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TEMA 7. CONCEPTOS BSICOS SOBRE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE.

ADQUISICIN Y DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE, Y SU RELACIN CON EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SOCIAL Y AFECTIVO. 0. INTRODUCCIN. 1. CONCEPTOS BSICOS SOBRE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE. 1.1. CONCEPTO DE COMUNICACIN. 1.1.1. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN. 1.1.2. SISTEMAS DE COMUNICACIN. 1.2. CONCEPTO DE LENGUAJE. 1.2.1. CARACTERSTICAS DE LENGUAJE. 1.2.2. COMPONENTES DEL LENGUAJE. 1.2.3. FUNCIONES DEL LENGUAJE. 2. ADQUISICIN Y DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y DEL LENGUAJE Y SU RELACIN CON EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SOCIAL Y AFECTIVO. 2.1. ELABORACIN NORMAL DEL LENGUAJE Y MECANISMOS DE ADQUISICIN.

2.2. ETAPAS EVOLUTIVAS EN LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE.

2.2.1. ETAPA PRELINGISTICA. 2.2.2. ETAPA LINGSTICA. 2.3. DESCRIPCIN DE LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS LINGSTICAS.

3. TEORAS EXPLICATIVAS DE LA ADQUISICIN Y DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE Y SU RELACIN CON EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SOCIAL Y AFECIVO.

3.1. RELACIN PENSAMIENTO Y LENGUAJE. 3.1.1. TEORAS QUE PRIMAN LO LINGSTICO SOBRE LO COGNITIVO. TEORAS CONDUCTISTAS. 1

TEORA GENERATIVA-TRANSFORMACIONAL. 3.1.2.TEORAS QUE PRIMAN LO COGNITIVO SOBRE EL LENGUAJE. TEORAS COGNITIVAS ESCUELA DE GINEBRA. PIAGET. 3.1.3.TEORAS QUE CONSIDERAN COGNITIVO Y LO LINGSTICO. LA INTERACCIN ENTRE LO

TEORAS INTERACCIONISTAS. ESCUELA SOVIETICA. Vigostky. J. BRUNER. 3.2. LENGUAJE Y SU RELACIN CON EL DESARROLLO SOCIAL. 3.3. RELACIN CON EL DESARROLLO AFECTIVO 4. CONCLUSIN. 5. REFENCIAS BIBLIOGRFICAS. BIBLIOGRFICAS. LEGISLATIVAS.

2.4.1. PARADIGMA CONDUCTUAL. 2.4.2. TEORAS INNATISTAS. 2.4.3. PARADIGMA COGNITIVO. 2.4.4. PARADIGMA FUNCIONAL. 2.4.5. POSICIN TERICA ECLCTICA. 2.5. RELACIN DEL DESARROLLO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO. 2.6. RELACIN DEL DESARROLLO DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO. DEL DEL LENGUAJE LENGUAJE CON CON EL EL

0. INTRODUCCIN.
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Alcanzar los fines y objetivos educativos que la escuela se propone depende en gran medida del lenguaje, ms an en un momento como en el actual, en el que se resalta que el proceso de enseanza-aprendizaje es interaccin. El nio al llegar a la escuela posee un conocimiento importante acerca de las reglas que guan la comunicacin y el lenguaje. Se trata de un conocimiento relacionado con su experiencia y logrado como hemos dicho a travs de interacciones con familiares y adultos. En este tema comenzaremos sentando unos conceptos bsicos acerca de lo que es comunicacin y lo que es lenguaje. Pasando despus a describir el proceso de adquisicin y desarrollo de la comunicacin y del lenguaje desde diferentes puntos de vista, analizando su relacin con el pensamiento y el aspecto social y afectivo.

1. CONCEPTOS BSICOS SOBRE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE.

1.1. CONCEPTO DE COMUNICACIN.

Comunicar es reconocer la existencia del otro, es intercambiar pensamientos, sentimientos y deseos, es en definitiva, poner cosas en comn. En un estado ms avanzado, es tomar en consideracin el punto de vista de otro. Por tanto, podemos definir comunicacin como la capacidad de realizar conductas intencionadas y significativas, capaces de interactuar con otras ajenas. As, un acto comunicativo sera, cualquier accin dirigida a un receptor y que ste pueda interpretar y actuar en consecuencia. 1.1.1. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN. La comunicacin necesita de unos requisitos y la constituyen una serie de componentes, en este sentido la comunicacin se regira por el siguiente esquema:

Vemos por tanto, que comunicar es transmitir e intercambiar mensajes entre individuos; para que se produzca es necesario como mnimo, que haya dos personas en situacin de comunicacin, un emisor o hablante y un receptor u oyente, y que exista entre los interlocutores motivacin para emitir y para recibir. Es preciso la utilizacin de un cdigo que permita la codificacin y la decodificacin de los mensajes. 1.1.2. SISTEMAS DE COMUNICACIN.

Comunicacin no verbal, tenemos muchos ejemplos: Las muestras previas al desarrollo del lenguaje verbal: gritos, llamadas, gestos, etc. Las conductas reflejas que son propias del desarrollo en la primera infancia. Primera comunicacin verdadera cuando el nio sonre a la madre. Comunicacin verbal. Siempre lleva aadidos elementos no verbales. La comunicacin verbal se inicia desde el uso del llamado baby talk, que es el lenguaje tpico de cuna que todos hemos visto entre madre e hijo.

Sinclair establece cuatro lneas para el desarrollo de la comunicacin verbal inicial: 1. Inteligencia sensorio motriz (permanencia de objeto). 2. Proceso de imitacin (funcin simblica). 3. Evolucin de gritos a gestos. 4. Uso del balbuceo como juego fontico (feed/back). Para Monfort, el nio sigue un proceso de prdida de egocentrismo y de objetivacin de la realidad. Como consecuencia surgen las primeras palabras. Funciones: a) El lenguaje es principal medio de comunicacin ya que est codificado. b) El lenguaje estructura el pensamiento y la accin. Tiene un papel de representacin. 5

c) El lenguaje sirve de factor estructurante y regulador de la personalidad: Proyecta afectivamente. Introspecciona. Reduce y condiciona la conducta y la articula. d) El lenguaje oral es vehculo de cultura e informacin e identifica a un grupo social. Como mecanismo: Al principio prima la cultura oral Despus el nio lee y la escuela acta. Los medios de comunicacin y el entorno continan el trabajo. En general se produce una diferenciacin de los ambientes y entornos. Los giros, las jergas y los acentos hacen su papel.

1.2. CONCEPTO DE LENGUAJE.

Por tanto el lenguaje es nuestro principal cdigo para la comunicacin. Es un sistema de signos arbitrarios, estructurado a travs de unas reglas que nos permiten: Combinar sonidos para formar palabras. Combinar palabras para formar frases. Combinar frases para expresar pensamientos, sentimientos y deseos. 1.2.1. CARACTERSTICAS DE LENGUAJE.

1.2.2. COMPONENTES DEL LENGUAJE.

Significado y variaciones.

Adaptacin de lo social.

1.2.3. FUNCIONES DEL LENGUAJE. El lenguaje es un sistema de relacin social y como tal puede cumplir diversas funciones segn HALLIDAY (1975): Funcin instrumental. Cuando se usa el lenguaje para satisfacer necesidades propias (pedir). Satisfaccin de necesidades individuales. Funcin reguladora. Cuando a travs del lenguaje intentamos modificar la conducta de los dems. Mecanismos para controlar y adecuar el comportamiento. Funcin interactiva. Cuando intentamos establecer una mera relacin social. Fundamento de la estructuracin social entre los seres humanos. Interaccin entre el yo y los dems. 7

Funcin personal. Cuando se utiliza el lenguaje para hablar de s mismo, opinar o manifestarse. Hablar de nosotros mismos, individualidad. Funcin heurstica. El lenguaje es utilizado para preguntar sobre algo que queremos conocer. Nos permite indagar y buscar la realidad, bsqueda de la realidad, obtener informacin. Funcin creativa o imaginativa. Cuando se emplea el lenguaje para fantasear, imaginar, inventar. Funcin informativa. Cuando se emplee el lenguaje para emitir cualquier tipo de informacin, o cuando se de respuesta a cualquier tipo de interrogantes. Expresar propuestas.

INTENCIN COMUNICATIVA

2. ADQUISICIN Y DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y DEL LENGUAJE Y SU RELACIN CON EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SOCIAL Y AFECTIVO.

2.1. ELABORACIN NORMAL DEL LENGUAJE Y MECANISMOS DE ADQUISICIN.

ELABORACIN DEL LENGUAJE.

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. ELABORACIN NORMAL.

FASE DE ELABORACIN DEL LEGUAJE.

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MECANISMOS GENERALES DE ADQUSICIN DEL LENGUAJE.

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2.2. ETAPAS EVOLUTIVAS EN LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE.

Por tanto el establecimiento de unas etapas es aproximativo y nos orienta para comprobar si es adecuado el desarrollo de la comunicacin y el lenguaje:

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2.2.1. ETAPA PRELINGISTICA. Segn Margarita Nieto.

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2.2.2. ETAPA LINGSTICA.

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A. ETAPA INICIAL. 12-18 MESES

B. ETAPA DE LA ESTRUCTURACIN DEL LENGUAJE. 2-7 AOS.

EDAD DE LA IMITACIN 2-3 AOS.

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EDAD PREESCOLAR 3-5 AOS

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EDAD DE LA INTEGRACIN DE LA ARTICULACIN. 5-7 AOS.

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2.3. DESCRIPCIN DE LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS LINGSTICAS.

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3. TEORAS EXPLICATIVAS DE LA ADQUISICIN Y DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE Y SU RELACIN CON EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SOCIAL Y AFECTIVO.

3.1. RELACIN PENSAMIENTO Y LENGUAJE.

3.1.1. TEORAS QUE PRIMAN LO LINGSTICO SOBRE LO COGNITIVO.

TEORAS CONDUCTISTAS.

TEORA GENERATIVA-TRANSFORMACIONAL.

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3.1.2.TEORAS QUE PRIMAN LO COGNITIVO SOBRE EL LENGUAJE. TEORAS COGNITIVAS ESCUELA DE GINEBRA. PIAGET.

3.1.3.TEORAS QUE CONSIDERAN COGNITIVO Y LO LINGSTICO.

LA

INTERACCIN

ENTRE

LO

TEORAS INTERACCIONISTAS. ESCUELA SOVIETICA. Vigostky.

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J. BRUNER.

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3.2. LENGUAJE Y SU RELACIN CON EL DESARROLLO SOCIAL.

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3.3. RELACIN CON EL DESARROLLO AFECTIVO.

4. CONCLUSIN.

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5. REFENCIAS BIBLIOGRFICAS.
BIBLIOGRFICAS.

LEGISLATIVAS.

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