CUALIDADES DE LOS TUTORES VIRTUALES PARA APLICAR LOS PRINCIPIOS DE LA MEDIACION PEDAGOGICA

Un tutor virtual debe ser ente de cambio a travs de la tecnologa para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz libertad y justicia social, buscar el crecimiento continuo de las personas y la sociedad. Aprender a ser, comprendindose mejor a uno mismo y comprendiendo a los dems, Aprender a hacer. No slo en el mbito reducido de un oficio o una competencia especfica , sino en la integracin y la participacin social. Aprender a conocer. Teniendo en cuenta las transformaciones cientficas y nuevas formas que se asumen las actividades humanas. Se busca conciliar la adquisicin de una slida cultura general con el estudio a fondo de un reducido nmero de materias. Aprender a convivir juntos, que es, quizs, el desafo mayor. El tutor virtual debe Definitivamente, actuar. debe ser explorado desde una perspectiva facilitadora y mediadora entre la informacin y la formacin, de tal manera que se pueda guiar la instruccin por medio de los avances tecnolgicos y de comunicacin masivamente sociales; con ellos el contexto explicativo deja de ser exclusivo del profesor, para expandirse a otros medios y formas que la pedagoga debe aprender a integrar para cumplir sus objetivos de aprendizajes. Las procesos metodolgicos, que incluyen labores de planificacin y evaluacin siempre guiaran las actividades curriculares, lo que en definitiva se esta transformando es el medio de interaccin entre profesor y estudiante. El aula ya no cuenta con cuatro paredes y un pizarrn, puede estar en el hogar o debajo de un rbol, para aprender ya no estamos imperiosamente a acudir a un lugar determinado con restricciones de tiempo y horario, existe una deslocalizacin y oscilacin en el tiempo y espacio de las actividades, que el sentido educativo se enfoca a satisfacer las necesidades de informacin tratando los contenidos en su forma, disposicin, organizacin, objetivos de aprendizaje y necesidades de evaluacin, y prevalecer que todos los estudiantes tengan el acceso que les permita llegar a las metas impuestas. La motivacin sigue siendo algo tan general como particular de la labor docente y que no esta excluido de los cambios tecnolgicos que puedan ocurrir, hay esta el secreto y la magia de cada educador para lograr la participacin e inters por el aprender de sus estudiantes. Si bien estos cambios en su mayora, estn sucediendo en otros estados mas desarrollados poltica, econmica, militar y tecnolgicamente hablando, tambin hay que destacar que este proceso ocurre a niveles superiores de educacin y aun no se vislumbra su eficiente inclusin en la educacin formal, bsica y media, la cual tiene que ser consecuente al rol que deben cumplir los docentes y las capacidades, habilidades y destrezas que deban conseguir los estudiantes. Nuestra realidad

educativa hace entrever que solo algunas entidades educativas superiores estn innovando y preparando profesionales capaces de desempearse en esta nueva modalidad educativa que representa las consecuencias de un mundo globalizado por el incesante desarrollo de las tecnologas de la informacin y comunicacin, las polticas de estado en esta materia solo gozan de buenas intenciones y retricas de los beneficios de sus usos, pero muy poco de las acciones necesarias que se deben ejecutar para realizar este proceso de inclusin, pasaran aos de reforma, evaluaciones docentes y anlisis del rol educador, hasta ah llevar exitosamente aprendizajes mediados pedaggicamente con objetos tecnolgicos y comunicacionales parece tener un horizonte mas bien indefinido e inconcluso, el cual no se soluciona invirtiendo solo en los recursos tecnolgicos, sino en la herramientas necesarias para que los docentes sean capaces de utilizarlas con fines de educacin sistemticos y contextualizados.