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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION ZONA EDUCATIVA GUARICO

DOC. ATENCIN EDUCATIVA NO CONVECIONAL: ANA PADILLA

QU ES LA EDUCACIN INICIAL?
Es el primer nivel dentro del Sistema Educativo Nacional Bolivariana, su antecedente es la educacin preescolar. Atiende nios y nias desde su gestacin hasta los seis aos, con la participacin de la familia y de la comunidad.

CUALES SON LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACION INICIAL?


Contribuir al desarrollo integral de nios y nias. Proveer a los nios y nias de experiencias significativas. Iniciar en la formacin de valores. Fortalecer a las familias y a las comunidades.

CUALES SON LAS ESTRATEGIAS DE ATENCIN LA EDUCACIN INICIAL?

Estrategias convencionales: Ofrece atencin pedaggica en centro de educacin inicial, con aulas de maternal y preescolar. Estrategia no convencional: Ofrece atencin pedaggica en espacio comunitario y familiares.

Atencin Educativa no Convencional y Est referida a la atencin integral de los nios


nias entre 0 y 6 aos. Permite el desarrollo y ejecucin de las estrategias de formacin, orientacin, modelaje y organizacin, dirigidas a la familia y la comunidad en general. Privilegia a las familias como primera institucin educativa de los nios /as en la adquisicin de competencias para abordar el proceso de desarrollo y aprendizaje en sus hijos.

QUIN DESARROLLA LA ATENCIN NO CONVENCIONAL ?


Los docentes comunitarios. Madres Integradoras Los adultos significativos. Los promotores de las comunidades.

DNDE OFRECE ATENCIN PEDAGGICA LA ESTRATEGIA NO CONVENCIONAL? En ambientes familiares y comunitarios. En hogares familiares. En hogares de cuidado diario. En multihogares. En ludotecas.

CUL ES LA FILOSOFA DE LA ATENCIN NO CONVENCIONAL? Reconocer a la familia como el primer mbito de aprendizaje para el nio y la nnia, y a los padres como adultos ms significativos en su vida.

CULES SON LAS ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DE LA ATENCION NO CONVENCIONAL?

Visita casa por casa. Reuniones grupales. Atencin a nios y a nias con familiares y adultos significativos. Intercambio de experiencias. Programas radiales. Micros de televisin. Visitas a la prensa.

Polivalente, abierto y dinmico. Reflexivo, crtico e investigador. Practicante de principios y valores.

CUL ES EL PERFIL DEL D.A.N.C.? CUL ES EL PERFIL DEL D.A.N.C.?

QU SON LAS REDES SOCIALES?


Son todos los organismos e institutos pblicos y privados, que tienen que ver con la calidad de vida del nio y la nia, la familia y la comunidad.

CARACTERSTICAS
Se instrumenta en el marco filosfico, poltico, legal, a partir de los fundamentos tericos sobre el aprendizaje y el desarrollo que sustentan el currculo de la educacin Inicial. Considera y respeta el contexto social, cultural e histrico; las normas, costumbre y patrones de crianza que inciden positivamente en el proceso de aprendizaje y desarrollo de la poblacin infantil de 0 a 6 aos.

Fortalece la accin comunitaria, que se desarrolla desde los centros de Educacin Inicial, en el entorno geogrfico y social. Se apoya en la participacin consciente ,comprometida y responsable de diferentes instituciones, sectores, organizaciones y actores educativos relacionados con la atencin integral a la familia con un enfoque interinstitucional e intersectorial.

Atencin Educativa No Convencional Antecedentes


Hogares de Cuidado Diario y Multihogares. Programa Familia. Centro del nio y la Familia (CNF) Programa de Atencin Integral al nio del sector Rural. Preescolares Integrales de Calidad (PIC) El Maestro en Casa.

PROPSITO DEL MODELO


COMUNIDAD

DOCENTE

FAMILIA

ENFOQUE INTERSECTORIAL E INTERINSTITUCIONAL


(CAIPI)

FIN:
MXIMO DESARROLLO DEL NIO Y LA NIA DE 0 A 6 AOS VENEZOLANO

Particularidades distintivas de la AENC


Se concibe y disea para que tenga lugar, fundamentalmente, fuera de una institucin educativa. Adopta formas organizativas diversas y flexibles de participacin de la familia y otros agentes de la comunidad. Cuenta con un soporte bibliogrfico especfico. Requiere de la participacin comprometida y responsable de diferentes sectores, instituciones, organizaciones y agentes claves vinculados a la infancia y/o a sus familias.

Cuenta con especfico.

Particularidades distintivas de la AENC


un soporte

bibliogrfico

Requiere de la participacin comprometida y responsable de diferentes sectores, instituciones, organizaciones y agentes claves vinculados a la infancia y/o a sus familias.

Objetivos de la AENC
Potenciar a las familias para que participe conscientemente en el proceso de aprendizaje de sus hijos /as. Organizar y articular la accin sistemtica de los actores comunitarios desde un enfoque interinstitucional e intersectorial. Incluir a la comunidad como contexto referencial para el desarrollo social, cultural e histrico de la socializacin y desarrollo de los nios /as

Pilares Fundamentales del Modelo


La familia: Encargada de realizar acciones educativas en el hogar con sus hijos/as para promover su aprendizaje y desarrollo. La comunidad: El escenario natural donde se organiza la atencin, aporta recursos y promueve la participacin de otros agentes educativos. El enfoque interinstitucional e intersectorial: La unin de diferentes sectores, organizaciones, actores e instituciones en correspondencia con las labores que realizan y en funcin de un beneficio comn (CAIPI). El docente de Educacin Inicial: Contribuye a generar acciones educativas, conscientes, sistemticas y pertinentes en interrelacin con los diferentes actores y organizaciones del contexto comunitario con la finalidad de potenciar las habilidades y capacidades de las familias.

Rutina Diaria en la AENC


Bienvenida y recibimiento a las madres y a los nios /as. Actividades de integracin grupal actividades ldicas con los nios /as. y

Orientacin sobre los objetivos y las actividades pedaggicas previstas durante la jornada. Qu, Por qu, y el Para qu?

Modelaje y demostracin por parte del docente. Aplicacin por parte de las madres y observacin por parte del docente. Intercambio y recuento de las actividades y experiencias realizadas. Evaluacin y seguimiento de las actividades.

Cierre

Momentos de la Actividad Pedaggica Conjunta


Primer momento: Se explica e intercambia con el docente u otro agente educativo sobre las acciones desarrolladas en el hogar. De igual forma se demuestra la actividad con los contenidos que se desarrollarn, en qu consisten, su importancia, cmo hacerla y con qu materiales.

Segundo momento: Tiene lugar la realizacin prctica de lo orientado. Tercer momento: Se analiza lo realizado, se propicia el intercambio para evaluar la actividad realizada y sus alcances, sobre otras maneras de hacer lo orientado, sobre otros recursos que pudieran emplearse, entre otros. De igual forma se aclaran las dudas.

Formas organizativas para la atencin a las familias con sus hijos/as


Atencin y orientacin a las embarazadas

Atencin individual en el hogar


Atencin Grupal en Ambientes Familiares. (Atencin Pedaggica Conjunta)

Metodologa:
Conformacin de una estructura interinstitucional e intersectorial: ( CAIPI) que conciba, disee y conduzca el desarrollo de la AENC. Establecimiento de las etapas para el desarrollo de esta va y su puesta en prctica mediante un plan de accin. Definicin de las alternativas o formas de atencin. Determinacin de las/os docentes de Educacin Inicial y otros agentes educativos. Diseo y desarrollo de los procesos de formacin. Diseo de la estrategia de divulgacin, as como la de reconocimiento a los que en ella participan.

CUAL ES EL PERSONAL QUE PARTICIPA EN EL PROGRAMA?


PROMOTORES:
DOCENTES, MAESTROS, MEDICOS, U OTRO PERSONAL IDONEO QUE TIENE LA RESPONSABILIDAD DE CAPACITAR Y SERVIR DE ENLACE CON EL GRUPO COORDINADOR EN LA CONCRECION DEL PLAN DE ACCION EN EL TERRITORIO.

EN LA INSTRUMENTACION DEL PROGRAMA EL PROMOTOR JUEGA UN PAPEL FUNDAMENTAL PORQUE ADEMAS DE SER CAPACITADOR Y SUPERVISOR DEL TRABAJO DE LOS EJECUTORES, ES UNO DE LOS ENCARGADOS DE MOVILIZAR LOS RECURSOS DE LA COMUNIDAD, PROMOVIENDO EL PROGRAMA Y SENSIBILIZANDO A TODOS SUS MIEMBROS CON LA IMPORTANCIA DE PARTICIPACION ACTIVA Y CONSIENTEMENTE EN LA ENSEANZA DE LOS NIOS.

EJECUTORES:
EDUCADORES, MAESTRAS, AUXILIARES PEDAGOGICAS, MEDICOS, ENFERMERAS, INSTRUCTORES DE DEPORTE, ANIMADORES DE CULTURA, JUBILADOS, ESTUDIANTES, PERSONAL VOLUNTARIO DE LA COMUNIDAD Y LAS PROPIAS FAMILIAS, QUE SON LOS ENCARGADOS DE ORIENTAR DIRECTAMENTE A LA FAMILIA DE VELAR PORQUE REALICEN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN EL HOGAR.

EL EJECUTOR TIENE COMO FUNCION FUNDAMENTAR ORIENTAR A LAS FAMILIASS PARA QUE REALICEN LAS ACTIVIDADES DE ESTIMULACION DEL DESARROLLO CON NIAS Y NIOS, DEMOSTRANDOLES COMO HACER PARA QUE DEN CONTINUIDAD A LAS ACCIONES EDUCATIVAS EN EL HOGAR, VISITA A LOS HOGARES Y CONTROLA LA CALIDAD DE LA REALIZACION DE LAS ACCIONES EDUCATIVAS Y SUS RESULTADOS EN LOS LOGROS QUE AL CANZAN LOS NIOS.

Atencion Educativa a la diversidad en diferentes contextos


HOSPITALES ZONAS RURALES
CARCELES

PREPARACION DE LA FAMILIA PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO PRESCOLAR HOSPITALIZADO, EN ZONAS RURALES O CARCELES.

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Nio Hospitalizado
Persona De pocos aos o corta edad Que se encuentra ingresado en calidad de paciente En un hospital, donde se hace un diagnostico y recibe un tratamiento. En dependencia de su edad (0 a 6 aos) tiene menor o mayor conciencia de su situacin.

OBJETIVOS:
Fundamentar la necesidad de la implementacin del programa en el contexto hospitalario.

Caractersticas generales del programa en el contexto hospitalario


Preparar a las familias para realizar acciones educativas con sus hijos en las condiciones del hospital. Pilares en que se sustenta. -Comunidad hospitalaria -Enfoque intersectorial.
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Algunos fundamentos de la necesidad de implementar el programa en el contexto hospitalario.


Atencin a los nios hospitalizados que no asisten a las vas formales o no formales de la educacin preescolar.(0,5%) Compromiso de velar por su proteccin fsica, mental y educacional.(1 Cumbre Mundial de la Infancia/1990). Demanda de las potencialidades de los procesos de individualizacin y socializacin en este grupo etreo. Necesidad de preparar a la familia para ejercer con calidad su funcin educativa teniendo en cuenta las particularidades de este nio. Aprovechamiento del potencial humano y material existente en la instalacin hospitalaria con fines educativos. Utilizar las bondades del programa para contribuir a la rehabilitacin fsica y la salud mental de estos nios. Respeto a los derechos del nio hospitalizado.

Derechos de los nios hospitalizados relacionados con su atencion educativa


1. Derecho a ser tratado, durante su estancia en el hospital, por personal calificado, con tacto, educacin y comprensin y a que se respete su intimidad. Derecho a proseguir su formacin escolar durante su permanencia en el hospital y a beneficiarse de las enseanzas de los maestros y del material didctico que las autoridades escolares pongan a su disposicin, en particular en el caso de una hospitalizacin prolongada.

2.

Algunos fundamentos de la necesidad de implementar el programa en el contexto Rural y Crceles.

1. Derecho a ser tratado, en la zona rural o durante su estancia (o visita) en la crcel, por personal calificado, con tacto, educacin y comprensin y a que se respete su intimidad. 2. Derecho a proseguir su formacin escolar durante su permanencia en crceles o zona rural y a beneficiarse de las enseanzas de los maestros y del material didctico que las autoridades escolares pongan a su disposicin.

GRACIAS