to1os

ellosar1ien1oenunahouerai
consta1ecentenares1etubos1etamaos1istintos

yca1aunopro1u
J
antesca., Lo que 1:erenc:a un p:ano concreto 1e otro es que sus
eeuntono1ierente,encorrespon1enc:aasutamano,cuan1oselanza
perilesarmnicos 1ierirnlieramenteentres, aunqueno, porsu-
aireatraves1e el,pue1enconcebirsecomolautasmecni

as,e;las
puesto,tanto como 1ierirn ambos 1elperil1eunclavicembalo,un
queU motorelectricosuministraelaire.Llsoni1oqueasociamoscon
J+

un rano 1e ilesia ,su timbreparticular, se 1ebe a que sepro1uce
loque esese aloms , pero seaceptaeneneralque, a1ems 1el
eneraavariasrecuencias1istintasalmismotiempo,comoenotros
perilarmnico,1eineneltimbreotros1osatributosque1anoriena
instrumentos. Ca1a tubo 1el rano pro1uce una serie armnica, y
uaa1ierenciaperceptivaentreuninstrumentoyotro. aqueyluj o.
cuan1osepulsaunateclaeneltecla1o1elrano,se1isparaunaco-
LaLniversi1a11e >tanor1sehallaenunaextensinbuclica1e
lumna1eaireatraves1ems1euntuboalmismotiempo,eneran1o
tierrasitua1ajustoalsur1e>anIranciscoyaleste1eloceanolaci-
un espectro muyrico1esoni1os.Lsostubos suplementarios, a1ems
co.Haciaeloesteseextien1encolinason1ula1ascubiertas1ehierbay
1elquevibraalarecuenciaun1amental1elanotaqueseestinten-
aslounahoraen 1ireccinesteseencuentraelertilCentralValley
tan1otocar,pro1ucennotasquesonmltiplosenteros1elarecuencia
1eCaliornia,1on1esepro1ucenbuenaparte1elasuvaspasas,elal
un1amental,oquetienenunaestrecharelacinmatemticayarmni-
o1n,lasnaranjasylasalmen1ras1elmun1o.Haciaelsur,cerca1e
caconella.
lapoblacin1e Gilroy,hayran1escampos1eajo.Tambienhaciael
Ll oranista 1eci1e,comoeslico,por cul 1e esos tubos suple-
surestCastroville,conoci1acomola capital1elmun1o1elaalca-
mentariosquierequepaseelaireaccionan1oyactivan1opalancasoti-
choa . ,YopropuseunavezalaCmara1eComercio1eCastroville
ra1oresque1irienel uujo 1eaire. Ln buen oranista, sabien1o que
quecambiasenlo1e capitalpor corazn .Lapropuestanoprovo-
los clarinetestienenmuchaeneraenlosarmnicosimpares1elase-
c1emasia1oentusiasmo. ,
rie

armni

a,
)o1ra simvlarsonido1eq ;i,,,
a
_
ijula
_
ti-

ltanordsehaconvertidoCDUD8 especie1eseundo!oarparalos
ra1ores1emaneraquerecreasenlaseriearmnica1eeseinstrumento.
inenierosycienticosinormticosqueamanlamsica.|ohnChow-
Lnpoquito 1e 220 hercios aqu, una pincela1a 1e 3 3 0 hercios, una
nia,queeraamosocomocompositor1evanuar1ia,ocupaalluna

ta1e440, unabu

naracin1e5 50 Y voi/f . . . ,hacocina1ounacs-

cte1raenel1epartamento1emsica 1es1e losaossetenta,yiur
m:lrazonable1eunustrumento. enunrupo1ecompositorespioneros1elaepocaqueutilizabanelor-
Apartir1einales1ela1eca1a1eloscincuentaloscienticosem-
1enacorparacrear, almacenaryrepro1ucirsoni1osensuscomposi-
pezaronaexperimentarinteran1oesascapaci1a1es1esntesisenins-
ciones.Mstar1eseconvirtien1irectoryun1a1or1elCentro1eIn-
trumentoselectrnicosmspequeosycompactos,ycrearonuna a-
vestiacinlnormtica1eMsicayAcstica,conoci1oporsussilas
milia1enuevosinstrumentosmusicalesconoci1oscomunmentecomo
eninlescomoCCkMA ,sepronunciaCAk-ma,losquepertenecena
tetiza1ore_.Enla1eca1a1elossesentaseoyeronsintetiza1oresen
elicenbromean1oquelaprimeraC esmu1a, . Chowninesunhom-
1iscos1eloseatles ,en Here Comes the >un y Maxwell's>il ver
creamistosoycor1ial. Cuan1oyoeraestu1ianteen>tanor1,mepo-
Hamer ,y1eWalter/Wen1yCarlos(Switched-On Bach) , ylueoen
naunamanoenelhombroymepreuntabaenqueestabatrabajan-
rupos que esculpan susoni1o entorno al sintetiza1or, como link
1o.Tena esasensacin 1e que hablarcon H estu1iante era para el
Iloy1yLmerson,Lakean1lalmer.
una oportuni1a1 1e apren1er alo. principio1e los aos setenta,
Muchos 1e esos sintetiza1ores utilizabansntesis a1itivascomoJ .
.
mientrastraba|abaconelor1ena1oryconon1assinusoi1ales ,eltipo

_,
crita
|i
y
sa1

.routilizar
osa

mosms
'
,_
iii
j_
e

r1ena1oresyq

setili

complej os, como la sis 1e ua 1e on1as ,inventa1a por|ulius

z+aparaconstruirbloques1esntesisa1itiva, se1iocuenta1equeal
>mithen>tanor1,ysntesis1erecuenciamo1ula1a,inventa1apor
cambiarlarecuencia1eesason1asaltocarlascreabasoni1osmusica-
|ohnChownin,tambienen>tanor1, . ler

itarse acopiarelperil
l

s.Controlan1oesosparmetros,po1asimularlossoni1os1eunase-
armnico,cuan1osepue1ecrearunsoni1oquerecuer1eal1e!instru
'
e1einstrumentosmusicales.Lstanuevatecnicapasaraaconocerse
mento real, proporciona unacopia bastantepobre. Ln eltimbrehay
comosntesis 1e recuenciamo1ula1a,o sntesisIM, yseincorpor .
alomsquelaseriearmnica.Losinvestia1oresan1iscutensobre
porprimeravezenlaserieYamahaDX9 yDX7 1esintetiza1ores,que
l
57

i



revolueiono|aincustriacelamsieacesce e|momentoenquesein naceese|aboratorio,Iiereepermitaasuenteserereacorasinpreo-
,trocujeronen1 983 . LasntesisceIMcemoeratizo|asntesismusiea|. :uarse pore| balaneeina|nipor|a aplieaeion cesus iceas a|eo-
Antesceella,|ossintetizacoreseranearos,toseosyciei|esceeontro- rereio. Comprenca que solo puece haber vercacera innovaeion
lar. Crearnuevossonicosllevamuehotiempo,hayqueexperimentar :uancolaentenotienequeeensurarseasmismaypuece cejarque
muehoyhayquetenereonoeimientospretieos.Ieroeon|aIM,eual- !uyan|ibreslasiceas.Aunqueso|ounapequeaproporeionceesas
quiermsieopocaobtenerunsonicoinstrumentaleonvineente so|o i!easpuecanserpretieasyunaproporeionanmenorseeonviertan
eontoearunboton.Loseseritoresceeaneionesyloseompositoresque en procuetos,esosprocuetosseraninnovacores,nieosypoteneial-
nopocanpermitirseeontrataraunaseeeioncevientoceunaorques- rentemuyrentables.Lneseentornosuriotocaunaserieceinnova-
tapocanyatrabajareonesastexturasy esossonicos.Compositoresy :iones,entreellas|sers,orcenacoresciita|esye|sistema operativo
orquestacores pocan ensayararrelos antes ce oeupar eltiempo ce Lni.
_ unaorquestaenteraparaverloqueuneionabaylo queno.Lasban- YoeonoeaIiereeen 1 990, euancotenayaoehentaaosycaba
jcasNewWave,eomo|osCarsylosIretencers,aseomoartistaseomo :onereneiassobrepsieoaestieaenelCCkMA.Variosaosmstar
>tevi

Woncer, a|l

anc Oates y IhilCollins, empezaron a utilizar !e,cespuescecoetorarmeyvo|vera>tanorc,nos hieimos amiosy

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nsusrabaeio

es.Muehoce|oqueeon- salamostocos|osmiereolesaeenaryahablarce|ainvestiaeion.Ln

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, raeterc:stut:voa|sonicoeoneretoce|asntesisceIM. auneahaba prestaco lamenor ateneionyquenoeomprenca. >aba
Conlapopu|arizaeioncelaIM||eounaeorrienteeonstantecein- aemiexperieneiaanteriorene|neoeioce|amsiea,ymepreuntosi
resos ce cereehos que permitieron a Chownin erear el CCkMA, ocraaeerearme aeenara sueasauna noeheytoearseiseaneiones
atrayencoaestuciantesracuacos ycoeentesreeonoeicos.Lntrelas uetransmitiesentoco|oqueeraimportantesabersobree|roekancro|l.
primerasce|asmuehasee|ebricacesamosascelamsieae|eetroniea >eiseaneionesparatrausmitirtocoe|roek: Yonoestaba seuroce
ycelapsieo|oace|amsieaqueaeucierona|CCkMAestaban|ohn ecerreunirseiseaneionesquetransmitiesenloqueeranloseat|es,
k.IiereeyMaxMathews.Iiereehabasicovieepresicenteceinvesti-
nociamosyatocoe|roek.Lanoeheantesmellamoparaexp|iearme
aeionceloslaboratorioscee||Te|ephoneceNueva|ersey,yhaba
quehabaocoaL|visIresley,asquenoneeesitabayaeubrireso.
supervisacoalequipoceinenierosqueeonstruyeronypatentaronel Heaquloque||eveaaquellaeena.
transistor,yuepreeisamenteelquienpusonombrealnuevoarti|uio
TkAN>erresl>TOk, . Lnsucistinuicaearrera,seleatribuyotam-
f } OBga bay, IIICVICbatC
bienlainveneionce|tubocevaeoceoncaviajerayellanzamientocel
=) VOLVCtCCIbOVCB, O8 C

8
_

. . , P POBg IbCaICbIOwCt ,jimiCB tX

prmersate:te ceeomunicac:ones, Te/star. Lratambienunrespetaco
} C nI b ' + OB -r Omg I, tC aQIOB
esertorcec:enc:aj,;ou,psc6umo ce|.]. CoulinP;ere .
.~ . IItCCCOtVI1ICtIBCC_

ereabaunentornoextraoeneua|qu|erincustriaolaboratoriocein- 6) PBatCby IB IbCl, O8 bCX I8tO8
vestiaeion,enelque|oseientieossesentaneonpermisoparahaeet
lomejorquesupiesenyenelquelaereativicacsevalorabamueho.Ln
esaepoea,la e|lTelephoneCompany/ ATT tena el monopo|iocel
servieioteleonieoenlosLstacosUnicosyrancesoncos.>u|abora
torioeraunaespeeieceterrenocej ueoparalos mejores yms bri
llanteseientieos,inenieroseinventorescelpas.Lnlaeajaceare
Lnunpar ce|aspiezase|eicaseombinabanrances autoresceean-
eioneseoninterpretescistintos.Tocassonranceseaneiones,peroin-
e|usoahorameustarahaeeralunosajustes.Iiereeeseuehabaypre-
untaba eontinuamente quien era aquel!a ente, que instrumentos
estabaoyenco y eomopocan sonareomo sonaban. Iijoque|oque
5
4
ms|e,ustabaeran|ostimbres1e|amsiea. Laseaneionesensy|os u
,a hoja 1e aeitar, eort e|prineipio 1eesossoni1os. Lsta primera!
ritmosno|einteresabantanto,pero|ostimbres|epareeieronsorpren- parteinieia|1e|soni1o1euninstrumentomusiease||

maataque,es
1entesnuevos,extraosyexeitantes.L||ui1oromantieismo1e|so|o e|soni1o1e|,o|peinieia|,e|ras,ueo,e|sop|o1ea:reprmeroquepro-
1e,uitarra1eC|aptonen Won1eru|Toni,ht , j untoeonunabate- voeaquee|instrumentosuene.
rab|an1ayamorti,ua1a.Lauerzapuray|a1ensi1a11e|apare11e L|,estoquehaeenuestroeuerpoparaerearsoni1oeonuninstru-
|a1ri||o1e,uitarrasy bajoybatera1e|os>exlisto|s.L| soni1o1is- mentotieneunain|ueneiaimportanteene|soni1oqueestepro1uee.
torsiona1o1euna,uitarrae|eetrieanoerana1anuevoparalieree.Lo leroeseeeeto 1esapareeeeasiporeomp|etotras |os primeros se,un-
queeranuevoparae|eraaque|mo1oenque|osinstrumentosseeom- 1os.Casito1os |os ,estos quehaeemosparapro1ueirun soni1oson
binabanparaerearunto1ouniiea1o, ba,o,batera,,uitarrase|eetriea impu|sivos,ent:aanexp|osionesbrevesypuntua|es 1eaetivi1a1.Ln
,! yaestiea,voz, . laralieree|oque1einae|roekerae|timbre.Y eso |osinstrumentos1epereusin,|oearaeterstieoesquee|msieonose
ueunareve|aeinparaambos.
mantieneeneontaetoeone|instrumento1espues1eesteimpu|soini-
Lasa|turas 1e tono que uti|izamos en msiea ,|as esea|as, sehan cia|.Ln|osinstrumentos1evientoy|os1eareo,sinembar,o,eontina
manteni1obsieamenteinvariab|es1es1e|aepoea1e|os,rie,os,eon

en eontaetoeon e|instrumento 1espues 1e| aeto impu|sivo inieia|. e|

|aexeepein1e|1esarro||o,enrea|i1a1unpereecionamiento,1e|aes- momentoenquee|sop|o1eairesa|e1e|aboeaoe|areoentraeneon-
ea|atemp,rada uriincada enJa

pocadeBachLl roekpuede se|aeta- +co con!cuerda,e|sop|oy e|ovimiento d,|arcoquesi,uentie-

paina|enunarevo|ueinmusiea|1eunmi|enio1e1uraeinque1io nenunearetermseontinuoysuaveymenosimpu|sivo.
a|asquintasyeuartaspereetasunapromineneiaquehistrieamente La intro1ueein 1e ener,a en un instrumento ,|a ase 1e ataque,
s|osehabaotor,a1oa|aoetava.Lnesepero1o,|amsieaoeei1en- creanorma|menteener,aamuehasreeueneias1istintasquenoestn _
ta|estuvo1omina1aprineipa|mentepor e|tono. Iurante|os |timos r|aeiona1asentresporsimp|esm|tip|esenteros.Lnotraspa|abras,
1oseientosaos,hai1oeobran1oea1avezmsimportaneiae|timbre. !urantee|brevepero1oquesi,ueanuestraaeein1e,o|pear,sop|ar,
Lnapretieahabitua|1e|amsieaeomnato1os|os,enerosesrepe- ras,uearohaeerotraeosaqueprovoquequeuninstrumentoempieee
tiruname|o1auti|izan1o1ierentesinstrumentos. 1es1e|aQuinta1e asonar,e|impaetomismotieneunaeua|i1a1bastanterui1osaqueno
eethovenye|o|ero1ekave|a Miehe||e 1e|oseat|esy A||My esespeeia|mentemusiea|,sinoquesepareeemsa|soni1o1eunmar-
Lx'sLiveinTexas 1eGeor,e>trait.>ehaninventa1onuevosinstru
ti||o,o|pean1ountrozo1ema1era,porejemp|o,quea|1eunmarti||o
mentosmusiea|esparaque|oseompositorespu1iesentenerunapa|eta
,o|pean1ouna eampanao |aeuer1aun piano, o eomo e| soni1o 1e|
mayor1eeo|orestimbrieoseon|osquetrabajar.Cuan1ouneantante viento eorrien1o a |o |ar,o 1euntubo. Iespues 1e| ataque hay una
1emsieaeountryo1emsieapopu|ar1eja1eeantarytoma|ame|o- asemsestab|een|aque|anotamusiea|a1quiereunapautaor1ena-
1aotroinstrumento,ine|usosinintro1ueirnin,neambioene||a,nos
1a1ereeueneiasarmnieasa|empezararesonare|meta|o|ama1era
resu
!
t
,ra1ab|e|ar.jetiein1elamismame|o
aeon
;im

e1is-
. .
.. _,u

materia|,1e|quee|instrumentoesteeompuesto.Lstaparteme-
tinto.
1ia1euna:oa

musi
_
1encuina

e1 est1o -staLle... 1n1a Ur1a

de|oseasose|peri|armnieoesre|ativamenteestab|emientrase|so-
_L|eompositor1evan,uar1ialierre>ehaeferrea|izen|a1eea1a1e|os
' c
-eineuentasusamososexperimentos1e|a eampanaeorta1a queee-
u1oemana1e|instrumento1uranteestepero1o.
Iespues 1e e|iminare|ataque1e|as,rabaeiones 1einstrumentos
orquesta|es,>ehaeervo|viaponer|aeintay1eseubriquea|ama-
yora1e|a,ente|eresu|tabaeasiimposib|ei1entiieare|instrumento
quesonaba. >in e| ataque, pianoy eampanas sonaban1e unaorma '
ron erueia|es y que 1emostraron un importante atributo 1e| timbre.
Grabunaserie1einstrumentosorquesta|eseneinta.Lue,o,uti|izan1e
60
notoriamente1istinta1elospianosylaseampanas,yresultabanmuy
sien
eerebralqueaeetasueapaei1a1paraapreeiareltono. Cuan1o
similaresentres.>iseempalmaelataque1euninstrumentoeneles-
ensamos en|imiHen1rix, lo que

s probale

ue reeor1emos eon
ta1o estable, o euerpo, 1e otro, se obtienen resulta1os 1iversos en
msintensi1a1eseltimbre1esus,uitarraseleetreasysuvoz.

,'
unos easos, se oye un instrumento hbri1o ambi,uo que suena ms
Compositoreseomo>eriabinykavelhablan1esusobraseo

opu-
eomoelinstrumento1elqueproee1eelarranqueque1elqueproee1e
tarassonoras,enlasquelasnotas1elasmelo1as sonelequivalente
elesta1o estable.MiehelleCastellen,oyotroshan1eseubiertoquese
celeontornoylaorma,yeltimbreequivalealuso1eleoloryelsom-
pue1en erear 1e esemo1o instrumentos eompletamente nuevos,por
brea1o. Varios eantantes populares , >tevie Won1er, lau| >imon y
ejemplo, intro1ueien1o un soni1o 1eareo 1el violn en una nota 1e
Lin1sey uekin,ham, tambienhan 1eserito suseomposieione

s eomo
nautaseereaunsoni1oquesepareeemuensimoal1eunor,anilloea-
eua1rossonoros,enlosqueeltimbre1esempeaunpapelequ:valente
llejero.Lstoseperimentos1emostraronlaimportaneia1elataque.
aquetieneeleolorenelartevisual,separan1oentres!asormas

me
Latereera1imensin1eltimbre ,uujo,sereiereaemo el soni1o
lcieas.lerouna1elaseosasquehaeelamsea1ierente1el

putu-
eambiaunavezinieia1o.Losplatillosoel,on,tienenmueholuj o,su
raesquees1inmiea,eambiaalolar,odelt:empo,yloque:mpulsa
soni1oeambia1eormaespeetaeularalolar,o1eleursotemporal1e
lamsieahaeia1elantesonelritmoyeleomps.Llritmoyeleomps
1uraein, mientrasqueunatrompetatienemenosluj o. sutonali1a1

sonelmotorqueeon1ueeeasito1alamsiea,yesprobablequeuesen
esmsestahle3 Dcdda que se
_
esarrolla._em|s,losi;strumenros -_

_
,
,
,

l
,_,,j

j,li,a]o

or nvesrros aneesrros

ara h+
-
er

nosuenani,ualento1osure,istro. Ls 1eeir, eltimbre 1euninstru-
rotomsiea,unatra1ictonto1aviapresentehoy

nelus

tribal1elos
'
mentotieneunsoni1o1istintosisetoeannotasaltasobajas.Cuan1o
t+mbo

resyenlosrituales1e1iversaseulruraspreu1ustr

es.Aunq

e
l
>tin,seelevahaeialaeima1esure,istrovoealen koanne , Thelo-
c eteoqueeltimbreesaoraeleentro1enu

stravaloraeion1elamu- _
liee, , su voz tensa y atipla1atransmite un tipo 1e emoein que no
siea,elritmohamanten1ounpo1ersuperorsobrelosoyentes1u- _
pue1e eonse,uirenlaspartes ms bajas1esure,istro, eomo euan1o
ran:emuehomstiempo.
omosenelversoinieial1eLveryreathYouTake unsoni1oanhe
lantemsdelibera1o.Lapartealta1elre,istro1e>tin,nossuplieaeon
ur,eneiaeuan1osetensansuseuer1asvoeales,lapartebajasu,iereun
, 1olorsor1oquetenemoslasensaein1equellevapa1eeien1omueho
!
tiempo,peroqueannohalle,a1oalpunto1eruptura.
Lltimbreesal,omsquelos1ierentes soni1os quepro1ueenlos
instrumentos.Loseompositoressevalen1eelenlaeomposiein,eli-
,eninstrumentosmusieales ,yeombinaeiones1e ellos, paraexpresar
1etermina1asemoeionesyparatransmitirunasensaein1eatmsera

oamoiete.

lensemosen

eltimbr.casiemcocgotde
[
-
S
uite de
T

cascanueces 1eTehaikovskyeuan1oinieiala 1anzaehina , ylasen

l
suali1a11elsaxon1e>tanGetzenHere'sThatkainyIay. Cam
bialas,uitarraseleetrieas1e >atisaetion 1eloskollin,>tonespor
unpianoyten1rsal,oeompletamente1istinto.kavelutilizeltimbre
eomo un elemento eompositivo en el Bolero, repitien1o el esquema
unayotravezeontimbres1ierentes,lohizo1espues1esurirunale-
1
o

L
L
o
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41 86.0 L

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3729.3
3951 . 1 D
' '

3322.4
3520.0 %
rr
2960.0
3136.0 C
ZAPATEADO
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I

2793.0 U
_

_ _ 2489.0
2637.0 U

2349.3 L
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2217.5
2093.0 L

1 975.5 D

1 864.7
1 760.0 %

1 661 .2
1 568. 0 C

1 480.0
1396.9 U

1 244.5
131 8.5 U
1 1 74.7 L

1 1 08.7
1 046.5 L
U 987.77 D

932.33
880.00 %
830.61

39.99
783.99 C
698.46 U
RITMO, I NTENS IDAD X ARMONA
622.25

554.37
659.26 U
587.33 L Yoviaetuara >onny kollinsenerkeleyen I 977; esuno1elos sa
=
-xeoai
,
ta
,selodicos dc nuestro tiempo. Casi treinta aos1es-
A-440
466. 1 6
41 5.30

369.99
B
31 1 . 1 3
M|dd|eC
277. 1 8

233.08
207.65
H1 85.00
H1 55.56
H1 38.59
H1 1 6.54
[1 03.83
j92.499
440.00 % ees, no pue1oreeor1arninuno 1e los tonos1e suinterpretaein,

ere reeuer1o eon elari1a1 alunos 1e los ritmos. Ln 1etermina1o
329.63 U momento,kollinsimprovis1urantetresminutosyme1iotoean1ola
293.66 L
261 .63L

mismanotaunayotravezeon ritmos 1ierentesysutileseambios1e

246.94 D
tiempos.To1aaquellauerzaenunanota!Loquepuso1epiealp-
220.00 %
1 96.00 C
|lieonouelainnovaeinmel1iea,ueelritmo. Casi to1as las eul-

teras yeivilizaeiones eonsi1eran el movimiento parte interal 1e la
1 46.83 L eomposiein1e la msieay 1e suau1iein. ailamos eon elritmo,

mevemoseonelel euerpoyzapateamos eon el. Lnnumerosasinter-

1 1 0.00 % pretaeiones 1e j azz,laparte que ms exeita alpblieoes el solo 1e
97999 C
b
87.307 U
tam or.Noesninunaeoinei1eneiaquehaeermsiea exiaelusort-
H77.782
82.407 U m|eoyeoor1ina1o 1el euerpo, y que la enera se transmita 1e los

73 416 L

69.269
65406 L
movimientoseorporalesauninstrumentomusieal.Aunnivelneuro-

` 58.270
61

735 D
aal,toearuninstrumento exie laorquestaein1ereiones1enues-
F 5 5.

.'
48.999

ro eerelroept,ipr;q;;,v e!eert)e!o

; ca1lcrera;8$
C
| 43.654 U

:istecaseonitivossuperiores1el ertexmotriz ,1el lbuloparietal,

j
gq

|
38.891
41 .203 U
j
gq

34.648
36.708 L
} asreiones planiiea1oras 1e los lbulos rontales, el seetor ms
32703 L avaaza1o1eleerebro.
30.863 D
29. 1 35
27.500 M

kitmo,eompsytempo soneoneeptosrelaeiona1osqueseeonun-
_

amenu1oentres.Abrevian1o,ritmosereierealaslonitu1es
4e1as
aotas, tempo alaveloei1a11eunapieza1emsiea , quese-
.
uiras zapatean1o, y eomps a euan1o zapateas uerte rente a
euan1o|ohaees1ebilmente,yaeomoesoszapateosuertesy1ebi|esse
arupanparaormaruni1a1esmayores.
LveryreathYouTake 1eTheloliee, 1a-1a-buup1a-1abaaaa, ,
enquehay1enuevotresniveles.
Ev-r breath ]Ou-OO taaake
1 1 2 2 4
Lna 1e |as eosas quenormalmente queremos saber euan1o inter-
pretamosmsieaeslo|araque1ebetoearseunanota.Larelaeionen
trela |onitu1 1eunanotayotraeslo que|lanamosritmo,yesuna
parteerueia|1eloqueeonvierte elsoni1oenmcsiea.Lntre|osritmos ,L|1 representaunauni1a11eeiertotiempoarbitrariosoloparailus
msamosos1enuestraeulturaestelquesuele1enominarseaeita- :rarquelaspalabrasbreath yyou sonel1oble1e|arasquelasslabas
1o yeorte 1epelo, veintieineo eentavos <shave-and-a-haircut, two Ev yry, yquelapa|abratake eseuatroveeesms |araqueEv |)' y
bits ) , utiliza1o aveeeseomolallama1a seereta enunapuerta. Ln el1oble1e|araquebreath yyou.)
unarabaeion1e1 899 1eCharlesHale, AtaIarktownCakewa|k , Losritmos1elamayora1elamsieaqueeseuehamosnosontan
sehaeeelprimeruso1oeumenta1o1eesteritmo. Lueose|eareo simples.Ie|mismomo1oqueuna1isposieion1etermina1a1ealturas
letraalritmoen 1914 enuna eaneion 1e|immie Monaeo yoeMe- 1etono,laeseala,puedeevoearmsiea1eun i1ioma, unestiloouna
Carthytitu|a1a um-Ii11|e-Ie-Lm-um,Thatslt!^ . Ln 1939, uti|i- eu|tura1ierentes,tambienpue1ehaeer|ouna1isposieion1etermina1a
zatoo Iamism+a,eusicalOan>bapiro,]Icr [cc g
Miltonerle - ee tituos. Au;qae'a mayoranoseramos eaae 1erero1ueir un
en >have an1 a Haireut->hampoo . Como veintieineo eentavos eomplejoritmolatino,i1entiieamoseneuantoloomosqueeslatino,
(two bits) seeonvirtio en ehamp (shampoo) es unmisterio. Hasta yue noesehino,rabe,in1iooruso.Cuan1ooranizamosritmosen
Leonar1ernsteinpartieipoenelasunto,ineluyen1oesteritmoen|a ea1enas 1e notas, 1e |onitu1es y aeentos variab|es, 1esarrol|amos
eaneion Gee,OieerKrupke 1elmusiealWest Side Story. Ln aei- eompsyestab|eeemostempo.
ta1oyeorte1epe|o,veintieineoeentavos omos una serie 1enotas Tempo es|aveloei1a1alaquese1esarrollaunapiezamusieal.lo
de1os|onitu1es1ierentes, |arayeorta,lasnotas |arassonel1o rapi1ao|entaqueva.>izapateasoehasqueas|os 1e1osaeompaan1o
b|e 1e laras que |as eortas. lara-eorta-eorta-lara-|ara , si|eneio,
unapieza1emsiea,e|tempo1elapiezaestar1ireetamenterelaeio-
|ara-|ara. na1oeonlo1eprisao|o1espaeioquezapatees.>iunaeaneionuese
Ln|aobertura1eGuillermo Tell 1ekossini,|oquemuehos1eno ana enti1a1 viva que respirase po1ras imainar eltempo eomo su
sotroseonoeemoseomoeltema1eE/ llanero solitario) omostambien
paso ,|ave|oei1a1a|aque eamina, o supu|so ,la ve|oei1a1alaque
unaserie1enotas1e1oslonitu1es1ierentes,larayeorta,lasnotas
late e|eorazon 1e laeaneion, . Tiempo in1iea|auni1a1 bsiea 1e
larassontambienel1ob|e1elarasque|aseortas.1a-1a-bump1a- me1ieion 1euna pieza musieal, tambien se llama tactus. Lomsre-
1a-bumpbumpbump, utilizo aqu|aslaba 1a paraeorta,y|as|a
euenteesqueesteseaelpuntonaturalenelquezapateesoehasquees
babump paralara, . MaryHa1aLiu|eLambutilizaslabaseor-
los1e1osobataspalmas.Aveees,|aentezapateaa|amita1oal1o-
''
y
l;++r|iev.

etasose+s

nota3;,a1@aei_
,

a
~r

lld

,j,ent,,eean,os de

proes

amintoneuron+l 1el+

had a li-tle) seui1as 1e una lara ( lamb) 1eaproxima1amente 1oble

persona,aseomoa1iereneias1eormaeion,experieneiaeinterpreta-
lonitu1quelaseortas. Laproporeionrtmiea1e2: 1 , eomolaoetava
eio nmusiea|1eunapieza. Hasta msieos expertos pue1en 1iserepar
enlasproporeionestonieas,essenpareeeun universalmusieal. Le
sebreeu|1ebera ser|ave|oei1a11ezapateo. lerosiempreestn1e
vemos en e| tema 1e The Miekey Mouse Club , bump-ba bump-ba
aeuer1oenlave|oei1a1subyaeentealaquese1esp|iealapieza,lla-
bump-babump-babump-babump-babaaaa,enquetenemostresni
..
ma1atambientempo,las1iserepaneiassonso|orespeetoasub1ivisio-
veles1e1uraeion,ea1aunoel1oble1elaroqueelotro.Lovemosen
aesosupra1ivisiones1eese ritmosubyaeente.
66
>traihtLp 1elau|aAb1u|y ackin|ack 1eAC/ICtienen
cionespopularesy1erockavoritas1ememoria.loquequeramossa-
untempo 1e9 6, |o que siniicaquehay96 tiemposporminuto. >i
berera|oqueseaproximabana|temporea|1elasversionesraba1as
bai|as >traihtLp o ackin|ack ,esprobablequebajesunpie
ceesasmismascanciones. Comolneabase,consi1eramoscuntava-
96 vecesporminutooquiz48, perono5 8 o69. Ln ackin|ack
riacin1etempopo1a1etectarelin1ivi1uome1io,resulta ser1e|4
pue1es or al batera tocan1o un tiempo en sus p|atillos alprincipio
porciento.Iicho1e otromo1o,para una cancin conH tempo 1e
mismo,constante,1elibera1amente,a96 tiemposexactosporminuto.
100 tiemposporminuto,sie|tempovaraentre96- 1 00, lamayora1e
WalkThisWay 1eAerosmith,tieneuntempo1e1 1 2, i||ie|ean
laente,inclusoalunosmsicosproesionales,no1etectarnestepe-
1eMichael|ackson,1er r 6, y HotelCaliornia 1elosLales,1e .
queocambio,aunquelamayora1elosbateras,s.sutrabajoexie
Ioscancionespue1entenerelmismotepoperopro1ucirunasen-
que seanms sensibles altempo que otros msicos, porque sonres-
sacin1ierente. Ln ackinlack , el bateratoca losplatillos1os
ponsables1emantenerlocuan1onohayninn1irectorquelohaa
vecesporca1atiempo , ochonotas, y el bajotocaa unritmo simple
porellos, . lamayora 1e las personasque tomaronparteennuestro
sincopa1o perectamente acompasa1o con |a uitarra. Ln >traiht
estu1io,ynoeranmsicos, ueroncapaces1ecantarcanciones1entro
Lp pasantantascosasquees1icil1escribirlasconpalabras.laba- 1el4 porciento1esutemponominal.
tera toca una pauta comp|eja e irreu|ar c

on tiempos tan rpi1os Lsprobable que la base neuronal 1e tan sorpren1ente precisin
comodiecisismi=s

peronocontinuamente. .., el airt entrepercu

es:et el

cereb,lc, ue secreeque contieneD sistema1e cronme-

sionespro1uceunsoni1otpico1elamsica unkyhip-hop.Llbajo trosparanuestrasvi1as1iariasyparasincronizarconlamsicaque
siueuna|neame|1ica comp|ejay sincopa1a que avecescoinci1e oaos. Lsto siniica que elcerebelo es capaz 1e recor1ar 1e a|n
con|abateray a vecesl|enasushuecos.Lne|altavozapropia1o, oen
_ _ _ o1o|os arrelos queuti|izaparasincronizarcon|amsicacuan-
e|o1o apropia1o1e|osauriculares,omose|nicoinstrumentoque 1elaomos,ypue1erecor1aresosarre|oscuan1oqueremoscantar
marcae|tiempoencacatiempo:H instrumento|atinoque sellama una cancin1e memoria. Lso nospermite sincronizarlo que canta-
afuche ocabasa, quesuenacomopapel1e|ijaocomoju1as1entro1e moscon;, c,.:co 1e |a|timavez que|ocantamos. Tambienes
unacalabaza.Lmp|azarelritmomsimportanteenuninstrumento|i- casiseguroquelosan|iosbasa|es,loqueGeral1L1e|manhal|ama-
ero1etonoau1oesunatecnicartmicainnova1oraquerevoluciona 1olosranos1elasucesin ,participeneneran1oelritmo,eltem-
|asconvencionesrtmicasnormales.Mientraspasato1oeso,sintetiza
poyelcomps.
1ores,uitarrayeectosespeciales1epercusinentranysa|envolan- Comps alu1eacmosearupanlospu|sosotiempos.General-
1o 1ela cancin 1emaneraespectacular,resa|tan1o ciertos tiempos mente,cuan1ozapateamosotaconeamossiuiendolamsica,hayal-
unayotravezparaaa1iremocin.Comoes1ici|preveeromemo
unostiemposquenosparecenmsuertesqueotros.Ialaimpresin
rizar1n1eestnmuchos1ee||os,|acancinejerceunatractivoseu 1equelosmsicostocan esetiempo msuerteyconmsintensi1a1
roso|re j,hc;, uchsimosoyentes. ____ _

__ue'os
_
s.Lse ;

ms{ueteypintenes

perceptualmente
L|tempoesunactorimportanteparatransmitiremocin.lascan-
_
1ominante,y|osotrosquelesiuensonms1ebiles,hasta

quc l|ea

cionescontemposrpi1ostien1enaconsi1erarsea|eres,ylasquetie

otrouerte.1o1oslossistemasmusicalesqueconocemostienenpautas
nentempos|entos,tristes.Aunqueestoesunasimp|iicacinexcesiva,
1etiemposuertesy1ebi|es.lamscomnenlamsicaocci1entales
secump|eenunamanotable1ecircunstancias,enmuchas culturasy
paralostiemposuertesquesepro1uzcanunavezca1acuatro.ILk-
alo|aro1elavi1a1eunin1ivi1uo.Llin1ivi1uo me1ioparecetener TL-1ebil-1ebil-1ebil ILLkTL-1ebil-1ebi|-1ebil. Ll tercer tiempo en
unamemorianotableparaeltempo.Lnunexperimentoquepublica "
a
(auta1ecuatrosueleseralomsuertequeelseun1oyelcuar-
moslerryCookyyoen1996 pe1imosalaentequecantasesuscan
\D. hay unajerarqua 1eintensi1a1es,enlaquee|primero es elms
68
uerte,lue,oeltereeroylesi,uenelse,un1oy eleuarto.Conunare
eueneiaal,omenorsepro1ueeeltiempouerteunavez1eea1atresen
lo que llamamoseltiempo 1e vals ILLkTL-1bil-1bilILLkTL-
1bil-1bil.Normalmentetambineontamosesostiempos1eunmo1o
que 1estaea eul es el uerte. LNO-1os-tres-euatro, LNO-1os-tres-
euatro,oLNO-1os-tres,LNO-1os-tres.
lorsupuestolamasieaseraaburri1asislotuvisemosesostiem-
pos1iree:os.lo1ramos1ejarunoueraparaaa1irtensin.lensemos
en Twinkle,1winkleiittle>tar eseritoporMozarteuan1otenaseis
aos.Noapareeenno:asenea1atiempo
>toller,eltiempouertesejro1ueeen|aprimerano:aqueeantalres-
ley,ylue,oenea1aeuartanota1espus1esa
[verso I:J WAR-dn threw a party at the
[verso 2:J COUN-ty jail (silencio) the
[verso 3:J PRIS-on band was there and they be
[verso 4:J CAN to wail.
Lnlamasieaeonletra, laspalabrasnosiempresealineaneae:amen-
:e.onlosprimerostiempos1eleomps,en |aihousekoek parte1e
lapalabrabegan empieza antes1euntiempouer:eytermioaenese
ti-mpo uerte. Lnlamayora1elaseaneionesinanti|esy1e lasean-
UNO-dos-tres-cuatro
UNO-dos-tres-(silencio)
UN O -dos -tres-cuatro
f
-
d
os"trey(silen
ci
o)
_

~ --
TWIN-kle twinkle
LIT-tle star (silencio)
HOW-I won-der

ciones populares seneillas, eomopore emplo aa laek>heep o

Irere|aeques , no oeurre eso. Lstateniea lrieaune.ona espeeial-

TCU1tienen j aibouseKock porquealpronuneiarloelaeetto esta

erlase,un1aslaba1ebegan; eten1ien1oaslapalabraalalneasi-
,uientese1aunimpulsosuplementarioalaeanein.
WHAT you are (silencio).
Lnaeanein1eeunaeseritaeonlamismamelo1a, aalaek>heep ,
O-1os-tres-euatro,sepue1e1ivi1irenpartesmspequeasy ms
uteresantes
EA ba black sheep
HA VE-you-any-wool?
!oreonvenein,enlamasieaoeei1entaltenemosnombresparalas
1uraeiones1elasnotassimilaresalasquetenemosparalosintervalos
musieales.Lnintervalo1euna quintapereeta esuneoneeptorela-

iivo.pue1eempezaren una nota eualquieraylue,o, por 1einiein,

notasquesonbiensietesemitonosmsaltasosietesemitonosmsba-
jasseeonsi1eranunaquintapereetaaparte1elanotainieial. La1u-
taeinestn1arse1enomina unare1on1ay1uraeuatrotiempos, 1e
ormain1epen1iente1elolentaorpi1aqueseestmovien1olama-
siea. . . ,es1eeir,in1epen1ientemente1eltempo.,Lnuntempo1esesen-
tapulsos,eomoenlaMarcha fnebre, ea1atiempo1uraun se,un1o,
_

1virta

sequeeada slabaen have-ydu-any va el 1oble1erpi1o

ce

manera queun

entera1uraraeuatro se,unos. , Lnanota eonla

-
eas

ba-blacb-: L jy_g __ h+n

1,

_
ivi
_
i
_
a
,
____ ""
ta
e la

1ur{e

on 1eunare1on1ase1enomuauna blanea,y una

alam.ta1ypo1emoseontarestoeomo
notalamita11elar,a ueamed;a uotase llarr:a unauera.Para |a

UN O -dos -tres -cuatro

UNO-y-dos-y-tres-(silencio).
Ln |aiousekoek , interpreta1o porLlvis lresleyyeseritopor1os
eompos:toressobresalientes1elapoea1elroek,|erryLeiberyMike
70

msieapopularyolelriea,en,eneraleltiempobsieoesunane,ra.
lee.mos1eesaseaneionesqueson1eeomps4/4: elnumera1ornos
cicequelaeaneinestor,aniza1aen,rupos1eeuatronotas,yel1e-
nomina1ornos1ieequelalon,itu11elanotabsieaes1eunane,ra.
nlanotaeinyeuan1ohablamos1eellos,1enominamosaea1auno
1eestos,rupos1eeuatronotasuname1i1aounabarra.Lname1i1a
7I
eonuneomps 1e/tieneeuatrotiempos,yea1atiempoesunane-
ra.Lstonoimp|ieaque|aniea1uraein1e|anotaen|ame1i1asea
unanera.lo1emostenernotas1eeua|quier1uraein,osi|eneios. . . ,es
1eeir,ninunanotaenabso|uto,|ain1ieaein4/4 s|ointenta1eseri
biremoeontamos|ostiempos.
aa|aekheep tieneeuatronerasensuprimerame1i1a,y
|ueo eoreheas ,|amita11e|a1uraein1eunanera,yunsi|eneio1e
unaneraen|aseundame1i1a.Heuti|iza1oe|simbo|o' parain1iear
unanerayc parain1iearunaeorehea,yhemanteni1oe|espaeioen-
tresi|abasproporeiona|a|tiempoqueseasinaae||as.
[medida 1]ba
'
ba
'
black
'
sheep
'
Well
THAT'll bc the dy(slcuco) when
YUsuygood-bycycs;
TAT'll bcthe duy (slcuco) when
YUmukcme cj-h, you
SAYyou gouna lcuuc (slcuco) you
}Vit's u lc 'cuusc
THATll bc the duy-uy
Ywhen !dc.
iprestasatenein 1eteni1aa|a|etra1e|aeaneinyasusre|aeiones
eon|ostiempos,te1arseuenta1equesepro1ueeuno|peeone|pie
ene|me1io1ea|uno1ee||os.L|primersoy1e|seun1oversoempie-
zaenrea|i1a1antes1equebajese|pie.lomsprobab|eesquetenas
[medida 2:} have you an- y wool (silencio)
.. . [.. . [ [ | | .... . _ _ _ _

e_ene|aire e:ianqeupeee|apa|abrasay, ylobajesenmita11e

e||a.lasa|omismo|ueoeon

|a

,a
|bra yesen elsnisnovcr>O.Luan
lue1esverene|1iaramaque|aseoreheasvan e|1ob|e1erpi1oque
|asneras.
Ln That'||etheIay1eu11yHo||y,|aeaneinempiezaeonuna
notaintro1uetoria,e|tiempouertesepro1ueeen|anotasiuientey|ue-
oenea1aneraquesiueaesa,lomismoqueen |ai|housekoek
THATll be the day (silencio) when
YO U say good-bye-yes;
THA Tll be the day (silencio) when
YOU make me cry-hi; you
SAY you gonna leave (silencio) yoo
KNOW it's a lie 'cause
THA Tll be the day-ay-
A 1whenJ _ __
Iijate enemoHo||y,iua|que L|vis, eortaunapa|abraen 1osentre
versos ( day en|as 1os|timas|ineas, . lara|amayoria 1e|aente,e|
taetuseseuatrotiemposentre |os tiempos inieia|es1eestaeanein,y
o|pearn eon e| pie euatro veees 1e un primer tiempo a| siuiente.
Aqui,to1as|as mayseu|asin1ieane!primertiempoeomo antes, y |a
nerita in1iea eun1o1arsene|sue|oeone|pie
1ounanotaseantieipaauntiempo,es1eeir,euan1ounmsieotoea
unano:aun poeoantes1e|tiempopropiamente1ieho,eso se||ama
sineopa.etrata1euneoneeptomuyimportantequesere|aeionaeon
|aexpeetaein,yen|timoterminoeone|impaetoemoeiona|1euna
eanein.Lasineopanoseoeporsorpresayaa1eemoein.
Como suee1e eon muehas eaneiones, a|unas personas eaptan
-lhat||etheIay amita11eeomps,nohayna1ama|oenesto,es
unainterpretaein1istintayv|i1a,yo|peaneone|pie1osveeesen
e|mismotiempo enqueotraentelohaee euatroveeesunavezene|
:iempoinieia|y1enuevo1ostiemposmstar1e.
Laeaneinempiezaenrea|i1a1eon|apa|abra\e||,quesurean-
tes1e unprimer tiempo. estose||amaunanotaintro1uetoria.Ho||y
ati|iza1ospa|abras,\e||,you,eomonotasintro1uetoriasparae|ver-
bien,!ueoinme
_;+tae;tenespues1ee|lasctraucsens|u__ _
--
oaia1enuevoeon|os primerostiempos.
[nota introductoria} Well, you
[verso ;] CA VE me all your lovin' and your
[verso 2} (SILENCIO) tur-tle dovin' (silencio)
[verso 3} ALL your hugs and kisses and your
[verso 4] (SILENCIO) money too.
7J
IoquchaccHollyaqucsraninrcligcnrcqucviolanucsrrascxccrari-
Icnscmosahoracnlamarchadc]ohnP}ili Sousa, -1hcSrarsand
vasnosloconanriciacioncs,sinorcrrasandoalabras.!ormamcnrc,
Srrics orcvcr . Si ucdcs orla mcnralmcnrc, ucdcs raconcar si-
habraunaalabracncadarimcrricmo,comocnlascancioncsinfan-
guicndoclrirmomcnral.Micnrraslamsicahacc -DAH-dah-raDum-
rilcs. Pcrocnlosvcrsosdosycuarrodclacancinllcgaclrimcrricmo
dum dah DUM-dum dum-dum DUM, rus ics raconcaran ABA]-
yj elsccalla! Fsracsorraformadclaqucloscomosirorcsscsirvcnara arriba ABA]arriba ABA]-arriba ABA]-arriba. En csra cancin,
crcarcmocin,alnodarnosaquclloqucnormalmcnrccscraramos. csnarural golcar con cl ic or cada dos ncgras. Dccimos quc csra
Cuandolagcnrc barcalmasochasqucalosdcdosconlamsica,ya
cancin csra -cn dos , qucricndo dccir quc la agruacin narural dc
veccsdc unaformacomlcramcnrccsonrancaysinarcndizajc, man-
rirmoscsdosncgrasorricmo.
ricncn clcomasdc unaforma difcrcnrc acomoloharanconlosics.
Icnscmos ahora cn ^y avorirc Things ,lctra y msica dc Ri-
barcn almas o chasqucanlosdcdosno cnclrimcrricmo, sinocn cl
chard Rodgcrsy scarHammcrsrcin}.Esracancincsracncl comas
scgundo o cn cl cuarro. Fsrc cs cl llamado backbeat, un conrraricmo
dclvals, oloquc sc llama comas dc 3/4. Iosricmosarcccndiso-
fucrrc,dclquchablaChuckBcrrycnsucancin RockandRollMusic.
ncrsccngruosdcrrcs,conunofucrrcscguidodcdosdebilcs. -RAIl-
]ohn Icnnon dijoquc la cscncia dclacomosicindccancioncsdc
dos-onRSE-csandVHISK-crs-onKIJ-rcns , silcncio) . -U!-dos-
rockcraara el -dccir sloloquc cs,cnlcnguaj cscncillo,haccrlori-
rrcsUl-dos-rrcsU!-dos-rrcsU-dos-rrcs.

1 Po
!I ii |r/|ct.

En R,|;jg y[[__. __

1guzqqQ r;,)as;oorcioncs dcduracioncsdccntciosc-

]ohn canr con los Bcarlcs) , como cn la mayora dc las cancioncs dc
qucos son las mas comuncs, y scacumulanrucbas dc quc son mas
rock, csc conrraricmofucrrccsloquchacc lacaja clara. lacajaclara
facilcs dc roccsar ncurolgicamcnrc. Pcro, como indica Eric Clarkc,
roca slo cn cl scgundoyclcuarro ricmo dc cadacomas, cn oosi-
las roorcioncs dc cnrcros cqucos casi nunca sc cncucnrran cn
cin al ricmo fucrrc dclrimcro, y al sccundario, dcl rcrccro. Esrc
mucsrras dc msica rcal. Esro indica quc duranrc nucsrro roccsa-
conrraricmofucrrc,clbackbeat, cs clclcmcnrorrmico caracrcrsrico
micnro ncurolgico dcl comas musical sc roducc un roccso dc
dclamsicarock, yIcnnonlourilizmucho,orcj cmlocn -Insranr
cuanrizacin , cquiaracin dc duracioncs) . El ccrcbro rrara las dura-
Karma , golc indica abajo dondc sc roca la caja clara cn la can-
cioncsqucsonsimilarcscomoigualcs, rcdondcando unashaciaarriba
cin,conclbackbeat): yorrashaciabajoconclfindcrrararlascomosimlcsroorcioncsdc
Instant karma's gonna get you
(silencio) >golpe " (silencio) "golpe
Gonna knock you right on the head
(silencio) *golpe > (silencio) *golpe "
But we al! * golpe " shine "golpe "
- - ------
o
f ." go
l
pe
^
(si
l
e
nci
)
__
Like the moon * golpe " and the stars "-golpe "
and the sun *golpe " (silencio) *golpe *.
.-VcVillRockYou dcQuccn, oimosloqucsucnacomoclzaa
rcocnlasgradas dcloscsradiosdosvcccsscguidas, bum-bum}ylucgo
barirdc almas , CIAP, cn..rirmo rcc:ido bum-bum-CIAP, bum
bum-CIAP, clIAPcs cbackbeat.
7
4
cnrcros como z: J , . J y 4: 1 . Algunos msicos urilizan roorcioncs
mas comlcj as, Choiny Bccrhovcn urilizan roorcioncs nominalcs
dc 7=4 y 5 :4 cnalgunas dc sus obras dc iano, cn quc scrocansicrc o
cinconorasconunamano micnrras sc rocan cuarroconlaorra. Como
cnclcasodclrono,csosiblcrcricamcnrccualquicrroorcin,cro
==-~-~~~- V
r
)s)o__ qu odc)os crcibir y rccordar, y hay limira-
cioncs
basadas cncl csriloycnlaconvcnci.
-

Iosrrcs comascs mas comuncs dc la msica occidcnral son 4/4,
1
y3/4 Exisrcnorrasagruacioncsrrmicas,como 5/4, 7/4 )9/4 Un
comas basranrccomncs 6/8, cn clqucconramosscisricmosara
namcdida,yacadacorchcalccorrcsondcuno. Essimilaral3/4 dcl
xals,ladifcrcnciacs qucclcomosirorrcrcndcquclosmsicos sicn-
fanla
msica cn gruos dc scis cn vcz dc cngruos dcrrcs, yquc cl
7
5
ricmosubyaccnrcscalacorchcadcmas corra duracin cnvczdcuna Hcdcjadoclanalisisdclainrcnsidadcasiaraclfinal,orqucnohaycn
ncgra. Esro indica laj crarqua quc cxisrc cnlasagruacioncsmusica- rcalidad mucho quc dccir sobrc la inrcnsidad cn cuanro a dcfinicin
lcs. Es osiblc conrar 6/8 como gruos dc 3/8 ,U!-dos-rrcs U!- quclamayora dclagcnrcnoscaya.Unacucsrinchocanrccsqucla
dos-rrcs} o como un gruo dc scis ,\!-dos-rrcs-C\A1R-cinco- inrcnsidad, como cl rono, cs un fcnmcno roralmcnrc sicolgico, cs
scis}conunaccnrosccundario cn cl cuarroricmo,yara lamayora dccir,slocxisrccnlamcnrc.Ycsrocsasorlamismaraznqucslo
dclaaudicncia esrassonsurilczassininrcresqucslorcocuanaun cxisrccnlamcnrc laalruradcrono.Cuandoa|usrasclvolumcndcru
inrerrcrc. Icroucdchabcr difcrcncias ccrcbralcs. Sabcmosquchay sisrcma csrerco,csras aumcnrando recnicamcnrc la amlirud dc la vi-
circuiros ncuronalcs csccialmcnrc rcIacionados con la dcrcccin y cl bracin dc las moleculas, lo quc a su vcz nucsrro ccrcbro inrcrrcra
rasrrco dcl comas musical, ysabcmos quc l ccrcbclo arricia cn la como inrcnsidad. Ia cucsrin aqu cs quc hacc falra un ccrcbro ara
comosicin dc un rcloj inrcrno o cronmcrro caaz dc sincronizar cxcrimcnrar lo quc nosorros llamamos -inrcnsidad . Esro ucdca-
conaconrccimicnrosfucradclmundocxrcrior. !adichahcchoancl rcccr cn gran mcdida una disrincin scmanrica, cro cs imorranrc
cxcrimcnrodcvcrsi 6/8 y3/4 ricncn rcrcscnracioncs ncuronalcs di- manrcncrlosrerminos claros. Enlarcrcscnracinmcnraldclainrcn-
fcrcntcs,crodadoquclosmsicoslasrraranrcalmcnrccomodifcrcn- sidadcxisrcnvariasanomalascxrraas,como orcjcmloquclasin-
rcs, csmuyrobablcquccl ccrcbrolohagarambien.Unrinciiofun- rcnsidadcs no son adirivas dcl modo quc lo son las amlirudcs ,la

d
mcntal dc1a

ncu:ocicnciacognirivzcsqnc cl ccrcbro roorciona l

inrrnsidad,comocl1ono,cslogarImica)O cl

fcnmcnodcquc la altu-
basc biolgica ara rodas las conducras o cnsainicnros quc cxcri- radcun rono sinusoidalvara cnfuncin dc su amlirud, o cl dcscu-
mcnramos,yricnc quchabcrdifcrcnciacinncuronal,orcllo,a cicr- brimicnrodcqucucdcarcccrquclossonidossonmasinrcnsosdclo
ronivcl,sicmrcquchayadifcrcnciacinconducrual. quc son cuando han sido roccsados clccrrnicamcnrc dc dcrcrmina-
Iorsuucsro,losricmosdc4/4 y2/4 sonfacilcsaracaminar,ara

dos modos ,como la comrcsin dc ambiro dinamico) , algo quc sc

bailar oara lamarchajorquc ,alrrararsc dcnmcrosarcs} sicmrc hacca mcnudo cnla msica heavy metal.
acabas dando un golc fucrrc cn cl suclo con cl mismo ic. 1rcs or Iainrcnsidadscmidccndccibclios ,csdccir,ladecimaarrcdcun
cuarrocsmcnosnaruralaracaminar,nuncavcrasuncucromiliraro
bclio, llamados as or Alcxandcr Craham Bcll y abrcviado dB) y cs
unadivisindcinfanrcramarchandoa 3/4. Elricmocincoorcuarro una unidad sin dimcnsin como cl ranro or cicnro, indica una ro-
sc uriliza dcvczcn cuando, sicndo cl cjcmlo mas famoso Orcma dc
orcindcdosnivclcssonoros. Encsrcscnrido,cssimilarahablardc
IaloSmffrindcMisin imposible ylacancindcDavcBrubcck -1akc
inrcrvalosmusicalcs,cronodcnombrcsdcnoras.Iacscalacs loga-
ivc . Cuandocucnras cl ricmo yraconcas concsas cancioncs, vcras
rrmica,y sisc dulicalainrcnsidaddcuna fucnrc sonora scroducc
quclosrirmos basicosscagruancncincos. U!-dos-rrcs-cuarro-cin-
unaumcnro dcsonidodc 3 dB.Ia cscala logarrmica csrilaraana-
co,U!-dos-rrcs-cuarro-cinco. !ayunricmoucrrcsccundariocnla
lizarclsonidodcbidoalacxrraordinariascnsibilidaddclodo.laro-

comosicindc Brubcck cn cl cuarro. U!-dos-rrcs-CUA1R-cinco.

orcincnrrcclsonidomasfucrrcqucodcmos orsinunalcsincr-

!0srt=>o,muh

m scosicnsanq

onsisrc_]_
ar

l
s

"+ncnrc y

l}ssvc quejoomcsdcrcc:ac>

di

m
a u

ricmos 3/4 y2/4 En Misinimosiblc , nonayningunadivisincla-
si sc midc como nivclcs dc rcsin sonora cn cl airc, cn lacscala dB
ra dccinco.1chaikovsky uriliza c ricmo 5/6 arac scgundo movi-
csocs I 20 dB. Iagama dcinrcnsidad qucodcmoscrcibirsc llama
micnro dc su Scxra Sinfona. Iink loyd uriliz 7/4 ara su cancin
la gama dinamica. A vcccs los crricos hablan dc la gama dinamica
Moncy-, como Icrcr Cabricara -SalisburyHill, si inrcnras raco
quc sc consiguc cn una grabacin dc msica dc alra calidad, si una
ncaroirconrando,ncccsirarasconrarsicrccnrrccadaricmofucrrc.
grabacinricncunagama dinamica dc90 dB,significaquc la difcrcn-
ciacnrrc las arrcs mas suavcs dc lagrabaciny las arrcs mas fucr-

rcs csdcQO dB, qucla mayora dclos cxcrros considcranalrafidcli-

dad y quc qucda fucra dcla caacidad dcla mayora dc los sisrcmas
dcaudiodomesricos.
1CC-1C C
JJO
L 2C O
1261 OC
JCO
zC-2y C
COnCICttO CC OQCta O CC mUsICa CasICa CutantC QasaCs OC
muCha IntCnsICaO sOnOta; agunOs tCQtOCuCtOtCs QOttatICs
Van a 1 C C
un mattIO nCumatICO a C CCntmCttOs CC CIstanCIa
CmOtOt CC L tCaCtOt OOO Cn aQIstaattCIntamCttOs OC CIs-
tanCIa; un tQICO COnCICttO OC tOCK
umOta CC COOt y CsOn; un COnCICttO CC tOCK OC Os NOO
|Oay quC tCnCt Cn CuCnta quC 1 26C Cs CuattO VCCCs mas n-
tCnsO quC 12CO)
C anZamICntO CC unttansOOtOaOOt CsQaCIa
CCnttO OC un tOtnaOO; CtuQCIOn VOCanICa
!ucsrros odos comrimcn los sonidos quc son muyfucrrcs con la
finalidad dc rorcgcr los clcmcnros dclicados dc suarrc mcdia c in-
rcrna. !ormalmcnrc,cuando scclcvalainrcnsidaddclos sonidoscncl
cxtcrior, nucsrra crcccin aumcnra dc forma roorconal. Pcro
cuando llcgan a scrrcalmcnrc fucrrcs, un aumcnro roorcionalcnla
scal rransmirida or cl rmano causara una lcsin irrcvcrsiblc. Ia
comrcsindclos nivclcssonoros ,olagamadinamica)significaraquc
los grandcs zumcnros dcnivcl sonoro cn clcxrcrior gcncrancambios
dcnivclmuchomascqucoscnnucsrrosodos. Iascelulascailarcs
Iosraoncsdccsumaaralosodosucdcn bloqucarunos 2j dBdc
inrcrnasricncnunagamadinamicadc jO dccibclios,ysincmbargoo-
sonido, aunqucnolohaccnalolargo dcrodalagamadcfrccucncias.
dcmos or hasra una gama dinamica dc 1 20 dccibclios. Por cada au-

no
,
ra_gp cdc;i rucir =@
i
7
l cligr

}
''l'
mcno dc =rrodccIbcIOs cI c nvc!scnco,iasc7IuIas cail1rts in

concicrrodc losVhorcbajandolos nivclcsqucllcganalodo

tcrnas rransmircn un aumcnro dc un dccibclio. Iamayora odcmos
cnrorno a los JLL J JL dB!PI. Elriodcrorccror auricular quc sc
arcciarcuandosccsraroducicndocsacomrcsin,lossonidoscom-
coloca sobrc la orcja y quc sc uriliza cn los camos dc riro ycnrrc cl
rimidos ricncn unrimbrcdisrinro.

pcrsonal dclscrvicio dc arcrrizajc dc los acroucrros suclccsrarcom-

Ioscsccialisrascnacsricahanidcado unmcdioara qucrcsulrc
plcmcnrado con raoncscnlosodosararoorcionarmaxima ro-
facilhablardcnivclcsdcsonidocnclcnro;o.Comolosdccibclioscx-
rcccin.
rcsanunaroorcin cnrrc dosvalorcs,cligicron unnivcl dcrcfcrcn-
Haymuchagcnrcalaquclcgusralamsica muyalra. Iosqucvan
cia csrandar ,vcinrc microascalcs dc rcsin sonora), quc cs aroxi-
alosconcicrroshablandcun csrado csccialdcconcicncia, un csrado
madamcnrc igual al umbral dc audicin humana ara la mayora dc
dccsrrcmccimicnroycmocin,cuandolamsicacsramuyalra,aar-
los individuossanos. cl sonido dc un mosquiro volando a rrcsmcrros
rirdclos 1 1 5 dB. Annosabcmosorque succdc cso. Pucdccsrarrc-
dc disrancia. Paracvirarconfusin, cuando sc urilizan dccibcliosara
lacionadocnarrcconclhcchodc quc lamsicamuyfucrrc saruracl
rcflcjarcsrcunro dcrcfcrcncia dc nivcl dcrcsinsonora,nosrcfcri-
sisrcma audirivo, hacicndo quc las ncuronas sc acrivcn al maximo.
mos a cllos como dccibclios !PI. Hcaqualgunos hiros ara nivclcs
Cuando hay muchas, muchsimas ncuronas acrivadas al maximo, sc
sonoros,cxrcsadoscndccibclios!PI.
pucdcdcscncadcnarunaroicdadcmcrgcnrc,unacondicinccrcbral

ua!j
raivamcnrcdistinradc

cuanoscactivanan)^cc)crmac. Aun
T OCCIOCII mUSQuItCVDanOC CU Un8 U8D!IaC!Cn ttanqUt)C,os
2C OCCIOCIOs
OCCIOCIOs
C OCCIOCIOs
y CCCIOCIOs
OCCIstanCIa OC tusOCOs

as, naygcnrcalaquclcgusralamsicamuy alraygcnrcalaqucno.

unCstuCIO CC gtaOaCIOn O unaOIICIna muyttanquIa
una OIICIna ttanquIa tQICa COn a QuCtta CCttaCa y Os OtCC-
naCOtCs aQagaCOs
COnVCtsaCIOntQICa Cn una OaOI!aCICn
un nIVC OC auOICIOn OC mUsICa COn autICuatCs COmOCO Ca
taCtCts!ICO
Iainrcnsidadcsunodc los sictc clcmcnrosimorranrcsdc lamsi-
ca junro con cl rono, cl rirmo, la mcloda, la armona, cl rcmo y cl
compas. Cambios muy cqucos cn la intcnsidad ricncn cfccros ro-
Indos sobrclacomunicacincmotiva dclamusica.Unianisrauc-
dcrocar cinconoras almismoricmocro dcformaqucunadc cllas
sca ligcramcnrc mas fucrrc quc las orras, orrgandolc as un pacl
'
comlcfamcnfcdisfinfocnnucsfracrcccinglobaldclasajc.Iain-
fcnsidadcsfambicnunaclavcimorfanfcaralos rifmos, comovimos
anfcs,yaraclcomas,orquccslainfcnsidaddclasnofaslaqucdc-
fcrminacmoscagruanrfnucamcnfc.
ha llcgado anfcs, y la omos dcnfro dclconfcxfodc la armonay los
acordcs quclaacomanan.Podcmoscomararloaracnfcndcrlomc-
jorconunsabor.clorcganosabcbicnconbcrcnjcnao salsadcfoma-
fc,yucdc quc algocor con budn dc lafano. Ia nafa adquicrcun
gusfodisfinfoconfrcsasquccuando sclamczclaconcafcoscanadca
unadcrczo dc cnsaladaconaj o.
Hcmosrccorridoyauncrculocomlcfoyvolvcmosalamliofcmadc En -or !o nc dc los Bcaflcs, sc canfa la mcloda cn una nofa
la alfura dc fono. El rifmo cs un jucgo dccxccfafivas. Cuando zaa- ara doscomascs,crolos acordcs qucacomanana csanofacam-
fcamos csfamos rcvicndo quc va a succdcr dcsucs cn la msica. bian, dandolc un caracfcr disfinfo y un sonido disfinfo. Ia cancin
Jambicn racficamos un jucgo dc cxccfafivas cn la msica con cl nc!ofcSamba dcAnfonioCarlos]obimconficnccnrcalidadmu-
fono. Susrcglassonfonalidadyarmona. Unafonalidadmusicalcscl chasnofas,crohayunaqucaarcccalolargodclacancinconacor-
confcxfo fonal dc una icza dc msica. !o fodas las msicas ficncn dcs cambianfcs acomanandola,y omos unavaricdad dcmaficcs di-
una fonalidad. Ios famborcs africanos, or cjcmlo, no laficncn, ni lcrcnfcs dcconfcnidomusical cuando sc dcslicgacn lacomosicin.
famococomosiforcsconfcmorancosdcmsicadodccafnica como _ _ Enalgunosconfcxfosdcacordcs,lanofasucnaalcgrcyfcliz,cnofros,
.-|-.Peio racnmrcfoda!a Ir Iaco n cro nTaquca mayOta somoscpcrtos,

aun-
raoccidcnfal , dcsdclos csfribilloscomcrcialcsdclaradioala sinfona quc no scamos msicos, cs cn rcconoccr rogrcsioncs familiarcs dc
masscriadcBruckncr,dcsdclamsicagoscldcMahalia]acksonala acordcs,inclusocnauscnciadclamclodabicnconocida.Sicmrcquc
dc los ScxPisfols)ficnc ungruobasicodcfonosqucrcmifcaunccn- losEaglcsfocan csfarcogrcsin dc acordcs.
frofonal,lafonalidad.Fsfacambiac

clcursodclacancin,acsfosc
lc llama modulacin) , cro cs cn gcncral, por dcfinicin, algo quc sc
manficncduranfc uncrododcficmorclafivamcnfclargocn cl dc
sarrollodclaicza, orlo gcncral cucsfin dcminufos.
smCnOt/!asOsICnCOmayOt/amayOt/mImayOt/sOmayOt/tCmayOt/mI
mCnOt/!a sOsICnICO mayOt

Siunamclodacsfa basadacnlacscaladomayor,or cjcmlo, dc-

noficncnmasqucfocarfrcsacordcsara qucmilcsdcaficionados dcl
c

niosgcncralmcnfc quclamcloda csfa -cn la fonalidad dc do . Sig-

blicoqucnosonmsicos scan qucvanafocar HofclCalifornia .
nhca qucla mclodaficncunimulsodcrcgrcsoalanofado,cinclu
` a csar dc quc han cambiado la insfrumcnfacin a lo largo dc los
so,aunqucnoacabccndo,csanofacsloquclosoycnfcsmanficncncn
aos,asando dcguifarras clccfricas a acsficas, dc lasdc docc cucr-
su cnsamicnfo como la nofa dominanfc y focal dc foda la icza. El
dasaofrasdcscis cucrdas,lagcnfc rcconocc csos acordcs, losrccono-
comosiforcdcufilizarfcmoralmcnfcnofasdcfucradclacscaladc
ccmosinclusocuandosucnancnunaorqucsfacnalfavoccsbarafoscn
do
Ynosoiros0idcniific_msomdcs;,a_
in
_
s,algo_s

__
clhilopusical dcl cons)( qio

nfisfa.

como uncorfcraido dcunaclculaaunacsccnaaralclaoaunarc-

El fcma dc las cscalasy dc mayor y mcnor csfa rc1acicndo con cI

frosccfiva,cnqucsabcmosquccsinmincnfc cincvifablcunrcgrcso a

dcladisonanciaylaconsonancia fonalcs. Algunos sonidos nos rcsul-

lalncaargumcnfalbasica. ,Para una cxlicacinmas dcfallada sobrc
fan dcsagradablcs, aunquc no sicmrc sabcmos or quc. Rasar con
lafcoradclamsicavcascclAcndicc2. )
las nas cn uncnccrado csun c|cmlo clasico, cro arccc scr dcsa-
Elafribufodclfonocnlamsicafuncionadcnfrodcunacscalaoun
gradablcslo ara los humanos,a los monosnoarcccimorfarlcs , o
confcxfo fonaIarmnico. Unanofanosicmrcnos sucnaigualcuan
almcnos cnuncxcrimcnfo quc schizo, lcs gusfaba cscsonidofanfo
dola omos. laomos dcnfro dclconfcxfo dc unamclodaydcloquc
comolamsica rock} . Enmsica, hay gcnfc qucno ucdcsoorfar
80 8 1
cl sonido dc las dc guitarras clctricas distorsionadas, otros no cscu-
charanotracosa. nivcl armnico ,csdccir, cldclasnotas,masquc
dclostimbrcsparticipantcs)a algunoslcsrcsultanparticularmcntcdc-
sagradablcsdctcrminados intcrvalos oacordcs. !os musicos llaman a
los intcrvalosyacordcsdc sonido agradablcconsonantcsyalosdcsa-
gradablcs disonantcs. Sc ha invcstigado muchosobrc cl tcma dc por
qunosrcsultanconsonantcscicrtosintcrvalosyotrosno,ynohayac-
tualmcntcningunacucrdoalrcspccto.Dcmomcntohcmosconscguido
llcgarasabcr quccltalloccrcbraly clnuclcococlcardorsal ,cstructu-
rasprimitivasqucticncntodoslosvcrtcbrados)pucdcndiIcrcnciarcn-
trcconsonanciaydisonancia. Ycstadistincinsurgcantcsdcqucpar-
ticipcclnivclmasclcvado, larcgin ccrcbral humana,clcrtcx.
Aunquclos mccanismos ncurolgicoscn qucscbasanlaconsonan-
cia y ladisonanciasigucn sin cstar claros, cstc un acucrdo gcncrali-
zado sobrc aIgunos dcos !nrcrvaosquc sc co::siocan
-
consonanus.
\n intcrvalo unsono ,la misma nota tocada consigo misma) sccon-
sidcraconsonantc, lo mismo quc una octava. Lsto crca proporcioncs
dc Irccucncias cntcras simplcs dc 1 . 1 y z. 1 rcspcctivamcntc. ,Dcsdc cl
puntodcvista dc la acustica, lamitaddc los picosdclgraIicodconda
para octavassc alincan pcrIcctamcntccntrcs, la otra mitadcac justo
cntrc dospicos. ) Ls curioso qucsi dividimoslaoctava justoporlami-
Irccucnciasquccstan muy prximasalacscalamayoractual. do - sol
rc- la- mi- Iasostcnido - dosostcnido - solsostcnido - rcsostcnido
- lasostcnido- misostcnido ,o Ia) y lucgovucltaado. Lsto sc conocc
comoclcrculodcquintas,porqucdcspusdcrccorrcrclciclo, acaba-
mosdcnucvo cnla nota conla quc cmpczamos. Curiosamcntc, si sc
guimoslascricarmnica,podcmosgcncrarIrccucnciasconunacicrta
roximidadtambinalacscalamayor.
\na sola nota no pucdcscr, por s sola, disonantc, pcro pucdc rc-
sultaHo con unIondodccicrtosacordcs,sobrctodocuandostosim-
licanunatonalidaddclaqucnoIormapartclanotaunica. Dosnotas
ucdcnrcsultar disonantcs untas, tanto si sc tocan simultancamcntc
como cnsuccsin,si lasuccsinno sca usta a lascostumbrcsquchc
mosaprcndido quc sc corrcspondcn connucstrosidiomas musicalcs.

Iosacordcstambinpucdcnrcsultardisonantcs,sobrctodocuando sc

cxrocndc Iucra dc Ja tonalidadcstablccida. fombinar1odoscstos fac-

torcs csla tarca dcl compositor. !a mayora dcnosotros somos oycn-
rcs muydiscriminadorcs,) cuandoclcompositornollcgaalogrardcl
todo cl cquilibrio, nucstras cxpcctativas rcsultan traicionadas mas dc
oqucpodcmossoportarycambiamosdccmisoradcradio,nosquita-
moslosauricularcsosimplcmcntcsalimosdcllocal.
tad, clintcrvaloconcl quc acabamos scllamaun tritono, yalamayo
ra dc la gcntclc rcsulta clintcrvalo masdcsagradablc quccxistc. Ln
Icrcvisadoyalosclcmcntosimportantcsqucintcrvicncncnlamusica:
partc larazn quclo cxplica quiza tcnga qucvcrcon clhccho dc quc
tono, timbrc, tonalidad, armona, intcnsidad, ritmo, compas y tcmpo.
cltritononoproccdcdcunaproporcindccntcrosimplc, yaquccsdc
!os ncurocicntiIicos dcconstruycn cl sonido cn sus componcntcs para
q. z. !odcmoscnIocarla consonanciadcsdc una pcrspcctivadcpro-
cstudiardcIormasclcctivarcgioncsccrcbralcsquc participancnclpro-
porcincntcra. \na proporcin dc . 1 cs una proporcincntcrasim
ccsamicnto dc cadaunodccllos, y losmusiclogosanalizansus apor-
pIc, y cso dcIinc dos octavos. \na dc . z cs tambin una proporcin
tacioncsindividualcsa la cxpcricnciacsttica global dc cscuchar. !cro
cntcra simlc,

yc!inccintcrval d una quin

a-
___
t

a
_
st

a
_
s
_
a
______ _iiusica{|a g usicacg nIa)acasa
_
poli)
c(trc csos
distanciacntrc,por cjcmplo, doyclsoldccncimadcclla. !adistancia
clcmcntos. CompositorcsymusicosrarasvcccslostratandcIormaais-
dcsolaldodccncimadcclla IormaunintcrvalodcunacuartapcrIcc-
lada;sabcnquccambiarH ritmopucdccxigirtambincambiarcltono
ta ysurclacindcIrccucnciacsq. .
olaintcnsidad, o los acordcs quc acompaana cscritmo. \ncnIoquc
!asnotasparticularcsqucsccncucntrancnnucstracscalamayorsc
dclcstudiodclarclacincntrccsosclcmcntoscsclqucrcmontasusor-
rcmontanalos antiguosgricgosy asusidcassobrclaconsonancia. Si
gcncsaIinalcsdclsigloXlX yalospsiclogosdcla Ccstalt.
cmpczamos con una nota y nos limitamos a aadirlc cl intcrvalo dc
ln 1 8
5c a Christian von LhrcnIcls lc dcsconccrt algo quc todos
unaquintapcrIcctarcitcradamcntc,acabamosgcncrandounascricdc
damos porsupucsto y quc sabcmos haccr. la transposicin mcldica.
Ia rransosicinconsisrc simlcmcnrc cncanrar o rocar una cancin vclocidado avclocidad doblc, o alica rodas csas rransformacioncsal
cn una ronalidad difcrcnrc o con alruras dcronodifcrcnrcs. Cuando mismo ricmo y la gcnrc scguira sin rcncr cl mcnor roblcma ara
canramos -HayBirrhday- noslimiramosascguira larimcracr- idcnrificarlacomolacancin original. IainfluycnrccscucladclaCcs-
sonaquccmczacanrar,ycnlamayoradcloscasoscsacrsonacm- ralr sc crc ara aclarar csra cucsrin concrcra. Aunquc nunca logra-
iczaconlanora quclcarccc.Podrahabcrcmczadoinclusocn un ron aclararla,nosayudaron mucho a comrcndcrcmocsran organi-
rono qucno sca dc una norarcconocidadcla cscalamusical, quc ca- zados los objcrosdclmundovisual,arravesdcunascricdcrcglas quc
ycsc, digamos,cnrrc doy do sosrcnido, ycasinadicscdara cucnrani sccnscan cnrodaslas clascs dcinrrodpccin a la sicologa, los lla-
scrcocuara or cllo. Canracsacancinrrcs vcccs orscmanaycs mados -rinciiosgcsralricos dc agruacin- .
osiblc quc canrcs rrcs scrics dcronos comlcramcnrc disrinras. Cada AlbcrrBrcgman,un siclogo cognirivo dc laUnivcrsidadMcCill,
vcrsindclacancinscdcnominaunarransosicindclasorras. harcalizado unascricdcccrimcnrosa lolargodcloslrimosrrcin-
Ios siclogos dc la Ccsralr ,Von hrcnfcls, Ma Vcrrhcimcr, ra aos con visras a claborar una inrcrrcracin similar dclosrinci-
VolfgangKhlcr,KurrKoffkayorros)csrabaninrcrcsadosorclro- piosdcagruacindclsonido. lrcricodclamsicarcdIcrdahl, dc
blcma dclasconfiguracioncs,csdccir, cmosc agruan los clcmcnros laUnivcrsidaddc Columbia, ycl linguisra Ray]ackcndoff, dclaUni-
araformarconjunros, objcrosqucsoncualirarivamcnrc difcrcnrcsdc vcrsidad dcBrandcis,ahoraUnivcrsidaddc1urrs) , abordaroncl ro-
la suma dc sus arrcs,_ quc noucdcncnrcndcrsc cn !uncn dc sus lemadccnunciarnacric0crglassimilrcsaJasdcIayramaricadcl
arrcs. Ia alabra Gestalt haasado dcl alcman a las orras lcnguas lcnguaj c ara la comosicin musical, incluycndo los rinciios dc
con cl significado dcunaformacomlcra unificada, alicablc ranro a agruacin cn la msica. Ia basc ncurolgica dc csros rinciios no
obj crosarrsricoscomonoarrsricos.Scucdcconccbirunucnrccol- csra csrablccida dclrodo,croarraves dcuna scricdcinrcligcnrcsc-
ganrc como una Ccsralr. Ias funcioncs y laurilidad dcl ucnrcno sc

pcrimcnrosconducrualcs hcmos llcgado a sabcrmucho sobrclafcno-
comrcndcnfacilmcnrcmirandolasiczasdccablcs,riranrcs,rornillos mcnologa dclosrinciios.
yvigusdcaccro,slocuandoscagruanrodascnlaformadcunucn- nlavisin,laagruacinscrcmircacmo sccombinanoscman-
rcodcmosvcrcmounucnrccs difcrcnrcdc, digamos,unagradc ricncn scarados cnrrc s los clcmcnros cn cl mundovisualcn nucsrra
laconsrruccinqucodrahaccrscconlasmismasiczas. 1ambiencn imagcnmcnraldclmundo.Iaagruacincs cn arrcun roccsoauro-
lainruracslarclacincnrrclosclcmcnrosunasccrocrrico dclro marico,lo qucsignifica quc granarrc dcelsuccdcraidamcnrc cncl
ducro arrsricofinal. l cj cmlo clasico cs unrosrro. la Mona Lisa no
ccrcbro sin quc nos dcmos cucnra. so scha dcscrirocnlcnguajc scn-
scra lo quc cs si scinrascn los ojos, lanarizy la boca cacramcnrc
cilocomo clroblcma dc quevaconque- cn nucsrrocamovisua.
igualqucsoncrodisrribuidoscncllicnzocnunordcndisrinro.
HcrmannvonHclmholrz,clcicnrficodclsigloXlX qucnoscnscmu-
IossiclogosdclaCcsralrscrcgunraroncmocsqucunamclo-
cnodclo quchoyconsidcramos losfundamcnrosdc lacicncia audiri-
da ,comucsraQQ uascric dc alru:as d ronccficas) odarc-
\a, lo dcscribi como un roccsoinconscicnrc quc cnrraaba infcrcn-
rcncr su idcnridad, su idcnrificabilidad, in,luso cam(,|r,

-', incs licssobrc quobjcios dcuncs p=l

alrurasdcrono.Scrrarabadcuncasoaraclqucnoodanrooncr
qucsc agrucn dc acucrdoconuna scricdccaracrcrsricas o arriburos
una clicacin rcrica sarisfacroria, cl rriunfo dcfinirivo dc la forma
dclos objcros.
sobrc sus comoncnrcs, dcl rodo sobrc as arrcs. 1oca unamcloda
Sirccncucnrrascnlacimadcunamonraaconrcmlandounaisa-
urilizandocualquicrscricdcronosymicnrraslarclacincnrrccsosro
jcvariado, odras dcscribirlo dicicndo quc vcs dos o rrcs monraas
nos scmanrcngaconsranrc, scraamismamcloda, 1cala coninsrru-
mas,unlago,unvallz,unaferrilllanurayunbosquc.Aunqucclbosquc
mcnros difcrcnrcs y la gcnrc scguira rcconociendola. 1cala a mcdia
csre
comucsroorcicnros omilcsdcarbolcs,esrosforman un gruo

'
'
,'
crcctual, distinto dc otras cosas quc vcmos, no ncccsariamcntc or
dcuninstrucnto nico. !o omos losarmnicosindividualcs dcun
nucstro conocimicnto dclosbosqucs,sinoorquclosarbolcscomar
oboco dcuna tromcta, omos unobocounatromcta. Estocscsc-
tcnroicdadcs similarcs dcforma,tamano ycolor, al mcnoscuando
cialmcntcnotablcsiimaginasunobocyunatromctatocandoalmis-
contrastanconfertilcsllanuras,lagosymontanas.Pcrosicstascnclin-
mo ticmo. El ccrcbro cs caaz dc analizar las doccnas dc sccucncias
tcriordcunbosqucconunamczcladcaIisosyinos,lacortczablanca
difcrcntcs quc llcgan a los odos y dc agruarlas cactamcntc dc la
ylisadclosalisoslcshara -dcstacarsc comoungruoscaradodclos
orma adccuada. !o tcncmos la imrcsin dc doccnas dc armnicos
inosdccortczaoscurayrugosa.Sitcsitodclantcdcunarbolytcrc
dcscncarnados,yomos slo uninstrumcnto hbrido nico.Io qucsu-
guntoquevcs,odrascmczaraccntrartccndctallcsdccscarbol.cor-
ccdc cn rcalidad cs quc cl ccrcbro construyc imagcncs mcntalcs difc-
tcza, ramas,ho}as ,o agu} as} , inscctos ymusgo. Cuando miramos una
rcnciadas dc un obocy dcunatromcra, ytambien dcl sonido dc los
cx tcnsin dccescd,la mayora dcnosotros no individualizamosnor
dos tocando }untos, la basc dc nucstra crcccin dc combinacioncs
malmcntclasbriznas dchicrba,aunqucodamoshaccrlo siccntramos
timbricascnlamsica.Dccsto cra dclo quchablabaPicrcc cuandosc
laatcncin cn cllas. Agruar cs unroccso} crarquicoynucstros ccrc-
maravillabaantc los timbrcsdclamsicarock,los sonidosquchacan
brosformangruoscrcctualcs basandosccnungrannmcrodcfac-
una batcra clectrica y una guitarra clectrica cuando tocaban }untas,
torcs.Algunosactorcs dcagruacinsonintrnsccosa losroiosob- _ dosinstrumcntoscrfcctamcntcdifcrcnciablcscntrcs,yqucdcforma
} cros.rm, colosimcriia,co:uastc,p:iiicipios quc rcIacionaiI Ia
=
sinmtaueacrcaban una nucva combinacin8ODOI3 quc sc Oda cscu-
continuidaddclncasybordcsdclob} cto.trosfactorcsdcagruacin char, analizaryrccordar.
son sicolgicos, cs dccir, ticncn una basc mcntal, y dccndcn, or
lucstro sistcma auditivoclota la scric armnica agruando so-
c} cmlo,dcaquerocurcmosconscicntcmcntcrcstaratcncin,dclos nidos.Elccrcbro cocvolucion cnun mundo cn cl quc muchos dclos
rccucrdosquctcngamosdclob} cto odcotrosob}ctossimilarcsydclas

sonidos a los quc sc cnfrcnt nucstra csccic durantc las dcccnas dc

cxcctativasquctcngamos dccmodcbcranunirsc csosob}ctos. milcsdcanosdchistoriacvolutiva}comartancntrcscicrtasroic-
1ossonidostambienscagruan.Estoquicrcdccuqucmicntrasal- dadcs acsticas, incluida la scric armnica tal como la cntcndcmos
gunosscagruan,otrosscscaran.Iamayoradclagcntcnocscaaz hoy. Atraves dc cstc roccso dc - infcrcncia inconscicntc aslo dc-
dcaislarclsonido dcunodclosviolincsdcunaorqucstadclos dcmas, nominVon!clmholtz} , nucstrosccrcbrossuoncnquccssumamcn-
odcunadclastromctasdclasotrastromctas. formanungruo.Dc tc imrobablc quc csten rcscntcs varias fucntcs sonoras distintas y
hccho,todala orqucsta ucdcformar ungruocrcctualnico lla- quc cada una roduzca un solo comoncntc dc la scric armnica.
mado cn la tcrminologa dcBrcgmanuna corricntc} dccndicndodcl lucstrosccrcbrosutilizanmasbicncl -rinciio dcrobabilidad dc
contcto. Si cstas cn un concicrto al airclibrccon varios gruos to- qucticncqucscrunsoloob}ctoclquc roduzcacsoscomoncntcsar-
candoalmismoticmo, lossonidosdclaorqucstaquccstadclantcdc monicos. Jodos nosotros odcmos ccctuar csas incrcncias, incluso
_

t)()gruarncpuna sola cntidadauoitiva, dilcrcncadadaso)ras

_ __ __nsj_cs+ idcniicar
q pombrar clinstrumcnto

oc

orqucstas quc cstan dctras y al lado. A traves dc un acto dc volicin como distinto dc, or c}cmlo, un clarinctc o un agot, o incluso un
,atcncin} ucdcs lucgo ccntrartc slo cn los violincs dc la orqucsta \|,Pcro dclaismamancra quc lagcntcqucno conocc los nom-
qucticncs dclantc, igual qucucdcsscguir unaconvcrsacinconuna brcsdclasnotasdclacscalaucdc csc acllodccircuandosccstanto-
crsona quc csta a tu lado cn una habitacin llcna dc gcntc y dondc cando dos notasdicrcntcsy no lasmismasnotas,casitodosnosotros
hayvariasconvcrsacioncs.
aunquc no conozcamos los nombrcs dc los instrumcntos musicalcs}
Un caso dc agruacin auditiva cs cl dc laintcgracin dc los dic
jodcmos dccir cuando cstan tocando dos instrumcntos distintos.
rcntcssonidosquccmanandcuninstrumcntomusicalcnlacrcccin lucstromodo dcutilizarlascric armnica para agruar sonidos con
86
rribuycmucho a cxlicar or que omos una rromcra cn vcz dc los
mismaosicinrclariva.!osomosdcmasiadoscnsiblcsalaubicacin
armnicos individualcs quc incidcn cn nucsrros odos. sc agruan
cucl lano arriba-abajo,cro somos muy scnsiblcs a clla cncl lano
comolashojasdchicrbaqucnosdanlaimrcsindc cescd- . 1am
izquicrda-dcrcchayalgoscnsiblcs aladisranciacncl lanoadclanrcy
bien cxlica cmo odcmos difcrcnciar una rromcra dc un oboc o
arras.l sisrcma audirivo suonc quc csrobablc quc los sonidos quc
cuando rocan cada unodccllosnoras disrinras.las difcrcnrcs frccucn
roccdcndcunlugardifcrcnciadodclcsacioformcnarrcdclmismo
ciasfundamcnralcs danorigcna una scricdifcrcnrc dc armnicosycl
objcrodclmundocxrcrior.Fsracsunadclascxlicacioncsdcorque
ccrcbrocscaazdccsrablcccrsinroblcmaquevaconque,cnunro-
odcmosscguirunaconvcrsacincnunahabiracinllcnadcgcnrccon
ccsodccomuracin qucrccucrdalo qucodra haccr un ordcnador.
rclariva facilidad. clccrcbrocsra urilizandolasclavcsdcubicacin cs-
Sin cmbargo, cso no cxlica cmo somos caaccs dc difcrcnciar una
acial dc la crsona con la quc csramos convcrsando ara bloqucar
rromcradcunoboccuandocsranrocandolamismanora,orquccn-
ctrasconvcrsacioncs Jambien ayuda cl quc lacrsonacon laquc cs
ronccs los armnicos ricncncasilamisma frccucncia ,aunqucconlas
ramoshablandorcngaunrimbrcnico ,clsonidodcsuvoz} qucocra
disrinras amlirudcs caracrcrsricas dc cada insrrumcnro} . Iara cso cI
como unaclavcdcagruacinadicional.
sisrcma audirivo sc basa cn un rinciio dc aaricioncs simulrancas.
Iaamlirudafccrarambien a laagruacin. Sonidos dc unainrcn-
Ios sonidos quc cmiczan j unros ,cn cl mismo insranrc rcmoral} sc
sidadsimilarscagruanj unros,ycsascomosomoscaaccsdcscguir
}nn m>UidOs quevanjp;o,,
|[,n
_
do
j __i
_

a 0ilcrcntcs mclodias dclosdivcrrimcnrosarzinsrrumcnrosdcvicn-

dcsdclaeocacnqucVilhclmVundrusocn marcha cIrimcr labo-
ro dc^ozarr. Iosrimbrcssonrodosmuysimilarcs,croalgunosins-
raroriosicolgico,cnladecadainiciadacn J 87c, scsabcqucnucsrro
rrumcnros sc rocan mas fucrrc quc orros, crcando cnnucsrro ccrcbro
sisrcmaaudirivo cs cxquisiramcnrc scnsiblc a loqucsignificasimulra-
corricnrcs disrinras. s como si unfilrro o ccdazo rccogicsc cl sonido
ncocncscscnrido,ycs caazdcdcrccrardifcrcnciascnlosmomcnros

dcl conjunro dclos insrrumcnros dc vicnro ylo difcrcnciasc cn arrcs

dciniciodcIsonidoranbrcvcscomounoscuanrosmiliscgundos.
disrinrasscgnlaarrcdclacscaladcinrcnsidadcnquccsruvicscnro-
Asquccuandounarromcraounoboccsranrocandolamismanora
cando.
almismoricmo, nucsrro sisrcma audirivo cs caaz dc dcrcrminar quc
Iafrccucncia, oalruradcrono, cs unaconsidcracinfirmc ybasica
csranrocandodosinsrrumcnrosdifcrcnrcs,orqucclcsccrrosonororo-
cn la agruacin. Si has odo alguna vcz una arrira ara flaura dc
ral ,la scricarmnica} dcL insrrumcnro comicnza ralvcz unas cuanras
lach,haymomcnroscaracrc:sricoscnquc algunasnorasarcccn cs-
milesimasdcscgundo anrcs quc cIcsccrro sonoro dcl orro. sro cslo
rallar-yscararscunasdcorras,sobrcrodocuandoclflaurisracsraro-
qucsc cnricndcorunroccsodcagruacinqucnosloinrcgra soni
cando un asajc raido ,cl cquivalcnrc audirivo dc un dibujo dc
doscnunobj cro nico,sinoquclosscgrcgacnobj crosdifcrcnrcs.
DndccsraVally? } . Bachconocalacaacidaddclas grandcs difc-
src rinciio dc comicnzos simulrancos ucdc considcrarsc dc uu
rcuciasdcfrccucncia dc scgrcgar los sonidoscnrrcs ,bloqucaroinhi-

mod
"asgcncralcomo U principode

i,|icacin c
_p_]_
grpa-

__
ir

ag
ac))
como arrcsquc

inlpc grndc

a)ros dc
mosrodos los sonidos quc csrahacicndola orqucsraahora cnconrra-
rouodcunaquinracrfccraomas.Iasnorasalras alrcrnandoco:iiria
osicinalosqucharamaanaor lanochc.lricmocsunfacrordc

succsindcnorasdcrono mas bajoformanunacorricnrcdifcrcnciada

laagruacin audiriva. lrimbrc cs orro, y cso cs lo quchacc qucrc
ycrcancncloycnrclailusindcdosllaurasrocando cuandoslohay
sulrc randilcil disringuir un violn dc los orros quc csran rocando al
uua.Succdc lo mismo cnmuchas dclassonarasdcviolndcIocarclli.
mismo ricmo, aunquc los dirccrorcs y msicos cxcrros ucdau
Ioscanrorcsrirolcscs,losyodelers, ucdcnconscguir clmismocfccro
arcndcr a haccrlo. Ia ubicacin csacial cs un rinciio dc agrua-
asusvoccs combinandoronoy clavcs rmbricas, cuando uncanror
cin,ucsnucsrrosodosricndcnaagruarsonidosqucroccdcndca
rttolesvarnsalraasurcgisrrodcfalscrc,csrahacicndoalmismoricm
88
o un timbrc difcrcnciado y, caractcrsticamcntc, un gran salto dc
tono, loquc hacc quc las notasmas altas sc scarcn dcnucvocnuna
corricntc crcctual difcrcnciada, crcando la ilusin dc dos crsonas
quccantaniczasintcrcaladas.
Sabcmosyaquclossubsistcmasdclosdifcrcntcs atributosdclsoni-
doquchc dcscritoscscaranmuyronto,anivclcsbajosdclccrcbro.
Esto arccc indicar quc laagruacin sc cfccta a traves dcmccanis-
mosgcncralcsqucocranconunacicrtaindccndcnciaunosdc otros.
Pcrocstaclarotambienquclosatributostrabajanconj untamcntcocn-
frcntados cuando sc combinan dc dctcrminados modos, y sabcmos
tambien quc lacxcricnciayla atcncinucdcn tcncr una influcncia
cnlaagruacin,loqucsugicrc qucartcs dclroccsodcagruacin
sc hallan bajocontrolcognitivoconscicntc.Ansiguc sicndo objcto dc
J
TRAS EL TELN
LA MSICA X LA MQUINA MENTAL
dcbatccmoactanj untosroccsosconscicntcs c inconscicntcs ,ylos
!ara loscicntficoscognitivos, laalabra -mcntc dcnominacsaartc
mccanismoscccbraIcssubyaccnIcs aclIos),eio hcinosza

orros i: c:u crzo,

cho cnsucomrcnsincnlosltimos sictcanos.Hcmosllcgadofinal-
scos,rccucrdos, crccnciasycxcricncias. El ccrcbroorotraartccsun
mcntcalmomcntocnclqucpodcmosscnalarzonascsccficasdclcc-
;gano dcl cucro, una colcccin dc celulas y agua, sustancias qumi-
rcbro quc artician cn ascctos concrctos dcl roccsamicnto dc la
casyvasossanguincos, qucrcsidccncl cranco. Iaactividaddclccrc-
msica. Hasta crccmos sabcr que artc dcl ccrcbro hacc quc rcstcs
bro da origcn a los contcnidos dcla mcntc. Ios cicntficos cognitivos
atcncinalascosa-.
usanavcccslaanalogadcqucclccrcbrocscomolaunidadccntraldc
Cmo scformanloscnsamicntos : Estan almaccnados losrc
proccsamicnto, oclhardvarc,dcun ordcnador,micntras qucla mcn-
cucrdoscn unazonadctcrminadadclccrcbro: Porquelascancioncs tccscomolosrogramas, oclsoftvarc, quclahaccfuncionar. , j ala
scfij ancnclcnsamicntoynoucdcslibrartc dccllas? Excrimcnta csofucsclitcralmcntc cicrto yudiescmosircorricndo acomraruna
algnlaccrcnfcrmizo clccrcbrocn volvcrtc loco lcntamcntc con cs- mcmoria dc nivcl sucrior. ) Con cscncialmcntc cl mismo hardvarc
tidoscstribillosublicitarios? Abordocsasyotrascucstioncscnlos pucdcn funcionar rogramas difcrcntcs. dc ccrcbros muy similarcs
catulossiguicntcs. pucdcnsurgirmcntcsdistintas.
IaculturaoccidcntalhahcrcdadounatradicindcdualismodcRcne
Dcscartcs, quccscribi quc laucntc y cl ccrcbro son dos cosas com-
|tamcncdistintas

1os paIistas aranquc3amentc

prccxist[a___

_
antcs dclnacimicnto dcl individuo, y quc cl ccrcbrono cs la scdc dcl
ensmicnto, qucslo cs cn rcalidad uninstrumcntodclamcntc quc
ayudaaimplcmcntarlavoluntaddc esta, a movcrmsculosya man-
tcncr lahomcostasis cncl cucro. !o cabc duda dc quclaimrcsin
mayoritariacs quc lamcntccs algo nico ydistintivo, scarado dclo
qucconstituyc slounconj unto dcroccsosncuroqumicos. 1cncmos
i scnsacindcsabcrcmocs scryo, cmocslo dcqucyocstelcycn-
l