Adolescencia y sicariato El adolescentesicario es una vctima en tanto que tambin victimario

Pablo Muoz Abogado del Patronato Nacional de la Infancia (PANI) 08:47 a.m. 11/03/2010 Recientemente un reportaje del periodista Nicols Aguilar revel que bandas criminales en Costa Rica reclutan a adolescentes como sicarios a sueldo (La Nacin, 5/2/2010). El OIJ, consultado al respecto, confirm dicha informacin y la gravedad de una tendencia, entre las mafias, de sumar a sus filas personas menores de edad para cometer asesinatos. En Latinoamrica, este fenmeno est muy extendido y brutalmente consolidado, involucrando incluso a nios en algunos pases, a quienes se les ha llamado tambin nios soldados. El sicariato como oficio se ha manifestado desde la antiguedad aunque inicialmente se le relacionaba con la actividad poltica. El trmino sicario histricamente ha derivado de la palabra sica, que era un tipo de pual o daga muy pequea y cmoda de llevar. Sin embargo, es en Amrica Latina en donde se redefine y adquiere un rostro joven. Fue en Colombia en los aos ochenta cuando se dio el auge de los adolescentes sicarios. Basuqueros con edades comprendidas entre los 16 y los 23 aos, se convirtieron en palabras de la revista Semana, en la manifestacin por excelencia del delito en Colombia. Con Pablo Escobar Gaviria al frente del Cartel de Medelln, una nueva generacin de sicarios se dio a conocer. Jovencsimos, marginales, temerarios, letales, diestros en el manejo de armas y de motocicletas, fueron parte de la guerra narcoterrorista contra el Estado colombiano. Aunque Colombia no es el nico pas de Latinoamrica que ha acusado esta realidad, es en su contexto en el que el sicariato juvenil ha alcanzado niveles execrables. Veinteaeros como Jos Oliver Rodrguez, alias Jos Muelas, quien por sus servicios al paramilitarismo en barrios de Soacha y Cazuc, no en vano fue llamado por la prensa jinete de la muerte. En el ao 2002 un fiscal de la Unidad de Derechos Humanos lo acus de 70 homicidios. En Mxico, el caso de Rosalo Reta Jr. es representativo. A los 13 aos era ya miembro de Los Zetas, sicarios con formacin militar de lite al servicio del Cartel del Golfo. Despus de su arresto a la edad de 16 aos, declar con frialdad y sin reparos a la Polica: S manejar armas y explosivos, fui adiestrado para ello. Roberto Saviano en su libro Gomorra, revela la instrumentalizacin que las organizaciones criminales hacen de las personas menores de edad que reclutan. Por su

singular situacin, son mano de obra ideal ya que no tienen familias que mantener, cobran menos que un adulto, carecen de horarios fijos y no es necesario pagarles un salario puntual. Adems, tienen la dudosa virtud de ser desechables. En Ro de Janeiro la muerte de nios y adolescentes al servicio del narcotrfico puede ocurrir de dos formas: o a manos de bandas rivales o ejecutados por sus propios jefes cuando dejan de ser tiles. Vctimas y victimarios. El adolescente sicario es una vctima en tanto que tambin victimario. Representa el fracaso de todo un marco jurdico proyectado para garantizar sus derechos como persona menor de edad. Por eso sucumbe a una cultura de muerte violenta que se ceba, sobre todo en pases subdesarrollados, con los ms jvenes. Pobreza, desigualdad y delincuencia son factores que potencian esta realidad siniestra. Tambin es el fracaso de una sociedad que privilegia la represin en vez de la prevencin, afiebrada por el discurso de la inseguridad. Una legislacin penal juvenil y un aparato judicial atacarn las consecuencias. Pero no prevendrn la suma de factores que hoy depositan en las manos de un nio o adolescente un arma de fuego. Posibles soluciones Una depuracin en la justicia y en la Polica para devolver la seguridad jurdica e implantar el orden en la poblacin. Admite tambin que esta infiltracin de delincuentes por las fronteras incide en el nivel de conflictividad y cree que debe retomarse el control en esas zonas y no ser muy permisivos, con lo cual se reducira los posibles sicarios Asimismo se suma la tenencia ilegal de armas por parte de los ciudadanos en lo cual hay que tomar controles y permisos adecuados para evitar as el uso inadecuado de las armas que nicamente deberan ser portados para proteccin personal

Agua El agua (del latn aqua) es una sustancia cuya molcula est formada por dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida. El trmino agua, generalmente, se refiere a la sustancia en su estado lquido, pero la misma puede hallarse en su forma slida llamada hielo, y en forma gaseosa denominada vapor. El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre.2 Se localiza principalmente en los ocanos donde se concentra el 96,5% del agua total, los glaciares y casquetes polares poseen el 1,74%, los depsitos subterrneos (acuferos), lospermafrost y los glaciares continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04% se reparte en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmsfera, embalses, ros y seres vivos.3 El agua es un elemento comn del sistema solar, hecho confirmado en descubrimientos recientes. Puede ser encontrada, principalmente, en forma de hielo; de hecho, es el material base de los cometas y el vapor que compone sus colas.

Desde el punto de vista fsico, el agua circula constantemente en un ciclo de evaporacin o transpiracin (evapotranspiracin), precipitacin, y desplazamiento hacia el mar. Los vientos transportan tanto vapor de agua como el que se vierte en los mares mediante su curso sobre la tierra, en una cantidad aproximada de 45.000 km al ao. En tierra firme, la evaporacin y transpiracin contribuyen con 74.000 km anuales al causar precipitaciones de 119.000 km cada ao.4 Se estima que aproximadamente el 70% del agua dulce es usada para agricultura.5 El agua en la industria absorbe una media del 20% del consumo mundial, emplendose en tareas de refrigeracin, transporte y como disolvente de una gran variedad de sustancias qumicas. El consumo domstico absorbe el 10% restante. Como cuidar el Agua Existen varias medidas que pueden contribuir al ahorro y mejor utilizacin del agua. Tengamos un consumo responsable del agua y contribuyamos as a su cuidado. En la cocina:

Usemos detergentes sin fosfatos. Cuando lavemos los platos, colocar el tapn. Se puede llegar a ahorrar hasta 80 litros de agua. En verano, no dejemos correr el agua hasta que se ponga fra, usemos agua del frigorfico. Es mejor utilizar la lavadora y el lavavajillas cuando estn llenos, ahorramos ms agua.

En la ducha:

Si te duchas en lugar de baarte, pods ahorrar unos 100 litros de agua. Si cerras la ducha mientras te estas enjabonando se ahorran unos 10 litros. Una familia que instale un cabezal de bajo consumo puede ahorrar 50 mil litros al ao. Al ahorrar agua caliente no slo ahorras agua sino tambin energa.

En el bao:

Intentemos evitar tirar la cadena innecesariamente. Adems de ahorrar agua, evitamos contaminar las aguas residuales.

Jardines:

Si tienes jardn, plant especies autctonas, consumen menos agua.

Las zonas pequeas regalas con regadera, en vez de con manguera. El agua no potable (de lavar verduras o frutas, por ejemplo) pods utilizarla para regar tus plantas.

Explotacin Minera La explotacin de un yacimiento minero supone la existencia de una concentracin de un mineral, elemento o roca con suficiente valor econmico como para sustentar esta explotacin minera con un beneficio industrial para la empresa. Para que esto se produzca, se ha de cumplir la ecuacin: Valor Produccin = Costes + Beneficios El valor de la produccin se obtiene mediante la valoracin econmica del yacimiento, de acuerdo con los datos del estudio de investigacin minera, y por tanto, dependen de la naturaleza y caractersticas de la mineralizacin, que sern unas determinadas. De forma que para poder cumplir con esta condicin, tenemos que analizar los costes que implica la explotacin minera del yacimiento. Este factor, el coste, depende de muchos factores. Algunos de ellos no son modificables: si el yacimiento se localiza a gran distancia de centros de transporte o de consumo, tendremos un coste de transporte a asumir (y minimizar en lo posible). Otros dependen de decisiones a tomar: por ejemplo, la decisin de abordar una explotacin a cielo abierto o subterrnea incide de forma decisiva sobre este factor de coste. No obstante, rara vez tomamos este tipo de decisiones libremente, ya que suelen estar condicionadas por factores propios de mineralizacin: profundidad a la que se encuentra, geometra (horizontal o vertical, mayor o menor espesor). En cualquier caso, en la toma de decisiones implicada en el diseo de una explotacin minera siempre tenemos un mayor o menor grado de libertad, que nos permite evaluar distintas alternativas, y elegir la ms adecuada para cada yacimiento, de forma que la ecuacin se cumpla (lo cual no siempre ocurre, naturalmente).

Como Evitar la Contaminacion Minera La industria minera se ha conjugado hoy en dia con la industria quimica, provocando que haya una extraccion de minerales con el uso de sustancia quimicas que provocan contaminacion de las napas de agua, voladuras de montaas (para extraer el mineral),etcetera. Lo mas sencillo para evitar la contaminacion a gran escala a traves de estos metodos, es desarrollar aun mas la industria del reciclaje. Otra forma de acabar con este flagelo, seria a traves de leyes gubernamentales que declaren las zonas de extraccion minera como recursos turisticos del Estado (explotando el lugar como lugar turistico) y asi evitar la explotacion minera en el lugar. Pero es casi imposible hablar de buscar tecnicas de extraccion minera que no sean contaminantes, debido a que en si es casi imposible no contaminar y porque el desarrollo sustentable de la industria minera esta dado en la produccion a gran escala.

Explotacin infantil

Puede definirse como los nios y nias menores de 18 aos que desempean cualquier actividad econmica de produccin que afecte su desarrollo personal o el disfrute de sus derechos. Nios y nias que son obligados a mantener un constante trabajo para que despus le quiten los ingresos recaudados.

En este sentido vale la pena recordar los artculos de la declaracin universal de los derechos humanos: Artculo 3 Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Artculo 25, 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Prevencin de la explotacin infantil La voluntad poltica de los estados es la nica forma de combatir este mal global, es decir, demandar a todo adulto que est cometiendo este delito. As se podr evitar la explotacin infantil. Ante todo los pases industrializados deben comprometerse a no adquirir productos en los cuales se haya usado nios, pero deben comprometerse a la vez en ayudar al desarrollo de los pases pobres y en vas de desarrollo para que los nios no sean obligados a trabajar. Los estados en vas de desarrollo deben hacer una opcin.

Contaminacin Ambiental
Se denomina contaminacin ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (fsico, qumico o biolgico) o bien de una combinacin de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la poblacin, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreacin y goce de los mismos. La contaminacin ambiental es tambin la incorporacin a los cuerpos receptores de sustancias slidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del pblico. CAUSAS DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL desechos slidos domsticos desechos slidos industriales exceso de fertilizante y productos qumicos tala quema basura

 el monxido de carbono de los vehculos desages de aguas negras o contaminadas al mar o ros PREVENCION DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL no quemar ni talar plantas controlar el uso de fertilizantes y pesticidas no botar basura en lugares inapropiados regular el servicio de aseo urbano crear conciencia ciudadana crear vas de desages para las industrias que no lleguen a los mares ni ros utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales controlar los derramamientos accidentales de petrleo controlar los relaves mineros

Discriminacin
Discriminacin (del latn: discriminato, -nis)1 es el acto de separar o formar grupos de personas a partir de criterios determinados. En su sentido ms amplio, la discriminacin es una manera de ordenar y clasificar otras entidades. Puede referirse a cualquier mbito, y puede utilizar cualquier criterio. Si hablamos de seres humanos, por ejemplo, podemos discriminarlos entre otros criterios, por edad, color de piel, nivel de estudios, nivel social, conocimientos, riqueza, color de ojos, etc. Pero tambin podemos discriminar fuentes de energa, obras de literatura, animales. La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin (1993) considera discriminacin a toda distincin, exclusin o restriccin que, basada en el origen tnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condicin social o econmica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religin, opiniones, preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra, tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la igualdad real de oportunidades de las personas. No obstante, en su acepcin ms coloquial, el trmino discriminacin se refiere al acto de hacer una distincin o segregacin que atenta contra la igualdad. Normalmente se utiliza para referirse a la violacinde la igualdad de derechos para los individuos por cuestin social, edad, racial, religiosa, poltica, orientacin sexual o por razn de gnero. Tomando una parte del artculo 1 de la Convencin Internacional sobre la Eliminacin de todas las formas de discriminacin se clasificaran o se definirian en dos partes. Para Vonfack en 1998 (citado en Becerra, S., Tapia, C. y Barra, C. y Orrego, C.) existen tres procesos claves que explican las relaciones de rechazo en las relaciones interpersonales entre sujetos de distintos grupos: los Estereotipos, el Prejuicio y la discriminacin.

Como evitar la discriminacin Yo creo q para evitar la discriminacion es importante q cada uno de nosotros pongamos nustro granito de arena, crear conciencia, juicio para con los demas, comprender que todos y cada uno de nosotros somos iguales, aunque parezca imposible que todos los seres humanos de este planeta nos pongamos de acuerdo queda de consuelo q por lo menos no somos maquinas y q tenemos en lo mas profundo de el corazon un poco de comprension, equidad y solidaridad. trauma,trauma,trauma,trauma,trauma

Derechos y Obligaciones de los Adolescentes Quin dijo que ser adolescente es fcil? En realidad no lo es, pues tambin corremos riesgos como t, podemos morir antes de tiempo, somos discriminados, pedimos orientacin y nos ignoran, sufrimos inasistencia escolar, tambin padecemos pobreza, somos explotados tanto laboral como sexualmente Y todo esto se puede corregir! Buenos das autoridades escolares, maestros y compaeros m nombre es Valeria Abigail Lpez Lpez y represento con orgullo al grupo 3B, es para m un privilegio hablarles de un tema que ha sido debatido durante los ltimos aos: Los Derechos y Obligaciones de los Adolescentes. Los derechos son el conjunto de las condiciones indispensables para que cualquier persona, sin excepcin, goce de una vida digna, segura y libre. En los aos 80s era ms difcil tener una educacin digna, mantener una buena salud y aunque estamos en diferente poca los obstculos siguen ah presentes. Hace ms de cinco aos naci el Comit de los Derechos de la Niez Mexicana el cual se divide en tres etapas distintas: la primera la infancia, la segunda la edad escolar y la tercera la adolescencia que comprende de 12 a 17 aos. Ser adolescente es una etapa muy importante, podemos contribuir en el futuro con el desarrollo del Pas y del Mundo, es por eso que se debe de conocer el grado de importancia en el que se ejercen los derechos de la adolescencia en nuestro pas. La juventud es una etapa de cambios, genera perturbaciones y confusin sin embargo, es esencial para la vida, y si ustedes adultos nos lo impiden, culminara en la madurez y en el avance de la sociedad. A nosotros los jvenes se nos ve ms como amenaza que como seres humanos, en vez de afecto y oportunidades, la sociedad reclama para nosotros control y castigo. Pero el aislamiento, la discriminacin y el maltrato solo nos ocasionan que nuestra transicin hacia la vida sea ms dolorosa, a que nuestras oportunidades sean limitadas, ya que la sociedad nos cierra las puertas. Pero, Qu podemos hacer para que no se violen nuestros derechos?

Tendramos que reducir las muertes causadas por accidentes o por violencia, diagnosticar y tratar enfermedades, identificar a los adolescentes que no asisten a la escuela y brindarles apoyo, sancionar a quienes explotan a personas menores de 18 aos, fomentar la participacin en los jvenes para la orientacin, ejecucin y evaluacin mediante mecanismos de movilizacin escolar. Es necesario que emprendan las estrategias mencionadas con acciones coordinadas llevando el propsito de garantizar los derechos y oportunidades de los adolescentes, para que estas estrategias sean eficaces, es indispensable que los ciudadanos demanden y vigilen los avances logrados. Una manera de ver los derechos de la niez y la adolescencia es pensar en lo que queremos para nuestros propios hijos, y luego reconocer que todos los chicos y chicas de Mxico y del mundo, merecen las condiciones que consideramos necesarias para que los nuestros tengan una vida feliz.

Violencia domstica
La violencia domstica, violencia familiar o violencia intrafamiliar comprende todos aquellos actos violentos, desde el empleo de la fuerza fsica, hasta el matonaje,acoso o la intimidacin, que se producen en el seno de un hogar y que perpetra, por lo menos, a un miembro de la familia contra algn otro familiar.

Como evitar la violencia familiar Un azote o una bofetada pueden detener un mal comportamiento al instante, sin embargo es una de las peores formas de comunicarnos con nuestros hijos. Adems de que muestra el descontrol de los padres daa sensiblemente a los pequeos y cimienta las bases de una personalidad violenta y conflictiva.

Lo ms comn es que los padres se sientan culpables despus de haber hecho dao fsico a sus hijos, en ms de una ocasin el padre consuela a su pequeo dicindole que evite portarse mal, no obstante, qu dice eso de la educacin que les estamos transmitiendo. Los golpes y la violencia fsica vienen cuando no se han sabido establecer lmites y de ninguna manera son una herramienta ms en la enseanza de un nio, lo nico que se logra es humillarlo y hacerle dao. Es tambin una de las formas ms peligrosas de imponer autoridad porque adems de causar daos irreversibles hace que los pequeos imiten esta conducta y la repitan no slo en su saln de clases y con sus compaeros, sino tambin cuando tengan sus propias familias. Muchos adultos no hacen ms que repetir un modelo de conducta aprendido en casa, casi todos hubieran preferido ms palabras y menos golpes sin embargo muchas veces nos dejamos llevar por el impulso y caemos en el descontrol excesivo.

Lo peor es siempre la culpabilidad que sobreviene al enojo, admitir quese ha perdido el control de la situacin y que posiblemente se han excedido los lmites es cuando es momento de detener esta forma de corregir a los pequeos y acudir con un especialista. Corregir de una manera oportuna y a tiempo sin llegar a la violencia verbal o fsica es posible basta con tomar conciencia y responsabilizarse acerca del problema.

Acoso escolar
El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en laadolescencia (12-13 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas. El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar. El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compaeros.1 Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitacin de edad. Prevencin Se estima que la intervencin simultnea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la nica va posible de prevencin del acoso escolar. La prevencin se puede realizar en distintos niveles. Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres (apuesta por una educacin democrtica y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicacin (en forma de autorregulacin respecto de determinados contenidos). Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean vctimas de

ellos), y sobre la poblacin directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formacin en habilidades adecuadas para la prevencin y resolucin de conflictos escolares). Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar. Resolucin de conflictos Pese a que la figura del acoso en general atiende a un concepto de negacin del conflicto al tratarse de un maltrato soterrado (incluso para la vctima, pues a ella le declaran la guerra en secreto, nunca abiertamente), tal vez podra hablarse de conflicto para simplificar el acercamiento a la materia. Y es que el conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso ensear a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando. Un posible mtodo de resolucin de conflictos se desarrolla en los siguientes pasos:

Definir adecuadamente el conflicto. Establecer cules son los objetivos y ordenarlos segn su importancia. Disear las posibles soluciones al conflicto. Elegir la solucin que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo. Llevar a la prctica la solucin elegida. Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de mejorarlos.

Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso, para facilitar su realizacin. En los programas de prevencin de la violencia escolar que se estn desarrollando en los ltimos tiempos, se incluyen la mediacin y la negociacin como mtodos de resolucin de conflictos sin violencia.