Informe Psicopedaggico 1. 2. Identificacin del Alumno: Nombre completo: Cristbal Ubilla Escobar.

scobar. Fecha de nacimiento: 24 de septiembre del 2004 Edad: 5 aos 10meses Curso: Kinder A Escolaridad: 1 ao. Motivo de derivacin: Evaluacin diagnstica. Nombre del examinador: Virna Ormazbal Ormazbal. Instrumentos Aplicados: Prueba de Preclculo Autor: Neva Milicic, Sandra Schmidt Anlisis: 3.1. Anlisis Cuantitativo: Puntaje Subtest Conceptos Bsicos Percepcin visual Correspondencia termino a termino Nmeros ordinales Reproduccin de figuras, nmeros y secuencias Reconocimiento de figuras geomtricas Reconocimiento y reproduccin de nmeros Cardinalidad Solucin de problemas aritmticos Conservacin Puntaje mximo: 121 puntos Puntaje obtenido: 64 puntos. Percentil: 60 Pje mximo. 24 26 6 5 25 5 13 12 4 6 Pje. Percentil obtenido 18 46 10 50 6 2 21 4 10 6 1 4 86 78 91

3.

3.2. Anlisis Cualitativo: Conceptos bsicos:

En cuanto a lenguaje matemtico se refiere, Cristbal logra adecuadamente realizar tareas en donde estn implicados los siguientes conceptos: grande y chico; lleno y vaco; alto y bajo y largo y corto, sin embargo al reconocer el concepto corto, evidenci ocasionales dificultades. Se observa un moderado logro del concepto ms y menos, evidenciando dificultades en su reconocimiento. Cristbal manifiesta dificultades en la identificacin de los conceptos ancho y angosto. Percepcin visual: Cristbal logra adecuadamente, discriminar la figura igual al modelo, a pesar de presentar en algunas ocasiones, pequeas dificultades. Se observan dificultades en la identificacin de una figura distinta en una serie de imgenes y en el reconocimiento de nmero que inserto en una serie, es igual al modelo, en donde existen claves visuales prximas, como por ejemplo 810 y 108. Correspondencia trmino a trmino: Cristbal logra adecuadamente unir objetos que se relacionan por su uso. Nmeros ordinales: En la identificacin de nmeros ordinales, Cristbal demuestra un moderado logro, ya que, evidencia dificultades en el reconocimiento del nmero ordinal tercero. Reproduccin de figuras, nmeros y secuencias: En la reproduccin de figuras simples, nmeros y secuencias, Cristbal evidencia un logro adecuado a pesar de que, slo de observaron dificultades en la reproduccin de secuencias ya que en ocasiones demostr desconocimiento de la figura que corresponda a la serie. Reconocimiento de figuras geomtricas: Cristbal logra adecuadamente reconocer las siguientes figuras geomtricas: cuadrado, tringulo y rectngulo, sin embargo, demuestra pequeas dificultades en el reconocimiento del concepto mitad ya que, completa la figura pero no sigue la instruccin correctamente. Reconocimiento y reproduccin de nmeros: Cristbal manifiesta un moderado logro, a pesar de que, logra adecuadamente identificar dentro de una serie, un nmero que le es nombrado y reproducir un smbolo numrico que le es nombrado, debido a que demuestra dificultades en la realizacin de operaciones simples efectuando errores al quitar y al agregar elementos. Cardinalidad: Cristbal manifiesta un moderado logro, debido a que en algunas ocasiones no marca el nmero de elementos dados verbalmente por la examinadora correctamente. Solucin de problemas aritmticos: Se evidencian dificultades en la realizacin de problemas aritmticos simples de adicin y sustraccin debido a que, no se observa ningn procedimiento para resolver el problema y solo responde lo que l piensa que es la respuesta correcta. Conservacin:

Se observa un moderado logro del concepto de conservacin debido a que, presenta dificultades al juzgar si 2 grupos de elementos son iguales o diferentes respecto a su cantidad, siendo estos elementos presentados en distintas configuraciones perceptuales, es decir, en algunas ocasiones no logra reconocer los grupos que tienen la misma cantidad de elementos a pesar de su distinta posicin. 4. Conclusin: Se establece que Cristbal esta ubicado por sobre la media. 5. Recomendaciones: Se sugiere afianzar los conceptos corto; mas y menos y ancho y angosto, con objetos concretos (lpices de su estuche, fichas de colores y dulces) antes de pasar a lo grafico. En cuanto a discriminacin visual, realizar actividades con material didctico concreto en donde deba sacar el objeto que no corresponde o que es distinto, adems leer pequeos cuentos con imgenes y l deba mostrar algunos elementos que aparecen en el, etc. En la utilizacin de nmeros ordinales, realizar actividades grupales con sus compaeros formando una fila en el orden de la lista de asistencia y luego preguntarle enQue puesto esta tu compaero Juan?. Con los mismos objetos utilizados en las actividades de conceptos bsicos se pueden realizar series, en donde deba completar o trabajar en parejas y que su compaero invente una y l deba completarla. Afianzar el concepto mitad a travs de explicaciones verbales utilizando su propio cuerpo de ejemplo o con ayuda de su mam en el hogar cortar por la mitad sus frutas preferidas para luego realizar un tutti fruti. En cuanto a cardinalidad, reforzar el conteo de elementos uno por uno comenzando por el conteo de sus compaeros cuando llega al colegio, o los autos que vio en el camino de regreso a su casa, etc. Para afianzar la utilizacin del concepto conservacin, realizar actividades con la utilizacin de la misma cantidad de agua en diferentes tamaos de vasos y en el hogar realizar lo mismo pero con jugos naturales. 6. Observaciones: Cristbal presenta un alto nivel de atencin, concentracin y resistencia a la fatiga durante la aplicacin de la prueba, adems se observa la utilizacin de su mano derecha para ejecutarla, de manera que queda de manifiesto su lateralidad. Se mostr ansioso y con muy buena disposicin para la realizacin de la prueba.

Virna Ormazbal O. Estudiante de Psicopedagoga.

Valparaso, 8 de Julio de 2010