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LAS INNOVACIONES EDUCATIVAS EN MXICO

SBADO, 18 DE OCTUBRE DE 2008 06:16

Marcos J. Estrada Ruiz Quisiera iniciar haciendo la distincin entre innovaciones escolares propias de las escuelas e instituciones que dependen del sistema formal de educacin con innovaciones educativas en general que provienen ms precisamente de las comunidades educativas amplias. Son estas ltimas el objeto de esta breve reflexin. Las innovaciones educativas en Mxico por lo general se han ubicado en diversas instituciones y organizaciones de la sociedad civil, que no dependen o que guardan poca relacin con los organismos pblicos del estado mexicano. Las podemos caracterizar como respuestas de las comunidades educativas a las insuficiencias de los sistemas educativos nacionales para dotar de educacin pertinente y de calidad a los ciudadanos. No es casual que, al menos en Mxico, en su mayora provengan de zonas rurales y de contextos de alta marginacin. Sin embargo, por su independencia, flexibilidad y ausencia de normas burocrticas, se les ha facilitado innovar en el campo de la educacin, pero uno de sus puntos crticos es precisamente el de la evaluacin, que no es lo mismo que la lgica de la sistematizacin a la que algunas experiencias s suelen llegar. En el caso particular de Innovacin Educativa (INED), la evaluacin formal de su trabajo se empez a realizar a mediados del 2006, de manera interna, y apoyados financieramente por la Fundacin Ford para esta actividad. Ciertamente este aspecto es uno de los ms relevantes para valorar y tener un juicio sobre las actividades que muchas organizaciones realizan, pero que es la menos tratada precisamente por los recursos que demanda. Ante tal situacin es que muchas experiencias quedan sin ser evaluadas, sin saber de sus logros y aportes y por ende sin difundir, alimentando las crticas sobre las mismas y particularmente encontrando poco eco en las instituciones educativas y en general en las polticas pblicas, como prcticas a ser tomadas en cuenta o al menos como base de reflexin. Estamos pues ante un dilema: su autonoma respecto al sistema educativo formal les ha permitido innovar sin restricciones, pero su mirada estratgica parece estar puesta en que en algn momento el sistema las mire y reconozca como opciones posibles y efectivas para sus contextos. Con la intencin de contribuir a evaluar las distintas innovaciones que se realizan en el estado y en el pas en general, adems de socializar el conocimiento por estos medios, es que se ponen a consideracin un determinado nmero de indicadores construidos para valorar a las innovaciones educativas: Cuadro 1. Indicadores para el anlisis de las innovaciones educativas. Demanda educativa planteada por los sujetos La experiencia surge como respuesta a una demanda o propuesta de una determinada comunidad, colectivo o agrupacin que ha detectado la necesidad. Diagnsticos El trabajo parte de un diagnstico de la realidad socioeducativa del contexto, se

detectan las necesidades de formacin y las dimensiones de intervencin. Objetivos, estrategias y metas consensuadas Se han creado en consenso con los actores, se Acciones que implementadas resuelven las encuentran claramente definidas y/o modificadas durante el desarrollo del proceso. Estrategias formativas intencionadas y diversificadas educativa. Conoce y se retroalimenta de experiencias similares Autonoma Se inspira en otras experiencias y se retroalimenta de los hallazgos o dificultades que stas hayan presentado. La experiencia cuenta con un grado importante de independencia en: lo pedaggico, Los sujetos devienen en los actores principales del proceso objetivos, organizacin, gestin, administracin, financiamiento, etc. Apropiacin de los actores mostrando un nivel alto de apropiacin del mismo, plasmado en su participacin, sus aprendizajes, posibilidades de continuidad y direccin. Redes-vinculaciones Ha logrado entablar relaciones de colaboracin y/o comunicacin con diferentes actores a travs de los cuales puede ir logrando recibir apoyos, difundir e incidir en diferentes campos como las polticas pblicas. Participacin social experiencia. Sistematizacin El proyecto cuenta con los insumos necesarios o se encuentra sistematizado en sus diferentes etapas, momentos o recortes, y permite determinar los aprendizajes y conocimientos necesarios para la experiencia. Evaluacin El proceso ha sido debidamente evaluado bien sea a travs de la evaluacin diagnstica, formativa o sumativa, o se cuenta con los elementos para determinar sus aportaciones y/o replanteamientos de manera horizontal y democrtica, logrando consenso sobre los resultados. Difusin La experiencia se ha logrado difundir por diferentes medios: libros, artculos en revistas, peridicos, simposios, seminarios, conferencias, eventos, etc., principalmente dirigidos a actores estratgicos, docentes por ejemplo. Impacto Existen evidencias documentadas del logro de los objetivos y metas planteadas al inicio del proceso, en un nivel alto el impacto representara una mejora en la vida de los actores. Ciertamente cada indicador cuenta con diferentes niveles de medicin que permiten determinar el grado de avance y logro, pero considero que por ahora es ya un insumo suficiente para valorar el potencial de las innovaciones educativas respecto a la educacin formal que, si nos basamos en sus propias evaluaciones y en las que hacen instancias internacionales, ha mostrado ser poco efectivo, y las innovaciones educativas estn mostrando en contra parte un camino distinto para las transformaciones que en educacin se requieren. La comunidad educativa (padres de familia, autoridades locales, organizaciones de la sociedad civil, gobierno, asociaciones, etc.) se involucra en las acciones de la necesidades planteadas en los diagnsticos, transformando su prctica o su realidad social y

http://www.expresochiapas.com/noticias/mas-opiniones/1588-las-innovaciones-educativas-enmexico.html

Qu es innovacin educativa?
Cualquier innovacin introduce novedades que provocan cambios; esos cambios pueden ser drsticos (se deja de hacer las cosas como se hacan antes para hacerlas de otra forma) o progresivos (se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovacin sirve para mejorar algo. La mejora puede ser reducir el esfuerzo; reducir el coste; aumentar la rapidez en obtener resultados; aumentar la calidad, satisfacer nuevas demandas, etc. Para que estas innovaciones tengan xito el coste de introducirlas debe ser asequible para los usuarios de dichas innovaciones. Los cambios drsticos suelen llevar asociado un alto coste y nicamente se incorporan en situaciones lmite o estratgicas; sin embargo los cambios progresivos suelen llevar asociado un bajo coste y son perfectamente asumibles. Una forma de incorporar novedades que produzcan cambios progresivos consiste en incorporar nuevas tecnologas que han demostrado xito en otros campos; en este sentido utilizar tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC) en distintos productos y servicios produce cambios que consideramos innovacin, ya que mejoran el producto y el servicio y lo adaptan a nuevas demandas.

Llevando todo esto al proceso educativo y descartando que en un corto espacio de tiempo se produzca un cambio drstico; la innovacin educativa introducira novedades que mejoraran el proceso formativo; pero siempre con un coste asequible; la incorporacin de las TIC podra producir esa innovacin educativa.Actualmente, desde el punto de vista social, el xito de un proceso formativo para un alumno (y sus padres) es aprobar la asignatura, a ms nota ms xito. Por tanto, la innovacin debe permitir obtener la misma nota que se obtena sin innovacin pero empleando menos esfuerzo; o bien dedicando el mismo esfuerzo pero obteniendo ms nota.Desde el punto de vista del profesor, la nota refleja la adquisicin de conocimientos, habilidades y capacidades de un alumno; por tanto la innovacin para un profesor consistira en que el alumno adquiriera conocimientos, habilidades y capacidades relacionados con la asignatura que imparte; y si adems consigue que el alumno crea que es til sera el xito supremo. Segn parece, para conseguir todo eso hay un mtodo que lo puede obtener denominado paradigma centrado en el aprendizaje (organizacin de los recursos pensando en el proceso de aprendizaje del alumno). Bueno, pues ya tenemos la definicin de innovacin educativa (utilizando TIC): novedad introducida en el proceso formativo que permite reducir el tiempo empleado por un alumno en aprobar una asignatura, a la vez que adquiere conocimientos, habilidades y capacidades a travs de un paradigma basado en el aprendizaje, utilizando tecnologas de la informacin y las comunicaciones. Ahora slo queda ponerla en prctica conseguir innovar?