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EVELYN CATARINA CHIVALN TOMS.

ESTRATEGIAS.

ESTRATEGIAS DE ENSENANZA Y APRENDIZAJE


Estrategias. Son los procesos que sirven de base a la realizacin de las tareas intelectuales. Estrategias son los procedmiento o recursos utilizados por el agente de enseanza para promover aprendizaje. El docente debe preguntarse. Cmo aprendern mejor mis estudiantes?. Qu acciones deben realizar?. Qu productos deben lograr?.

TIPOS DE ESTRATEGIAS.

Estrategia de elaboracin. Implican hacer conexiones entre lo nuevo y familiar, por ejemplo: practica, resumir, crear

Estrategia de organizacin. Las estrategias de organizacin nos permite comprender, retener, aprender y evocar informacin

analogas, tomar notas no literarias.

contenidos en textos. Ejemplo: diagramas.

Estrategia de apoyo o activos.

Mejora la eficacia del aprendizaje

mejorando las condiciones en las que se produce


incluyen. Ejemplo: ejercicio de relajacin.

Grupo No.

La educacin debe considerarse.

Como se siente en el aula. La participacin que le permiten.

El ambiente que le rodea.


Estrategias de apoyo o afectivas Establecer y mantener la motivacin, enfocar la atencin, mantener la concentracin, manejar la ansiedad manejar el tiempo de manera afectiva. Como aprende. El tipo de actividades que realizan. El gusto que siente para asistir. El estado nutricional en que se encuentra. El tipo de trabajo que realiza. La motivacin que siente. Su comunidad.

Grupo
COMO APRENDE. COMO SE SIENTE EN EL AULA.

No. 2
EL TIPO DE TRABAJO QUE REALIZA. EL TIPO DE ACTIVIDADES QUE REALIZA.

La educacin debe considerarse.

LA PARTICIPACION QUE LE PERMITEN.

LA MOTIVACION QUE SIENTE.

EL ESTADO NUTRICIONAL EN EL QUE SE ENCUENTRA

SU COMODIDAD.

EL AMBIENTE QUE LE RODEA.

EL GUSTO QUE SIENTE POR ASISTIR.

Grupo
La educacin centrada en el aprendizaje.

No.

3
Punto de vista institucional.

Desde el punto de vista del docente.

La cantidad de alumnos a su carga.

La vocacin. Gusto por el grado o materia a impartir.

Ambiente. Aulas por grado y seccin. Escritorio por alumno.

Disponibilidad.

dd Tomar en cuenta sus propuestas o sugerencias.

Control emocional.

reas limpias y ventiladas. Servicios accesibles y buenas condiciones.

Grupo

No.

4.

Desde el punto de vista de lo de lo que no se ensea.

Contenidos adecuados al grado, nivel y rea geogrfica.

Propicio.

Motivar a la implementacin e investigacin.

Desarrollar habilidad de pensar antes de actuar.

Despertar el sentido crtico.

Beneficio a la comunidad.

Grupo
Modelos Didcticos.

No.

Dentro de lo que es el proceso educativo se han formulado una serie.

De modelos didcticos los cuales han surgido como una

Propia respuesta a la demanda o situaciones del proceso educativo de las diferentes generaciones.

Son normas, procesos, modelos y caractersticas etc.

Grupo

No.

6.

Modelo centrado en el alumno.

Es aquel que permite la participacin activa del alumno, para una mejor motivacin, lo cual permitir despertar el inters para poner en practica lo aprendido.

Dentro de esto podemos brindar un giro de creatividad, mediante de la compresin la forma de trasladar el mensaje para una mejor comprensin de trato de alumno.

Permite desarrollar en el alumno hbitos y destrezas que le ayude en la comprensin y organizacin lo que aprende a las necesidades de la vida.

Estos modelos permiten tambin el descubrimiento a travs de esa investigacin, ejercitacin y la experimentacin de los conocimientos adquiridos.

Grupo

No.

7.

Modelo centrado en el contenido.

Es aquel modelo que se encarga de dar conocimiento y pasos para captar la importancia de lo que se aprende.

el modelo tradicional emplea exclusivamente para transmitir conocimientos.

Los alumnos no participan ni los toman en cuenta.

En este tipo de modelo el alumno debe asistir a la clase enfocada del tema.

Los modelos tradicionales, centraban su atencin en la temtica o desarrollo.

En el siglo XX sali el numero de la pasividad en que viva.

El denominado tambin como mtodo afrenta o ensea a tradicional.

Grupo No. 8.
Modelo centrado en la construccin del conocimiento.

Este modelo le permite mejorar el aprendizaje del alumno.

La funcin del docente en este modelo es facilitar el aprendizaje del alumno.

Este tipo de enseanza le brinda la oportunidad al alumno a participar promoviendo al alumno un auto formacin.

Este modelo ha permitido que los modelos didcticos ms dinmicos y creativos.

Didctico general: Que es aplicable a todo nivel .

Didctica especial: es especfica a lineamientos, metodologa, actividades relacionadas con las diferentes materias.

Grupo No. 9.
Importancia del uso del libro para el aprendizaje.

Es una obra textuada. Un libro es:

O es la informacin que desea trasmitir el autor.

Manuscrita que contiene el sentir.

Los libros es una herramienta que le sirve a un docente tanto como el alumno.

Grupo No. 11.


El libro de texto.

Es un apoyo para el docente, ya que lo orienta con todo nivel, adems de ser un aporte conceptual . Ventajas que permite el libro de texto:

Creatividad.

Informacin relacionada con el tema.

Fuente e informacin. Explica lgico de contenidos. Proporciona rea de trabajo. Actividades o tareas relacionadas al tema. Informacin bsica. Adecuada al uso.

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