PREFEITURA MUNICIPAL DO SALVADOR

Secretaria Municipal d e Educao e Cultura SMEC

Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedaggico CENAP

Avaliao Diagnstica para

Classes do Ciclo de Aprendizagem I:
Matemtica

SALVADOR / BAHIA

PREFEITURA MUNICIPAL DO SALVADOR

Secretaria Municipal de Educao e Cultura SMEC
Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedaggico CENAP

AVALIAO DIAGNSTICA PARA AS CLASSES DO CICLO DE APRENDIZAGEM I

REA DO CONHECIMENTO: MATEMTICA
O que sabe e pensa o aluno sobre a matemtica?
ESCOLA____________________________________________________________________________
ALUNO (A):_____________________________________________________ IDADE:____________
CICLO: _______ TURNO:___________ PROFESSORA:___________________________________
1 DIA:_____/______/______
1. ONDE EXISTEM MAIS RATOS?

A
B

a) AGORA, DESCUBRA A RESPOSTA CORRETA E MARQUE UM X.

(

) NA LETRA A

) NA LETRA B

) NAS LETRAS A E B.

2. OBSERVE A POSIO DOS PATINHOS NA FILA PARA SUBIR A ESCADA. EM

SEGUIDA, RESPONDA O QUE SE PEDE.
a) MARQUE UM X NO PRIMEIRO
PATINHO DA FILA.

b) MARQUE UM X NO LTIMO
PATINHO.

3. OBSERVE A SEQNCIA DE FIGURAS E DEPOIS MARQUE UM X NO ANIMAL

QUE VEM EM SEGUIDA.

a)

b)
(

4. OBSERVE AS FIGURAS E SEPARE AS IGUAIS DAS DIFERENTES

a) QUAIS FIGURAS SO IGUAIS?

b) QUAIS FIGURAS SO DIFERENTES?

5. COPIE OS NMEROS ABAIXO DO MENOR PARA O MAIOR.

9,

3,

8,

6,

4,

7,

0,

5,

2,

_____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____
AGORA, COPIE OS NMEROS ABAIXO DO MAIOR PARA O MENOR.

0,

5,

9,

7,

4,

6,

8,

3,

2,

_____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , _____

2 DIA: ____/_____/_____
6. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE.
a) QUAL DOS GATOS O MAIOR?

b) QUAL DOS CACHORROS O MENOR?

)
2

7. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE.

a) QUAL DOS CACHORROS TEM O
RABO MAIS CURTO?

b) QUAL DOS CACHORROS TEM O

RABO MAIS LONGO?

8. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE.

a) QUAL A COBRA MAIS FINA?

b) QUAL A COBRA MAIS GROSSA?

9. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE.

a) QUAL A GAIOLA MAIS ESTREITA?

b) QUAL A JAULA MAIS LARGA?

)
(

10. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE.

a) QUAL COBRA EST EM CIMA DA
MESA?

b) QUAL GATO ESTA EMBAIXO DA

MESA.

11. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE.

a) QUAL LEO EST MAIS PERTO DA
JAULA?

b) QUAL ONA EST MAIS LONGE DA

JAULA.

)
3

12. MARQUE COM UM X NO QUE SE PEDE.

a) QUAL ELEFANTE EST ATRS DA JAULA?

13. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE.

a) QUAL FIGURA NO PERTENCE AO GRUPO?

14. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE.

a) ONDE EST O CRCULO?

b) ONDE EST A FIGURA QUE

REPRESENTA UM QUADRADO?

c) ONDE EST A FIGURA QUE

FORMADA POR TRINGULOS?

d) ONDE EST A FIGURA QUE

REPRESENTA UM RETNGULO?

15. RESPONDA O QUE SE PEDE:

a) PINTE DE AZUL O MEIO DA
FIGURA.
b) PINTE DE VERMELHO O LADO
ESQUERDO DA FIGURA.
c) PINTE DE VERDE O LADO
DIREITO DA FIGURA.
4

3 DIA: ____/_____/_____
16. JOO PAULO TEM DUAS COLEES. QUANTOS ELEMENTOS TM EM CADA
COLEO? DESCUBRA E ESCREVA OS RESULTADOS DENTRO DOS QUADRINHOS.

17. OBSERVE AS FIGURAS E RESPONDA O QUE SE PEDE.

a) H MAIS
b) QUANTOS
c) QUANTOS

OU

? ___________________________________________________

TM?____________________________________________________________
? ____________________________________________________________

18. ESCREVA NOS CARTES OS NMEROS QUE A PROFESSORA DITAR. DEPOIS

RESPONDA O QUE SE PEDE.

a) COLOQUE OS NMEROS NA SEQNCIA NUMRICA:

b) COLOQUE OS NMEROS NA ORDEM CRESCENTE: DO MENOR PARA O MAIOR.

c) COLOQUE OS NMEROS NA ORDEM DECRESCENTE: DO MAIOR PARA O

MENOR.

18. ESCREVA O QUE VEM ANTES E DEPOIS DE CADA NMERO.

O QUE VEM ANTES
21

NMERO
22
3
10
6
2
9
13
15
19

O QUE VEM DEPOIS

23

19. COMPLETE OS QUADROS:

DE 1
1
EM 1
DE 2
EM 2

DE 5
EM 5

20. VOC SABE CONTAR AT QUANTO? ESCREVA NMEROS AT ONDE VOC

SABE DO MENOR PARA O MAIOR.

21. PREENCHA A TABELA ABAIXO COM A ESCRITA DOS NMEROS:

O
ZERO
19
100
5
15
50
1
11
10
9
19
90
2
12
20
7
17
70
3.
13.
30
6.
16.
60
4.
14.
40
8.
18.
80
6

4 DIA: ____/_____/_____
23. RESOLVA OS PROBLEMAS MATEMTICOS.
TENHO

GANHO

FICO COM

TENHO

GANHO

FICO COM

TENHO

TIRO

FICO COM

TENHO

TIRO

FICO COM

_ MARCOS TINHA 8 CACHORROS, GANHOU MAIS 7. COM QUANTOS CACHORROS

ELE FICOU?
DESENHO

CLCULO

RESPOSTA

_ANDR TEM 5 GATOS, COMPROU MAIS 4. QUANTOS GATOS ELE TEM AGORA?
DESENHO

CLCULO

RESPOSTA

_ REBECA TINHA 15 PSSAROS. DEU 7 PARA SUA IRM. COM QUANTOS VESTIDOS
ELA FICOU?
DESENHO

CLCULO

RESPOSTA

_ JOS TINHA 9 TARTARUGAS. DEU 3 PARA JOS. COM QUANTAS TARTARUGAS

ELE FICOU?
DESENHO

CLCULO

RESPOSTA

22. QUAIS OS RESULTADOS DAS CONTINHAS?

a)

b)

4 + 3=
2
+ 2

6 + 2=
7
+ 2

3
+ 2

1 + 1=
2
+ 1

9 - 2=
5
+ 1

c)

6
- 2

3 - 1=
8
- 3

9
- 3

5 -2=
9
- 1

10
- 1

d)

14 + 3 =
12
+ 2

16 + 2 =
17
+ 2

13
+ 2

11 + 1 =
12
+ 1

1 5
+ 1

19 - 2 =
16
- 2

13 - 1 =
18
- 3

19
- 3

15 - 2 =
19
- 1

20
- 1

5 DIA: ____/_____/_____
23. MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.
a) LIGUE A 1 COLUNA COM A 2.
1 COLUNA
AGOSTO
MAIO
DEZEMBRO
FEVEREIRO
JULHO
OUTUBRO
JANEIRO
MARO
NOVEMBRO
ABRIL
SETEMBRO
JUNHO

2 COLUNA
1
7
9
8
4
2
11
5
2
1O
6
3

QUANTOS MESES TM UM ANO?

b) O QUE VEM ANTES E O QUE VEM

DEPOIS DE:

_______________ DOMINGO _______________

_______________ QUARTA _______________
_______________ SEXTA

_______________

_______________ SBADO _______________

________________ TERA

_______________

QUANTOS DIAS A SEMANA TM?

10

12

10

12

( )

( )

( )

( )

( )

( )

c) OBSERVE O CALENDRIO E DEPOIS RESPONDA O QUE SE PEDE.

SEGUNDAFEIRA
2
9
16
23
30

DOMINGO
1
8
15
22
29

TERAFEIRA
3
10
17
24
31

FEVEREIRO 2006
QUARTAQUINTAFEIRA
FEIRA
4
5
11
12
18
19
25
26

SEXTAFEIRA
6
13
20
27

SBADO
7
14
21
28

_ QUAL O MS E O ANO QUE EST MARCANDO O CALENDRIO?

( )FEVEREIRO 2005

( )JANEIRO 2006

( )FEVEREIRO 2006

_ O DIA 1 CAIU EM QUE DIA DA SEMANA?

( )SBADO

)DOMINGO

( )SEXTA-FEIRA

_ O LTIMO DIA DO MS CAIR EM QUE DIA DA SEMANA?

( )DOMINGO

)QUARTA-FEIRA

( )TERA-FEIRA

24. RESOLVA AS SEGUINTES SITUAES:

a) PEDRO QUERIA COMPRAR UM CACHORRO. NA SUA CARTEIRA TEM TODAS
MOEDAS E CDULAS DA FIGURA:

ELE FOI A UMA LOJA DE ANIMAIS E COMPROU UM CACHORRO DE R$ 25,00.

QUE CDULAS E MOEDAS ELE UTILIZOU PARA COMPRAR O ANIMAL?

( )

( )

( )

b) UMA CDULA DE R$ 1,00 PODE SER TRODA POR:

)
9

25. MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.

a) O QUE COMPRAMOS POR QUILO?
LEO

CARNE

( )

( )

OVOS

( )

b) O QUE COMPRAMOS POR LITRO?

LEITE

( )

CARNE

( )

OVOS

( )

26. RESOLVA AS SEGUINTES SITUAES:

a) NA CASA DE PAULINHA EXISTEM MUITOS ANIMAIS. VEJA NO GRFICO.

AGORA, RESPONDA:
- QUANTOS

? ______ QUANTOS

?______ QUANTOS ? ______

- QUAL ANIMAL ELA TEM MAIS? ___________________________________________________.

- QUAL ANIMAL ELA TEM MENOS?_________________________________________________.
- QUANTOS ANIMAIS PAULINHA TM AO TODO?___________________________________

10

b) NO GRFICO APARECE AS QUANTIDADES DE ANIMAIS QUE MARTA, PAULO E

ROBERTA TM.

MARTA
TARTARUGA

PAULO

ROBERTA

RATO

CACHORRO

DE ACORDO COM ESSES DADOS, RESOLVA AS QUESTES:

_ ESCREVA A QUANTIDADE DE ANIMAIS QUE CADA CRIANA TEM NA TABELA.

PESSOAS

ANIMAIS

QUANTIDADE DE ANIMAIS

MARTA
PAULO
ROBERTA
_ QUEM TEM MAIS ANIMAIS? _____________________________ QUANTOS?___________.
_ QUEM TEM MENOS LIVROS? ____________________________ QUANTOS?___________.
_ QUANTOS ANIMAIS TM AO TODO?______________________________________________.
_ QUANTOS ANIMAIS MARTA TM A MAIS QUE PAULO?____________________________.
_ H MAIS TARTARUGA OU RATO?_________________________________________________.

11

FICHA DE AVALIAO DO ALUNO

Legenda
Faz sozinho capacidades desenvolvidas SIM.
Faz com ajuda de um mediador capacidades em desenvolvimento S VEZES.
Ainda no faz capacidades ainda no desenvolvidas AINDA NO.

(1)
(2)
(3)

FICHA DE AVALIAO DIAGNSTICA

Escola: ___________________________________________________________________________________
Ciclo:_______________ Turno:____________________ Professora:______________________________
Aluno:_____________________________________________________________ Idade:________________
Perodo de avaliao: ____________________________________________________________________
rea do Conhecimento: Matemtica
O que sabe e pensa o aluno sobre os conceitos matemticos?
Questo
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Eixo
conceitual
Conhecimento
lgicomatemtico

Espao e
Forma

Nmeros e
operaes

1 2 3
Indicadores

Conserva de quantidade (conservao de quantidade).

Estabelece uma organizao entre os objetos
(ordenao).
Ordena os elementos em uma seqncia
(seqenciao)
Agrupa os objetos de acordo com suas semelhanas e
diferenas (classificao).
Seria os nmeros colocando-os numa ordem
(seriao).
Reconhece o tamanho dos objetos: maior, menor.
Reconhece o tamanho dos objetos: longo, curto.
Reconhece o tamanho dos objetos: fino, grosso.
Reconhece o tamanho dos objetos: estreito, largo.
Localiza as posies do objeto: em cima, embaixo.
Localiza as posies do objeto: perto, longe.
Localiza as posies do objeto: atrs, na frente.
Identifica o que pertence e no pertence ao grupo.
Identifica as formas geomtricas: crculo, tringulo,
retngulo, quadrado.
Reconhece as cores bsicas (verde, azul, amarelo,
vermelho) e a posio dos objetos no espao:
esquerda, direita, meio.
Relaciona idia de nmero a quantidade
correspondente.
Quantifica, compara e ordena adequadamente os
elementos de uma coleo.
Conhece numeral de (de O a 10), seqncia e os cola
em ordem crescente e decrescente.
Conhece o antecessor e o sucessor de um nmero
Conta e escreve em escala ascendente e descendente
de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, a
partir de um nmero dado.
Escreve at _________________, espontaneamente.
Sabe escrever por extenso alguns numerais.
Sabe resolver problemas envolvendo adio com
reserva.

12

25.
26.
27.

28.

Grandezas e
medidas

Tratamento da
informao

Sabe resolver problemas envolvendo adio sem

reserva.
Sabe resolver problemas envolvendo subtrao com
reserva.
Sabe resolver problemas envolvendo subtrao
reserva.
Efetua contas de adio com reserva.
Efetua contas de adio sem reserva.
Efetua contas de subtrao com reserva.
Efetua contas de subtrao com reserva.
Identifica e estabelece relaes entre unidades de
tempo: dia, ms e ano.
Reconhece e resolve situaes-problemas que as
medidas de tempo.
Reconhece as cdulas e moedas brasileiras.
Resolve situaes que envolvam cdulas e moedas
brasileiras.
Resolve situaes do cotidiano, envolvendo medida de
massa (quilo).
Resolve situaes do cotidiano, envolvendo medida de
capacidade (litro)
L e interpreta grfico e tabela simples
Resolve situaes-problemas em que apaream
grficos e

OBSERVAES (outros indicadores / impresses sobre o processo ensinoaprendizagem):

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________
Ass. Diretora

___________________________
Ass. Coordenao

__________________________
Ass. Professora

Salvador, ________ de _____________________de _________________

13

FICHA PERFIL DA TURMA

(1)
(2)
(3)

Legenda
Faz sozinho capacidades desenvolvidas SIM.
Faz com ajuda de um mediador capacidades em desenvolvimento S VEZES.
Ainda no faz capacidades ainda no desenvolvidas AINDA NO.
FICHA DE AVALIAO DIAGNSTICA

Escola: ___________________________________________________________________________________
Ciclo:_______________ Turno:____________________ Professora:______________________________
Perodo de avaliao: ____________________________________________________________________
rea do Conhecimento: Matemtica
O que sabem e pensam os alunos sobre a Matemtica?
Quantos

Eixo
conceitual

Conhecimento
lgicomatemtico

Espao e
Forma

Nmeros e
Operaes

Indicadores

1 2 3

Conservam de quantidade (conservao de quantidade).

Estabelecem uma organizao entre os objetos (ordenao).
Ordenam os elementos em uma seqncia (seqenciao)
Agrupam os objetos de acordo com suas semelhanas e diferenas
(classificao).
Seriam os nmeros colocando-os numa ordem (seriao).
Reconhecem o tamanho dos objetos: maior, menor.
Reconhecem o tamanho dos objetos: longo, curto.
Reconhecem o tamanho dos objetos: fino, grosso.
Reconhecem o tamanho dos objetos: estreito, largo.
Localizam as posies do objeto: em cima, embaixo.
Localizam as posies do objeto: perto, longe.
Localizam as posies do objeto: atrs, na frente.
Identificam o que pertence e no pertence ao grupo.
Identificam as formas geomtricas: crculo, tringulo, retngulo,
quadrado.
Reconhecem as cores bsicas (verde, azul, amarelo, vermelho) e a
posio dos objetos no espao: esquerda, direita, meio.
Relacionam idia de nmero a quantidade correspondente.
Quantificam, comparam e ordenam adequadamente os elementos
de uma coleo.
Conhecem numeral de (de O a 10), seqnciam e os colam em
ordem crescente e decrescente.
Conhecem o antecessor e o sucessor de um nmero
Contam e escrevem em escala ascendente e descendente de um
em um, de dois em dois, de cinco em cinco, a partir de um
nmero dado.
Escrevem at ____________, espontaneamente.
Sabem escrever por extenso os alguns numerais.
Sabem resolver problemas envolvendo adio com reserva.
Sabem resolver problemas envolvendo adio sem reserva.
Sabem resolver problemas envolvendo subtrao com reserva.
Sabem resolver problemas envolvendo subtrao reserva.
Efetuam contas de adio com reserva.

14

Efetuam contas de adio sem reserva.

Efetuam contas de subtrao com reserva.
Efetuam contas de subtrao com reserva.
Identificam e estabelecem relaes entre unidades de tempo: dia,
ms e ano.
Reconhecem e resolvem situaes-problema que as medidas de
Grandezas e
tempo.
medidas
Reconhecem as cdulas e moedas brasileiras.
Resolvem situaes que envolvam cdulas e moedas brasileiras.
Resolvem situaes do cotidiano, envolvendo medida de massa
(quilo).
Resolvem situaes do cotidiano, envolvendo medida de
capacidade (litro)
Lem e interpretam grfico e tabela simples.
Tratamento da
Resolvem situaes-problema em que apaream grficos e tabelas
Informao
simples.

OBSERVAES (outros indicadores / impresses sobre o processo ensinoaprendizagem ):

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________
Ass. Diretora

___________________________
Ass. Coordenao

__________________________
Ass. Professora

Salvador, ________ de _____________________de _______________

15